教案可以用來評估教學(xué)的過程和結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。教案的編寫要注重多種教學(xué)手段的合理運(yùn)用。請大家瀏覽下面這些精選的教案范文,希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所幫助。
我選我小學(xué)教案簡短篇一
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,豐富學(xué)生語言實踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目,導(dǎo)入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
(1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音,讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學(xué)來讀。)。
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)。
2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子,不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟:
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)]。
以3個訓(xùn)練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員”,引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達(dá),顯得自然清新。
(周一貫評點(diǎn))。
我選我小學(xué)教案簡短篇二
各位評委老師大家上午好,我今天說課的題目是《我選我》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明:
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事,同學(xué)們有個認(rèn)識過程?!按蠹叶笺蹲×恕?,就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)識8個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時的重點(diǎn)是掌握生字詞,理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,來增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ),整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識,也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字,他愿意和哪個生字寶寶交朋友,鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如“員”。最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后,請數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解,我將這樣總結(jié)課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,這一練習(xí)的目的是鞏固知識點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會說一句話,同時讓學(xué)生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。
四、說板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。
我選我小學(xué)教案簡短篇三
教學(xué)目的:
認(rèn)識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、解題,質(zhì)疑。
1.從題目中你知道了什么?
2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫字,掃清閱讀障礙。
1.自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2.小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4.全班匯報。
5.教師指導(dǎo)書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文:“我”指的是誰?
2.王寧選自己干什么?
3.小組按自然段讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
【第二課時】
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?
2.自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二、理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。
1.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2.全班交流,教師導(dǎo)讀。
3.關(guān)于王寧“我選我”一事,說說你的想法?
三、自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。
四、分角色朗讀課文,讀出語氣。
五、“我會讀”。
1.讀一讀,說說兩句話有什么不同?
2.自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部,你想說什么?
我選我小學(xué)教案簡短篇四
指名背、小組背。
(二)、識記生字。
1、出示生字,指名認(rèn)讀。
2、小組交流識記方法。
3、全班交流。
4、開火車抽讀詞語。
(三)、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀田字格中生字。
2、分析字形,想識記方法。
3、說一說,你記住了那些字?怎么記住的?
4、學(xué)生描紅,臨寫。
5、展評。
(四)、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識了那些字娃娃呢?
我選我小學(xué)教案簡短篇五
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片。
教學(xué)安排:兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、出示課件(一個快樂的同學(xué))。
2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。
(二)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
(三)讀文悟情。
1、你知道我選我什么意思?讀一讀課文1、2小節(jié)說說。
2、結(jié)合自己說說嗎?
3、當(dāng)王寧的話說完,教室里響起了一片掌聲,為什么會響起一片響聲?四人小組每人都說說自己的想法。
(1)王寧有做事有自信大膽,勇于表現(xiàn)自己。
結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我”
(2)王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說:‘我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
4、出示課件(一個快樂的同學(xué))王寧當(dāng)選勞動委員后,你認(rèn)為他會做些什么?
齊讀名人名言。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀,觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第2課時。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)。
1、用卡片出示生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
3、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。
(二)鏈接語文園地中的口語交際。
說說我的想法(暫時準(zhǔn)備,為口語交際服務(wù))。
(三)課文練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)。
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
(1)是我的好朋友。
(2)是。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀,觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“班”中間是“丿“。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
我選我小學(xué)教案簡短篇六
認(rèn)識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心,并用適當(dāng)?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。
2課時。
一.解題、質(zhì)疑。
1.從題目中你知道了什么?
2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二.識字、寫字,掃清閱讀障礙。
1.自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2.小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4.全班匯報。
5.教師指導(dǎo)書寫。
三.初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文:“我”指的是誰?
2.王寧選自己干什么?
3.小組按自然段讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
一.導(dǎo)入新課,整體感知。
1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?
2.自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二.理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。
1.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2.全班交流,教師導(dǎo)讀。
3.關(guān)于王寧“我選我”一事,說說你的想法?
三.自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。
四.分角色朗讀課文,讀出語氣。
五.“我會讀”。
1.讀一讀,說說兩句話有什么不同?
2.自己試著說兩句話。
六.實踐活動。假如你競選班干部,你想說什么?
