中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(優(yōu)秀17篇)

全球化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，也是我們需要了解和適應(yīng)的。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

活動(dòng)前，我對(duì)班級(jí)幼兒的現(xiàn)有水平進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，多數(shù)幼兒不知道怎樣評(píng)價(jià)自己，從哪幾方面入手，更說(shuō)不出自己的特點(diǎn)?？梢钥闯龊⒆觽儾涣私庾约骸８鶕?jù)孩子們的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先給幼兒建立正確的概念，其次是幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重實(shí)踐和感受，幼兒通過(guò)建立正確概念——理解故事內(nèi)容——?jiǎng)邮种谱骺ㄆ鞣N形式講述——打扮班級(jí)樹等環(huán)節(jié)幫助幼兒了解自己、認(rèn)識(shí)自己。幾個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)，特別是在活動(dòng)中運(yùn)用一瓶花，其用意是讓孩子理解特別和獨(dú)一無(wú)二的含義，這種方式直觀、簡(jiǎn)單。

我設(shè)計(jì)的《特別的我》這節(jié)活動(dòng)，在充分了解幼兒的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的目標(biāo)符合幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，因此在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。

開始部分，選用的歌曲《我很特別》非常貼近活動(dòng)內(nèi)容，很自然地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了《特別的我》。并在最短的時(shí)間內(nèi)引起幼兒集中注意，使幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師帶來(lái)的“神秘的小客人“，一下子把幼兒的參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并使活動(dòng)充滿了神秘的色彩，讓幼兒帶著好奇心走進(jìn)了活動(dòng)課。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，拋出一個(gè)問題，引起幼兒的思考：什么是特別？什么是獨(dú)一無(wú)二？幼兒認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，自主回答，對(duì)于幼兒的種種答案，我沒有用告訴的方法去評(píng)價(jià)幼兒的對(duì)錯(cuò)。而是選擇了符合幼兒思維特點(diǎn)的直觀教學(xué)法，出示一瓶花，讓幼兒找出特別的，獨(dú)一無(wú)二的花，孩子們很快從白色花束中找出了一支獨(dú)一無(wú)二的紅花。并透過(guò)這一環(huán)節(jié)，巧妙地將“特別”和“獨(dú)一無(wú)二”的概念告知了幼兒，教卻不留痕跡。第三環(huán)節(jié)中的游戲，揭開了神秘客人的面紗。當(dāng)孩子們看到鏡子里的自己時(shí)，有的偷偷嬉笑，有的竊竊私語(yǔ)，還有的一副恍然大悟的樣子。這時(shí)課堂上充滿了愉悅、快樂、自信的氣氛。第四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到了故事講述環(huán)節(jié)，怎樣幫助幼兒理解故事內(nèi)容呢？我根據(jù)故事內(nèi)容的需要，將課件、教師生動(dòng)的講述有機(jī)結(jié)合在了一起。我根據(jù)故事內(nèi)容手繪了大量圖片并運(yùn)用電腦進(jìn)行制作成了課件。課件中的豹子形象鮮明、有趣，能深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)我充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用自己的抑揚(yáng)頓挫的講述，豐富的表情吸引了幼兒。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，協(xié)作組的老師一起研討，大家感覺在自尊這一概念的建立上有點(diǎn)欠缺，為了幫助幼兒記憶，在故事中，我重新設(shè)計(jì)，合理融入了“自尊”這一概念的定義，幫助幼兒鞏固對(duì)“自尊”這一概念的理解和記憶。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子們的討論環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓幼兒把故事中的內(nèi)容遷移到自己的生活中，在設(shè)計(jì)中，我巧妙利用特別卡的作用，幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的優(yōu)點(diǎn)。我所做的這些，旨在為幼兒提供一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們的自信地、大膽地表達(dá)自己的想法。

教法方面，我在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問，每一個(gè)提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。面向全體幼兒，特別是針對(duì)不同水平的幼兒，提出難易不同的問題，使不同程度的幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。師幼互動(dòng)時(shí)能尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于每一個(gè)孩子的每一個(gè)回答都能給予積極地回應(yīng)和肯定，為孩子營(yíng)造了、想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

在這個(gè)關(guān)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒裝扮班級(jí)樹，把剛感知到的特別的這一經(jīng)驗(yàn)，在生活中得以運(yùn)用。旨在讓幼兒在懂得班級(jí)樹之所以是特別的，獨(dú)一無(wú)二的，是因?yàn)樯厦嬗忻總€(gè)特別的、獨(dú)一無(wú)二的小朋友的特別卡。

在講述的環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛颂貏e卡的支撐，可以幫助幼兒梳理頭腦中的信息，明晰自己的特別之處。由于幼兒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們都很樂意表達(dá)和交流，通過(guò)相互的碰撞，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。討論交流時(shí)氣氛融洽，使教學(xué)活動(dòng)收到了良好的效果。

最后環(huán)節(jié)，孩子們圍著用特別卡裝扮起來(lái)的班級(jí)樹，一起高興的舞蹈，再次把活動(dòng)氣氛推向高潮。整個(gè)活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能積極評(píng)價(jià)自己，但整節(jié)活動(dòng)沒有給孩子留有時(shí)間進(jìn)行他評(píng)，和講述聽到別人評(píng)價(jià)時(shí)的自我感受。在下次活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾釉摥h(huán)節(jié)。

本課通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。并對(duì)這節(jié)課存在的問題進(jìn)行了分析：

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的`。

孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類，這點(diǎn)還是可以的。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。作為年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)，所有可以產(chǎn)生效果的教育活動(dòng)，都源自于興趣，而動(dòng)物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動(dòng)物為主題的教育活動(dòng)。從培養(yǎng)孩子的愛心、同情心出發(fā)，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感，形成初步的環(huán)保意識(shí)。從本次活動(dòng)來(lái)看，幼兒情不自禁地發(fā)出感嘆：“好可憐啊！”是達(dá)到了這個(gè)目的。

