2023年心理輔導的教案怎么寫(實用11篇)

教案可以促進教學的科學性和系統(tǒng)性，提高學生的學習效果。編寫教案時，要綜合運用各種教學手段，提高學生的學習效果。這些教案涵蓋了不同學科和年級的教學內容，有助于拓寬教學思路。

心理輔導的教案怎么寫篇一

1．認識到生氣原來是一個普遍現(xiàn)象，很正常。

2．知道生氣是一種不良的情緒，體驗擺脫生氣后的快樂。

3．分享幾種簡單、文明幫助他人和自己消氣的好方法。

教學ppt，氣球和打氣筒各一，背景音樂，紙、筆，折紙飛機的方形紙每人一張。

2．結合ppt圖片，講述繪本故事第一部分——令小波越來越生氣的三件事情。

師：小波就是這樣安慰了自己，終于讓自己不生氣了。但是上課的時候，小波回答不出老師提出來的問題，老師批評小波的時候，他的同桌居然笑話他，這件事情，讓他無法原諒，不能忍受，他非常生氣!放學的時候，媽媽讓一個阿姨來接小波，一路上，這個阿姨不知道怎么回事，把車開得沖來撞去，非常危險，還差點撞到了路上的小動物，這讓本來就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了，他更加生氣!

教師結合ppt進行歸類小結：原來，生活中有很多事情會讓我們忍無可忍要生氣，有的來自生活上，有的來自學習上，還有的來自和其他人的交往上。而且，每個人都會遇到生氣的事，不光你們會遇到，周老師也會遇到，你們的爸爸媽媽也會遇到。

1．師：一個人一直生氣，總是生氣，好嗎?為什么不好?幼兒結合經(jīng)驗講述。

教師小結：原來，生氣有那么多的壞處。

2．借助氣球實驗來感性理解充氣與釋放的過程。

師：這可怎么辦好?快來救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣，把身體里的怒氣一點點趕走，這樣才能讓我們的身體恢復原來的健康。

1．就小波踩花的發(fā)泄方式進行討論。

教師小結：這樣的消氣辦法不僅解決不了問題，還破壞環(huán)境、影響別人、傷害自己，一點都不好。

2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂的好辦法。

師：你們能不能來幫幫小波，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師：兩個好朋友一組好好討論，然后用最快的速度把好辦法畫下來。畫好馬上送上來，老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫，教師巡回指導。)。

1．集中后請各組代表上來介紹好辦法，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演。

教師結合ppt小結：原來幫助別人趕走怒氣、找回快樂的辦法可以是帶他吃點好吃的、看點好看的、聽點好聽的、玩點好玩的。

2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運用。

師：小朋友真是一群樂于助人的好孩子，瞧，現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開心的笑臉)。

3．再次分享消氣的好辦法。

師：你們跟我分享了那么多好辦法，我也想出了一個既方便又文明而且還很特別的好辦法，就是用一張紙來幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫在了這張紙上，然后把這張紙折成了一架飛機，讓這架飛機來把我的怒氣帶走。你們想不想也來試一試這個辦法?(幼兒桌面操作)。

幼兒帶上紙飛機到操場上去，把“生氣”丟得遠遠的。

心理輔導的教案怎么寫篇二

1、王濤在校不學習經(jīng)常曠課還打架，老師把他家長請到學校介紹了王濤的情況，家長非常生氣，回家后把王濤叫到跟前，跟他講道理他還不聽，家長生氣打了他，他從家里跑出來，到同學張雷家，跟張雷說：“活著真沒意思，我不想活了?！?/p>

假如你是張雷，你會怎么做?假如你是王濤的家長遇上這種情況你會怎么辦?

2、一位初中男生在日記中寫道：“我這個人就是‘火氣大’。平時遇上點小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評，其實事后我也經(jīng)常后悔，但就是改不掉這個壞毛病。我該怎么辦呢?”

請你幫他提供幾條控制怒氣的方法。

3、龔嫻同學愛發(fā)脾氣。她覺得心里不快活的時候，對父母發(fā)一頓脾氣后，心里就好多了，反正父母是“自己人”，對他(她)們發(fā)脾氣沒有關系。

如果你是“我”，你會怎樣排除自己的痛苦情緒呢?

