正確修改語(yǔ)文(通用20篇)

分析是通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的觀察，以求更好地了解其本質(zhì)和特征。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力？希望大家可以從這些范文中學(xué)到一些寫好總結(jié)的技巧和方法，提升自己的寫作水平。

正確修改語(yǔ)文篇一

一早起床，在吃個(gè)豐富早餐前先喝一大杯暖開(kāi)水，有助推動(dòng)腸臟蠕動(dòng)，令你產(chǎn)生便意，幫大腸來(lái)一次大清掃，肚腩當(dāng)然也就越來(lái)越小。這招喝水keepfit法有不少港臺(tái)明星都效法，減肥成功指數(shù)極高!

午飯時(shí)段：餐前飲水減食量。

嘗試每餐前盡量飲一杯清水，一來(lái)可以填飽咕嚕咕嚕響的“五臟廟”，降低進(jìn)食欲望;二來(lái)補(bǔ)充身體所需的水分，加速新陳代謝。

下午茶時(shí)段：聞花水戒零食。

一到teatime，食欲又發(fā)作，拿出抽屜里的零食、薯片、餅干——樣樣都是致肥美食，一個(gè)下午茶的熱量高過(guò)一頓午餐呀!這時(shí)，不妨在辦公座位周圍噴下花香噴霧，聞著可以抑制食欲，還能令全室充滿花香。

晚餐時(shí)段：喝水瘦身一個(gè)月減10斤。

光喝水的節(jié)食減肥法是不健康的，正確的喝水減肥法是要攝取蛋白質(zhì)和蔬菜，所以每餐菜單應(yīng)以蔬菜為主，熱量極低又不怕有胃脹情況，而且還要細(xì)嚼慢咽，有人試過(guò)一個(gè)月內(nèi)瘦10斤呢!

正確修改語(yǔ)文篇二

1.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)饋。

2.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

3.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

4.言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

5.近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。

6.經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺(jué)悟提高了。

7.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

8.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。

1.我們慶祝李明評(píng)上了“三好學(xué)生”。

2.我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。

1.他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。

2.我們漫步在郊外的航道上。

3.我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

4.兩山之間流動(dòng)著彎曲的小路。

5.漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口令。

1.我們必須講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2.老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

3.戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。

4.清明節(jié)前的晚上。

1.語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。

2.我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

3.校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。

4.我們討論了并且聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告。

5.陽(yáng)光照在透過(guò)玻璃的桌子上。

6.這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

7.老師表?yè)P(yáng)了好人好事李小明助人為樂(lè)。

1.山村里，滿山遍野到處都是果樹(shù)。

2.我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

3.中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。

4.春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹(shù)。

1.《中國(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。

2.燦爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著大地。

3.花園里開(kāi)滿了各色各樣的黃菊花。

4.大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

5.他的家鄉(xiāng)是北京人。

1、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。

2、這些是唐朝出土的文物。

3、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

4、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

5、聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

6、即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。

7、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。

8、這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。

9、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。

10、報(bào)曉的`公雞是起床的信號(hào)。

11、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

12、多讀好書(shū)，可以豐富和提高我們的知識(shí)。

13、《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。

14、少先隊(duì)員要熱愛(ài)祖國(guó)和公共財(cái)物。

15.早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

15.少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

16.因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

17.小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

18.媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。

正確修改語(yǔ)文篇三

在基礎(chǔ)知識(shí)方面想要保_不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過(guò)的語(yǔ)文考卷和日常練習(xí)中的基礎(chǔ)題做好匯總。在專門的本子上分類統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)過(guò)的易錯(cuò)詞語(yǔ)、近義詞組合、陌生成語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)不但可以鞏固既有知識(shí)，避免做完就忘、下次還錯(cuò)的情況，同時(shí)也能在印象中不斷強(qiáng)化高頻考點(diǎn)。這個(gè)工作最好能在高一高二階段堅(jiān)持進(jìn)行，對(duì)每次考試不在基礎(chǔ)題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯(cuò)誤選項(xiàng)。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對(duì)了，也往往只是因?yàn)橥瑢W(xué)們見(jiàn)到3個(gè)錯(cuò)詞，而整道題目中一共會(huì)出現(xiàn)至少16個(gè)詞，那些考卷上寫對(duì)了的詞反而沒(méi)有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來(lái)考試的。

對(duì)于病句辨析題，同學(xué)們可以通過(guò)短時(shí)間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句?？碱愋椭挥兴奈宸N，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)病句預(yù)感，未來(lái)可以達(dá)到見(jiàn)到某個(gè)句型就知道哪里可能會(huì)有錯(cuò)的熟練程度。

與此同時(shí)，在文學(xué)常識(shí)題方面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)秋季學(xué)期學(xué)過(guò)的課本做好歸納，保_課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)不要有所遺漏。

二、文言文。

高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學(xué)們確實(shí)掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內(nèi)文言文的同時(shí)增進(jìn)語(yǔ)感，也嘗試積累實(shí)詞特殊用法的實(shí)例。具體做法是總結(jié)課內(nèi)文言文中曾經(jīng)講到的實(shí)詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語(yǔ)常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學(xué)英語(yǔ)單詞一樣學(xué)文言實(shí)詞。

同時(shí)，文言文的語(yǔ)感形成也需要一定的閱讀量。在新課標(biāo)要求的必讀書(shū)目之外，可以從《世說(shuō)新語(yǔ)》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書(shū)籍讀起，遇到生詞時(shí)同樣要善于利用工具書(shū)。

三、詩(shī)詞鑒賞。

對(duì)高一學(xué)員來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞鑒賞題是考試中的新要求。培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀基礎(chǔ)、多接觸體會(huì)是面對(duì)這個(gè)新題型的指導(dǎo)思想。如果是詩(shī)詞鑒賞題較弱的同學(xué)，可以嘗試以下幾種手段：

1，讀不懂詩(shī)歌、不理解作者立意的同學(xué)，可以嘗試一下詩(shī)歌翻譯的方式：練習(xí)把陌生詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，多多體會(huì)詩(shī)詞特有的語(yǔ)法特點(diǎn)。如果一開(kāi)始對(duì)翻譯覺(jué)得較有困難，可以從對(duì)照閱讀開(kāi)始，選擇_文學(xué)出版社等正規(guī)出版社帶有白話翻譯的詩(shī)歌讀本，逐句對(duì)照閱讀，理解詩(shī)歌的句法和表達(dá)方式。

例如：

昔我往矣，楊柳依依?；叵氘?dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹;。

今我來(lái)思，雨雪霏霏。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。

行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

我心傷悲，莫知我哀!滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!

