2023年高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)10篇)

媒體是信息傳播的橋梁，它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。尋找合適的教練和指導(dǎo)，可以提供專業(yè)的訓(xùn)練方法和建議。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇一

教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象，設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來(lái)，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。

例如在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)時(shí),我讓學(xué)生同時(shí)復(fù)習(xí)unit1和unit3,這兩單元盡管內(nèi)容不一樣，但相通的是,這兩單元都是說(shuō)物體，可以在第一單元復(fù)習(xí)文具的同時(shí)復(fù)習(xí)顏色。于是，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)自己有的文具以小組為單位，編出一個(gè)生活小片段，用上這兩單元學(xué)習(xí)的單詞及句子，然后上臺(tái)表演。學(xué)生的興致一下子提了上來(lái)，個(gè)個(gè)忙著出主意，構(gòu)思情景。由于是兩個(gè)單元的內(nèi)容，他們還考慮到要將知識(shí)融合在一起，使人聽(tīng)起來(lái)不那么呆板生硬。同學(xué)們編呀、說(shuō)呀、演呀、練呀，忙得不亦樂(lè)乎，就連平時(shí)最怕英語(yǔ)的宋小冬也被同學(xué)們的積極勁感染了，忙著向組長(zhǎng)討教自己該說(shuō)哪句話，該怎么說(shuō)。整堂課學(xué)生全部參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正將要我學(xué)變成了我要學(xué)，復(fù)習(xí)收到了良好的效果。

中年級(jí)學(xué)生年齡不大，好勝心卻很強(qiáng)。為了能夠讓同學(xué)們牢固地掌握到所學(xué)的知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，我常常將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競(jìng)賽活動(dòng)穿插在復(fù)習(xí)課中，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。競(jìng)賽內(nèi)容涉及對(duì)話、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式也是多種多樣，如個(gè)人搶答、單詞接龍、寫(xiě)單詞（按類別、詞類，按首字母、圖片、實(shí)物）、我問(wèn)你答等。組織課堂競(jìng)賽要“精、短、快、廣、活”。

現(xiàn)在的小學(xué)生都是在家長(zhǎng)的夸贊聲中長(zhǎng)大的，都不想自己比別人差，因此不僅在競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段顯得積極，還常常在課余復(fù)習(xí)單詞和常用的句子，在競(jìng)賽過(guò)程中，他們總會(huì)百般挑剔對(duì)手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強(qiáng)化記憶，提高判斷能力。我也不吝嗇表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的.話“good”“verygood”“great”“youareveryclever”“tryagain”應(yīng)常掛嘴邊，還可適當(dāng)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更高。

滿足學(xué)生的一個(gè)小小的愿望也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)行之有效的方法。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)或者許多心愿，僅僅希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是沒(méi)有的，在緊張的學(xué)習(xí)壓力之下，他們有著想玩的愿望，有著想看課外書(shū)的愿望，有的想和老師說(shuō)說(shuō)心理話，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有誰(shuí)能圓他們這么一個(gè)心愿，而且只要自己稍加努力就能實(shí)現(xiàn)，他們一定會(huì)為之欣喜萬(wàn)分。

怎樣滿足學(xué)生的愿望呢？首先，老師要了解每一個(gè)學(xué)生的愿望，做好記錄；其次，挑出學(xué)生合理的、易實(shí)現(xiàn)的愿望（如向老師索要學(xué)期末的一句評(píng)語(yǔ)，獎(jiǎng)勵(lì)幾張自己喜愛(ài)的卡片，比其他同學(xué)多休息幾分鐘）。再就是，根據(jù)不同學(xué)生的.能力，提出不同的要求，同時(shí)向他們作出承諾，只要要求達(dá)到，一定能兌現(xiàn)。如能將學(xué)生想要的物品、話語(yǔ)都放到學(xué)生面前，讓學(xué)生相信只要付出就有回報(bào),效果更佳。

為能讓這種方法更加行之有效，對(duì)于未能按規(guī)定目標(biāo)完成任務(wù)的學(xué)生，可以允許她在接下來(lái)的一周內(nèi)通過(guò)自己優(yōu)秀的表現(xiàn)獲取自己想要的。還有，將學(xué)唱英語(yǔ)歌、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)不失時(shí)機(jī)的安排在復(fù)習(xí)課中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如復(fù)習(xí)句型“whatdoyoulike?whoiswearingbluetoday?”時(shí)，我結(jié)合前面的歌曲“whoiswearingbluetoday?”編成歌曲，同位同學(xué)互相對(duì)唱，一人問(wèn)，一人答，學(xué)生很感興趣，很快就記住了，還經(jīng)常在課間傳唱呢?？吹綄W(xué)生們一張張輕松的笑臉，我也舒了一口氣。

總之，教師只有心中有學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生才會(huì)復(fù)習(xí)熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)，才會(huì)樂(lè)于動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，全身心參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇二

3,。聽(tīng)一遍課文錄音，再大聲朗讀一遍。

(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。

二下午(6:10—6:30)安排。

1.每星期至少聽(tīng)兩次《英語(yǔ)寶典》(期間可不聽(tīng)寫(xiě)單詞和短語(yǔ))。

2.每天聽(tīng)錄音十分鐘左右，完成每天提前規(guī)定的任務(wù)(一個(gè)單元的單詞10—20個(gè)，以后可酌情增加，或者短語(yǔ)筆記，每天的任務(wù)會(huì)寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)同學(xué)們注意看)。

若發(fā)現(xiàn)有照抄現(xiàn)象扣1分，如果當(dāng)天過(guò)關(guān)當(dāng)天內(nèi)容可不扣分。

若連續(xù)三次全對(duì)加2分，四次加3分，以此類推。若小組一次聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)小組加2分。

(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。

3.有時(shí)間組長(zhǎng)抽查評(píng)獎(jiǎng)過(guò)的英語(yǔ)試卷筆記。

4.若有時(shí)間，可做小練習(xí)。

三每日任務(wù)。

1.每天一篇完型填空和閱讀理解并標(biāo)明當(dāng)天日期,在每個(gè)星期五的時(shí)政課下課檢查(一個(gè)星期共有六篇),未完成扣1分,晚自習(xí)下課之前還未完成交來(lái)檢查，扣2分.

