2023年有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用(優(yōu)質(zhì)20篇)

教案可以作為教師教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和反思的重要工具。制定教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。教案范文的使用應(yīng)當(dāng)注重因材施教，靈活運(yùn)用，確保教學(xué)效果的最大化。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇一

自讀。

指名讀。

出示兩首詩(shī)。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。

讀了兩首詩(shī)，你感受到了什么？

生1：喜慶。

師在黑板上板書(shū)：高興。

這首詩(shī)是五言絕句。

詩(shī)如果超過(guò)五句叫“五律”。

出示《江雪》指名讀。

“徑”字讀音，什么意思？(生：小路)。

“萬(wàn)徑”：很多條小路?！敖^”字讀清楚。

生讀得特別投入。指名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，師板書(shū)：孤獨(dú)。

齊誦《江雪》。

師：不同的詩(shī)歌表達(dá)不同的情感，詩(shī)言情。那么你是如何從詩(shī)中體會(huì)出這樣的情感的。

打開(kāi)書(shū)，細(xì)細(xì)地讀兩首詩(shī)，想像一下詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，好好揣摩揣摩。

生自由讀詩(shī)。

師：古人讀詩(shī)像老師這樣慢慢地邊走邊吟，大家也像老師這樣再讀一讀。

同桌討論，你讀了詩(shī)有什么收獲？

指名回答。

出示《元日》。

什么是元日？(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢？(陽(yáng)歷新年的第一天)。

你們仿佛看到了什么？

生1：我看到了。

配樂(lè)讓學(xué)生讀詩(shī)句。(生一人一句)[m1]。

老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個(gè)太陽(yáng)，肯定跟陽(yáng)光有關(guān)。

“屠蘇”是什么？(一種酒)喝屠蘇是長(zhǎng)輩們對(duì)我們新年的祝福。讓我們一起感受一下，讀這兩句。

生再次齊誦。

過(guò)渡：這邊高興，這邊孤獨(dú)，你從《江雪》中又看到了什么？

生1：山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，路上沒(méi)有一個(gè)人。

哪一個(gè)字表現(xiàn)沒(méi)有？

生：獨(dú)、絕、滅。

千山萬(wàn)徑?jīng)]有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一個(gè)人，讓人感覺(jué)怎樣？

齊讀。

這一葉孤舟，一人垂釣，畫(huà)面上似乎還缺了點(diǎn)什么？

生：應(yīng)該有雪。

他在釣什么？

生1：他在釣雪。

生2：古詩(shī)常常會(huì)倒置。

師：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！睘槭裁匆怪冒?？再讀整首詩(shī)，(絕、雪)引出押韻。

柳宗元、王安石為什么而高興？柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢？看看他們的資料，想一想。

生：王安石主張變法，皇帝同意，他很高興。

齊誦，體會(huì)他的高興。

生1：《梅花》。

師：小小的梅花就能引起詩(shī)情。

生2：《書(shū)湖陰先生壁》。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排。

老師邊引導(dǎo)了解詩(shī)的背景，邊指導(dǎo)同學(xué)讀。

《登飛來(lái)峰》、《鐘山即事》。

師：那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢？拿出資料讀一讀。

交流：

在永州被一貶再貶。

空有滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)人賞識(shí)。

比起漁翁的孤獨(dú)，柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。

出示柳宗元的其它一些詩(shī)。

1、來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧征。

2、問(wèn)春從此去，幾日到秦原。

3、城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

[m1]這樣的形式會(huì)不會(huì)過(guò)于注重讀的形式，而忽略了詩(shī)的整體性。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇二

古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章，也是人類(lèi)文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫(xiě)了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫(xiě)出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫(huà)出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1．了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。

2．能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。

3．感受大自然的神奇美麗，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。

提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么？來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國(guó)的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。

（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

3．幼兒嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片并朗通古詩(shī)。

（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)的心情。）。

（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第32頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。

（3）請(qǐng)幼兒配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

4．請(qǐng)幼兒玩游戲“詩(shī)畫(huà)配對(duì)”，感受中國(guó)古詩(shī)的魅力。

附

日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇三

（一）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

把下面的字音讀準(zhǔn)：廬x。

紫z!

