2023年爬天都峰課文(模板8篇)

工作中的每個項目都應該總結，幫助我們評估自己的表現并改善工作效率。寫總結時要注意語言的準確性和連貫性，語句通順，表達清晰。通過學習別人的經驗和教訓，我們可以避免犯同樣的錯誤。

爬天都峰課文篇一

這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一齊登上天都峰的事。

全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一齊爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一齊奮力向上爬，最后爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺登上天都峰以后，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

課文最后以爸爸的話結尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。

1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

2．學會本課的生字新詞。

3．理解課文資料，能回答課后的問題。

4．分主角有感情地朗讀課文。

第一課時。

一、揭示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生交流有關天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬但是1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音，個性是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。

3．檢查自學狀況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇。

(2)字形難點。

顫：左右結構。第十三筆是“—”。

(3)理解詞語。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

最后：表示經過種種變化或等待以后出現的狀況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)。

汲取：吸取。

三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時。

一、學習課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

二、學習課文第二自然段。，

1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎樣寫大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自我能否登上天都峰?

(更進一步地表現了天都峰的高。)。

(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

(烘托了天都峰的陡。)。

3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

學生練讀，評讀。

4．小結。

作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

三、學習課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分資料，畫出老爺爺和“我”的對話。

2．出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?

老爺爺，您也來爬天都峰?

學生分組討論。

群眾匯報、小結。

(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎樣也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。

4．分主角有感情朗讀對話。

四、學習課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎樣爬天都峰?畫出動作的詞語。

(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)。

2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我(向峰頂爬去。

(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，(都爬上了天都峰頂。

(“最后’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，務必奮力向上、勇于攀登，才能到達目的。)。

3．朗讀課文。

五、學習課文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在那里說明什么?

(其實也能夠說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就必須能爬上天都峰的。)。

(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”

(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體此刻哪里?

(體此刻他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎樣敢爬天都峰呢?)。

2．你從他們的話中體會出什么？

(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都能夠克服。)。

3．分主角有感情地朗讀對話。

六、學習課文第十自然段。

1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)。

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會出什么?

(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)。

七、分主角有感情地朗讀課文。

爬天都峰課文篇二

一、教材分析。

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎上，本課轉入深究課文內容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎上解決教學重點。

二、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。

3、培養(yǎng)學生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

三、教學重點。

重點:理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

四、教學資料準備。

1、教學掛圖。

2、課件。

五、教學過程。

（一）揭題，設疑激趣。上課時我們學習了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。

1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學生指正題目中的錯誤。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？

3、在學生討論的基礎上，出示掛圖。

(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點；再通過圖片展示，使學生對天都峰的險峻峭拔有了更為直觀的印象。)。

（二）細讀課文，深入理解。

1、學習第2自然段。

（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。

（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？

教師在學生回答的基礎上板書：

a、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處？

b、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？

（3）指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。（4）小結，悟理。寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。（對重點詞句“有感情地朗讀”，能使學生更深入地理解文章，也是中低段學生學寫句子的有效途徑。）。

（1）課件出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰？

老爺爺，你也來爬天都峰？

（2）思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）他們是互相懷疑嗎？表現了他們什么精神？學生分組討論。

（3）教師小結：天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。（4）分角色朗讀。讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。

（一個“也”字，在文中并不顯眼，但通過點拔，進行挖掘，使學生感覺到這個詞語在表達上的作用，讓學生感受語言文字的無窮魅力。）。

3、學習第6~7自然段。

受老爺爺的影響，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？

（1）課件出示句子，填空。我（）向峰頂爬去。a、“奮力”是什么意思？

b、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？

（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結果怎樣？a、“終于”是什么意思？

b、從這個詞中，體會到了怎樣的心情？

（4）指導朗讀。（通過創(chuàng)設的語境，讓學生自然地融入課文，達到文本合一的境界，并從中領悟做人的道理。）。

（三）課堂小結，領悟道理。

學習如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。

（四）布置作業(yè)把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。

板書設計：

3、爬天都峰“我”老爺爺互相鼓舞汲取力量。

爬天都峰課文篇三

一、課堂導入：

1、同學們，二年級時我們曾經學過一篇課文《黃山奇石》，你們還記得黃山有什么嗎？黃山不僅有奇異的巨石，還有險峻的山峰呢，而黃山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、板書天都峰。

