2023年幼兒園美術(shù)教育教案匯總(匯總16篇)

教案可以作為教師的備課參考，幫助教師更好地組織講授內(nèi)容。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，要合理安排教學(xué)步驟，確保內(nèi)容的有機(jī)銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。同時(shí)，應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教具，以提高教學(xué)效果。最后，在編寫教案時(shí)，還需考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。在教案范文中，我們可以看到教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)引導(dǎo)和啟發(fā)式問答，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇一

1、感受豐富的色彩，大膽運(yùn)用刷子進(jìn)行涂抹不留空隙。

2、積極參與活動(dòng)，樂于用音樂、律動(dòng)、繪畫等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。

3、愿意幫助他人，享受合作游戲的快樂。

4、感受作品的美感。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、有使用刷子的經(jīng)驗(yàn)，熟悉音樂《粉刷匠》。

2、畫紙鋪滿桌子或地面，白色油畫棒，各色水粉顏料，每人一個(gè)刷子。

3、音樂課件《粉刷匠》。

1、欣賞音樂課件《粉刷匠》，歡迎新朋友的到來。

（1）師：“小小粉刷匠”來和我們做朋友啦！仔細(xì)看看，他在干什么？發(fā)生了什么事情？

幼：哈哈，他摔倒了，弄得一身的顏色。

（2）師：如果你和他在一起，該怎么幫助他呢？（幫他一起刷墻）。

2、獲得粉刷匠的禮物，了解涂鴉工具的使用方法。

（1）獲得禮物，初步了解工具。

師：粉刷匠很感謝你們，有你們這樣的好朋友他太開心了。瞧！他還送了我們一箱禮物呢。

（2）小刷子律動(dòng)。

師：小刷子是怎么用的??？誰能學(xué)學(xué)粉刷匠的樣子？（自由動(dòng)作表演）。

師：刷子跳個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞，五彩顏色都喝下。刷子跳個(gè)扁扁舞，我們準(zhǔn)備開始刷。（師幼跟隨音樂，邊說邊舞蹈）。

用小刷子“舞蹈”來和幼兒一起舞動(dòng)，利于幼兒掌握蘸顏料盒舔筆的動(dòng)作。

3、涂鴉游戲，感受色彩的奧秘。

（1）聽音樂，讓白色油畫棒在白紙上舞動(dòng)。

師：小刷子愛跳舞，白色油畫棒也特別愛跳舞，讓他隨著音樂動(dòng)起來吧！

幼兒用白色油畫棒在白紙上繪畫。

（2）涂鴉魔術(shù)，變出油畫棒的舞蹈。

幼兒合作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，找找白色紙上隱藏的小秘密。（白色紙上有用白色油畫棒畫的畫，在幼兒用水粉顏料涂鴉的過程中會(huì)自然顯現(xiàn)出來）。

4、拿起自己的小刷子和小色彩盒，嘗試自己動(dòng)手清洗工具。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，感受故事的語言美和情趣美。

2、體驗(yàn)葉子鳥舞蹈的快樂，創(chuàng)編葉子鳥隨風(fēng)舞動(dòng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書《葉子鳥》、音樂磁帶《秋日私語》。

活動(dòng)過程：

一、出示大圖書引題。

1、這是什么季節(jié)？（秋天）你是怎么知道的？

2、葉子一片一片落下來,它像什么呢？（小鳥）那我們就叫它葉子鳥吧。

二、欣賞大圖書，初步感知故事。

1、呼呼！一陣秋風(fēng)吹來了，葉子鳥們到到哪兒去了？（地上）。

2、怎么還有一片葉子鳥沒下來呢？我們一起把它叫下來吧?。w喊：葉子鳥快下來吧?。?/p>

3、葉子鳥都下來了，它們?cè)诟墒裁茨?？（它們要去參加舞?huì)。）。

4、參加舞會(huì)它們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？（穿上漂亮的衣服，化妝…）它們的'衣服真美??！

吵架。）。

動(dòng)作）。

7、小鳥看到葉子鳥的舞蹈，就去請(qǐng)爸爸來看，葉子鳥怎么都躺在了地上不動(dòng)了？

三、再次欣賞大圖書，幼兒和教師一起講述故事。

1、小結(jié)：風(fēng)起了，葉子鳥就跳起了舞。風(fēng)停了，葉子鳥就躺在地上不動(dòng)了。

2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編葉子鳥舞蹈的動(dòng)作。

3、故事好聽嗎？聽了這個(gè)故事你有什么感覺？

四、隨音樂，教師當(dāng)秋風(fēng)，幼兒當(dāng)葉子鳥。

要求動(dòng)作優(yōu)美，風(fēng)越大葉子鳥就跳得越高興，風(fēng)小了葉子鳥就慢慢地舞蹈。

教師提醒葉子鳥可以一個(gè)人跳也可以兩個(gè)或者幾個(gè)人一起合作舞蹈。

五、秋風(fēng)將葉子鳥掃出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇三

1.引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子，自主參與繪畫，畫出杯子的主要特征。

2.鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫生畫所帶來的快樂和成就感。

1.幼兒自帶杯子。

2.畫板、筆、紙等。

3.四個(gè)角度畫的杯子，五角星貼花。

4.幼兒圍坐成圓形。

1.觀察杯子，了解杯子的結(jié)構(gòu)。

師：小朋友們看，這是什么呀?(杯子)師：杯子上有什么?

幼兒觀察講述。

師：(指杯口)這又是什么?(杯口)除了有杯口，還有什么?(杯身、杯把、杯蓋等)。

2.學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。

師：我很喜歡這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢?