如何讓深?yuàn)W的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動(dòng)物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過(guò)觀察交流、講述、以及教師有針對(duì)性的提問，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會(huì)，真正體現(xiàn)了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位的思想。

如何去保護(hù)動(dòng)物這是一個(gè)必須落實(shí)到行動(dòng)中的問題，只有讓孩子做過(guò)了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅(jiān)持去做，才能達(dá)到教育的目的。因此，我設(shè)計(jì)和孩子共同去探討保護(hù)動(dòng)物的方法，并且從孩子所能做的活動(dòng)入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標(biāo)牌，因?yàn)樾问蕉鄻樱叶际呛⒆铀苌眢w力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進(jìn)行著。

當(dāng)然，在這次教育活動(dòng)中也存在著不足之處，像個(gè)別語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新《綱要》的精神，多鉆研、多實(shí)踐、做一名幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀的幼兒教師。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)：

1、教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡(jiǎn)單易操作的教育理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2、教育對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的.孩子一起參與活動(dòng)，一開始我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。

3、游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動(dòng)，特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。

本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細(xì)具體，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

3、產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)者的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt。

三、活動(dòng)過(guò)程。

（一）開始部分。

通過(guò)提問引發(fā)幼兒對(duì)常見職業(yè)的先關(guān)記憶。

師：在我們的生活中有很多種職業(yè)，你們知道的都有哪些呢？

（二）基本部分。

1、提出闖關(guān)游戲，引起幼兒的興趣。

師：你們知道的職業(yè)可真多，那今天，我給你們帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，游戲分為三關(guān)，你們每闖過(guò)一關(guān)，階梯上的小人就會(huì)向上走一層，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入第一關(guān)吧！

2、第一關(guān)游戲：看一看、猜一猜。

師：（1）第一關(guān)的游戲是看一看、猜一猜，我這里有幾張圖片，需要你們來(lái)猜猜是什么職業(yè)，如果你猜出來(lái)了，不要把答案告訴其他人，趕快舉起你的小手，這樣我才會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出你的答案。

（2）（教師）現(xiàn)在先來(lái)看看第一張圖片吧！他在干什么？他。

是什么職業(yè)？你從哪里看出來(lái)的？

（4）（醫(yī)生）你們看他耳朵上帶的是什么？他正在干什么？那他的職業(yè)是什么？

（5）（消防員）他們正在干什么？你覺得他們要去干什么？

那他的職業(yè)是？

小結(jié)：孩子們，教師、交警、醫(yī)生和消防員平時(shí)為我們做了這么多的事情，他們是我們最值得學(xué)習(xí)的人，是我們的榜樣！恭喜你們，第一關(guān)闖關(guān)成功，現(xiàn)在請(qǐng)進(jìn)入第二關(guān)吧！

3、第二關(guān)游戲：演一演、猜一猜。

師：（1）我們的第二關(guān)是演一演、猜一猜，那這次需要小朋友認(rèn)真的看一看別人做的動(dòng)作，猜出他扮演的職業(yè)，現(xiàn)在，我先來(lái)扮演一個(gè)我喜歡的職業(yè)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，如果你猜出來(lái)了，不要把答案告訴其他人，趕快舉起你的小手，這樣我才會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出你的答案。

（扮演模特）。

（5）（農(nóng)夫）你們覺得他扮演的是什么角色？你從哪里看出。

（6）你們觀察的真仔細(xì)，真的是太厲害了，現(xiàn)在請(qǐng)你們與旁邊的小朋友一起來(lái)玩一次吧，自己選擇一個(gè)喜歡的職業(yè)進(jìn)行扮演，在扮演的時(shí)候小嘴巴不發(fā)出聲音只做動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)開始吧！

（幼兒之間做我做你猜的游戲）。

4、第三關(guān)游戲：聽一聽、猜一猜。

師：（1）我們的第三關(guān)是聽一聽、猜一猜，那這次需要小朋友認(rèn)真的聽一聽播放出來(lái)的聲音，猜出他扮演的職業(yè)，我們現(xiàn)在來(lái)聽一聽第一個(gè)吧，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，如果你猜出來(lái)了，不要把答案告訴其他人，趕快舉起你的小手，這樣我才會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出你的答案。

（2）（老師）請(qǐng)聽第一個(gè)聲音，小耳朵認(rèn)真聽喔！請(qǐng)你猜一猜這是。

什么職業(yè)的聲音？你們的小耳朵聽得真認(rèn)真，那誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下老師這個(gè)職業(yè)呢？

（4）（廚師）現(xiàn)在請(qǐng)聽第三個(gè)聲音，請(qǐng)你猜一猜這是什么職業(yè)的聲音？為什么會(huì)覺得是廚師呢？讓我們一起來(lái)看一看到底是什么職業(yè)吧，你們的小耳朵聽得真認(rèn)真，那誰(shuí)愿意扮演一下廚師這個(gè)職業(yè)呢？看看誰(shuí)與他做的動(dòng)作不一樣。

（5）（理發(fā)師）現(xiàn)在請(qǐng)聽第四個(gè)聲音，請(qǐng)你猜一猜這是什么職業(yè)的聲音？為什么會(huì)覺得是理發(fā)師呢？讓我們一起來(lái)看一看到底是什么職業(yè)吧，你們的小耳朵聽得真認(rèn)真，那誰(shuí)愿意扮演一下理發(fā)師這個(gè)職業(yè)呢？看看誰(shuí)與他做的動(dòng)作不一樣！

（三）結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒與客人老師做我做你猜的游戲。

師：你們今天真是太棒了，恭喜你們闖關(guān)成功獲得勝利，一會(huì)回去了每個(gè)小朋友都會(huì)獲得一個(gè)勝利的禮物，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的職業(yè)進(jìn)行扮演，去找一位客人老師，進(jìn)行這個(gè)游戲，看看客人老師能不能猜出來(lái)你扮演的職業(yè)。