4、天都峰簡介。

二、字詞教學：

三、理解課文。

1、用朗讀將字寶寶、詞寶寶送回課文中吧，將字音讀準，將句子讀通。

2、同學們，這篇文章講了一件什么事？時間、人物、地點、干什么。

3、第二自然段。

（1）天都峰有什么樣的特點?（2）用橫線將課文中第二自然段描寫天都峰特點的句子畫出來。（3）用三角形標出描寫天都峰特點的關鍵字詞。（4）有感情朗讀。讀出天都峰的險峻。

（5）面對險峻陡峭的天都峰，我心里肯定特別，這時我在想什么呢？

4、自由朗讀3-5自然段。（1）正在這時候誰來啦？（2）老爺爺說了什么？

（3）為什么老爺爺要用一個“也”字呢？（4）為什么我也要用也呢?(4)分角色朗讀，讀出疑惑之情。

5、齊讀6-7自然段，邊讀邊想這兩個自然段寫什么？（1）我和爺爺爬天都峰。

（2）我是怎么爬的，用橫線畫出來。（3）在橫線中用三角形標出關鍵詞。

6、（1）我和爺爺為什么要互相感謝？

爬天都峰課文篇四

1.深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。

2.天氣有漸漸變涼，我伏在窗口看著一片片落葉像一只只金色的蝴蝶飄落下來，落在我的腳邊，我不禁想起了去年的一件往事。

3.請自由讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通。

4.曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

5.她的嘴唇薄薄的，一笑就會露出兩排參差不齊的牙齒，尤其是兩顆大門牙向外凸著，是兩顆暴牙。瞧，她笑得多甜呀！臉頰上露出兩個又圓又深的小酒窩。

6.會認讀6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。

7.他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

8.天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

9.來到果園，看到樹上掛滿了又大又熟的果子，眼睛都忙得看都看不過來。樹上的蘋果紅紅的，像掛著千萬盞紅燈籠。葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，青的，紫的，像珍珠，像水晶，亮晶晶的，真美呀！我禁不住橘子的誘惑，趕忙求爸爸摘了一個橘子。我剝開皮，取出一個橘瓣，放到口里，輕輕一咬，哇！酸酸甜甜的，真讓人回味無窮。

10.李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。

11.總結。

12.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

13.品讀重點句子。(描寫天都峰又高又陡的句子)。

14.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇，扇走了夏天的炎熱。

15.我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個大一個小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個堅硬的殼，殼上面刻有16個小方塊，像一個個小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進殼里，樣子非常的可愛。

16.3。趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

17.我們去放風箏，一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過了樹梢。

18.列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂、他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個全新的世界。

19.趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

20.“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

21.他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

23.秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

24.李四光是我國著名的地質學家。

25.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

26.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可千萬要記住喲?。?。

27.云海是一個水庫它的水藍藍的，只要太陽一出來，水就變得波光粼粼。周圍就是無邊無際的草地，開滿了美麗的鮮花。

28.望著這一道道期待，灼熱的目光，聽著治一句句感人肺腑的話語，小剛百感交集，熱淚盈眶，一股激動地暖流沖走了他心頭的憂郁。瞧，他笑了，笑的那么甜，那么自然，好似春風拂面，臉上蕩漾著幸福的神情。

29.了解大意，理清課文的敘述順序。

30.有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

31.我奮力向峰頂爬坡去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣。

32.一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

33.剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛?？匆娐返淖筮呌幸恍┟?，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西?？匆婑橊効羞^的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（你觀察的可真仔細喲?。?/p>

