最新初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本(模板9篇)

總結(jié)是一種重要的自我評(píng)估方式，它可以幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題并制定解決方案。在寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和條理性，避免使用模糊和含糊的措辭。以下總結(jié)范文中的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)或許對(duì)大家有所啟示。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇一

1.自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì):苯，甘油，乙醇，氧氣，二氧化碳，氮?dú)?，水?/p>

2.紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，小腸吸收葡萄糖和氨基酸是主動(dòng)運(yùn)輸。

3.順濃度梯度的是被動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸是協(xié)助擴(kuò)散，不需要的是自由擴(kuò)散。逆濃度梯度的是主動(dòng)運(yùn)輸，同時(shí)主動(dòng)運(yùn)輸需要能量需要載體蛋白。

4.通道蛋白分兩種，水通道蛋白和離子通道蛋白。離子通道具有特異性，只有在對(duì)特定刺激發(fā)生反應(yīng)時(shí)才瞬間開放。(神經(jīng)調(diào)節(jié)有鉀，鈉離子通道。順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)不消耗能量，屬于自由擴(kuò)散。)。

5.主動(dòng)運(yùn)輸作用:保證活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排除代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。

6.胞吞胞吐需要能量，主要是對(duì)大分子物質(zhì)的運(yùn)輸。

7.鉀鈉離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的時(shí)候靜息電位的維持是k+外流，動(dòng)作電位的形成是na+內(nèi)流。這是順濃度梯度運(yùn)輸，需要離子通道蛋白。屬于協(xié)助擴(kuò)散。相反，當(dāng)k+內(nèi)流，na+外流的時(shí)候就是k、na泵被激活，需要能量，是主動(dòng)運(yùn)輸。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇二

（1）概念：生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過消耗綠色植物合成的有機(jī)物來維持生活。

1、植食動(dòng)物：直接以綠色植物為食的消費(fèi)者，如兔、牛等

（2）類型

1、肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食的消費(fèi)者，如狼、獅等

2、雜食動(dòng)物：既能吃植物，也能吃植物的消費(fèi)者，如棕熊等。

（1）概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，各種生物之間有復(fù)雜的.捕食與被捕食的關(guān)系，這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈。

（2）組成：生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者。

（3）動(dòng)物的作用：在食物鏈中，動(dòng)物一方面以植物或其他動(dòng)物為食，同時(shí)也可能成為其他動(dòng)物的食物，是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。

1、食物網(wǎng)：在一定自然區(qū)域內(nèi)，多條食物鏈錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起形成食物網(wǎng)。

2、生物種群的數(shù)量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡。

1、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系：動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活必需的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。

2、動(dòng)物對(duì)植物生活影響：

（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進(jìn)植物的繁殖和分布。

（2）不良影響：如：浮游動(dòng)物大量繁殖時(shí)，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農(nóng)作物。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇三

1)、呼吸道的組成：

呼吸道：鼻腔咽喉氣管支氣管。

呼吸系統(tǒng)作用：氣體進(jìn)出肺的通道;清潔、濕潤(rùn)、溫暖吸入的氣體。

肺：氣體交換的場(chǎng)所。

2)、肺(1)位置：胸腔內(nèi)，左右各一。

(2)結(jié)構(gòu)：由無數(shù)個(gè)肺泡構(gòu)成，肺泡外包繞著毛細(xì)血管，肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于氣體交換。