2，能讀懂詩(shī)歌但在答題時(shí)總會(huì)丟分的同學(xué)，可以把以前的錯(cuò)題收集回顧，重要的是收集老師講評(píng)試卷時(shí)給出的標(biāo)準(zhǔn)_，劃分其中的邏輯層次。詩(shī)詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結(jié)，往往每一個(gè)邏輯層次會(huì)設(shè)置一到兩個(gè)給分點(diǎn)，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內(nèi)容——本句表達(dá)的意義和作者態(tài)度”，就是一個(gè)常見(jiàn)的手法賞析題答題思路。

四、現(xiàn)代文閱讀。

在高一寒假時(shí)，現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)可以放在名家散文閱讀和演練專門術(shù)語(yǔ)的使用上。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現(xiàn)當(dāng)代名家的散文集進(jìn)行閱讀，同時(shí)嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點(diǎn)句、歸納散文行文脈絡(luò)、提煉作者觀點(diǎn)等。

同時(shí)嗎，對(duì)于藝術(shù)手法術(shù)語(yǔ)同學(xué)們也要注意區(qū)分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚(yáng)先抑為代表的表現(xiàn)手法。這是兩套不同的術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，在答題時(shí)要注意區(qū)分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語(yǔ)文試卷，看看有沒(méi)有閱讀題丟分是源于在答題時(shí)將這二者混同。

五、作文。

在作文領(lǐng)域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時(shí)的任務(wù)就是針對(duì)_地演練議論文寫作。同學(xué)們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時(shí)事類熱點(diǎn)新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進(jìn)行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。掌握議論文這種文體需要必要的練習(xí)量，也需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。在針對(duì)_寫作練習(xí)的同時(shí)，也可以將讀到的熱點(diǎn)新聞作為論據(jù)加以積累。

總體說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)比較散碎，從單個(gè)字詞到文章閱讀理解篇目，都沒(méi)有明確的綱內(nèi)綱外界限。因此，需要同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)自行明確復(fù)習(xí)方向，不論是從高考題型板塊出發(fā)、從高考要求的能力出發(fā)還是從個(gè)人劣勢(shì)出發(fā)，必須形成明確的復(fù)習(xí)意識(shí)，并隨時(shí)量化為可以比較的積累成果。因此，匯總_質(zhì)的摘抄本是復(fù)習(xí)中可以采取的手段，學(xué)習(xí)新字詞、閱讀新作品本身都是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的組成部分。

正確修改語(yǔ)文篇四

睡眠是否充足、合理，是影響女人身材的關(guān)鍵，甚至比飲食和運(yùn)動(dòng)更加重要。要知道，每天入睡過(guò)晚的夜貓子發(fā)胖的危險(xiǎn)會(huì)比其他人高出35%。因?yàn)槿狈λ邥?huì)增加身體對(duì)糖和淀粉的需求，同時(shí)還會(huì)刺激體內(nèi)分泌更多的應(yīng)激激素皮質(zhì)醇，增加身體對(duì)脂肪的吸收。想要甩掉贅肉，保持好身材?那么你就要盡量做到夜晚23點(diǎn)前上床睡覺(jué)，并保證每天7小時(shí)的充足睡眠，這樣就可以防止身體囤積脂肪了。

2、多走路。

出門的時(shí)候，把車停在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，增加一點(diǎn)步行的運(yùn)動(dòng)量。如果你出門時(shí)習(xí)慣帶著一只背包，那就更好了，運(yùn)動(dòng)量會(huì)更大。

3、周末也要運(yùn)動(dòng)。

大多數(shù)人都能找到一大堆周末不運(yùn)動(dòng)的理由，不過(guò)如果你肯在周末花一點(diǎn)時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，你會(huì)更快達(dá)到你的減肥目標(biāo)。

4、經(jīng)常爬樓梯。

我的辦公室在11樓，而從11樓到地下室有368級(jí)樓梯(我數(shù)過(guò))。如果我每天跑兩趟，就離我的減肥目標(biāo)不遠(yuǎn)了。

5、飯后刷牙。

為了消除饞嘴的不良習(xí)慣，正餐后馬上刷牙是不錯(cuò)的方法，或者在意識(shí)到自己吃多了時(shí)趕緊刷牙，口中清爽的感覺(jué)會(huì)讓人的心情也隨之一振，還容易有“才刷了牙，不想因?yàn)槌粤闶扯茐乃钡南敕ā?/p>

正確修改語(yǔ)文篇五

(1)感情色彩不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語(yǔ)境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。歸類聯(lián)想句：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。

2.搭配不當(dāng)。

(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”，把“隊(duì)伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。

3.成分殘缺。

(1)缺主語(yǔ)。歸類聯(lián)想句：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語(yǔ)。歸類聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。

4.語(yǔ)序不當(dāng)。

(1)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。(2)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如a句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如b句，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。

一、語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，找到語(yǔ)病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！边@個(gè)句子我們初讀時(shí)就會(huì)覺(jué)得不順暢，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語(yǔ)感就能判斷出來(lái)。

二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先找出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊(duì)的比賽還沒(méi)開(kāi)始，看臺(tái)上已坐滿了數(shù)萬(wàn)名熱情的人群?！边@個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過(guò)劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語(yǔ)出了問(wèn)題，即“數(shù)萬(wàn)名”與“人群”搭配不當(dāng)。

三、邏輯分析法。有的語(yǔ)病不容易從語(yǔ)法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃。”這個(gè)句子，讀起來(lái)順暢，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，但一推敲，問(wèn)題就出來(lái)了，因?yàn)槌墒炝说摹案吡弧备静皇恰敖瘘S”，而應(yīng)該是紅色的。

四、造句類比法。有的句子，從語(yǔ)法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較來(lái)確定該句是否有語(yǔ)病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價(jià)錢便宜了近三分之二?！边@個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯(cuò)誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來(lái)判斷：如：原來(lái)賣1元，現(xiàn)在賣5角，價(jià)錢便宜了一半;原來(lái)賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價(jià)錢便宜了一半;原來(lái)賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價(jià)錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個(gè)句子，讀起來(lái)有點(diǎn)別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語(yǔ)寫的?！薄耙路玫氖遣甲龅摹！边@兩種說(shuō)法都是錯(cuò)誤的，因此推斷出原句是錯(cuò)誤的。

修改時(shí)可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(jiǎn)(修改使其簡(jiǎn)要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語(yǔ)病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。其具體方法大致可歸為以下幾種：

1.補(bǔ)充法。

多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補(bǔ)主語(yǔ)，改為：這次期中考試，我得了第一名。)。

2.替換法。

將感到有問(wèn)題的地方從句子里面取出來(lái)，用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換，看是不是合適。

例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和敢于斗爭(zhēng)的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來(lái)，改為“豐富”，句子也就通順了)。

3.類比法。

發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語(yǔ)感相沖突，而又無(wú)法斷定有什么毛病時(shí)可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類比，容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病。

例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類似的語(yǔ)句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個(gè)相似的語(yǔ)段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時(shí)使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說(shuō)成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書(shū)的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實(shí)際上是把關(guān)于同一意思的兩種說(shuō)法“這本書(shū)的作者是我”和“這本書(shū)是我寫的”混在一起了)。

4.縮句法。

就是運(yùn)用對(duì)復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補(bǔ)等)，來(lái)檢查句子的正確與否。

例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個(gè)句子比較長(zhǎng)，一時(shí)難以判斷是錯(cuò)在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦?！蔽覀兒苋菀卓闯鲞@是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。

正確修改語(yǔ)文篇六

首興趣：知而好，好而樂(lè)。首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。

再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!