34.她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

35.她胖乎乎的，像一只肥肥的小羔羊。她的眼睛亮晶晶的，就像兩顆黑寶石，小小的、紅紅的像櫻桃似的嘴巴，耳朵也大大的。她每天的頭發(fā)都稀奇古怪，有時是馬尾辮，有時盤成一個丸子頭，有時是一個圓陀和一個側著扎的馬尾辮……她很愛笑，一笑起來，眼睛就變成了彎彎的月亮。他喜歡吃肉和雞蛋，看見好吃的就吃，所以胖乎乎的。

37.會跳舞的狗頭戴一頂黑色小禮帽，眼睛上架著一副酷酷的墨鏡，脖子上系著一條小小的紅色領帶，身穿一件黑色的小禮服。瞧，它簡直就是一個小紳士。

38.他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

40.交流想法。

41.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。

42.聽，藍天上的大雁這樣回答，它們排著大大的人字，好像在說：“是勤勞的人們畫出秋天的美景！”

43.伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

44.男女分角色讀對話，師讀旁白。

45.沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

46.理清課文的敘述順序。

47.你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

48.陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

49.學習生字詞。

51.“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來?！?/p>

52.公園里有一棵高大的白樺樹枝，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

53.紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

54.他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。

55.夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。

56.聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

57.下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠，山貍也趕來看熱鬧。

58.秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅定的戰(zhàn)士，在守護著田野，不論風吹雨打它都紋絲不動。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個個燈籠，點亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。

59.我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

60.太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。

61.同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

62.一份可愛，一份機靈，一份活潑，這就是十全十美的小白兔乖乖。

64.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和勻們一起睡覺，和我們一起起床。

65.秋風輕輕一吹，吹到了田野里，吹熟了的稻谷笑彎了腰，遠遠望上去一片黃澄澄的，好一幅豐收的美景圖。

66.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石階，石階邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

67.初讀課文，整體感知。

68.聯系實際，談話導入。

69.“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

70.天都峰(高、陡)。

71.啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！

72.這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

73.這座橋不但堅固，而且美觀。

74.往遠方張望，發(fā)現月亮姐姐躲在云朵哥哥的懷里，星星妹妹更是找不到。好冷清的夜晚，不由萌生回家之意。不過，還沒來得及轉身，幾個雨點便劈頭蓋臉地砸了下來。這時，天空中一閃，接著便是雷聲大作，雨便嘩啦嘩啦又下了起來。

75.秋天，雖然不少花都枯萎了，凋謝了，但野菊花不與百花爭春，自己獨霸秋天。這種頑強的精神是那么可貴??！秋姑娘又悄悄地來到山坡，給山坡上的草，葉子都換上了金色的新衣，山上的松樹還是那么蒼綠，那么充滿活力。

76.學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您好學習，一定會大有長進的。孔子名言：溫故而知新。?三人行，必有我?guī)熝伞?學而時習之，不亦說乎？知之際為知之，不知為不知，是知也。

77.展示對話：

78.這幅畫長528厘米，高24。8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。

79.乖乖的尾巴又短又圓，遠看還以為是一個雪白的小球?？蓯蹣O了。乖乖不僅尾巴特別，而且眼睛和皮毛也很特別，它的眼睛紅艷艷的，像兩顆漂亮的紅寶石，美麗極了！它的皮毛又柔軟又雪白像地毯似的，軟綿綿毛絨絨的柔軟極了。

80.再讀課文。

81.大樹中間有一個花壇，里面的花很美，顏色各異，粉得似霞，紅得似火，五彩繽紛。

82.她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

83.一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風習習，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。

