語文課堂教學活動設計方案(通用8篇)

方案是在分析和評估的基礎上，對特定情況下的最佳解決方案的規(guī)劃和安排。方案的制定需要考慮到目標的實際可達性，避免過于理想化和空想。方案是為了解決問題或達成目標而制定的一系列行動計劃，要制定一個較為完美的方案，我們應該先明確目標和需求。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課堂教學活動設計方案篇一

“語文教學研討活動”在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年（六次），這已經(jīng)成了我校教師每學期的必修課，語文教學研討活動總結。通過這堂綜合實踐課，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。

首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高。以我個人為例，從第一次制作課件時連“粘貼幻燈片”都不會，到后來會插放圖片、影音資料，會使用“超鏈接”，再到現(xiàn)在基本上能獨立完成一個完整的課件。在這次語文研討活動中，每位教師的課件都制作得精美實用，課堂上操作自如、恰當，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補充作用，極大地增強了教學效果。

其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂“優(yōu)質(zhì)課”，絕對是一項大工程，需要一兩周時間的精心準備，還要反復試講，并請多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰“磨課”。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說，從抽簽到上課，僅有兩三天的時間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨立完成的。可以說已經(jīng)達到了教學能手的水平。這一點足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次“教學研討活動”的磨練，教學功底更加深厚了。

在這次活動中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學設計各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對學生語文基本技能的訓練，認讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用“因為...…所以…...”的句式表達、仿說等練習同時兼顧，而且訓練扎實。這樣大容量的高效課堂實在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂，帶領學生瀏覽了“富饒的西沙群島”，孩子們個個興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對課文段落的處理方法靈活。“海水”一段文字優(yōu)美，劉老師就側重于指導朗讀，以讀代講；“海底”一段則補充大量圖片，豐富學生的感知，并指導學生進行“仿說”訓練；“海灘”一段師生合作描述；“海鳥”一段則讓學生當“導游”，側重了學生的語言實踐。王恒云老師特別注重引導學生“從讀學寫”，學寫結合。付校長特別注重了學習方法的滲透與指導，如“聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗”等理解詞語的方法，“邊讀邊做標注”的讀書方法，抓住了重點詞句體會人物性格的方法等等。李良晨老師指導學生復述故事，并通過精讀重點語句來揣摩、體會人物的品質(zhì)。劉峰老師把學習的主動性還給了學生，學生的主體地位得到發(fā)揮，學生真正成為了學習的`主人，學習積極性高。趙洪亮老師指導學生使用工具書來理解重點詞語，還特別善于用激勵性的語言評價學生，學生學得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對教材的把握精準，目標明確、思路清晰，語言簡練，真正稱得上是高效課堂。

此外，在這次教學研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動的研討主題，即學生良好學習習慣的培養(yǎng)。包括：專心聽講的習慣；積極思考、認真傾聽同學發(fā)言的習慣；學習清楚、完整的表達的習慣；以及讀書寫字的良好姿勢，舉手、站立回答問題的姿勢等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣，其他班級也較之以前有了較大的進步。

當然在這次活動中，也暴露了我們語文課堂教學中的一些不足：

1、“讀”的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對“海水”一段的指導值得學習。

2、對課文內(nèi)容的把握與處理重點不夠突出。我們可以找準文章的“切入點”，直奔主題。這一點，趙興梅老師是我們學習的榜樣。

3、對工具書的使用不夠合理。課上，每一個生字都要查工具書，比較耗時費工，可將重點字詞布置學生在課前預習是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個重點字詞即可。

這些問題的暴露，非但不影響這次研討活動的成功，恰恰為我們今后的語文教學指明了方向，我們語文教師將在語文教學上繼續(xù)探索，不斷努力改進。期待我們中心小學的語文教學走進“百花齊放”的春天！