川chu1n。

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）望廬山瀑布是什么意思？

望當(dāng)什么講？望與看的區(qū)別是什么？望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙。

日、香爐、紫煙各指什么？生是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川。

遙看一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺飛、直寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天。

銀河、九天各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

疑是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？日照與紫煙的因果關(guān)系？飛流、直下對(duì)流速水勢(shì)的觀察三千尺、落九天是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如掛前川，疑是銀河落九天。本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇四

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布。

二、學(xué)習(xí)。

1、理解課題的意思：

理解望瀑布。

你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：

瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（1）出示整首詩(shī)。

（2）指名讀一讀。

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。

（4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩(shī)的意思。

5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的`？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

板書(shū)：

日照。

香爐生。

紫煙，

遙看。

瀑布掛。

前川。

飛流直下三千。

尺，

壯美山河。

疑是。

銀河落。

九天。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、學(xué)習(xí)《絕句》。

1、板書(shū)課題，解題，理解絕句。

2、簡(jiǎn)介作者及背景。

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1、學(xué)習(xí)一、二兩句。

輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句。

指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳。

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺。

五、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、背誦課文。

板書(shū)：

絕句。

兩個(gè)。

黃鸝鳴。

翠柳，

一行。

白鷺。

上

青天。

近景。

窗含。

西嶺千秋。

雪，舒暢愉快。

門(mén)泊。

東吳萬(wàn)里。

船。

遠(yuǎn)景。

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有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇五

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《夜宿山寺》(齊背)，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開(kāi)想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫風(fēng)格。

二、緊扣題眼品詞析句。

(二)學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)。

[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)。

[自主探學(xué)]：

1、你能到課文中找出你的理由嗎?

2、自課課文，品味詞句，找出理由?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：

(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

(2)想：這首詩(shī)大致講的是什么意思。

(3)找：找出相關(guān)詞句。

(4)品：品味詞句的意思。

3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩(shī)，理解“遙看”的意思，大致說(shuō)出詩(shī)人所看到的景象，整體感知古詩(shī)的內(nèi)容。

lulu。

[發(fā)現(xiàn)二]：詩(shī)人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)廬)。

[自主探學(xué)]：

1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說(shuō)說(shuō)廬山的情況。

2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。

3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。

(光碟中語(yǔ)：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。

4、細(xì)讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。(日：太陽(yáng)，生：升騰，煙：云霧。)。

[自主探學(xué)]：

2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)。

3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。

4、精讀第三、四兩行詩(shī)，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。

(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫(xiě)出了瀑布的高和長(zhǎng)，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長(zhǎng)，真切地寫(xiě)出了瀑布的新奇、壯觀。)。

5、默讀全詩(shī)，用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

6、輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

7、交流評(píng)議。

(1)誰(shuí)能用“啊，———真———”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說(shuō)出你的理由。如：畫(huà)一畫(huà)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。

(2)此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么?

(3)再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：

a、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。

b、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這么讀的理由。

c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音，讀出詩(shī)美。

d、悟：回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。

e、詠：將自己的情感讀出來(lái)。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)。

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流直下/三千尺，

疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)。

三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新。

1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓?xiě)詩(shī)的方法，觀察一下教室門(mén)前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過(guò)窗子觀察)寫(xiě)一首詩(shī)。

2、學(xué)生試作。

(1)學(xué)生讀自己的詩(shī)作，并說(shuō)說(shuō)自己是從《望廬山瀑布》這首詩(shī)的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩(shī)句，體會(huì)“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來(lái)寫(xiě)的。

(2)再讀課文，品味詩(shī)句的精美。

(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

五、作業(yè)：

依照本文寫(xiě)法，觀察一處景物，再練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！北局@一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)之法，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)詩(shī)悟意，想意悟境，畫(huà)圖悟美，讀詩(shī)悟情，寫(xiě)詩(shī)悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語(yǔ)言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來(lái)回，使古詩(shī)教學(xué)生活化、趣味化。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)錄象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、出示廬山風(fēng)光影片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光。

2、師：正是這如此秀麗的風(fēng)光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩(shī)作畫(huà)，下面就讓我們和唐代詩(shī)人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢(shì)。

3、出示全詩(shī)，師讀后問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)我們對(duì)詩(shī)人李白已有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字詞，理解全詩(shī)詩(shī)意。

1、師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)的意思。

2、生交流：“日”指“太陽(yáng)”?！跋銧t”指“香爐峰”。

師：香爐是什么樣的看到過(guò)嗎?

生：沒(méi)有。

師：出示香爐畫(huà)面。誰(shuí)知道為什么叫廬山的這個(gè)峰是香爐峰?出示畫(huà)面。

生：煙”指“紫色的煙云?！?/p>

“遙看”是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?/p>

師：示畫(huà)面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?

生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。

師：誰(shuí)能選一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)那一句講了什么?

齊讀全詩(shī)。

三、體會(huì)雄偉壯觀的`氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1、下面讓我們?cè)倏匆豢磸]山瀑布想一想，這時(shí)你再看廬山瀑布給你留下什么感覺(jué)?