84.第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

86.秋天，果園里果實都成熟了。那蘋果樹最引人注目，郁郁蔥蔥的樹葉，一個個又大又紅的蘋果高掛在枝頭上，像小姑娘的臉蛋紅通通的，可愛極了！使人一眼望上去都覺得嘴饞，好想摘一個來解渴。誘人的荔枝發(fā)出陣陣香味，葫蘆似的鴨梨……都掛滿了枝頭。遠看那么迷人，近看又使人那么嘴饞！

87.玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）。

88.公園里有個湖，湖里的水清澈見底，湖底有許多鵝卵石，里面有許多的小金魚，很可愛，每年的十五，湖邊就會有許多人來觀賞魚。

89.冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。

90.春天，果樹都開花了。粉紅的桃花、雪白的梨花、艷紅的石榴花、粉紅的蘋果花……遠看，像一把把花傘；近看，像一位位仙女，亭亭玉立，漂亮極了！

91.每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>

92.學習第二自然段，體會天都峰的天險。

93.幾個拳頭大的雨點掉了下來，發(fā)出“啪啪”的聲音。雨越下越大，匯成一條條細流，雨點砸起一朵朵晶瑩的水花。雨弟弟頑皮的跳躍著，敲打著傘，玻璃等一切能發(fā)出聲音的器具，咯咯的笑著。閃電阿姨扭動著自己的身軀，在天空中一閃一閃的；雷伯伯敲打著自己的小鼓，在天空中隆隆作響，為雨弟弟助興。

95.“是誰把它放在那兒的呢？”

96.多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

97.那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。盡管它們風而飛，沿途都是一些陌生的景物，介它們確確實實飛回來了。

98.誰來讀讀你畫的句子?(生：)。

99.其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因為“神龍擺尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€大泉眼在左右擺動，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。

100.他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

101.就在這時候，發(fā)生什么事呢?請輕聲讀一讀第三至五自然段。

102.嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛啊！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！

103.他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

105.“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”

106.走進公園，路邊花圃里的花千姿百態(tài)，紅的像一團火，黃的像一堆金，白的像一捧雪?；▋河械暮?，像一個靦腆的小姑娘；有的半開著，像小姑娘用細嫩的手捧著臉龐；有的昂首怒放，像開朗地對人們笑呢。

107.童年的時候，我們這孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。

108.“是個小男孩嗎？”高爾基問。

109.她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。

110.花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

111.誰來說說發(fā)生什么事?(生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來了，跟小妹妹一起爬。)。

112.學習第三至五自然段，體會一老一少的決心。

113.晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。

115.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

116.我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

117.她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

118.那里的天藍藍的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風吹拂，在太陽照耀下，遠遠望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！

119.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的.是一首歡樂的歌。

120.“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”

121.“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

122.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

123.那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

124.公園里的樹真多呀！有桃樹、樟樹、竹子……松樹高大挺拔，它粗壯的樹干就像有力的手臂一樣，歡迎著每一位到公園來的游客。

125.炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

127.太陽花小美在一個晴朗的早晨開放了。小美渾身綠色，花朵是鮮艷的紅色。小美睜開大大的眼睛，看了這五彩繽紛的世界，不禁感嘆道：“好美啊！”她高興地笑了，在陽光下跳舞，在微風中唱歌。

129.有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險，抄寫課文的第二自然段。

130.男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎下腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

131.同學們向在校園里歡唱的水鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

132.夏天來了，小花園里的花苗苗爭著開出了美麗的花兒，紅色的、黃色的、粉色的、紫色的、白色的……五彩繽紛，好看極了！

133.他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

134.風箏越飛越高，似乎飛到云彩上。

爬天都峰課文篇五

教學。

設計馮家屯小學高艷琴教學目標：

1、把握課文內容，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會背第二自然段。

3、會分角色朗讀課文。

教學重點：

理解天都峰的險，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學難點：

理解爸爸的話。

教學過程：

一、復習導入課題。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測一下同學們對上節(jié)課所學詞語的掌握情況。

