中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)(實(shí)用14篇)

回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點(diǎn)和方法。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇一

活動(dòng)過(guò)程:。

1、出示圖片，進(jìn)行故事引導(dǎo)。

冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動(dòng)起來(lái)，來(lái)陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn)，哇!動(dòng)物們真的動(dòng)起來(lái)了。

2、聽(tīng)辨音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。

分段放音樂(lè)(師分別一段一段放音樂(lè)，讓生感覺(jué)聽(tīng)到的音樂(lè)形象是什么動(dòng)物。若幼兒聽(tīng)辨有困難，師還可變化語(yǔ)氣，代表小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，提升幼兒識(shí)別能力。由此，幼兒會(huì)知道，緩慢笨重的音樂(lè)代表的是體型較大的動(dòng)物，比如熊、大象等，在本音樂(lè)情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂(lè)可能是兔子、青蛙、松鼠等小動(dòng)物，以此種方法類(lèi)推出其他五種動(dòng)物形象)。

你聽(tīng)音樂(lè)中是哪種小動(dòng)物呢?

這種動(dòng)物怎樣走路?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路。

3、情景帶入。

小動(dòng)物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會(huì)很開(kāi)心。

給幼兒分發(fā)頭飾，請(qǐng)他們模仿動(dòng)物走路。聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。

4、活動(dòng)延伸。

根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè)，想象出其他的動(dòng)物進(jìn)行模仿。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇二

e-mails:ongjiaoshi@。

授課班級(jí)：初二1—10。

課時(shí)：1課時(shí)。

教具：計(jì)算機(jī)。

課型：情境模式單一課（欣賞）。

（一）教學(xué)原則目的。

1.我國(guó)漢族民間歌曲從體裁分類(lèi)的角度講授，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族民間歌曲，由于課程時(shí)間的限制，只能選擇具有代表性的民族和歌種。

2.要求學(xué)生對(duì)中國(guó)民間歌曲具有一定的聽(tīng)辨和音樂(lè)分析能力。

3.通過(guò)對(duì)民間歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)祖國(guó)博大的民族文化產(chǎn)生興趣。

（二）掌握要點(diǎn)：

1、民間歌曲的定義。

2、民間歌曲的社會(huì)功能;漢族民歌體裁類(lèi)型的劃分、勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。

3．少數(shù)民族民歌的代表種類(lèi)。

1）蒙古族的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

2）維吾爾族的情歌。

3）藏族的箭歌。

（三）教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

孔子與《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)，雅，頌《風(fēng)》是《詩(shī)經(jīng)》中的精華，充滿(mǎn)了生活氣息。也稱(chēng)十五國(guó)風(fēng)?；径际潜狈矫窀璞菊n所涉及的民歌大多近百年的作品。

1．我國(guó)有56個(gè)民族。大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居。但是56個(gè)民族如同兄弟姐妹。兄弟姐妹的關(guān)系如何，請(qǐng)從《愛(ài)我中華》中體會(huì)。

二．依據(jù)民族的分布不同講民歌作品。

民歌即民間歌曲。勞動(dòng)人民為表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。

1。民族風(fēng)格獨(dú)特西藏新疆音樂(lè)。

西藏民歌《北京的金山上》《青藏高原》。

維吾爾族歌舞相伴的形式。

《掀起你的蓋頭來(lái)》《瑪依拉》。

2．中北部地區(qū)。

蒙古族民歌：長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)《贊歌》。

陜北信天游：《白羊肚手巾三道蘭》。

東北民歌：《搖籃曲》。

3．中部地區(qū)。

四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。

河北民歌《小白菜》。

陜北民歌《繡荷包》。

4．南部地區(qū)。

撒居民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》。

高山族《阿里山的姑娘》（選介）。

三．小結(jié)。

從民歌中了解各民風(fēng)民俗。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇三

1、用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2、了解一些俄羅斯的民歌。

1、欣賞合唱《晚鐘》。

階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？

生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。

生：欣賞并回答（參考答案：表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）。

2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分。

3、階段目標(biāo)：能用較長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分。

師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同?，F(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。

生：學(xué)生視唱。

師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境）。

生：演唱。

師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的`速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。

生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。

師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。

生：比賽。

師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節(jié)一吸氣，如果可以的話(huà)，四小節(jié)一吸氣最好。

生：演唱。

師：這次好多了，現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？

生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱（首先要肯定成績(jī)，再提出不足）。

4、學(xué)唱合唱部分。

階段目標(biāo)：能用和諧的聲音演唱合唱部分。

師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境。現(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜。

