三只小烏龜散文如何寫 寫小烏龜?shù)姆段?三篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有關(guān)三只小烏龜散文如何寫一

1、認(rèn)識(shí)蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，欣賞蝴蝶的美麗，對(duì)毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程感興趣。

2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)和感受。

周一：語(yǔ)言《好餓的毛毛蟲》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

周二：藝術(shù)《紙團(tuán)印畫》

周三：語(yǔ)言《三只蝴蝶》（脫班）

周四：音樂《蝴蝶飛飛》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

周五：四月份小小麥克風(fēng)擂臺(tái)賽

1、嘗試用紙團(tuán)印畫美麗的蝴蝶。

2、樂意欣賞自己和同伴的作品，嘗試進(jìn)行比較。

1、先搓好的紙團(tuán)若干。

2、水粉顏料3盤（紅、黃、藍(lán)），簍子若干，抹布若干活動(dòng)過程：

1、引題

（1）出示線條勾勒外形的蝴蝶蝴蝶妹妹今天忘記穿上漂亮的花衣服，我們可以怎么它，讓它的翅膀變得美麗呢？（引導(dǎo)幼兒說說，可以用涂色、渲染、撕貼、印等方法）

（2）出示范畫：看看，這只蝴蝶美麗的翅膀是怎么畫出來的？

我們要用這些報(bào)紙來給蝴蝶印畫美麗的花衣服。

2、教師示范

（1）教師拿出紙團(tuán)，告訴幼兒作畫工具并學(xué)習(xí)揉紙團(tuán)我們今天畫畫的工具是紙團(tuán)，我們先來學(xué)一學(xué)揉紙團(tuán)的方法：捏一捏，揉一揉，變成一個(gè)小紙團(tuán)。

（2）教師演示作畫步驟：拿一個(gè)紙團(tuán)蘸上一種水粉顏料，然后輕輕印在蝴蝶翅膀上。

（3）教師示范兩種顏色印染的方法：換一個(gè)紙團(tuán)，印另一種顏色的花紋（印多種顏色即再換紙團(tuán)）

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過程中，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒，每一次蘸色不要太多，換不同的顏色時(shí)用不同紙團(tuán)進(jìn)行印畫。印畫結(jié)束后，用擦手布把手擦干凈。用過的紙團(tuán)放在廢紙簍里。

4、展示帶領(lǐng)幼兒相互欣賞，看看誰(shuí)為蝴蝶做的花衣服最漂亮？為什么？

活動(dòng)的整體環(huán)節(jié)基本清晰，因此我沒有對(duì)環(huán)節(jié)做出修改，倒是在紙團(tuán)材質(zhì)的選擇上我做了思考，在課前做了試驗(yàn)，普通的白紙比較硬，吸水性弱，印畫出來的效果不理想，宣紙我想吸水性又太強(qiáng)，可能顏料會(huì)不夠，因此我選用了報(bào)紙，吸水性一般，幼兒在蘸取得時(shí)候一個(gè)不會(huì)滴開來，一個(gè)又不怕顏料印不上。

有關(guān)三只小烏龜散文如何寫二

１、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，八個(gè)新詞。

２、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學(xué)生懂得遇事要開動(dòng)腦筋。

３、能正確、流利地朗讀課文。

１、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號(hào)的。

２、讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動(dòng)腦，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

１、投影片３框、多媒體軟件

２、小黑板、卡片若干

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２７課：

１、抽讀生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，誰(shuí)來讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)

用“明、午”擴(kuò)詞

（出示生字卡片）：誰(shuí)來給“明、午”找朋友？

２、填空練習(xí)：

是寓言故事，請(qǐng)小朋友想一想這個(gè)寓言故事講了什么？

（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。

３、指名讀第一段，讀后答題

這故事的開頭我們已經(jīng)學(xué)過了，請(qǐng)小朋友打開課本，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）

這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）

板書：埋魚

白鶴是什么時(shí)候埋魚的？

板書：中午

二、講讀課文第二、三、四段

１、學(xué)習(xí)第二段

過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號(hào)的呢？

(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽老師讀，同時(shí)要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）