(答案略，鼓勵大家暢所欲言，發(fā)表創(chuàng)新性見解。)。

小結：在學習了這么多調節(jié)情緒的方法后，老師希望同學們在今后的學習生活中能夠保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

心理輔導的教案怎么寫篇三

1、使同學們能夠認識到，在遇到看似復雜問題的時候，只要通過換位思考以及團隊的合作就可以順利的解決問題。

2、幫助同學們體會信任的建立取決于對自己團隊成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎，一旦信任完全建立，你就會感覺到團隊的學習生活氛圍是那么的輕松愉快。

3、使學生更加珍惜自己和身邊的人、事、物。

一、大屏幕播放手語歌曲《我相信》導入。

二、游戲活動。

活動一、解手鏈。

1、要求所有的參與者圍成一個圈，握住左右兩邊人的手，并記住你的左右手拉住的是誰。。

2、全體松開手，老師站在中間，放舒緩音樂，讓大家隨意走向不同的方向。

3、音樂停，全體直線向主持人聚攏，分別找到你剛才左右手拉的人，想盡一切辦法拉到。

4、全體通過移動身體、變換位置來解開相互交錯的套。

討論問題。

1、你在開始的時候感覺怎么樣，是否思路混亂?

2、當解開一點后，你的想法是否發(fā)生了變化?

3、最后問題得到解決，你的心情是什么樣的?

4、第一次沒解開，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

5、最后問題得到解決，你的心情是什么樣的?

活動二、信任倒。

1、老師讓每個學員圍成一個向心圈，而老師自己站在中央做示范。

2、老師雙手繞在胸前，做出以下的溝通對話。

老師：“我叫。。。。。。(自己的'名字)，我準備好了，你們準備好了沒有?”

全體團隊成員回答：“準備好了”

老師：“我倒了?”

全體團隊成員：“倒吧!”

3、這時老師整個身體完全倒在全隊成員的手中，這時團隊成員吧老師推動兩圈。

4、老師做完了示范以后，小組中的每位成員都要去試一試。

討論問題：

1、倒下去的那刻你的心情是什么樣子的?你怕嗎?

2、你愿意在什么樣的集體里生活?

3、被人信任和相信別人你覺得幸福嗎?

活動三：留舍最愛。

1、寫出你最愛的五樣。

2、每次刪掉一個最愛，并談感想。

3、評論第一次和最后一次刪掉的。

三、總結、學生談收獲。

四、再次播放視頻《我相信》，給學生以鼓勵。

雖然我努力的設計了整堂課，但是結果卻不慎滿意。

其中，前兩個游戲活動，總體來講，孩子們都能積極配合，感受也基本到位，但是最后一個活動，由于整體課堂的熱度還沒有降下來，加之紀律和時間的緊湊，根本就沒有達到預期的效果，只有在老師的引領下草草結課，感到特備的遺憾。不過通過這堂課，我卻知道了，我的整體設計是有漏洞的，前面的游戲太過熱烈，后面所要達到的效果，自然很難進入正題，下次課堂還要稍加改動才行，時間上最好是兩節(jié)課的時間，學生人數(shù)也不宜太多，最好是在四十人以內，六十七的課堂駕馭起來有一定的難度。

心理輔導的教案怎么寫篇四

1．認識到生氣原來是一個普遍現(xiàn)象，很正常。

2．知道生氣是一種不良的情緒，體驗擺脫生氣后的快樂。

3．分享幾種簡單、文明幫助他人和自己消氣的好方法。

活動準備。

教學ppt，氣球和打氣筒各一，背景音樂，紙、筆，折紙飛機的方形紙每人一張。

活動過程。

一、繪本閱讀中引出“生氣”的主題。

2．結合ppt圖片，講述繪本故事第一部分——令小波越來越生氣的三件事情。

師：小波就是這樣安慰了自己，終于讓自己不生氣了。但是上課的時候，小波回答不出老師提出來的問題，老師批評小波的時候，他的同桌居然笑話他，這件事情，讓他無法原諒，不能忍受，他非常生氣!放學的時候，媽媽讓一個阿姨來接小波，一路上，這個阿姨不知道怎么回事，把車開得沖來撞去，非常危險，還差點撞到了路上的小動物，這讓本來就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了，他更加生氣!