(3)功能：氣體交換。

1)肺與外界的氣體交換(通過呼吸運(yùn)動(dòng))氧氣。

外界空氣肺泡。

二氧化碳。

通過呼吸道完成。

2)體內(nèi)的氣體交換：

(1)原理：氣體的擴(kuò)散作用。

氧氣。

(2)肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡血液。

二氧化碳。

條件：毛細(xì)血管與肺泡壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。

結(jié)果：靜脈血?jiǎng)用}血。

氧氣。

(3)組織里的氣體交換：血液組織細(xì)胞。

二氧化碳。

條件：毛細(xì)血管壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。

結(jié)果：動(dòng)脈血靜脈血。

1.細(xì)胞中的呼吸作用。

有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。

儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要。

2.有機(jī)物的氧化分解主要在線粒體中進(jìn)行。

1)空氣的質(zhì)量影響人體健康大氣中的污染物危害人體健康極大。

有害物質(zhì)能引起呼吸系統(tǒng)的疾病。

2)了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑颉?/p>

測(cè)算空氣中的塵埃粒子。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇四

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我總結(jié)一邊創(chuàng)新。

一：新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

首先，是對(duì)教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。在開學(xué)初，學(xué)校和年段就召開高一全體教師大會(huì)，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任，以多種形式加強(qiáng)教師的教育，不斷增強(qiáng)教師開展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感。同時(shí)，由于教改工作任務(wù)重、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上大量的教學(xué)研究工作，無形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵(lì)，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應(yīng)及時(shí)地把教師的意見和建議向?qū)W校反映。另外，還需要各種方式來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力：課改是一項(xiàng)工程，不是哪一個(gè)人能獨(dú)立完成了的，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與團(tuán)結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展。

為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施。如隨時(shí)通報(bào)各校之間聽課交流學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)教師互相聽課、評(píng)課，到外校交流；加強(qiáng)集備組工作，加強(qiáng)科任教師與班主任的交流；加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況，進(jìn)行各種形式的問卷調(diào)查……但是，不可否認(rèn)，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此，加強(qiáng)集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處，要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn)。集備組內(nèi)的老師互相聽課評(píng)課，要對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。并且，在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們希望，通過良好的集備活動(dòng)的開展，能夠形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍。

二：在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過程與方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開展，先由教師定課題，學(xué)生選題，做好課題申報(bào)工作，擬定研究計(jì)劃，進(jìn)行開題報(bào)告會(huì)，按計(jì)劃安排分組上課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中安排階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報(bào)告。由于所選課題既是課內(nèi)知識(shí)的延伸，又是許多學(xué)生從來未曾接觸過的知識(shí)，他們對(duì)這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也在個(gè)人研究與團(tuán)體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也對(duì)他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)起到很好的輔助作用。

在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào)，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發(fā)布，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇五

1：糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)。這部分經(jīng)常會(huì)在選擇題中出現(xiàn)，題目并不難，但是需要考生記住哪些是糖類，哪些是脂肪，不要記錯(cuò)。

2：細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，脂質(zhì)中的磷脂和膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分。這部分知識(shí)點(diǎn)雖然比較簡(jiǎn)單，但是非常重要，中等偏下的考生容易記混淆，需要加強(qiáng)記憶。

3：生物大分子以碳鏈為骨架，組成大分子的基本單位成為單體，每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。這部分知識(shí)點(diǎn)會(huì)在填空題中出現(xiàn)，常見的考法有：組成核酸的單體是核苷酸。

4：生物的膜系統(tǒng)指的是細(xì)胞器膜膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)組成。這些生物膜的組成和結(jié)構(gòu)很相似，體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合。這部分知識(shí)點(diǎn)在選擇題和填空題中都有可能出現(xiàn)，會(huì)考察它的組成成分。

5：細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞大小還受細(xì)胞核的控制范圍限制。這兩個(gè)都是很重要的，在作答的時(shí)候注意看題目要求，是否需要作答完整。

必修二：

1：孟德爾試驗(yàn)成功的原因：選用了正確的試驗(yàn)材料；先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)申?duì)及以上的性狀；運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析試驗(yàn)結(jié)果；基于大量數(shù)據(jù)的分析才提出的假說并設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)來驗(yàn)證。

2：基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是：在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因隨著同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，隨著配子遺傳給后代；基因的自由組合定律：在減數(shù)分裂的過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。這兩個(gè)定律可以說是遺傳學(xué)部分最重要的兩個(gè)定律，經(jīng)常在大題中出現(xiàn)，很多與遺傳有關(guān)的題都是圍繞這兩個(gè)定律出的，同學(xué)們要記牢。

3：中心法則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，但是沒有說明遺傳信息可以從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也沒有說明遺傳信息可以從蛋白質(zhì)流向dna或rna。中心法則是很重要的一個(gè)法則，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)。