次自主：觀千劍，操千曲。古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書(shū)，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

正確修改語(yǔ)文篇七

病句修改是小學(xué)語(yǔ)文的必考點(diǎn)，很多孩子也總是有種這個(gè)好簡(jiǎn)單呀，但考試時(shí)卻還是犯錯(cuò)的問(wèn)題。這就是因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的總結(jié)歸納。

小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下九種：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。

由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。

例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥?tīng)到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”

例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”

在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。

例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了?！?/p>

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣?！?/p>

在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球?！獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

修改病句的符號(hào)及作用：

1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。

2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號(hào)：文字前移或頂格。

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

一讀，讀通句子，弄清原句的`本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。

三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

修改病句是小學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見(jiàn)和重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對(duì)其今后的寫作有很大幫助。

正確修改語(yǔ)文篇八

1、我們要改掉挑食、偏食的壞習(xí)慣。

2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。

3、商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的玩具。

4、我把老師布置的所有一切作業(yè)都做完了。

5、他首先第一個(gè)舉手發(fā)言。

6、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天春游的好消息。

7、樹(shù)上結(jié)滿了許許多多數(shù)不清的果子。

8、滿山遍野到處開(kāi)滿了花。

9、弟弟拿著一束漂亮、美麗的鮮花。

10、大約有50個(gè)左右的人參加這次會(huì)議。

1、每天早上去公園鍛煉身體。

2、老師和我去醫(yī)院看望。

3、接到三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，高興極了。

4、品品從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。

5、為了班集體，做了很多好事。

6、我們學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽。

7、艱難地向高峰攀登。

8、小朋友都應(yīng)該專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

9、在第二十八屆運(yùn)動(dòng)上，我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的精神。

10、只有努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。

1、我要連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

2、我把教室打掃得整整齊齊。

3、我們要做到節(jié)約用水的好習(xí)慣。

4、聯(lián)歡會(huì)上，大家表演了一個(gè)個(gè)精致的節(jié)目。

5、我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)時(shí)間。

6、小紅家培養(yǎng)了一只可愛(ài)的小花貓。

7、老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓由賰捍Ｕ褂[。

8、少先隊(duì)員們十分愛(ài)惜大自然。

9、人們的生活水平比過(guò)去增加了。

10、鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

1、語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。

2、悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲被我的思路打斷了。

3、春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

4、他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。

5、他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

6、小周接受了虛心地同學(xué)們的建議。

7、這篇好文章對(duì)他很感興趣。

8、老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。

9、不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。

1、在聯(lián)歡會(huì)上，我聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

2、星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫(huà)。

3、他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

4、改革開(kāi)放以來(lái)，人民的生活有了明顯的提高。

5、既然你來(lái)了，我也該走了。

6、農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹(shù)。

7、只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。

8、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

9、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。

10、解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。

1、我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。

2、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

3、我今天上午看了一天的書(shū)。

4、我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。

5、今年春天的這場(chǎng)秋雨下得真不是時(shí)候。

6、這個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)的豬不少于500頭左右。

7、聽(tīng)到這個(gè)消息，我小聲地議論起來(lái)。

8、大雨整整下了一天，只有中午停歇了一會(huì)兒。

9、今天，有很多人來(lái)我班聽(tīng)課，我斷定他們大概是來(lái)檢查工作的。

10、老師交給我們的任務(wù)已經(jīng)將要完成了。

1、幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2、學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4、昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

1、我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。

2、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

3、言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4、《海上日出》的作者是巴金寫的。

1、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：上課要積極發(fā)言。

2、小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。

3、張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

4、王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

5、這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

1、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。

2、秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。

3、今年，我們的王老師又光榮地被評(píng)為市先進(jìn)班主任的稱號(hào)。

4、我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。

5、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

6、看了這本書(shū)，很受教育。

7、桌子上的鬧鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了。

8、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。

9、游泳運(yùn)動(dòng)員打破了一次又一次世界記錄。

正確修改語(yǔ)文篇九

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的。

作文。

有的達(dá)不到最理想的效果究其原因或是知識(shí)面窄或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文。下面是小編給大家整理的如何正確修改語(yǔ)文作文歡迎大家查看。

一、按提綱修改法。

學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照。如寫“我敬佩的一個(gè)人”時(shí)，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：

1、爸爸是我敬佩的人。

2、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。

3、爸爸真令我敬佩。

在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞，為了我們這個(gè)家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過(guò)早飯，他又去開(kāi)出租車。媽媽有腿病，行動(dòng)不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對(duì)照提綱檢查時(shí)，他發(fā)現(xiàn)寫爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫進(jìn)了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫媽媽的材料，重點(diǎn)寫了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強(qiáng)。

二、冷卻法。

學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)，總是隨著知識(shí)的增多而逐漸加深，所以作文寫完后，如果擱置一段時(shí)間自己再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時(shí)，再對(duì)作文進(jìn)行修改，往往會(huì)收到很好的效果。如寫“。

難忘的一件事。

”，一名學(xué)生寫自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒(méi)有在細(xì)節(jié)描寫上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過(guò)程寫得不夠詳細(xì)，于是進(jìn)行了補(bǔ)充修改，最后改為：

“……我進(jìn)屋把媽媽的針線簍拿出來(lái)，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰(shuí)知穿了幾次都沒(méi)有把線穿到針眼里去?！冶銓W(xué)著媽媽的樣子，把線捻了捻，捻得針尖般細(xì)，慢慢往里穿，終于穿上了，我特別高興。再把線的一頭挽個(gè)結(jié)，把衣服的破口對(duì)齊，便開(kāi)始縫起來(lái)，不知怎么搞的，手總是被針尖扎著，手指流出了血，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫，可是針總是不聽(tīng)使喚，不是偏左，就是偏右……”