教學(xué)反思。

本次教學(xué)活動(dòng)是來(lái)源于我們生活中，在生活中有各種各樣的'職業(yè)，但是孩子們對(duì)職業(yè)的工作性質(zhì)不太了解，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，因此我設(shè)定了本節(jié)教育活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了闖關(guān)游戲游戲以及讓幼兒用多種感官了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)，在教育活動(dòng)中，孩子們對(duì)“闖關(guān)游戲”這個(gè)字眼非常敏感，興趣十足，在整個(gè)活動(dòng)中無(wú)論是回答問題還是課堂反應(yīng)都非常的積極。

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)為此次教學(xué)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的，但是在引導(dǎo)語(yǔ)方面我還是比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)孩子回答問題時(shí)，孩子并沒有回答我引導(dǎo)的問題，而是答非所問，比如：“說(shuō)這句話的聲音是什么職業(yè)呢？”孩子們回答說(shuō)：“故事家?！焙⒆觽兓卮鹫f(shuō)是王老師，但是我還是執(zhí)著于這個(gè)問題，想要孩子回答出我要的答案，如果我能換種形式就會(huì)好很多，比如：“這是誰(shuí)的聲音？王老師是什么職業(yè)呢？”。這樣來(lái)問問題的話孩子們或許會(huì)回答出我想要的答案。從這件事來(lái)看，我在引導(dǎo)方面還需要多多向老教師學(xué)習(xí)、多多的研課、磨課，提前做好充足的準(zhǔn)備。

在教學(xué)活動(dòng)中，每當(dāng)做完一關(guān)游戲后我沒有對(duì)孩子及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，該總結(jié)的環(huán)節(jié)時(shí)，我一帶而過(guò)，沒有突出本次教學(xué)的重點(diǎn)，在這方面還需要進(jìn)一步的提升，證明備課還不是太充分，在以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)多多的試課，讓自己慢慢的進(jìn)步以及得到個(gè)人的提升。

通過(guò)觀摩本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解以及認(rèn)識(shí)到自己的不足，在以后教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多反思、多學(xué)習(xí)，讓自己得到進(jìn)一步的提升。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

又到了萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)，春游成了孩子們的熱點(diǎn)話題，春游去該帶點(diǎn)什么東西呢？根據(jù)平時(shí)帶領(lǐng)孩子們春游的經(jīng)驗(yàn)，孩子們春游帶的物品應(yīng)有盡有，有些是不該帶的，有些是必帶的反而沒帶。由此，我想到了何不生成一個(gè)《購(gòu)春游物品》的社會(huì)活動(dòng)呢？于是我就設(shè)計(jì)了這一社會(huì)活動(dòng)，目的是讓幼兒在選購(gòu)物品時(shí)能更加合理性，豐富一些購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)分析與解決問題等。

為了能激起孩子們參與活動(dòng)的興趣，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了超市的場(chǎng)景，又用布角料設(shè)計(jì)了人手一個(gè)環(huán)保購(gòu)物布袋，既方便又環(huán)保。

1.春天到了你們想去春游嗎？（想）春游需要帶些什么東西呢？（梨、蘋果、橘子、牛奶……這些都是誰(shuí)幫我們準(zhǔn)備的呀？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）

活動(dòng)分析：第一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了談話來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了模擬購(gòu)物情境，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，為他們埋下了了解生活的種子。

活動(dòng)分析：第一次的購(gòu)物、交流活動(dòng)幫助幼兒建立了適量購(gòu)物的正確價(jià)值觀。最重要的是讓幼兒有了初步的`為春游購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：因?yàn)樵谫?gòu)物前我沒有提出購(gòu)物的要求，就讓孩子們?nèi)ベI東西導(dǎo)致了購(gòu)物中一些小細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)。例如購(gòu)物前我應(yīng)該提醒孩子們買東西時(shí)注意商品的安全，要禮貌購(gòu)物，別把東西隨意弄到地上。這樣或許孩子們?cè)谫?gòu)物時(shí)就會(huì)注意很多。這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們對(duì)購(gòu)春游物品有了初步的了解。

三、再次購(gòu)物，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)分析：第二次購(gòu)物是為了讓幼兒對(duì)買春游物品經(jīng)驗(yàn)的提升，從感性感受到較理性的思考。并肯定了幼兒購(gòu)物的自主性。

活動(dòng)反思：在檢查袋子時(shí)，我及時(shí)地肯定了幼兒適當(dāng)?shù)馁?gòu)物，不過(guò)，也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒買了啤酒，這點(diǎn)我當(dāng)時(shí)只說(shuō)對(duì)孩子們不好讓骨骼發(fā)育不良，也不知道孩子們是否理解，要是我把話語(yǔ)變成：“這個(gè)啤酒呀是大人們喝的?！被蛟S能讓孩子們?nèi)菀桌斫狻Ｈ绻谫?gòu)物前我再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也許就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。

增加難度，三次購(gòu)物，從虛擬購(gòu)物接近生活實(shí)際，提出看價(jià)格購(gòu)物的要求，購(gòu)物的標(biāo)準(zhǔn)是每人7元。這可是很有挑戰(zhàn)性的購(gòu)物要求，選擇的物品既要適合春游的，又要正好是7元的。帶著挑戰(zhàn)自我的購(gòu)物要求，孩子們展開了第三次購(gòu)物。

活動(dòng)分析：第三次購(gòu)物在課堂上加入價(jià)格的運(yùn)用，把活動(dòng)再次推向高-潮，同時(shí)更豐富了幼兒的購(gòu)春游物品的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：我首先肯定了對(duì)于價(jià)格相加是7元的孩子，對(duì)買了一樣正好是7元物品的幼兒加以了表?yè)P(yáng)。對(duì)計(jì)算有誤的幼兒，請(qǐng)他自己去超市糾正，結(jié)果，還是發(fā)現(xiàn)不能符合7元的要求。其實(shí)，因?yàn)楹⒆拥哪芰Σ町?，需要老師或者同伴幫助指?dǎo)購(gòu)物，是我疏忽了這些能力弱的孩子。

