最新課文風娃娃的教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

編寫教案可以幫助教師對教材進行全面深入的分析和研究。教案中應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)的時間，確保各個環(huán)節(jié)有充分的時間進行。教案的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在紙面上，更要在實際的教學(xué)過程中得到驗證和應(yīng)用。

課文風娃娃的教案篇一

1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5．學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1．《風娃娃》的課件。

2．散文磁帶、錄音機。

3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

（一）師幼共同欣賞課件。

1．教師出示風娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認識。

教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2．教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，學(xué)會從畫面中獲取信息。

教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3．教師有感情的朗誦散文的第一段.

（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

（四）師幼共同進行表演活動。

1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3．集體邊講述邊進行表演。

附內(nèi)容：

風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

風娃娃來了，大家都歡迎她！

在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

一、導(dǎo)入過于倉促。

在用風車導(dǎo)入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

二、在播放ppt時，解說不夠詳細。

當我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠理想。

在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好

本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習和經(jīng)驗?zāi)芨舆M步。

課文風娃娃的教案篇二

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、練習用自己的語言描述大自然的美。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

2、練習用自己的語言描述大自然的美。

課時安排：第二課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、激趣引入：小朋友們會畫畫，你們知道風也會畫畫，它畫了些什么呢?

2、媒體展示。

風吹動小樹，花草時的情景。讓學(xué)生感知有風，師：這就是風的畫。

師談話：風最喜歡畫畫，它一年四季畫個不停?，F(xiàn)在我們進一步學(xué)習《風是一位畫家》(板書課題)。

二、新授：

1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：(媒體展示問題)。

(1)、風都畫了些什么?用“----”勾出來。

(2)、你喜歡什么季節(jié)的風?說說原因。

2、小組合作討論交流以上問題。

3、小組派代表匯報。

4、師適時點撥。

(1)、學(xué)習第二自然段。

〈1〉、媒體播放春季風景的畫面課件。(學(xué)生觀察思考：春天美嗎?美在哪里?)。

課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競相開放……。

〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面，用自己的語言歸納春天美麗的風景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。

〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。

從讀中感悟“春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一片生機勃勃、充滿活力的景象?！?/p>

〈4〉、師小結(jié)，啟發(fā)：春天美，夏天也是個美麗的季節(jié)，你看：

(2)學(xué)習第三自然段。

〈1〉、自由讀第三自然段，結(jié)合書中畫面體會夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語做上記號。

〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。

課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。

b、課后第二題(自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談?wù)剬ΟB詞的體會)。

用自己喜歡的疊詞說一句話。

〈3〉、小結(jié)：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎?

(3)學(xué)習四、五自然段。

播放課件：a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動人民喜悅的樣子……。

b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。

〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面，先讀讀課文，再找出風在秋、冬季節(jié)都畫了些什么，然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂。

〈2〉、自由讀這兩個自然段，也可找伙伴互讀，來感受秋、冬的美。

〈3〉、小結(jié)：風的確是一位了不起的畫家。

三、拓展延伸。

1、風畫出了一年四季美麗的景象，風阿姨太忙了，還有很多的畫沒畫出來，你認為她還會畫什么?(根據(jù)季節(jié)特點自由畫)。

2、你畫的是哪個季節(jié)的風，告訴你的好伙伴，并說說原因。(然后展示、評價)。

四、總結(jié)。

媒體再次展示春、夏、秋、冬風所畫的圖畫，同時教師根據(jù)畫面解說。

五、作業(yè)。

識記比賽：風阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。

附板書設(shè)計：

春天--五顏六色。

3、風是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗。

秋天--豐收、幸福熱愛。

冬天--雪白、快樂。

課文風娃娃的教案篇三

字詞：

重點句子：

春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。

秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。

冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。

課文風娃娃的教案篇四

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、認讀沒有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

3、小組合作：

想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報小組討論結(jié)果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習意識和習慣。

三、寫字指導(dǎo)。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導(dǎo)吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?

一、復(fù)習。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽?

二、游戲識字。

1、課前把要寫的`生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導(dǎo)。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

四、有感情地朗讀課文。

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?