2，回家每天記5—10個(gè)單詞，5—10個(gè)短語(yǔ)。

四作業(yè)的問(wèn)題。

1.在每天的第三節(jié)課下課之前把作業(yè)交完,過(guò)時(shí)不候!

2.若沒(méi)有《固學(xué)案》和《英語(yǔ)目標(biāo)測(cè)試卷》的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崆皬?fù)印準(zhǔn)備好，否則當(dāng)做沒(méi)完成作業(yè)處理。

五英語(yǔ)歌。

1.每天下午一個(gè)星期可放兩次英文歌，同學(xué)可推薦歌名。

英語(yǔ)科代表由老師隨時(shí)抽查。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇三

詞匯不僅僅是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，更是寫(xiě)出英語(yǔ)作文的基礎(chǔ)。倘若你連最常見(jiàn)的單詞或者是詞組都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，那么恐怕在英語(yǔ)寫(xiě)作這塊就很難獲得高分。大家至少要掌握最基本的英語(yǔ)詞匯，比如課本里的常用必備的詞匯(一般都有標(biāo)注的);等級(jí)考試的話可以買(mǎi)本高頻詞匯先背著。

2、語(yǔ)法。

語(yǔ)法是我們英語(yǔ)作文遣詞造句的基礎(chǔ)，主謂賓，主系表，各種從句，虛擬語(yǔ)氣，大家應(yīng)該有所了解，如果能夠在寫(xiě)作中熟練的運(yùn)用語(yǔ)法，想必你的作文會(huì)出彩許多。當(dāng)然，如果你并不能確定某種語(yǔ)法，比如某個(gè)從句怎么用之類的，那么就用簡(jiǎn)單的句子代替吧。

3、邏輯明確。

我們大多數(shù)人的英文寫(xiě)作畢竟不能像寫(xiě)中文作文一樣運(yùn)用自如，所以建議大家在寫(xiě)作的時(shí)候還是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，這樣自己寫(xiě)起來(lái)容易，老師改卷的時(shí)候也能比較清晰的知道你想表達(dá)什么?？荚嚨臅r(shí)候切忌突然有個(gè)想法，來(lái)個(gè)倒敘或者插敘，很容易把老師弄暈。

1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

2、進(jìn)行構(gòu)思，列出簡(jiǎn)單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫(xiě)提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾。

3、擴(kuò)展成文：根據(jù)字?jǐn)?shù)多少擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫(xiě)那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。展開(kāi)的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對(duì)比法、說(shuō)明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。

在這一步驟中還需注意三方面問(wèn)題：

1)確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫(xiě)段落不。

偏題、不跑題。

2)要綜合考慮各個(gè)段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。

3)用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫(xiě)文章層次分明，思路清晰，

文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋。

梁作用。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇四

新課程改革正在熱烈地進(jìn)行著，作文英語(yǔ)教師要采取相應(yīng)措施以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。如何在新課改背景下推行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，是一個(gè)值得英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。課堂的45分鐘是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所。教學(xué)亦同于其他藝術(shù)，內(nèi)容都是十分豐富的，且都富含精華。教師需要做的就是將教材作為精華，精心研究教材并作出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

1.課前要用心備課，做好課堂設(shè)計(jì)。

做好充足的課前準(zhǔn)備才能使整堂課有序進(jìn)行，良好的課堂設(shè)計(jì)是高效課堂的前提。所以，教師要在上課之前對(duì)一堂課進(jìn)行一系列完備的整體布局，其中包括主要內(nèi)容和時(shí)間分配，并且要充分掌握提問(wèn)設(shè)計(jì)和聯(lián)系設(shè)計(jì)。

一堂課能否做到有效率地完成，關(guān)鍵因素之一是將時(shí)間合理分配。如一堂英語(yǔ)課上，首先安排5分鐘的時(shí)間對(duì)上一堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，并為此堂課做鋪墊。然后順勢(shì)引入新知識(shí)，新知識(shí)的講述是一堂課的主要內(nèi)容，教師大概需安排25分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行講授。

最后用15分鐘的時(shí)間來(lái)對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行鞏固。剩下的10分鐘左右時(shí)間則交給學(xué)生自由發(fā)揮，課間可用于大聲朗讀教材以熟悉課文并增加語(yǔ)感，知識(shí)點(diǎn)講述過(guò)后則交給學(xué)生自己復(fù)習(xí)。充分合理地安排好每一堂課，才能最終保證英語(yǔ)課堂效率的提高。

2.充分了解學(xué)生，認(rèn)清學(xué)生之間的差異。

要想做一名優(yōu)秀的教師，首先要對(duì)學(xué)生有充分的了解。此種了解不僅僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要了解學(xué)生的心理。教師要關(guān)心體恤學(xué)生以解決其情緒上的各種問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要注意給予學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師的肯定與鼓舞是學(xué)生學(xué)習(xí)上莫大的動(dòng)力，進(jìn)而將對(duì)學(xué)習(xí)的各種消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒。

在學(xué)習(xí)方面，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生首先要求其掌握基本詞匯與語(yǔ)法，更重要的是要幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以要求其適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量和閱讀量，除了學(xué)好教材內(nèi)容外，還要加強(qiáng)課外閱讀與積累?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與英語(yǔ)等級(jí)考試以激發(fā)其上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生愿意花精力來(lái)學(xué)好英語(yǔ)。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施階段性教學(xué)。