2、再讀讀全詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了廬山瀑布的雄偉壯觀?

3、生交流。

4、讓我們把它的氣勢(shì)讀出來(lái)。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

四、再看畫(huà)面，深化情感。

1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢(shì)。播放錄象。

2、師：此情此景你最想說(shuō)什么?

3、生交流。師板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)。

4、這么美的詩(shī)誰(shuí)最先把它記住。

5、生試背。師抽背。生齊背。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇七

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

教學(xué)掛圖，cd。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)《題西林壁》，提取幼兒對(duì)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。

1、教師：我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫(xiě)的是什么?

2、今天我們也要來(lái)學(xué)一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，不過(guò)不是寫(xiě)廬山的山，而是寫(xiě)廬山的水，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下。

二、基本部分。

教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)。

1、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫(huà)中你看到了什么?

2、你知道這是什么地方嗎?

3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫(xiě)廬山的瀑布，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

4、教師完整念古詩(shī)，幼兒欣賞。

(1)古詩(shī)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《望廬山瀑布》。

(2)你聽(tīng)到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽(tīng)到的內(nèi)容。)。

(3)小朋友，這首古詩(shī)你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。

教師總結(jié)幼兒提問(wèn)和回答，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

三、學(xué)念古詩(shī)。

1、這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，你們想學(xué)嗎?

2、幼兒學(xué)念古詩(shī)，老師大聲的念，小朋友小聲的念。

3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩(shī)也寫(xiě)的很美，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。

4、當(dāng)你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?

3、我們邊拍手邊念古詩(shī)，讀出這首古詩(shī)的節(jié)奏。

4、我們的詩(shī)人還給這首詩(shī)，配上了優(yōu)美的音樂(lè)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

5、這首詩(shī)是描寫(xiě)廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美，山清水秀的地方。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇八

1、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字，熟讀并背誦這首古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩(shī)所描述的意境，感情朗誦這首古詩(shī)。

3、感悟祖國(guó)大好河山的壯麗，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。

理解詩(shī)句的意思，想像古詩(shī)所描繪的意境之美。

廬山瀑布實(shí)景錄像。

(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無(wú)數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步，一會(huì)兒弄石臨溪坐，一會(huì)兒尋花繞寺行。一路走來(lái)，時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個(gè)奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩(shī)興大發(fā)，一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。

(二)交流學(xué)法，準(zhǔn)備自學(xué)。

1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(要會(huì)讀，要弄懂詩(shī)的意思，要會(huì)背誦，還要會(huì)默寫(xiě)。)。

2、自由讀好古詩(shī)。

3、交流理解詩(shī)意的方法。

先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩(shī)句的意思。方法有：查工具書(shū)，看詩(shī)下面的注釋?zhuān)瑔?wèn)別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書(shū)，在板書(shū)中一定要加入省略號(hào)，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。

(三)、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視，隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。

2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(四)、全班交流，理解詩(shī)意。

1、交流對(duì)詩(shī)題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解：不只是看，而是從遠(yuǎn)處看。

2、交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。

(1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、

(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間(早晨)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。

這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生”字的妙處：一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。

3、交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái)，他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。

4、交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。

理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

5、每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(五)、想像意境，感悟詩(shī)情。

方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽(tīng)默想，用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。

(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩(shī)，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇九

望廬山瀑布水。

西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。

掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。

h如飛電來(lái)，隱若白虹起。

初驚河漢落，半灑云天里。

仰觀勢(shì)轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。

海風(fēng)吹不斷，江月照還空。

空中亂射，左右洗青壁；

飛珠散輕霞，流沫沸穹石。

而我樂(lè)名山，對(duì)之心益閑；

無(wú)論漱瓊液，還得洗塵顏。

且諧宿所好，永愿辭人間。

【其二】。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【其二】詩(shī)意：

廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢(shì)，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來(lái)了啊！

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十

1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

2、在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩(shī)的理解。

4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

1、幼兒有感情朗讀古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境。

3、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。

配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片，自制貼圖畫(huà)。

一、觀看圖片，自由表達(dá)欣賞的感受。

觀看的圖片是什么風(fēng)景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺(jué)？

用完整、連貫的話來(lái)表達(dá)，根據(jù)幼兒的回答，語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語(yǔ)。

