2023年價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)(實(shí)用12篇)

在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的情況。對(duì)于那些邊界模糊的情況，我們應(yīng)該如何確定其分類(lèi)？以下是一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望可以給大家啟發(fā)。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇一

在今天的社會(huì)中，人們對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值越來(lái)越注重。無(wú)論是作為一個(gè)個(gè)體還是一個(gè)組織，我們都面臨著創(chuàng)造價(jià)值的挑戰(zhàn)。通過(guò)我的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，我深深認(rèn)識(shí)到了價(jià)值創(chuàng)造的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)于價(jià)值創(chuàng)造的看法和心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為價(jià)值創(chuàng)造應(yīng)該始于對(duì)需求的深入了解。只有真正理解了客戶(hù)的需求，我們才能創(chuàng)造出有實(shí)際意義的產(chǎn)品和服務(wù)。在和客戶(hù)溝通的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，以便更好地理解他們的需求。同時(shí)，我也樂(lè)于傾聽(tīng)客戶(hù)的意見(jiàn)和建議，從中得到更多的啟發(fā)和反饋。通過(guò)這種方式，我能夠更加準(zhǔn)確地把握客戶(hù)的需求，從而創(chuàng)造出更具價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)。

其次，我認(rèn)為價(jià)值創(chuàng)造需要不斷創(chuàng)新。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，只有不斷推陳出新，才能不被淘汰。創(chuàng)新并不僅僅是指新產(chǎn)品的研發(fā)，還包括了改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品、提升服務(wù)質(zhì)量等方方面面。我在我的工作中，經(jīng)常會(huì)思考如何讓產(chǎn)品更加創(chuàng)新和突出。有時(shí)候，我會(huì)參考其他優(yōu)秀企業(yè)的做法，從中獲得啟發(fā)。我還會(huì)利用一些創(chuàng)新工具，如頭腦風(fēng)暴等，來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是價(jià)值創(chuàng)造的重要推動(dòng)力，只有保持創(chuàng)新意識(shí)，我們才能不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值。

此外，我相信價(jià)值創(chuàng)造需要團(tuán)隊(duì)的合作。團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和協(xié)作至關(guān)重要。在我所在的團(tuán)隊(duì)中，我們會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，共同商討解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。我們也會(huì)互相支持和幫助，共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，我們能夠更好地匯集各種資源和智慧，從而創(chuàng)造出更有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)。

最后，我認(rèn)為價(jià)值創(chuàng)造需要持續(xù)改進(jìn)。無(wú)論是產(chǎn)品還是服務(wù)，都需要不斷完善和提升。我們不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，而是要持續(xù)尋求改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我常常會(huì)監(jiān)測(cè)客戶(hù)的反饋和市場(chǎng)的變化，以便及時(shí)調(diào)整我們的策略和方向。同時(shí)，我也會(huì)收集和整理客戶(hù)的建議和意見(jiàn)，從中找到改進(jìn)的方向。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，我們能夠更好地滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，提升產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值。

綜上所述，價(jià)值創(chuàng)造是我們工作和生活中的一個(gè)重要課題。在理解客戶(hù)需求、不斷創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程中，我們可以不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出。我相信，只有不斷追求價(jià)值創(chuàng)造，我們才能為客戶(hù)創(chuàng)造更多的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的可持續(xù)發(fā)展。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇二

摘要：本文闡述了在人格心理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，系統(tǒng)地分析了人格心理學(xué)課程中自我剖析案例的操作過(guò)程，并指出在案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自我剖析；案例教學(xué)；人格心理學(xué)。