二、經(jīng)驗交流中發(fā)現(xiàn)生氣的現(xiàn)象。

教師結合ppt進行歸類小結：原來，生活中有很多事情會讓我們忍無可忍要生氣，有的來自生活上，有的來自學習上，還有的來自和其他人的交往上。而且，每個人都會遇到生氣的事，不光你們會遇到，周老師也會遇到，你們的爸爸媽媽也會遇到。

三、實驗觀摩中認識生氣的危害和消氣的必要。

1．師：一個人一直生氣，總是生氣，好嗎?為什么不好?幼兒結合經(jīng)驗講述。

教師小結：原來，生氣有那么多的壞處。

2．借助氣球實驗來感性理解充氣與釋放的過程。

師：這可怎么辦好?快來救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣，把身體里的怒氣一點點趕走，這樣才能讓我們的身體恢復原來的健康。

四、討論、尋找消氣的辦法。

1．就小波踩花的發(fā)泄方式進行討論。

教師小結：這樣的消氣辦法不僅解決不了問題，還破壞環(huán)境、影響別人、傷害自己，一點都不好。

2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂的好辦法。

師：你們能不能來幫幫小波，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師：兩個好朋友一組好好討論，然后用最快的速度把好辦法畫下來。畫好馬上送上來，老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫，教師巡回指導。)。

五、分享各種消氣的辦法，體驗成功消氣的快樂。

1．集中后請各組代表上來介紹好辦法，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演。

教師結合ppt小結：原來幫助別人趕走怒氣、找回快樂的辦法可以是帶他吃點好吃的、看點好看的、聽點好聽的、玩點好玩的。

2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運用。

師：小朋友真是一群樂于助人的好孩子，瞧，現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開心的笑臉)。

3．再次分享消氣的好辦法。

師：你們跟我分享了那么多好辦法，我也想出了一個既方便又文明而且還很特別的好辦法，就是用一張紙來幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫在了這張紙上，然后把這張紙折成了一架飛機，讓這架飛機來把我的怒氣帶走。你們想不想也來試一試這個辦法?(幼兒桌面操作)。

活動延伸。

幼兒帶上紙飛機到操場上去，把“生氣”丟得遠遠的。

心理輔導的教案怎么寫篇五

很多孩子隨著打工的父母來到異地遠離家鄉(xiāng)，有的則跟隨祖父母留守在家遠離父母。《會飛的抱抱》是一本傳遞愛的情感繪本，這本書利用“郵寄擁抱”的過程，把人們遺忘已久的人情味，一個一個重拾回來。這種人與人之間簡單的互動，卻充滿了創(chuàng)意與暖度。我以這個繪本為載體，讓孩子明白愛可以傳遞，以緩解孩子對遠方親人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子們在表達對別人的愛，或者感受別人對自己愛的能力不夠，通過繪本的渲染，讓孩子從心理感受表達愛的形式與方法可以多樣化，明白簡單的一個擁抱也可以傳遞一份很濃的愛。

1.理解故事，明白愛是可以傳遞的。

2.體會擁抱的溫暖，并大膽用動作和語言表達出來。

3.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5.初步了解健康的小常識。

ppt 、頭飾、音樂媒體、會飛的抱抱繪本

一、談話引入―分享愛的情感經(jīng)驗。

1.你最想念誰?為什么?

幼1：爺爺奶奶，因為他們住在老家。

幼2：哥哥姐姐，他們對我好，愛我，親我。

幼3：爸爸媽媽，經(jīng)常出差在外。

教師小結：原來我們想念的人都是離得遠，不能經(jīng)常碰面，對我們最親、最好的人。

2.你會用什么方式來表達你的想念呢?

幼1：打電話，送上祝福，報聲平安。

幼2：寫信，表達自己的想念之情。

幼3：看照片，回憶親人對自己的好。

教師小結：想念一個人的時候可以有很多方式來表達，如：畫畫、寫信、打電話、看照片。

關注點：孩子對家人的愛的情感理解，及表達“愛”的動作和語言經(jīng)驗。

二、講述故事――用擁抱表達愛

展示，講述故事到“小豬想在奶奶生日的時候送奶奶一份禮物。

2..請幼兒猜測小豬送奶奶的禮物并說出原因。

幼1：根據(jù)畫面提示觀察，送花種子。因為奶奶喜歡種花。

幼2：送項鏈，讓奶奶變年輕。

幼3：送拐杖、眼鏡、奶奶年紀大了很需要。

呈現(xiàn)：小豬送了什么禮物?

幼1：抱抱

幼2：大大的抱抱

幼3：小豬自己

關注點：幼兒自己用語言和動作表達表現(xiàn)“大大的抱抱”。

4.師生互動“大大”的抱抱，師幼談?chuàng)肀У母惺堋?/p>

幼1：開心的感覺

幼2：激動的感覺

幼3：溫暖的感覺

5.生生互動“大大”的抱抱，說一說同伴間擁抱的感受。

幼1：幸福的感覺

幼2：貼心的感覺

幼3：快樂的感覺

教師小結：原來“大大”的抱抱可以給我們幸福、溫暖、貼心的感覺。

6.情感升華。提問：小豬為什么要送一個大大的抱抱給奶奶呢?