生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。

師：現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。

生：合唱。

師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。

生：合唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準(zhǔn)確。

生：教師指揮學(xué)生合唱。

師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。

生：學(xué)生指揮并演唱。

師：在結(jié)尾處要漸慢漸弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。

生：演唱。

5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》。

階段目標(biāo)：了解一些俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

生：音樂(lè)的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

生：《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。

師：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂(lè)曲的形式。

其中，手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結(jié)束我們今天的課。

生：欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋(píng)果》。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受音樂(lè)起伏變化所傳遞的情緒；

2．由樂(lè)聲展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)建意境，寫(xiě)一個(gè)想象片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《月光曲》鋼琴曲磁帶；

2．〈快樂(lè)的熊貓〉樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

一．由〈月光曲〉導(dǎo)入。

1．播放〈月光曲〉中間較快的行板一段。

還記得這首樂(lè)曲嗎？（貝多芬的〈月光曲〉）真能干！仔細(xì)聆聽(tīng)，你能感受到什么？

繼續(xù)聽(tīng)，交流大家的感受。（指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：月光下波濤洶涌的大海，月光銀紗似的覆蓋在海面上------）。

2．是啊！優(yōu)美的旋律，變化的節(jié)奏，將我們一同帶到了月光照耀下的海邊。音樂(lè)總是那么有魅力，這人世間沒(méi)有國(guó)界的最美的語(yǔ)言，讓人們?nèi)绨V如醉，情不自禁的產(chǎn)生共鳴！引發(fā)人們的無(wú)盡遐想。

3．揭示課題。今天，我們一起展開(kāi)想象的翅膀，去領(lǐng)略音樂(lè)聲中令人陶醉的美妙景致。（出示：樂(lè)聲里的景致）。

二．指導(dǎo)欣賞第一段，想象說(shuō)話(huà)。

1．讓我們?cè)傩蕾p一段，全身心地感受一下。播放〈快樂(lè)的熊貓〉的第一段。

交流你的感受。（如同來(lái)到了清晨的大森林，看到了------。

瞧！同學(xué)們真能干，想象的翅膀飛邊了每一個(gè)角落！

2．播放第二遍。讓我們?cè)僮屑?xì)地聆聽(tīng)，在你想象的美妙世界里，又會(huì)有何新的發(fā)現(xiàn)？

交流（晨霧藹藹，整個(gè)森林還沉浸在酣夢(mèng)中。天邊已漸漸露出了魚(yú)肚白，原本黑絮似的云朵也一下子藍(lán)得可愛(ài)起來(lái)。霎時(shí)間，太陽(yáng)從遠(yuǎn)山頂上透出了半個(gè)笑臉------）。

邊聽(tīng)邊點(diǎn)撥：（好一番森林晨景！是什么引發(fā)了你的聯(lián)想呢？

你根據(jù)什么感受到的？真不錯(cuò)，不光用眼去看，還能用鼻子去聞！晨風(fēng)輕拂臉頰有何感覺(jué)？）。

隨機(jī)板書(shū)：節(jié)奏--情緒。

速度--氣氛等。

對(duì)他的發(fā)言有何評(píng)價(jià)？點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（是否說(shuō)得通順，流暢等）。

同桌互說(shuō)，通過(guò)你通順的語(yǔ)言領(lǐng)著同桌游歷你想象中的美景。

3．就如朱自清先生在聽(tīng)了樂(lè)曲引發(fā)聯(lián)想后所說(shuō)的：“看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽(tīng)著；也用心唱著?！敝挥姓{(diào)動(dòng)全身的所有感官，完全溶入音樂(lè)，才能將其中美麗的景致完整的體會(huì)到。

聽(tīng)第三遍。閉上眼，自由地作動(dòng)作，在樂(lè)聲中振起想象的翅膀，神游美麗的意境。

指名說(shuō)，板書(shū)補(bǔ)充。樂(lè)聲景致。

樂(lè)器的音色不同的生物。

節(jié)奏的變化想情緒的轉(zhuǎn)變。

擬聲象自然的聲音。

三．自由抒寫(xiě)。

1．故事繼續(xù)有了發(fā)展，想不想繼續(xù)探究？

接放〈快樂(lè)的熊貓〉整首曲子。

2．全身心的感受了之后，你的故事又有了什么新的發(fā)展呢？用通順有感染力的語(yǔ)句把你腦海中美妙的意境寫(xiě)下來(lái)。

如果你覺(jué)得困難太大，也可以將剛才故事的開(kāi)頭一段寫(xiě)下來(lái)。

放音樂(lè)寫(xiě)作。

3．評(píng)價(jià)交流。

在實(shí)物投影上展示，請(qǐng)作者朗讀，大家一起點(diǎn)評(píng)。（語(yǔ)句是否流暢，意境是否描繪得很美，故事發(fā)展合理嗎等）請(qǐng)2-3位寫(xiě)不同題材的同學(xué)展示。

