小魚的夢教案如何寫(優(yōu)質(zhì)18篇)

教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動的作用。教案要考慮學(xué)生的年齡、興趣、知識水平等因素，選擇合適的教學(xué)方法和資源。教案的使用要因材施教，針對不同學(xué)生的差異性進行調(diào)整。

小魚的夢教案如何寫篇一

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、觀察模仿小魚游水的動作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

1、光盤、音樂錄音帶。

2、電子琴。

3、小魚胸飾若干。

4、創(chuàng)設(shè)藍色大海的場景。

1、用小游戲幫助幼兒練習(xí)發(fā)聲。

（1）練習(xí)氣息：模仿吹氣球，通過吸氣、吐氣感知對氣息的控制。

（2）開口音、閉口音的練習(xí)：拼音a和i的四個標(biāo)調(diào)的發(fā)聲練習(xí)。

2、欣賞小魚游水的錄像，鼓勵幼兒模仿小魚的動作。

幼兒：小魚游的時候，尾巴一擺一擺的；小魚像跳舞一樣，一會兒上、一會兒下，真好看；小魚游泳的時候，身體一扭一扭的，游的特別快。

教師：我們來學(xué)小魚游水吧！隨著音樂，孩子們高興的自由舞蹈，有的扭著屁股、有的搖著身體、有的擺動雙手、有的自由翻轉(zhuǎn)，還有的踮起腳尖輕靈的舞動…。

3、老師示范表演，幼兒欣賞。

教師：小魚真可愛，我來唱一首關(guān)于小魚游水的歌，你們要仔細聽呦！（邊唱邊表演動作）。

教師：孩子們，你們看誰來啦！

幼兒：小魚教師：這條小魚怎么了？

幼兒：它不高興了；它正發(fā)愁呢。

教師：它為什么不高興，為什么發(fā)愁呢？

幼兒：它只有一個人，沒人跟它玩；它太孤單了。

教師：一條魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。（教師自然的將歌詞教給幼兒。

）教師：兩條小魚在一起做什么呢？

幼兒：它們高興的'搖尾巴呢?。ㄓ變耗７滦◆~搖尾巴點頭的動作）。

教師：兩條魚水里游，搖搖尾巴點點頭。

教師：又游來了一條小魚，它們?nèi)齻€一起，怎么樣了？

幼兒：它們高興了。教師：什么事兒讓它們這么高興呢？

幼兒：它們有伴了，可以一起游戲了。

教師：三條魚水里游，歡歡喜喜做朋友。

教師：這么多小魚在一起怎樣了？

幼兒：它們在一起手拉手跳舞呢，特別高興。

教師：許多魚水里游，大家都是好朋友。

5、創(chuàng)編活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編、合作表演。幼兒在歡快的歌曲中，幾個小伙伴在一起快樂的討論、創(chuàng)編動作。有幾個孩子還自己分配了角色，表演了起來。后來全班的孩子都參與到了表演中。

6、幼兒戴上胸飾集體游戲。在藍色的大海中，一條小魚游來了。一名幼兒皺著眉、抱著肩、蹲在地上唱：一條魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。來了一名幼兒，兩個人高興的搖尾巴、擺身體唱：兩條魚水里游，搖搖尾巴點點頭。又來了一名幼兒，三個孩子手拉手邊跳邊唱：三條魚水里游，歡歡喜喜做朋友。全班幼兒一起快樂的自由舞蹈唱：許多魚水里游，大家都是好朋友。（孩子們將剛剛創(chuàng)編的舞蹈動作大膽的表現(xiàn)出來，每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容，他們在活動中體驗到了樂趣）游戲可反復(fù)進行，由不同的幼兒扮演一條魚、兩條魚、三條魚，給每個孩子單獨表演的機會。

小魚的夢教案如何寫篇二

一天，兩天。

好些天。

你在那邊流淚。

我在這邊徘徊。

一個快樂的天使。

電波傳遞都是心安隨和及歡笑。

痛，埋在了那。

苦也不說苦。

是什么在強烈的在支撐那瘦弱嬌小的靈魂。

憂郁的王子。

一切都是無所謂或哀傷的話語。

痛了誰。

自己苦不苦。

只是躲在自己的王國享受那刻寧靜。

天使在邂逅王子后。

傾注了所有。

只為。

那一憂郁的緬甸夾雜傻傻的笑。

王子。

就這樣成了天使的'唯一。

王子眼中的天使。

無所不能。

大度的愛灑滿人間。

一切合情合理不做作。

王子盡情享受天使帶來的一切。

風(fēng)云變幻，時隔數(shù)遷。

天神帶走了天使。

天使在n久后拖夢。

你是唯一能帶我重回人間的人。

那樣，愛才能延續(xù)。

此時。

落魄的王子什么也不是。

承諾不了愛的踮腳石。

明天，沒有了明天。

小魚的夢教案如何寫篇三

發(fā)展幼兒走、跑等基本動作及其協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

1、游戲前讓幼兒認識海洋里的動物，粗淺認識大海的自然變化規(guī)律。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)則。

將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚兒，一部分幼兒做網(wǎng)。做網(wǎng)的幼兒圍成一個大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開始，全體幼兒念兒歌：魚兒魚兒游阿游，游到西來游到東，魚兒魚兒快快游，小心魚網(wǎng)網(wǎng)住你!兒歌念完，扮做魚兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開，圓圈上的幼兒做成一個大魚網(wǎng)，盡量把魚兒網(wǎng)住。待圓圈里的魚兒鉆出去一大半時，大魚網(wǎng)變成小魚網(wǎng)，小魚網(wǎng)可以由 2個或3個幼兒做成，被捉到的魚兒不能再參加游戲。直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色進行。

小魚的夢教案如何寫篇四

1、理解“成百上千”“蒸”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受魚兒被困的焦急以及男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴。進一步樹立珍惜生命的意識。

一、談話導(dǎo)入。

昨天，我們學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚》第一課時。了解到海邊沙灘的淺水洼里有許多的小魚。晚上休息的時候，老師從一本雜志中看到了同樣的文章，不過這篇文章的題目是“誰在乎”（隨機板書）。

誰能把這兩個題目連起來念一念？（親切，隨和）。

是呀，淺水洼里的小魚，誰在乎？

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)體會魚兒在乎。

1、請大家看屏幕（出示課文圖片、音樂）你看到了什么？告訴大家。學(xué)生說了以后應(yīng)該點一下大屏幕。

課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們來讀讀課文的第一自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文第一段。（屏幕同時出現(xiàn)第一段課文）。

3、同學(xué)們，請問這淺水洼里的小魚怎么了？

（1）小魚被困在水洼里，回不了大海。

是啊，他們不能回去了，不能回到大海媽媽的懷抱了？他們會想起誰？（提示：是啊，如果他們還在大海里，他們就可以和媽媽在一起……）想看看魚兒在大海里快活地生活的情景嗎？（播放錄像片）。

那時他們是多么的快活啊。（可這樣的生活已經(jīng)慢慢地遠去了，）現(xiàn)在他們被困在淺水洼里，回不了大海了。

（2）小魚會被干死。（點擊：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）。

這淺水洼里不是有水嗎？小魚怎么會干死呢？

a水被沙子吸干。（是我們也知道）。

b被太陽蒸干。

（點句子中的蒸或出示蒸）讀。誰來給它找個朋友？我們看看這個字的下面，叫四點底。這四點底是從火字變來的。太陽光照著淺水洼，你覺得小魚會是怎樣的感受呢？（溫度越來越高，小魚會不會被蒸死；水會被蒸干的，而小魚就會干死在水洼里。）是呀，，溫度升高了，這個字已經(jīng)變得火紅火紅的'。

真的是這樣的嗎？讓我們走近水洼來看看（課件演示）。淺水洼里的水怎么了？這水洼里的水越來越少了（結(jié)合課件演示）。

（課件）小魚兒，你們怎么了，在說什么呢？（誰來救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀?。┦茄?，多可憐的小魚呀！誰來讀這個句子。

如果小魚干死，你們的親人，朋友會怎么樣？他們在乎你們回去嗎？

4、朗讀課文：可見被困的每一條魚兒，（板書：魚兒）多么盼望著能回到大海里去呀?。ㄒ魳讽懫穑┱l再來讀讀這一段。

（二）感受男孩在乎。

1、是啊，淺水洼里的小魚誰在乎呢？（板書：？）請大家把書翻到132頁，讀讀課文的第二到第六自然段。學(xué)生自由讀。

2、誰來告訴大家，讀了課文，你發(fā)現(xiàn)誰在乎這淺水洼里的小魚？

小男孩（出示小男孩）你們贊成他的意見嗎？（板書：小男孩）。

你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩在乎這淺水洼里的小魚呢？（不停地撿，撿得很多）。

學(xué)生說一句，其他同學(xué)讀一讀。你覺得小男孩在乎嗎？（出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”（找出一句后，就可以直接出示）。

讀通順。是呀，小男孩不停地撿魚、扔魚，看得出小男孩是在乎這些小魚。

小魚的夢教案如何寫篇五

1、欣賞小魚的花紋，感受自然花紋的美。

2、能大膽給魚身設(shè)計各種的花紋。

3、體驗制作的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

一、出示一次性紙杯和紙盤，激發(fā)幼兒猜想。

師：這是什么？有什么用呢？這些用過的紙杯和紙盤怎么處理呢？（幼兒自由發(fā)言）小結(jié)：用過的紙盤和紙杯還可以再次利用，今天請小朋友和我一起來利用廢舊的紙杯和紙盤制作好玩、好看的小魚。