【課件出示詞語】。

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于。

1、抽生讀。

2、齊讀。

通過上節(jié)課的學習，我們從整體上把握了課文，現在誰告訴大家1。

課文主要講了一件什么事？（抽生）。

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰。）。

二：出示學習目標。

1、體會我和老爺爺是如何互相鼓勵爬上峰頂的。

2、理解爸爸對我和老爺爺說的話。

三、

感受天都峰之險。

【課件出示：自學指導。

（一）】。

朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應的詞句。

【課件出示第二自然段】。

1、生朗讀第二自然段，并圈畫相關詞句，體會峰之險。

2、抽生反饋。（抓重點詞句分層次指導朗讀）。

3、誰能通過朗讀來表現出天都峰的高和陡呢？

（1）、指名讀。（2）、強調加紅線詞語讀。（3）、強調加點詞語。

（4）、強調加三角的詞語讀。

【課件出示險要的天都峰圖片】。

過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個小女孩來說，這真是一件難事??！

四、體會一老一小的對話，互相鼓勵做決定。

哩。

【課件出示：自學指導。

（二）】。

朗讀一老一小的對話，從對話中你體會到了什么？

“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，您也來爬天都峰？”

“對，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對話。

師：從兩個“也”字中你體會到了什么？（第一個“也”字強調了老爺爺對我這個小女孩爬這么險要的天都峰有點懷疑，同時也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。）第二個“也”字強調了小女孩對年紀這么大的老爺爺爬這么險要的天都峰有點懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對老爺爺的羨慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅定的語氣。）。

2、抽生帶著理解分角色朗讀對話。

五、經歷爬山經過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

【課件出示自學指導三】。

之艱難和勇往直前的精神。）。

1、齊讀。

2、談體會。

3、帶著體會讀。

六、理解爸爸的話。

【課件出示一老一小的對話】。

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該感謝您！”

1、默讀。

2、反饋（我和老爺爺的勇氣都是從對方身上得到的。）看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

【課件出示爸爸的話】。

“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺的贊嘆，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵，這句話也是對全文的。

總結。

點明了文章的中心。這篇課文通過這個故事就是要告訴我們在生活中我們要學會互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難。（順勢板書：互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難）。

七、學習表達方法，為日后寫作打基礎。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經過之前重點寫天都峰的高和陡呢？

（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現人物的品質做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）。

八、作業(yè)。

背誦第二自然段。

【板書設計】。

高

陡

老爺爺我（小姑娘）。

高馮家屯小學艷。

琴

爬天都峰課文篇六

第二課時。

一、學習課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待了什么？

二、學習課文第二自然段。

1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關語句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？

（1）高：“抬頭望”“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進一步地表現了天都峰的高。)。

（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

（烘托了天都峰的陡。）。

3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。https:///。

學生練讀，評讀。

4．小結。

作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

三、學習課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。

2．出示課件比一比：

小朋友，你也來爬天都峰？

老爺爺，您也來爬天都峰？

學生分組討論。

集體匯報、小結。

（都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）。

4．分角色有感情朗讀對話。

四、學習課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動作的詞語。

（“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。）。

“攀著鐵鏈上”。“攀著”是什么意思？

那“攀著鐵鏈上”是什么意思？

出示課件（說一說）。

2．出示課件（比一比下一頁），我向峰頂爬去。

我奮力向峰頂爬去。

（用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。）。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

（“終于’’是經過“奮力”的結果，使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。）。

3．朗讀課文。

五、學習課文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？

（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說明什么？（其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）。

（2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”

（3）他們的對話中都有一個什么詞？這“勇氣”體現在哪里？

（體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）。

2．你從他們的話中體會出什么？

（一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）。

3．分角色有感情地朗讀對話。

六、學習課文第十自然段。

1．爸爸為什么說這一老一小真有意思？

（因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互。

相鼓勵，互相學習。）。

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會出什么？

（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）。

七、分角色有感情地朗讀課文。

爬天都峰課文篇七

1、同學們，課前老師布置了一個預習，讓你們用不一樣的途徑搜集有關黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。