我選我小學(xué)教案簡短篇七
《我選我》是魯教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課,課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動委員時,大膽而自信的選擇了自己,說明了人要對自己有信心,懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,樂于為他人服務(wù)。
“我選我”這三個字看起來簡單,但要大膽說出來是需要自信和勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身。
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,而且非常貼近學(xué)生生活實際,在學(xué)習(xí)時,應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)。
結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知,過,情”三個維度,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為:
知識與能力:
1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、通過感情朗讀感受王寧的自信。
2、學(xué)會利用提示語體會人物說話時的情感。
情感態(tài)度價值觀:
1、通過學(xué)習(xí)課文,對自己樹立起信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。
2、學(xué)習(xí)王寧樂于為他人服務(wù)的精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。難點(diǎn)是通過提示語,結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理,從而讀好課文。
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo),我打算采取以下教學(xué)策略:在識字環(huán)節(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們充分自學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫字環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,整合資源,努力提高效率。在學(xué)習(xí)課文時,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在充分的朗讀,思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文,落實目標(biāo)。
為了高效完成教學(xué)任務(wù),我深入研讀了教材,充分了解了學(xué)情,設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先是揭題質(zhì)疑。開門見山的導(dǎo)入新課“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,它的題目叫做——我選我”并板書課題,(板書)這時,為了抓住學(xué)生的注意力,可以要求學(xué)生跟著老師書空。齊讀課題后,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你們想知道什么?我進(jìn)行了預(yù)設(shè):我是誰?我選我做什么?我為什么選我自己?學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文,識記生字。每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求,初讀課文的要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈記生字。學(xué)生初讀完課文之后,鼓勵他們自主識字,接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況。(展示多媒體課件)多媒體生動的動畫和刺激的游戲,最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而反復(fù)出現(xiàn)的生字,不斷刺激孩子的大腦,讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導(dǎo)書寫,一是因為這是要求會認(rèn)的字,認(rèn)完接著書寫能加深印象,從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁,能夠進(jìn)行比較書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)室的書寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把字的各個筆畫間的間距寫勻稱,防治拉長。
接下來是品讀課文,合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ),這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀。這是學(xué)生的第二次閱讀,此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字,二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù),一是要求他們認(rèn)真聽,培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學(xué)生讀完以后,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案。在學(xué)生交流的過程中,要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時板書。回答第一個問題:王寧。回答第二個問題:勞動委員。在學(xué)生匯報交流的同時,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解。在交流第二個問題時,引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時,大家是怎么做的?此時出示重點(diǎn)句子(展示課件)“選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想?!痹谶@里,我會引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的?因為大家都在認(rèn)真思考林老師拋出的難題,大家在想什么呢?這里要讓學(xué)生展開想象,采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式,讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍,入情入境,再去讓學(xué)生朗讀課文,他們自然就會明白“選誰呢?”要讀得輕,要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的,出示“突然,王寧站起來說:‘我選我?!边@里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信。再引導(dǎo)學(xué)生加提示語,讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說:‘我選我。’王寧堅定地說:‘我選我?!鯇幷J(rèn)真的說:‘我選我?!鹊?。讓學(xué)生體會到王寧之所以這么說,是經(jīng)過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢?出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解,愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了,還可以通過做動作,指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的?為什么王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲?這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問題。相信學(xué)生通過之前深入的體驗就能了解到,大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌,也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎(chǔ)上,最后,再請同學(xué)分角色朗讀,這是學(xué)生的第三次朗讀,提出了更高的要求,那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗的層層深入。
下一個環(huán)節(jié)是拓展思維,深化理解。引導(dǎo)學(xué)生就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā_@是個發(fā)散式的命題。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后可能會贊同王寧的做法,并談出自己的理由,但不排除也許會有一小部分學(xué)生不認(rèn)同王寧的做法,我認(rèn)為只要他理由充足,教師就應(yīng)該在正確引導(dǎo)的前提下,充分尊重孩子的個性體驗。
最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引,課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為,我們可以用一句成語來概括,那就是毛遂自薦,課下請同學(xué)們找到這個故事好好讀一讀,相信你會對課文有更深刻的理解。課標(biāo)中二年級的學(xué)段目標(biāo)明確指出,課外閱讀總量不少于五萬字,我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么?其實我們的課本就像是一副好的藥引子,通過對課文的學(xué)習(xí)可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間,我們要善于引導(dǎo),讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩!
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計,不當(dāng)之處請各位專家評委批評指正。
我選我小學(xué)教案簡短篇八
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)識"委,補(bǔ)"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù).
教學(xué)重點(diǎn):。
識字,使學(xué)生懂得應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學(xué)過程:。
導(dǎo)入:。
同學(xué)們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn)這節(jié)我們上語文課學(xué)習(xí)第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學(xué)們齊讀課題)。
理解題目(看到這個題目你有哪些問題)。
新授。
師范讀(好了同學(xué)們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)。
生自由讀(下面同學(xué)們自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確了,有時間的同學(xué)再讀第二遍,注意把課文讀通順了)。
認(rèn)詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補(bǔ)選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思誰能給同學(xué)們表演一下.