英語(yǔ)教師在已充分熟悉教材的前提下，即已明確了每一個(gè)階段的教學(xué)目的。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后就可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而選擇出最為合適的.教學(xué)模式。這樣一來(lái)教師便可以在課堂教學(xué)中輕松掌握每一道教學(xué)步驟，并做好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接，為此英語(yǔ)教師在課堂中還需適當(dāng)運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)穿針引線，從而使新的知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生接受。

綜上所述，要想搞好課堂教學(xué)，教師要做好充分的準(zhǔn)備。不僅要了解教材，還要了解學(xué)生，從而做到因材施教。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力就如滔滔江水，洶涌澎湃且綿延不絕。可見(jiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是相當(dāng)重要的，興趣促使學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情而不會(huì)冷卻，幫助教師提高課堂教學(xué)效率而防止無(wú)用功。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣亦是教師的主要工作之一。英語(yǔ)教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下，要把握每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，使學(xué)生原本對(duì)英語(yǔ)波瀾不驚的心境變得激昂澎湃起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

前蘇聯(lián)哲學(xué)家羅森塔爾曾提出皮格馬利翁效應(yīng)，我們可以得知：“一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的語(yǔ)言，會(huì)影響甚至決定另一個(gè)人的智慧成就?！蔽覀兿葘ⅰ耙粋€(gè)人”具體指為教師，“另一個(gè)人”則是指學(xué)生。

因此，教師要賞識(shí)自己的學(xué)生，做學(xué)生的伯樂(lè)。充分相信學(xué)生，繼而使學(xué)生感受到這種信任以激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的信任。這樣一來(lái)便有利于學(xué)生能力和潛能得以激發(fā)，并且持續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)觀的態(tài)度。于是英語(yǔ)教師，在課堂上要適當(dāng)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有表現(xiàn)的勇氣是沒(méi)有辦法真正開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的，這樣不利于學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)。

在課堂上要設(shè)計(jì)讓學(xué)生有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的情境，如將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自行編寫(xiě)英文短對(duì)話并上臺(tái)表演。在表演的推動(dòng)下，學(xué)生為了將自己好的一面展現(xiàn)與人前自然會(huì)用心編寫(xiě)對(duì)話和朗讀背誦對(duì)話，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力和編寫(xiě)能力，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的膽量。這樣的教學(xué)情境促使學(xué)生融入到課堂中來(lái)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一堂舒心愉快的英語(yǔ)課，相信必能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

所謂的學(xué)習(xí)方式是指：“學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和認(rèn)識(shí)取向?！痹谛抡n程改革的推動(dòng)下，不僅僅是教師在教學(xué)方法上要進(jìn)行改革，還要學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方法，采用適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是英語(yǔ)課程改革成果的具體表現(xiàn)。

教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著最終的影響，所以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提條件。為了幫助學(xué)生獲取有效的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)教師要做到：第一，通過(guò)疑問(wèn)的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;第二，為學(xué)生提供各種獨(dú)立思考和自行探索的機(jī)會(huì);第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，做好詞匯積累和語(yǔ)法掌握。

高中生最終面臨的是高考，而英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程自然是相當(dāng)重要的，并且英語(yǔ)在當(dāng)下也是需要掌握的一門(mén)技能，無(wú)論是哪類行業(yè)，英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)都是助自己進(jìn)入該行業(yè)的優(yōu)勢(shì)。因此，高中英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響極其深遠(yuǎn)。

情感是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反應(yīng)形式，是人們對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，表現(xiàn)在喜、怒、哀、樂(lè)諸方面.對(duì)于教學(xué)而言，情感因素不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維護(hù)和調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)揮，而且還對(duì)學(xué)生形成以學(xué)為樂(lè)的良好態(tài)度起著巨大的推動(dòng)作用.

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)具有動(dòng)力作用，積極的情感是人們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，而消極的情感卻是阻力。只有對(duì)學(xué)生賦予極大的熱情，才能鼓舞學(xué)生發(fā)奮攻讀。列寧指出:“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”蘇霍姆林斯基對(duì)此說(shuō)得更具體形象:“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這土壤上，種子會(huì)萌發(fā)出幼芽來(lái):兒童邊認(rèn)識(shí)邊干得越多，對(duì)勞動(dòng)快樂(lè)的激動(dòng)情感體驗(yàn)得越深，他就知道得更多，他的求知渴望、鉆研精神、學(xué)習(xí)勁頭也就越強(qiáng)烈?！笨梢?jiàn)，積極的情感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有促進(jìn)作用。

周云卻回答henry在海灣遭遇的經(jīng)歷，讓我措手不及，聽(tīng)課的老師們也很吃驚。我很耐心地聽(tīng)完她的回答，贊美她的答案，并再一次慢速的重復(fù)我的問(wèn)題。她聽(tīng)懂后很爽快的回答：inrags.

一次公開(kāi)課，讓我受益匪淺。寫(xiě)在紙上的理論是一回事，而實(shí)際的上課又是另一回事。公開(kāi)課鍛煉和考驗(yàn)一位老師的口語(yǔ)，組織駕馭教學(xué)的能力，心理素質(zhì)等諸多方面。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中多學(xué)習(xí)理論教學(xué)知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中去打磨理論知識(shí)。善于采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，不拘方法，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)?？朔^(guò)去那種沉悶僵化的教學(xué)模式，注重創(chuàng)造情景氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生忘了自我的存在，置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)理念，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，取得更好的效果。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇五

蘇晗說(shuō)，英語(yǔ)是她比較喜歡的一門(mén)課，平時(shí)學(xué)起來(lái)也沒(méi)有多大壓力，完全是從興趣出發(fā)。閑暇時(shí)間她喜歡聽(tīng)英文歌曲，考前每天基本四十分鐘左右時(shí)間背單詞，而這對(duì)于蘇晗來(lái)說(shuō)就是放松、休息的過(guò)程。

