最新學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)(實(shí)用13篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并制定進(jìn)一步的改進(jìn)計(jì)劃。選擇恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方式和結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)一篇完美的總結(jié)非常重要。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇一

中國(guó)歷史悠久，豐富多彩，包含著無(wú)數(shù)的智慧和精神瑰寶。作為教育工作者，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史是我們的責(zé)任和使命。在教師學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，這對(duì)于提高我們的教學(xué)水平和擔(dān)任歷史教育的角色至關(guān)重要。

第二段：重塑歷史認(rèn)知。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史讓我重塑了我的歷史認(rèn)知。過(guò)去，對(duì)于中國(guó)歷史只是學(xué)校課本上的幾個(gè)事件，對(duì)其認(rèn)識(shí)膚淺。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到歷史不僅僅是時(shí)間和事件的集合，更重要的是其中承載的思想與精神。尤其是在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化的過(guò)程中，我體會(huì)到中國(guó)古代智慧的深刻和寬廣，如儒、法、佛三教哲學(xué)與宗教的交融，智慧與和諧的中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想，這些都在不同程度上影響和塑造著中國(guó)人民的思維方式與行為準(zhǔn)則。

第三段：歷史的啟示。

通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，我深切意識(shí)到歷史的啟示對(duì)于當(dāng)下的教育和社會(huì)發(fā)展有著重要的意義。首先，中國(guó)歷史告訴我們教育的根本是人，人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。無(wú)論是古代儒家強(qiáng)調(diào)人的修養(yǎng)，還是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)全面素質(zhì)的培養(yǎng)，都提醒我們關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。其次，歷史教育要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。我們要向?qū)W生傳達(dá)民族的榮耀和艱辛，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的民族觀念，并自覺(jué)為中華民族的發(fā)展和繁榮做出貢獻(xiàn)。

第四段：歷史教育的方法與手段。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史不僅僅是為了了解事實(shí)，更要善于運(yùn)用合適的方法與手段進(jìn)行教育。首先，歷史教育要注重與時(shí)俱進(jìn)，注重現(xiàn)代教育科技手段的應(yīng)用，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，歷史教育也要把握教學(xué)重點(diǎn)，將重心放在學(xué)生的思考與參與上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論賽和課堂展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判思維。另外，歷史教育還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生在教育和關(guān)懷他人的過(guò)程中，體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。

第五段：加強(qiáng)教師的歷史素養(yǎng)。

要成為一名出色的歷史教師，提高自己的歷史素養(yǎng)至關(guān)重要。我們應(yīng)該在日常工作中加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和研究，了解最新的歷史研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)借助各種資源和平臺(tái)，深入了解歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承工作，親自走訪歷史名勝古跡和博物館，豐富自己的歷史知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，我們才能更好地培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的學(xué)生和公民。

總結(jié)：

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史是一項(xiàng)長(zhǎng)期而充實(shí)的任務(wù)。通過(guò)教師學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，我們可以重塑歷史認(rèn)知，從歷史中汲取智慧與精神。歷史也給我們帶來(lái)了重要的啟示與教育方法，讓我們能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展并在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)教師自身的歷史素養(yǎng)也是必不可少的，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自身，才能更好地履行歷史教育的職責(zé)。通過(guò)不懈的努力和不斷的探索，我們必將為學(xué)生的歷史教育貢獻(xiàn)更加富有深度和廣度的力量。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇二

中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的近代史，是一部屈辱史，也是一部救亡圖存、上下求索的歷史。蔣廷黻先生的《中國(guó)近代史》，縱論近代史的重大事件和人物，對(duì)這段歷史做了客觀、深刻的觀察與思考。

《中國(guó)近代史》這本書(shū)最早出版于1938年，全書(shū)篇幅不長(zhǎng)，但在近代史研究中的分量卻極重，可謂這個(gè)領(lǐng)域的“開(kāi)山之作”。作者蔣廷黻是中國(guó)近代史研究的史學(xué)大家，1911年留學(xué)美國(guó)，獲得哥倫比亞大學(xué)博士，曾先后任南開(kāi)、清華歷史系主任，是梁?jiǎn)⒊靶率穼W(xué)”主張的接班人。1935年他被蔣介石請(qǐng)到國(guó)民政府做官，做過(guò)外交官、行政院政務(wù)處長(zhǎng)等職位。

1949年后去了臺(tái)灣，一直擔(dān)任中華民國(guó)駐聯(lián)合國(guó)代表。蔣廷黻正是利用了精通外語(yǔ)和外交官的身份，將清宮原始檔案與多國(guó)外交文獻(xiàn)做對(duì)比，把中國(guó)放在了世界大潮里研究，才得出了“實(shí)現(xiàn)近代化，才能救國(guó)”的觀點(diǎn)。