語文課堂教學活動設計方案篇二

【教學目的】：

1.探究古詩詞人性美，培養(yǎng)良好的思想道德情操；

2.通過古詩詞賞析，學習古詩詞鑒賞方法；

3.運用多媒體及合作、探究方法，提高學生學習興趣。

【教學重點】：

古詩詞人性美賞析。

【教學內(nèi)容及步驟】：

【導語】：

優(yōu)美的古典詩詞是我國燦爛文化的精華，古詩詞中的人性美，是詩人在作品中表現(xiàn)的真善美品質(zhì)和思想內(nèi)涵，是蘊含于古詩詞優(yōu)秀作品中的豐富寶藏?，F(xiàn)在就讓我們一起來探究、發(fā)掘。

【內(nèi)容】：

探究、賞析：

（講述）我們讀詩，可以通過閱讀欣賞，感知其語言美，通過反復誦讀，體會其聲韻美，可以發(fā)揮想象力，感悟其意境美，通過深入探究，進一步品味其人性美內(nèi)涵。我們一起欣賞幾首優(yōu)秀古詩詞作品，來探究其蘊含的人性美，并學習古詩詞賞析的一般方法。

（詩配畫）（逐句展示，學生輕聲誦讀）。

游子吟唐孟郊。

慈母手中線，

游子身上衣。

臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，

報得三春暉。

（講述與討論）。

1.這是一首樂府詩，五言古詩，作者是唐代著名詩人孟郊。

2.前二句：有哪兩個意象？（“線”、“衣”）。

3.三、四句：寫了哪兩種狀態(tài)？（母親動作：“密密縫”）。

（母親心理：“意恐”、“遲遲歸”）。

這首詩寫出母愛的溫暖、博大，表達了游子（離家在外的兒女）的感恩之心。曉諭世間兒女，切莫辜負慈母一片深情。母愛是人世間最偉大的親情，是最深摯的親情。這就是本詩表現(xiàn)出的人性美內(nèi)涵：

（字幕）：深摯的親情。

5.方法：賞析中我們要注意分析詩中的意象。

（字幕）《九月九日憶山東兄弟》（唐王維）。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（講述）佳節(jié)思親是人之常情，而這首詩的獨到之處，好像遺憾。

的人不是自己，反倒是兄弟們感到佳節(jié)未能完全團聚的缺憾。這就曲折有致，出乎常情。

語文課堂教學活動設計方案篇三

教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習故事中的主要對話。

2、大膽想象，能較完整的表達自己的想法。

3、愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。

教學準備：圖片、一次性塑料杯，ppt展示圖。

教學重難點：

1、理解故事內(nèi)容，體驗與朋友分享帶來的快樂。

2、幼兒能簡單的表演故事中的對話。

教學過程：

一、出示棒棒糖，引入活動。

1、這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?

二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。

1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個故事呢!

2、幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。

問：(1)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)。

(3)小魚游走了，誰又來了?請小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話)。

教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個朋友都沒有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過，朋友都走了，周圍一個朋友都沒有，都不和他玩了)。

3、小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。

(小熊自己想到了個更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。)。

三、實驗：把棒棒糖放到水里問：

(1)棒棒糖放到水里會怎樣呢?讓我們一起來看一看。

(2)用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?

師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興，棒棒糖也很開心。

四、教師小結問：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。

語文課堂教學活動設計方案篇四

1、通過組織幼兒收集種子，讓幼兒初步認識種子。

2、幼兒到大自然采集種子，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

3、讓幼兒搞清楚哪些是種子，哪些不屬于種子。

（二）活動準備。

課前布置到大自然收集種子、布置種子回收站。

（三）活動過程。

1、教師以游戲的口吻向幼兒介紹種子回收站。

2、教師請每個幼兒將自己收集的種子向幼兒介紹后并放入種子回收站。

3、請幼兒辨一辨哪些是種子，哪些不是種子。

4、組織幼兒觀看回收站的種子，各自相互交流認識一下。

活動二認識種子。

（一）活動目標：

1、認識各類種子的外形特征，知道種子的傳播方式。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對植物種子傳播的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

（二）活動準備：

各種實物種子，種子傳播過程的課件。

（三）活動過程：

1、操作發(fā)現(xiàn)法。

請幼兒觀看大家收集的種子（蓮子、葵花籽、西瓜籽、蒼耳、蒲公英等等）摸一摸蒼耳并往身上粘一粘看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