人格心理學(xué)是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是研究個(gè)體內(nèi)心世界領(lǐng)域的心理科學(xué)，學(xué)習(xí)人格心理學(xué)首先要讓學(xué)生分析自己、了解自己的人格特點(diǎn)，作為心專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有全面透徹剖自己，才能更好地了解別人，了解每個(gè)人的人格特異性。這樣一門(mén)探討人的各種心理活動(dòng)的學(xué)科，如果單純進(jìn)行理論講解，沒(méi)有學(xué)會(huì)實(shí)際分析人的性格特點(diǎn)，那么，學(xué)習(xí)本門(mén)課程就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生運(yùn)用自我剖析、案例教學(xué)，可以讓學(xué)生先學(xué)會(huì)分析自己的人格特征，推演分析別人的心理特點(diǎn)，把不同流派和不同理論家的觀點(diǎn)都可以運(yùn)用在個(gè)體分析中。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大部分學(xué)生對(duì)待專(zhuān)業(yè)課比較認(rèn)真，人格心理學(xué)作為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，學(xué)生對(duì)待這門(mén)課有較多期待，能投入更多的熱情，教師如果能在學(xué)生較高熱情基礎(chǔ)上，在教學(xué)中適當(dāng)采用案例教學(xué)，就能強(qiáng)化學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情。討論分析是個(gè)案教學(xué)的主要手段，案例是學(xué)生自身相關(guān)經(jīng)歷以及自我剖析的心理狀態(tài)，這樣的案例促使學(xué)生參與熱情高漲。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)質(zhì)疑能力，是教學(xué)的必要目標(biāo)，案例教學(xué)可以作為發(fā)揮學(xué)生主體性的實(shí)踐活動(dòng)，較好地挖掘?qū)W生的潛力和主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)把書(shū)本知識(shí)和學(xué)生自身特點(diǎn)融為一體，能讓學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析自己的人格特點(diǎn)及成長(zhǎng)經(jīng)歷，案例教學(xué)以課堂分析討論、小組學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題作為主要途徑，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較好地體現(xiàn)主動(dòng)性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

目前在教學(xué)過(guò)程中，仍然以教師講授為主要形式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，思考能力和分析能力卻沒(méi)有提高。因此，可以在課堂中嘗試使用案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)把心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體現(xiàn)象和人格特征的分析中。分析討論的過(guò)程是可以極大地鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力、知識(shí)運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力等一系列能力的過(guò)程，可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，從而，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供保障。新課程倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，案例教學(xué)體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，能夠在這種教學(xué)方式中加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中為包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選用鄭雪主編的《人格心理學(xué)》，該教材系統(tǒng)性強(qiáng)，各個(gè)理論流派知識(shí)連貫，為了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，筆者基于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)理念，把教學(xué)分為兩個(gè)部分，第一部分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，第二部分為案例教學(xué)。案例教學(xué)的作用是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加形象地印在學(xué)生的腦海中。

（一）選取案例。

人格心理學(xué)的案例可以選取學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的生活事件，也可以是個(gè)體特點(diǎn)的自我剖析，還可以是對(duì)學(xué)生影響較大的創(chuàng)傷性事件。同時(shí)，我們?cè)谡n堂上要強(qiáng)調(diào)，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該遵守“保密原則”，對(duì)每一位學(xué)生提供的案例，只供課堂學(xué)習(xí)，不能私下議論，更不能傳播，同時(shí)對(duì)每一個(gè)案例，在課堂前需經(jīng)學(xué)生同意作為教學(xué)個(gè)案，讓更多的學(xué)生參與，共同學(xué)習(xí)討論，在討論中使用的案例不是隨意列舉的例子，而應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的要求下，在尊重個(gè)案學(xué)生本意的前提下，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)研討的事例。案例運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，提高技能，還能幫助學(xué)生分析自身的人格特點(diǎn)。