(1)教師示范取景框的使用，及時(shí)畫下所拍照。(勾畫的.要大)師：你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么變化。

(2)帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)幼兒講述。

3.出示范例畫，請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

4.提出幼兒繪畫要求。

(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

(2)提出要求。

5.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)。

你最喜歡哪一張照片，請(qǐng)你把五角星送給它，并說說為什么喜歡這張照片。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇四

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

2、能根據(jù)自己對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂。

1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。

2、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干。

3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們?cè)谙奶炖锎┦裁匆路扛墒裁词?？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？幼兒根據(jù)老師的提問分組進(jìn)行討論，交流自己小組對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并選出一個(gè)幼兒發(fā)言。

教師總結(jié)：夏天的太陽像個(gè)大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。

教師：今天我們每個(gè)小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的'樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個(gè)小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束教學(xué)。

展出幼兒作品。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對(duì)夏天的感受。教學(xué)延伸開展“西瓜品嘗會(huì)”或進(jìn)行“玩水”等夏天的教學(xué)。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇五

1、通過玩顏色，對(duì)色彩的變化感興趣。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。

準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個(gè)，鉛畫紙、白紙、夾子等。

1、導(dǎo)入教學(xué)，引起興趣。

師：“今天王老師要請(qǐng)小朋友一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？”

教師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色：“你們看，老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍(lán)）。

2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1）師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個(gè)鉛畫紙上?！睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。

（3）學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”

3、添畫。

（1）師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”

（2）幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享教學(xué)的樂趣，積累經(jīng)驗(yàn)。

教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇六

1、觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。

2、學(xué)習(xí)包糖(用報(bào)紙包物品)的方法，能用顏料涂抹、裝飾糖果。

3、知道不亂扔糖紙。

1、幼兒從家中帶2-3種不同的糖。

2、做“糖果”用的可樂罐、薯片罐，飾品盒、藥品盒等，足夠的廢報(bào)紙、顏料、畫筆、桌布。

3、布置糖果小屋。

一、認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。

1、糖果寶寶有個(gè)家，請(qǐng)你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家，放入糖果小屋。

2、糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖等，有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙等等。

二、產(chǎn)生興趣。

小糖果們想要個(gè)糖果爸爸，這個(gè)糖果爸爸呀，比別的糖果都大，比別的糖果都甜，比別的糖果都精神!我們一起來做超級(jí)大的糖果爸爸吧!

三、制作“糖果爸爸”。

1、教師演示用報(bào)紙卷包罐子：將“糖果”(罐子)包入“糖紙”(報(bào)紙)，然后緊握中間，將兩頭擰緊。

2、幼兒自己嘗試把“糖果”包起來，盡量包的嚴(yán)實(shí)。

3、幼兒大膽的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹顏料，注意良好作畫習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、建議幼兒把制作好的“糖果爸爸”晾干，觀察周圍環(huán)境，想想放在哪兒比較容易干。

四、嘗嘗甜甜的糖果。

1、大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。

2、嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(變小了)。

3、教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個(gè)寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。

五、給糖果穿花衣裳。

1、請(qǐng)幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內(nèi)。

2、幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進(jìn)墻上大屋。

請(qǐng)幼兒回家自己制作一顆“糖”。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇七

1、欣賞、了解故事的內(nèi)容、情節(jié)，熟悉角色的特點(diǎn)與主要對(duì)話。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫、剪貼等方法制作道具和簡(jiǎn)單場(chǎng)景，并會(huì)進(jìn)行布置。

3、知道制作請(qǐng)柬、門票的方法，嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行裝飾。

4、樂意在觀眾面前大膽地、有表情地表演童話劇，體驗(yàn)表演的樂趣。

5、知道怎樣進(jìn)行角色競(jìng)爭(zhēng)，能正確對(duì)待反面角色和競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

活動(dòng)一《小熊拔牙》（童話劇欣賞）。

1、通過欣賞、討論，進(jìn)一步了解童話劇的基本藝術(shù)特征，感受它的藝術(shù)美。

2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，嘗試模仿劇中人物的表情和動(dòng)作。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過童話劇，對(duì)童話劇的表演特點(diǎn)（背景、道具、服裝、對(duì)話等）有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備童話劇《小熊拔牙》的vcd（還可以換成其他簡(jiǎn)單的童話劇碟片）。

1、和幼兒共同欣賞童話劇的vcd，初步了解童話劇是由人表演的——?jiǎng)偛拍銈兛吹搅耸裁?？表演的是什么故事？是誰表演的？你怎么知道的？這樣由人來表演童話故事我們叫它什么？（童話?。?。

2、請(qǐng)幼兒再次欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒觀察童話劇的服裝和道具。

（1）表演童話劇的演員穿著什么樣的衣服？還戴了什么？

日?；顒?dòng)：在下午活動(dòng)或餐前等時(shí)間，教師與幼兒一起欣賞動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》的vcd，幫助幼兒簡(jiǎn)單地了解故事的主要角色、對(duì)話、情節(jié)等。

家園共育：請(qǐng)父母與幼兒一起觀看童話劇表演或收集一些童話劇的cvd，幫助幼兒了解童話劇表演的特點(diǎn)。

活動(dòng)二《葫蘆兄弟》（動(dòng)畫片欣賞）。

1、通過對(duì)動(dòng)畫片回憶、欣賞、討論，進(jìn)一步熟悉劇情，了解不同角色的性格特點(diǎn)。

2、在觀察、講述中進(jìn)一步關(guān)注道具和場(chǎng)景的變化，感受其造型和色彩的美。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師已經(jīng)與幼兒一起完整地欣賞過《葫蘆兄弟》的故事，了解故事的主要內(nèi)容、主要角色、主要情節(jié)等。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《葫蘆兄弟》的vcd。

1、引導(dǎo)幼兒回憶《葫蘆兄弟》的主要人物及其特點(diǎn)，豐富幼兒對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（1）你們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？

（2）這個(gè)動(dòng)畫片里有哪些人？

（3）他們有些什么本領(lǐng)？

（4）誰是好人？誰是壞人？你是怎么看出來的？（動(dòng)作、表情、做的事情）。

2、請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》開始的“葫蘆娃出世”片段，了解故事中角色的服飾和故事發(fā)生的背景。