教師操作課件，結合幼兒通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)的體會講述種子的傳播過程。

2、聯(lián)想法。

引導幼兒想一想，其它種子是通過什么方法進行傳播的？

3、總結概括法。

4、教師講評活動過程。

活動三種子怎樣旅行。

（一）活動目標：

1、理解故事《小傘兵和小刺猬》內(nèi)容，加深幼兒對種子的傳播方式的認識。

2、學會用句式“像――――”說一句完整的話。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力和重視友誼的情感。

（二）活動準備：

實物蒲公英、蒼耳、課件小傘兵和小刺猬磁帶、錄音機。

（三）活動過程：

2、感知體驗，欣賞故事。

教師操作課件講述故事《小傘兵和小刺猬》。

故事講完后提問：（1）為什么小傘兵不能老住在一個地方？

(2)小傘兵和小刺猬在什么季節(jié)傳播種子，怎樣來傳播？

（3）到了什么季節(jié)，小傘兵和小刺猬就會從泥土里站出來？它們長大變成了什么樣子。

[page_break]。

3、造句訓練法。

請幼兒用“像―――”說句話，讓幼兒懂得這一句式表示比喻意思。教師舉例說：“小剛身體好，像座小鐵塔?！惫膭钣變涸炀湓蕉嘣胶?。

請幼兒說一兩種種子怎樣旅行，并把它們也編成故事，講給小伙伴聽。

活動四種植與觀察。

1、通過親自種植以及觀察記錄，讓幼兒進一步了解種子的生長過程。

2、讓幼兒體會勞動的艱苦，教育幼兒珍惜糧食。

（二）活動準備。

花盆五個，種子若干，土。

（三）活動過程。

1、實物刺激法導入活動。

出示幼兒收集的種子，請幼兒說出名稱。

2、教師講解如何種植，并加以示范。教師分別將花盆放在不同地方。

3、科學實驗。

并幫幼兒做上記號。

4、教育幼兒要珍惜糧食，做一個節(jié)約糧食的好孩子。

活動延伸：1、教師注意提醒幼兒及時做好觀察記錄，并及時提醒幼兒澆水。

2、通過觀察教師種的小麥有的為什么不發(fā)芽以及教師為幼兒講“煮豆種”的故事，讓幼兒了解種子發(fā)芽的知識。

活動五自然物粘貼。

(一)活動目標：

1、通過幼兒簡筆畫畫出老鷹、駝鳥的形象構造，培養(yǎng)幼兒的簡筆造型能力。

2、掌握運用自然物葵花籽皮粘貼的技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出鳥類的外部特征。

3、通過此活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性活動的興趣。

（二）活動準備：

葵花籽皮若干，膠水每人一瓶，簡筆畫及粘貼好的范畫各一張、

(三）活動過程：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。

教師出示鳥類的圖片，說出鳥類的共同特點，請幼兒找出哪一種鳥是最猛的鳥，請幼兒指出哪一種鳥是最大的鳥。

2、觀察比較法。

請幼兒比較老鷹、駝鳥和其他鳥的形態(tài)特征及羽毛的顏色相同。出示葵花籽皮、讓其辨別。

3、形象表象，引導創(chuàng)造。

范例引導法：出示老鷹、駝鳥的簡筆范例畫，講解示范，重點提醒幼兒注意老鷹頭部及駝鳥頸部和翅膀的畫法。

4、出示菊花籽粘貼的老鷹、駝鳥的范例，讓幼兒觀察想象，利用已有的材料葵花籽皮、膠水，對老鷹、駝鳥在簡筆畫造型的基礎上進行再創(chuàng)造，創(chuàng)造性地粘貼。

5、幼兒粘貼，教師巡回指導，啟發(fā)幼兒想象。充分體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造能力。

6、參觀欣賞法，展示幼兒的作品，以及教師粘貼別的東西。

今天，我們利用了葵花籽皮來粘貼，自然物有很多的東西可用于粘貼，只要動腦發(fā)揮創(chuàng)造性，就可以制造出許多美妙的東西，如花生殼，可以粘貼鴨子，西瓜籽皮可以粘貼小蝌蚪，南瓜皮可以粘貼白梅，玉米?？梢哉迟N迎春花等等，小朋友回家動手可以做一做。