二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，并且知道大自然之魅力。

1）邊欣賞圖片邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。

2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)有什么感覺(jué)？

指導(dǎo)：這首古詩(shī)中說(shuō)了什么？哪些地方你聽(tīng)懂了？哪些地方還是不明白？

三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)所表達(dá)的含義。

采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩(shī)的含義。

(1)生生互動(dòng)。

幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽(tīng)懂、理解。

(2)師生互動(dòng)。

1）聽(tīng)取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。

2）自制貼圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒完成圖畫(huà)。

四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗讀古詩(shī)。

通過(guò)感受音樂(lè)和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩(shī)之中的美景。

1）欣賞音樂(lè)。

2）隨著音樂(lè)朗讀古詩(shī)。（模仿古人學(xué)堂念書(shū)）。

五、繪畫(huà)《望廬山瀑布》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒自由發(fā)揮，描繪出廬山瀑布美景。

當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，在孩子們提起對(duì)古詩(shī)的朗讀興趣時(shí)，沒(méi)有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫(huà)時(shí)，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開(kāi)拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。

如果重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無(wú)限的空間去開(kāi)拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃厚。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十一

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶來(lái)了瀑布的光盤(pán)，我們一起來(lái)看看瀑布吧！

提問(wèn)：你們覺(jué)得瀑布像什么？

今天老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。

你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人覺(jué)得瀑布像什么？

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十二

1、解題，介紹作者。

（1）“望”是什么意思？

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。

2、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。

（1）“日照香爐生紫煙”

“香爐”，指廬山的香爐峰。

“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！

（2）“遙看瀑布掛前川”。

“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。

“川”：指大河。

“掛”：懸掛。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

（3）“飛流直下三千尺”。

“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。

“直下”：直下來(lái)。

“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。

站在山下向上望去，瀑布從陡峭的'山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。

提問(wèn)：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？

明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。

（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。

疑：懷疑。

銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

（三）反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。

1、教師出示具有一定分隔符的古詩(shī)板書(shū)，讓幼兒誦讀。

2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十三

1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)。

一課時(shí)。

一、談話激趣。

同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美。

1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)。

5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！

個(gè)別讀、齊讀、指名讀。

(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)。

三、賞析古詩(shī)。

1、自由讀古詩(shī)，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

2、小組內(nèi)交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

(直觀形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度，加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)。

四、朗讀、背誦古詩(shī)。

1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2、指名讀，評(píng)議。

3、齊讀古詩(shī)。

4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

五、拓展延伸。

1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。

(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)。

六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)。

飛流。

三千尺。

銀河。

落九天。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十四

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話導(dǎo)入??。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。

小博士要求：1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。

2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？

二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況。

d小組匯報(bào)，全班交流。

4、鞏固識(shí)諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）。

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。

三、寫(xiě)字。

逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十五

今存《孟浩然集》，存詩(shī)260余首。今人李景白《孟浩然詩(shī)集校注》（巴蜀書(shū)社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學(xué)出版社1989年），附傳記、歷代評(píng)論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。

杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩(shī)人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過(guò)朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期：

讀書(shū)、壯游（35歲以前）；

陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長(zhǎng)安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營(yíng)救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。

漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱(chēng)杜工部），次年嚴(yán)武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫(xiě)了很多詩(shī)。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽(yáng)的一條船上。

今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。

杜詩(shī)最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩(shī)歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了他一生所走過(guò)的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩(shī)歌的最高成就。他的詩(shī)能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀，可以群，可以怨”的作用。

杜集里也有一些詩(shī)，時(shí)代氣氛不濃，個(gè)人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫(xiě)的一部分詩(shī)。杜甫在長(zhǎng)年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開(kāi)辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對(duì)于花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀察，感到無(wú)限的熱愛(ài)，具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩(shī)，從詩(shī)題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類(lèi)詩(shī)當(dāng)然不能和前邊論述的詩(shī)篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國(guó)憂民的深厚感情，也有對(duì)于微小生物的愛(ài)好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無(wú)私”（《后游》）。

杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見(jiàn)重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說(shuō)：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁?shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的精神感召著千百年來(lái)的廣大讀者，直到今天還有教育意義。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1,指導(dǎo)"瀑"這個(gè)生字,有感情地朗讀古詩(shī).

2,感悟詩(shī)情,理解古詩(shī)內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)大自然的情感.

教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,有感情地朗詩(shī)古詩(shī).