(2)自讀課文，劃出關(guān)鍵詞

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。

(3)教師巡視指導(dǎo)，并板書：第一只第二只第三只

(4)交流板書：（生回答：太陽(yáng)底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指導(dǎo)朗讀

你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們?cè)谧x這一段時(shí)，要把所劃出的詞讀重一些，誰(shuí)來試試？（指名讀、齊讀）

(7)看幻燈畫面，復(fù)述第二段內(nèi)容

出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。

各自記住了埋魚的地方，誰(shuí)能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽？

２、學(xué)習(xí)第三段

(1)（師指板書說）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時(shí)候找魚的.呢？板書：找魚

它們又是什么怎樣找的呢？

(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個(gè)問題。

(3)討論思考題

a、是什么時(shí)候找魚的？板書：太陽(yáng)剛剛升起

“剛剛”是什么意思？（才、不久）

這時(shí)早晨初升的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)位置有變化嗎？（有）

什么變化？（早晨的太陽(yáng)從東邊升起，中午時(shí)太陽(yáng)在正中）

b、是怎樣找魚的呢？

（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。

第二只白鶴朝（）（）飛去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集體口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說

“落”還可以怎么說？（停）把“?！狈湃刖渲芯氄f

(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文

小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導(dǎo)下，一起來說說三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？

第二天，太陽(yáng)___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。

３、學(xué)習(xí)第四段

過渡：都是按自己所記住的記號(hào)去找魚，記號(hào)不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

為什么？（映示幻燈片）：用“因?yàn)開___，所以____”的句式回答（因?yàn)樘?yáng)從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動(dòng)，所以第一只白鶴找不到時(shí)大魚）

（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動(dòng)，所以第二只白鶴也找不到大魚）

(3)那么，第為什么能找到大魚呢？

（因?yàn)闃溟L(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以按這個(gè)記號(hào)，第能找到大魚）

(4)師小結(jié)、板書

因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地變動(dòng)，所以用“太陽(yáng)、白云”做記號(hào)是找不到大魚的。板書：動(dòng)找不到

而柳樹長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以用它做記號(hào)，能找到大魚。板書：不動(dòng)能找到

(5)揭示寓意

你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？

（第三只會(huì)動(dòng)腦、會(huì)觀察，會(huì)注意事物的變化）

三、學(xué)寫生字

１、（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第住升

２、指導(dǎo)書寫（多媒體顯示）

第：(1)顯示“第”

(2)怎樣記？比較“第－－－弟”

(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些

(4)師板演生書寫

(5)生練寫并組詞

３、以同樣的方法教“住升”

２７

埋魚中午

找魚太陽(yáng)剛剛升起第一只

動(dòng)找不到

第二只

第三只不動(dòng)能找到

有關(guān)三只小烏龜散文如何寫三

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

1． 理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的`原因。

2．使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

2．使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

1、 出示課題：三只白鶴

齊讀課題 教認(rèn)生字“鶴”

2、 有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)第1自然段

是啊！白鶴很喜歡吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

教認(rèn)生字“?！?/p>

齊讀第1自然段

3、 學(xué)習(xí)第4自然段

三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？ 出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

自由說

我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的？

4、 學(xué)習(xí)第3自然段

（1）出示第3自然段 生自由讀

（2）三只白鶴是怎么找魚的？

（3）再讀課文，完成下列填空：

①第一只白鶴朝( )飛去。

②第二只白鶴朝( )飛去。

③第三只白鶴落在( )。

5、學(xué)習(xí)第2自然段

想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢？

（1） 輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

（2） 三只白鶴怎么做的？

（3） 學(xué)生說，出示課文句子

1、 第一、第二只為什么找不到魚？

2、 第三只白鶴為什么能找到魚？

用“因?yàn)??于是??所以??”練習(xí)說話

3、另外兩只白鶴找不到大魚，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？

4、這三只白鶴你最喜歡哪一只？為什么？

5、假如你是第三只白鶴，你想對(duì)另外兩只白鶴說什么呢？

《刻舟求劍》的故事

1、 師說故事

2、 為什么找不到寶劍呢？

3、 說說怎么樣才能撈到？