在本書(shū)總論中，作者說(shuō)近百年的中華民族只有一個(gè)問(wèn)題，那就是中國(guó)人能近代化嗎?獨(dú)立富強(qiáng)是我們要達(dá)成的目標(biāo)，必經(jīng)途徑就是近代化。作者還對(duì)近代化做了進(jìn)一步解釋：利用科學(xué)機(jī)械，組織近代民族國(guó)家，趕超西洋人。作者在書(shū)中把中國(guó)的衰落歸結(jié)為三點(diǎn)：科學(xué)，技術(shù)，民族觀念。

本書(shū)的核心觀點(diǎn)是，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、太平天國(guó)、義和團(tuán)到辛亥革命，這是中國(guó)人學(xué)西方近代文明、追求富強(qiáng)的進(jìn)步過(guò)程。這些事件的本質(zhì)都是在中國(guó)遇到生存危機(jī)時(shí)，所進(jìn)行的各種探索。作者將各種探索歸納為中國(guó)近代史上救國(guó)救民的四個(gè)方案：自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、變法運(yùn)動(dòng)、拳匪運(yùn)動(dòng)和近代化方案。

注意這里面沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的救國(guó)方案，蔣廷黻先生對(duì)這四個(gè)方案進(jìn)行了成敗得失的評(píng)價(jià)，自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)是洋務(wù)派發(fā)起的，主張師夷長(zhǎng)技以制夷，作者認(rèn)為受倡導(dǎo)者對(duì)西方文明的認(rèn)識(shí)有限和當(dāng)時(shí)政治制度及時(shí)代精神所限的影響，這是個(gè)不徹底的方案。

戊戌變法的主旨是變更政治制度、確立君主立憲制，該方案比自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)更加近代化，但因強(qiáng)大的頑固勢(shì)力的反對(duì)而流產(chǎn)。

對(duì)于孫中山提出的“近代化”革命方案，作為認(rèn)為是幫助中國(guó)走出危機(jī)的最優(yōu)先級(jí)方案，也是唯一正確的方案。

蔣廷黻先生對(duì)四種救國(guó)方案的評(píng)價(jià)，與我們教科書(shū)主流評(píng)價(jià)有相同之處，也有兩點(diǎn)明顯不同。一是教科書(shū)主流將義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)定性為愛(ài)國(guó)性質(zhì)，因?yàn)闆](méi)有正確的革命綱領(lǐng)而失敗，而本書(shū)中作者認(rèn)為義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)抵制代表先進(jìn)文化的洋人，因此被劃入了反動(dòng)之列;二是對(duì)孫中山革命方案的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇三

在對(duì)xxxx二期課改中的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一番學(xué)習(xí)后，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先，新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)不是從學(xué)科體系出發(fā)，而是把現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活作為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)、面向生活，并不是不要學(xué)科的概念、知識(shí)和方法，而是運(yùn)用這些概念、知識(shí)和方法去了解人生、理解生活、參與社會(huì)。本課程把人與社會(huì)、人與自然、人與文明之間的互動(dòng)作為知識(shí)整合的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性谶@種互動(dòng)中人們才能夠運(yùn)用已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

其次，課標(biāo)根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出了不同層次的目標(biāo)要求，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了課程難度。如：凡在具體歷史內(nèi)容的陳述中使用"列舉"、"知道"、"了解"、"說(shuō)出"、"講述"、"簡(jiǎn)述"、"復(fù)述"等行為動(dòng)詞的，這是學(xué)習(xí)初中歷史課程最基本的要求，要求學(xué)生能正確寫(xiě)出或說(shuō)出這類(lèi)歷史內(nèi)容的基本史實(shí)。這類(lèi)歷史內(nèi)容約占全部?jī)?nèi)容的70%左右。而凡在具體歷史內(nèi)容的陳述中使用"分析"、"評(píng)價(jià)"、"比較"、"探討"、"討論"等行為動(dòng)詞的，它要求學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，工作總結(jié)工作報(bào)告能初步分析所學(xué)歷史問(wèn)題的因果關(guān)系、利弊得失、作用影響，并能做出自己的解釋和判斷。這類(lèi)歷史內(nèi)容約占全部?jī)?nèi)容的10%左右。課程標(biāo)準(zhǔn)基本上改變了原有課程中"繁、難、多、舊"的現(xiàn)象，大大降低了學(xué)習(xí)難度。