反思活動(dòng)效果，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)琢磨、修改教案，我把該社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行了行為跟進(jìn)。讓我欣喜的是活動(dòng)效果得到了較大的改善，把各個(gè)細(xì)節(jié)處理得都比較到位，但也還是出現(xiàn)了不少的問題，特別是第三次的計(jì)算購(gòu)物，因?yàn)樽⒅亓撕⒆觽兊哪芰Σ町?，使得這一環(huán)節(jié)花去了較多的時(shí)間，沒能把握好整個(gè)課堂的時(shí)間。這是我以后還需要進(jìn)一步思索的問題之一，在集體教學(xué)中如何更好地處理孩子們的個(gè)別差異，讓每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

通過(guò)實(shí)踐、反思，讓我認(rèn)識(shí)到生活與教育的密切結(jié)合，這需要我們教師在幼兒的社會(huì)性教育上長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持，所以在日常的教學(xué)中我們要進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，借助日常生活的特性，幫助孩子們積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。

幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課――《我是誰(shuí)》。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的'。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ)，我并沒有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話，而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過(guò)多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要多讀、多學(xué)、多問，以此來(lái)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

1、愿意與同伴合作完成任務(wù)，有一定的集體意識(shí)。

2、在游戲過(guò)程中探索與同伴合作的方法。

3、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、自制小螞蟻兒歌的圖片。

2、布條（紅黃兩色）若干、繩子一條、鉆圈兩個(gè)、小椅子六把。

一、出示關(guān)于螞蟻的教學(xué)圖片，引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)兒歌小螞蟻，理解兒歌內(nèi)容。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒明白螞蟻個(gè)子雖小，但是它們很團(tuán)結(jié)，非常喜歡合作，激發(fā)起孩子們合作的興趣。

三、教師進(jìn)行示范談話。

1、師：今天我們的老朋友布偶紅紅和玲玲來(lái)我們班做客，它們有好多話想對(duì)小朋友們說(shuō)，我們一起來(lái)聽一聽吧。

（1）、小朋友們好，我是紅紅，李老師領(lǐng)我們做游戲時(shí)，侯老師會(huì)幫助打掃教室，清洗玩具，她們都在幫我們小朋友做事，我看她們合作得很愉快。

（2）、我是玲玲，我搭積木時(shí)，蓋樓房怎么也蓋不好樓頂，紅紅幫我把樓房建得最高，老師和小朋友都稱贊我們能干，我們別提有多高興了。

（3）、讓幼兒談?wù)勛约浩綍r(shí)的感受。

2、討論我們應(yīng)該怎樣合作。

通過(guò)引導(dǎo)幼兒談話、討論，使幼兒知道合作是愉快的，喚起幼兒合作時(shí)的愉快情感體驗(yàn)。

師：我們應(yīng)該怎樣合作？（幼兒討論）

通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒掌握合作需要互相之間的幫助，合作需要互相理解，互相配合，齊心協(xié)力才能把事情辦好。

四、今天老師帶你們做游戲，這個(gè)游戲就需要你們一起互相配合，互相合作。

1、我們玩的'這個(gè)游戲非常精彩。它的名字叫闖關(guān)。這個(gè)游戲怎么做呢？先要兩個(gè)好朋友把靠近的兩條腿用布條綁在一起，跨過(guò)小河，鉆過(guò)山洞，走過(guò)小橋，然后再一起走回來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒一起合作布置場(chǎng)地。

3、（嘗試合作游戲，掌握合作要領(lǐng)，體驗(yàn)合作的快樂）把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，請(qǐng)紅隊(duì)的小朋友幫助黃隊(duì)的小朋友先來(lái)做游戲，等黃隊(duì)的小朋友做完后，幫助紅隊(duì)的小朋友做游戲。

4、闖關(guān)游戲正式開始，教師進(jìn)行及時(shí)的觀察指導(dǎo)，提醒小朋友們要步調(diào)一致互相合作配合，才能順利闖關(guān)，闖關(guān)勝利的一組還可以得到老師為大家準(zhǔn)備的神秘禮物。

五、談話結(jié)束。

今天和小朋友們合作玩的這個(gè)游戲，你們玩的開心嗎？（開心）以后你們?cè)谏钪杏龅诫y題，可以主動(dòng)找朋友合作，一起想辦法解決，這樣大家都會(huì)很開心的，我們通過(guò)合作也可以學(xué)到更多的本領(lǐng)。

活動(dòng)方法能針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)讓幼兒目標(biāo)性更強(qiáng)，同時(shí)讓幼兒更好的體會(huì)到合作的愉快。游戲采取的材料都是我們平時(shí)常見的，老師不用浪費(fèi)太多的精力去做，并且幼兒玩的特別開心，學(xué)到了合作的方法?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層層深入，由靜到動(dòng)，在孩子們意猶未盡中結(jié)束，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

教育體制改革的進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，幼兒教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。下面是有中班幼兒社會(huì)活動(dòng)反思，歡迎參閱。

書是一個(gè)奇妙的、彩色的世界。動(dòng)聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識(shí)，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁暮Ｑ罄锵笮◆~一樣快樂的遨游著。書時(shí)刻伴隨著孩子們，成了他們不可缺少的朋友。與此同時(shí)，一本本掉頁(yè)的，撕破的，弄臟的書也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們?cè)谧x書的同時(shí)愛護(hù)圖書呢?我在教學(xué)愛護(hù)圖書這一活動(dòng)中，賦圖書以生命，能說(shuō)會(huì)笑，能唱會(huì)跳。