活動延伸。

請幼兒回家動手用其它種子粘貼東西，帶到幼兒園向大家介紹展覽。

語文課堂教學活動設計方案篇五

為了豐富師生精神文化生活，活躍校園氣氛，發(fā)展學生的愛好、興趣、特長，培養(yǎng)德、智、體、美、勞人才，根據(jù)學校安排，特制定音樂課外活動計劃，具體安排如下：

一、器樂隊：

每星期一、三、五下午課外活動為訓練時間。

輔導老師：學校音樂老師。

地點：音樂教室。

二、舞蹈隊：

訓練時間安排在每周一課外活動。

輔導老師：聘請校外老師。

地點：音樂教室。

三、合唱隊：

訓練時間為每周二、周四。

輔導老師：學校音樂老師。

地點：音樂教室。

學期結束之前，各小組分別排練好節(jié)目，由學校教務處、政教處組織人員進行驗收，并進行評獎活動，另外，各隊還要負責排練節(jié)目參加校內(nèi)外組織的各種文藝演出，要求獲得好名次。

一、指導思想：

認真學習新《課標》，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，以音樂審美體驗為核心，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好的基礎。

二活動目標：

1、培養(yǎng)學生的音樂興趣和良好的音樂素養(yǎng)。

2、通過舞蹈形體訓練鍛煉孩子們的節(jié)奏感，使學生體態(tài)、動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

3、通過口風琴的訓練，使口風琴的全體成員都能產(chǎn)生一種自豪感、集體榮譽感。

4、展現(xiàn)我校的素質(zhì)教育和精神風貌。

三、活動設想：

課外音樂活動是音樂教育中的重要的組成部分，是音樂課外教學的延伸。合唱作為一門高雅的藝術，被廣人民群眾喜愛并可直接參與的群眾性藝術形式。它豐富學生校園文化生活，啟發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，藝術修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，并有助于青少年美化心靈，擴大知識視野，陶冶情操和身心健康發(fā)展。

四、訓練模式：

1、保證訓練時間、保證人員到位；

2、采取老隊員帶新隊員，小組與全體相結合訓練的模式；

3、訓練學生節(jié)奏感，使學生體態(tài)、動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

4、豐富學生的想象力，對學生進行情感教育，提高音樂表現(xiàn)力，促進創(chuàng)造性的發(fā)揮。

5、樹立精品意識，爭取家長支持，做好安全工作。

五、教學要求。

1、教師認真的準備好每一次活動，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。

2、學生不得曠課，學生認真完成老師布置的作業(yè)。

3、學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。

六、具體工作措施：

1、狠抓教學常規(guī)管理，重點放在紀律的管理上。

2、以實踐為主，對重點、難點多啟發(fā)、多示范、多引導。

3、讓學生形成良好的音樂習慣。

4、培養(yǎng)學生的特長，讓學生發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。

語文課堂教學活動設計方案篇六

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

二、學情分析。

這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

三、教學目標：

1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

四、設計理念：

主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

五、教學流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識、從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣學生字。

1、指導試讀古詩，學習生字：

1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

3)檢查，指名讀，引導學生評價。

4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀。

8)分組比賽讀。

2、教學生字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

4)教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)。

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知。

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠。

大公雞。

顏色：滿身雪白。

打鳴：一叫門開。

3、出示表格練習(口答)。

4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩情。

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點、(頭上紅冠，滿身雪白。)。

(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎、有誰知道它一般在什么時候叫、我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫、

(五)、感情朗讀，背誦古詩。

因為學生預習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩，完成作業(yè)。

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細語，一叫開。

大公雞。

樣子顏色打鳴。

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸，積累語言。

選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

語文課堂教學活動設計方案篇七

靈活地創(chuàng)造性地運用教材，以讀為本，隨文識字，并讓學生“會學”。

教學過程。

1.小朋友，我們來玩一個分蘋果的游戲，好不好、請翻開語文第9頁語文天地，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個阿拉伯數(shù)字的蘋果放到相應的盤子里，第一個蘋果已經(jīng)分好了，請大家也拿出你們的鉛筆和尺子，照樣子連一連。