這樣一改，使情節(jié)變得一波三折，生動(dòng)具體，誰(shuí)讀后也會(huì)覺(jué)得這的確是令人難忘的一件事。

三、互改法。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識(shí)面窄，或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，老師要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個(gè)人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說(shuō)清為什么要這樣改，并征求作者意見(jiàn)。對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，老師要給予點(diǎn)撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和修改作文的能力。

修改作文還有比較法、抄改法等多種方法，只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用。

修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過(guò)程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改”，作文是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的。俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)?！惫沤裰型獬擅骷揖⒅匚恼碌男薷募茨艹浞肿C明修改的重要性。

大家都知道，作文教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文在語(yǔ)文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學(xué)生在作文時(shí)卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認(rèn)為修改是語(yǔ)文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的，有害的。不會(huì)修改文章，不懂得修改的要求和方法，會(huì)妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高;不重視修改或缺乏修改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響考生的成績(jī)，因而中學(xué)生一定要對(duì)作文修改予以足夠的重視。

下面，就作文修改時(shí)應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：

第一：著眼全篇，從整體到局部進(jìn)行修改。

一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字，病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有察覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。

面對(duì)已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉。

只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”

所謂的“清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。

所謂的“通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。

做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫作的人常愛(ài)堆砌辭藻，濫用修辭，過(guò)分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語(yǔ)，有多少。

名言警句。

而是要看它詞句是否通順表現(xiàn)是否合理確切因此我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)應(yīng)先求“清通”使作文文從字順簡(jiǎn)潔明了在此基礎(chǔ)上再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?rùn)色。

那么如何做到“清”與“通”呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：

(一)句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)清楚一個(gè)意思。

(2)注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意。

近義詞。

之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。

(3)修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份，不要寫書(shū)生氣太濃的語(yǔ)句。

(4)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。

許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)一“逗”到底，甚至一篇文章中沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，僅用一個(gè)圓點(diǎn)表示停頓。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官，必須清朗明白，千萬(wàn)不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，特別是每行開(kāi)頭的第一格不能用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視。

第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方。

中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無(wú)物的毛病，文章讀起來(lái)乏味，讓人感到沉悶，應(yīng)從如下方面加以改正：

(一)要分析所寫句子的正誤優(yōu)劣，看所說(shuō)的事理是否準(zhǔn)確，情調(diào)、語(yǔ)言色彩是否合適，讀起來(lái)是否順暢，內(nèi)容充實(shí)。

(2)句子不要太長(zhǎng)，段也不要太長(zhǎng)。句子一長(zhǎng)，別人不能一下子就看懂，勢(shì)必影響閱讀興趣;段太長(zhǎng)則顯得行文呆板枯燥，讓人覺(jué)得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動(dòng)活潑。

(3)要精心分析所寫的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否合邏輯，一定要做到句意明晰。

(4)文章不能以量壓人，要做到內(nèi)容充實(shí)，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。

第四：注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。

盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點(diǎn)，任意為文。

文體不同，對(duì)文章的要求也不同，一般說(shuō)來(lái)，記敘文要生動(dòng)形象，能表達(dá)作者鮮明的愛(ài)憎之情;議論文要論斷準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密;說(shuō)明文要清楚明晰，讓人一目了然;應(yīng)用文要合乎款式，簡(jiǎn)潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬(wàn)不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說(shuō)明文的“四不象”作文來(lái)。

第五：修改時(shí)應(yīng)注意保持文面整潔，不可忽視小處。

由于受時(shí)間限制，作文特別時(shí)限時(shí)作文和應(yīng)試作文，推倒重寫的可能性不大，有時(shí)連重新抄錄的時(shí)間都沒(méi)有，這樣，除了寫的時(shí)候要謹(jǐn)慎外，在修改時(shí)也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤?，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因?yàn)榫砻娼o人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見(jiàn)而生厭，哪有心思去仔細(xì)閱讀?而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見(jiàn)傾心。

此外，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫或少寫錯(cuò)別字，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)等，如果在這些小地方出錯(cuò)，會(huì)讓人很覺(jué)倒胃口，影響作文質(zhì)量。

正確修改語(yǔ)文篇十

學(xué)習(xí)方法是分層次的，不同層次的學(xué)習(xí)方法組成了學(xué)習(xí)方法的體系。

馬克思主義哲學(xué)既是科學(xué)的世界觀，又是重要的方法論，它從最高層面上對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行根本_的指導(dǎo)。

各科通用的，帶有普遍意義的，具有一般規(guī)律_的，適合于各門學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣具有很大的影響，如新舊之間的聯(lián)系、溫故而知新、循序漸進(jìn)、提綱挈領(lǐng)、學(xué)思結(jié)合、手腦并用等等。對(duì)這些學(xué)法的指導(dǎo)構(gòu)成第二層面的學(xué)法指導(dǎo)。

從這一層面來(lái)看，可以把學(xué)習(xí)方法分為五大類：

模仿是學(xué)習(xí)過(guò)程的普遍現(xiàn)象，人類在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)各種技能、進(jìn)行藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿，以模仿作為學(xué)習(xí)的階梯。

學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)是思考，而思考的一種方法就是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的思維加工。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生從低級(jí)的感_階段上升到高級(jí)的理_階段。

思維活動(dòng)產(chǎn)生于問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)者去發(fā)現(xiàn)，去解決。因此，學(xué)習(xí)既是解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)怎樣解決問(wèn)題的過(guò)程。解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法是辯_、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)者在具有一定的知識(shí)技能后所采取的基本的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)已知進(jìn)行引申、發(fā)展，從而獲得新的知識(shí)，這就是邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。它與抽象概括的學(xué)習(xí)方法相輔相成，構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)不可能一次完成，因而一個(gè)階段后，需要根據(jù)各種反饋信息，予以總結(jié)、提高。以后又經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在提高的基礎(chǔ)上再總結(jié)、再提高。總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地從較低層面的圓環(huán)過(guò)渡到較高層面的圓環(huán)?？偨Y(jié)提高的學(xué)習(xí)方法反映了一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，是基本學(xué)法之一。

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，是指小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的特殊方法。隨著教學(xué)改革的不斷深入，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師和教研工作者從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的或通過(guò)科學(xué)分析歸納出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法難以完全統(tǒng)計(jì)，且分類尚未統(tǒng)一。例如杭州大學(xué)朱作仁教授把小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法分為：查字典，解詞，解句，解句群，分段，分層次，歸納段意，概括大意，概括中心，朗讀，默讀，背誦，質(zhì)疑問(wèn)難，做讀書(shū)筆記，復(fù)習(xí)，_解題，閱讀與作文中的審題，立意，圍繞中心選材組材，列寫作提綱，自我修改等19類。這些單項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法還可以細(xì)分出子項(xiàng)目，例如概括中心，就可分抓中心句概括，抓重點(diǎn)段落概括，從題目人手概括，分層概括等法。又如閱讀的方法，還可分朗讀法、默讀法、瀏覽法、精讀法、略讀法、速讀法、跳讀法、圈點(diǎn)法等，可以借鑒。

