復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短(優(yōu)質(zhì)14篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案。提煉關(guān)鍵信息，避免過多的廢話；下面是一些成功人士的總結(jié)心得，他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)可以對我們的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇一

教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

2.了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。

掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

一、鋪墊孕伏

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖

[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。]

二、探求新知

1.介紹折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

（1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

（出示折線統(tǒng)計圖的投影片）

教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。

（2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。

（再打出條形統(tǒng)計圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？

2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法：

出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）

（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。

師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？

生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。

師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？

師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）

師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

這里用0.4厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：

（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。

教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。

在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。

（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：

（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）

（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）

（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）

三、鞏固發(fā)展

1.65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）

2.練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會看折線統(tǒng)計圖）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）

：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇二

統(tǒng)計與人們的日常工作和生活息息相關(guān)，它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材中安排的內(nèi)容有的是讓學(xué)生看圖分析、提出問題、解決問題，有的是讓學(xué)生在已經(jīng)確定的了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫兩種不同的折線表示相關(guān)數(shù)據(jù)，淡化了不必要的制圖操作過程，突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)注的是學(xué)生對統(tǒng)計知識的感知和對折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)和作用的體驗。

1、建起數(shù)學(xué)和生活的橋梁。

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。教材上先出示了兩個地區(qū)各月降水的情況統(tǒng)計圖，我引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅統(tǒng)計圖，分析表中的數(shù)據(jù)。為了讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗思考為什么兩個城市7、8月份降水量都比較多。學(xué)生通過已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)7、8月份是夏天，所以降水就多。教材上的還有幾幅統(tǒng)計圖也和我們的生活有密切的聯(lián)系，我讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗看這些統(tǒng)計圖，分析其中的數(shù)據(jù)，得出一些合理的結(jié)論。

2、學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生觀察完統(tǒng)計圖之后，我鼓勵學(xué)生自己根據(jù)統(tǒng)計圖提一些問題，然后由其他的同學(xué)解答這些問題，這樣就有更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

3、注重傾聽。

傾聽是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我會提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的回答，如果回答的不好，可以舉手補(bǔ)充；回答的好可以鼓掌示意。每提出一個問題，我都會認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的回答，這也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的一個方法。學(xué)生會有不同的意見，我支持他們各自闡述理由，這樣其他學(xué)生由于好奇就會認(rèn)真傾聽他們的理由。對于一些一聽到問題就舉手的學(xué)生，我便提醒他們要考慮周到。與其鼓勵他們沒思考好久隨便舉手不如鼓勵他們認(rèn)真傾聽。

我在教學(xué)時有些拘謹(jǐn)不夠放松；教學(xué)語言還不夠簡練；對學(xué)生回答的評價比較單調(diào)，沒有變化，教學(xué)時間的把握還不行。我還要不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升自己的教學(xué)水平。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇三

在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。

了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。

2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法。

3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計圖。

4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用。

1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

2、折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。

2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會。

3、回答書中的4個問題。

4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

四、練一練。

1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

解決問題方面：進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

情感、態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。

教學(xué)過程設(shè)計：

情景引入：了解了奧運(yùn)會的成績，關(guān)注奧運(yùn)會的成績。

2、通過提問，引出新知。

那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。

將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。

學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）。

3、完善例圖，引出畫法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）。

4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。

討論：

（1）表示多種數(shù)量；

（2）方便地比較各種數(shù)量的多少；

（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。

5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。

6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運(yùn)用。）。

課件出示課后小調(diào)查。

板書設(shè)計：

標(biāo)題圖例制表時間。

多比較發(fā)展趨勢。

預(yù)測建議決定。

教后反思：

1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認(rèn)識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。

2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時候，我對問題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。

3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。

4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。

這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇五

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教（國標(biāo)）版五（下）第74～75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。

2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。

3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測；制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