幼1：奶奶對我親，對我好。

幼2：讓奶奶感受到抱抱的溫暖、貼心。

幼3：希望奶奶收到抱抱會開心、愉快。

三、情境游戲――愛的接力棒

1.故事結合ppt串聯(lián)。

(1)小豬會想什么好辦法去送抱抱呢?

幼1：坐船、汽車、飛機、火車

幼2：乘熱汽球

幼3：搭座橋

教師小結：使用交通工具去送抱抱。

(2)講述故事到“小豬給郵遞員叔叔送上了大大的抱抱”。

提問1：小豬是怎么跟郵遞員叔叔說的?(你愿意把大大的抱抱送給奶奶嗎?愿意)

提問2：如果你是郵遞員叔叔，你愿意幫助小豬傳抱抱嗎?為什么?

幼1：小豬有愛心

幼2：小豬有孝心

幼3：小豬很懂事

(3)對話游戲表演(你愿意把大大的抱抱送給奶奶嗎?愿意)

師生互動兩次。(一次表演小豬，一次表演郵遞員)

2.角色表演、感受體驗。

(1)角色分配：幼兒當郵遞員叔叔、阿姨、奶奶，教師當小豬。

(2)任務要求：

a傳信的時候要把小豬問郵遞員的話帶上

b最后一個小朋友直接擁抱奶奶即可

(3)情感動作傳遞：播放背景音樂，郵遞員叔叔將小豬的擁抱一個傳給另一個，一直傳到遙遠的奶奶身邊。

(4)奶奶收到抱抱后談感受，郵遞員的感受。

教師小結：原來通過郵遞員熱心幫助，大家都得到了快樂，感受到了溫暖。

四、再入主題――愛的回音

回歸繪本通過郵遞員叔叔、阿姨辛苦地傳遞抱抱，奶奶收到了小豬大大的抱抱，奶奶也回贈給了小豬一個甜甜的吻。

附故事：小豬想了一個好辦法，她請媽媽寫下了奶奶家的地址，想用郵局寄信的.方法寄給奶奶。于是，他們來到郵局，小豬有禮貌地問郵遞員叔叔說：“你能幫我寄一個大抱抱給奶奶媽?郵遞員叔叔被小豬的愛感動著，他們愿意幫助小豬來傳遞這樣一份大大的抱抱。小豬上前給了郵遞員叔叔一個大大的擁抱，并托付他們一定要將這么個大大的抱抱傳給奶奶。

《綱要》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動我們通過繪本《會飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

整個過程，通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

心理輔導的教案怎么寫篇六

高中生處在青春發(fā)育的后期，生理上不斷的發(fā)展和成熟，特別是性機能的成熟和性心理的發(fā)展，隨之產(chǎn)生了一些特殊的心理體驗，對異性交往非常敏感而又好奇。處在異性眷戀期的青少年渴望和異性交往，在各種活動中都努力想引起異性的注意和喜歡，并想方設法尋找或制造各種機會接近自己喜歡的異性。異性同學之間的接觸和友誼，有助于培養(yǎng)高中生的人際交往能力和促進個性的發(fā)展，但是由于高中生的理想主義和自我意識較強，自我控制能力較差，在與異性交往過程中面臨著困惑和各方面的壓力，在處理情感問題上不能把握好分寸，容易影響到學習和人際交往。因此，如何正確交往對高中生來說是非常重要的。本次設計基于對學生實際情況的調查，了解學生存在的在男女生交往方面的主要問題，通過活動，對異性交往的尺度和技巧有一定的掌握，能與異性同學自然、正常的交往。

1、學生能明白少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，健康的異性交往符合中學生身心發(fā)展的特點與需求。

2、學生能把握異性交往的原則性尺度，清楚地意識到每個人都要對自己的選擇負責，學生學會慎重對待青春的每一次選擇。

3、學生認識到在高中階段應加強自己塑造、增強責任感，明確如何把握與異性交往的尺度，學會處理好與異性交往各個層面的問題，以維護自己性心理和性生理的健康發(fā)展。

1、營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學生對自由溝通和交流的防衛(wèi)心理。

2、通過活動，使學生能明白少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，重要的是要把握男女生相處的“度”。