二、出示各種魚的圖片，幼兒觀察探討說一說小魚身上有哪些花紋？

師：每條小魚的花紋都不一樣，我們一起來欣賞一下吧。

小結(jié)：有的小魚身上穿了黃色的衣服，上面有圓形的魚鱗，有的小魚穿上了藍色的衣服，上面有一條一條的直線，每條小魚的花紋都不一樣。

三、出示各種材料，教師示范做法。

1、用一次性杯子制作小魚。

（1）先把紙杯的杯口對折，然后再給它添上尾巴，用訂書機訂好。

（2）示范添畫：在小魚的身體上添上眼睛，在杯身上畫上花紋，鼓勵幼兒大膽想像，畫出不一樣的花紋。

2、用紙盤制作小魚。

（1）用剪下的小扇形做魚尾，用膠水粘在大的扇形上。

（2）在合適的地方添畫眼睛。

（3）用廢舊彩紙給魚制作花紋。

老師示范了兩種魚的做法，請小朋友挑選你喜歡的魚來制作吧。

四、幼兒制作提示。

小朋友大膽畫不同花紋，用彩紙貼出好看的花紋。做得快的.小朋友可以再次選擇不同的小魚制作。

五、作品展示。

將制作好的小魚貼在池塘背景上，幼兒共同欣賞，說說自己的感受。

本次活動有幾個改動和大膽嘗試的地方：

1、在導(dǎo)入部分原來的教案中師直接欣賞各式的小魚，在這篇教案中我直接出示了用過的廢舊紙杯和紙盤，以幼兒不以為然的引起他們的猜想，激發(fā)興趣，同時也是將本次活動的主角閃亮登場。

2、制作示范有大膽嘗試，通常對小班的幼兒來說，老師有一個示范就足夠了，但是老師今天進行了一個大膽的嘗試，用了紙杯、紙盤兩種示范，做出這個決定是有原因的，在看到其他的老師在上這個活動中，幼兒在立體的魚上進行添畫裝飾對不是很方便，對能力強的幼兒來說相對容易，所以我覺得用改用紙盤會不會更合適，所以在我班的操作中我改用了紙盤，但是發(fā)現(xiàn)紙盤一半孩子來說又太簡單，因此我在這次的教案中決定用兩種不同的材料來制作小魚，其一，出來的作品會有比較豐富，其二讓步同能力的孩子選擇合適自己的材料，而且我還鼓勵能力較強的孩子在時間充足的前提下嘗試做兩個不同的的小魚。

3、最后的展示部分的改動是，將小魚布置在事先準備好的池塘背景中，讓大家感受自己的勞動成果，感受整體的畫面效果，讓幼兒充分體驗親手制作的樂趣。

小魚的夢教案如何寫篇六

教學(xué)目標(biāo)：

明確題目要求，分析問題，學(xué)會快速準確擬題，追求創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。教學(xué)重點：

通過各種方法為文章擬個最恰當(dāng)?shù)念}目教學(xué)難點：

如何擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一句話叫做“云想衣裳花想容”，那咱們的作文想的是什么呀？對，是題目，大家都知道，在很多時候，作文都需要自己設(shè)計題目。擬題，和審題一樣，也是一項非常重要的本領(lǐng)。都說文如其人，一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。特別是考場作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高，甚至可以說，題好一半文。只有獨具創(chuàng)新、富有個性的題目才能令閱卷老師眼前一亮，甚至“一見鐘情”。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

二、分析例題例文。

1、首先我們來看看一組以“感恩”為話題的作文題目：《感謝我的父母》《感恩的心》《恩情》《思念我的外公》《感激的心情是綿綿不絕的》《感動你我》《偉大的恩情》《人類偉大的感情—感恩》《關(guān)于感恩的幾個問題的探索》《人生難得幾回謝》《朋友》。擬題存在的問題：

（1）題文不符，比如：《恩情》《思念我的外公》《人生難得幾回謝》《朋友》《感恩的心》。

（2）過于寬泛，大而無當(dāng)，比如：《偉大的恩情》《人類偉大的感情—感恩》。

（3）落入俗套。比如：《感謝我的父母》《感恩的心》。

（4）過長，顯得松散：《感激的心情是綿綿不絕的》《關(guān)于感恩的幾個問題的探索》。

我們再來看一看一般老師非常喜歡的幾個作文題目：《穿越百年的芬芳記憶》(寫歷史中的佳話，再發(fā)議論)；《寸草心》《滴水之恩，以何報？》（這個很清楚了）；《落紅》（有句詩不是說“落紅不是無情物，化作春泥更護花”么）；《從明天起做一個幸福的人》（圍繞感恩才能幸福，才能使冰封的世界春暖花開來寫）；《一杯香氣四溢的茶》（感恩是一杯香氣四溢的茶，香醇，回味無窮）；《他為我擺渡》（寫一位幫助你的人，如父親，再寫你如何感恩你的父親）。

2、例文：生活中的乘除法。

一位貧困學(xué)生在大掃除中不小心打破玻璃，同學(xué)們很激動，各抒己見，議論紛紛。最后，班長說讓同學(xué)們看黑板“學(xué)賴寧，愛護同學(xué)，愛護集體”，把一塊玻璃的錢除以40。兩天以后，玻璃換上了。陽光照得同學(xué)們心里暖融融的。同學(xué)們都明白了：學(xué)賴寧，要用乘法來維護集體的榮譽，要用除法來分擔(dān)同學(xué)的困難。

先由同學(xué)嘗試給文章擬題：《一次意外》《錯誤》《同學(xué)互相幫助》??最后分析原文題目《生活中的乘除法》，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發(fā)起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀下去，尋求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向?qū)?、引路人，幫助讀者迅速而準確地捕捉文章的主要內(nèi)容和中心思想。

三、明確擬題要求。

1．確切符合文章內(nèi)容，遣詞造句符合規(guī)范。2．精煉標(biāo)題字數(shù)恰當(dāng)，不宜過長。3．生動題目具有可讀性，饒有情趣。

4．新穎有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。5．含蓄起到言有盡而意無窮的作用。6．文采標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。

四、具體方法。

1、先定文體，揚長避短。

話題作文一般都是文體不限的，但是不限文體絕不等于不要文體，任何文章都是靠一定的文體樣式來表現(xiàn)的。文體不限是指學(xué)生可以采取任何一種自己所擅長的文體來寫作，而不能理解為寫出來的作文可以不屬于任何文體。想怎么寫就怎么寫，結(jié)果敘事不像敘事，議論不像議論，說明不像說明，抒情不像抒情。自以為突破限制便是創(chuàng)新，卻不知如此為文非驢非馬，不成文體，難得高分。

2、妙用名句或歌詞，移花接木。

這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。所以平時多背點古詩詞名句，多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的?？梢允刮念}生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：以“理解”為話題，《對面的老師看過來》；以“思念”為話題，可活用詩詞《所謂伊人，在水一方》；以“寬容”為話題，《因為愛，所以愛》、《一笑而過》；以“誠信”為話題，《眾里尋他千百度》。

3、巧用修辭，躍然紙上。

修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。簡要說說幾個我們常用的到的，如：

（1）比喻《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。（2）擬人《為文化撐起一把傘》《文化邂逅金錢》運用擬人修辭讓文化具有人的感情。

（3）對比《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

（4）反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

4、開辟新視角，別開生面。

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。

（1）違反常情式：《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》《失敗了，真好》。

（2）借用數(shù)字式：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》《1：6的啟示》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

（3）展開想象式：《8與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀之辯》。

（2）設(shè)置懸念：如《后面?zhèn)鱽淼募垪l》后面是誰，要給誰寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀下去的強烈愿望。

五、總結(jié)回顧。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要分析了作文擬題的要求以及平常大家題目中所存在的一些問題，另外還介紹了一些擬題的各樣技巧（先定文體，活用詩詞歌詞，巧用修辭以及其他方法）還有擬題所要注意的三大忌諱，相信同學(xué)們有所收獲。下面是老師準備的一則小材料，就看大家如何現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了。

六、訓(xùn)練。

一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把它帶回了家。過了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。蛹內(nèi)生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，又怎么可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶呢？沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，如何能看到彩虹？請以“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹”為話題，寫一篇文章（建議：成長中的挫折，生活中的教訓(xùn)）。要求：

1、題目自擬，文體不限。

2、內(nèi)容具體，語句通順。

3、不少于450個字。

板書。

小魚的夢教案如何寫篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出魚的形象。

2.能運用畫的方法進行完善，利用水彩筆添加色彩。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神;培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識和熱情。教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生基本了解魚的外形特點和比例關(guān)系。

2.學(xué)會利用水彩筆等材料進行完善。

教學(xué)過程：

一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示范例。

師：“小朋友，今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）。

2.貼圖畫圖。

師：“小朋友，看，她是誰？”（小魚）。

“對！小魚。這條小魚它叫莎莎，生活在無邊的.大海里?！保ń處煂⒎独N到黑板上，粉筆畫出水草等）。

3.說感受。

莎莎獨自一人生活在這么大的海洋里，它的心情是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚生活孤單、寂寞等）。

4.導(dǎo)入課題。

師：是呀，莎莎生活在海洋沒有小伙伴陪它玩，很孤單，它想叫小朋友們來幫助它。

那你想怎樣來幫助它？（幫它找朋友等）。

二、探索實踐，魚兒找伴。

1.再示范例。

“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，老師幫它又找來一位朋友（貼在黑板上），小朋友想幫忙嗎？我們一起來試一試！”