正確修改語(yǔ)文篇十一

1、用符號(hào)修改下面一段話。(錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病共8處)。

2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。

a、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。

b、她是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

c、早已滅絕了的恐龍，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)年代的進(jìn)化，變成了我們今天常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。

d、老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小秋的心，久久不能平靜下來(lái)。

3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

a、爸爸雖然很胖，但是行動(dòng)很麻利。

b、書(shū)桌里陳設(shè)著同學(xué)們使用過(guò)的文具和書(shū)籍。

c、我們每個(gè)同學(xué)在今天的考試中都要發(fā)揚(yáng)出自己的學(xué)習(xí)水平。

d、因?yàn)樗t到了10分鐘，因此他錯(cuò)過(guò)了這趟校車。

4、下面的幾個(gè)句子，不完全正確、有語(yǔ)病的一句是()。

a在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上，安放著由中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器--世紀(jì)寶鼎。

b漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪聲聲;屋內(nèi)溫暖舒適，整潔干凈。

c于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如上門負(fù)荊請(qǐng)罪。

d詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

5、下面句中標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤的是()。

a、我們?cè)谔镆吧⒉?。我，我的母親，我的妻子和兒子。

b、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

c、回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空。又借錢辦了喪事。

d、一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一根樹(shù)枝，樹(shù)枝掛滿綠葉，歌謠般親切，柔和。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a、壞日子，要飛快地去度，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。

c、白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。

d、兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香，夾在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。

1、火辣辣的陽(yáng)光暖和地照射著大地。

2、我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的英雄事跡。

正確修改語(yǔ)文篇十二

如果你消耗的比吃的還多，你的體重可能要下降。“研究顯示每天吃4-5餐或小甜點(diǎn)的人能更好的控制他們的食欲和體重”羅斯福地區(qū)地方行政官、公共衛(wèi)生學(xué)博士、肥胖癥研究者rebecca女士如是說(shuō)。她建議把每天需要的卡路里分成幾個(gè)小餐或甜點(diǎn)，在晚飯之前吃完，因?yàn)橥聿蜁r(shí)你每天的最后一餐。

2、加點(diǎn)香料。

在食物中加辛料或質(zhì)寒的可激發(fā)香味，吃起來(lái)更爽些。“加有香料的食物可刺激味蕾，使不致食用過(guò)量”，美國(guó)飲食協(xié)會(huì)發(fā)言人malena博士說(shuō)。當(dāng)你想吃甜的東西的時(shí)候，吃一些紅色高熱的流星狀糖果，它是甜的、香辣的和低熱量的糖。

3、用一盤蔬菜替換一杯面糊。

簡(jiǎn)單的少吃面團(tuán)和面包，多吃蔬菜，一年后裙子和褲子就都不合身了，成功減肥?！叭绻谑澄镏腥サ舻矸郏黾酉嗤康氖卟?，可減少100-200卡路里，“美國(guó)飲食協(xié)會(huì)發(fā)言人cynthiasass博士說(shuō)。

4、細(xì)嚼慢咽。

美國(guó)牛津大學(xué)埃德蒙。羅爾斯教授指出，當(dāng)人們咀嚼某些食物達(dá)5分鐘之久時(shí)，其食欲就會(huì)大大下降，這樣可減少食物攝入量，達(dá)到減肥的目的。人體胃部的神經(jīng)要經(jīng)一定時(shí)間才會(huì)把飽脹的信息傳到大腦，因此吃慢一點(diǎn)，就會(huì)更快地感到飽脹。不妨試一試：每吃一口，放一下筷子，細(xì)嚼慢咽，聚精會(huì)神地品味，好像在用美味佳肴。

5、飯前吃水果。

每日用餐前1小時(shí)吃一些水果是一種簡(jiǎn)便有效的減肥方法。因水果中含有豐富的糖類，它能在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化為葡萄糖而被機(jī)體吸收，補(bǔ)充身體因體力、腦力勞動(dòng)而消耗的熱能。水果中的粗纖維能給胃一種“飽脹”感，緩解旺盛的食欲，而且粗纖維在體內(nèi)無(wú)法被吸收，從而起到減肥的作用。

正確修改語(yǔ)文篇十三

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書(shū)。

9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。

10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。

19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。

22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

24、香山的秋天是令人向往的地方。

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

病句類型：用詞不當(dāng)。“擺滿”改為“坐滿”。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

病句類型：用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開(kāi)滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

病句類型：用詞不當(dāng)?！熬毩?xí)”改為“鍛煉”。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

病句類型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀薄?/p>

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

病句類型：用詞不當(dāng)?！懊土摇备臑椤佰x躍”。

6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

病句類型：搭配不當(dāng)?！懊鞔_”改為“端正”。

8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書(shū)。

病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》”。

9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。

病句類型：用詞不當(dāng)。“富強(qiáng)”改為“富?！?。

10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。

病句類型：詞序顛倒。改為：我覺(jué)得春天的景色十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

病句類型：成分殘缺?！皩W(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正”。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“必須”。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

病句類型：搭配不當(dāng)。“態(tài)度”改為“要求”。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

病句類型：搭配不當(dāng)。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

病句類型：搭配不當(dāng)?！靶那椤备臑椤氨砬椤?。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

病句類型：用詞不當(dāng)?！瓣懤m(xù)”改為“連續(xù)”。

17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。

病句類型：用詞不當(dāng)?！扒榫啊备臑椤帮L(fēng)景”。

19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。

病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

病句類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。

病句類型：前后矛盾。去掉“大概要”。

22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

病句類型：成分殘缺?！氨仨殹焙竺嬖黾印梆B(yǎng)成”。

23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

病句類型：詞序顛倒?！昂铀焙汀霸贫洹被Q位置。

24、香山的秋天是令人向往的地方。

病句類型：詞序顛倒。“香山的秋天”改為“秋天的香山”。

正確修改語(yǔ)文篇十四

培養(yǎng)濃厚的興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。只要你用心去學(xué)，興趣會(huì)自然產(chǎn)生的。隨著興趣的增加，相信你的知識(shí)和智慧就會(huì)更上一層樓。這樣你的中考就會(huì)從容應(yīng)對(duì)的哈!

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一朝一夕的事，冰凍三尺非一日之寒嘛。關(guān)鍵在于平時(shí)積累。語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，需要你一點(diǎn)一滴掌握日積十，月積百，年積萬(wàn)哈。只要你堅(jiān)持，你的知識(shí)一定用之不竭。那么迎接考試你會(huì)胸有成竹哈!