1、如何讓學生敞開心扉積極發(fā)言；

2、教師的穿插與引導。

游戲體驗、繪本欣賞、討論辨析、小組分享等。

課前調查、課件制作、多媒體電腦、投影儀、分組。

高一學生。

1課時。

設計意圖。

一、熱身活動：你我面對面。

活動規(guī)則：學生面對面，聽指令，做動作。

指令一：面對面，握手，問好。

指令二：面對面，拍肩，說句悄悄話。

指令三：面對面，來一個擁抱。

如果你不想執(zhí)行指令或者不想對方執(zhí)行指令的時候，你可以舉下手中的紅牌。

1、活躍課堂氣氛。

2、通過這個活動，導入主題。

二、智慧泉——你我同行。

給學生呈現(xiàn)課前調查的關于男女生在交往過程中存在的困惑？

1、與異性交流，其他同學就會八卦，怎么辦？

2、什么樣的男女生交往是正常的？

3、為什么跟異性玩得過于親近，對方容易誤認為自己暗戀他（她）？

4、如果一個男生和一個女生聊天比較投合，很喜歡兩個人在一起聊，被人誤解了怎么辦？

5、和異性純友誼交往，為什么會被說成有曖昧？

綠燈：哪些行為你覺得是他們是正常的交往而不是在談戀愛。

教師總結：我們同學總結除了在平時交往過程中容易被人誤解的行為，有上述困惑的同學，請你反思下你是否曾經(jīng)有類似的問題，如果有，那么自己需要注意調整一下；如果沒有，那么對于同學的玩笑我們可以一笑而過。

通過課前調查，了解學生的困惑，并以此為切入點，讓學生分享討論，在平時的交往過程中，哪些行為容易被人誤解。讓學生總結出異性交往的原則。

三、啟思錄———青春不迷茫。

（一）給學生呈現(xiàn)普遍存在的另外一些問題：

1、如果我喜歡上了一個人，那該怎么辦？要不要表白？

2、男女生發(fā)展了很親切的友誼，可是又有點曖昧，是否該和對方停止關系或者挑明？

1、喜歡異性卻不敢說，在心理憋著，郁悶？

4、喜歡一個人不敢表白，而且不知道表白后的交往還會不會像現(xiàn)在做朋友一樣好？

q：請同學們總結下，這些困惑有什么共同點呢？

（當對異性同學有好感時，我們該如何處理呢？）。

（二）欣賞《鱷魚愛上長頸鹿》繪本。

學生分享討論：

銜接：我們發(fā)現(xiàn)鱷魚因為選擇了不適當?shù)谋磉_方式，讓自己傷得不輕，很不快樂。

紅燈：哪些做法容易使自己跟鱷魚一樣受到傷害？

綠燈：哪些做法能讓他們更好地解決這個問題？

學生討論，教師總結：

通過該環(huán)節(jié)，讓學生把握交往的“度”，能更好處理遇到的問題。

四、教師總結。

同學們都有很多點子，如果當前面臨這些困惑的同學或許你已經(jīng)有了解決這個問題的辦法，希望大家共同討論出的方法能夠幫助到你。而當前沒有遇到這個問題的同學，希望今天討論的方方面面能讓你留下比較深刻的印象，在你有需要的時候能夠有所幫助。

祝愿大家都能像這只鱷魚一樣，在未來找到屬于自己的幸福。

心理輔導的教案怎么寫篇七

1.知道戴口罩是預防很多病毒的關鍵辦法之一。

2.能用正確的方法戴口罩，并愿意主動戴口罩。

能理解口罩具有隔絕空氣中漂浮的飛沫和病毒的作用。

1.口罩小衛(wèi)士ppt。

2.學生正面大照片或自畫像、白紙、彩筆、練習用的口罩1個。

3.學生對新型冠狀病毒和其預防方法已經(jīng)有一些了解

一、復習冠狀病毒的傳播方法和預防措施導入出門要戴口罩

教師引發(fā)思考：“小朋友們，你們還記得今年冬天新來的這個病毒叫什么名字嗎？誰能告訴老師，你在家里都做了哪些預防病毒的措施呢？”可以請兩三位學生說說自己在家為預防病毒所做的措施有哪些。

繼續(xù)提問：“看來小朋友們在家里都做好了充分的抗病毒的準備。老師想問問，有沒有哪位小朋友近期家里有人出門去的呀？老師知道，一定有一些不得不出門的原因，才會出門去的，那么小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)他們和平時出門有什么不同呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽出門都會戴口罩。