如果時(shí)間富余，請(qǐng)同桌互讀欣賞美妙的故事。

四．總結(jié)收獲。

1．同學(xué)們的想象是如此豐富，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力也很強(qiáng)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲呢？（學(xué)會(huì)了如何欣賞音樂(lè)，提高了想象作文的能力，能通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化體會(huì)情緒的變化等））。

2．音樂(lè)如同文字，可以表達(dá)一切心境和感受；不同的人，不同的時(shí)間，我們從音樂(lè)中領(lǐng)悟到的意境也會(huì)截然不同。只要你全身心地溶入音樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她不但凈化你的心靈，也提高你的領(lǐng)悟能力，甚至啟發(fā)你的寫(xiě)作靈感。做一個(gè)音樂(lè)的有心人，生活的有心人，在細(xì)心感受中提高自己的寫(xiě)作能力！

[樂(lè)聲里的景致(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇五

1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

2、知識(shí)與技能：領(lǐng)略《搖籃曲》意境，體驗(yàn)深深母愛(ài)、父愛(ài)，動(dòng)的感恩;感悟藝術(shù)真諦。

3、過(guò)程與方法：哼唱《搖籃曲》，用豎笛演奏《搖籃曲》，了解《搖籃曲》風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

1課時(shí)。

一、講述親情，分享親情。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片)，猜一猜他們是誰(shuí)?并由照片的主人碩碩背后的故事。(背景音樂(lè)一直播放《搖籃曲》)。

二、扮演親情，選擇音樂(lè)。

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)面。表現(xiàn)的是什么親情?

2、播放舒伯特的《搖籃曲》和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇。

3、如果你是畫(huà)面中的媽媽?zhuān)阆氩劣檬裁礃拥囊魳?lè)才貼切呢?為什么?

4、如果你是畫(huà)面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢?為什么?

三、聽(tīng)賞歌曲，品味親情。

音樂(lè)史最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂(lè)家寫(xiě)了很多歌曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)作品：

3、多聽(tīng)，所感受作品的情緒、力度、速度、旋律各有什么特點(diǎn)?

4、談感受，各抒己見(jiàn)，充分理解《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

5、引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品，聽(tīng)聽(tīng)東北的《搖籃曲》、藏族的《搖籃曲》、印度尼西亞的《搖籃曲》等等。

歌曲特點(diǎn)：安靜、溫馨、甜蜜、寧?kù)o、安詳、幸福。

四、歸納總結(jié)、表現(xiàn)音樂(lè)。

1、搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原始母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱得歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的特點(diǎn)。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品，又有器樂(lè)作品。出了為人生創(chuàng)作的《搖籃曲》外，還有為各種樂(lè)器演奏而作的《搖籃曲》。這種契約要拉去在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)《搖籃曲》有更多的發(fā)展。器樂(lè)《搖籃曲》不是限于催眠曲和描寫(xiě)嬰兒入睡，而更多是書(shū)法內(nèi)心的思想感情，刻畫(huà)寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

3、豎笛演奏《搖籃曲》，吹奏我們最熟悉的這首《搖籃曲》，舒緩悠揚(yáng)地。

五、感恩的心。

《搖籃曲》最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō).......”為例，說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話(huà)。學(xué)生自由發(fā)言，書(shū)法真情。(背景音樂(lè)《搖籃曲》)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇六

內(nèi)容分析：

勃拉姆斯（1833——1897）德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱(chēng)他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指揮、樂(lè)隊(duì)指揮。

勃拉姆斯一生寫(xiě)了大量的作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

他的音樂(lè)內(nèi)斂、深刻、智慧。他的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格繼承了眾多古典音樂(lè)大師（如貝多芬、巴赫）的傳統(tǒng)，人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱(chēng)為德國(guó)音樂(lè)中的“三b”。

關(guān)于這首《搖籃曲》的創(chuàng)作背景，勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見(jiàn)鐘情，但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙，最終沒(méi)能在一起，這個(gè)姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二個(gè)女兒的時(shí)候，勃拉姆斯寫(xiě)下了這首優(yōu)美的搖籃曲，作為禮物送給她，只希望，自己曾經(jīng)深?lèi)?ài)的人在哄寶寶入睡時(shí)感到溫馨與幸福。

這首歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)以及親切的的祝福，曲調(diào)徐緩、優(yōu)美、寧?kù)o，令人感到溫馨。

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

2、能夠通過(guò)聆聽(tīng)不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私，并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導(dǎo)入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂(lè)為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生談聽(tīng)后感受。