“對(duì)了，我超喜歡看美劇，每天都要看美劇，一天看兩到三次，一次二十多分鐘吧?！闭f(shuō)起美劇，蘇晗有些許興奮，“我也沒(méi)有固定愛(ài)看的美劇，也就是出什么新劇集了或者隨意一個(gè)看過(guò)的都可以，我會(huì)在看美劇中學(xué)習(xí)并鞏固英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和單詞，這種方法很贊，對(duì)我非常有用?！碧K晗最喜歡聽(tīng)歌后背歌詞，看美劇后背臺(tái)詞，培養(yǎng)自己的語(yǔ)法語(yǔ)感。

抓住課上每一分鐘。

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為高分的背后必定和瘋狂的補(bǔ)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，然而孫晗上高中以來(lái)卻沒(méi)有報(bào)過(guò)任何一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。蘇晗認(rèn)為，學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么捷徑，需要一步一個(gè)腳印，緊跟老師的步伐，注重老師課上講的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

“高中這三年，我的學(xué)習(xí)方法很簡(jiǎn)單，就是上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng)課。比如考試結(jié)束后，老師講解題目，很多同學(xué)就覺(jué)得看看標(biāo)準(zhǔn)答案就行，不用聽(tīng)老師講課。其實(shí)最關(guān)鍵的就是老師講解答案，如英語(yǔ)題目中包含的語(yǔ)法知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)答案?！碧K晗說(shuō)，“只要抓住課上的時(shí)間，那么補(bǔ)習(xí)班、開(kāi)夜車都是多此一舉、事倍功半?！?/p>

視“錯(cuò)題集”為珍寶。

蘇晗還透露，高中三年，她英語(yǔ)筆記本有四五本。高三這年還總結(jié)了一本“錯(cuò)題集”，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

“錯(cuò)題集就是把平時(shí)做錯(cuò)的題，集合在一個(gè)本子上，每個(gè)科目一個(gè)本子，在復(fù)習(xí)時(shí)就重點(diǎn)關(guān)注，找到方法，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。”蘇晗說(shuō)，“高三時(shí)，英語(yǔ)胡老師讓我們把錯(cuò)的題目集中在一個(gè)‘錯(cuò)題本’上，但是在我看來(lái)，‘錯(cuò)題本’不能叫‘錯(cuò)題本’。除了題目，我還把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記錄上去?！碧K晗說(shuō)，她在每次考試前都會(huì)翻看一遍“錯(cuò)題集”，一些走錯(cuò)的路就會(huì)被避開(kāi)。

設(shè)定目標(biāo)，自我趕超。

學(xué)生間的相互比拼無(wú)論哪個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都是大家熱衷的事情，進(jìn)入高三，蘇晗把縱向比拼轉(zhuǎn)為更多的橫向比拼，她把比拼目標(biāo)定為自己?！叭绻疫@次錯(cuò)了十道題，那么我就要求自己下次考試一定要比這次錯(cuò)得少，爭(zhēng)取錯(cuò)八道或者更少，我想要自己一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，逐步做到最好的自己?！碧K晗思索著說(shuō)道。

除了給自己設(shè)定目標(biāo)外，掌握適合自己的方法更為重要。蘇晗認(rèn)為，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是重中之重，只要單詞量上去了，再配合基本的語(yǔ)法知識(shí)，那么高分并不難。蘇晗說(shuō)：“我在高考前，基本每天都要背兩三百個(gè)英語(yǔ)單詞，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)提分快的‘捷徑’?！?/p>

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇六

高中英語(yǔ)是每位同學(xué)開(kāi)始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要過(guò)渡階段，大家千萬(wàn)不要忽略此時(shí)所打下的語(yǔ)法基礎(chǔ)。

在課堂上要聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，抓住每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。并且在課堂上要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)當(dāng)中的小知識(shí)都要記在你的語(yǔ)法筆記本上，便于考前的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

在平日的練習(xí)中，也要學(xué)會(huì)加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，例如可以多做一些相關(guān)類的語(yǔ)法題，或者分析文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2、文章是學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

課本中的每一篇文章，都可能成為考試中的關(guān)鍵，所以大家在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)一定要格外地用心。課后不妨有選擇性地將課本中的重點(diǎn)內(nèi)容背誦下來(lái)，因?yàn)樵谧畛鯇W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)們可能還沒(méi)有形成一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，這時(shí)，背誦就是你最好的選擇了，這不僅能夠培養(yǎng)你的語(yǔ)感，還能了解到句子分析及文章結(jié)構(gòu)等其他知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)你把課本上的文章都掌握了后，還可以選擇課外讀物來(lái)提高自己的閱讀量。

3、寫(xiě)作動(dòng)筆才能進(jìn)步。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作的難度相對(duì)而言不算很高，最有效地提高自己寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的方式就是親自動(dòng)筆操練。

在日常英語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，只有動(dòng)筆寫(xiě)才能夠發(fā)現(xiàn)自己的句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，所以寫(xiě)作僅在心里想要怎么寫(xiě)是不對(duì)的，一定要學(xué)會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)。并且在寫(xiě)作的過(guò)程中，可以靈活運(yùn)用一些模板，這樣不僅能夠節(jié)省寫(xiě)作思考的時(shí)間，還能讓你文章的結(jié)構(gòu)逐漸變得更加有邏輯性。

4、聽(tīng)力堅(jiān)持才有效果。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)力都是必不可少的環(huán)節(jié)之一。不管是哪個(gè)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力，想要提高都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持地練習(xí)。在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中，如果有哪一句沒(méi)有聽(tīng)清楚的話，在第二遍聽(tīng)的時(shí)候一定要格外地注意。如若好幾遍都聽(tīng)不清內(nèi)容的話，建議看完文本后再聽(tīng)一遍。