“小朋友們有戴過口罩嗎？戴口罩是什么感覺呢？”可請有戴口罩經(jīng)驗的學生講講戴口罩的感覺。“有的小朋友說，戴口罩的時候會掛在耳朵上，呼吸也沒有平時順暢了，那么我們?yōu)槭裁催€要戴口罩呢？一起來看看小小的口罩到底有什么作用吧！

二、介紹口罩作用

演示ppt口罩小衛(wèi)士的部分，解釋“這個圓滾滾戴皇冠的就是病毒了，病毒最愿意看到小朋友們生病了，打針、吃藥、離開爸爸媽媽住進醫(yī)院。病毒是小小的，眼睛都看不到，住在生病的人身上，啊啊啊，啾！隨著他們的噴嚏，一下子就飛到空氣中了?？諝庵械牟《緯杆僬业狡渌眢w健康的人，順著他們的鼻子嘴，跑到人們身體里面。結果健康的人也生病了，開始發(fā)燒、打噴嚏、流鼻涕、呼吸困難，住進醫(yī)院。這可怎么辦？要把嘴巴鼻子捂住嗎？”可以請學生說說，要怎么擋住病毒進入鼻子嘴巴。

“當當當，口罩小衛(wèi)士登場了！我就是保護人類的口罩小衛(wèi)士！我能把病毒擋在外面~我能撐起小傘，為你的鼻子遮風擋雨；我能拉起防護網(wǎng)，為你的嘴巴攔住病毒。和我在一起，病毒就會遠離你啦~哇！原來小小的口罩衛(wèi)士這么厲害！我也要戴起口罩，遠離病毒！看，小朋友和小動物們都戴上了口罩！”

三、學兒歌，用正確方法戴口罩

演示戴口罩方法的部分，“小朋友們，小口罩本領這么大，能夠抵擋病毒的入侵，那么，你知道要怎么戴口罩嗎？”可請學生表演戴口罩的方法。

演示正確的戴口罩的方法，先要洗手，保證手部清潔，用顏色或標志分清口罩的里外，有鼻貼的方向朝上，把口罩掛在兩邊耳朵上，扯開口罩罩住鼻、口、下巴，最后把鼻梁壓緊。

學兒歌，記牢戴口罩的步驟“先洗手、戴口罩；分清里外很重要；鼻、口、下巴都罩好；壓緊鼻梁莫忘掉。”

四、一起來給自己的照片畫個小口罩

進行小結：“今天，我們認識了可愛的口罩小衛(wèi)士，它能保護我們免受病毒的襲擊。口罩是保衛(wèi)我們健康的小衛(wèi)士，在這個特殊的冬天里，請你一定要相信它。當然，疫情很快會被醫(yī)生叔叔阿姨打敗的，希望你一直保持健康，等到春暖花開，我們再與小口罩告別，去大自然里痛快呼吸一口新鮮空氣！”

“接下來，老師想請小朋友拿出準備好的照片，我們一起給自己的小照片畫一個可愛的大口罩吧！首先，我們來觀察一下，口罩是由幾個部分組成的，老師請一位小朋友來說說這幾個部分分別長什么樣子?！笨梢哉?名學生介紹口罩外觀，并用正確的步驟試一試，看看口罩戴在臉上的樣子是什么樣的。

“老師這里有個醫(yī)用外科口罩，它有一個長方形的口罩主體，還有2根戴在耳朵上的繩子，戴起來之后，長方形的口罩主體上下兩條直線變成了弧線，2根繩子會在耳朵上下繃緊變成直線。請小朋友們觀察自己的照片大小，用白紙和彩筆，給自己的照片畫一個可愛的小口罩吧~”可以請爸爸媽媽幫忙把畫好的小口罩剪下來，粘貼在照片上哦！

心理輔導的教案怎么寫篇八

為了更好地幫助xx小學新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低明xx小學師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部滑縣教育局有關要求，特在xx小學開展心理干預、疏導工作，并制定本方案。

一、指導思想：強調積極的心態(tài)面對疫情。積極的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強疫情暴發(fā)期間的疾病抵抗力。積極心態(tài)可以提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

二、加強管理，分層疏導學校強化班主任工作。在班主任的工作中大力開展班級群的心理疏導活動，轉發(fā)各項疫情相關報道以及防護措施。做好家校合作，掌握學生和家長的心理狀態(tài)。