2.師生同折魚。

（1）折小魚用的是什么形狀的紙？（正方形）。

（2）師折一步，學(xué)生跟著折。

（3）小魚折好后還需要做什么？（引導(dǎo)說出怎樣裝飾小魚）。

（4）用水彩筆畫出魚鱗和魚眼。

3.教師巡視，指導(dǎo)個別沒有做好的學(xué)生。

三、展示作品，組織評價。

1.幫助學(xué)生將折好的小魚粘在黑板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行評價交流。

哪一條小魚？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規(guī)則程度等等方面進行評價）。

3.編編小故事。

4.與小魚說再見，結(jié)束。

小魚的夢教案如何寫篇八

1、體驗手工制作的樂趣。

2、了解魚鱗的外形特點。

3、能運用剪貼的方式表現(xiàn)立體的魚鱗，并按一定的規(guī)律粘貼。

活動準備。

1、經(jīng)驗準備。

用線描的方式裝飾過魚。

2、材料準備。

教師用材料：掛圖：“大魚帶小魚”；示范作品；音樂《水草舞》。

幼兒用材料：學(xué)具“大魚帶小魚”、操作單頁5-8；記號筆，剪刀，白膠。

活動過程。

一、情境導(dǎo)入。

播放音樂《水草舞》，鼓勵幼兒隨音樂用身體或手部動作模仿魚兒游。

教師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地遨游，快樂極了！小朋友們想不想也變成魚，遨游在海底世界。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、出示掛圖“大魚帶小魚”，引導(dǎo)幼兒觀察不同外形的魚及魚鱗的形狀。

教師：圖中的魚兒有很多漂亮的顏色？仔細看這些魚的魚鱗是什么形狀的？

小結(jié)：魚兒身上有很多漂亮的顏色，它們魚鱗的形狀也不同，有半圓形的，有扇形的。

2、出示師范作品，引導(dǎo)幼兒觀察大魚的魚鱗裝飾，鼓勵幼兒自由討論制作立體魚鱗的方法。

教師：魚鱗是怎樣做出來的？還可以用哪些方式來裝飾魚鱗。

3、教師邊講述步驟，邊演示制作“大魚帶小魚”的'方法。

魚頭和魚尾處用記號筆裝飾；然后將彩色紙剪成條狀或卷成圈表現(xiàn)魚鱗，表現(xiàn)魚鱗時需按一定的規(guī)律排列粘貼；接著用同樣的方法制作小魚，裝飾好后把魚粘貼在操作單頁第5頁上進行展示。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、提出制作要求，給每組幼兒發(fā)放材料與廢紙筐，提醒幼兒將廢紙及時放入廢紙筐。

魚鱗時按一定的規(guī)律粘貼，如間隔排列（色彩間隔、形狀間隔等）。

四、欣賞評議。

引導(dǎo)幼兒相互評價欣賞。

五、結(jié)束活動。

教師和幼兒共同整理活動場地，結(jié)束活動。

小魚的夢教案如何寫篇九

為更好完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，同時為下學(xué)期的中考做準備，特制訂如下計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感，通過語言文字表達出來，學(xué)會對生活的觀察和分析、表達。

三、教材分析：

九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意情趣。第二單元是議論文閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。學(xué)習(xí)議論文的文體知識。第三單元詩小說單元，這個單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學(xué)習(xí)準確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學(xué)習(xí)時要注意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學(xué)習(xí)這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感。總之，敘情言事的課文是本冊的重點，應(yīng)該教會學(xué)生寫簡單的議論文。由于下期要中考復(fù)習(xí)，本期還要完成下冊教材的教學(xué)任務(wù)，爭取下期開學(xué)三周后轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)重點：

聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力，積累一定的語文能力。繼續(xù)開展快速作文教學(xué)，全力提高學(xué)生寫作能力。

五、教學(xué)難點：

認識學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

六、學(xué)情分析。

本學(xué)期三年級的學(xué)生整體水平較低，知識面窄接受能力較差，不少學(xué)生不喜歡學(xué)語文，成績也不如人意，面對這種情況，我們將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀：一方面開設(shè)閱讀課，擴大學(xué)生的知識視野，讓他們從多方面接觸語文，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；另一方面，加強基礎(chǔ)知識積累訓(xùn)練，制作常規(guī)訓(xùn)練的課件，通過反復(fù)提問、做題鞏固記憶，循序漸進，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，在此之上再進行提高。

七、教學(xué)進度。

周次。

教學(xué)內(nèi)容。

預(yù)計課時1--2。

第一單元3--。

4、第二單元5—6。

第三單元。

7—8。

第四單元。

9—11。

第五單元。

12—13。

第六單元。

14—15。

九下一二單元16—17。

九下文言文單元。

18。

九下三單元。

19。

期末復(fù)習(xí)考試。

2013年9月。

嵌上美目，一見鐘情。

標(biāo)題是文章的眼睛。準確、新穎的題目可以洞悉文章的靈魂，能收到引人入勝的效果，起到畫龍點睛的作用。有時，一個話題作文，閱卷老師一看題目，便知文章的優(yōu)劣，一點也不夸張，這并非是說老師閱卷時不看文章的內(nèi)容，而是從相關(guān)題目的比較中已能做出初步的判斷。如果文章的內(nèi)容尚可，往往先入為主，那文章的分數(shù)自然就會上去了。因此，給文章擬一個準確新穎的標(biāo)題非常重要。

技法點睛：靚麗奪目的標(biāo)題能使文章顧盼生姿，起到眉目傳情的作用，使讀者一見心動，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。

實。如以“溫暖”為話題時，可擬題為“溫暖的家”“被溫暖照亮”“溫暖的夜曲”“箱子里的溫暖”等。這些標(biāo)題從各個角度縮小了寫作范圍，利于我們從小處著眼展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。

二、巧化用——妙趣橫生。即化用詩、歌、名言、廣告詞、時尚語等，這種方法能使文章標(biāo)題新穎別致，妙趣橫生，給人以美的享受。如以“風(fēng)景”為話題，可擬為“風(fēng)景這邊獨好”；以“誠信”為話題，可擬為“眾里尋他千百度”；以“思念”為話題，可擬為“所謂伊人，在水一方”；以“真情”為話題，可擬為“恰似你的溫柔”等等。這些標(biāo)題為人們喜聞樂見，倍感親切，能博得閱卷老師的喜愛。

三、妙修辭——匠心獨運。根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體內(nèi)容，靈活巧妙地運用一些修辭擬題，既可使文題形象生動，又可增加文題的美感。如以“青春”為話題，可擬為“花樣年華”；以“心聲”為話題，可擬為“陽光何時照后排”；以“假日”為話題，可擬為“給點陽光就燦爛”；以“把握”為話題，可擬為“我叫把握”；以“母愛”為話題，可擬為“黑白債”等等。這些標(biāo)題恰當(dāng)?shù)剡\用修辭，猶如磁石般吸引著讀者的心。

四、設(shè)懸念——引人入勝。懸念就是疑團，亦稱為“賣關(guān)子”，其效果就是讓人虛驚一場，產(chǎn)生一種勾魂攝魄，欲罷不能的感染力。如“女生傳來的紙條”“幸福拴在‘老鼠的尾巴上’”“感謝車禍”“十六歲，老朽了”等，營造出先聲奪人之勢。

五、拓視角——別開生面。擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，力求新穎，擬出讓閱卷老師怦然心動的好標(biāo)題。如“真想做個差生”“渴望停電”“雷鋒出國了”等，新視角，新思路，不落俗套。

六、組意象——增強氣勢。把幾個意象組合在一起，會引發(fā)讀者思考這幾個意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊含其中的深刻道理。如“驕陽·爸爸·書”

“詩人·明月·黃花”“心境·遠山·清秋”等，具有個性，新穎別致?！盎ㄏ愕詠?，題好文一半”，讓你的文章標(biāo)題新穎、曲折、引人，扣動讀者的心弦。升格示例：

初作展示。

黃河的自述。

杭天。

曾經(jīng)的我是“英俊瀟灑”的。但現(xiàn)在我已經(jīng)迷失了自己。我厭惡渾身的臭味，我迷戀從前那個氣勢磅礴的“我”，我已經(jīng)感受到自己的生命快要結(jié)束了！

我了解，你們?nèi)祟悙鄣氖俏?，想的也是我。你們把我比作中華民族的搖籃、母親，我是你們中華民族的自豪。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻體會到你們的“愛”，我覺得自己是幸福的，又是悲哀的。

提升意見。

黃河的歷史固然輝煌，黃河的現(xiàn)狀卻不容忽視。這篇文章有三個方面可以進行修改提升：第一，用素材充實內(nèi)容。可以通過查找有關(guān)黃河的資料，在文中引用詩句，回顧歷史，使得所寫黃河更具體，更有說服力。第二，用標(biāo)題點亮心燈。可以換成醒目的大標(biāo)題，還可使用小標(biāo)題的形式，點明各部分內(nèi)容，使自己要表述的內(nèi)容更加明確，同時也點亮黃河的殷切心燈。第三，用結(jié)構(gòu)架出彩虹。原文只是按照一般的結(jié)構(gòu)分段而作，可以用題記先引出內(nèi)容，使作品錦上添花，然后用三個小標(biāo)題領(lǐng)出各部分敘述的內(nèi)容，這樣文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出對過去的回憶、對現(xiàn)在的憂慮和對未來的愿望三個部分，條理分明。

新作亮相。

“母親”的自述。

杭天。

不是叫我母親，我就是母親；想做個合格的母親，真難！——題記曾經(jīng)的輝煌。

“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且漣漪。”“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶?！边@是你們游牧的先人對我的歌頌。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西山岡萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了??”這是曾響徹大河上下，不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗的樂章。

“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的中國有一條河，它的名字叫黃河??”這是現(xiàn)代的人們對我的贊美。