教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),多媒體。

教學(xué)過(guò)程:。

今天，我們來(lái)學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩(shī)，一起讀詩(shī)題《望廬山瀑布》。

（教學(xué)意圖：通過(guò)“瀑”字引出瀑布這首詩(shī)，利用配樂(lè)范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，了解了瀑而的樣子。）。

二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來(lái)讀古詩(shī)，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫(huà)出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩(shī)。

二）出示自學(xué)問(wèn)題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。寫(xiě)一寫(xiě)自已的感受。生自學(xué)三分鐘。

（教學(xué)意圖：利用音樂(lè)創(chuàng)造意境，讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中）。

三、點(diǎn)學(xué)：

過(guò)渡：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師相信你們一定能通過(guò)自已的學(xué)習(xí)來(lái)了解這首詩(shī)的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)吧！

b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩(shī)人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫(xiě)活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂(lè)朗讀）。

c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來(lái)。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來(lái)？生回答：“飛”字，師板書(shū)：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒(méi)有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來(lái)。

d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來(lái)。理解“九天”天的的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來(lái)。

總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，你們想像一下這美好的景色吧！

設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！

從這首詩(shī)里你能感受到什么？

廬山瀑布圖。

生

飛

掛

落

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十七

北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵營(yíng)二小閆利平。

《望廬山瀑布》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一首古詩(shī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我運(yùn)用了“五結(jié)合”的方法，收到了較好的教學(xué)效果。

一、????舊知與新知相結(jié)合構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

詩(shī)歌做為一種文學(xué)體裁自古有之，其中題材相同的作品舉不勝舉?！锻麖]山瀑布》是李白所寫(xiě)的一首描寫(xiě)廬山瀑布的古詩(shī)。對(duì)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過(guò)葉圣陶先生寫(xiě)的《瀑布》一詩(shī)。二者描寫(xiě)的對(duì)象相同，但表達(dá)的方式不盡相同，它們之間有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，我以葉圣陶先生寫(xiě)的《瀑布》一詩(shī)引入新課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的溝通，從而構(gòu)建起以詩(shī)歌為文學(xué)體裁，以瀑布為描寫(xiě)對(duì)象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

通過(guò)了解我得知，學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)瀑布，對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)并不十分清晰。根據(jù)這一情況，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)學(xué)生看一段瀑布的錄像，邊看邊背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看瀑布的感受。學(xué)生回答后，我告訴學(xué)生：在我國(guó)眾多的瀑布之中，廬山瀑布聞名天下，古往今來(lái)，許多文人墨客駐足于廬山瀑布之前，寫(xiě)下了許多贊頌的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)廬山瀑布的詩(shī)《望廬山瀑布》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及感性認(rèn)知基礎(chǔ)，以舊的知識(shí)喚起學(xué)生對(duì)瀑布的認(rèn)知回憶，從而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做，一方面使學(xué)生在頭腦中就瀑布的知識(shí)找到了一個(gè)古今連接點(diǎn)，使新知識(shí)找到了一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)，使學(xué)生初步感受到同一個(gè)景象，不同的人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)及在不同的心情下所描繪的內(nèi)容、方式與情感是不同的。滲透一種比較學(xué)習(xí)的思想。從而在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)以瀑布為中心點(diǎn)的有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、????自主與指導(dǎo)相結(jié)合搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，努力建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)學(xué)生自主的探索獲取語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要善于提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，把學(xué)生的理解逐步引向深入。

本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是大體把握詩(shī)意。古詩(shī)的學(xué)習(xí)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始了，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用字典理解詞語(yǔ)的意思，并記錄在書(shū)上，在課堂上，我讓學(xué)生根據(jù)注釋及聯(lián)系生活實(shí)際以小組合作學(xué)習(xí)的形式自主理解詩(shī)句的意思，在此基礎(chǔ)上全班進(jìn)行匯報(bào)，達(dá)到知識(shí)的溝通與共享。對(duì)于“遙看瀑布掛前川”一句學(xué)生理解上有困難，我就引導(dǎo)學(xué)生看瀑布圖，理解瀑布是從什么地方落下來(lái)的？下面形成了什么？學(xué)生通過(guò)看圖理解了瀑布是從山上流下來(lái)，到山腳下形成了奔騰的河流。由此，學(xué)生理解了詩(shī)句的意思。

三、????欣賞與朗讀相結(jié)合提高鑒賞能力。

閱讀是一個(gè)學(xué)生、教師、文本、作者和編者多重對(duì)話的過(guò)程，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生。因此，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。對(duì)于古詩(shī)文的誦讀要求是：通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。由此可見(jiàn)，朗讀與欣賞是相輔相成的。