再次，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，尊重初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。本課程強(qiáng)調(diào)與生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。課程編排貼近學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和探究過(guò)程，盡量從學(xué)生身邊的生活和社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)切入主題，充分考慮初中階段學(xué)生身心發(fā)展水平和知識(shí)獲得的過(guò)程性。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的許多要求是開(kāi)放的和過(guò)程性的，活動(dòng)建議不是硬性規(guī)定，而是為教學(xué)活動(dòng)特別是學(xué)生的主動(dòng)探究提供啟示。

最后，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多樣性。提倡發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重個(gè)性化評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)，提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)方式。

總之心得體會(huì)，初中歷史課程要在原有課程建設(shè)基礎(chǔ)上，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的研制和實(shí)施，革除現(xiàn)行教學(xué)中存在的弊端，真正落實(shí)義務(wù)教育的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇四

___在參觀“銘記偉大勝利捍衛(wèi)和平正義——紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年主題展覽”時(shí)強(qiáng)調(diào)，“學(xué)好_、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，總書(shū)記又一次在重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)好“四史”的重要性。學(xué)習(xí)“四史”是黨員干部的一門(mén)必修課，只有學(xué)好“四史”，于字斟句酌后有所悟，于字里行間中有所得，從中汲取成長(zhǎng)的力量，內(nèi)化于心，外化于行，才能真正成長(zhǎng)為人民滿意、組織放心、國(guó)家需要的優(yōu)秀干部。

從“_”中汲取“信仰之力”——但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。翻開(kāi)近一百年的_，中共黨員從南湖紅船上的13人壯大為9100多萬(wàn)人是震撼人心的偉大發(fā)展，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”是鼓舞人心的偉大征途，寧死不屈的江姐、鞠躬盡瘁的焦裕祿是感動(dòng)人心的偉大戰(zhàn)士……合上書(shū)本，細(xì)細(xì)回味，就能感受到“信仰”的力量。正是因?yàn)閷?duì)“共產(chǎn)主義”的堅(jiān)定信仰，個(gè)體勇于獻(xiàn)身、集體迎難而上，中國(guó)______員的隊(duì)伍才得以不斷壯大，黨的最高綱領(lǐng)才會(huì)有真正實(shí)現(xiàn)的那一天?！靶闹杏行叛?，腳下有力量”，黨員干部要從“_”中汲取“信仰之力”，要明白黨并沒(méi)有自己的特殊利益，我們的目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，要能夠以“俯首甘為孺子?！钡木駷橹危覍o(wú)我，換取“眾生皆飽”。

從“新中國(guó)史”中汲取“斗爭(zhēng)之力”——黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。新中國(guó)成立以來(lái)七十多年的歷史就是一部斗爭(zhēng)史，中國(guó)人民敢于和自然斗爭(zhēng)，地震之后從中央到地方竭盡全力組織救援，疫情面前舉國(guó)上下萬(wàn)眾一心筑牢防線;中國(guó)人民也敢于和敵人斗爭(zhēng)，美蘇封鎖之下科研人員自主研發(fā)“兩彈一星”，朝鮮告急之后人民志愿軍抗美援朝保家衛(wèi)國(guó);中國(guó)人民更敢于和歪風(fēng)邪氣斗爭(zhēng)，面對(duì)黑惡勢(shì)力全國(guó)人民形成合力重拳出擊，八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)全黨上下反腐倡廉打虎拍蠅?！芭c天斗，與地斗，與人斗，其樂(lè)無(wú)窮”，黨員干部要從“新中國(guó)史”中汲取“斗爭(zhēng)之力”，要有敢于斗爭(zhēng)的勇氣，面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題不能畏首畏尾、知難而退，必須直面問(wèn)題、本站迎難而上;也要有善于斗爭(zhēng)的能力，在工作中歷練自身，在“黃沙百戰(zhàn)”中練就一副“能力金甲”，實(shí)現(xiàn)“讓人民過(guò)上好日子”這一目標(biāo)，真正得以“揮劍斬樓蘭”。

從“改革開(kāi)放史”中汲取“創(chuàng)新之力”——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。改革開(kāi)放四十多年來(lái)，“創(chuàng)新”的理念深入人心，黨中央將“解放思想，實(shí)事求是”奉為圭臬，敢于做刪繁就簡(jiǎn)的“減法”，破除思想觀念上的“藩籬”，掃除體制機(jī)制上的“桎梏”;勇于做領(lǐng)異標(biāo)新的“加法”，廣泛宣傳社會(huì)主義的本質(zhì)，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，___總書(shū)記在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年慶祝大會(huì)上給予深圳改革開(kāi)放“排頭兵”高度評(píng)價(jià)，黨員干部要從“改革開(kāi)放史”中汲取“創(chuàng)新之力”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在工作中遇到問(wèn)題不能一味生搬硬套，犯“經(jīng)驗(yàn)主義”和“教條主義”的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思路，將“創(chuàng)新”的理念融入其中，學(xué)會(huì)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”等工具，不斷完善工作方式方法，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，成長(zhǎng)為工作領(lǐng)域內(nèi)的“創(chuàng)新之花”。