4：?jiǎn)伪扼w植株長(zhǎng)弱小，高度不育，單倍體育種卻可以明顯縮短育種年限。這部分也是?？键c(diǎn)，屬于重難點(diǎn)知識(shí)，考生們要對(duì)此給予關(guān)注。

5：一個(gè)種群全部個(gè)體所含有的全部基因，叫做種群的基因庫(kù)。大家對(duì)種群的基因庫(kù)都會(huì)有一定的概念，但是完整地描述出來還是有一定的難度，所以同學(xué)們盡量記住種群的基因庫(kù)的概念，避免丟分。

必修三：

1：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，但是在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向的。這部分知識(shí)經(jīng)常在大題中出現(xiàn)，考生們要牢牢記住呀。

2：演替的類型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋過的地面，或者是原來存在過紙杯，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；次生演替指的是原有植被雖然已不存在，但是原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。兩者是有很大的區(qū)別的，同學(xué)們一定要區(qū)分好，不能混淆。考察方式主要是舉一些例子，讓你判斷它屬于什么演替。

3：能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減。

4：負(fù)反饋調(diào)節(jié)不但在生物群落內(nèi)部存在，生物群落與無機(jī)環(huán)境之間也存在著這種調(diào)節(jié)。

5：生物多樣性的價(jià)值：潛在、直接、間接價(jià)值?？忌鷤円⒁鈱?duì)這幾種價(jià)值進(jìn)行判斷，不要混淆。

題型一。

曲線類答題模。

正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線三個(gè)步驟：

1。識(shí)標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)。

2。明點(diǎn)：坐標(biāo)圖上的曲線有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對(duì)比、分析，揭示其變化趨勢(shì)。

3。析線：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)（或超過一定范圍時(shí)），隨“橫坐標(biāo)量”的變化，“縱坐標(biāo)量”會(huì)有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢(shì)及其含義。

注：若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線的變化規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教材中的結(jié)論性語(yǔ)言。

題型二。

表格信息類。

題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題?？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對(duì)比較隱蔽，不易提取，因而對(duì)同學(xué)們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

（1）仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

（2）對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準(zhǔn)確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）將材料中的問題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來加以論證。

（4）對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

題型三。

圖形圖解類。

題型特點(diǎn)：生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類題可包含大量的生物學(xué)知識(shí)信息，反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。

解答該類試題的一般步驟：

1。審題意：

圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程，圖像題要能識(shí)別各部分名稱，抓住突破口。

2。找答案：

（1）理清知識(shí)點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)，要一一理清。

（2）兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的圖解要思考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。

題型四。

實(shí)驗(yàn)探究類。

題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類、分析類和評(píng)價(jià)類。主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情景下遷移知識(shí)的能力。

命題方向：設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。

解答該類試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1。準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

明確實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。

2。明確實(shí)驗(yàn)原理：

分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。

3。確定實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：

找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。

4。設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

題型五。

數(shù)據(jù)計(jì)算類。

題型特點(diǎn)：考查核心在于通過定量計(jì)算考查學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計(jì)算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、dna、光合作用與呼吸作用、細(xì)胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物鏈與能量流動(dòng)等方面的內(nèi)容。首先要明確知識(shí)體系，找準(zhǔn)所依據(jù)的生物學(xué)原理。

題型六。

信息遷移類。

題型特點(diǎn)：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題、生物實(shí)驗(yàn)等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現(xiàn)的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問題的答案。

命題方向：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。

解題的一般方略為：

1。閱讀瀏覽資料、理解界定信息：

通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。

2。整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律：

對(duì)于題干較長(zhǎng)的題目來說，可快速瀏覽整個(gè)題干，針對(duì)題目設(shè)問，分析所給信息，找到與問題相關(guān)的信息。

3。遷移內(nèi)化信息、組織達(dá)成結(jié)論：

緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據(jù)整合提煉的信息，實(shí)施信息的遷移內(nèi)化。信息遷移分為直接遷移和知識(shí)遷移，直接遷移即考生通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識(shí)，直接作答。