課文風娃娃的教案篇五

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識字：

1）出示要求會認的字，讓學(xué)生自主識字。

2）有不會認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

說說風還有哪些好處和壞處。

課文風娃娃的教案篇六

1、通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容。

2、讓幼兒學(xué)習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。

1、 理解詩歌內(nèi)容

2、 讓幼兒學(xué)習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境

1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象

2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，

3、制作配樂詩朗誦。

1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導(dǎo)幼兒觀察講述圖上有些什么？

（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）

（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）

（幼兒：因為有風吹到小河里了，因為風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）

細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。

3、欣賞配樂詩朗誦。

4、幼兒學(xué)習朗誦，記住詩歌。

5、請小朋友為這首詩歌取個名字。

（幼兒：風，風來啦，風娃娃做游戲，風寶寶，調(diào)皮的風娃娃……）

（教師：小朋友說的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）

幼兒集體朗誦詩歌一遍。

6、教師引導(dǎo)幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優(yōu)美的詩句表達出來。

（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）

教師提示語：當風娃娃來到這些地方做游戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。

（幼兒創(chuàng)編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子快樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）

（幼兒創(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉(zhuǎn)，這是為什么？窗簾快樂地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛翔，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）

7、結(jié)束。

教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》?！?/p>

課文風娃娃的教案篇七

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學(xué)生的對話中，導(dǎo)出課題。

2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。

1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。

2、去掉拼音認字，學(xué)生交流識字方法。

3、識字游戲：“打扮秋天”

4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。

（一）、通讀全文，理清線索：

1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”

2、學(xué)生匯報，教師板書。

3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）、分塊研讀，反饋交流：

研讀“做好事”板塊

1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉(zhuǎn)動，風車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。

2、指導(dǎo)朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行。”

3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會談?wù)劯惺堋?/p>

研讀“做壞事”板塊

結(jié)合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。

1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動推想。

2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配樂唱讀歌謠。

4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？

課文風娃娃的教案篇八

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)。

風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)。

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)。

風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)。

三、教師小結(jié)。

課文風娃娃的教案篇九

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

讓學(xué)生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的'道理。］。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）。

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。

三、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

課文風娃娃的教案篇十

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧邸?/p>

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的`道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方式。

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。

讓學(xué)生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：做好事板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）。

（２）研讀做壞事板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。

１６風娃娃。

做好事：吹風車吹帆船（可愛）。

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）。

課文風娃娃的教案篇十一

1.理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

2.知道做客時懂禮貌才受人歡迎。

3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說普通話。

4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

難點形成原因：

如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導(dǎo)。

難點解決策略：

集體與自由閱讀相結(jié)合，情境支架輔助幫助情感體驗。

提問前置、引導(dǎo)式提問等多種適宜的提問方式，幫助幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發(fā)幼兒思考，調(diào)動幼兒續(xù)編的情緒。

一、.引題

二、.故事講述，理解大意。

教師逐一出示掛圖分段講述故事，并提問：

1、誰來小公雞家里做客？

2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？

3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？

4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

5、小公雞讓它進門了嗎？為什么？

6、小白鵝呢？

7、故事里的風娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？

8、風娃娃看了之后會怎么做？

三、.教師講述最后一部分

四、完整欣賞

五、遷移練習，鞏固行為

“風娃娃做客”是一個有著生動的故事情節(jié)，配有非常漂亮生動的圖片并蘊涵著非常好的為人處事的道理。在此時的中班幼兒學(xué)會如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動主要是要求幼兒理解故事，知道做客的基本禮儀。知道有人來家里做客時應(yīng)該懂禮貌才會受人歡迎受人喜歡。

因為幼兒剛剛傾聽好故事，對故事的情節(jié)有了粗略的了解，這時應(yīng)利用這一特點對幼兒進行快速提問，使幼兒在回答問題時，回憶在故事中所聽到的答案，這樣一來，在今后的語言教學(xué)活動中，幼兒才會去更好的去傾聽，去注意故事的內(nèi)容，及重要的情節(jié)。中班，是一個具有非常好的判斷能力的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對與錯。同樣當我問我們班的小朋友風娃娃剛開始去小公雞家，用腳踹門對不對?。克麄兌贾馈安粚Α蹦菫槭裁磩傞_始小公雞沒有讓風娃娃進去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好，可見在平時他們積累下來的為人處事的道理還不少呢！