從“社會(huì)主義發(fā)展史”中汲取“務(wù)實(shí)之力”——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)主義從提出到現(xiàn)在，范文參考網(wǎng)已經(jīng)走過(guò)了五百多年的發(fā)展歷程，在這其中有兩個(gè)重要的“里程碑”，一是十月革命勝利，蘇聯(lián)成立，社會(huì)主義從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);二是社會(huì)主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，發(fā)展壯大，中國(guó)特色社會(huì)主義從中國(guó)創(chuàng)造變?yōu)槭澜缙鞄?，而這兩個(gè)“里程碑”有一個(gè)共同的“基石”——?jiǎng)?wù)實(shí)?！稗r(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”，黨員干部要從“社會(huì)主義發(fā)展史”中汲取“務(wù)實(shí)之力”。一方面，要有“務(wù)實(shí)”的行動(dòng)，從書(shū)本上得到東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，絕不能眼高手低、紙上談兵，必須要“擼起袖子”“卷起褲腳”，落實(shí)到行動(dòng)中;另一方面，要有“務(wù)實(shí)”的技巧，要繼承我黨“理論聯(lián)系實(shí)際”的優(yōu)良作風(fēng)，在落實(shí)過(guò)程中精準(zhǔn)把脈、對(duì)癥下藥，這樣才能妙手回春、藥到病除。

“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”，我們要想預(yù)知未來(lái)就必須回顧歷史。黨員干部學(xué)好“四史”，從其中汲取成長(zhǎng)的力量，就能夠看清中華民族未來(lái)的路，就必將帶領(lǐng)中國(guó)人民在復(fù)興路上不斷向前。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇五

作為一名教師，我始終堅(jiān)信學(xué)習(xí)中國(guó)歷史對(duì)于我們的教育工作至關(guān)重要。近期，我參加了一次關(guān)于中國(guó)歷史的培訓(xùn)班，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅對(duì)歷史知識(shí)有了更深入的了解，而且對(duì)教育工作有了一些新的啟示和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，以期對(duì)廣大教師在教授中國(guó)歷史課程時(shí)有所幫助。

段二：理解歷史的重要性。

首先，我意識(shí)到了理解歷史對(duì)教育工作的重要性。中國(guó)歷史幾千年的綿延給了我們一個(gè)寶貴的財(cái)富，它不僅僅是一本普通的教科書(shū)，更是一部記錄著中華民族智慧和努力的百科全書(shū)。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地理解現(xiàn)實(shí)，更好地為學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和教育。歷史是一個(gè)不斷重述的故事，教師應(yīng)該成為這個(gè)故事的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生從中汲取智慧，從中培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。

段三：培養(yǎng)思辨能力和價(jià)值觀。

第二，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀。歷史上的各種事件和人物都包含著豐富的思想和價(jià)值觀念，這些觀念對(duì)于學(xué)生發(fā)展自己的人生觀和世界觀至關(guān)重要。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生反思一個(gè)國(guó)家如何從閉關(guān)鎖國(guó)走向現(xiàn)代化，從而引導(dǎo)他們思考自己國(guó)家的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向。通過(guò)思辨，學(xué)生可以從歷史中吸取智慧，形成自己正確的價(jià)值觀念。

段四：激發(fā)學(xué)生興趣并培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

然后，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。歷史中的故事和人物往往是充滿激情和英雄主義的，他們的故事能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)歷史的濃厚興趣。例如，講述革命時(shí)期的英雄事跡，可以讓學(xué)生感受到中華民族的偉大和勇敢，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)情懷是每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，我們能夠在學(xué)生心中種下這顆愛(ài)國(guó)的種子。

段五：繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索。

最后，我深深意識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)歷史是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。歷史知識(shí)繁雜廣博，每一次的學(xué)習(xí)都只是冰山一角。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的歷史知識(shí)，以便更好地將它傳遞給學(xué)生。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)掘歷史知識(shí)，通過(guò)閱讀和參觀博物館等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富他們的歷史常識(shí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，我們才能更好地教育我們的學(xué)生。