其實(shí)，只要每天堅(jiān)持抽出一些時(shí)間練習(xí)，相信你的英語(yǔ)聽(tīng)力一定不會(huì)成為你的軟助！

學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)分享。

我高二期末考試英語(yǔ)84分，高考131，是湖北卷，完成句子等題型是別的省份都木有的，并且閱讀生詞也偏多，所以湖北卷的英語(yǔ)對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)性的，但我還是在高考的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了英語(yǔ)130的目標(biāo)。因?yàn)槲冶容^懶，所以以下的方法實(shí)現(xiàn)起來(lái)還是挺輕松的。

下面我要講的是如何讓高中生在一年內(nèi)英語(yǔ)提分到130的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，既然是高中生，自然不能拿大學(xué)四六級(jí)的要求和方法來(lái)誤導(dǎo)你，畢竟大學(xué)生有大把的時(shí)間去聽(tīng)voabbc看經(jīng)濟(jì)學(xué)人，高中生還得上知天文下知地理背得出元素周期表算得出重力加速度，另外四六級(jí)與高考的難度和題型也是有相當(dāng)大的區(qū)別的。所以我要談的方法，是比較有針對(duì)性的。

1、單詞方面。

記不超過(guò)10個(gè)單詞的例句。

我的方法是把高一到高三的英語(yǔ)書(shū)的單詞表全部撕下來(lái)訂成一冊(cè)，方便隨時(shí)查閱與背誦。背誦的方法，我從不拼讀單詞，都是單詞放到例句中，讓詞義鮮活起來(lái)，甚至寫(xiě)作文的時(shí)候曾經(jīng)背到的例句也能用上。背例句不要背那種超過(guò)10個(gè)單詞的，這只會(huì)加大你的記憶量。

比如cover這個(gè)多義詞，要記憶如下幾個(gè)例句，thenewspapercoversthisaccident（報(bào)紙報(bào)道了這起事故），theycoveredseveralmiles（他們走了好幾里路），coverthistablewithcloth（吧桌布蓋到桌子上），coverme（掩護(hù)我?。?/p>

如：ingeneral,women’sfriendshipswitheachotherrestonsharedemotionsandsupport,butmen’srelationshipsaremarkedbysharedactivities.(nmet.e篇)（一般來(lái)說(shuō)，女人相互的友誼基于相互分享的情感和互相支持，但男人間的關(guān)系以共同參與社會(huì)活動(dòng)為特征。）。

假設(shè)需要學(xué)習(xí)的單詞為reston（依靠），那么壓縮這句話就成為了“women’sfriendshipsrestonsharedemotions”（女人的友誼基于相互分享的情感）。

關(guān)于大家最關(guān)注的單詞量，3500會(huì)很實(shí)用。

2、語(yǔ)法方面。

《高考英語(yǔ)必備》附錄的十幾頁(yè)。

建議去買(mǎi)一本《高考英語(yǔ)必備》（盜版的才9塊錢(qián)），后面附錄的常用語(yǔ)法項(xiàng)目讀透徹讀熟練（可能有的你會(huì)看不懂，不要怕，看不懂的拿去問(wèn)老師），就ok了，然后這十幾頁(yè)的語(yǔ)法知識(shí)可以夠你用到考研，甚至考博都不會(huì)超出范圍。對(duì)的，英語(yǔ)語(yǔ)法就是這幾頁(yè)紙，誰(shuí)要是讓你去讀那種磚頭語(yǔ)法書(shū)，你就毫不客氣的把書(shū)砸向他腦袋因?yàn)榻^對(duì)是在坑你。除了這十幾頁(yè)的語(yǔ)法知識(shí)，最好再買(mǎi)一本練習(xí)冊(cè)，練習(xí)冊(cè)都不想買(mǎi)的話，那就做老師布置的作業(yè)好了。

3、聽(tīng)力方面。

跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏即可。

據(jù)我所知，有的省份是不考聽(tīng)力的，建議不要去聽(tīng)voa也不要去聽(tīng)bbc。我這么說(shuō)原因有三，第一，bbcvoa政治性比較強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)許多根本高考甚至四六級(jí)中都不會(huì)出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，比如恐怖襲擊、塔利班、槍?xiě)?zhàn)、原油價(jià)格峰值之類的，而高考跟四六級(jí)偏向于生活化，所以聽(tīng)voa、bbc絕對(duì)是在浪費(fèi)寶貴的備考時(shí)間，應(yīng)該拿去做幾道數(shù)學(xué)題才是正途；第二，高考的聽(tīng)力主播是偏向于美式口音的，你可以理解為東北腔，而bbc是英式口音，可以理解成臺(tái)灣腔。一直讓你聽(tīng)臺(tái)灣腔，突然考試的時(shí)候給你考東北腔，這不是坑爹么！三，我很同意去看老友記這個(gè)比較生活化的美劇，比較切合高考的主題。orz但是??！我高考的時(shí)候，我媽連新聞聯(lián)播都不讓我看！！還看個(gè)毛的美劇?。?！反正我就是聽(tīng)的老師給我們放的各種模擬題，高考聽(tīng)力是滿分，還是比較有用的。

考試當(dāng)天，帶個(gè)mp3在考場(chǎng)外聽(tīng)聽(tīng)力提前預(yù)熱，以最好的狀態(tài)迎接聽(tīng)力測(cè)試，這個(gè)時(shí)候不要抱著字典狂背單詞瞎緊張，沒(méi)有任何意義。