認(rèn)字(詞我們都認(rèn)識了,那本課的字你們會了嗎)。
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎。
(2),師出示卡片,生認(rèn)讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結(jié):同學(xué)們生字認(rèn)得不錯,既然生字我們都認(rèn)識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學(xué)們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)。
通過剛才同學(xué)們讀課文你讀懂了什么(指生說)。
同學(xué)們說得真好,讀課文真是學(xué)習(xí)語文的最好辦法.希望同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學(xué)們聽,誰能說說它是什么意思)。
下面同學(xué)們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子(板書)。
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形為什么響起一片熱烈的掌聲(板書:做好孩子)。
老師這里有一道選擇題,同學(xué)們來做一做。
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么為什么。
總結(jié):這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),王老師希望同學(xué)們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關(guān)心集體的好學(xué)生,更應(yīng)學(xué)習(xí)王寧同學(xué)的勇敢與自信.
課后反思:。
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達(dá)到高潮迭起的教學(xué)課堂氛圍.但識字效果較好通過擴(kuò)詞,換偏旁組新字,說意思等活動學(xué)生掌握得較好.還有最后我問學(xué)生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學(xué)生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學(xué)們服務(wù)等等順勢我板書總結(jié)升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學(xué)目標(biāo).
我選我小學(xué)教案簡短篇九
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
名:要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為:先寫左上一點(diǎn),再寫一撇,最后是右下一點(diǎn)。
話:左邊是言字旁,右邊是“舌”,不是“古”。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字。
“?!薄ⅰ白尅?、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。
1.課后練習(xí)第3題。
(1)齊讀,指名讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學(xué)。)。
2.課后練習(xí)第4題。
(1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
(2)指名讀句子。
(3)用比較的手法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
我選我小學(xué)教案簡短篇十
教材分析:《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事,同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,淺顯易懂,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見,因此通過教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個生字,會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課,懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理,更重要的是愛集體愛勞動,有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個生字,會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解王寧回答為什么選自己的一段話,并且通過本課的學(xué)習(xí),懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己,更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體ppt??詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入:
二、整體感知:
1.分段朗讀:先來檢查一下第一個要求達(dá)到了嗎?請四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞:如果老師把詞語從課文中拿出來,你們還能讀的那么好嗎?(委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲)。
4.總結(jié)過渡:看來大家都自學(xué)的很棒,但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎?課文又是怎么寫的呢?我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、精析全文:
(一)分析第二段。
1.?齊讀:我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補(bǔ)選”:今天開班會,林老師想干嘛???(補(bǔ)選勞動委員)為什么要補(bǔ)選一名勞動委員?是的,如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了,我們班就缺了班長了,我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎?這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了,班里也要再選一個同學(xué)當(dāng)勞動委員,所以要補(bǔ)選是吧。(請兩位同學(xué)說)你們真聰明。
3.理解靜悄悄:可是當(dāng)林老師宣布這個消息后,同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎?(沒有,他們都在想選誰呢?)。
選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友,你在想(選誰呢)帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉,歪著頭,思考的表情。
你也是其中一個小朋友,你也在想(選誰呢)。
是的,那時大家都在想選誰呢?所以教室里(齊說:靜悄悄的)沒有一點(diǎn)聲音。
b.指導(dǎo)讀:那應(yīng)該怎么讀這句話(輕輕的,慢慢的)你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為:
突然,王寧站起來(??????)說:“我選我?!?/p>
a.你把教室讀得這么靜悄悄的,就在這時,我們的小主人公王寧突然站起來了,他說?(我選我)一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎?你覺得可以是怎樣地說?說說你的理由。
勇敢(因為他敢于自己選自己,別人都不敢的情況下)等】。
c.總結(jié):是的,大家都在想選誰呢?根本沒想到選自己,而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來,這足以讓我們看到他的勇敢、自信,讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
(二)分析第三段。
1.過渡:王寧這么自信地站起來選自己,你聽到王寧這么說,你會想些什么?(設(shè)想:王寧怎么這么勇敢,怎么這么大膽,怎么這么自以為是等),是的,誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己,這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀,所以大家都(齊說:楞住了)。
2.指導(dǎo)讀林老師的話:這個時候,林老師說話了,誰來當(dāng)當(dāng)林老師,先自己練練,注意林老師的語氣。(指一名讀)你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎?(指導(dǎo)讀好親切的語氣)。
3.理解王寧的話:為什么王寧會選自己呢?你說。
王寧(????)說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
在這里你覺得王寧又會是怎樣的說,自己試著填個詞進(jìn)去讀讀。(認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等)。
4.分角色讀:我們一起合作讀讀這一段,先同桌間讀讀,一個當(dāng)林老師,一個當(dāng)王寧,開始(先自由讀,在指名讀)。
四、想象拓展:
王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話:除了掌聲,孩子們也許還會說?