課前談話：

（flash動畫）江南春雨。

說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。

1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。

（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。

（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。

判斷交流。

追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。

追問：你還能看出什么呢？

過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。

小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。

二、合作交流，探究新知。

1、對比激疑，引出新知。

學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。

示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。

明確：因為是對兩個城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。

畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。

揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

2、觀察比較，獲取信息。

談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？

追問：從圖中你還能得到哪些信息？

小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。

小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

3、練習(xí)反饋，鞏固新知：

談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。

探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。

追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的`不一樣？

4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。

啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？

談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。

出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。

提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計圖）？

學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。

交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？

請你比較男女生的身高變化有什么不同？

追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？

三、應(yīng)用新知，拓展延伸：

1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計圖的圖片）。

2、出示：02年上海和悉尼的月平均溫度。

追問：從圖中你知道哪些信息？

追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？

出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。

老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？

探討交流。

2、談話：第29屆奧運(yùn)會是什么時候在哪舉辦的？

追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會？

為了確保奧運(yùn)會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。

出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計圖。

探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。

故事拓展：《奧運(yùn)會背后的故事》。

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復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇六

1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。

2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；

2、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。

一、復(fù)習(xí)輔墊。

教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。

教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）。

問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？

它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點(diǎn)？

1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）。

問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）。

2、揭示課題。

這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。

1、師生共同制作圖。

（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）。

（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）。

（4）制好后檢查。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？

指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）。

問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？

教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

四、鞏固練習(xí)。

1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。

（2）畫完后相互交換檢查。

（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。

（4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。

2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？

指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計圖。

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、深化拓展。

教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇七

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因為統(tǒng)計與我們的工作生活和社會生活密切相關(guān)，而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們能自發(fā)的去學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析和處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計觀念，我在教統(tǒng)計這一單元時是這樣進(jìn)行處理教材的：

一、引入。

教材提供了青島、昆明兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù)，并分別用折線統(tǒng)計圖進(jìn)行表示。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。在獲取信息回答問題的過程中，我提問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案很難從圖上看出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的心理需求。由此我鼓勵學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考怎樣把兩張折線統(tǒng)計圖放在一起，得到一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并從圖上找到問題的答案：7月份兩城市的月平均降水量最接近，4月份的降水量相差最多。

二、說一說。

鼓勵學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，回答問題，體會復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。

（1）表示青島市，昆明市各月降水量的分別是哪一條折線？

（2）看圖說說這兩城市月那個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？

（3）青島市月平均降水量的變化情況是從3月到8月呈現(xiàn)上升趨勢，其中3至5月上升平緩，自5月起快速上升，9月到10月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢一直到12月；昆明市月平均降水量的變化情況是1至4月呈現(xiàn)平緩下降趨勢，4月開始急劇上升達(dá)到最高值，從6月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。

（4）從總體上看，青島、昆明兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是青島市只有一個“峰”，而昆明市有兩個“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個城市月平均降水量分布的不同。

三、試一試。

先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息，回答下面的問題。

（1）這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最?。?/p>

（2）這幾天的最高氣瘟是怎么樣變化的？最低氣溫又是怎么樣變化的呢？

（5）回答上面的問題時，教師問學(xué)生，你們喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖呢？為什么？

通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，學(xué)會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。

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復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇八

統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，一次又一次出現(xiàn)統(tǒng)計的知識，有序的安排在兩個學(xué)段每一冊中。在第一學(xué)段的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題等。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，為建立統(tǒng)計觀念打下了良好的基礎(chǔ)。

本冊教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——復(fù)式條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識到本冊所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識和方法，是根據(jù)實(shí)際問題的需要在統(tǒng)計量上進(jìn)行了成對分類對比，從更高的角度來表達(dá)數(shù)據(jù)、解決問題，進(jìn)而使學(xué)生對統(tǒng)計知識的認(rèn)識有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計圖的不同之處，學(xué)會在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作簡單的分析，作出簡單的預(yù)測。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。

一、對教材的理解：

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體現(xiàn)課程改革新理念的一個教學(xué)內(nèi)容，新課程關(guān)于統(tǒng)計初步知識的教學(xué)意圖，我們可以清晰地看到，就是從原來的把教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表，逐漸地轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生去經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，理解統(tǒng)計的意義，對統(tǒng)計圖表進(jìn)行理念分析，進(jìn)而做出預(yù)測、決策，提高學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)去分析問題、解決問題的能力，我覺得這就是我去合理進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的理念依據(jù)。。

二、設(shè)計過程中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有能力的提高。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領(lǐng)悟和體會，所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。