4、閱讀方面。

積累單詞+多做題。

多背單詞吧親，拿起閱讀理解，一篇文章里面全是不認(rèn)識(shí)的單詞，讀著都費(fèi)勁還怎么拿高分。然后稍微做點(diǎn)題目，鍛煉些閱讀技巧。注意一些極端選項(xiàng)不要選就差不多了，比如“宇宙中絕對(duì)沒(méi)有外星人”這種一棒子打死的答案肯定是錯(cuò)的。還有不要把自己主觀臆斷的想法帶入到選項(xiàng)里面去，“豬不會(huì)上樹(shù)”這是人人都知道的，但是作者談了一種豬就是會(huì)上樹(shù)，你就需要拋棄你主觀知識(shí)，把自己當(dāng)做白癡，作者說(shuō)啥你就信啥，看完文章之后給自己洗腦“豬是會(huì)上樹(shù)的”，再做后面的選擇題就準(zhǔn)確高多了。先入為主，這是很多學(xué)生讀得懂文章但是做不對(duì)題的一個(gè)重要原因。

還有一點(diǎn)，做對(duì)選擇題不是最終目的，做完之后還要把文章仔細(xì)看一遍，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞一定要抄寫(xiě)下來(lái)。這些出現(xiàn)在閱讀中的生單詞，因?yàn)槌Ｒ?jiàn)所以出現(xiàn)，因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，所以你一定會(huì)再次遇到它們。背下這些單詞混個(gè)臉熟，下次做閱讀的時(shí)候就會(huì)提高閱讀速度。

5、寫(xiě)作方面。

黃金句型+常用高級(jí)詞匯。

背一兩個(gè)黃金句型，和十幾個(gè)常用的高級(jí)詞匯（我高考作文用了4個(gè)單詞是我從六級(jí)詞匯書(shū)中抄下來(lái)的），沒(méi)有人能提筆就能寫(xiě)出漂亮的文章，你自己寫(xiě)幾個(gè)百搭的句子，讓老師修改下沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤了之后，每次考試都拿出來(lái)用，既省事又省時(shí)，一舉兩得。

總之，以上所說(shuō)的，是從我個(gè)人的角度出發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的。我高二期末考英語(yǔ)85分，經(jīng)過(guò)一年的思考和整理總結(jié)出了自己的方法，因?yàn)槲沂莻€(gè)懶人，所以我的方法大多數(shù)實(shí)行起來(lái)也比較輕松，至少不會(huì)給自己心理壓力。當(dāng)然，其中也不乏高中英語(yǔ)老師的幫助。一年過(guò)去，我高考英語(yǔ)考了131分，提前半小時(shí)做完。

希望，以上能對(duì)你有所幫助。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇七

摘要：長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一直就是老師講、學(xué)生聽(tīng)，下課背單詞、背語(yǔ)法。這樣的傳授和接受方法，不但耗時(shí)長(zhǎng)，而且效果差。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，對(duì)內(nèi)改善學(xué)生心理環(huán)境，對(duì)外改善課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，拓展學(xué)習(xí)范圍，讓其全面發(fā)展，在課堂教學(xué)的潛移默化中讓學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一種新的語(yǔ)言習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情感；備課；興趣；全面。

高中英語(yǔ)課是一門(mén)具有語(yǔ)言性和工具性雙重性質(zhì)的學(xué)科。作為英語(yǔ)知識(shí)傳授者的老師，如何才能讓英語(yǔ)課上短短的45分鐘綻放它應(yīng)有的光彩？如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，讓學(xué)生成為擁有豐富的語(yǔ)言知識(shí)技巧和崇高的道德修養(yǎng)的全面型人才？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些自己的看法，以拋磚引玉。

一、注重情感溝通，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的前提，也是老師能夠很好地傳授知識(shí)的鏈接紐帶，還是這紐帶的潤(rùn)滑劑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重感情的投入和感情的交流。除了要有充沛的精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還應(yīng)多些愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從而和他們建立起平等、和諧的師生關(guān)系。

良好的情感溝通是改善學(xué)生心理環(huán)境的前提。另外教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，無(wú)論是差生還是優(yōu)生，一視同仁。尤其是差生，他們因?yàn)槌煽?jī)不好而情緒低落、自卑，事事都比較敏感，對(duì)待他們，老師的態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不能冷嘲熱諷，而是要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，動(dòng)之以情，久而久之，不僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)上去，自卑感會(huì)消失，而且學(xué)生會(huì)從心里敬愛(ài)老師、信賴?yán)蠋煟纬扇谇⒌膸熒P(guān)系。“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，決定了它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)知識(shí)和能力的形成是要依靠不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉的.。所以，如果英語(yǔ)課堂安排千篇一律，不僅學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，有壓力，老師也會(huì)討厭這不斷的重復(fù)，失去激情。

因此，在每次進(jìn)行課堂教學(xué)之前，都應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，營(yíng)造輕松愉快，且和諧有序的課堂氛圍。既不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)檎n堂氣氛的嚴(yán)肅呆板而充滿壓力，也不會(huì)讓教學(xué)任務(wù)因?yàn)檎n堂的凌亂松散而沒(méi)能完成。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才敢開(kāi)口講英語(yǔ)，才想要開(kāi)口講英語(yǔ)，才能展示自己的才華，才能讓潛能得到激發(fā)，才能讓教學(xué)效果顯著。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫?，要有前面提到的良好的師生關(guān)系和自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景?？梢杂眯路f奇特的方式導(dǎo)入課題，課程一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球；可以在課上設(shè)計(jì)巧妙的疑問(wèn)，時(shí)刻保持學(xué)生的注意力；可以用自己的表情姿態(tài)和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)入你設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景，增加課堂的生動(dòng)性和形象性；也可以設(shè)計(jì)一些角色扮演、英語(yǔ)競(jìng)賽等小游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望等，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而越學(xué)越想學(xué)，形成良性循環(huán)。