3.結(jié)尾:“我選我”這是多么簡單的三個字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委,你會選自己嗎?老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演:現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。(有時間的話考慮)。
五、學(xué)寫生字:
看看這節(jié)課要寫的生字(青、室)注意青的下面月字,第一筆是豎不是撇。師范寫,生書空,仿寫。
板書設(shè)計:
補(bǔ)選。
我選我小學(xué)教案簡短篇十一
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,豐富學(xué)生語言實踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
(1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音,讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學(xué)來讀。)。
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!薄?。
練習(xí)步驟:
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)。
2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的`意思:
教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子,不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
練習(xí)步驟:
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我小學(xué)教案簡短篇十二
教學(xué)目的:
認(rèn)識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會同學(xué)對我選我的認(rèn)同。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、解題、質(zhì)疑。
1、從題目中你知道了什么?
2、你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫字,掃清閱讀障礙。
1、自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4、全班匯報。
5、教師指導(dǎo)書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文:我指的是誰?
2、王寧選自己干什么?
3、小組按自然段讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二、理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。
1、帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流,教師導(dǎo)讀。
3、關(guān)于王寧我選我一事,說說你的想法?
我選我小學(xué)教案簡短篇十三
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
對話平臺。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)。
識字。
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)。
寫字。
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關(guān)注個體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的'寫字習(xí)慣。)。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、通讀課文,了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
精讀。
1、教師范讀,學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評,加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)。
(交流體會,拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)。
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,讀中感悟,加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)。
拓展。
假如你是王寧,當(dāng)選勞動委員后會做些什么?
(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實際生活,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)。
伴教錦囊。
我選我小學(xué)教案簡短篇十四
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動委員時,王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo):
1、本課“委、補(bǔ)”等8個字,會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字;通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn):懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹立為他人服務(wù)的思想。
課時安排:2課時。
1、板書課題,指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:“我”是誰?他為什么要選自己?……。
1、自由讀課文,借助多種方法把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、識字。
(1)、出示詞語。
委員補(bǔ)選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
(2)、指名讀,讀正確就跟讀一次,有錯大家?guī)兔Α?/p>
(3)、開火車讀,齊讀。
3、再讀課文,把課文讀順讀流利,說說“我”是誰?
4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員?找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子:李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
反饋交流,師小結(jié)。
出示句子:劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達(dá),但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”,組詞。
2、觀察田字格中位置,說說要注意哪些地方。(特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋,點(diǎn)評。
1、聽寫詞語:教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
(1)、指導(dǎo)讀:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
(2)、同學(xué)們這時候都會想些什么?
2、當(dāng)大家正在思考的時候,突然,引讀——王寧站起來說:“我選我?!?/p>
3、補(bǔ)充說一說:我選我,當(dāng)()。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示:突然,王寧站起來說:“我選我”。
自由讀,想想怎樣把這句話讀好,想象王寧當(dāng)時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話,同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的?為什么?指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪,王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員?自由讀,劃出句子。
7、用上句式:我選我當(dāng)(),因為()來說一說王寧選自己的原因。
板書:像……那樣愛勞動。
愛集體。
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情,要為大家服務(wù),所以教室里,引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲,現(xiàn)在我們也要競選班委成員,請大家寫一寫自己的發(fā)言稿,開頭可以用上:我選我當(dāng)(),因為()。
2、學(xué)生展示,交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學(xué)生書寫,師隨機(jī)指導(dǎo)。
我選我。
像……那樣愛勞動。
愛集體。
我選我小學(xué)教案簡短篇十五
我覺得這節(jié)課比較成功:成功的地方有這一點(diǎn):突出語文的特點(diǎn),重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的??梢娙宋男员容^強(qiáng)。讀了之后,學(xué)生要懂得做事情要有自信,知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣,很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況,突出語文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一,我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西,把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下,學(xué)生學(xué)完一篇課文后,往往是大聲地讀,但讀后,課文的知識似乎變成了過眼煙云,如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里?我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段(1、2年級)明確提出:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求,注重了閱讀能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,不斷拓展思維空間,提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手,進(jìn)行語文訓(xùn)練。本文對話很少,也很簡單,但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓,抓一抓對話朗讀的方法,即:注意提示語,按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。
抓住不放:給沒有提示語的句子加一加提示語,我這樣指導(dǎo)朗讀:王寧的話該怎么朗讀?請大家看看插圖,給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等,在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的詞語,也可以是表示動作的詞語,只要運(yùn)用恰當(dāng),就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個提示語加得最準(zhǔn)確?這樣使學(xué)生親自體會感悟,幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言,又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段,通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言,對于“親切”一詞,用語言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔,在表演中,學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣,從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué),才能使學(xué)生既有主動識字的興趣和習(xí)慣,又具有朗讀的能力。
我選我小學(xué)教案簡短篇十六
1.學(xué)會本課“員、青”等10個生字,認(rèn)識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會生字,理解重點(diǎn)句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識字,自主、合作朗讀。
課文錄音。
兩課時
1.板書:我選我。
2.齊讀課題,你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
1.帶著上面的疑問,借助漢語拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個字的讀音,把每句話讀通順,畫出不懂藥詞句。
2.交流。
(讀了課文你知道了一些什么?)