對(duì)于當(dāng)天所學(xué)課文再睡覺(jué)之前在腦中進(jìn)行回憶，感覺(jué)有某個(gè)地方的不理解時(shí)可以翻書(shū)查筆記，對(duì)于不理解的地方及時(shí)去問(wèn)老師和同學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

留意生活中略容易出錯(cuò)的生字。在閱讀到某一篇好文章時(shí)，留意其中的好詞好句，增添詞匯量，可以提高文筆，自己經(jīng)常寫小練筆，嘗試新的題材和文體，或嘗試小故事續(xù)寫。

讀書(shū)時(shí)勤思考，結(jié)合寫作背景想一想作者為什么要這么寫(可以增強(qiáng)做閱讀理解的能力)。對(duì)于語(yǔ)文的基礎(chǔ)背誦知識(shí)，及時(shí)的進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)。

正確修改語(yǔ)文篇十五

演講稿有十分獨(dú)特的文體要求，它是一種成文性的口語(yǔ)，一種口語(yǔ)化的文章。以下是小編為您整理的演講稿正確的`修改順序相關(guān)資料，歡迎閱讀！

— 文不厭改就是說(shuō)明了“改”的重要性。

杜甫：語(yǔ)不驚人死不休；新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟。

鄭板橋：為丈須千斟萬(wàn)酌，以求一是。

修改是寫演講稿的最后環(huán)節(jié)，也是提高演講質(zhì)量的重要途徑。

— 修改的順序：大處著眼，先校正主題，采取增、刪、調(diào)，變．修等手段由內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言順序修改。

（觀點(diǎn)—材料—語(yǔ)言）

遵循：“先整體、后局部”，“先觀點(diǎn)，后材料”的法則，順著“觀點(diǎn)一材料—語(yǔ)言”順序進(jìn)行。

— 修改的范圍：主要包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面：

校正觀點(diǎn)：觀點(diǎn)正確．鮮明、新穎

增刪材料：材料與觀點(diǎn)的高度統(tǒng)一

調(diào)整結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)

變換手法：新穎生動(dòng)，豐富多變

修辭語(yǔ)言：上口、入耳

— 聲傳性

演講稿是根據(jù)口頭表達(dá)的需要而寫出的文稿，是現(xiàn)場(chǎng)演講的依據(jù)，是由“心聲”

變有聲語(yǔ)言的中介。撰寫演講稿要做到“上口”和“入耳”。

— 臨場(chǎng)性

演講稿不僅要考慮內(nèi)容的針對(duì)性，還要注意內(nèi)容的伸縮性．

演講稿開(kāi)頭、主題和結(jié)尾的撰寫都取決于演講的內(nèi)容、環(huán)境和聽(tīng)眾的情況，

— 整體性

演講稿是演講者的思想修養(yǎng)和知識(shí)水平等方面的綜合表現(xiàn)．

三方人物、四重聯(lián)系、五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了演講活動(dòng)的完整聯(lián)系．（頂針、回環(huán)）

正確修改語(yǔ)文篇十六

1、他經(jīng)?；貞浻腥さ耐隆?/p>

2.、在老師和同學(xué)的幫助下。王偉改正了自己的缺點(diǎn)。

3.、杭州是個(gè)美麗的城市。

4.、老師表?yè)P(yáng)了班里的全體同學(xué)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)李小明同學(xué)。、

5、.老師要求學(xué)生們大聲的朗讀課文。

6、認(rèn)真聽(tīng)取并討論了校長(zhǎng)的報(bào)告。

7、我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)．

8、上課時(shí)，全班同學(xué)積極地，認(rèn)真地，聚精會(huì)神地思考問(wèn)題．

9、我穿上了潔凈的衣服，把臟衣服脫了下來(lái)．

10、纖夫們?yōu)榱藪甑靡粔K面包，不得不低價(jià)*賣自己的勞動(dòng)．

11、盡管我費(fèi)了九牛二虎之力，而且飛機(jī)模型還沒(méi)做成．

12、古代的中國(guó)是四大文明古國(guó)．

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書(shū)

9、改革開(kāi)放以后，人們的'生活越來(lái)越富強(qiáng)。

10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。

18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

正確修改語(yǔ)文篇十七

1.在制做美味甜品時(shí)，不要在最上面直接澆上一層鮮奶油。應(yīng)將脫脂煉乳與不含熱量的甜味劑或香草提取物混合在一起用力攪拌，這樣我們便獲得了不含熱量的拌奶油。

2.如果想降低膽固醇，可以在自己的減肥食譜中“清除”掉蛋黃并代之以一小塊低脂的白色干奶酪。

3.經(jīng)常進(jìn)行以鍛煉下身肌肉(主要指你的臀部和大腿)為主要目的的體育運(yùn)動(dòng)，可以最大限度的消耗體內(nèi)吸收的熱量。比如：散步、慢跑、騎自行車等。

4帶著愛(ài)犬出去散步，都可以算作是一種運(yùn)動(dòng)。要記住你的身體在一天24小時(shí)內(nèi)都在以各種不同的方式不斷地消耗著體內(nèi)的熱量。

5.每次就餐前要喝1杯水或者一碗清淡的湯，先墊墊肚子，減少進(jìn)餐食量。

6.早餐應(yīng)吃得簡(jiǎn)單一些，以低脂肪，高蛋白+高纖維食物為主。如新鮮水果、全麥面包、酸奶及水煮雞蛋、燕麥片等。

7.每日少食多餐，可使你的血糖水平趨于平穩(wěn)，從而避免情緒沖動(dòng)，使你原本貪婪的胃口得以緩和而大大降低暴飲暴食的可能性。

8.盡可能騎自行車去上班。如果工作單位離家實(shí)在太遠(yuǎn)的話，可先乘公共汽車到距單位較近的地方，剩下的一段則以騎車或步行來(lái)完成。

9.把家務(wù)活當(dāng)作趣味十足的有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)做，其所消耗的熱量足以令你大吃一驚，拖1小時(shí)地板可消耗250—400卡路里的熱量;熨燙衣服，205卡路里;整理床鋪，210—240卡路里;洗衣服，160卡路里。

10.適當(dāng)?shù)闹b可使自己顯得瘦一些：應(yīng)穿著有較長(zhǎng)的直線或斜線條紋的服裝，v字型領(lǐng)口和長(zhǎng)而窄的尖領(lǐng)也可以在視覺(jué)上產(chǎn)生一些減肥“效果”，服裝的顏色應(yīng)為較深一些的冷色調(diào)，面料應(yīng)光滑一些且圖案偏小。