在本課的教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解了詩(shī)的內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系，我問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)作者看見(jiàn)的瀑布的景象？哪句寫(xiě)的是作者的感受？學(xué)生回答后，我引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答老師的問(wèn)題：“一天早晨，旭日東升，李白乘興來(lái)到廬山最著名的開(kāi)先西瀑前，駐足遠(yuǎn)望，他看到什么？于是他產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？”在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪句詩(shī)？為什么喜歡？并提示學(xué)生可以從詩(shī)句所描繪的意境、寫(xiě)法上或自己的感受談一談。有的學(xué)生說(shuō)喜歡?“日照香爐生紫煙”一句，因?yàn)檫@句話描繪出金色的陽(yáng)光灑在香爐峰上，紫色的霧氣在山間繚繞的景象，李白選擇了一個(gè)“生”字，使靜靜的香爐峰有了動(dòng)感，為全詩(shī)罩上了一種浪漫的光環(huán)。有的學(xué)生說(shuō)喜歡“遙看瀑布掛前川”一句，因?yàn)椤斑b看”與題目中的“望”字呼應(yīng)，扣題。一個(gè)“掛”字是靜態(tài)的動(dòng)詞，只有“遙看”，那一刻也不曾停息，永遠(yuǎn)帶著跳躍，伴著水聲的瀑布才會(huì)靜靜地掛在山上。有的學(xué)生喜歡“飛流直下三千尺”一句，因?yàn)檫@句寫(xiě)出了瀑布從陡峭山壁的極高處飛流而下的氣勢(shì)。一個(gè)飛字，把高山瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢(shì)描繪得恰到好處，直下一詞，既顯山勢(shì)之高，又見(jiàn)瀑水之急，“三千尺”運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了瀑布之長(zhǎng)。也有的學(xué)生喜歡“疑是銀河落九天”一句，因?yàn)檫@句運(yùn)用了比喻手法，用“銀河”比喻瀑布，顯示出瀑布銀光閃閃、氣勢(shì)磅礴又富于神秘的美。

學(xué)生通過(guò)鑒賞每一個(gè)句子，對(duì)詩(shī)句的意境有了更加深入的理解，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在每鑒賞完一個(gè)句子后，把自己的理解和感受通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生的朗讀達(dá)到了一個(gè)新的高度，同時(shí)，在讀中學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的浪漫與豪放的詩(shī)風(fēng)。

四、????課內(nèi)與課外相結(jié)合拓展知識(shí)外延。

語(yǔ)文課程具有豐富的內(nèi)涵，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

本課所學(xué)的是李白的詩(shī)，他是我國(guó)詩(shī)歌史上的一位偉大的詩(shī)人，但我所教的學(xué)生對(duì)于他了解得不多，而且也沒(méi)有了解他的途徑。因此，在本課的教學(xué)中我就利用課件為學(xué)生提供了李白的畫(huà)像及生平資料，使學(xué)生對(duì)他的人品及詩(shī)風(fēng)有了初步的了解，為深入理解他的詩(shī)打下了良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)生順利學(xué)完李白的這首詩(shī)后，我從《廬山古今詩(shī)詞選》中選擇了李白另一首寫(xiě)廬山的詩(shī)《望廬山五老峰》，師生共同朗讀、理解與欣賞。詩(shī)文如下：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可攬結(jié)，吾將此地巢云松。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的浪漫與豪放的詩(shī)風(fēng)，從詩(shī)中進(jìn)一步感受廬山的壯美景色，檢測(cè)了學(xué)生自主理解詩(shī)句的能力，豐富了語(yǔ)言的積累，拓展了本課知識(shí)的外延。

五、????人文性與工具性相結(jié)合培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

人文性與工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

本課通過(guò)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》和《望廬山五老峰》這兩首寫(xiě)景的詩(shī)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合注釋及聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句意思的能力，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。另一方面，通過(guò)朗讀、理解及鑒賞使學(xué)生體會(huì)到這兩首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)廬山壯觀景色的贊美之情，也是作者對(duì)祖國(guó)秀美山川的熱愛(ài)之情，受到了熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。為了把這種教育進(jìn)一步深化，在學(xué)完這兩首詩(shī)后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“廬山風(fēng)景美如畫(huà)，引得詩(shī)人要安家。我們的祖國(guó)秀美的風(fēng)光比比皆是，讓我們一同來(lái)欣賞幾幅圖畫(huà)?！蔽依谜n件展示出學(xué)生曾學(xué)過(guò)的四篇課文的圖片：海濱小城、黃山風(fēng)光、錫林郭勒大草原、九寨溝。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么？用的來(lái)說(shuō)話，并說(shuō)說(shuō)看了這幾幅畫(huà)的感受。學(xué)生通過(guò)觀察，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了圖畫(huà)的內(nèi)容，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)之情。我順勢(shì)說(shuō)：“你們能不能選擇其中的一幅畫(huà)，把你的所見(jiàn)所感用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們欣然提筆。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十八