結(jié)尾：

總之，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史對(duì)于教育工作的重要性不可忽視。通過(guò)理解歷史，我們可以更好地輔助學(xué)生的啟發(fā)和教育；通過(guò)培養(yǎng)思辨能力和價(jià)值觀，我們可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀；通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，我們可以培養(yǎng)他們的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳授中國(guó)歷史知識(shí)，為培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇六

隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領(lǐng)會(huì)新教材編寫(xiě)理念，貫徹新教材課標(biāo)要求，學(xué)校組織我們高一二年級(jí)于11月23日進(jìn)行了新教材專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以高二選擇性必修教材為講解內(nèi)容，正好今年帶高二新教材，聽(tīng)了各位專家對(duì)新教材的精彩講解，受益匪淺。

上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標(biāo)要求與學(xué)業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)單元、小專題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點(diǎn)史事敘述。教師要做到梳理教材體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容線索與要點(diǎn)，更要從問(wèn)題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問(wèn)題指向，探索解決問(wèn)題的方式與方法，從簡(jiǎn)單的教師問(wèn)學(xué)生答到學(xué)生合作探究。

下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護(hù)和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:一是人類(lèi)文化的多樣性極其歷史傳承，二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白教師要對(duì)教材有自己的理解，吃透課標(biāo)與教材，整合教材，化繁為簡(jiǎn)，才能方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

新教材既要求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。一是要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卣辖滩?，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。既要對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)，又要對(duì)單元內(nèi)容按朝代按專題等進(jìn)行整合。二是要改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值不是讓學(xué)生死記硬背，而是促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的歷史思維與能力。

通過(guò)兩位專家對(duì)教材編寫(xiě)理念的介紹，我理解了新教材編寫(xiě)的價(jià)值導(dǎo)向：一是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);二是滲透學(xué)科素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;三是注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、文化觀與社會(huì)責(zé)任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。

總之通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了整體把握，提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中，要把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，爭(zhēng)取歷史能取得好成績(jī)。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

************在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局。黨史是強(qiáng)黨資政育人鑄魂的最好教科書(shū)，黨史中蘊(yùn)含著黨的偉大思想，蘊(yùn)含著偉大建黨精神，蘊(yùn)含著******人的。

當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看初心使命。************《論中國(guó)******歷史》一書(shū)，收入了************自2012年11月29日參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)的講話至2020年11月24日在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話40篇文稿，全面系統(tǒng)反映了************十八大以來(lái)關(guān)于我們黨的歷史的系列重要論述和新的思想觀點(diǎn)論斷，是我們學(xué)習(xí)好黨史的科學(xué)指南和根本遵循。下面，我結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

一是深刻領(lǐng)悟黨的理論成果和思想偉力，堅(jiān)定篤行新思想?！墩撝袊?guó)******歷史》一書(shū)，************系統(tǒng)回顧了我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗的光輝歷程，深入總結(jié)了黨在各個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)造的理論成果、積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)、鑄就的偉大精神，這些重要論述，高屋建瓴、視野宏大、思想深邃，是******新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。我們要從中感悟思想的偉力，將黨史學(xué)習(xí)教育與******新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一并學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)，在學(xué)黨史中感悟新思想的理論源泉，理清新思想的歷史脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)新思想的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)用新思想新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作。

二是深刻領(lǐng)悟黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和堅(jiān)強(qiáng)核心，旗幟鮮明講政治。萬(wàn)山磅礴，必有主峰。十八大以來(lái)，以******同志為核心的黨***統(tǒng)領(lǐng)四個(gè)偉大工程，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生歷史性變革、取得歷史性成就，黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨，領(lǐng)導(dǎo)核心至關(guān)重要。作為政法系統(tǒng)的一名黨員干部，在講政治上要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，要牢牢把握政法姓黨的政治屬性，確?！暗栋炎印笔冀K在黨和人民手中。要堅(jiān)持黨對(duì)政法工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，深化我區(qū)貫徹落實(shí)我省《政法工作條例》“1＋x”制度體系建設(shè)，堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到政法工作決策、執(zhí)行各環(huán)節(jié)，思想、組織、行動(dòng)各方面，確保黨對(duì)政法工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處。

三是深刻領(lǐng)悟黨的性質(zhì)宗旨和初心使命，一枝一葉總關(guān)情。黨來(lái)自于人民，黨的根基和血脈在人民。為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民利益而奮斗，是我們黨立黨興黨強(qiáng)黨的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。************指出：江山就是人民，人民就是江山。作為黨員干部，要厚植為民情懷，把“我將無(wú)我，不負(fù)人民”作為堅(jiān)持不懈的追求，自覺(jué)踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，聚焦群眾急難愁盼問(wèn)題，深入開(kāi)展“我為群眾辦實(shí)事”主題實(shí)踐活動(dòng)，著力解決群眾身邊的揪心事、煩心事、操心事。