（1）故事里說了哪七個(gè)兄弟？

（2）他們有什么不同？（服飾、本領(lǐng)）。

（3）你是怎么看出來的？

（4）從什么地方表現(xiàn)出來的？

（5）故事里還有誰？他們又是什么樣的？（外形、服飾）。

（6）故事發(fā)生在什么地方？你是怎么看出來的？

（7）動(dòng)畫片里除了葫蘆山還有哪些場(chǎng)景？

3、與幼兒欣賞動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》中“智斗妖精”的片段，引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的動(dòng)作和語言進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。

（1）在這個(gè)動(dòng)畫片里你最喜歡誰？為什么？

（2）他是什么樣的？他說了什么？做了哪動(dòng)作？

（3）你能表演給大家看嗎？

（4）這段內(nèi)容發(fā)生在哪里？你是怎么看出來的？

4、引導(dǎo)幼兒欣賞《葫蘆兄弟》動(dòng)畫片的主題歌，自由表演自己喜歡的角色，表達(dá)自己對(duì)角色的喜愛之情。

（1）跟著音樂表演你喜歡的角色，做做他做的動(dòng)作。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇八

以直接感知為主的方法。

以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法。

以欣賞活動(dòng)為主的方法。

以引導(dǎo)探究為主的方法。

（一）講授法。

（二）談話法。

（三）討論法。

（一）講授法：

~教師通過語言描述、說明和解釋向?qū)W前兒童傳授美術(shù)知識(shí)和技法的教學(xué)方式稱為~。

包括：

講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）、講評(píng)。

注意點(diǎn)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性。

2.講授時(shí)重點(diǎn)突出，語言通俗、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，易于兒童理解和接受。

3.講授時(shí)要注意啟發(fā)性講解。

（二）談話法。

教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間平等的、對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系。

注意點(diǎn)：

1、對(duì)話雙方的關(guān)系是平等的，讓幼兒有自己的解釋。

2、教師提問要注意啟發(fā)性和藝術(shù)性。

3、對(duì)話過程中伴隨有教師適時(shí)的追問。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)問。

（三）討論法。

討論法：是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問題而進(jìn)行討論，通過討論獲得知識(shí)的方法。

適合大班。

注意點(diǎn)：

1、做好討論的準(zhǔn)備：師幼要有前期知識(shí)準(zhǔn)備。

2、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：寬松心理環(huán)境、不急于下結(jié)論。

3、教師根據(jù)幼兒討論情況小結(jié)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，多元、開發(fā)的觀點(diǎn)概括。

（一）觀察法。

（二）演示法。

（一）觀察法。

觀察法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童積極、有意識(shí)、有目的地通過視覺器官感知和認(rèn)識(shí)觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，從而在頭腦中形成鮮明表象，獲得感性認(rèn)識(shí)的一種方法。

實(shí)物、圖片、多媒體課件的觀察。

注意點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒有目的地觀察。

2.教師要恰當(dāng)選擇觀察對(duì)象。

3.教會(huì)幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等。

（二）演示法：

教師配合講解，向?qū)W前兒童展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，使兒童獲得對(duì)事物現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)的`教學(xué)方式稱為演示法。

演示法可通過展示、示范、多媒體視聽進(jìn)行。

演示法的教學(xué)媒體有實(shí)物、掛圖、錄像、標(biāo)本、投影或vcd、dvd等。

注意點(diǎn)：

1.選擇適宜的演示對(duì)象。

2.演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

3.演示要與講解有機(jī)結(jié)合。

練習(xí)法就是學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等聯(lián)系，從而熟練掌握各種美術(shù)知識(shí)與技能。

技能聯(lián)系、模仿練習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)（整體和分段、個(gè)體和集體）。

注意點(diǎn)：

1.教師指導(dǎo)要有目的性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問題。

2.練習(xí)方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競(jìng)賽等方式。

（一）音樂匹配法。

（二）動(dòng)作模仿法。

（三）對(duì)比法。

（四）聯(lián)想法。

（五）情境法。

（一）音樂匹配法。

注意點(diǎn)：

1.配樂盡量和活動(dòng)中的意境、情感基調(diào)相匹配。

2.平時(shí)善于積累各種風(fēng)格和表現(xiàn)方式的音樂作品。

（二）動(dòng)作模仿法。

模仿后提問：感覺怎樣等。

注意點(diǎn)：

要模仿那些對(duì)理解作品起到關(guān)鍵性作用的動(dòng)作。

（三）對(duì)比法。

1.對(duì)比同類作品，不同表現(xiàn)手法的對(duì)比；

2.同作品經(jīng)修飾后與原作對(duì)比；

3.同手法不同作品的對(duì)比。

注意點(diǎn)：

1、選擇的作品對(duì)比特征要鮮明。

2、作品出示時(shí)要注意孰先孰后。

（四）聯(lián)想法。

注意點(diǎn)：

注意情感基調(diào)的營造：情景的創(chuàng)設(shè)、語言的表達(dá)力、音樂的表現(xiàn)力等。

如《蛙聲十里出山泉》引導(dǎo)幼兒想象：

泉水哪兒留下來？會(huì)流到哪里？

小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？

我們聽到什么聲音？

（五）情境法。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象學(xué)習(xí)情境。

注意點(diǎn)：

1.情境要新穎、多變，能引發(fā)幼兒好奇和興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境要與作品基調(diào)匹配。

3.情境要具有啟發(fā)性。

~師引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的教學(xué)方法.