曾經(jīng)的我是“英俊瀟灑”的。而如今，我的風(fēng)采不再！深重的罪孽。

從公元前602年到1938年，我決口1590次，大的遷途26次。平均三年有兩次決口，百年有一次“改嫁”。1938年，我再次“改嫁”，南下奪淮，淹沒豫東、皖北和蘇北大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬。

從1972年開始，我沒再“改嫁”，卻走上一條更違心的路，你們需要水的時候，我沒了水，有時我連續(xù)幾年斷流??！

而現(xiàn)在我已經(jīng)迷失了自己，我厭惡渾身的臭味。我已經(jīng)感受到自己的生命快要結(jié)束了！我的罪孽也做到頭了。

“臨終”的遺言。

你們把我比作中華民族的搖籃、母親。你們說黃皮膚就是用我的乳汁染成的。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻感受到你們的“愛”。

我知道，你們正在想方設(shè)法地拯救我這條即將結(jié)束的生命。等待吧！希望會有奇跡出現(xiàn)！希望我的生命還像以前那樣完美。

我向往著以前那段快樂的時光，雖然已成為“歷史”，但我至今還在回憶著：勞累時，你們可以隨便喝我的乳汁，我的周邊綠樹成陰，鳥鳴嚶嚶；干旱時，我可以灌溉，多雨時，我流進大海。你們因為我而驕傲，我因你們而自豪！

升格評析。

升格后的文章，標(biāo)題運用了擬人的手法，醒目奪人，振起全篇。采用題記，引出內(nèi)容；全文以擬人的手法，按照三個小標(biāo)題，敘述了黃河的過去、現(xiàn)在和未來。翔實的資料，大段的心理描寫，既寫出黃河不堪的現(xiàn)狀，也寫出人類在治理黃河過程中的不正確思維。語言平和，但態(tài)度鮮明?！啊R終’的遺言”實際上是黃河自陳心曲，也是對人類提出的最起碼的要求，語言懇切，情真意切。

審題，作文成功的第一步。

---記敘文審題訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，我們本期已經(jīng)做過擬題、開頭、結(jié)尾、細節(jié)、文采等方面的訓(xùn)練，我們本次作文講如何審題，審題有是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。

二、思維訓(xùn)練。

說說你如何寫作下面的作文。

請以“你還會。

嗎”為題寫一篇記敘文。

請你先列一個提綱（3分鐘）。

三、方法指導(dǎo)：

1、添加因素法。

方法：用命題的詞句來造句，句子造得越完整越好，通過造句能迅速確定所寫的主要人物、事情和重點。1）、如果題目本身是一個句子，就把這個句子補充得更完整一些。

如“這件事教育了我”可變?yōu)椤巴朗敖鸩幻恋倪@件事教育了我，做人要正直誠實”，這樣作文中的人物、事件和立意就明確了。

（2）、如果題目是一個詞語，就用這個詞語造一個句子，句子意思越明確越好。

如2013北京中考作文《好奇》，可以這樣造句：我好奇的發(fā)現(xiàn)奶奶對爺爺?shù)膽B(tài)度變了，原來是責(zé)備，現(xiàn)在多是問話。所寫的人物和事件明確了，我是線索，爺爺奶奶是主要人物，事情就是他們之間的事情。立意也明確了：愛可以有不同的方式。

2、置換因素法。

有的作文題目富有比喻和象征意義。

如“那是一首歌”“陽光總在風(fēng)雨后”等題目，我們的理解不要僅僅停留在字面意思上，而要對題目的深層含義進行揣摩，然后再造句，把那些隱含的本體指出來：

如：“媽媽的嘮叨，那是一首動聽的歌”“自然界優(yōu)美的聲音，那是一首動聽的歌”?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后，成功總在失敗后出現(xiàn)”

3、知己知彼法。

知己就是了解自己的優(yōu)勢，最擅長哪方面的內(nèi)容和哪一類的文體，知彼就是了解命題人的意圖，在造句補題時最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以口子“小”為上策?？傊痪湓挘阂敕皆O(shè)法，揚長避短，把一個生疏命題變成就像是自己命的一個熟悉的題目一樣。

四、作文事例分析。

你還會再吻我一次嗎。

記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。

小學(xué)里因一次誤會老師無情地撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來安放在你腿上。說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦?！钡男贾序嚨谋牬?。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。

再后來是初中第一年我去參加音樂考級。你自高奮勇地承擔(dān)了“護駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒，卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張。”撲鼻而來的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。仍是小時侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點。

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學(xué)習(xí)情況。更不用說吻我了，你的美國時間混淆了黑夜與白天。

你還會再吻我一次嗎？即便像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說：“嗯，加油?！蹦阒牢矣卸嘞Ｍ隳芴麓瞾碛H我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時間吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點動靜。

好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。

你還會再吻我一次嗎？爸爸？

1、造句補題。

爸爸，你還會再吻我一次嗎。

2、明確立意。

呼喚父愛。

3、文中人物和事件。

小時候爸爸溺愛的吻，音樂考試時鼓勵的吻-------爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個含糊的“加油”

4、寫作重點。

通過前后事例對比，從心底再次希望得到父親的愛。

（一）作文題目《帶著微笑出發(fā)》。

1、寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會的字先空出來，完成作文后補上。

2、寫作時書面要工整，字體要規(guī)范。

3、寫完后在自評欄目寫上你對討論題的看法。4、43分鐘后，小組內(nèi)交換作文完成互評和小組推薦優(yōu)秀作文的任務(wù)。

（二）、思考題目。

寫完作文的同學(xué)思考下列問題，把答案寫到自評欄目內(nèi)，并準備用這些問題評議其他同學(xué)的作文：

1、作文是怎樣審題的、文章主題是什么、寫作的重點各是什么？

2、作文的優(yōu)點、缺點還有哪些？

（三）互評。

1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句、描寫生動的語句。

2、你認為作者審題的方法是什么？作文的主題、寫作的重點各是什么？指出文章的優(yōu)點有哪些？缺點是什么，并提出修改意見。

3、寫一句鼓勵的話送給作者。

4、評語字數(shù)在100字以上。

（四）評議。

聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關(guān)細節(jié)。

幫改進：你認為哪些方面不夠好，有待提高。

（五）反思。

1、用修改符號對批改人指出的不當(dāng)詞句進行修改。

2、寫一下對批改人評語的看法。

3、寫一下本次作文的收獲于今后需要改進的地方。

好奇。

奶奶和爺爺真是奇怪的一對，平時兩人很少說話，只要一說話總會拌嘴?！澳銈€死老頭子，有倆錢兒，還不夠你灌那兩口的?！泵慨?dāng)奶奶說到這兒，爺爺總會沉默不語，可奶奶還在不停地絮叨。這種情景我經(jīng)常在我面前上演。

可最近半年來，奶奶和爺爺不再吵了。這個變化是從爺爺身體變差后出現(xiàn)的。

今年奶奶八十歲了，耳不聾眼不花，還能做點針線活，可大她五六歲的爺爺卻大不如前了，總是半躺在躺椅上，在陽臺上懶懶地曬太陽。奶奶就坐在他不遠的旁邊，默默地守著。

不理?！?/p>

這讓我百思不得其解。難道是奶奶上了歲數(shù)，想找人說說話？不對??！每次奶奶只是叫聲“老頭子”，爺爺回聲“嗯！啥事兒？”奶奶頂多再回句“沒啥事兒”，就再也不出聲了。更奇怪的是一向反對爺爺喝酒的奶奶有時會給爺爺?shù)股弦槐?，讓爺爺慢慢地喝。而愛喝酒的爺爺只是把酒杯端起深深地聞一聞，非常陶醉的樣子，然后就將酒杯放下了。這真是令人奇怪。

一天，爺爺說：“你看，多好的夕陽??！”爺爺?shù)难壑谐錆M了無盡的向往。奶奶走過來，扶起爺爺，一切都是那么的默契和自然。夕陽的余暉中，一對白發(fā)蒼蒼的老人，相互扶持著，溫暖的畫面在金色的陽光下定格。

這種變化，讓我奇怪極了。終于有一天，我忍不住問奶奶，奶奶用手摸著我的頭，慈祥地說：“你爺爺年輕時，一個人支撐著這個家，不容易啊，太累了就想喝盅酒，可我總是不讓?，F(xiàn)在他時候不多了，我想通了。到這歲數(shù)了，我只要知道他還好好的，我心里就踏實了。”

我的心被奶奶的話占滿了，內(nèi)心的好奇與疑惑全部解開。一個溫馨的相互攙扶的畫面閃現(xiàn)在我腦海中??????我慶幸我去問了，我的好奇讓我明白了愛的真諦——相互守候，便是整個世界。

帶著微笑出發(fā)六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會感受到別樣的溫馨。

一支好曲，幾多意境，幾經(jīng)高潮，也終有休止的音符。一首好詩，縱有磅礴的氣勢，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經(jīng)燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個微笑，一聲問候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無悔，青春萬歲。

時光轉(zhuǎn)到三年前，還記得那個短發(fā)女孩，在參加軍訓(xùn)時怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經(jīng)坐在了中考的考場上，奮筆疾書為理想的高中而奮斗。有人說過，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過。或許是吧，但我更覺得，初三的我們有太多的憂愁與苦水，想要訴說，卻又無處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對？回想三年，有過辛酸，苦水，我們哭過笑過也愛過，想想現(xiàn)在，還有四十八個小時、二千八百八十八分鐘，十七萬兩千八百秒，我們就要面對另一個新的起點完成一次嫻美的蛻變。所以就請把那些苦痛忘了吧！或者，請將那些苦痛花作動力來迎接新的挑戰(zhàn)。

曾幾何時，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個新的平臺，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對，那就帶著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。

朋友，從毛毛蟲變成蝴蝶要經(jīng)歷苦痛，其實在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪]有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點更高。

帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會更加絢麗；帶著微笑出發(fā)，生命之泉會流淌得更加歡快；??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會更加燦爛。

六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會感受到別樣的溫馨。

一支好曲，幾多意境，幾經(jīng)高潮，也終有休止的音符。一首好詩，縱有磅礴的氣勢，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經(jīng)燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個微笑，一聲問候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無悔，青春萬歲。

時光轉(zhuǎn)到三年前，還記得那個短發(fā)女孩，在參加軍訓(xùn)時怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經(jīng)坐在了中考的考場上，奮筆疾書為理想的高中而奮斗。有人說過，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過?；蛟S是吧，但我更覺得，初三的我們有太多的憂愁與苦水，想要訴說，卻又無處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對？回想三年，有過辛酸，苦水，我們哭過笑過也愛過，想想現(xiàn)在，還有四十八個小時、二千八百八十八分鐘，十七萬兩千八百秒，我們就要面對另一個新的起點完成一次嫻美的蛻變。所以就請把那些苦痛忘了吧！或者，請將那些苦痛花作動力來迎接新的挑戰(zhàn)。

曾幾何時，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個新的平臺，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對，那就帶著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。

朋友，從毛毛蟲變成蝴蝶要經(jīng)歷苦痛，其實在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪]有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點更高。

帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會更加絢麗；帶著微笑出發(fā)，生命之泉會流淌得更加歡快；??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會更加燦爛。

小魚的夢教案如何寫篇十

1、有感情地朗讀最喜歡的句子。

2、全班齊讀整節(jié)詩。。

3、自學(xué)匯報。

夏夜可以坐在樹上乘涼；夏夜景色美，晚風(fēng)輕輕吹，星星亮閃閃……。

三、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看文聽老師背誦。

2、聽老師提示，練習(xí)背誦。

第一節(jié)：夏天好，白云……今天。

第二節(jié)：夏天好……風(fēng)吹日曬……啊，鋼筋。

第三節(jié)：夏天好……你講……啊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)……。

3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4、全班齊背。

四、實踐活動。

畫一畫自己的家鄉(xiāng)夏天的景色，介紹家鄉(xiāng)夏天景色的特點。

板書：

21、夏天好。

白云纏山腰蟬兒叫標(biāo)本采集多。

夏天：好洗澡好睡覺鍛煉身體好好。

晚風(fēng)吹星星閃故事講得好。

小魚的夢教案如何寫篇十一

1、能隨音樂自由的表現(xiàn)魚兒游動的動作，感受音樂的停頓。

2、有初步的角色意識，愿意遵守游戲規(guī)則。

1、經(jīng)驗準備：事先引導(dǎo)幼兒觀察魚兒游的動作，理解捕魚的意思。

(一)以小魚游的游戲引入，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

教師：小朋友，小魚是怎么游的?誰來表演小魚游?我們一起來學(xué)學(xué)小魚游吧。

(二)介紹游戲的玩法。

玩法：請兩個幼兒雙手上舉，碰在一起做"網(wǎng)魚"，其他的幼兒扮演"小魚"，跟著音樂有節(jié)奏的游動，一個接一個用碎步從網(wǎng)下鉆過。"當(dāng)唱到"快快捉牢"的捉字時，漁網(wǎng)迅速地放下，開始"捕魚"，把"小魚"套進網(wǎng)里。被捉到的幼兒排到尾末，游戲繼續(xù)進行，等音樂反復(fù)多變到結(jié)束時捕到的兩只"小魚"，與"漁網(wǎng)"交換角色，游戲重新開始。

(三)提出游戲要求。

(四)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒隨音樂學(xué)"魚兒"游動的'動作，讓幼兒享受自由隨音樂運動的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲，感受音樂結(jié)束前的休止。

4、鼓勵幼兒創(chuàng)編各種表現(xiàn)魚兒游動的動作，讓幼兒隨音樂進行游戲。

5、開始時教師可以當(dāng)捕魚人，幼兒熟悉玩法后，與幼兒交換角色。

(五)教師簡要評價后，幼兒自由做魚游動作結(jié)束活動。

三、戶外活動：

1、體育游戲:小刺猬見領(lǐng)域活動指導(dǎo)p23。

2、分組活動：(見周計劃表)。

1.本游戲不是直接進行，而是通過環(huán)境和手指游戲先讓幼兒進入活動狀態(tài)，逐步吸引幼兒參與游戲。

2.游戲不是死板的讓幼兒去做，而是通過自我模仿和識別進行，對幼兒在音樂的識別能力，及自我理解上有鍛煉和提高。

3.游戲主旨體現(xiàn)幼兒間的互相幫助，從他們能理解的活潑可愛的小魚身上學(xué)到互相友愛的道理，使他們對互相幫助理解的更深。

小班音樂優(yōu)秀教案《捉小魚》含反思這篇文章共2222字。

小魚的夢教案如何寫篇十二

備課,上課,作業(yè),輔導(dǎo),評價是教學(xué)的五個環(huán)節(jié),其中備課為首,可見其重要.備課是教師鉆研教學(xué)大綱和教材,收集材料,研究教學(xué)方法,形成教學(xué)能力的過程.教師備課時需弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)等問題，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案即教案。

備課是教師進行教學(xué)實踐活動的重要步驟，是形成教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要保證。備課是講好課的基礎(chǔ)與前提，是決定講課成敗的關(guān)鍵，備課越充分，講課時底氣就越足。

一、備課的基本內(nèi)容。

教師在接受教學(xué)任務(wù)后，首先應(yīng)查閱所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計劃，明確課程的性質(zhì)，由此分析課程在專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)中所起的作用，確定課程的教學(xué)總目標(biāo)。

（2）編制教學(xué)進度。

教師應(yīng)熟悉課程標(biāo)準，明確其中的教學(xué)基本要求，制定教學(xué)進度表。（3）撰寫備課筆記。

教師需圍繞課程標(biāo)準，認真鉆研教材，廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料，確定教學(xué)的重點與難點，設(shè)計教學(xué)過程，明確采用的教學(xué)方法和手段，撰寫出詳細的教學(xué)方案即備課筆記。

課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機”（[美]奧蘇伯爾語）。

（2）講授的內(nèi)容提要、重點、難點。

一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的影響而獨立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)變成教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點和難點。

課堂教學(xué)最忌照本宣科，因此教師在備課時必須閱讀一定數(shù)量的參考資料，根據(jù)教學(xué)需要選擇和補充教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能做到“以一桶水教給學(xué)生一杯水”。

新開課的年輕教師由于對課堂教學(xué)節(jié)奏的控制缺乏經(jīng)驗，選擇一次課的教學(xué)內(nèi)容時要注意預(yù)留一些機動部分，以便在講課時靈活選用。

（3）采用的教學(xué)方法、實施步驟。

備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。

學(xué)生的原有知識水平是達到教學(xué)目的出發(fā)點。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認知，就是學(xué)生在對已學(xué)過的教材知識結(jié)構(gòu)進行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。同時教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點。

選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案，也就是在學(xué)生原有的知識和教學(xué)目的之間搭“梯子”、“架橋梁”。教師必須弄清楚新知識的講解，是以學(xué)生頭腦中原有的哪些知識為基礎(chǔ)，固定在哪些已有的知識上，即在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)耐c，這是因為學(xué)生對新知識的獲得需要通過有意義的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。而這種新舊意義的同化，進而形成更為高度分化的認知結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與轉(zhuǎn)換過程，如何進行教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)該過程是教師教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)。

教學(xué)方法的選擇是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，是教師和學(xué)生為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而共同進行認識和實踐活動的途徑和手段。常用的教學(xué)方法包括以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，如講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法，如演示法和參觀法；以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，如練習(xí)、實驗和實習(xí)等方法等。教學(xué)活動是一個復(fù)雜的過程，往往需要將幾種教學(xué)方法綜合在一起使用。

（4）各教學(xué)步驟的時間分配。

教學(xué)過程的組織可以歸納成導(dǎo)入、講授、總結(jié)三個基本步驟。

導(dǎo)入過程往往起到承上啟下的作用，常采用復(fù)習(xí)上次課的主要內(nèi)容并強調(diào)重點的方式，一般不要超過15分鐘。

講授新內(nèi)容是一次課的主體，分配時間應(yīng)與教學(xué)的重點和難點相吻合，并注意有張有弛。控制得當(dāng)?shù)恼n堂講授過程如同一段音樂，通過節(jié)奏和韻律來體現(xiàn)出它的美妙。

總結(jié)是單元教學(xué)的結(jié)尾，主要幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識綱要，概括教學(xué)重點和難點，強調(diào)學(xué)習(xí)要求，提出課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求，布置作業(yè)，一般10分鐘左右。

時間分配計劃僅僅是一個草案和預(yù)案，課堂教學(xué)是一個實時動態(tài)的教與學(xué)的雙向過程，制訂時間分配計劃時應(yīng)充分考慮到這點，并結(jié)合機動教學(xué)內(nèi)容形成便于靈活調(diào)整的彈性計劃。

（5）板書設(shè)計及教具、圖表、幻燈和錄像、計算機、投影儀等教學(xué)手段的使用。

板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書是教師上課與學(xué)生交流的書面形式，語言有時比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤?，怎么突出重點，同時設(shè)計出板書文稿，甚至什么時候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時考慮好。備課時的板書設(shè)計對新開課的年輕教師尤為重要。

教具、圖表、幻燈和錄像、計算機、投影儀是教師用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的媒介，選擇合適的媒介可以改善教學(xué)效果，備課時要根據(jù)教學(xué)需要進行選擇與準備。

（6）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)，檢測教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的具體措施和要求等。作業(yè)是課堂教學(xué)的補充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且要達到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并進行及時的補救。