（3）帶著情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌詞；（5）處理情感；（6）集體完整的演唱。

四、聆聽(tīng)與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟1、展示一副汶川地震中關(guān)于母親舍身救子的圖片，學(xué)生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂(lè)為勃拉姆斯搖籃曲器樂(lè)版）；2、陳述這張圖片背后的真實(shí)故事。

這是發(fā)生在汶川大地震中的.真實(shí)故事，災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來(lái)的時(shí)候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛(ài)你！

2、學(xué)生表達(dá)想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。

七、表達(dá)情感，結(jié)束課堂。

對(duì)父母說(shuō)出感恩與愛(ài)的語(yǔ)言：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們，永遠(yuǎn)愛(ài)你們！

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇七

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第13冊(cè)第六單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)本課所學(xué)電影音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用。

2、學(xué)唱《雪絨花》，能以對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)懷深情的歌聲演唱歌曲。學(xué)習(xí)用二聲部演唱，各聲部注意相互配合，聲音要求和諧統(tǒng)一。

3、聆聽(tīng)《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》兩首電影歌曲，能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。

4、在給電影畫(huà)面配上適當(dāng)音樂(lè)的進(jìn)程中，領(lǐng)悟電影音樂(lè)的特性與主要功能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生先欣賞，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上唱好二聲部電影歌曲《雪絨花》，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，積極思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)光盤(pán)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)。

步驟。

-

教師的活動(dòng)。

-

學(xué)生的活動(dòng)。

-

留意點(diǎn)。

-

效果評(píng)估。

--。

導(dǎo)

入

新

課

-

現(xiàn)在開(kāi)始上課。

大家最近都看了哪些電影？你對(duì)哪一部電影的印象最深刻？

-

回憶看過(guò)的`電影，并且不由自主地說(shuō)出幾部電影名字。

-

可以讓學(xué)生單個(gè)進(jìn)行回答，也可以七嘴八舌地議論。

-

利用談話(huà)式導(dǎo)入，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

--。

播放電影片斷，思考一個(gè)問(wèn)題：電影中缺少了什么？感受如何？

-

欣賞電影片斷，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-

關(guān)掉音響。

--。

聽(tīng)學(xué)生回答剛提出的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。

-

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇八

1、能完整的用優(yōu)美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。

2、能用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)和感受鷹的雄壯和健美的形象。

二聲部合唱能力的訓(xùn)練。

掛圖、錄音機(jī)、磁帶、鷹頭飾。

一、教學(xué)過(guò)程：

1、聽(tīng)著音階唱名歌學(xué)生律動(dòng)有節(jié)奏的心情愉快地進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌后坐在位置上。

2、復(fù)習(xí)唱大雨和小雨（和著音樂(lè)律動(dòng)）。

二、引入新課：

1、師：同學(xué)們，春天來(lái)了，明媚的天空中飄著很多很多的風(fēng)箏，哦，原來(lái)是一群小朋友在草地上放風(fēng)箏。（師出示放風(fēng)箏的掛圖）。

聽(tīng)，他們?yōu)槲覀儙?lái)了優(yōu)美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎？（師出示二聲部的合唱曲譜）。

2、師彈歌譜，學(xué)生唱。

3、反復(fù)的唱。

4、引語(yǔ)：同學(xué)們唱的真認(rèn)真，真棒，接下來(lái)，今天啊，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位客人。（師隨機(jī)出示老鷹的掛圖）是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是只威武、健美的雄鷹。

師：你知道鷹嗎？它是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？

生：它能飛行，是個(gè)很了不起的動(dòng)物。

三、導(dǎo)入新歌：

1、師：哦在同學(xué)們的心中鷹師這么的偉大呀！接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊美它好嗎？

2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。

生：跟唱歌曲《鷹》。

師：哼唱歌曲《鷹》。

3、師分成男女聲部。跟著琴來(lái)進(jìn)行輪唱和合唱。

4、反復(fù)一遍。

四、鞏固歌曲、情感的延伸。

生：用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

師：放音樂(lè)參與到學(xué)生中和學(xué)生一起來(lái)表現(xiàn)歌曲。

師：按學(xué)生的座位依次讓學(xué)生表現(xiàn)鷹的動(dòng)作。

生：發(fā)揮自己的想象用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

師：給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了合唱的能力，同時(shí)來(lái)了解了雄鷹的精神，愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)能象雄鷹那樣博擊長(zhǎng)空，飛向祖國(guó)的藍(lán)天，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

六、下課，師生唱再見(jiàn)歌學(xué)生唱著歌曲鷹律動(dòng)出教室。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇九