（一）嘗試法：先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教。

（二）探究法。

注意點(diǎn)：

教師要有開發(fā)的教育觀念；

探究討論；

設(shè)置情境；

離不開教師的指導(dǎo)。

啟示：

1.不管采用什么方法都離不開教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平的把握；

2.“教無定法”，教師根據(jù)情況靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇九

1.欣賞、了解故事的內(nèi)容、情節(jié)，熟悉角色的特點(diǎn)與主要對(duì)話。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫、剪貼等方法制作道具和簡(jiǎn)單場(chǎng)景，并會(huì)進(jìn)行布置。

3.知道制作請(qǐng)柬、門票的方法，嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行裝飾。

4.樂意在觀眾面前大膽地、有表情地表演童話劇，體驗(yàn)表演的樂趣。

5.知道怎樣進(jìn)行角色競(jìng)爭(zhēng)，能正確對(duì)待反面角色和競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞、討論，進(jìn)一步了解童話劇的基本藝術(shù)特征，感受它的藝術(shù)美。

2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，嘗試模仿劇中人物的表情和動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過童話劇，對(duì)童話劇的表演特點(diǎn)(背景、道具、服裝、對(duì)話等)有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備童話劇《小熊拔牙》的vcd(還可以換成其他簡(jiǎn)單的童話劇碟片)。

教學(xué)過程：

1.和幼兒共同欣賞童話劇的vcd，初步了解童話劇是由人表演的——?jiǎng)偛拍銈兛吹搅耸裁?表演的是什么故事?是誰表演的?你怎么知道的?這樣由人來表演童話故事我們叫它什么?(童話劇)。

2.請(qǐng)幼兒再次欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒觀察童話劇的服裝和道具。

(1)表演童話劇的演員穿著什么樣的衣服?還戴了什么?

日常教學(xué)：在下午教學(xué)或餐前等時(shí)間，教師與幼兒一起欣賞動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》的vcd，幫助幼兒簡(jiǎn)單地了解故事的主要角色、對(duì)話、情節(jié)等。

家園共育：請(qǐng)父母與幼兒一起觀看童話劇表演或收集一些童話劇的cvd，幫助幼兒了解童話劇表演的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)動(dòng)畫片回憶、欣賞、討論，進(jìn)一步熟悉劇情，了解不同角色的性格特點(diǎn)。

2.在觀察、講述中進(jìn)一步關(guān)注道具和場(chǎng)景的變化，感受其造型和色彩的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師已經(jīng)與幼兒一起完整地欣賞過《葫蘆兄弟》的故事，了解故事的主要內(nèi)容、主要角色、主要情節(jié)等。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《葫蘆兄弟》的vcd。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶《葫蘆兄弟》的主要人物及其特點(diǎn)，豐富幼兒對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

(1)你們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎?

(2)這個(gè)動(dòng)畫片里有哪些人?

(3)他們有些什么本領(lǐng)?

(4)誰是好人?誰是壞人?你是怎么看出來的?(動(dòng)作、表情、做的事情)。

2.請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》開始的“葫蘆娃出世”片段，了解故事中角色的服飾和故事發(fā)生的背景。

(1)故事里說了哪七個(gè)兄弟?

(2)他們有什么不同?(服飾、本領(lǐng))。

(3)你是怎么看出來的?

(4)從什么地方表現(xiàn)出來的?

(5)故事里還有誰?他們又是什么樣的?(外形、服飾)。

(6)故事發(fā)生在什么地方?你是怎么看出來的?

(7)動(dòng)畫片里除了葫蘆山還有哪些場(chǎng)景?

3.與幼兒欣賞動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》中“智斗妖精”的片段，引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的動(dòng)作和語言進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。

(1)在這個(gè)動(dòng)畫片里你最喜歡誰?為什么?

(2)他是什么樣的?他說了什么?做了哪動(dòng)作?

(3)你能表演給大家看嗎?

(4)這段內(nèi)容發(fā)生在哪里?你是怎么看出來的?

4.引導(dǎo)幼兒欣賞《葫蘆兄弟》動(dòng)畫片的主題歌，自由表演自己喜歡的角色，表達(dá)自己對(duì)角色的喜愛之情。

(1)跟著音樂表演你喜歡的角色，做做他做的動(dòng)作。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十

在日常生活中，幼兒對(duì)各種顏色有著比較多的接觸和感知。但是，他們對(duì)顏色的變化還不夠清楚，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能夠利用現(xiàn)成的油畫棒進(jìn)行繪畫，可是幼兒不了解兩種顏色混合后能出現(xiàn)新的顏色。當(dāng)顏色缺少時(shí)，幼兒只會(huì)進(jìn)行單一的涂色，不會(huì)利用現(xiàn)有的顏色去調(diào)配新的顏色，解決涂色中遇到的問題。針對(duì)這種情況，我選擇了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課，在我們的美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)已經(jīng)成為我們經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)途徑。一個(gè)良好的情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能讓孩子積極地投身到活動(dòng)中，變不愿意到愿意參與；把教學(xué)要求和難點(diǎn)融于情境中，能讓孩子掌握技能；在情境語言中提示、講評(píng)，能讓孩子更樂意去接受和分享。因此，我創(chuàng)設(shè)多種游戲情景貫穿活動(dòng)始終，幼兒興趣濃厚，設(shè)置疑問，并讓幼兒自己動(dòng)手嘗試，操作，發(fā)現(xiàn)顏色混合后發(fā)生的變化，享受顏色變化帶來的驚喜，學(xué)會(huì)解決以后美術(shù)活動(dòng)中遇到的問題。可有效提高課堂教學(xué)的效率。

1、感知顏色混合后的變化，激發(fā)對(duì)色彩變化的興趣。

2、提高對(duì)顏色的感知能力和對(duì)顏色的搭配能力。

3、樂于參加"色彩變變變"的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中帶來的快樂。

1、了解顏色變化的特點(diǎn)。

2、掌握顏色混合搭配的方法。

1、紅。黃。藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

2、童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。，

3、油畫棒。繪畫本。

4、舒緩動(dòng)聽的音樂。

一、導(dǎo)入激趣感知色彩美。

1、玩游戲變魔術(shù)。

1)導(dǎo)語："小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（出示魔術(shù)帽）今天老師要用魔術(shù)帽來變魔術(shù)，小朋友們先檢查一下魔術(shù)帽里面有什么，外面有什么？哇！什么都沒有，看看老師能變出什么呢？一二三，變變變！"。