三、學校有效開展公眾號的宣傳力度。利用學校公眾號發(fā)布消息以相關管理措施，傳達上級文件及積極科學防護的文章，正面引導，避免恐慌，進行有效的積極情緒疏通與管理。

四、豐富居家活動，科學對待疫情

1、學校倡導開展豐富的居家活動。倡導家庭式鍛煉，學生可自行根據(jù)實際情況進行鍛煉，強健身體舒展心情。也可在線上組織游戲等有益身心健康的活動。

2、學校線上組織學生勞動成果匯報。倡導學生參加家庭勞動學校線上可以組織學生繪制關于疫情的手抄報。

3、學校線上組織學生統(tǒng)一觀看影視作品，進行觀后感交流。

4、開展組織學生讀書活動。疫情期間也要堅持閱讀，從書中汲取快樂、學校線上組織學生統(tǒng)一觀看影視作品，進行觀后感交流。

5、公布學校心理疏導熱線聯(lián)系方式，方便學生家長積極尋求專業(yè)的援助五、培養(yǎng)學生的正確的親情觀。倡導在家與家長共同做家務，學會溝通，學會理解。

六、開通我校心理教師的輔導電話和微信。方便學生和家長及時將心理問題進行疏導。

七、增強學校值班制度。每天學校都有值班教師，如學生或家長遇到問題也可撥打學校的值班電話，進行咨詢。

八、學校中層領導干部全天電話開通。學生家長提出的問題，學校都會大力配合，協(xié)助解決問題。

九、聯(lián)防聯(lián)控、家校合力每天班主任積極進行科學防護宣傳，信息排查，學習指導，掌握學生心理和思想動態(tài)，學生可以在線與班任交流溝通，及時答疑解惑。引導學生進行積極自我暗示，堅定信念。請學生和家長朋友們相信，雖然疫情無情，但是我們會一直堅守自己的崗位，成為學生最值得信任的堡壘，相信很快疫情過后，我們會再續(xù)校園情。加油！

心理輔導的教案怎么寫篇九

一、準備工作：

1、做宣傳，招募組員。（每班3人，共36人）。

2、根據(jù)報名的狀況，篩選組員。

3、活動時間：下周一、周五下午第7、8節(jié)課。

4、活動地點：陽光新苑心理咨詢室。

二、導師：劉冬、張學梅。

三、活動目標：透過本次活動，到達自我成長。

四、活動過程：

第一次活動：周一下午第七、八節(jié)課。

一、熱身活動：刮大風（打破原先的隊形，重新組合。）。

二、每個人用一兩句話介紹自己。（形式不限，目的是讓別人記住你。）。

三、導師宣布本次活動的規(guī)則：1、保守秘密2、用心參與3、彼此尊重4、用心體會。

能做到這些的人，依次報出自己的名字（宣誓）。

四、做游戲：走到讓你感覺溫暖的人后邊，用右手拉住他（她）的衣角；

走到讓你感覺不舒服的人后邊，用左手拉住他（她）的衣角。

團體就像一面大鏡子，成員能夠從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)真實的自我，加深自我了解。

你只有打開自己，才能讓自己接納別人，同時也接納自己。

五、導師宣布本次活動的目標：透過成員間的相互支持，樹立良好的自信心，更好地認知自己，有助于自我的成長與發(fā)展。

六、分組活動（報數(shù)組合，分成六組）。

七、小組建設：選組長，小組起名，擬定口號。

八、畫生命樹：樹上有兩種果子（快樂的、痛苦的），每個果子都代表你過去生活中，讓你刻骨銘心的那些事。

九、小組成員分享每一個人的故事，然后選出一個最感人的。

十、被選出的組員做準備，下次活動在全體成員面前分享。

第二次活動：周五下午第七、八節(jié)課。

一、熱身活動：小組學跳兔子舞，然后比賽。

二、全體成員圍成一大圈，分享故事的組員坐在前面，依次分享他們的故事。

三、回到小組，每組根據(jù)他們講的故事，編排心理劇（自己起名）。

四、各組表演，其他組員用心體會。

五、自由討論：看心理劇的感受。

六、發(fā)表：填寫這次活動的收獲及其他項目。

七、導語：（配樂：《陽光總在風雨后》）。

同學們：

這次活動就要結束了，你們此刻必須有很多感想，透過這次活動你們也收獲了很多。

有人說：青春是一種秀麗的情緒，它屬于鮮花和歌聲；

也有人說：青春是七彩的色彩，它為我們涂抹出最秀麗的色彩。

然而，在青春的季節(jié)里也有陰雨霏霏，讓花季的少年困惑迷茫。

有人說長大真好，也有人說長大真煩------生活就是這樣豐富多彩。

讓我們迎著朝霞與彩虹，一路同行。

我愿意和你們分享快樂，分擔風雨！

八、導師宣布本次活動結束。（大家圍成一圈兒，跟隨音樂大聲地唱起來。）。

心理輔導的教案怎么寫篇十

毛某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學五年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進六年級的學習，特別是參加畢業(yè)會考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1.個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，但表達的方式十分粗暴。