《搖籃曲》是人音版第七冊(cè)第五課《媽媽的歌》中的一首。是奧地利著名作曲家舒伯特的著名代表作之一。整首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現(xiàn)了媽媽愛(ài)孩子的那種親切情感。

1．感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

2．在聽(tīng)賞和跟唱的同時(shí)感受并了解搖籃曲的風(fēng)格。

3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

授課年級(jí)。

四年級(jí)。

課型。

唱歌課。

一課時(shí)。

cai課件鋼琴洋娃娃。

一、情景導(dǎo)入。

播放課件，投影畫(huà)面。

（cai課件播放‘夏夜星空’的畫(huà)面，一陣陣的蛙鳴聲把學(xué)生漸漸帶入到催人入夢(mèng)的情景）。

師：夜深了，到處都是一片寂靜，只聽(tīng)到河塘里青蛙的叫聲，人們都睡著了。

（課件播放：一陣強(qiáng)烈的雷聲，打破了剛才的寧?kù)o。音響中傳來(lái)了使人煩躁的嬰兒的哭聲。）。

師：我碰到了一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能讓小寶寶不哭呢？

生討論并得出結(jié)論：可以哄哄他，讓他睡覺(jué)。

師：那應(yīng)該怎么哄呢？

生：“喂奶給他吃?！?/p>

“拿玩具給他玩?！啊?/p>

“我媽媽說(shuō)：小孩哭，給他糖吃就不哭了！”

“抱抱他！”

“唱歌給他聽(tīng)！”

最后討論得出結(jié)論：唱歌最好！

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1．聽(tīng)一聽(tīng)選一選。

分別播放：

歌曲一《我是草原小騎手》。

歌曲二《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

生：“選第三首，因?yàn)樾『⒆铀X(jué)音樂(lè)應(yīng)該是靜靜的，柔柔的?！?/p>

“選第三首，第一首的歌曲太吵了，小孩子會(huì)哭的更厲害?！?/p>

師：同學(xué)們都說(shuō)的真好！《搖籃曲》最適合哄小孩子睡覺(jué)了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《搖籃曲》！

2．教師簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（催眠曲，溫存、親切、安寧的氣氛，曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。）。

3．教師范唱，學(xué)生隨音樂(lè)做搖搖籃的動(dòng)作。

師：接下來(lái)大家一邊搖著搖籃，一邊聽(tīng)我給你們唱首《搖籃曲》吧！

師：這個(gè)辦法還真管用，孩子真的不哭了！

4．學(xué)生用閉口的哼鳴跟唱歌曲，感受歌曲。

師：讓我們跟著伴奏用mu輕聲哼唱歌曲，感受一下?lián)u搖籃的感覺(jué)。

師：是不是又想起小時(shí)候媽媽哄你們睡覺(jué)的場(chǎng)面了！

5．隨音樂(lè)朗讀歌詞。

6．跟唱歌曲。

7．前倚音解決。

（課件呈現(xiàn)媽媽牽著小孩的圖片，講解倚音，就像小孩的手牽著媽媽的手。）。

8．創(chuàng)編表演唱。

師：老師有個(gè)提議，咱們一起來(lái)將媽媽搖搖籃的場(chǎng)面重現(xiàn)一次，好嗎？

（一名學(xué)生扮演媽媽?zhuān)е鴾?zhǔn)備好的道具洋娃娃。）。

課件：夜幕降臨，音響種又傳來(lái)了嬰兒的哭聲！

師：孩子又哭了，咱們哄哄他吧！

（同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，帶著情緒有聲有色地唱起搖籃曲，媽媽扮演者抱著洋娃娃輕輕的做搖的動(dòng)作。）。

三、感恩的心。

師：搖籃曲最能表達(dá)的是一種什么樣的情感？

（母親對(duì)孩子的那種關(guān)愛(ài)、疼愛(ài)之情。體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)）。

以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”為例，說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話(huà)。

四、下課。

同學(xué)們?cè)诮處煹摹昂⒆铀?，?qǐng)安靜！”的提示下靜靜的離開(kāi)教室！

第一部分我采用情景導(dǎo)入的方法開(kāi)頭，去激發(fā)學(xué)生的情感。俗話(huà)說(shuō)：觸景生情。我創(chuàng)設(shè)了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去，運(yùn)用這一真切的感受，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了形象感。

第二部分是聽(tīng)賞歌曲，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律，在教學(xué)中我以“聽(tīng)”為主線(xiàn)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都充滿(mǎn)了音樂(lè)。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂(lè)信息，這種無(wú)意識(shí)的聽(tīng)，往往都是“聽(tīng)而不聞”這在客觀(guān)上造成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。在本課中我引導(dǎo)學(xué)生從“聽(tīng)”入課，打開(kāi)了學(xué)生的思路，增加了學(xué)習(xí)興趣，渲染了情景的氣氛。