四是深刻領(lǐng)悟黨的革命精神和優(yōu)良作風(fēng)，勇于擔(dān)當(dāng)強(qiáng)作為。我們黨的一百年，是艱苦奮斗頑強(qiáng)拼搏的一百年，是篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開(kāi)辟未來(lái)的一百年。************強(qiáng)調(diào)，回望過(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。要繼承黨的光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，以時(shí)不我待的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，當(dāng)好法治首善之區(qū)的建設(shè)者、推動(dòng)者、奮進(jìn)者。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇八

年幼時(shí)期的我，每天晚上，我都會(huì)靜靜地躺在母親身邊，伴著母親那溫暖的體溫，細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)著從母親嘴里講出的一個(gè)又一個(gè)富有中國(guó)蘊(yùn)味的古代故事。

這段美妙的童年回憶，不但勾起了我對(duì)童年的陣陣留戀之情，而且還激起了我對(duì)中國(guó)文化無(wú)限興趣與愛(ài)好。

說(shuō)起中國(guó)文化，據(jù)我所知已經(jīng)有5千多年的歷史。而中國(guó)漢語(yǔ)的誕生，正是古代人們文化的完美結(jié)晶。他們將自己所看到各種景色以及各種事物，用高超的技巧與豐富的想象繪畫(huà)于石上，而甲骨文也因此而誕生。經(jīng)過(guò)了幾千年的演化，如今的漢語(yǔ)已經(jīng)變得十分簡(jiǎn)便易寫(xiě)，但它所蘊(yùn)含的意思卻變得千變?nèi)f化。中國(guó)漢語(yǔ)正不斷地影響著中國(guó)人民的生活與中國(guó)社會(huì)的開(kāi)展。

隨著科技的開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)幾乎遍及了中國(guó)的每一個(gè)家庭，西方文化也漸漸融入了我們的生活。如今，許多人沉醉于“亞當(dāng)夏娃”的飄逸浪漫，更迷戀于奧斯卡金獎(jiǎng)的雍容華貴，也更沉醉于迪斯科的動(dòng)感旋律……在某一個(gè)角落，被遺忘的中國(guó)文化不知不覺(jué)地被擱淺了，我們欣然地接受了西方文化的高貴典雅。

看著圣誕節(jié)張燈結(jié)彩，看著情人節(jié)的浪漫溫馨，看著越來(lái)越多的人走進(jìn)肯德基，我的內(nèi)心就如荒地一般悲涼。

我們中國(guó)人忘記了什么?

各位人民，各位中華人民，用我們的雙手，去拾起我們?cè)鴨适У闹匾獤|西吧!

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇九

近日，我參加了在昌樂(lè)一中舉行的歷史教研會(huì)，聽(tīng)了一中歷史老師的的一節(jié)示范課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》，又聽(tīng)了李老師對(duì)今年中考試題的分析和對(duì)今后我們歷史教學(xué)的建議，雖然只有短短半天的時(shí)間，對(duì)我今后的教學(xué)卻起到了重大的指導(dǎo)作用。在此，我說(shuō)說(shuō)我的心得和收獲。

1、教師要有較高的教育理念。教師要貫徹新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。如分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在講英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程時(shí)，教師讓所有的學(xué)生都自學(xué)討論，然后個(gè)別質(zhì)疑，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)，整個(gè)流程帶動(dòng)了很多學(xué)生的的參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師要有較強(qiáng)的基本素質(zhì)。在此次聽(tīng)課過(guò)程中，教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。

3、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如這一節(jié)課，教師采用了視頻導(dǎo)入《英國(guó)王室威廉的世紀(jì)婚禮》，讓學(xué)生從感覺(jué)上認(rèn)識(shí)英國(guó)王室的重要性，以此來(lái)導(dǎo)入新課，取得了較好的效果。

4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，教師都有所創(chuàng)新，別具一格。例如在處理英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一副從1640年1683年期間所有的國(guó)王圖片，給學(xué)生一直觀的感受。另外，老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。

今年的中考試題大多從當(dāng)前社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)入手，聯(lián)系教材中的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合初中生的心理健康和思想品德教育，以圖表、數(shù)字、漫畫(huà)、圖片等形式，重點(diǎn)考查學(xué)生的選擇、辨識(shí)、理解、說(shuō)明能力及其探究實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，感受時(shí)代變化，積極參與祖國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，培育優(yōu)秀品質(zhì)。聽(tīng)了李老師多次的中考試題分析，每一次都是實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)、實(shí)例，對(duì)我的啟發(fā)很大。所以，在以后的歷史教學(xué)中，我要力爭(zhēng)做到三點(diǎn)：