2)教師邊變魔術(shù)邊依次貼出紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

2、介紹什么是三原色。

教師:現(xiàn)在黑板上有哪三個(gè)顏色寶寶？它們有一個(gè)共同的名字小朋友要記好了哦?。ǜ嬖V幼兒紅黃藍(lán)是三原色）。

二、情境游戲探索色彩美。

1、創(chuàng)編故事感受顏色的神奇。

2、打開城門了解顏色多變的方法。

1)開第1一3扇門。

城門緊鎖著，紅色的寶寶看了看連忙說:"我有辦法了可以將一扇門涂上紅色"，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍(lán)寶寶會(huì)怎么說呢？（幼兒舉手回答并上前找出相應(yīng)的顏色扇形貼在城門鎖上）。

2)開第4-6扇門。

教師引導(dǎo)幼兒思考交流:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色。

幼兒用繪畫本探索嘗試畫出每兩種顏色混合后變化的顏色。（紅黃兩個(gè)顏色娃娃做朋友變成了桔紅色，紅藍(lán)兩個(gè)顏色娃娃做朋友變成了紫色，黃藍(lán)兩個(gè)顏色娃娃做朋友變成了綠色。）。

歸納小結(jié)兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。（附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍(lán)，手拉手，變變變，變紫色。黃和藍(lán)，手拉手，變變變，變綠色。）小朋友們真聰明，能用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》。（出示課題）。

教師引導(dǎo)幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色，逐步將扇形門鎖的顏色填滿--打開城門。

三、進(jìn)入城堡畫出色彩美。

1、找一找（城堡里珍藏的禮物）。

師:現(xiàn)在童話城堡的大門可以打開了，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，大聲跟我倒數(shù):三二一。大門打開啦！歡迎小朋友們來到童話城堡，你們看，漂亮嗎？童話城堡的主人給大家準(zhǔn)備了一些特殊的禮物，聰明的小朋友們快把它們找出來吧?。ㄕ?qǐng)幼兒上前尋找西瓜、葡萄、橘子水果）。

師:咦！這些水果怎么都沒有顏色呢？我們來給它們涂上漂亮的顏色吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用紅黃藍(lán)三種顏色涂水果）。

2、看一看（出示圖片，幼兒觀察，分析西瓜、葡萄、橘子的形狀和顏色）。

3、涂一涂（播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。）。

四、作品展示欣賞色彩美。

1、幼兒作品展示，師幼相互評(píng)價(jià)。

2、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。

五、續(xù)編兒歌體驗(yàn)色彩美。

誰能把我們把今天所學(xué)到的知識(shí)續(xù)編一首兒歌呢？，紅和黃，手拉手，變變變，變橘色，變成橘色畫橘子。紅和藍(lán)，變變變，變紫色，變成紫色畫葡萄。黃和藍(lán)，變變變，變綠色，變成綠色畫西瓜。（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)記錄卡編兒歌，編完后讀一到兩編，加深記憶。）。

今天我們學(xué)會(huì)了用紅、黃、藍(lán)三顏色中任意兩種顏色混合變成桔色、紫色和綠色搭配方法。今后我們就可以畫出五顏六色的圖畫?？善聊兀』丶乙院螅毩?xí)畫一幅自己喜歡的圖畫?，F(xiàn)在童話城堡的大門也要關(guān)上了。我們趕緊跟顏色寶寶說再見吧！

在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用情境的教學(xué)策略能大大提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技能的興趣，讓他們體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。短短的一個(gè)教學(xué)情境，可是卻折射出了它在這個(gè)活動(dòng)中無窮的價(jià)值。而且老師始終把這樣一個(gè)情境貫穿與整個(gè)活動(dòng)，幼兒沉浸在情境中作畫，好象是在"游戲"是在"玩"，此時(shí)，幼兒得到更多的是感性的經(jīng)驗(yàn)而非理性的思考，更有利于他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。因此，我在教《多變的顏色》的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，主要設(shè)置"情景教學(xué)"法，激發(fā)幼兒了解三顏色的興趣，學(xué)習(xí)作畫的技巧，通過對(duì)顏色是感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)沒能力。通過本節(jié)課的教學(xué)主要有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

游戲?qū)氪蟠蠹ぐl(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

提供豐富的視覺環(huán)境，培養(yǎng)孩子參加美術(shù)活動(dòng)興趣基礎(chǔ)。愛因斯坦說"興趣是最好的老師"。經(jīng)常給幼兒欣賞一些大班幼兒的作品，也給幼兒看一些網(wǎng)上下載的圖畫作品。日常生活中，提供孩子多看、多問、多比較、多觀察的機(jī)會(huì)，豐富孩子心中的活動(dòng)形象，為孩子的美術(shù)活動(dòng)提供豐富的認(rèn)知內(nèi)容。比如說：讓幼兒在認(rèn)識(shí)的水果的顏色給相應(yīng)水果上色。在他們感興趣的范圍里加以引導(dǎo)，都能收到良好效果。如本課的開始我設(shè)置幼兒最感興趣的游戲--變魔術(shù)，變出紅、黃、藍(lán)三顏色的娃娃，啟發(fā)幼兒思考，給三個(gè)娃娃取了一個(gè)好聽名字叫"三原色"，很快就吸引了孩子的注意力，參與活動(dòng)積極性非常高。從而感知到了色彩的美麗。