因此，無論課程性質(zhì)如何，都應(yīng)該布置作業(yè)。作業(yè)要適量，作業(yè)形式可以多種多樣：可以是課堂作業(yè)：如鞏固性練習(xí)，教材后或精心挑選的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)，也可以是課后作業(yè)：如課后閱讀，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。作業(yè)要在備課時確定好，不能到臨下課時才匆匆選定。

小魚的夢教案如何寫篇十三

當(dāng)老師備課、寫教案（文字教案，下同）是必不可少的。但備課又不完全等同于寫教案，寫教案只是備課的一項內(nèi)容，教案可以千篇一律，使用同一的，但備課卻有著凸顯的個性，無法雷同。經(jīng)驗豐富的老師，有時不寫教案也能上好課，而有的教師寫了教案也不一定能把課上好，這里除了教師個人的素質(zhì)差異之外，恐怕就是備課的原因了。上課的前提是備課，可以肯定地說，認真?zhèn)浜谜n才能上好課。常常聽到一些教師感慨地說“這一節(jié)課我備幾年（十幾年）了”，這并不是故弄玄虛，而是經(jīng)驗體會之談。教師是財富，備課是使教師成為財富的門檻。教師備課的過程首先是一個將學(xué)生、教材和教師自己進行多維整合的過程，是一個教師知識準備、心理準備（如策略與方法等）和情感準備的過程。

常見一些青年教師備課，他們將教參上的內(nèi)容摘抄到教案本上，標(biāo)上“過程”“步驟”之類的就算是備課了?！@樣的備課沒有多少教師自己的東西，充其量是一個對教參的梳理過程。雖然教案是寫了，但課備得怎樣卻不好說，能否上好課就更是一個未知數(shù)了。有的學(xué)校將檢查教案作為教學(xué)的頭等大事來抓，殊不知是隔靴搔癢，雖然是“抓”了，卻難以觸及實質(zhì)。時下（一定時期內(nèi)）教材改變不大，寫好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教師的備課往往就成了抄教案，或者抄教參，學(xué)生和教材反倒是成了“遺忘的角落”，無暇去顧及了。

備課首先是考慮學(xué)生，以便根據(jù)學(xué)生的實際有針對性地化解教學(xué)的重點和難點。其次是把握教材，“吃準”教材的知識點，考慮用什么方法來向?qū)W生傳授這些必要的知識，學(xué)生通過怎樣的途徑來獲得這些知識。第三是讀教參，看知識點是否有遺漏，再做適當(dāng)?shù)难a遺和擴充。這樣備課，教師的業(yè)務(wù)水平才會不斷提高，如果教師備課采取一種本末倒置的做法，圖方便，圖省事，不備學(xué)生，不備教材，照搬教參，自己的業(yè)務(wù)水平就不會長進，這樣的教學(xué)就是捧著“圣經(jīng)”在誤人子弟，不僅教“死”了學(xué)生，自己也走進了教條主義的死胡同。如此使用教參也違背了編寫者的初衷。

備課應(yīng)有教師自己的東西，教案也應(yīng)突出教參所沒有的內(nèi)容。不僅有對教參的割舍與放棄，也有具體的知識拓展與補充，以及傳授的方法與步驟。新課標(biāo)下編寫的教材，在體例上有“從簡”的趨勢，不知是否與“減負”有關(guān)，但據(jù)界內(nèi)的人士說，是為了“解縛”，為了放開學(xué)生的學(xué)和教師的教。但讓人疑惑的是學(xué)生不知道學(xué)（使學(xué)生懂得學(xué)還要有一個過程），而教師手頭的教參卻是日見其繁瑣與完備，薄本變成了厚本，小本變成了大本。教材簡化得像個讀本，教參完備得像個百科全書，不知這樣的一改，是“重”了學(xué)還是“重”了教，或許是教與學(xué)并重了吧。教育的新理念使我們對教育的本質(zhì)已經(jīng)有了清醒的認識，在教與學(xué)的天平上，添加砝碼的應(yīng)是學(xué)，而不是教，即激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們始終處在“平衡——不平衡——新的平衡”的認知過程中，達到以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長的目的，教學(xué)改革的重心無疑應(yīng)放在如何促進學(xué)生的學(xué)上?？墒俏覀兊慕滩膮s偏離了這個重心，“簡化教材”（如刪除“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”和“讀中提示”）帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目與懈怠，“豐富教參”（如將課文也編排進去）使教師因方便而產(chǎn)生了懶惰，又因教的繁瑣（“指導(dǎo)”太多，教師怕遺漏知識點而難以應(yīng)對考試）而使其勞累，苦不堪言。面對新教材，學(xué)生的預(yù)習(xí)便只能是讀一讀（如果缺少老師指導(dǎo)的話），至于讀出了什么，學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，就不得而知了。面對這樣的情況，教師的備課就顯得尤為重要。

就一般情況而言，我主張備課要詳，教案要略，這樣有利于教學(xué)機智的發(fā)揮。這里的關(guān)鍵是要“吃透”教材，嚼出點味道來，而不是叮住教參不放。通讀教材，熟爛于心，是沒有必要寫詳案的。我在備課時注意到，趙麗宏《為你打開一扇門》（蘇教版，下同）中的“高智商的野蠻人”很令人費解，查閱教參也未能明確，如果不能解決好這個問題，就不好向?qū)W生交代（我們嘗試“主問”教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生也常常會提出自己的問題來），無法“解人之惑”。經(jīng)過認真思考，虛心求教，集體研究，我們作了這樣的解釋，“高智商的野蠻人”是指在某一方面有專長，甚至有成就，但因缺少文學(xué)熏陶而情感匱乏、人性丑陋的一些人。雖然這未必準確，但總比沒有好。再如《冰心詩四首》，教參在注釋“妄棄”時，將“輕易丟棄”中的“輕易”誤作“輕意”了(大概是04_05年本)，如果備課時不加以訂正，照搬照教，就會以訛傳訛，貽誤后人。由于我將備課的重心放在教材上，同樣也發(fā)現(xiàn)了教材中值得商榷的地方，如，教沈復(fù)的《幼時記趣》，備課時發(fā)現(xiàn)“忽有厐然大物拔山倒樹而來”一句中的“拔山”，教材注為“搬開土山。拔，移，搬開?！逼鋵崳臀覀€人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出類拔萃”這個成語中的“拔”即是此意，這里可以作“跨越”講。從生活的角度看，多見癩蛤蟆爬行，跨越，未見其有過“手”上的動作，同時，“拔”作跨越講，也突出了“龐然大物”威猛、迅疾、高大的特點。我們雖然還不能將這一點明確地講給學(xué)生，但至少是我們已經(jīng)先行注意到了這個問題。

備課的形式是靈活多樣的，寫教案，做卡片，書上批注都是備課，集體討論備課和媒體網(wǎng)絡(luò)備課更具有現(xiàn)代的改革氣息，不僅將備課的觸角延伸了，也使備課成為了一種“資源占有”和“資源共享”，成為了具有更為廣泛意義上的教育傳播。

我們不能將備課和寫教案混為一談，或合而為一，以為檢查了教案就等于了解了備課的情況，以為有了教案，教師就一定能上好課。我們雖然還不能低估教案的作用，但更應(yīng)該將教學(xué)的著力點放在備課上。教師備課應(yīng)將重點放在學(xué)生和教材上，備學(xué)生備教材，而不是抄教參。這一點認識無疑是非常重要的。

小魚的夢教案如何寫篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個好辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

教學(xué)重點、難點：

根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的地方。

課文插圖或課件。

教學(xué)過程：

一、揭示話題。

1、明同學(xué)每天幫助王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦，今天就讓我們一起來幫助小明出出主意吧。（出示課題，齊讀）。

2、如果要給這個標(biāo)題加個標(biāo)點，該加什么符號呢？（“？”讀一讀）。

二、看圖講故事。

1、自己看圖讀讀句子，想想三幅圖講了一件什么事？

2、指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。（小明主動幫王爺爺拿牛奶，不要報酬，老爺爺過意不去，一定要答謝。）。

三、同桌商議。

根據(jù)故事內(nèi)容幫小明想想該怎么辦？同桌兩人商量一下。

四、交流評議：

1、全班交流：所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。比如：

a.收下錢，還是每天幫助取奶；

b.不收錢，以后也不給王爺爺取奶；

c.先收下錢，照常取奶，再想辦法處理王爺爺?shù)腻X；（如：把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；在王爺爺生日那天買盒蛋糕或者買束鮮花，祝他生日快樂。）。

d.找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。

（交流過程中，不否定他們所說的辦法，在語言表達上加以改進。）。

2、評一評：你認為誰說的辦法好，為什么？師歸納：相比之下，第三種辦法較好一些，但積攢的錢怎么用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

五、表演故事：

把評議出的好辦法作為小明相出的辦法，放進故事里演一演。

1、同桌兩人分角色表演。

2、自我推薦演給全班看。

六、課后延伸。

把這個故事說給別人聽。

[該怎么辦吧(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。

小魚的夢教案如何寫篇十五

隨著基礎(chǔ)教育改革實驗工作的開展，關(guān)于如何備課已經(jīng)成為一個熱點問題。備課是教師的一項基本的而又至關(guān)重要的工作，備課質(zhì)量的高低將直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見備課在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。

備課是教師獨立鉆研教材并與教材對話，獲得獨特的體驗和感受的過程；是教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生實際，選擇、優(yōu)化教學(xué)策略和方法的過程。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對教材進行創(chuàng)造性加工的東西，要避免把演講、講述的內(nèi)容作長篇大論的書面抄寫。教師要講給學(xué)生的知識要裝在教師的頭腦里，而不要做詳盡的筆錄。可以說，教案是備課的集中表現(xiàn)，備課是寫教案的基礎(chǔ)，兩者密不可分，但我們不能把教案等同于備課。