11.所穿服裝應(yīng)有較強(qiáng)的吸引力。旁人羨慕的一瞥可以使你有足夠的信心與動(dòng)力繼續(xù)保持身材的苗條。

12.對(duì)于減肥過(guò)程中可能出現(xiàn)的挫折應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備并想辦法加以克服。將通常會(huì)遇到的問(wèn)題和障礙列出一個(gè)清單并寫出當(dāng)它們一旦發(fā)生時(shí)你的應(yīng)對(duì)之道。經(jīng)常進(jìn)行有正面效果的自我交談。

當(dāng)你遇到一個(gè)超出自身控制范圍的挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)告訴自己你已竭盡全力并應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行下去。無(wú)論你多么努力你也無(wú)法在生活中掌握一切，所以當(dāng)你暫時(shí)受挫時(shí)不應(yīng)一味的批評(píng)自己。

13.向別人講述你在減肥方面取得的成果，這樣你會(huì)馬上贏得別人的尊敬并獲得廣泛的支持。另外，不斷向別人述說(shuō)自己的成果可以使你每天都有美夢(mèng)成真的感覺(jué)。

14.不要三天兩頭地反復(fù)稱量體重。因?yàn)槊刻鞙粼隗w內(nèi)的水分為1—4磅不等且肌肉的重量也大于脂肪，所以每天稱量體重會(huì)令你喪失信心。另一方面，應(yīng)經(jīng)常注意自己所穿的衣服是否依然合體，這樣你可以不斷地看到自己的進(jìn)步并始終保持足夠的動(dòng)力。

正確修改語(yǔ)文篇十八

語(yǔ)文考試歷史悠長(zhǎng)。不管是科舉時(shí)代還是現(xiàn)在，也不管人們?cè)鯓油醇訐榉?，語(yǔ)文考試始終不能取消。有語(yǔ)文教學(xué)，就有考試；有選拔，更得有考試。但怎樣正確對(duì)待語(yǔ)文考試，卻一直存在這樣那樣的問(wèn)題?；虿骂}押題，或“題海戰(zhàn)術(shù)”，或閉門造車，或任意歪曲，或鄙夷不屑，等等?？傊钊胙芯空呱伲Z(yǔ)文考試的弊端改起來(lái)難，這倒是實(shí)情。

說(shuō)弊端難改，并非命題者不愿改。在悠長(zhǎng)的歷史中，無(wú)論誰(shuí)命題，無(wú)論命題者怎樣殫精竭慮，如履薄冰，慎之又慎，但對(duì)試題眾口稱善的情形，似乎少之又少。除了“考試”本來(lái)就不惹人喜歡，大概對(duì)“語(yǔ)文能力”的認(rèn)識(shí)歧見(jiàn)過(guò)多，是更重要的原因。近百年來(lái)，雖有人對(duì)語(yǔ)文考試不斷研究，認(rèn)識(shí)也不斷深入，但還遠(yuǎn)不能說(shuō)盡窺其妙。

20世紀(jì)30年代，“頂級(jí)”國(guó)學(xué)大師陳寅恪先生受清華大學(xué)中文系主任劉文典之托，為夏季入學(xué)考試代擬語(yǔ)文試題。陳先生積多年閱卷經(jīng)驗(yàn)，以為語(yǔ)文試題“應(yīng)與前此異其旨趣，即求一方法，其形式簡(jiǎn)單而涵義豐富，又與華夏民族語(yǔ)言文學(xué)之特征有密切關(guān)系者，以之測(cè)驗(yàn)程度，始能于閱卷定分之時(shí)，有所依據(jù)，庶幾可使應(yīng)試者，無(wú)甚僥幸，或甚冤枉之事。閱卷者良心上不致受特別痛苦，而時(shí)間精力俱可節(jié)省?！保ㄖ袊?guó)青年出版社1996年版《陳寅恪學(xué)術(shù)文化隨筆》278----287頁(yè)《與劉叔雅論國(guó)文試題書(shū)》）陳先生闡述了他對(duì)語(yǔ)文考試的三點(diǎn)主張：1.足以體現(xiàn)漢語(yǔ)文特性的形式測(cè)驗(yàn)應(yīng)試者語(yǔ)文能力的程度；2.便于閱卷評(píng)分，且能保證閱卷客觀公正，即“無(wú)甚僥幸，或甚冤枉之事”；3.單考一篇作文，或考“語(yǔ)法”，都流弊甚多，所謂“應(yīng)與前此異其旨趣”的“前此”，就是指此而言。他的這些主張，轉(zhuǎn)換成今天大家熟悉的話，就是要改革考試方法，要用符合漢語(yǔ)特性而且具有可靠信度、效度、區(qū)分度的題目來(lái)考。根據(jù)這樣的主張，陳先生除出了一道題為“夢(mèng)游清華園記”的作文題，還擬了“對(duì)子題”，給出上句“孫行者”，要求考生對(duì)下句。參考答案是“胡適之”（據(jù)說(shuō)考生有對(duì)“祖沖之”的，也很好）。

陳先生以為，對(duì)子形式簡(jiǎn)單，不僅能體現(xiàn)漢語(yǔ)文特性，而且有四條檢測(cè)功能：可檢測(cè)應(yīng)試者“能否知分別虛實(shí)字及其應(yīng)用”，“能否分別平仄聲”，“讀書(shū)之多少及語(yǔ)藏之貧富”，以及“思想條理”。對(duì)陳先生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考試命題，不過(guò)是偶爾為之的“余事”，但他絲毫沒(méi)有輕看這件事。他以對(duì)漢語(yǔ)文的深邃理解，擬出“孫行者”這一道對(duì)子試題，并專為這道試題寫了近五千字的論文（即與劉叔雅論國(guó)文試題書(shū)），而且事隔三十年（1965年），又為這篇專論寫了一篇300多字的“附記”。淵博如陳先生者，對(duì)一道三個(gè)字的'試題如此看重，而對(duì)這道試題指責(zé)批評(píng)者仍大有人在，足見(jiàn)語(yǔ)文考試命題之難。

陳先生對(duì)待“試題”，尚改革，重研究，積極探索，這是真正人文主義的精神。可惜他在語(yǔ)文考試方面沒(méi)給我們留下更多的遺產(chǎn)，有限的嘗試畢竟不能充分揭示語(yǔ)文考試的規(guī)律。而今天，在語(yǔ)文考試方面，不研究、不探索、不學(xué)無(wú)術(shù)卻喜歡說(shuō)長(zhǎng)道短的風(fēng)氣，卻似乎有點(diǎn)時(shí)髦，實(shí)不能不令人遺憾。