2、放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導游片。

3、這天我們學習一篇課文，講的就是天都峰上的故事。

4、出示自讀要求：

二、引導閱讀。

1、課文讀完了，誰能說說文章中哪些資料給你留下了深刻印象？為什么？

2、再看看文章中的哪些地方你讀不懂？

三、指導分析理解。

1、怎樣才能對同學們喜歡的天都峰這段有更深刻的認識呢？我教給大家一個新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現出來。

2、同學們，你認為誰畫的好？為什么？

3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？

4、指名讀，讀后引導學生評價。

6、再讀課文。此刻你們能夠選取自我喜歡的方式讀這段，能夠站起來讀，也能夠做動作讀。

四、指導感情朗讀。

1、請幾人一組先分好主角，進行分主角朗讀。注意一邊讀一邊想。

2、請同學們看清楚有誰在對話？他們說話時心里會想些什么？讀出不一樣人物的語氣和情緒。

3、指名兩組分主角進行朗讀。

4、引導學生想象。問：“我”和老爺爺爬天都峰時能有什么不一樣？

5、討論：

（1）“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？

（2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？

6、評點：在人與人相處中，要互相學習，互相鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

五、制導聯系實際。

1、誰說一說自我生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。

2、這天我們每位同學搜集了不少有關黃山的資料，課后我們合作出一期壁報怎樣樣？

第二課時。

一、初讀感知。

1、學生紛紛展示搜集來的各種資料進性匯報。有幾人到屏臺上展示。

2、觀賞、體會。

3、自由讀課文，讀準生字詞、讀通課文。

二、細讀理解。

1、幾名學生匯報自我喜歡的資料并說明原因。

2、質疑。

三、精讀感悟。

1、開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自我畫這幅畫的意圖。

2、相互評議。

3、練習讀。

4、兩個人被指明讀后，其他同學進行評價。

5、小組合作學習，討論問題，然后進行匯報。

6、學生用自我喜歡的方式有感情地進行朗讀。

四、賞讀內化。

1、前后桌幾人一組分主角，開始進行分主角朗讀練習。

2、同學們相互討論問題，然后進行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達怎樣的情緒。

3、兩組分主角朗讀，其余組聽后評價。

4、學生想象老爺爺爬天都峰時的樣貌，與小朋友山的樣進行比較。

5、學生分組討論，之后每組派代表匯報。

五、遷移運用。

1、學生自由發(fā)言，說實例，談體會。

2、好，同意。課后出壁報。

六、總結。

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爬天都峰課文篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文的主要內容，培養(yǎng)學生邊讀邊想，聯系上下文理解重點句的意思，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二、教學重點：

理解課文內容，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。

教學難點：培養(yǎng)學生邊讀邊想，理解重點句的意思。

三、教學對象分析：

學生年幼，好動。課堂上應注意誘導和引導。

四、教學策略及教法設計：

情境教學和媒體資源播放。

五、教具準備。

教學媒體：多媒體、風光片、幻燈片。

六、教學流程。

一）資料交流，導入新課。

（檢查課前搜集有關關于本課的資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。）。

1、討論、交流、匯報有關黃山（或天都峰）的資料。

2、板書課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。

二）自學課文，合作學習生字。

1、學生自由讀課文，注意讀準生字字音，整體感知課文內容。

2、組內同學合作，檢查生字讀音，相機指導個別生字的書寫。

3、指名分節(jié)接讀課文，檢查學生讀課文情況。

4、了解學生感知課文內容的情況，質疑問難。

（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方？

三、精讀自悟，邊讀邊想。

（一）學習課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）。

（1）劃出文中相關的句子。

（2）根據課文內容讓學生畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）。

6、根據自己的感受，感情朗讀第二段。

7、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。