課文風娃娃的教案篇十二

1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

1、能正確讀出本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心。

生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料

2、板書課題，學(xué)生齊讀題。

自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

1、出示生字讓學(xué)生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

2、學(xué)生用多種方法識記生字。

3、認讀帶生字的詞語。

4、朗讀帶生字的句子。

1、出示生字：吸、極

2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。

3、老師范寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

5、展示、評價學(xué)生的作業(yè)。

1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）

2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。

3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

4、風娃娃是怎樣吹風車的？

5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。

6、指導(dǎo)朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）

9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

10、學(xué)習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。

11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？

12、學(xué)習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

14、思考與討論：

（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

（2）從他心里想的，你感受到了什么？

（3）你有什么話想對風娃娃說？

：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？

這節(jié)課我們學(xué)習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

課文風娃娃的教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

1、學(xué)習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。

2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

課件

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）

2、板書：風娃娃

我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。

（2）標出自然段。

2、出示生字卡片，認讀生字。

三、通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

3、小組合作填表。

段落重點詞語、句子感受

做好事

做壞事

4、匯報小組討論結(jié)果。

（1）做好事：第二、三自然段。

（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

四、分塊研讀，反饋交流

1、研讀“做好事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）

（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、研讀“好心辦壞事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）

看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

（3）讀讀學(xué)習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）

3、總結(jié)。

通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）

今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，達到學(xué)習目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學(xué)個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學(xué)生理解，時學(xué)生能更好的理解詞語，讀懂句子。

2、讓學(xué)生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

1、學(xué)習要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進行讀。但是因為這種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合。

2、朗讀訓(xùn)練沒有進一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來品讀感悟。

課文風娃娃的教案篇十四

學(xué)生通過學(xué)習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。

這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學(xué)生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。

這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。在讀書指導(dǎo)方面有這樣幾個困惑：學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。

課文風娃娃的教案篇十五

2、教育孩子們向風娃娃學(xué)習，做一個愛幫助別人的好孩子。

一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。

二、導(dǎo)入新課。

三、教師講故事。

（學(xué)生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺配合表演

2、教學(xué)第二段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

六、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。

七、談話。

（通過學(xué)習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

八、總結(jié)。

這個故事教育我們：

當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習風娃娃那種樂于助人的好思想。

課文風娃娃的教案篇十六

1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關(guān)系。

1、欣賞風的聲音：提問：

1)你聽到了什么聲音?

2)風是怎么樣的?

3)風能幫助我們做一些什么好事啊?風娃娃幫過你的忙嗎?

4)風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢?

2、瀏覽圖片提問：

1)今天好心的風娃娃碰到了誰?

2)他遇到了什么困難?

3)風娃娃幫了他什么忙?

4、遷移新的經(jīng)驗：

1)出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?

2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?

課文風娃娃的教案篇十七

《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。這篇課感覺上得很不錯，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來，拿著課件和教案開始了今天的新授課。導(dǎo)入，初讀學(xué)生都非常認真，但在初讀時我提了個要求：請小朋友認真讀課文，把你覺得難讀的地方做上記號，等會讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學(xué)，可我班的學(xué)生卻“?！暗暮埽阑顩]人舉手，都認為沒有什么地方讓它們覺得難的，于是我只好順勢說要檢查讀書情況了，一站起來，個個不是讀錯字，就是讀落字，哎這就是我的學(xué)生，一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時的教學(xué)我重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“風娃娃做好事”的部分。在課文教學(xué)中，我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點，十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個性的體驗、生活的聯(lián)系，把學(xué)語文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn)，如在學(xué)習風娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學(xué)生“風娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學(xué)生走進文本，有的學(xué)生說：風娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點；有一學(xué)生說：風娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動的思維，讓我很欣慰。

回顧這一課的教學(xué)，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo)，我還要在教學(xué)上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

課文風娃娃的教案篇十八

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。

識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

集中識字、表演朗讀

教學(xué)掛圖或cai課件。

兩課時

風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習課文。（板書課題）

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個自然段？

3．課文主要講的是什么？

1．開火車認讀生字卡片。

注意讀準字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責為平舌音

等 為后鼻音

2．小組合作識字，交流識字方法。

換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛

組合法：口十及——吸 水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．擴詞練習。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

1．認讀8個生宇。

2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學(xué)生練習書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。

1．抽讀生字詞語。

2．聽寫生字。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。

1．讀第1自然段。

2．體會風媽媽的話。

3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？

1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？

自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？

1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

1．指名讀第5～7自然段。

2風娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2．為什么人們責怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？

16、風娃娃

風車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水

纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛

本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。