創(chuàng)設(shè)情境大大提高了幼兒對(duì)色彩的感知力和搭配能力。

在日常生活中，幼兒對(duì)各種顏色有著比較多的接觸和感知。但是，他們對(duì)顏色的變化還不夠清楚，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能夠利用現(xiàn)成的油畫棒進(jìn)行繪畫，可是幼兒不了解兩種顏色混合后能出現(xiàn)新的顏色。當(dāng)顏色缺少時(shí)，幼兒只會(huì)進(jìn)行單一的涂色，不會(huì)利用現(xiàn)有的顏色去調(diào)配新的顏色，解決涂色中遇到的問題，結(jié)合這一實(shí)際情況，我又設(shè)置游戲情境--玩童話城堡，首先以童話故事引入，啟發(fā)幼兒思考，要想進(jìn)去必須打開城門--給城門鎖涂上六種不同的顏色，怎么辦？現(xiàn)在已有紅、黃、籃三顏色，然后將這三種顏色混合搭配變成另外三種顏色橘、紫、綠。最后引導(dǎo)幼兒用編兒歌的方法記住顏色搭配的方法，為了強(qiáng)化顏色搭配的方法，采用"找一找、看一看、涂一涂、畫一畫"等方法，讓幼兒給橘子、葡萄、西瓜等水果分別涂上顏色。整個(gè)活動(dòng)過程幼兒感受到了顏色是變化過程，紅、黃、藍(lán)任意兩種顏色搭配就可以變成另外一種顏色，體驗(yàn)到了顏色的神奇，提高了幼兒對(duì)顏色搭配的技能。

總之，本節(jié)課在內(nèi)容的選擇上比較新穎，教學(xué)方法靈活多樣，游戲情境層層深入，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與美術(shù)繪畫的熱情，在游戲中讓自己成為一個(gè)支持者、合作者、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)我組織得很輕松，孩子玩得也很快樂。但是我認(rèn)為，本次活動(dòng)還應(yīng)該較好的發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。"這就是說，寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。對(duì)于幼兒來說，一個(gè)寬松的心理環(huán)境包括信任。教師應(yīng)以和藹的。態(tài)度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。允許幼兒自由表達(dá)自己的觀念，實(shí)踐其觀念。教師要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法的價(jià)值。不因?yàn)槠湎敕ǖ挠字啥つ糠穸?，更不是用成人固定的思維模式去限制他們，而應(yīng)敏感地捕捉其中創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，加以科學(xué)的引導(dǎo)。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十一

幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作主要依靠對(duì)生活的觀察和感受。當(dāng)我們的幼兒對(duì)生活中的事物進(jìn)行了仔細(xì)觀察后就能借助這一生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫。當(dāng)繪畫的內(nèi)容是孩子很熟悉的、已知事物時(shí)，孩子的思維就被激活，喜歡施展自己的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒的繪畫就能從一個(gè)僅為學(xué)習(xí)某種繪畫技能的無意義空間，成為幼兒表現(xiàn)世界的有意義的嘗試。同時(shí)，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，技巧難點(diǎn)也迎刃而解。如本次《會(huì)變的鳥兒》這一繪畫內(nèi)容其實(shí)是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)樹的外形特征已經(jīng)非常熟知，同時(shí)利用自己的小手也較趣味性，所以幼兒的興趣一直處于高漲。

2、欣賞性原則。

我們的孩子比較直觀，喜歡美的事物，我們教師正好抓住孩子的這一特點(diǎn)，給與孩子一種美的欣賞。如，在活動(dòng)中，利用了音樂欣賞，引導(dǎo)幼兒融入到一種意境中，同時(shí)在幼兒操作過程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感受到小手變樹的美。

3、評(píng)價(jià)性原則。

在幼兒操作繪畫之后，教師一定要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助能力弱的幼兒觀察同伴的優(yōu)點(diǎn)，今后能利用到自身的繪畫中。在最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提問：小鳥們，你們喜歡到那棵樹上做窩呢？為什么？引導(dǎo)幼兒從樹的高大、樹葉的茂盛等等來評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

模式：音樂導(dǎo)入--情境創(chuàng)設(shè)--示范操作--交流評(píng)價(jià)。

第一階段：音樂導(dǎo)入。

在集體教學(xué)活動(dòng)中，利用優(yōu)美抒情的音樂這是我們?cè)谇榫袄L畫研究中最常用的一種方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到情境中。

第二階段：情境創(chuàng)設(shè)。

在音樂欣賞進(jìn)入森林的情景中，引出小鳥最喜歡在森林里歌唱。接著引導(dǎo)幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感受小手能變出一只小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創(chuàng)設(shè)小鳥飛到森林里飛累了，變成一座小山休息一下，接著小猴來爬山的情景，激發(fā)幼兒的興趣同時(shí)在這一情景中融入技能要求。

第三階段：示范操作。

在集體繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師的清晰示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清晰繪畫的要求。比如：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把手形繪畫出來，并提問：爬山的時(shí)候要注意什么呢？不僅拓展到生活中的爬山注意點(diǎn)而且將繪畫技能展現(xiàn)出來，那就是爬山的時(shí)候要站穩(wěn)，不能把筆離開畫紙。

第四階段：交流評(píng)價(jià)。

通常在繪畫教學(xué)活動(dòng)后，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。在本次活動(dòng)中，利用一張kt板將幼兒的繪畫作品進(jìn)行展示，幼兒們扮演小鳥并提問："你們喜歡到那棵樹上做窩？為什么？"引導(dǎo)幼兒觀察同伴繪畫的樹的外形、樹葉的茂盛度以及畫面的布局等等，來評(píng)價(jià)同伴的作品。同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

1、情趣語言法。

這種情景性的語言，可以任意組織，只要符合邏輯，能化解技能難點(diǎn)即可。在教學(xué)中，教師要盡情發(fā)揮自己在語言教學(xué)、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如在《會(huì)變的鳥兒》中，為了引導(dǎo)幼兒能利用手指涂抹的作畫方法，我這樣說道："這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會(huì)發(fā)光的小樹。"在幼兒操作過程中，小樹孤零零時(shí)，我又引導(dǎo)"別讓你們的小樹朋友一個(gè)人哦，讓它的好朋友都來做客。"等等，技能傳授有各種要求，教師要根據(jù)繪畫內(nèi)容的特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。