首先是我自己的范唱，讓他們聽(tīng)后完整地了解歌曲，調(diào)動(dòng)了他們的情感，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望。

然后在聽(tīng)歌曲，哼唱律動(dòng)進(jìn)一步熟悉旋律，感受歌曲帶來(lái)的那種安靜氣氛。

最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。

第三部分音樂(lè)表演，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去自己創(chuàng)設(shè)情景和表演。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。美國(guó)的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我就會(huì)完全理解。”

第四部分感恩的心，我以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)。”為例，讓學(xué)生自由說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話(huà)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時(shí)，更好的理解歌曲所表達(dá)的情感“母愛(ài)”。

本課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的“孩子睡著了，請(qǐng)安靜”的情景中有秩序的離開(kāi)教室。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇十

南京南化二中吳媛媛本站網(wǎng)友wasamy推薦。

課時(shí)：二課時(shí)。

課型：欣賞課。

年級(jí)：初中二年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽(tīng)《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入：

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽(tīng)到從附近的'一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志，那么，我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí)，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄，就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人，有必要了解一下自己的國(guó)寶――我們的京劇藝術(shù)。

三、介紹京劇的行當(dāng)：

京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、

丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）。

旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。

凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。

丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。

四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱：

a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀(guān)眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。

b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。

c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。

d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。

e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。

2、念：

a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。

c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?/p>

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇十一

活動(dòng)目的：

二、提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；

三、學(xué)生的特長(zhǎng)展示，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、搜集自己會(huì)唱的歌曲，可以是教材中的，也可以是影視劇歌曲或流行歌曲，可用歌本抄好備忘。

二、整理知識(shí)題卡，可用卡片投影片做好。

三、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（音樂(lè)聲中進(jìn)入主題）。

師：同學(xué)們，你們都喜歡音樂(lè)嗎？我想，大家最喜歡的可能還是唱歌吧！那么今天，就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去遨游歌曲的海洋。（出示活動(dòng)主題——歌曲大比拼）。

二、活動(dòng)開(kāi)始。

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們自己推選出你們信任的評(píng)委、記時(shí)員、記分員和監(jiān)督員，然后由評(píng)委宣讀比賽規(guī)則。

評(píng)委：下面我宣讀比賽規(guī)則?；顒?dòng)分三個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行，即考考你的記憶力、比比你的儲(chǔ)存量和試試你的創(chuàng)造力。其中，考考你的記憶力為知識(shí)問(wèn)答，比比你的儲(chǔ)存量是歌曲競(jìng)唱，試試你的創(chuàng)造力是讓我們進(jìn)行特長(zhǎng)展示，把你的絕活施展出來(lái)，貢獻(xiàn)同學(xué)們的掌聲。接下來(lái)，我們按照座位順序?qū)⑼瑢W(xué)們分組。

（一）考考你的記憶力——知識(shí)問(wèn)答（基礎(chǔ)分50分）。

知識(shí)問(wèn)答包括必答題和搶答題，每個(gè)小組必答題五道，一題10分，搶答題一共十道，答對(duì)給分，答錯(cuò)不倒扣分。

（二）比比你的儲(chǔ)存量——歌曲競(jìng)唱（唱一首加10分）。

在一分鐘內(nèi)，看哪個(gè)小組唱得歌最多，可只唱一句，按照數(shù)量計(jì)分，一首計(jì)一分。

（三）試試你的創(chuàng)造力——特長(zhǎng)展示（滿(mǎn)分100分）教師放不同音樂(lè)，學(xué)生自由選擇所聽(tīng)到的音樂(lè)發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，唱歌小組可用歌聲演唱，器樂(lè)小組用樂(lè)器演奏，舞蹈小組創(chuàng)編蹈，綜合小組可創(chuàng)作詩(shī)歌或散文朗誦或用圖畫(huà)表示。

1、學(xué)生自由組合，進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、活動(dòng)成果展示。

三、結(jié)果總評(píng)：評(píng)委公布各組得分情況及優(yōu)勝小組。

四、活動(dòng)小結(jié)。

師；在今天的活動(dòng)中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演，不管最后的結(jié)果如何，我們所有的同學(xué)都很積極、很能踴躍，都在開(kāi)心的活動(dòng)中得到了音樂(lè)的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我們很多的驚喜，就連平時(shí)不愛(ài)唱歌的同學(xué)也有很好的表現(xiàn)，以后我們還會(huì)舉行這樣的活動(dòng)，希望大家有學(xué)習(xí)中不斷積累，力爭(zhēng)有更加出色的表現(xiàn)！好！音樂(lè)活動(dòng)課到此結(jié)束，同學(xué)們，再見(jiàn)！