1.出示卡片,組織各種形式的認(rèn)讀。
2.讀音指導(dǎo)。
3.小組合作識字。
4.?dāng)U詞,幫助記憶。
5.指導(dǎo)書寫。
補(bǔ):左右結(jié)構(gòu)。衣字旁,不是“ ”字旁。
切:左半部分筆順為一七。
集:上面四橫,注意不要寫漏。
1.同桌互相當(dāng)小老師,檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會寫”??辞暹@些字在方格里的布置情況,寫規(guī)范。
1、聽寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。
1、指名讀。
2、讀后交流:你從文章中知道了什么?
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句:
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段。
1.指名讀,師生評議。
2.指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢?”讀出思考的語氣。
“我選我。”讀出堅定的語氣。
3.質(zhì)疑,有沒有不懂的詞句。
1.自由讀。
2.讀后交流,你讀懂了什么?
我選我小學(xué)教案簡短篇十七
教學(xué)目標(biāo):
一、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第-頁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
教學(xué)流程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰,他選自己干什么?
二、初讀感知,識記生字。
(一)自由初讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(二)學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。
來記這幾個生字?
(四)小朋友做小老師提醒:
字音:翹舌音:室??掌。
后鼻音:寧??愣。
字形:組字游戲:員 寧 室 樣 校。
猜字謎:丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯:切左邊部分。
(五)學(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
(六)朗讀展示:指名讀,小組讀,喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(七)全班齊讀,整體感知。
二、指導(dǎo)書寫。
(一)小黑板出示10個要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項。
(二)全班交流書寫方法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:?切????教?????班。
(三)練習(xí)書寫這幾個生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
(一)指導(dǎo)讀第一自然段,說說你讀懂了什么?
讀句子:李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
(明白同一個意思可用不同的句式來表達(dá)。)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三段。
2、分角色練讀林老師和王寧的對話,進(jìn)一步體會人物的思想感情?
3、模擬再現(xiàn)課堂情境,分角色表演朗讀,評評最佳王寧和最佳老師。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流,為什么王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲?
所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)。
(一)《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服?
(二)其實,我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn),閉上眼睛,用心找一找。
(三)四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
(四)動筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計:
教后反思:
本課注意提示語,按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),林老師說的話這段的朗讀得到了提高。
以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,及時引導(dǎo)糾正。
我選我小學(xué)教案簡短篇十八
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會我選我的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
(學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的`求知欲望。)。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)。
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)。
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關(guān)注個體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
我選我小學(xué)教案簡短篇十九
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由,感悟課文內(nèi)容。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:朗讀體會課文。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題:我選我。
2、齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
板書:1、“我”是誰?
2、他選自己做什么?
3、他為什么要選自己?
1、前面兩個問題誰能解決,愿意來告訴大家?
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子,多讀幾遍。
3、指名回答,師出示重點(diǎn)句子。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真,我們試著自己讀一讀。
(2)突然,王寧站起來說:“我選我?!保ㄗ孕拧⒂赂遥?。
想想王寧會用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好,為什么?
(3)大家都愣住了。
為什么大家都愣住了?大家想到選自己了嗎?
(4)王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
自讀這一句話,討論從這段話中體會到了什么,談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說————。”的句式表達(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))。
如果班里改選干部,你會不會選自己?說說自己的想法,和同學(xué)討論討論。(課后可安排一次真的班隊選舉)。
我選我小學(xué)教案簡短篇二十
(課件)
第一課時
1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語,認(rèn)識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
朗讀課文,識記生字。
錄音帶
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.
讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了?
(3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員?
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會10個要求會寫的生字。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字.
校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計:
10我選我
王寧
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