第一，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，緊扣中考考點(diǎn)。我們要通過(guò)廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)地觀看等形式關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)教材知識(shí)多角度、多側(cè)面、全方位的解讀，從而深層次把握中考考點(diǎn)。

第二，積極參與，提升學(xué)科素養(yǎng)。有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的試題多以活動(dòng)探究試題的形式出現(xiàn)，這就要求我們平時(shí)多參與，用自己的雙手、雙眼去感知，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從而在中考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。第三，收集研究有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的中考試題。我們應(yīng)多渠道收集有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的中考試題，了解有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的中考題的特點(diǎn)及其未來(lái)命題趨勢(shì)，同時(shí)要探討和總結(jié)不同類(lèi)型試題的解法，掌握解題技巧和方法。

參加本次歷史學(xué)習(xí)教研會(huì)會(huì)，可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái)，還有許多“欲說(shuō)還羞”，只可意會(huì)不可言傳的成功之處，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái)。在此，運(yùn)用李老師的一句名言：“教育因生命而美麗，課堂因激情而精彩”。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史對(duì)于任何一個(gè)教師而言都至關(guān)重要。了解中國(guó)的過(guò)去可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在，解讀當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展與變化。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和民族情感，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)心和文化自信。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

第二段：感悟中國(guó)歷史的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史讓我深深感悟到了其獨(dú)特的魅力。中國(guó)是一個(gè)擁有五千年文明史的古老國(guó)家，這個(gè)歷史悠久的土地見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的興衰滄桑。在中國(guó)歷史中，我們可以看到先進(jìn)的社會(huì)制度與政治理念的萌芽，偉大的古代科技與文化藝術(shù)的繁榮，以及眾多英勇奮斗的人物和感人至深的故事。無(wú)論是堯舜禹的治水故事、屈原的離騷、還是岳飛的精忠報(bào)國(guó)，都令人為之動(dòng)容。這些歷史故事以其獨(dú)特的魅力吸引著我不斷深入學(xué)習(xí)。

第三段：學(xué)習(xí)歷史對(duì)教師成長(zhǎng)的積極影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，我深深體會(huì)到了它對(duì)于教師成長(zhǎng)的積極影響。首先，它拓寬了視野。歷史給了我們一個(gè)框架，可以幫助我們看到世界的方方面面，了解不同時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治狀況。其次，它培養(yǎng)了思辨能力。歷史教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行因果分析、推理和評(píng)估，有助于我們培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷力。最后，它激發(fā)了教師對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。了解過(guò)去的輝煌，可以激發(fā)我們對(duì)于未來(lái)的探索欲望，促使我們不斷追求自我提升和專業(yè)發(fā)展。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史需要一定的方法和技巧。首先，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，我們應(yīng)該注重時(shí)間順序，了解歷史事件和人物之間的聯(lián)系與影響。其次，我們需要充分運(yùn)用多種資源。除了教科書(shū)和教育資源，我們還可以通過(guò)參觀博物館、閱讀歷史名著和文獻(xiàn)、觀看歷史紀(jì)錄片等多種途徑來(lái)了解歷史。最后，我們需要進(jìn)行個(gè)人思考和獨(dú)立研究。學(xué)習(xí)歷史并不僅僅是背誦和死記硬背，而是要進(jìn)行思考和理解，形成個(gè)人的見(jiàn)解。

作為教師，將學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)是我們的使命和責(zé)任。首先，通過(guò)講授歷史，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，我們可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。最后，我們還可以通過(guò)歷史教育的方式，提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化自覺(jué)和國(guó)家自豪感。

在現(xiàn)代社會(huì)中，教師學(xué)習(xí)中國(guó)歷史不僅僅是個(gè)人提升的需要，更是對(duì)于國(guó)家文化傳承和民族復(fù)興的重要支撐。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，教師可以更好地理解中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)在，理解國(guó)家和民族的發(fā)展歷程，從而在教育中傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出更多有志于中華民族偉大復(fù)興的接班人。因此，作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，并將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的全面素質(zhì)提升。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇十一