3.教師因素

在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。

這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學的情況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：

1、激勵教育，喚起信心。

“師愛是教育的基礎”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的毛某今天坐得真端正！”“我們的毛某同學回答問題真響亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，毛某是我們整體中的一員。漸漸的，毛某開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信心，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動地不住點頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

3.重視家庭，提高能力。

毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學提供表現(xiàn)自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄眨岣吆⒆拥淖岳砟芰?，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進步給予肯定、表揚。

4．進行評價，促進自信。

斷自律、自信、自強。

5.參與管理，自信自強。

通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學生，在班級中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負責制"，在年級中我們推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番激勵之后，毛某也積極投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。在管理中，毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學協(xié)作，她所在的小組不但各項評價合格，而且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成績，毛某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學習更自信。

6.輔導效果

通過輔導，通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。毛某學習成績不斷提高，學校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。

會自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對毛某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似毛某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。

心理輔導的教案怎么寫篇十一

本學年有擔任班主任工作，在工作中感到現(xiàn)在學生的心理情況更復雜，這就要求班會課的形式要豐富多樣，因此讀了《高中心理輔導活動課教案》這本書。

所謂心理輔導活動課，就是指以班級為單位遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，結合學生的生活實際，運用心理輔導的理念和技術，借助團體動力，促進學生心理成長，包括完善健全人格、提高適應能力、開發(fā)自身潛能的一種活動課。開設心理輔導活動課正是學校開展心理健康教育工作的切入點和重要途徑。

本書把輔導目標分為六個單元來實施，通過課內輔導和課后延伸是學生獲得心理成長，達到以下目標。健康的自我意識；合理的情緒管理；和諧的人際關系；適度的異性交往；明智的生涯規(guī)劃；科學的學習方法。了解生涯規(guī)劃對于人生發(fā)展、一生幸福的重要意義，激發(fā)確立奮斗目標的強烈愿望；了解職業(yè)規(guī)劃的主要途徑和方法；了解明智的職業(yè)選擇需要建立在認識自己和了解職業(yè)的基礎上；了解自己的職業(yè)興趣、條件儲備，初步確立自己的職業(yè)方向；能夠制定切實可行的`自我生涯發(fā)展計劃；激發(fā)責任意識，體會做好分內事的重要意義，將責任意識延伸到實際生活中，反思和審視自己走過的人生道路，探問與追求生命的意義、價值和思想。

學生的情境體驗是否達到預設的，與教師是否明確輔導目標，是否按照輔導目標創(chuàng)設課堂情境具有非常重要的關系。下面對如何根據(jù)輔導目標創(chuàng)設情境，促使學生產(chǎn)生體驗舉例加以說明。通過創(chuàng)設課堂現(xiàn)實情境，誘發(fā)學生產(chǎn)生真實體驗；通過活動創(chuàng)設情境，促使學生深處情境之中，產(chǎn)生體驗和感悟；通過故事創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，從而引導學生的行為；通過錄像創(chuàng)設情境，讓學生感受忘卻的、忽視的或未曾經(jīng)歷的情境。

適用本書應該明確設計原理，學會觸類旁通；明確角色定位，把握輔導理念；做好學期準備；做好課前準備；首先，從學生當中獲取課題相關案例或情境，在課堂里討論，或對困惑的學生提供幫助，或針對情景進行練習。其次，吃透教案。教師要了解概念，明確輔導目標和各環(huán)節(jié)的設計意圖，預演活動，根據(jù)輔導目標預設問題，明確問題設計的意圖，預估學生可能的回答，準備各種情況下教師的回應。再次，制作課件，準備教具、學具，安排座位，布置環(huán)境。為便于小組討論、學生互動，心理輔導活動課通常采用分組式教學。

本書指導我們如何開展生命教育，希望我今后能更好的開展生命教育，希望我們每個孩子都能夠成為熱愛生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的人，都為擁有生命而自豪，都為綻放生命光彩而驕傲。