讓他以一個(gè)小朋友的身份與小朋友接觸(老師扮演)，與小朋友作游戲。游戲中揭示小朋友在看書時(shí)發(fā)生的事情，如把書弄卷頁(yè)的，弄臟，弄破亂丟的------然后啟發(fā)孩子們：看到你們的書朋友在傷心的哭，你們?cè)趺崔k呢?孩子們立刻活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)我要把亂放的書放回書架，有的說(shuō)以后在看書的時(shí)候我一定把手洗干凈，我以后拿書的時(shí)候要輕輕的------借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子們書破了，掉頁(yè)了要及時(shí)地粘補(bǔ)，以免壞的更嚴(yán)重。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補(bǔ)好。孩子們看著煥然一新的書特別開心。本次活動(dòng)老師扮演一本受損的圖書，聲情并茂的展現(xiàn)圖書的快樂及破損后的痛苦，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學(xué)效果。

本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)重，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義，“誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測(cè)、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題，從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定，制定誠(chéng)實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠(chéng)實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。

活動(dòng)中存在的問題：

未能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的球：看完《狼來(lái)了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“因?yàn)樗麗鹤鲃　薄Ｔ诨顒?dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，曾思考如何引出“放羊小孩故意說(shuō)謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作劇?”就能引出“故意說(shuō)謊，失去信任”這個(gè)點(diǎn)，與后面布奇因害怕而說(shuō)謊形成對(duì)比。

挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會(huì)有兩種答案：承認(rèn)錯(cuò)誤、不承認(rèn)錯(cuò)誤。不過(guò)今天孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒人說(shuō)承認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“勇敢認(rèn)錯(cuò)”的啟發(fā)變成了說(shuō)教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個(gè)提示，可以在這里挖掘，順勢(shì)“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由同情花花狗而生出承認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)傷害別人”。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺得是比較成功的，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進(jìn)行討論，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過(guò)老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄分蝎@得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

不足的地方：

與配班老師沒配合好，也可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò)，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受功能想吻合。

活動(dòng)前，我對(duì)班級(jí)幼兒的現(xiàn)有水平進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，多數(shù)幼兒不知道怎樣評(píng)價(jià)自己，從哪幾方面入手，更說(shuō)不出自己的特點(diǎn)?？梢钥闯龊⒆觽儾涣私庾约?。根據(jù)孩子們的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先給幼兒建立正確的概念，其次是幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重實(shí)踐和感受，幼兒通過(guò)建立正確概念——理解故事內(nèi)容——?jiǎng)邮种谱骺ㄆ鞣N形式講述——打扮班級(jí)樹等環(huán)節(jié)幫助幼兒了解自己、認(rèn)識(shí)自己。幾個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)，特別是在活動(dòng)中運(yùn)用一瓶花，其用意是讓孩子理解特別和獨(dú)一無(wú)二的含義，這種方式直觀、簡(jiǎn)單。

我設(shè)計(jì)的《特別的我》這節(jié)活動(dòng)，在充分了解幼兒的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的目標(biāo)符合幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，因此在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。

開始部分，選用的歌曲《我很特別》非常貼近活動(dòng)內(nèi)容，很自然地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了《特別的我》。并在最短的時(shí)間內(nèi)引起幼兒集中注意，使幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師帶來(lái)的“神秘的小客人“，一下子把幼兒的參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并使活動(dòng)充滿了神秘的色彩，讓幼兒帶著好奇心走進(jìn)了活動(dòng)課。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，拋出一個(gè)問題，引起幼兒的思考：什么是特別？什么是獨(dú)一無(wú)二？幼兒認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，自主回答，對(duì)于幼兒的種種答案，我沒有用告訴的方法去評(píng)價(jià)幼兒的對(duì)錯(cuò)。而是選擇了符合幼兒思維特點(diǎn)的直觀教學(xué)法，出示一瓶花，讓幼兒找出特別的，獨(dú)一無(wú)二的花，孩子們很快從白色花束中找出了一支獨(dú)一無(wú)二的紅花。并透過(guò)這一環(huán)節(jié)，巧妙地將“特別”和“獨(dú)一無(wú)二”的概念告知了幼兒，教卻不留痕跡。第三環(huán)節(jié)中的游戲，揭開了神秘客人的面紗。當(dāng)孩子們看到鏡子里的自己時(shí)，有的偷偷嬉笑，有的竊竊私語(yǔ)，還有的一副恍然大悟的樣子。這時(shí)課堂上充滿了愉悅、快樂、自信的氣氛。第四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到了故事講述環(huán)節(jié)，怎樣幫助幼兒理解故事內(nèi)容呢？我根據(jù)故事內(nèi)容的需要，將課件、教師生動(dòng)的講述有機(jī)結(jié)合在了一起。我根據(jù)故事內(nèi)容手繪了大量圖片并運(yùn)用電腦進(jìn)行制作成了課件。課件中的豹子形象鮮明、有趣，能深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)我充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用自己的抑揚(yáng)頓挫的講述，豐富的表情吸引了幼兒。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，協(xié)作組的老師一起研討，大家感覺在自尊這一概念的建立上有點(diǎn)欠缺，為了幫助幼兒記憶，在故事中，我重新設(shè)計(jì)，合理融入了“自尊”這一概念的定義，幫助幼兒鞏固對(duì)“自尊”這一概念的'理解和記憶。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子們的討論環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓幼兒把故事中的內(nèi)容遷移到自己的生活中，在設(shè)計(jì)中，我巧妙利用特別卡的作用，幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的優(yōu)點(diǎn)。我所做的這些，旨在為幼兒提供一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們的自信地、大膽地表達(dá)自己的想法。