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律。

2、讓幼兒能為歌曲用身體打出節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《虹彩妹妹》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)練聲《我們大家做得好》《這是小兵》《春天》《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》《小馬》。

二、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、游戲：《請(qǐng)你學(xué)我這樣做》。

教師：小朋友，我們先來(lái)玩這個(gè)游戲吧！教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏邊說(shuō)拍手，幫助幼兒體驗(yàn)并掌握節(jié)奏型。

2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編不同的部位動(dòng)作。

教師：我們可以拍手還可以怎么做什么樣的動(dòng)作呢？

三、讓幼兒熟悉歌曲，跟著音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的性質(zhì)。

1、教師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

教師播放歌曲，請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲。

2、教師：小朋友，這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們?cè)诟枨锩娑悸?tīng)到了什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在歌曲里聽(tīng)到的內(nèi)容。

3、教師：剛才小朋友們都說(shuō)得非常好，這首歌曲的名字呢就叫做《虹彩妹妹》。

4、再次播放歌曲，請(qǐng)幼兒熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。并提問(wèn)幼兒歌曲的名字。

5、教師與幼兒玩“你說(shuō)我來(lái)接”游戲。

四、教師引導(dǎo)幼兒將節(jié)奏型轉(zhuǎn)換成“身體動(dòng)作”

1、講解前兩拍拍肩，再拍手，最后再跺腳。

2、教師指揮幼兒自己練習(xí)數(shù)次，可采用先放慢速度演唱樂(lè)曲再逐漸過(guò)渡到播放音樂(lè)磁帶。

3、教師用手勢(shì)和眼神以及體態(tài)來(lái)指揮幼兒進(jìn)行練習(xí)，可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱Z(yǔ)言提示，要求幼兒根據(jù)老師的指揮做動(dòng)作。

4、讓幼兒集體完整來(lái)表演。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌小調(diào)《茉莉花》，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。

2、通過(guò)演唱、演奏、欣賞等活動(dòng)，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：歌唱中氣息、情感的融合。

教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂(lè)器（小提琴、柳琴、古箏、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴）。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)花、聽(tīng)花：

1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）。

2、你們喜歡花嗎?為什么?（花很美麗，有香味，……）。

小結(jié)：是啊，花不僅是人們喜愛(ài)的觀(guān)賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達(dá)愛(ài)情；康乃馨表達(dá)子女對(duì)母親的愛(ài)；百合表達(dá)百年好合；梅花表達(dá)高潔；荷花表達(dá)出淤泥而不染等等?；ㄊ敲利?、幸福、和平與愛(ài)的象征。人們總是用歌聲來(lái)贊美它，用歌聲來(lái)傳頌它。

3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎?（生交流）。

4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。

播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國(guó)花。表達(dá)對(duì)祖國(guó)的深情。

聽(tīng)賞《櫻花》，日本的國(guó)花。

聆聽(tīng)《親親茉莉花》。

二、看花、唱花：

1、歌中唱的是什么花?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣的?（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來(lái)看看（播放課件）。

2、不知大家注意到剛才的背景音樂(lè)沒(méi)有，知道是什么歌嗎?

3、對(duì)了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪里呢?，請(qǐng)大家跟隨我一起到江南水鄉(xiāng)去走走。（看江南美景）。

過(guò)渡語(yǔ)：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽(tīng)到這樣一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，真是一種享受，一種音樂(lè)的美的享受。

4、江南水鄉(xiāng)的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?（生討論：悠長(zhǎng)、流暢的氣息支持來(lái)唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱）。

5、好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)試著唱唱它那動(dòng)聽(tīng)的旋律吧。同學(xué)們自由練習(xí)練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來(lái)幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）。

6、現(xiàn)在，就讓我們加入歌詞來(lái)贊美它，來(lái)唱唱。

7、歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵，你會(huì)怎樣將這種情感表達(dá)出來(lái)，會(huì)怎樣去唱這首歌呢?請(qǐng)大家相互討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。）。

三、演花、賞花：

1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽(tīng)，想想除了唱歌，還能用什么方式來(lái)讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢?用什么方式表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)呢?請(qǐng)出我們身邊的小樂(lè)手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩。）。

小結(jié)：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂(lè)器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。