所謂語(yǔ)文試題，其實(shí)是語(yǔ)文能力“問(wèn)題化”的一種表現(xiàn)形式。各類文章作品，則是語(yǔ)文能力非問(wèn)題化（或“小說(shuō)化”、或“詩(shī)歌化”、或“論文化”、或“報(bào)告化”等等）的表現(xiàn)形式。是否善于實(shí)現(xiàn)這種“問(wèn)題化”,是語(yǔ)文教學(xué)能否具有啟發(fā)性的緊要關(guān)節(jié)。設(shè)計(jì)一組好的思考討論題，往往是一堂語(yǔ)文課取得成功的基礎(chǔ)。擬出好的語(yǔ)文試題，則是教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋、不斷提高教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的重要步驟。至于像語(yǔ)文高考這類選拔性考試的試題，對(duì)一定年齡段的學(xué)生，更具有語(yǔ)文能力“量表”的性質(zhì)。也就是說(shuō)，這一組包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，包括現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、文學(xué)鑒賞以及作文的試題，理應(yīng)具有從各個(gè)維度上準(zhǔn)確衡量語(yǔ)文能力程度的作用。

因?yàn)橹两瘢覀兩胁荒軐?duì)語(yǔ)文能力的結(jié)構(gòu)和各個(gè)維度上語(yǔ)文能力的層級(jí)說(shuō)得很清楚。就拿閱讀來(lái)說(shuō)吧，有人誦讀能力很強(qiáng)但理解能力很一般，有人理解能力很強(qiáng)但誦讀能力很一般，這大概可以說(shuō)明，誦讀和理解雖同屬閱讀能力，但卻并不在同一個(gè)“維度”上。而同是閱讀理解，精通此類文獻(xiàn)而對(duì)彼類文獻(xiàn)一籌莫展的情況也十分常見(jiàn)。一位詩(shī)人，未必能一定讀懂一份裝修材料說(shuō)明書(shū)；一位公務(wù)員能迅速準(zhǔn)確地概括出上萬(wàn)字調(diào)查材料的內(nèi)容要點(diǎn)，到要他概括短短一首現(xiàn)代詩(shī)所表現(xiàn)的意象，卻可能不著邊際。至于寫作能力，不同維度上的差異就更大了。寫散文足以在報(bào)刊上發(fā)表的人，寫一份會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)卻可能根本不能用?！段男牡颀垺返淖髡邉③木驮羞^(guò)“才冠鴻筆，多傷尺牘”的慨嘆，意思是說(shuō)，有的人雖有冠絕群論的文才，卻常常在一般書(shū)信的寫作上出毛病。凡此種種，都說(shuō)明語(yǔ)文能力的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，究竟該怎樣劃分語(yǔ)文能力的維度，怎樣準(zhǔn)確劃分語(yǔ)文能力的層級(jí)，是很難的事情。

但如果因?yàn)楹軓?fù)雜，很難，就認(rèn)為這件事可以不必去做，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。整體來(lái)說(shuō)很復(fù)雜，不等于每一個(gè)局部都不可知。局外者摸不著頭腦的事情，每天躬身實(shí)踐于其間的人卻可能早就深諳其規(guī)律。如果把語(yǔ)文能力暫限定在“可以在大面積上，用兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間對(duì)高中程度的學(xué)生進(jìn)行書(shū)面有效測(cè)試”的范圍之內(nèi)----盡管這種限定有很大局限性，但在對(duì)一件事情的整體說(shuō)不清楚的情況下，能夠說(shuō)清其一個(gè)局部，無(wú)疑是很有意義的。（節(jié)選）

正確修改語(yǔ)文篇十九

1.通過(guò)這部電影，使我受到了深刻的教育。

把“使”去掉改為：通過(guò)這部電影，我受到了深刻的教育。

2.今天晚上，我非要把家庭作業(yè)做完。

在“完”后面加“不可”改為：今天晚上，我非要把家庭作業(yè)做完不可。

3.這學(xué)期，我們班參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的大約有三十多人。

把“大約”去掉改為：這學(xué)期，我們班參加學(xué)雷鋒活動(dòng)的有三十多人。

4、這學(xué)期我們班差不多根本沒(méi)有不及格的。

改：

5、雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神。

改：

6、你去勸勸他，讓他不要再把過(guò)去的往事放在心上了。

改：

7、今天去秋游，全班同學(xué)都來(lái)了，只有李明還沒(méi)到。

改：

8、通過(guò)雷鋒故事報(bào)告會(huì)，使我懂得了許多做人的道理。

改：

9、我每天晚上收聽(tīng)廣播和電視。

改：

10、只要你虛心接受別人的意見(jiàn)，才能改正自已的缺點(diǎn)。

改：

11、大雨和烏云從天空中傾瀉下來(lái)。

改：

12、我們要改掉不好的壞習(xí)慣。

改：

13、一進(jìn)學(xué)校，我就看見(jiàn)一座教學(xué)樓和一陣陣讀書(shū)聲。

改：

14、春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

改：

15、我斷定這可能是小紅做的好事。

改：

正確修改語(yǔ)文篇二十

1、下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）。

a黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)祥地之一。

b今年“五一”期間，一些汽車經(jīng)銷商卻把家用轎車展與七天長(zhǎng)假結(jié)合在一起，使得“五一”車市頓顯火爆。

c霧會(huì)使人產(chǎn)生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿著濃厚的藝術(shù)氣氛。

d馬路上，公園里，落葉蕭蕭而下，稠密如雨，稠密如雪。

2、下列句子中，表意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

a據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱寫在竹簡(jiǎn)和木片上的文字，有600公斤重。

b這本書(shū)已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

c到目前為止，全國(guó)有百分之八十的鍋爐使用了有效的消煙除塵裝置和其他簡(jiǎn)易措施。

3、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

a是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。

b一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂(lè)的歌聲。

c育才中學(xué)的全體團(tuán)員沒(méi)有不參加綠化校園活動(dòng)的。

d我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。

4、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

a我班的外語(yǔ)基礎(chǔ)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。

b我們看到了奧運(yùn)之星”燦爛的笑容和歡樂(lè)的歌聲。

c這張面孔對(duì)洪老師很熟悉，但是他記不起對(duì)方的名字。

d交警戰(zhàn)士經(jīng)常深入校園，為同學(xué)們講解交通安全知識(shí)。

5、下面一段話有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正。

“五四”表年節(jié)那天，我班舉辦了一次“表春萬(wàn)歲”的主題演講，校長(zhǎng)也參加了。1會(huì)上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷。2氣氛非常熱烈得很。特別是文娛委員精彩的演講，博得全場(chǎng)一片喝彩聲。3通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

1句應(yīng)改為_(kāi)__________________2句應(yīng)改為_(kāi)______________3句應(yīng)改為_(kāi)________。

1、c2、d3、c、d。

5、1句同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講2句氣氛非常熱烈3句。

這次活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。