教法方面，我在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問，每一個(gè)提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。面向全體幼兒，特別是針對(duì)不同水平的幼兒，提出難易不同的問題，使不同程度的幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。師幼互動(dòng)時(shí)能尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于每一個(gè)孩子的每一個(gè)回答都能給予積極地回應(yīng)和肯定，為孩子營(yíng)造了、想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

在這個(gè)關(guān)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒裝扮班級(jí)樹，把剛感知到的特別的這一經(jīng)驗(yàn)，在生活中得以運(yùn)用。旨在讓幼兒在懂得班級(jí)樹之所以是特別的，獨(dú)一無(wú)二的，是因?yàn)樯厦嬗忻總€(gè)特別的、獨(dú)一無(wú)二的小朋友的特別卡。

在講述的環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛颂貏e卡的支撐，可以幫助幼兒梳理頭腦中的信息，明晰自己的特別之處。由于幼兒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們都很樂意表達(dá)和交流，通過(guò)相互的碰撞，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。討論交流時(shí)氣氛融洽，使教學(xué)活動(dòng)收到了良好的效果。

最后環(huán)節(jié)，孩子們圍著用特別卡裝扮起來(lái)的班級(jí)樹，一起高興的舞蹈，再次把活動(dòng)氣氛推向高潮。整個(gè)活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能積極評(píng)價(jià)自己，但整節(jié)活動(dòng)沒有給孩子留有時(shí)間進(jìn)行他評(píng)，和講述聽到別人評(píng)價(jià)時(shí)的自我感受。在下次活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾釉摥h(huán)節(jié)。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

隨著獨(dú)生子女的普遍化和高層住宅的增多，孩子們大多時(shí)間都是孤獨(dú)地面對(duì)電視機(jī)、陪伴著電動(dòng)玩具，與同伴的交流合作的機(jī)會(huì)也減少了。在這樣的環(huán)境下，有的孩子性格任性、霸道，常常與同伴發(fā)生沖突，或者不愿意、不善于與同伴交往等。

幼兒社會(huì)性中的交往、合作能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。開展社會(huì)活動(dòng)《我的新朋友》其目的就是幫助幼兒學(xué)習(xí)交朋友的方法，增進(jìn)與人互動(dòng)的良好關(guān)系;激發(fā)幼兒交新朋友的愿望，感受新朋友的快樂;能大膽地介紹自己，與同伴分享、合作?；顒?dòng)開始為了喚起幼兒認(rèn)識(shí)新朋友的欲望我以“猜猜我是誰(shuí)”游戲?qū)耄⒆觽儏⑴c活動(dòng)的積極性一下子被激發(fā)了。然后我們小朋友帶著各自從家里帶來(lái)的玩具、圖書來(lái)到中二班，先由中二班小朋友輪流介紹自己的名字，然后我班孩子輪流介紹自己的名字，通過(guò)與鄰班老師、小朋友的介紹，使幼兒了解交朋友的正確方法。

介紹完后讓幼兒自由找朋友，親身參與交朋友的活動(dòng)中，互換玩具、交流。在活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)了很多新朋友，有的是孩子以前就認(rèn)識(shí)的，有的是通過(guò)本次活動(dòng)才認(rèn)識(shí)的。在交朋友過(guò)程中大部分幼兒能大膽地介紹自己，與同伴分享、合作，感受到結(jié)識(shí)新朋友的樂趣。本次活動(dòng)是一次班際間的交流活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知、行為都有一定的發(fā)展。但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的孩子性格不開朗，不會(huì)進(jìn)行交往，沒有認(rèn)識(shí)到新的朋友，有的在老師的幫助下，只是跟新朋友拉拉手，沒有問新朋友的姓名等等，我想交往新朋友的活動(dòng)有待在平時(shí)多多進(jìn)行交流與互動(dòng)。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

去年，我跟大班的孩子們共同生活了一年。這一年的生活至今讓我記憶猶新，我跟孩子們一起玩的送信活動(dòng)印象最為深刻。

當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課源于孩子們平時(shí)對(duì)送信這個(gè)游戲最感興趣，每天都玩，卻百感不厭。原本送信這個(gè)游戲主要是讓孩子們能夠多了解一些地名，而我設(shè)計(jì)的《送信》這節(jié)課是一節(jié)社會(huì)課，主要目標(biāo)是讓孩子們能夠知道自己家的門牌號(hào)，尋找門牌號(hào)排列的規(guī)律，并從中體驗(yàn)幫助別人的快樂。

上完這節(jié)課，我的主要感受有以下幾點(diǎn)：

1、在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)是以一封信為中心線，貫穿整堂活動(dòng)，所以幼兒活動(dòng)的積極性較高。尤其是最后的送信比賽，既符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。

2、在設(shè)計(jì)送信時(shí)第一次是比較簡(jiǎn)單的，讓孩子們直接去找，第二次就增加些難度，讓孩子們從多方面進(jìn)行思考，然后把信送到正確的地方。且小房子設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合了翻蓋樂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)很巧妙。

3、在活動(dòng)中，我原來(lái)設(shè)計(jì)第一次是一次成功都能把信送到的，但是實(shí)踐下來(lái)卻發(fā)生了以外，于是臨時(shí)調(diào)整了思路，讓送對(duì)的孩子進(jìn)行講述，并讓幼兒們進(jìn)行第二次的送信，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也加深了印象。

4、在每次的操作活動(dòng)前，可提一定的要求，讓幼兒帶著問題去觀察和操作；在操作后及時(shí)提升，共同總結(jié)門牌號(hào)排列的規(guī)律，這樣活動(dòng)目標(biāo)就更易達(dá)成。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究表明在教育教學(xué)過(guò)程中，兒童是學(xué)習(xí)的主人，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者，讓幼兒有機(jī)會(huì)去多看、多聽、多問、多想、多說(shuō)、多做，幼兒就會(huì)在積極主動(dòng)地活動(dòng)中得到發(fā)展。在社會(huì)活動(dòng)《找朋友》中，我們不難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì)有樂于說(shuō)并擅于說(shuō)的機(jī)會(huì)。因此，為了順利達(dá)到、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)——能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和基本的交往方式交朋友，喜歡并樂意結(jié)交朋友，給提供幼兒分析故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)，并以討論、交談、猜測(cè)等形式體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