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩(shī)。

2、喜歡誦讀古詩(shī)，并萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

瀑布的圖片或光盤(pán)。

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶來(lái)了瀑布的光盤(pán)，我們一起來(lái)看看瀑布吧！

提問(wèn)：你們覺(jué)得瀑布像什么？

今天老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。

你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人覺(jué)得瀑布像什么？

一、教師有感情的朗誦古詩(shī)。

提問(wèn)：

1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？

2、你們聽(tīng)到詩(shī)中寫(xiě)了什么？

1、解題，介紹作者。

（1）“望”是什么意思？

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。

2、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。

（1）“日照香爐生紫煙”

“香爐”，指廬山的香爐峰。

“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！

（2）“遙看瀑布掛前川”。

“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。

“川”：指大河。

“掛”：懸掛。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

（3）“飛流直下三千尺”。

“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。

“直下”：直下來(lái)。

“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。

站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。

提問(wèn)：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？

明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。

（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。

疑：懷疑。

銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

（三）反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。

1、教師出示具有一定分隔符的古詩(shī)板書(shū)，讓幼兒誦讀。

2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇十九

1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

廬山風(fēng)光資料。

自主設(shè)計(jì)。

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

1、廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

1、廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。

2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

突出學(xué)生的個(gè)性感受。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案古詩(shī)望廬山瀑布通用篇二十

古詩(shī)是我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)，它用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言寫(xiě)景寫(xiě)人記事抒情。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)讓我們陶冶情操，體會(huì)意境，同時(shí)也感受到漢語(yǔ)文化的豐富！

《望廬山瀑布》是唐代大詩(shī)人李白在開(kāi)元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)所作。原詩(shī)兩首，這是第二首。詩(shī)人采用夸張的手法，形象生動(dòng)地勾勒出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象。詩(shī)的大意是：陽(yáng)光照耀下的香爐峰繚繞著紫色的云煙，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白練，高高地掛在山川之間。瀑布從峭壁上一瀉千尺，好像銀河從天而降。

這首詩(shī)用詞十分精妙：一個(gè)生字不僅把香爐峰寫(xiě)活了，也把山間煙云冉冉升起的景象表現(xiàn)出來(lái)；一個(gè)掛字描繪出傾瀉的瀑布在遙看中的形象。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天更是寫(xiě)出了瀑布飛流而下的壯觀氣勢(shì)。詩(shī)人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開(kāi)闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。

《鹿柴》是唐代著名山水田園詩(shī)人王維的作品，主要描寫(xiě)鹿柴傍晚時(shí)分的幽靜景色。本詩(shī)的大意是：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話的聲音。落日的余暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。

這首詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。前兩句空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響，落筆先寫(xiě)空山，寂絕人跡，接著以但聞一轉(zhuǎn)，引出人語(yǔ)響來(lái)?？展葌饕?，愈見(jiàn)其空；人語(yǔ)過(guò)后，愈添空寂。后兩行返景入深林，復(fù)照青苔上，以夕陽(yáng)的明亮襯托山林的幽暗，愈加讓人感到幽暗。這首詩(shī)以詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)相結(jié)合，具有王維山水詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)的一貫特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。注意疑、響、深。

2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。

3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，增加積累。

教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀課文，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟能力和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法。

三疑三探。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：課件。

學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

廬山,風(fēng)光綺麗，景色秀美。古往今來(lái)，多少文人雅士暢游于此,寫(xiě)詞賦詩(shī),描景狀觀,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)廬山瀑布的詩(shī)――《望廬山瀑布》。

二、設(shè)疑自探。

1．同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題，能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

廬山在哪里？

2．出示自探提示，學(xué)生自探。

（請(qǐng)大家拿出筆，借助工具書(shū)，畫(huà)出文中的生字詞并解決。在讀詩(shī)句時(shí)結(jié)合文中的注解，獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)。）。

1．作者筆下的廬山瀑布是什么樣的？

2．這首詩(shī)的意思是什么？嘗試體會(huì)詩(shī)中的意境。

3．《望廬山瀑布》表達(dá)了作者的什么的思想感情？

三、解疑合探。

1.首先看看我們對(duì)生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一下這些字詞？

（教師隨機(jī)找學(xué)生回答，并讓學(xué)生認(rèn)讀。特別是瀑和疑。）。

看來(lái)大家對(duì)文中的生字詞掌握得很不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀詩(shī)句，畫(huà)出重點(diǎn)詞看看廬山瀑布是什么樣子。

（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)抓?。鹤蠠?，川，三千尺，九天等詞。可以看到瀑布磅礴的氣勢(shì)。）。

2．紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？三千、九天是什么意思？你能從詩(shī)中感受到什么？（視學(xué)生回答情況，師相機(jī)補(bǔ)充）。