四、廣泛涉獵，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

除了英語(yǔ)課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)多為學(xué)生選擇一些適合他們的英語(yǔ)課外讀物，多鼓勵(lì)甚至要求學(xué)生，多看一些英語(yǔ)雜志、新聞報(bào)刊，多聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲等，進(jìn)行廣泛的涉獵，一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力，加大詞匯量，另一方面能增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，必須循序漸進(jìn)，持之以恒，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持情感投入，縮短師生的距離，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和提高教學(xué)效率是有著重要作用的，另外，要教法得當(dāng)，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立自信，從心里愛(ài)上英語(yǔ)，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（作者單位青海省茫崖行委中學(xué)）。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇八

分組進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)_英語(yǔ)教學(xué)論文。

幾年來(lái)，通過(guò)不斷研究，不斷實(shí)踐，我摸索出一種辦法，就是分組進(jìn)行教學(xué)，提高了差生的英語(yǔ)成績(jī)，較好地解決了兩極分化問(wèn)題。1993年我在初三年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班中使用分組教學(xué)，112名學(xué)生中考及格率達(dá)95.3％，優(yōu)秀率達(dá)49％，平均分80.1分，三項(xiàng)指標(biāo)名列全縣前茅。1994年，我又接初三兩個(gè)班的英語(yǔ)課，仍然采用分組教學(xué)的形式，通過(guò)一年的努力，使這兩個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)中考及格率達(dá)到89．7％，比剛接課時(shí)提高38個(gè)百分點(diǎn)。

一、在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組。

由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三，英語(yǔ)教師面對(duì)眾多英語(yǔ)水平參差不齊且對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無(wú)策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。

如何擺脫這樣困境，變被動(dòng)為主動(dòng)？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢(shì)必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，面對(duì)這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。

（1）先摸底，后分組。

分組之前，教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語(yǔ)知識(shí)究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法如何？了解的方法可采用問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

1994年10月，我接了初三、二班后，在全面了解情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生逐一做了認(rèn)真細(xì)致的分析。從上學(xué)期期末成績(jī)看，該班56名學(xué)生，英語(yǔ)總分與及格率均為全年級(jí)之末。?各分?jǐn)?shù)段情況如下：81分以上3人；70-79分12人，60-69分17人，60分以下24人。兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)沒(méi)打好，提高英語(yǔ)成績(jī)無(wú)望，不如從其他幾門(mén)學(xué)科上彌補(bǔ)英語(yǔ)的不足，已開(kāi)始放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。摸清底子后，根據(jù)實(shí)際情況制定了分組教學(xué)計(jì)劃。我把56名學(xué)生按上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jī)分為a、b、c三組。a組由69分以下的24名學(xué)生組成，b組由17名中等學(xué)生組成，c組由l5名70分以上的學(xué)生組成。為什么把學(xué)習(xí)最差的.編為a組？我的想法是，評(píng)定成績(jī)a為最高等，a是26個(gè)字母之首，a又是最常見(jiàn)的重要符號(hào)。在我的心目中，a組最差又是最重要的，在他人眼里，a組不易想到差生組，有助于減輕學(xué)生的心理壓力，消弱他們的逆反心理，在感情上容易接受。

（2）實(shí)行組間互幫互學(xué)。

我把該班分成三組后，繼而建立了c組幫a、b組的個(gè)人承包責(zé)任制，即由c組或b組的一個(gè)學(xué)生幫助a組或b組的兩個(gè)學(xué)生，看誰(shuí)能盡快將自己所負(fù)責(zé)的兩個(gè)成員拉入c組和b組中。

建立這種承包制的依據(jù)是：“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有二，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增加班內(nèi)凝聚力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查。

（3）實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。

分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)分析后，?各組成員間個(gè)別調(diào)整。如將a組個(gè)別學(xué)生調(diào)到b組，將b組學(xué)生調(diào)到c組。由于調(diào)整是在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，增強(qiáng)了差生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、針對(duì)差生實(shí)際實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)。

在實(shí)施分組教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)搞活動(dòng)，開(kāi)座談會(huì)等形式，給差生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。樹(shù)立學(xué)習(xí)信心是教學(xué)活動(dòng)的心理準(zhǔn)備工作，要變信心為行動(dòng)則需要有追求的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們，人的追求目標(biāo)愈高則行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力愈大，但是面對(duì)心理素質(zhì)還不穩(wěn)定的中學(xué)生，如果教師所提的目標(biāo)過(guò)高，使學(xué)生可望而不可及，那么所定目標(biāo)也就成了空談。所以在分組以后，我總是先由學(xué)生自己提出切合實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后在分析個(gè)體情況的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生修訂目標(biāo)，提出更加具體的近期、中期目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)學(xué)生在困難面前退縮時(shí)，我就用奮斗目標(biāo)激勵(lì)他們，使他們重新鼓起奮發(fā)向上的勇氣，向著目標(biāo)努力。

三、分組教學(xué)，分別采用不同的方法。

實(shí)施分組教學(xué)，教師最難處理的就是如何在45分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。把全班分成若干小組容易，但教室只有一個(gè)，教師只有一人，如何處理好分組講解、分組練習(xí)與重點(diǎn)講解、具體練習(xí)的關(guān)系就不容易了。處理不好，就會(huì)造成課堂失控，產(chǎn)生新的分化。

我在處理上述問(wèn)題時(shí)，始終把握住先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)本節(jié)課的具體目標(biāo)是什么，練什么，采取什么樣的方式訓(xùn)練等。通常我的做法是：先為a組講練，在a組聽(tīng)講的同時(shí)，安排b組與c組做練習(xí)。b組練習(xí)內(nèi)容是我課前設(shè)計(jì)好的，學(xué)生練什么，練多少都做好時(shí)間和數(shù)量上的規(guī)定。c組學(xué)生以自練為主，允許他們超前做題，也允許他們選擇多種練習(xí)冊(cè)自練，對(duì)c組學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容我只做一點(diǎn)規(guī)定，就是每個(gè)學(xué)生必須練習(xí)閱讀與理解。采取這種安排的好處是，a組與b組同學(xué)的練習(xí)量與內(nèi)容完全控制在教師手中，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)查講練內(nèi)容，直至學(xué)生練會(huì)為止。而對(duì)c組學(xué)生則采取開(kāi)放式、自學(xué)式與問(wèn)答式的練習(xí)方法。因?yàn)閏組是由班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)好一些，自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生組成的，所以他們的學(xué)習(xí)目的較明確，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較強(qiáng)，他們對(duì)自己做練習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困難，大部分能通過(guò)同學(xué)間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問(wèn)題，也能利用課余時(shí)間主動(dòng)找老師詢問(wèn)。