2、范例欣賞法。

在如何使用范例方面，有了更多的思考，不能讓范例成為幼兒想象力發(fā)展，及自由表達(dá)的絆腳石，又不能讓范例缺失。因?yàn)楹⒆尤狈ο鄳?yīng)的表現(xiàn)能力，無限度的開放，只會(huì)讓技能空白的孩子拿出了"粗制濫造"的作品。

在實(shí)踐過程中，就拓寬了"范例"的概念，把名畫、相關(guān)內(nèi)容的照片、影象、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等，都納入"范例"的范疇。根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)選擇使用這些范例，讓孩子的視野更開闊，多角度領(lǐng)會(huì)繪畫主題，豐富的視覺感受，喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)和想象。在本次活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)，我也利用了事先較成功的圖片、以及其他類型的樹的圖片給與幼兒欣賞并且降低幼兒繪畫的坡度。

問題：

1、在活動(dòng)中教師在幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展方面較少，提問太過局限。

2、在樹葉的繪畫過程中教師未能明確樹葉的形狀要求，以致幼兒的樹葉只是簡(jiǎn)略的一根，未能表現(xiàn)兩頭尖中間圓的形狀。

改進(jìn)設(shè)想：

1、在提問的預(yù)設(shè)與回應(yīng)中應(yīng)更多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，能從認(rèn)知、能力方面整合在美術(shù)活動(dòng)中更多的提升幼兒。

2、在操作過程中環(huán)節(jié)的要求要更清晰，以及重難點(diǎn)的突破能通過指導(dǎo)性的語言進(jìn)行突破。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十二

1、通過活動(dòng)讓幼兒知道油紙傘與一般用傘的不同之處。

2、知道油紙傘是一種民間傳統(tǒng)工藝。

3、膽進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)繪畫。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試膽添畫，能膽表述自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

：各種油紙傘圖片、實(shí)物油紙傘、水彩筆、紙。

1、情境導(dǎo)入。

(1)出示各種各樣的油紙傘，讓幼兒觀賞。

(2)師：知道這是什么傘嗎。

小結(jié)：油紙傘是中國傳統(tǒng)工藝品，是一種紙制傘。

2、請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞不同的油紙傘圖片，說說自己喜歡的油紙傘以及傘面上圖案的特點(diǎn)。

4、你知道美麗的油紙傘是怎么做成的嗎教師講解油紙傘的制作過程。

(1)做骨架：將選好的竹子在水中浸泡1個(gè)月，削成傘骨、傘頭、傘柄，然后鉆孔、拼接、繞線，變成可以活動(dòng)的傘架。

(2)上傘面：把裁好的紙黏上骨架，修邊、定型、曝曬。

(3)繪畫：在傘面繪上漂亮圖案，曬干。

(4)上油：最后在傘面刷上防水桐油，再上一層亮光漆，美麗的油紙傘就做成了。

5、請(qǐng)幼兒畫一把美麗的油紙傘，引導(dǎo)幼兒利用不同的圖案、花紋進(jìn)行傘面裝飾。

在班鹼展示幼兒繪畫的油紙傘。

活動(dòng)內(nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美?；顒?dòng)中我能注意到對(duì)不同水平幼兒的.不同要求，如：個(gè)別指導(dǎo)時(shí)助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對(duì)稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對(duì)能力強(qiáng)的幼兒能鼓勵(lì)其在掌握這方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的方法，體現(xiàn)了教育面向全體、因材施教的原則。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十三

1、用游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣和敏感性。

2、在活動(dòng)中鍛煉幼兒手上的小肌肉群，提高幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

1、舊兵乓球若干。

2、紅、黃水粉每組各一盤。

3、廢舊的鞋盒蓋每人一個(gè)。

4、a4白紙放若干。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀看操作材料，引起幼兒的興趣。

2、教師示范教幼兒在盒子里滾球，并說明要求。

【操作要求】。

將兵乓球放在盒子里，讓幼兒雙手捧著盒子輕輕地滾動(dòng)玩耍，掌握平穩(wěn)，不使兵乓球滾到盒子外面去。

3、讓幼兒自己操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、教師出示水粉顏料，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色。

5、教師示范"滾色"，講解操作步驟，說明規(guī)則。

【操作步驟】。

(1)將兵乓球放在紅色水粉的盤子里滾一下，讓兵乓球蘸上紅色水粉顏料。

(2)將蘸好水粉的"紅色球"放在有白紙的盒子里，雙手捧著盒子輕輕地滾動(dòng)，讓白紙上留下紅色的軌跡。吸引孩子的興趣。

【活動(dòng)規(guī)則】。

(1)注意自身、桌面的衛(wèi)生。

(2)手臟了，可以用濕毛巾擦干凈;。

(3)每個(gè)兵乓球蘸一種顏色。

(4)先用兵乓球蘸色，然后再放入盒子里。

(5)球要慢慢的滾，盡量滾到白紙的每個(gè)方向，而不使球落下來。

6、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試"滾色"的游戲，教師巡回指導(dǎo)。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試"滾色"的.游戲，顏色由幼兒自選。每個(gè)兵乓球蘸一種顏色，然后逐次增多，滾球的速度要慢一點(diǎn)，盡量滾到白紙的每個(gè)方向，而不使球落下來。

7、滾好后，啟發(fā)幼兒想象滾出來的花紋可以做什么(例如：窗簾布、桌布、衣服、手絹等用品)。

將"滾色"出來的花紋紙放在手工區(qū)，讓幼兒折紙或剪紙等制作出簡(jiǎn)單的生活用品模型。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十四

1、能利用種子進(jìn)行粘貼作畫，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂趣。

3、能在活動(dòng)中耐心、細(xì)心完成作品。

4、會(huì)用它們膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1、收集不同種類的種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、紅豆等，每組提供一份。