（同桌交流后回答。同時(shí)教師在學(xué)生回答困難的`情況下可做適當(dāng)點(diǎn)撥。紫煙展現(xiàn)了水氣升騰的樣子；三千尺極力夸張，寫(xiě)山的高峻，九天使人想想到瀑布的氣勢(shì)多么壯闊?？梢缘贸鲈?shī)人見(jiàn)到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。

（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠(yuǎn)眺，通過(guò)遙字可以看出。）。

5．現(xiàn)在誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？

教師小結(jié)：是呀，通過(guò)這首詩(shī)我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢(shì)，也感受作者對(duì)大自然由衷贊美之情，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。

四、質(zhì)疑再探。

1．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)大家還有什么疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：（1．詩(shī)句中哪一句是在遠(yuǎn)處觀察，那一句是在近處觀察？

（2．對(duì)于這首詩(shī)的寫(xiě)作修辭上都有哪些特點(diǎn)？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生共同解疑。

五、運(yùn)用拓展。

1．請(qǐng)你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計(jì)幾道題。

（預(yù)設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。

2．解釋詞義。

疑：

生：

直下：）。

老師也為大家出了一道題：

請(qǐng)拿出你的小畫(huà)筆，把詩(shī)文用圖畫(huà)展示給大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

36。

古詩(shī)兩首。

李白。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

第二課。

一、設(shè)疑自探。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩(shī)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二首。

1.板書(shū)課題：《鹿柴》，指導(dǎo)朗讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。

2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？

3.介紹作者。

4.同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：1．《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？

2．作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？

3．從中我們能學(xué)到什么？）。

下面就請(qǐng)我們一起走進(jìn)古詩(shī)，讀懂意思，體會(huì)感情。

利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。

（用自己喜歡的方法讀古詩(shī)，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。）。

1．《鹿柴》這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

2．這首詩(shī)的意思是什么，作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？詩(shī)中的意境你能體會(huì)到嗎？

3．從中我們能學(xué)到什么？

二、解疑合探。

接下來(lái)，大家一起交流下自學(xué)效果。

1.指名讀古詩(shī)。

2.通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思？

（預(yù)設(shè)：青苔是什么意思？

返景是什么意思？

復(fù)照如何解釋?zhuān)浚?/p>

（指名回答。）。

3．大家想一想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

（同桌交流，然后找學(xué)生回答，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。有山林，陽(yáng)光，青苔等，這首詩(shī)其實(shí)就是一副畫(huà)。）。

4．在詩(shī)中哪些是聽(tīng)到的，哪些是看到的？

（指名回答。第一句是聽(tīng)到的，第二句是看到的。）。

5．從空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響中，你能感受到什么？你能說(shuō)出它的意思嗎？

只隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處有人說(shuō)話的聲音。）。

6．返景入深林，復(fù)照青苔上。你能體會(huì)到什么？

（分小組討論，教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。

7．現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)一說(shuō)？

（指名回答，如果不完整，可以找學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充?？占诺纳焦戎锌床灰?jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話的聲音。落日的余暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。）。

剛才大家都說(shuō)得非常好，那么從這首詩(shī)中你能體會(huì)到作者是什么樣的思想感情？

（組織全班交流討論。主要描寫(xiě)鹿柴傍晚時(shí)分的幽靜景色，表達(dá)了作者對(duì)自然景物的贊美之情。）。

那學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有何收獲？

（組織學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：1詩(shī)中寫(xiě)出了山林的幽靜。

2寫(xiě)出了山林的美麗。

3寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)大自然美的贊嘆！）。

小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。

三、質(zhì)疑再探。

看來(lái)這節(jié)課大家收獲真不少，那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰(shuí)還有哪些問(wèn)題不明白可以提出來(lái)。

（預(yù)設(shè)：1柴是多音字嗎?為什么在這里念zhai?

2詩(shī)文是如何以動(dòng)襯靜？）。

四、拓展運(yùn)用。

1．請(qǐng)大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。

（1詩(shī)文中哪句是寫(xiě)聽(tīng)到的，但聞中的但是什么意思？

2默寫(xiě)古詩(shī)。）。

老師也有道題，請(qǐng)大家來(lái)做一做。

1．用自己的話把這首詩(shī)講給同學(xué)們聽(tīng)。

2．接下來(lái)在課后自學(xué)。

山居秋暝。

（唐）王維。

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

36古詩(shī)兩首。

鹿柴王維。

詩(shī)中有畫(huà)。

空山。

人語(yǔ)。

返景。

深林青苔。

恬淡幽靜。