我認為首先，領(lǐng)導(dǎo)觀念要改變。應(yīng)關(guān)注備課的實際用途，引領(lǐng)教師經(jīng)歷鉆研教材，了解學(xué)生，組織教材和選擇教學(xué)方法等相應(yīng)的教學(xué)準備過程，盡量減少格式化書寫等無效勞動，提高備課活動的效率和效益，從而達到真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間相互理解、溝通是少不了的。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不要強迫教師進行無效勞動。對教師而言，也要加強師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

從學(xué)校的角度來看，營造良好的教學(xué)教研氛圍是引導(dǎo)教師抓好備課的必要條件。從教學(xué)條件的改善，備課資源的準備，特別是在良好的教學(xué)條件之下引導(dǎo)教師去熟悉、去運用，讓教師在備課中有學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有探索，在探索中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新，這也是促進教師有效備課的有效方法。

但從現(xiàn)實情況來看，依賴教材、教參和現(xiàn)成的教案等備課用書的做法十分普遍。教案很“規(guī)范”，在教學(xué)檢查中或職稱評比中都能受到好評。然而，在實際的教學(xué)之中，這種教案脫離了教學(xué)實際，派不上用場，起不到應(yīng)有的作用。

我們需要把教師從不當(dāng)管理的束縛中解放出來,從學(xué)生基本情況出發(fā)，從教師自身水平出發(fā)，從教學(xué)實際出發(fā)，引導(dǎo)教師真正經(jīng)歷備課的過程，切實走進教材，走進學(xué)生，切實提高備課的實效，努力把務(wù)虛的行為變成教師自身務(wù)實的勞動。

三、對教案管理的反思。

教案是什么？教案是課堂教學(xué)前教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，是教師認真鉆研課程標(biāo)準、教材、教參，分析學(xué)生情況后，在頭腦中形成的對教學(xué)目標(biāo)要求、重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)和策略的認識的表現(xiàn)形式。

教案有兩種：一種是用書面形式把備課成果描述出來的書面教案，描述具體完整者為詳案，不具體完整者為簡案；另一種是將備課成果放在腦海里，必要時才將容易忘記或散失的東西標(biāo)注在課本、教參上，摘記在卡片上，輸入到電腦中，完全隨個人需要和喜好，并不一定要用書面形式描述出來，可稱為非書面教案。

無論是書面教案還是非書面教案，都是備課成果的體現(xiàn)，都是為教學(xué)實踐2服務(wù)的。教師要上好課就必須認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)湔n的成果是形成高質(zhì)量的教案。教案的質(zhì)量高低是由教案實用與否、是否符合教學(xué)實際、能否取得理想的教學(xué)效果來決定的，而不是由教案的具體表現(xiàn)形式來決定的。具體完整的書面教案并不一定質(zhì)量高，備在腦海里的教案也不一定質(zhì)量低。

因此，教師備課的形式是多樣化的，寫教案只是其中的一種方式，書面教案內(nèi)容完全可以隨實際需要、個人喜好來確定，不一定所有的教學(xué)內(nèi)容都非寫得具體完整不可。

2、為什么會出現(xiàn)“抄教案”的現(xiàn)象。

一方面，由于所任課時數(shù)多。試想一學(xué)期要寫那么多教案，每天還要上３、４節(jié)課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，能有多少時間認真?zhèn)湔n，只好“抄”，完成上面規(guī)定的任務(wù)。另一方面，課堂是一個又一個學(xué)習(xí)活動過程，充滿變化和意外，有很多學(xué)生的意識生成，完全在意料之外。已經(jīng)設(shè)計好的教案可能完全用不上，也可能有很大的局限性。導(dǎo)致教案完全脫離實際。辛辛苦苦寫好的教案，有的只是等待“檢查”。

3、改革教案管理方式勢在必行。

當(dāng)前，我們小學(xué)教師備課機械地抄教參、抄他人教案的現(xiàn)象非常普遍。無論是什么人，不論是哪個學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容，都一律要求寫具體完整的書面教案，無形中浪費了教師大量的時間，加重了工作負擔(dān)，影響了備課實效，與教學(xué)管理者的初衷大相徑庭。領(lǐng)導(dǎo)檢查教案的方式方法簡單機械，不僅不能了解備課的實際效果，而且加重了教師的心理壓力，助長了形式主義、弄虛作假的風(fēng)氣，挫傷了教師認真?zhèn)湔n的積極性，有百害而無一利。教案管理的方式方法必須改革。

我校近300名學(xué)生，只有11位教師。課后聽聽他們關(guān)于備課的呼聲：“太浪費時間了，寫好的教案上課沒多大用處?！?/p>

“絕大多數(shù)教師的教案是抄的、假的，是給領(lǐng)導(dǎo)檢查看的。”

“備課中很多東西，特別是一看就明白的東西，有必要寫下來嗎？”

“如果將抄寫教案的時間用于鉆研教材、教參，討論教學(xué)設(shè)計，做到課前心中有數(shù)，要比寫教案更實用??”

“應(yīng)該解放思想，實事求是，不寫教案不一定上不好課，為什么一定要那樣機械地檢查教案呢！”

“上完課我們應(yīng)該反思，總結(jié)得失，那樣更有利于改進教學(xué)”。聽完這些后，管理者是不是應(yīng)該下定決心對教案管理進行改革。

自從學(xué)校配置了電腦，我常常從網(wǎng)上下載教案，再結(jié)合本班實際情況，稍做修改覺得很不錯。當(dāng)然寫教案的方法有很多種，我校胡老師就和我不一樣，她喜歡把重點、難點圈在課本上，用不同顏色的筆，大大小小的字做的注釋密密麻麻，旁人看不懂，課堂上她卻運用自如。而吳老師課本里常常夾著一些紙條，將學(xué)生必需掌握的部分列在上面。有些老師做了簡案，還有些教師利用別人的教案根據(jù)本班的具體情況作以修改，并進行反思。我覺得那些方法都可取，花幾個小時的時間去抄教案，不如用這些時間去閱讀課程標(biāo)準，分析教材，去查閱資料，去思考怎樣將這堂課上好。這樣更能提高教學(xué)效果。

當(dāng)然不寫教案并不是不備課，只要能備好課，教案怎么寫都可以，“寫”在腦海中也可以。不寫教案教師該做的工作也沒少做，而且還會做的更好。時代在發(fā)展，教學(xué)在革命，教學(xué)管理也必須與時俱進，這樣才能跟得上時代的步伐。

總之，教案是多元的、多樣的，沒有唯一形式，因此，作為教師要做到心中有數(shù)，使備課見實效。

小魚的夢教案如何寫篇十六

‘晚上，我蜷曲在一起，雙手抱住腳，無奈的坐在床角，回想起白天的一幕幕：

“你干什么？多管閑事！”“總比你好，夜郎自大，自以為是?！蔽矣指瑢W(xué)吵架了，吵得面紅耳，許多同學(xué)上來阻攔，通通無效。一句句傷人心的話脫口而出，像箭一樣射向那個同學(xué)，止都止不住。我簡直不敢相信，這些話是我說的，這個我是我！

“唉，我該怎么辦？這場持續(xù)的紛爭恐怕是我點燃導(dǎo)火線的吧?？墒?，我向他道歉他又不聽，而我們又都是愛面子，倔強的人，一吵起來就針鋒對麥芒，誰也不讓誰，想不吵都難。”

“哼，這一定是借口，思想都是自己的，怎么止不??？自制力不強的人。”想到這兒，我又自嘲起來。

我抬起頭，看見漫天的星星，手拉著手，圍著月亮又蹦又跳，那么開心，那么快樂。

“唉，我真想和他和好，我不想生活在戰(zhàn)火硝煙中了！”

小魚的夢教案如何寫篇十七

高中英語是每位同學(xué)開始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語法的重要過渡階段，大家千萬不要忽略此時所打下的語法基礎(chǔ)。

在課堂上要聚精會神地聽老師講課，抓住每一個語法點。并且在課堂上要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，每一個語法點當(dāng)中的小知識都要記在你的語法筆記本上，便于考前的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

在平日的練習(xí)中，也要學(xué)會加強自己對語法知識點的學(xué)習(xí)，例如可以多做一些相關(guān)類的語法題，或者分析文章中的語法結(jié)構(gòu)。

2、文章是學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

課本中的每一篇文章，都可能成為考試中的關(guān)鍵，所以大家在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時一定要格外地用心。課后不妨有選擇性地將課本中的重點內(nèi)容背誦下來，因為在最初學(xué)習(xí)英語的時候，同學(xué)們可能還沒有形成一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，這時，背誦就是你最好的選擇了，這不僅能夠培養(yǎng)你的語感，還能了解到句子分析及文章結(jié)構(gòu)等其他知識點。當(dāng)你把課本上的文章都掌握了后，還可以選擇課外讀物來提高自己的閱讀量。

3、寫作動筆才能進步。

高中英語寫作的難度相對而言不算很高，最有效地提高自己寫作分數(shù)的方式就是親自動筆操練。

在日常英語練習(xí)的過程中，只有動筆寫才能夠發(fā)現(xiàn)自己的句子中的語法錯誤，所以寫作僅在心里想要怎么寫是不對的，一定要學(xué)會動筆寫。并且在寫作的過程中，可以靈活運用一些模板，這樣不僅能夠節(jié)省寫作思考的時間，還能讓你文章的結(jié)構(gòu)逐漸變得更加有邏輯性。