一、談話引入，介紹我們的好朋友

教師拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題“你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？”讓幼兒有說(shuō)的欲望，在活動(dòng)開始，讓幼兒對(duì)朋友有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新入園的幼兒，讓孩子們自由探索：怎樣和這些新來(lái)的小朋友做朋友？使幼兒知道一些結(jié)交朋友的用語(yǔ)和行為。

二、議一議，讓幼兒享受互動(dòng)之情。

在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對(duì)此問題：教師向幼兒提出問題，如：小狗為什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么對(duì)朋友說(shuō)的？小青蛙和小鴨子有沒有與它做朋友？在一問一答的過(guò)程中幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了更深入的理解。

剛開始的時(shí)候，小狗是怎么做的，為什么沒有找到好朋友？幼兒間展開了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達(dá)、講述著，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。

不錯(cuò)的三、編一編，讓幼兒體驗(yàn)同伴友誼。

在活動(dòng)的此環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，讓他們通過(guò)故事的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)編。大家都指出小狗沒有禮貌，不愿意幫助別人，所以找不到朋友。后來(lái)，在大樹爺爺?shù)膸椭敢拢恼俗约旱?缺點(diǎn)，終于找到了好朋友。在這么高漲的活動(dòng)氛圍中他們不僅體驗(yàn)了創(chuàng)編的樂趣，也感受到了同伴間相處的真諦。在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節(jié)中幼兒都很樂意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：你好！我想和你做好朋友，可以嗎？有的幼兒則通過(guò)一些手勢(shì)和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、豐富經(jīng)驗(yàn)，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

第6周，我在?。?）班開展了社會(huì)活動(dòng)《花寶寶笑了》。此活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：1.知道花草樹木是我們的朋友，要愛護(hù)它們。2.了解一些日常照顧花草的簡(jiǎn)單方法。3.初步建立愛護(hù)花草的觀念。其中目標(biāo)2、3是本活動(dòng)的重難點(diǎn)?；顒?dòng)以“一盆被折斷的花”引出活動(dòng)，從而引發(fā)幼兒的討論，知道破壞花草樹木是一種不好的行為，初步建立要愛護(hù)花草的觀念。接著借助班級(jí)自然角，引導(dǎo)幼兒了解一些簡(jiǎn)單的照料花草的方法。最后以“鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)愛護(hù)花草的'好孩子”結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒愛護(hù)花草的觀念。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重難點(diǎn)處理合理有針對(duì)性。但是，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育是比較重視的，可以說(shuō)每個(gè)孩子都早有愛護(hù)花草的意識(shí)，所以在此次活動(dòng)中，孩子們發(fā)言比較積極，課堂氣氛是很好的。但同時(shí)，我也感到，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上對(duì)孩子是沒有挑戰(zhàn)性的，活動(dòng)目標(biāo)其實(shí)孩子也早已經(jīng)達(dá)到了。所以我在想這節(jié)活動(dòng)可以滲透科學(xué)、語(yǔ)言領(lǐng)域，春天是百花盛開的季節(jié)，可以先讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的花，如迎春花、桃花、玉蘭花等，然后再過(guò)渡到愛護(hù)花草，再豐富一些詞匯如“美麗”、“愛護(hù)”、“花卉”等，這樣就比較符合現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的程度。

由此我也感觸到，一節(jié)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要，只有有了挑戰(zhàn)，孩子才會(huì)有所得。以后，在上課前，一定要多思考，除了考慮過(guò)程的設(shè)計(jì)，更要從幼兒的角度考慮，是否適合孩子、是否對(duì)孩子有幫助和提高。

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中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四

有了上學(xué)期彭園長(zhǎng)的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)培訓(xùn)之后，自己對(duì)社會(huì)活動(dòng)的把握又上了一個(gè)臺(tái)階，所以，從說(shuō)課比賽到公開教學(xué)活動(dòng)展示，自己心態(tài)還比較平靜，沒有以前那么緊張。還由于自己是較后組織活動(dòng)，在師傅老師彭園長(zhǎng)的指點(diǎn)下，在吸取李獻(xiàn)忠老師組織同次活動(dòng)的精華后，我不斷的修改教案，改變教學(xué)方法，今天也算是比較成功的組織完了活動(dòng)?；顒?dòng)組織完后，自己內(nèi)心有兩點(diǎn)感觸最大：

我的師傅是彭園長(zhǎng)，說(shuō)課比賽之后，我就把教案發(fā)到了師傅的郵箱，請(qǐng)她幫我修改。第二天，彭園長(zhǎng)到我班上提出建議，要我在活動(dòng)環(huán)節(jié)中增加一個(gè)看課件的環(huán)節(jié)，以免我在游戲中把控住幼兒，說(shuō)不清遵守交通規(guī)則的重要性。我按彭園長(zhǎng)的要求做了，開始我認(rèn)為這只是讓教學(xué)方法多樣性，符合綱要中社會(huì)領(lǐng)域的要求（在共同的生活和活動(dòng)中，一多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并了解基本的社會(huì)行為規(guī)則）。但活動(dòng)過(guò)后，自己悄悄捏了一把汗，如果沒有看課件的環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)中一直處于興奮狀態(tài)，根本靜不下心來(lái)完成后面的任務(wù)。所以，我感謝師傅的幫助，讓我走了直徑。