學(xué)歷史其實(shí)很簡(jiǎn)單，并不需要死記硬背，絞盡腦汁，“學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。這句話告訴我們學(xué)要掌握好方法，但是這僅僅是不夠的，我們還應(yīng)該用心學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)歷史并不難。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意閱讀每個(gè)單元的前言，了解每個(gè)單元的歷史線索，主要問(wèn)題和重要學(xué)提示，這些都十分有利于我們對(duì)課文的理解。其次，必須注意課文的學(xué)導(dǎo)言，雖然短，但內(nèi)容卻是課文學(xué)中最重要的，還必須認(rèn)真思考課文的問(wèn)題，思考的問(wèn)題越多，越會(huì)引發(fā)我們思考更多問(wèn)題，有利于提高我們的學(xué)效率。因?yàn)槲覀儺吘挂鎸?duì)考試，所以我們?cè)谡務(wù)搶W(xué)好歷史的過(guò)程中也絕不回避考試技巧的問(wèn)題。

現(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。

不要擔(dān)心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認(rèn)為自己不會(huì)，就什么都不寫(xiě)。最后，答題的時(shí)候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強(qiáng)，每點(diǎn)內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點(diǎn)概括地講出。每點(diǎn)都要用序號(hào)標(biāo)明，這樣才能清晰明了。最后，多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)歷史也很有幫助。一個(gè)人無(wú)論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討題，休息或者自的時(shí)候可以和同學(xué)一起拿著卷子、書(shū)、資料什么的互相問(wèn)答，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。這是我的親身體會(huì)。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇十二

學(xué)了《中國(guó)近代史》的內(nèi)容后，給了我很多的啟發(fā)和感想。

從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的中國(guó)近代史，就是一部帝國(guó)主義的侵華史，是一部反動(dòng)政府的投降賣(mài)國(guó)史，但同時(shí)也是一部中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義及其走狗，追求近代化的奮斗史!

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，清王朝實(shí)行閉關(guān)自守政策，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，清朝封建統(tǒng)治日趨腐朽，無(wú)力抵抗外來(lái)侵略，為資本主義入侵提供了機(jī)會(huì)。

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，西方列強(qiáng)用武力迫使腐敗的清政府簽訂了很多不平等條約，通過(guò)《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等侵奪中國(guó)主權(quán)和巨額財(cái)富，控制了中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、財(cái)政、文教、國(guó)防等大權(quán)，給中華民族帶來(lái)了無(wú)窮的災(zāi)難。

清政府封建落后，始則盲目自大、閉關(guān)自守，到外國(guó)資本主義打進(jìn)來(lái)后只經(jīng)過(guò)短暫對(duì)抗，當(dāng)明白外國(guó)侵略者并不想推翻大清政權(quán)，而是要通商貿(mào)易和掠奪財(cái)富，便開(kāi)始屈膝投降，出賣(mài)民族利益，把鎮(zhèn)壓人民放在第一位，暴露了其敵視人民的丑惡嘴臉。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府與帝國(guó)主義相互勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓太平天國(guó)起義。

中法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)在取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷的情況下，清政府竟與法國(guó)侵略者簽訂出賣(mài)主權(quán)的不平等條約。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府實(shí)行妥協(xié)投降路線，壓制人民的反侵略斗爭(zhēng)，致使戰(zhàn)爭(zhēng)全面失敗。八國(guó)聯(lián)軍侵華，以慈禧為首的清朝權(quán)貴逃亡西安。

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，慈禧竟然宣布"量中華之物力，結(jié)與國(guó)之歡心"，充分暴露了其不知羞恥為何物的一副丑惡奴才嘴臉。辛亥革命后，北洋軍閥各自在不同帝國(guó)主義的支持下，割據(jù)一方，混戰(zhàn)不已，北洋軍閥政府走馬燈似地交替更迭，人民苦不堪言。

可見(jiàn)，腐敗無(wú)能、軟弱透頂、閉關(guān)自守的政府是近代中國(guó)飽受欺凌的根源。

學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的心得體會(huì)篇十三

在校本培訓(xùn)期間我認(rèn)真閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》,通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)初中歷史新課標(biāo)的心得體會(huì)：

原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問(wèn)題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到，人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。經(jīng)過(guò)比較，我認(rèn)為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別。

這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體例上獨(dú)具匠心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語(yǔ)（傳說(shuō)、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、堅(jiān)排的資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，供學(xué)生自行閱讀）、動(dòng)腦筋（生動(dòng)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生的思想機(jī)器開(kāi)動(dòng)起來(lái)）、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計(jì)和編排，使新的歷史教科書(shū)真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。

一套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書(shū)的重大改革?；顒?dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，起著不可替代的作用。

在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。

如七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn)；八年級(jí)上冊(cè)，每個(gè)單元一個(gè)主題，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力。