2、突出數(shù)學(xué)知識“源于生活而又服務(wù)于生活”。

常感興趣的話題，在教學(xué)本課時，我先充分利用教材創(chuàng)設(shè)的一個有趣的投球游戲，比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)，以激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。接著讓學(xué)生猜測，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗有的可能猜測單手遠(yuǎn)，有的可能猜測雙手遠(yuǎn)，也有的學(xué)生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會要想知道哪種情形遠(yuǎn)，需要用數(shù)據(jù)說話，這樣，學(xué)生就要經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程。接著引導(dǎo)學(xué)生討論交流怎樣才能清楚地知道哪種情形遠(yuǎn)？用什么統(tǒng)計圖比較合適？能否在一幅統(tǒng)計圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢？這樣，學(xué)生在相互評議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。在練習(xí)部分也注重攝取信息，課前老師帶領(lǐng)學(xué)生對男女生最喜歡的書；最喜歡的體育項目；最喜歡的游戲；最喜歡的電影進(jìn)行調(diào)查，制成的四張統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計表制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生理解到生活中處處有數(shù)學(xué)，又通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對生活問題進(jìn)行預(yù)測、決策的設(shè)計，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式“既體現(xiàn)自主探索又突出合作交流”。

在教學(xué)中十分注意培養(yǎng)每一個學(xué)生的自主探索、觀察分析能力，同時也提倡小組間的合作交流。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一次都要求學(xué)生先獨(dú)立思考，留給學(xué)生自主探究的空間和時間，想好后再要求他們在小組中去交流討論，這樣既讓學(xué)生有獨(dú)自探究的空間，又能在小組同伴的相互交流不斷完善自己的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自己個性特色，獲得新的發(fā)展。

4、凸顯教育價值“既獲得知識更經(jīng)歷過程”。

課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，這就要求我們的教學(xué)設(shè)計既要基于掌握理解知識，更要讓學(xué)生經(jīng)歷知識獲得的過程，在學(xué)習(xí)的過程中獲得自己的體驗和感悟，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，從而實(shí)現(xiàn)“知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”，凸顯知識的教育作用，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值，提高學(xué)習(xí)的興趣。在新課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的存在必要，在例題的教學(xué)中感悟到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性和重要性，在綜合運(yùn)用中更讓學(xué)生深入覺悟到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的現(xiàn)實(shí)價值。

4、重視調(diào)查實(shí)踐“實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識向課外延伸”。

在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了“小小調(diào)查員”的課外作業(yè)，這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在喜歡看的電視節(jié)目、書籍、體育節(jié)目、游戲、喜歡看的電影分析觀察中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，同時產(chǎn)生實(shí)際調(diào)查的需要和欲望，又能讓學(xué)生在調(diào)查環(huán)節(jié)中通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、制作成統(tǒng)計圖等活動中去更加充分地體驗到統(tǒng)計的應(yīng)用價值，更加深入地理解統(tǒng)計的意義。同時，對現(xiàn)實(shí)中的問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去研究，也能讓學(xué)生感受到社會問題，做一個小小社會人。

這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實(shí)踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：

1、對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度，從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。

2、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，不連貫。

3、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。

4、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生動口不充分，沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。在以后的課上還應(yīng)多加思考。

我更加深刻地認(rèn)識到先進(jìn)的教學(xué)理念只有與高超的教學(xué)行為匹配才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。以后在理論學(xué)習(xí)的同時更要加強(qiáng)教學(xué)行為的改進(jìn)，在日常的每一節(jié)中去歷練，每節(jié)課后認(rèn)真反思，提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智、課堂調(diào)控能力，提高課堂教學(xué)效率。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇九

1、通過比較，認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

2、能讀懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，使學(xué)生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少，而且能清楚地反映數(shù)量變化情況，感受統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢？統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖：學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖。

仔細(xì)觀察，從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息？請學(xué)生觀察、口述，每年人數(shù)，哪年最多，哪年最少。

師出示問題引入新課。在相鄰的年份中，哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。

二、初步感知：

1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察，說說從此圖中你了解到哪些信息。

師小結(jié)：具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。

相同點(diǎn)：橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量。

不同點(diǎn)：條形表示數(shù)量多少，點(diǎn)表示數(shù)量，折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖（板書課題）。