2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。

3、課件《種子粘貼畫》。

1、出示“種子盒”，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

(1)師：小朋友，我這里有個(gè)寶盒，里面裝來哦很多寶貝，我要請(qǐng)小朋友摸出來，看看是什么。

(2)教師搖動(dòng)盒子，請(qǐng)個(gè)別幼兒摸盒子里的東西(種子)。

2、種子黏貼畫。

(1)師：種子說它已經(jīng)和你們很熟悉了，這次它們想和小朋友做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫“種子黏貼畫”。

(2)教師展示各種種子黏貼畫讓幼兒觀賞。

(3)示范講解操作過程和注意事項(xiàng)。

(1)師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫里，然后選擇你喜歡的種子粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。

(2)幼兒黏貼種子畫。

3、作品欣賞、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸。

美工區(qū)投放各種便于做黏貼畫的種子，讓幼兒繼續(xù)制作黏貼畫。

由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng)，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時(shí)，卻掉了下去，而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時(shí)，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)幼兒的技能要求也要作出正確的評(píng)估，觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件，只有通過細(xì)心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而不斷增強(qiáng)他們的`自信心。

原來的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號(hào)，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十五

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用隨意折疊、涂色塊的方法表現(xiàn)不同的船帆。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力。

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

1、“大海”背景圖一張、帆船模型若干。

2、帆船底座人手1個(gè)、用來制作船帆的形狀各異的白紙、黑色水彩筆、油畫棒。

（一）激發(fā)幼兒制作船帆的興趣和愿望。

1、（幼兒圍坐在“大海”背景旁）。

師：“小朋友看，這是什么地方？大海上有什么？

2、啟發(fā)幼兒觀察周圍的帆船，說說帆船上少了什么？（部分船沒有帆）。

3、師：“帆船沒有帆能航行嗎？為什么？那怎么辦呢？”

（二）引導(dǎo)幼兒共同討論船帆的制作方法。

1、鼓勵(lì)幼兒自由討論船帆的制作方法。

2、引導(dǎo)幼兒觀察“大?！鄙献灾频姆懻摯窃鯓幼龀傻?。

師：“你知道這些船帆是怎么做的嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察船帆上的折痕并發(fā)現(xiàn)這些折痕是通過反復(fù)折疊而產(chǎn)生的。）。

3、給每個(gè)幼兒一張白紙，請(qǐng)幼兒折疊并觀察折痕。

4、師生共同總結(jié)制作方法：將紙隨意折疊數(shù)次，注意盡量用力折疊，使折痕明。

顯，然后打開，用水彩筆描出折痕，最后上色，盡可能淺色和深色互相搭配或有規(guī)律地交替使用顏色。船帆做好后，把它插在底座上。

（三）幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1、請(qǐng)美味幼兒自由選擇一張圖形紙當(dāng)船帆進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾。

2、啟發(fā)幼兒將紙沿各種角度折疊，建議幼兒折疊次數(shù)不要過多，鼓勵(lì)幼兒折出與別人不同的圖案。

3、鼓勵(lì)幼兒正反面均勻涂色。

4、幫助幼兒將船帆插在底座上。

（四）組織幼兒共同欣賞。

1、請(qǐng)幼兒將自制的帆船送到“大?！鄙?。

2、幼兒互相欣賞，感受帆的造型美和色彩美，體驗(yàn)成功的樂趣。

3、幼兒自由舉行“帆船比賽”。

幼兒園美術(shù)教育教案匯總篇十六

1.透明有機(jī)玻璃一張或多張(視兒童數(shù)量增減)，撕掉保護(hù)紙。

2.兒童沐浴露若干，濃縮水粉顏料白、黑若干，小方巾或者一小塊海綿。

3.將有機(jī)玻璃平鋪在臺(tái)面或干凈的地面上。

4.網(wǎng)上下載歌曲《嘻唰唰》。

靈感每次給孩子洗澡時(shí)，孩子都喜歡玩搓泡泡的游戲，由此加以發(fā)揮而成。

藝術(shù)不可以教授，但可以體驗(yàn)。往往體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)又是不可描述的，只有讓參與者親身體驗(yàn)，才能感受那種不可言傳的感覺。平滑的面板、越來越多的泡泡、質(zhì)感細(xì)膩而光滑的顏料、層次不同的灰色、動(dòng)感詼諧的歌曲等等，調(diào)動(dòng)全身的感覺器官，在美中得到充分陶冶的同時(shí)，感知某種創(chuàng)造美的方法。

1.賣個(gè)關(guān)子，請(qǐng)大家?guī)兔τ妹韺⒆约好媲暗呐_(tái)面洗干凈(其實(shí)有了這句話，活動(dòng)就已經(jīng)開始了。只需要打開音樂《嘻唰唰》，不用強(qiáng)調(diào)誰擦洗得最干凈，強(qiáng)調(diào)也沒用的。這時(shí)的孩子們?cè)缇捅蝗喑龅呐菖菸?。這正是一個(gè)“陷阱”――我們所要的!)。

2.萬事總有興起和衰退。當(dāng)感覺到孩子們對(duì)泡泡的興趣開始減退時(shí)，老師悄悄地往每一個(gè)孩子的面前加一坨白顏料。等孩子們對(duì)白色的`興趣開始減退時(shí)再給他們加上點(diǎn)黑色或者其他什么顏色。最后老師幫助每個(gè)孩子用宣紙將他們留下的痕跡拓印下來，擺好或者掛好。

3.助教帶孩子們?nèi)ハ词?，洗完手后老師帶領(lǐng)孩子們參觀，欣賞自己和別人的創(chuàng)舉，并引導(dǎo)孩子們講出今天的感受，給自己的“作品”起個(gè)名字。

4.老師總結(jié)性發(fā)言：畫畫沒有固定的方法，今天我們既創(chuàng)造了藝術(shù)，也享受了藝術(shù)，愿小朋友們天天都像今天一樣開心!(結(jié)束活動(dòng))。