本次活動(dòng)是幫助幼兒了解常見的交通標(biāo)志，我們幼兒園剛好有很多考駕照的老師，我就經(jīng)常問她們一些有關(guān)交通規(guī)則知識(shí)，在大家的幫助下，我還創(chuàng)設(shè)了一條模擬的“大馬路”，其中的步行街墩子、交通標(biāo)志的擺放都是其他老師的“金點(diǎn)子”?？此埔粭l簡(jiǎn)單的馬路，卻是本次活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵：將日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則“潛移默化”的帶到了幼兒身邊。符合《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。所以，我真的感謝這些老師們的“金點(diǎn)子”，她們的.參與，彌補(bǔ)了我的視覺盲點(diǎn)，將集體的智慧發(fā)揮到最大限度。

但仍舊存在著不足：

1.語(yǔ)言不精練。

本次活動(dòng)主要是讓幼兒在模擬的情景中，了解常見的交通標(biāo)志，了解標(biāo)志的含義和作用。而我的教學(xué)方法主要是游戲和體驗(yàn)法。在實(shí)際教學(xué)中，很多孩子被創(chuàng)設(shè)的情景所吸引，急于投入游戲而不顧活動(dòng)的游戲規(guī)則，為了讓整個(gè)活動(dòng)在教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)下開展，我用了很多啰嗦的語(yǔ)言來(lái)集中幼兒注意力，所以，整個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言不精練。

為了達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，教師帶著幼兒“有秩序”的游戲，看似大部分幼兒都在參與游戲，但每個(gè)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知都不是一樣的。我認(rèn)為，自己只把握了大方向，沒有與個(gè)別幼兒進(jìn)行互動(dòng)，了解幼兒的掌握情況，像活動(dòng)過(guò)后，有很多聽課老師告訴我，有個(gè)孩子說(shuō)自己喝醉酒了，我就沒有抓住這個(gè)教育契機(jī)。所以，在最后環(huán)節(jié)應(yīng)增加幼兒自由游戲時(shí)間，便于教師與幼兒一對(duì)一的互動(dòng)。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十五

上完這節(jié)課后，自己認(rèn)為本堂課成功的地方：

1．生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入。上課時(shí)，讓幼兒談話討論，引出“生活中離不開各種各樣的標(biāo)志”，從而引出課題，這樣讓學(xué)生感覺到真實(shí)、有趣、從生活中來(lái)到生活中去，讓幼兒覺得學(xué)...

上完這節(jié)課后，自己認(rèn)為本堂課成功的地方：

1．生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入。上課時(shí)，讓幼兒談話討論，引出“生活中離不開各種各樣的標(biāo)志”，從而引出課題，這樣讓學(xué)生感覺到真實(shí)、有趣、從生活中來(lái)到生活中去，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)本課的必要性和重要性。

2．我覺得自己的教學(xué)語(yǔ)言具有煽情性。能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如讓每一位幼兒，自己站起來(lái)，大膽自由的說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這樣，就充分重視每一位幼兒的發(fā)展，給每一位幼兒有自己表現(xiàn)自己展示的機(jī)會(huì)。

3．在結(jié)尾時(shí)，以“標(biāo)志”做為獎(jiǎng)品，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)志、了解標(biāo)志，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。自己認(rèn)為本堂課不足的地方：我感覺自己本堂課的不足點(diǎn)——“生活化”方面還欠缺，如可以設(shè)計(jì)“找一找教室中的標(biāo)志”，我覺得這樣修改會(huì)好一點(diǎn)，這樣，就可以讓學(xué)生真真切切的感覺到——“標(biāo)志與我們生活密不可分”。再如在“消防窗”圖加上標(biāo)志，也非常好，這樣可以讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志，而且還知道消防標(biāo)志的作用，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)，我在上完課，又看到了許許多多的標(biāo)志，我突然想到，課后可以布置一個(gè)延伸活動(dòng)：找一找，從你家到學(xué)校有哪些標(biāo)志。這樣，不僅培養(yǎng)幼兒的觀察能力，而且進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)到“我們的生活離不開各種各樣的標(biāo)志”。

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十六

中班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十七

2012-04-24 14:44 星期二

在孩子眼里，成人是多么的了不起。每個(gè)孩子都希望快快長(zhǎng)大，盡快進(jìn)入成人世界，模仿成人勞動(dòng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷。順應(yīng)孩子的需要，我們開展了《小鬼顯身手》的主題教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們從成人那里吸取一切有利于自身發(fā)展的養(yǎng)料，讓他們?cè)趯?duì)成人勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)范圍中，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，《物品由來(lái)大搜索》就是其中的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。

在開展該活動(dòng)前，我們已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們了解了食品凝聚了許多勞動(dòng)者的心血，為本次活動(dòng)開展做了鋪墊，因此孩子們對(duì)物品的由來(lái)有了初步的概念，當(dāng)我指著自己的棉布衣服和孩子們交流它是用什么材料做出來(lái)的時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)“用布做的”，“那布又是哪里來(lái)的呢？”好多孩子有了疑惑，聰明的李欣童小朋友說(shuō)：“是用很多很多線做出來(lái)的'。”“真是聰明的孩子，是用很多很多線織出來(lái)的。”我及時(shí)地肯定了李欣童小朋友的回答，“那線又是哪里來(lái)的呢？”這一下課難住孩子們了，孩子們你看我我看你，都沒有了結(jié)果。于是我出示了我的衣服“搜索地圖”，孩子們看著“搜索地圖”若有所思起來(lái)，不一會(huì)兒，吳語(yǔ)瞳小朋友終于明白了：“老師，我知道了，是用棉花做出來(lái)的?！薄澳阏鎱柡Γ炊怂阉鞯貓D，就是用棉花紡成線的?！痹谙蚝⒆觽冎v解了箭頭的連接用途后，我又和孩子們交流了從棉花到衣服需要哪些人的勞動(dòng)，從孩子們的表情中我讀到了他們的驚訝，原來(lái)一件衣服需要這么多人，趁此機(jī)會(huì)我就引導(dǎo)孩子們要懂得珍惜勞動(dòng)成果。