2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說(shuō)說(shuō)嗎?下面就讓我們來(lái)欣賞一組：

a、我國(guó)著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。

b、《茉莉花》這首民歌小調(diào)不僅在中國(guó)有名，很早就走出國(guó)門(mén)蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來(lái)欣賞。

c、薩克斯演奏的'茉莉花。

d、女子十二樂(lè)坊演奏的茉莉花。

小結(jié)：我們常說(shuō)：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂(lè)旅程就是這句話(huà)最好的證明?；ň褪敲利悾褪切腋?，就是和平與愛(ài)的象征，讓我們?cè)俅纬戇@首動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》。

溫馨提示：（課后尋蹤）。

a、著名導(dǎo)演張藝謀在申奧、申博宣傳片中，都巧妙地運(yùn)用《茉莉花》作為背景音樂(lè)。當(dāng)著名運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍和著名影星成龍手捧著會(huì)徽緩緩走上祈年殿時(shí)，在每一個(gè)中國(guó)人的耳邊又響起了《茉莉花》的旋律，此時(shí)此刻的《茉莉花》，委婉細(xì)膩中帶著剛勁激情，飄逸靈動(dòng)中蘊(yùn)含堅(jiān)定，它在向全世界訴說(shuō)：古老的中國(guó)正以年輕的腳步前進(jìn)。它的芳香，將隨著奧林匹克的旗幟飄得更遠(yuǎn)。同學(xué)們課后可以去看看，回顧那個(gè)難忘的夜晚。

b、央視廣告片中的綠箭口香糖廣告也采用了歌曲《茉莉花》的曲調(diào)。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)篇十四

[摘要]當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在許多問(wèn)題,在實(shí)際的高中音樂(lè)鑒賞課堂上,大有不盡如人意的地方,課前設(shè)想的教學(xué)效果總與實(shí)際教學(xué)有一些差距,文章主要介紹了高中音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)教學(xué)改革音樂(lè)鑒賞。

音樂(lè)教育作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分,其地位已經(jīng)逐步得到了確立,為了更進(jìn)一步提高高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),教育部相繼出臺(tái)了很多相關(guān)政策來(lái)保證高中音樂(lè)教學(xué)的順利實(shí)施,音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的精神境界,因此音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)在高中階段顯得尤為重要,文章以下主要分析了高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)方法。

1搜集合適的音樂(lè)教學(xué)材料。

搜集合適的音樂(lè)教學(xué)教材需要老師通覽教材,通覽教材不是僅僅知道教學(xué)內(nèi)容就可以了,而是需要教師深入的分析教材,理解教材。教師通覽教材包含兩個(gè)方面的含義:一是瀏覽教材文本;二是瀏覽教材提供的音像資料。教師在通覽教材的過(guò)程中,除了要明確編者的基本意圖,確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以外,更重要的是要捕捉音樂(lè)教學(xué)方面的一些信息。通過(guò)細(xì)讀教材可以捕捉到要傳遞給學(xué)生的關(guān)于幾點(diǎn)信息:創(chuàng)作理念,創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法等。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多個(gè)角度去分析和思考問(wèn)題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助。

搜集音樂(lè)教學(xué)材料還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)除了可以彌補(bǔ)本學(xué)科知識(shí)的不足之外,還可以彌補(bǔ)在相關(guān)學(xué)科知識(shí)上的一些缺陷。如在設(shè)計(jì)《走進(jìn)新時(shí)代》一課時(shí),如果缺乏歷史性知識(shí)的貫通,不是特別明白新時(shí)代三個(gè)時(shí)期的歷史,那么對(duì)于每個(gè)作品的時(shí)代性的理解就會(huì)有失偏頗,如果教師能夠明白當(dāng)時(shí)的環(huán)境對(duì)于音樂(lè)的影響之后,該課的設(shè)計(jì)思路就更加清晰了起來(lái)。

2教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,學(xué)生感知某一音樂(lè)現(xiàn)象總是能動(dòng)地傾注自己的主觀(guān)情感,從而進(jìn)行判斷。因此,教師在音樂(lè)審美教育中要培養(yǎng)學(xué)生具有符合美要求的審美判斷能力,通過(guò)崇高的審美理想和正確的審美標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)和鑒別音樂(lè)中的美。具體說(shuō)來(lái),教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美鑒別素養(yǎng):第一,傳授一定的美學(xué)知識(shí),讓他們掌握鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)美的科學(xué)方法,明確音樂(lè)審美評(píng)價(jià)的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn);第二,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操,讓學(xué)生合理地選擇音樂(lè)作品欣賞;第三,加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂(lè)作品相關(guān)的文化背景知識(shí),了解相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域,掌握必備的人文、社科等相關(guān)知識(shí)修養(yǎng);第四,加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),通過(guò)課堂講解等多渠道的學(xué)習(xí)使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固。

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