2.大部分小朋友都分對了，還有個別不會的不要緊，今天我們就來學習第三課：數(shù)字。(揭題)等學完課文以后，你們就都懂了。

生活中到處都有數(shù)字，美麗的農(nóng)場里也有數(shù)字，你們看，你們聽——(點擊課件顯示農(nóng)場圖，聽到動物叫聲)你覺得這個農(nóng)場怎么樣、(個別答)農(nóng)場里的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么、(個別答)草地上有什么、(個別答)水里游著什么、(個別答)強調(diào)講完整句。

農(nóng)場里的動物不但品種多，而且數(shù)量多，有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎、(點擊顯示飼養(yǎng)員)請把課本翻到第7頁，四人小組合作，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎、快告訴飼養(yǎng)員吧。(個別答，點擊顯示相應的動物、叫聲和句子。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。

1.跟錄音輕聲讀。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數(shù)字歌了。(顯示《數(shù)字歌》)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。

2.同桌練讀。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀，要是同桌讀得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字讀得不準，請你幫助他。

4.做動作讀?？?，農(nóng)場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子來讀、你喜歡哪一種動物就學哪一種動物，四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像、女孩子，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎、男孩子，起立!真是一群小演員!

5.有表情地讀。剛才，我們認識了10個數(shù)字，還看到了很多可愛的動物，多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢、有表情地來讀《數(shù)字歌》。

6.看提示背誦。大家笑得真甜呀!現(xiàn)在，請把你們的課本蓋好，老師把數(shù)字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢、同位互相試著讀一讀。(點擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)。

7.看圖背誦。真聰明、這回老師把數(shù)字歌全都藏起來，小朋友看著能背嗎、(點擊兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句點擊出一句。)真了不起!

1.搶讀生字。有幾個調(diào)皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒，大家喜歡嗎、你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字，它就會跳出來。(點擊生字變成紅色，生讀后字從兒歌里跳出來。擴詞：“數(shù)”“小”。)。

2.讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣，應在生活中留心觀察。昨天，老師布置大家在學校里、家里和大街上找一找這些字娃娃，你們在什么地方還發(fā)現(xiàn)它們呢、(個別說)還有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了，請你們分四人小組交流一下?？磥硌?，識字不光是在課堂上，在日常生活當中，只要我們留心觀察，就能認識更多的字。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎、現(xiàn)在，老師讓大家都來當故事大王。這兒有個小故事，里面的字我們以前都見過，誰能把它講給全班小朋友聽、(一人起立講)我們請某某來講故事，大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽。要是哪個字忘了，同桌可以互相幫助，一塊兒把故事講好。(同位講)。

丁丁的朋友。

丁丁在學校有五個好朋友：小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。每天，丁丁都會把他們數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快樂地學習。

這節(jié)課我們通過學習《數(shù)字歌》，認識了10個數(shù)字，剛才的蘋果，你們都會分了嗎、請小朋友回去以后把錯的改過來。

語文課堂教學活動設計方案篇八

3．能力層面：培養(yǎng)學生對古典詩詞鑒賞能力。

4．情感層面：中華古典詩詞是中華文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶，通過學習本微課，增進學習者對中華文化的熱愛和自豪感；做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，提高學習者的詩詞修養(yǎng)。

二、內(nèi)容安排。

3．脈絡清晰：對語言鑒賞從三個方面展開，即：選詞練字、整體風格和修辭手法；

5．鼓勵探究：雖然微課作品時間很短，內(nèi)容不多，但沒有完全直截了當?shù)匿仈⑷康闹R，在答題時，鼓勵學習者利用視頻播放器的暫停功能，邊學邊思、先想再看；在介紹“整體風格”和“修辭手法”時，對各自的特征也沒有照版宣科，意在讓學習者自己邊看邊琢磨，以期實現(xiàn)留白之效。

6．畫龍點睛：最后在講到“修辭手法的表達效果”時，歸納出答此類題的“公式”，幫助學習者更規(guī)范的答題。