三、深入探究：

（1）、哪年參觀人數(shù)最多，哪年最少。

（2）、哪年到哪年人數(shù)下降了，哪年人數(shù)增長最快？

說說你是怎樣從圖中看出來的？

2、師小結(jié)板書：點(diǎn)——表示數(shù)量多少；線——陡，表示變化快，線緩表示變化慢。

3、借助整副圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況，并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化，并說說你的感受和想法。

師小結(jié)：折線的起伏反映數(shù)量的增減變化，這正是折線統(tǒng)計圖的'特點(diǎn)。

不僅能表示具體數(shù)量多少，而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說，需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時，可用折線統(tǒng)計圖。

四、拓展應(yīng)用：

1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎？生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試，用手勢表示下列變化過程。（1）、樹葉從春發(fā)芽，到夏繁茂至秋落盡的過程。（2）、溫度變化，早、中、晚氣溫。

2、出示中國隊歷屆奧運(yùn)會獲金牌統(tǒng)計圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。

3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖后，覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點(diǎn)很明顯，去文具店搞調(diào)查時，也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）。

五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@，下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十

經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進(jìn)行簡單預(yù)測的過程。

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

1、打開書103頁，看圖。

給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀圖。

2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點(diǎn)。

3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？

4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。

討論交流。

試一試。

1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。

2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。

練一練。

1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。

3、鼓勵學(xué)生提出問題并解答。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？

男生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數(shù)。

女生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數(shù)。

學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。

二、探究新知。

1、談話：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析?！?、讀復(fù)式統(tǒng)計表。

（1）復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。

（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

4、解決問題。

從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。

小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。

引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計。

指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。

先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。

四、思維訓(xùn)練。

1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表。

合計蔬菜魚類肉類豆制品。

總計13。

第一組10331。

第二組406。

第三組40。

看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十二

統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有廣泛的運(yùn)用，學(xué)好統(tǒng)計的初步知識非常重要，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。而統(tǒng)計知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)的興趣，熟悉統(tǒng)計的基本思想方法，逐步形成統(tǒng)計觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出的恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我追求讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、更重要的是會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

根據(jù)以往的統(tǒng)計知識的教學(xué)，我總有這樣一種感覺，統(tǒng)計要好教，就要選擇學(xué)生熟悉的事例，所以我將例題改成和學(xué)生密切相關(guān)的體重變化的練習(xí)二十五的第3題，這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過觀察兩個單式折線統(tǒng)計圖，提出要怎么比較呢？讓學(xué)生討論，合作完成制作復(fù)式統(tǒng)計圖，分析并解決有關(guān)問題。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過親身的經(jīng)歷、動腦、動手、動口的活動中感悟，在合作交流中探索新知。

如果說統(tǒng)計僅停留在收集、整理和描述數(shù)據(jù)，那是淺層次的；我認(rèn)為分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測才是最為重要的。而這一環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十三

這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。

再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。

其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。

還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭睢①潛P(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。

我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。

知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十四

1.知識與技能目標(biāo)：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進(jìn)行合理的預(yù)測。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實(shí)，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔(dān)心大女兒的生意，晴天她又擔(dān)心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進(jìn)行了統(tǒng)計。

（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。

師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)。

（設(shè)計意圖）:根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）。

二、探究新知。

（一）師：那剛才我們在條形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學(xué)生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。

師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）。

（二）繪制統(tǒng)計圖。

1、對應(yīng)描點(diǎn)。

2、依次連線。

3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。

折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，以前學(xué)過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。

三、鞏固練習(xí)。

師：那哪個同學(xué)愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？

師：這個同學(xué)手真巧，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點(diǎn)，同學(xué)們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。

展示此題的繪制結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機(jī)都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴(yán)重的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，請同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。

三、總結(jié)。

1、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）。

1、對應(yīng)描點(diǎn)。

2、依次連線。

3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。

折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

2、結(jié)束語。

師：今天我們大家通過動手、動腦，認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運(yùn)用是很廣泛的。

折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習(xí)的知識，對自己一學(xué)期以來的成績進(jìn)行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，爭取在期末中取得更好的成績。

（設(shè)計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動中的體驗上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學(xué)生的生活，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、板書設(shè)計。

特點(diǎn)：

步驟：

不僅能反映數(shù)量的多少。

1、對應(yīng)描點(diǎn)。

還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況。

2、依次連線。

對未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測。

3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。

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