4、聽力堅持才有效果。

學(xué)習(xí)英語，聽力都是必不可少的環(huán)節(jié)之一。不管是哪個階段的英語聽力，想要提高都需要長期堅持地練習(xí)。在聽力練習(xí)的過程中，如果有哪一句沒有聽清楚的話，在第二遍聽的時候一定要格外地注意。如若好幾遍都聽不清內(nèi)容的話，建議看完文本后再聽一遍。

其實，只要每天堅持抽出一些時間練習(xí)，相信你的英語聽力一定不會成為你的軟助！

學(xué)霸的經(jīng)驗分享。

我高二期末考試英語84分，高考131，是湖北卷，完成句子等題型是別的省份都木有的，并且閱讀生詞也偏多，所以湖北卷的英語對于一般學(xué)生來說還是有一定的挑戰(zhàn)性的，但我還是在高考的時候?qū)崿F(xiàn)了英語130的目標(biāo)。因為我比較懶，所以以下的方法實現(xiàn)起來還是挺輕松的。

下面我要講的是如何讓高中生在一年內(nèi)英語提分到130的個人經(jīng)驗，既然是高中生，自然不能拿大學(xué)四六級的要求和方法來誤導(dǎo)你，畢竟大學(xué)生有大把的時間去聽voabbc看經(jīng)濟學(xué)人，高中生還得上知天文下知地理背得出元素周期表算得出重力加速度，另外四六級與高考的難度和題型也是有相當(dāng)大的區(qū)別的。所以我要談的方法，是比較有針對性的。

1、單詞方面。

記不超過10個單詞的例句。

我的方法是把高一到高三的英語書的單詞表全部撕下來訂成一冊，方便隨時查閱與背誦。背誦的方法，我從不拼讀單詞，都是單詞放到例句中，讓詞義鮮活起來，甚至寫作文的時候曾經(jīng)背到的例句也能用上。背例句不要背那種超過10個單詞的，這只會加大你的記憶量。

比如cover這個多義詞，要記憶如下幾個例句，thenewspapercoversthisaccident（報紙報道了這起事故），theycoveredseveralmiles（他們走了好幾里路），coverthistablewithcloth（吧桌布蓋到桌子上），coverme（掩護我?。?。

如：ingeneral,women’sfriendshipswitheachotherrestonsharedemotionsandsupport,butmen’srelationshipsaremarkedbysharedactivities.(nmet2001.e篇)（一般來說，女人相互的友誼基于相互分享的情感和互相支持，但男人間的關(guān)系以共同參與社會活動為特征。）。

假設(shè)需要學(xué)習(xí)的單詞為reston（依靠），那么壓縮這句話就成為了“women’sfriendshipsrestonsharedemotions”（女人的友誼基于相互分享的情感）。

關(guān)于大家最關(guān)注的單詞量，3500會很實用。

2、語法方面。

《高考英語必備》附錄的十幾頁。

建議去買一本《高考英語必備》（盜版的才9塊錢），后面附錄的常用語法項目讀透徹讀熟練（可能有的你會看不懂，不要怕，看不懂的拿去問老師），就ok了，然后這十幾頁的語法知識可以夠你用到考研，甚至考博都不會超出范圍。對的，英語語法就是這幾頁紙，誰要是讓你去讀那種磚頭語法書，你就毫不客氣的把書砸向他腦袋因為絕對是在坑你。除了這十幾頁的語法知識，最好再買一本練習(xí)冊，練習(xí)冊都不想買的話，那就做老師布置的作業(yè)好了。

3、聽力方面。

跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏即可。

據(jù)我所知，有的省份是不考聽力的，建議不要去聽voa也不要去聽bbc。我這么說原因有三，第一，bbcvoa政治性比較強，會出現(xiàn)許多根本高考甚至四六級中都不會出現(xiàn)的英語單詞，比如恐怖襲擊、塔利班、槍戰(zhàn)、原油價格峰值之類的，而高考跟四六級偏向于生活化，所以聽voa、bbc絕對是在浪費寶貴的備考時間，應(yīng)該拿去做幾道數(shù)學(xué)題才是正途；第二，高考的聽力主播是偏向于美式口音的，你可以理解為東北腔，而bbc是英式口音，可以理解成臺灣腔。一直讓你聽臺灣腔，突然考試的時候給你考東北腔，這不是坑爹么！三，我很同意去看老友記這個比較生活化的美劇，比較切合高考的主題。orz但是??！我高考的時候，我媽連新聞聯(lián)播都不讓我看??！還看個毛的美劇?。?！反正我就是聽的老師給我們放的各種模擬題，高考聽力是滿分，還是比較有用的。

考試當(dāng)天，帶個mp3在考場外聽聽力提前預(yù)熱，以最好的狀態(tài)迎接聽力測試，這個時候不要抱著字典狂背單詞瞎緊張，沒有任何意義。

4、閱讀方面。

積累單詞+多做題。

多背單詞吧親，拿起閱讀理解，一篇文章里面全是不認識的單詞，讀著都費勁還怎么拿高分。然后稍微做點題目，鍛煉些閱讀技巧。注意一些極端選項不要選就差不多了，比如“宇宙中絕對沒有外星人”這種一棒子打死的答案肯定是錯的。還有不要把自己主觀臆斷的想法帶入到選項里面去，“豬不會上樹”這是人人都知道的，但是作者談了一種豬就是會上樹，你就需要拋棄你主觀知識，把自己當(dāng)做白癡，作者說啥你就信啥，看完文章之后給自己洗腦“豬是會上樹的”，再做后面的選擇題就準確高多了。先入為主，這是很多學(xué)生讀得懂文章但是做不對題的一個重要原因。

還有一點，做對選擇題不是最終目的，做完之后還要把文章仔細看一遍，遇見不認識的單詞一定要抄寫下來。這些出現(xiàn)在閱讀中的生單詞，因為常見所以出現(xiàn)，因為常見，所以你一定會再次遇到它們。背下這些單詞混個臉熟，下次做閱讀的時候就會提高閱讀速度。

5、寫作方面。

黃金句型+常用高級詞匯。

背一兩個黃金句型，和十幾個常用的高級詞匯（我高考作文用了4個單詞是我從六級詞匯書中抄下來的），沒有人能提筆就能寫出漂亮的文章，你自己寫幾個百搭的句子，讓老師修改下沒有語法錯誤了之后，每次考試都拿出來用，既省事又省時，一舉兩得。

總之，以上所說的，是從我個人的角度出發(fā)，寫出來的。我高二期末考英語85分，經(jīng)過一年的思考和整理總結(jié)出了自己的方法，因為我是個懶人，所以我的方法大多數(shù)實行起來也比較輕松，至少不會給自己心理壓力。當(dāng)然，其中也不乏高中英語老師的幫助。一年過去，我高考英語考了131分，提前半小時做完。

希望，以上能對你有所幫助。

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小魚的夢教案如何寫篇十八

1.學(xué)習(xí)掌握小魚缸的制作方法。

2.懂得用同一種幾何形體可以設(shè)計兩種以上的作品。

3.培養(yǎng)認真、細致的勞動態(tài)度。

1.教師準備已完成的作品,剪下的作品的每一個部件以及實物投影儀等電教設(shè)備。

2.學(xué)生準備制作紙工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、墊板、雙面膠。

1課時。

（）月（）日。

同學(xué)們，老師今天給你帶來了一組圖片，請你來欣賞一下吧！播放圖片。老師呀，把這些美麗的海底圖片放入了小魚缸中，你看，（出示范作）。

1.讓學(xué)生看書上的.圖示和文字說明，了解小魚缸的制作過程和方法。

2.交流制作過程和方法，相機板書：

剪切——刻痕——折疊——粘貼。

（1）剪切：使用剪刀時要注意什么？剪下的邊角料該如何處理呢？

一般的剪沒什么問題，那像這樣的帶有齒的部件該用什么方法剪更快捷更方便呢？學(xué)生說后，投影儀演示一下。

（2）刻痕：剪好后，在所有的粘貼面上用刻刀刻痕，這樣有什么好處呢？（美觀，便于折疊）。

（3）粘貼：關(guān)于“魚”和“珊瑚”的粘貼在魚缸的正面和底面，你想怎么貼就怎么貼。圖示中沒有提到，但這個東西是用來干什么的呢？它有什么作用呢？（出示其中一個支撐架，演示用法）（使作品更具立體感，使作品栩栩如生））在進行粘貼時，我們通常的做法是把雙面膠粘在粘貼面上。但像這樣帶有齒的粘貼面，我們是否也這樣粘呢？為什么？那該怎樣粘？(把雙面膠粘貼在對應(yīng)的部件位置上。)出示粘貼部件。

（4）討論：出示其中一張印有反面粘貼的部件，理解何謂反面粘貼，演示一下。

（5）示范粘貼弧形外框。（為使弧形外框更美觀，在桌上拉一拉，成自然卷曲）。

（6）師演示明膠片的插法。

3.看了老師做，同學(xué)們是不是也很想做呢？好，但在做之前老師要提兩點小建議：

（1）小組分工合作，每人都要動手動腦，可以小聲討論。

（2）你們可以模仿書上做，也可以有創(chuàng)新。

看哪個小組合作的好，作品完成的既快又美觀，我們還要評一評呢，好不好？老師相信你們一定能比我做得更好，有沒有信心？趕緊動手做吧！

1.發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣。（特別是齒的剪法）。

2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體性錯誤，及時糾正。

3.幫助個別有困難的小組。

以投影評價要求予以評價。

1.小組內(nèi)自評.

2.組間互評.

3.評出最佳小組,用鼓掌予以表揚。

剪切作品牢固扎實。

刻痕外觀精致漂亮。

折疊有分工講速度。

粘貼安全使用工具。