題型七。

遺傳推斷類答題模板。

題型特點(diǎn)：遺傳推理題是運(yùn)用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據(jù)一系列生命現(xiàn)象或事實(shí)，通過分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對(duì)相關(guān)的遺傳學(xué)問題進(jìn)行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強(qiáng)等特點(diǎn)。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)、顯性純合子和顯性雜合子的區(qū)分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇六

1.遺傳信息的傳遞是通過dna分子的復(fù)制來完成的，從親代dna傳到子代dna，從親代個(gè)體傳到子代個(gè)體。

2.由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基排序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。

3.基因的表達(dá)是通過dna控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的，包括轉(zhuǎn)錄(在細(xì)胞核中，以dna的一條鏈為模板合成。)和翻譯(在細(xì)胞質(zhì)中，以mrna為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程)兩個(gè)過程。

4.遺傳密碼是指mrna上的堿基排序。

5.密碼子是指mrna上的決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基。密碼子有64種，其中，決定氨基酸的有61種，3種是終止密碼子。

6.基因?qū)π誀畹目刂品绞接袃煞N：一是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀；二是基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

7.生物個(gè)體基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系是：基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。在個(gè)體發(fā)育過程中，表現(xiàn)型不僅要受到基因型的控制，也要受到環(huán)境條件的影響，表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境相互作用的結(jié)果。

1.染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異(缺失、增加、移接、顛倒)和染色體的數(shù)目變異(一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少)。

2.染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育和全部遺傳信息。

3.二倍體：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組。

4.多倍體：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組。多倍體植株的特點(diǎn)是莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。

5.人工誘導(dǎo)多倍體的方法有：低溫處理和用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。秋水仙素作用于_期的細(xì)胞，抑制紡錘體的形成。

6.單倍體：由配子發(fā)育成的個(gè)體。特點(diǎn)是植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。利用單倍體植株培育新品種能明顯縮短育種年限。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇七

4、b細(xì)胞要增殖分化，一般要受到____和_____的雙重刺激。

5、體液免疫、細(xì)胞免疫全過程。（畫流程圖，圖上要包含吞噬細(xì)胞作用和二次免疫過程）。

7、唯一一個(gè)無識(shí)別作用的細(xì)胞是？

唯一一個(gè)識(shí)別能力，但無特異性識(shí)別能力的細(xì)胞是？

唯一一個(gè)可以產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是？

既可以參與體液免疫，又參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞是？

既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細(xì)胞是。

8、什么是自身免疫??？它是由免疫功能過____引起的？

什么是過敏反應(yīng)？過敏應(yīng)的特點(diǎn)是？什么叫過敏原？它是由免疫功能過___引起的？過敏反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是一種異常的體液免疫（抗體吸附在某些細(xì)胞表面）。

9、免疫功能過弱引起的疾病叫做什么??？（舉例）hiv和aids的中文名字叫什么？

10、疫苗通常是？

器官移植面臨的最大問題是？排斥反應(yīng)本質(zhì)上是一種_____免疫。免疫抑制劑的作用？

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇八

3.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少。

大豆油根瘤菌不用氮肥。

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。

4.水腫：組織液濃度高于血液。

5.尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物。

6.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要。

7.藍(lán)藻：原核生物，無質(zhì)粒。

酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒。

高爾基體合成纖維素等。

trna含chonps。

8.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)。

9.淋巴因子：白細(xì)胞介素。

10.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)。

初二的生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文范本篇九

1目鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越小，物鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大。

2.細(xì)菌，藍(lán)藻，放線菌有細(xì)胞壁。而支原體沒有細(xì)胞壁。

4.原核生物沒有染色體，只有環(huán)狀dna分子。

5.染色體的主要成分為dna和蛋白質(zhì)，還有少量rna。

6.藍(lán)藻中沒有葉綠體，但有葉綠素和藻藍(lán)素。能進(jìn)行光合作用。

7.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)并命名者是英國(guó)的虎克。

8.德國(guó)施萊登，施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說揭示細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。

1)一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而成的。由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成。

2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，有自己的生命又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。

3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。