當(dāng)為a組同學(xué)講練完畢后，就安排a組學(xué)生做達(dá)標(biāo)練習(xí)，下課后收上來(lái)批閱。在a組學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)，我就為b組學(xué)生訂正他們剛剛做完的練習(xí)，然后再有針對(duì)性地為b組學(xué)生講練。?我把這種分組講練的教學(xué)形式概括為“a組先講后練、b組先練后講、c組自練解答”的模式。如此教學(xué)，就會(huì)使雖是坐在同一教室的不同層次的學(xué)生都能動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)，達(dá)到既照顧到不同學(xué)生，分類指導(dǎo)，又能省時(shí)高效，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明的分組教學(xué)，提高了差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，扭轉(zhuǎn)了兩極分化的局面，大面積提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇九

英文日記和漢語(yǔ)日記一樣，是用來(lái)記敘一天中所發(fā)生的有意義的事情或?qū)?lái)的打算等。日記可分為記事、議論、描寫(xiě)及抒情等。記事型是用英語(yǔ)記述當(dāng)天自己生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的事情。議論型是對(duì)生活中的某一事情或情況現(xiàn)象談自己的看法，發(fā)表議論。描寫(xiě)型或抒情型，則是對(duì)某人物事物的特征做細(xì)致的描述，或針對(duì)某事物抒發(fā)自己的感情。

一般是在左上角記上當(dāng)天日期，星期，時(shí)間的排列法與書(shū)信一致，星期寫(xiě)在日期之后；右上角寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，表示天氣情況的詞一般是形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（陽(yáng)光充足的'），rainy（下雨的），cloudy（陰天的）等。日記的小標(biāo)題寫(xiě)在下一行，也可省略不寫(xiě)。

寫(xiě)日記的時(shí)間一般是在下午、晚上，有時(shí)也可以在第二天補(bǔ)寫(xiě)。因此，日記中所記述的事情通常發(fā)生在過(guò)去，常用一般過(guò)去時(shí)；但當(dāng)記述天氣、描寫(xiě)景色或展望未來(lái)時(shí)，可以用一般現(xiàn)在時(shí)或一般將來(lái)時(shí)。

寫(xiě)法大致和寫(xiě)漢語(yǔ)日記相同，都是在正文之前有日期、星期幾及當(dāng)天的天氣情況。注意內(nèi)容表達(dá)要清楚連貫、準(zhǔn)確。

高中英語(yǔ)倡議書(shū)如何寫(xiě)篇十

教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，重在提高語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。

教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過(guò)，也不能在講授中流過(guò)。復(fù)習(xí)課除把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中外，還應(yīng)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實(shí)踐，以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、句型、日常用語(yǔ)、對(duì)話等，但這些知識(shí)較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。如三年級(jí)課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽(tīng)想，聽(tīng)寫(xiě)，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的知識(shí)，同時(shí)更好的鞏固扎實(shí)要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)。如在六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的，平時(shí)不常見(jiàn)的音標(biāo)，各個(gè)擊破。

由于復(fù)習(xí)課針對(duì)性強(qiáng)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，從而把握打開(kāi)知識(shí)的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。

1.重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力。

由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒(méi)有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)玩的特點(diǎn)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌，說(shuō)說(shuō)演演，繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來(lái)，學(xué)生很容易就會(huì)覺(jué)得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級(jí)課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國(guó)的首都，了解各國(guó)的名勝，風(fēng)俗，看些英語(yǔ)“小幽默”。學(xué)生們?cè)诠笮χ蟹潘缮硇牡耐瑫r(shí)也學(xué)到了不少課外知識(shí)。有時(shí)學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂(lè)邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學(xué)活動(dòng)中，收到一舉兩得的效果。

2.利用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說(shuō)出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來(lái)表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過(guò)的購(gòu)物用語(yǔ)，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見(jiàn)，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

針對(duì)大班教學(xué)的實(shí)際，重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng)，開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺(jué)平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對(duì)減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的'時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)及技能。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標(biāo)努力，并且要及時(shí)檢查、指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅之樂(lè)。通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開(kāi)展每天默寫(xiě)單詞，每天課文對(duì)話、每周自學(xué)課外諺語(yǔ)一句等活動(dòng)，具體內(nèi)容由組長(zhǎng)安排或由組員共同商量。正因?yàn)槊拷M學(xué)生都確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不知不覺(jué)把個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學(xué)收到事半功倍的效果。

每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會(huì)，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上英語(yǔ)課，就容易記住所學(xué)知識(shí)，相反，如果一上英語(yǔ)課就覺(jué)得枯燥無(wú)味，或?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學(xué)的東西。根據(jù)這一原理，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學(xué)生融洽相處，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的愿望，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，教師還要注意復(fù)習(xí)的方法和形式，要與新授課一樣，設(shè)計(jì)的手段要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，要有趣味性、科學(xué)性、新穎性和吸引力。對(duì)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。如在提問(wèn)、練習(xí)和作業(yè)，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生按照自己的實(shí)際去選做一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)和學(xué)生自己認(rèn)為較為薄弱的練習(xí)，對(duì)那些機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)少做甚至不做。這樣，學(xué)生各有所得，真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，最終提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否樂(lè)學(xué)、善學(xué)是關(guān)鍵。因此，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。