（二）呈現(xiàn)案例。

選擇合適的案例后，就要把它呈現(xiàn)在課堂上。人格心理學(xué)案例大多采用自我剖析的方式，通過(guò)學(xué)生自己描述具體事件發(fā)生時(shí)間、過(guò)程、當(dāng)時(shí)的心理感受，以及對(duì)自己生活的影響，再次提及此事件時(shí)的感受。通過(guò)學(xué)生自己描述，可以觀察學(xué)生的聲音、表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，甚至一部分學(xué)生在陳述案例時(shí)痛哭流涕或欲言又止，通過(guò)這樣一系列微表情和語(yǔ)言都能讓學(xué)生們更準(zhǔn)確地體會(huì)這個(gè)案例，更好地分析個(gè)體的心理過(guò)程。同時(shí)，這樣的釋放和傾訴也能讓案例本人得到一定的心理疏導(dǎo)，許多壓抑在心里的問(wèn)題隨著傾訴逐漸釋?xiě)?，反而能讓案例本人在這件事件中的陰影消失。這類(lèi)案例分析安排的時(shí)間應(yīng)該在學(xué)生掌握理論知識(shí)之后，這樣在鞏固課本的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用具體化，能讓學(xué)生把兩者統(tǒng)一起來(lái)。

（三）指導(dǎo)分析。

對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的個(gè)人案例，同學(xué)們未必把握個(gè)案的核心內(nèi)容，也不能快速分析個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，這也是個(gè)體案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)教師啟發(fā)性指導(dǎo)，利用開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，分析個(gè)案描述的事件與個(gè)人人格特點(diǎn)的相關(guān)性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考自己的心理特點(diǎn)。

（四）課堂討論。

討論是案例教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握業(yè)知識(shí)情況、鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互參照對(duì)比，進(jìn)行自我分析的有效手段。課堂討論一般按人數(shù)劃分為若干小組并讓每名小組成員把自己的思考、觀點(diǎn)、疑惑都表達(dá)出來(lái)，然后小組成員共同討論。這樣就能激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)性和參與性。課堂討論的過(guò)程是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生個(gè)案討論中了解別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解個(gè)體的心理問(wèn)題可以有不同的解決方案和思考方式。在討論過(guò)程中，需要師管理課堂，根據(jù)學(xué)生討論情況及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生始終圍繞個(gè)案進(jìn)行討論分析，同時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生完全表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以縱深分析，拓展廣度，盡量避免表露教師的觀點(diǎn)，以免給學(xué)生過(guò)多的心理暗示。

（五）課堂總結(jié)。

個(gè)案討論后，教師要及時(shí)給予總結(jié)，對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)、思考的方向進(jìn)行分析，同時(shí)分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)在個(gè)案中的運(yùn)用，分析個(gè)案中顯示的個(gè)體的人格特點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)人格特征及問(wèn)題進(jìn)行分析與辨別。教師在總結(jié)的過(guò)程中要及時(shí)肯定并回應(yīng)學(xué)生，同時(shí)也要指出問(wèn)題所在，這樣能使學(xué)生在參與案例的討論中，既有動(dòng)力又有壓力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（一）案例選材不恰當(dāng)。

在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的案例需要教師和學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間，這樣才能保證案例教學(xué)緊緊圍繞課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。如果案例選取不得當(dāng)，那么在學(xué)生討論分析的過(guò)程中不能把個(gè)案和個(gè)人特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不能正確地分析各種人格障礙，那么案例教學(xué)就失去了分析的意義。所以在對(duì)人格心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)案例的恰當(dāng)性需要認(rèn)真把握。

（二）教師和學(xué)生素質(zhì)有待提高。

教師管理課堂的能力在個(gè)案剖析中十分重要，在個(gè)案教學(xué)中，需要教師有耐心認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維方式，而在具體的操作中，教師往往因?yàn)槭谡n時(shí)間有限，學(xué)時(shí)數(shù)有限、學(xué)生知識(shí)有等缺少必要的引導(dǎo)。同時(shí)，人格心理學(xué)作為分析人的一門(mén)學(xué)科，在分析個(gè)體人格特點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料痛哭、崩潰、發(fā)狂等心理焦躁的狀態(tài)，給教師帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)，需要教師應(yīng)對(duì)這些特殊情況，對(duì)一部分特殊案例和情緒失控的學(xué)生及時(shí)做出安排。同時(shí)學(xué)生也要改變只接受講授的方式，要調(diào)動(dòng)自己參與到課堂的討論中，使自己成為課堂的一分子，而不是旁觀者，所以學(xué)生在積極主動(dòng)參與課堂能力上有待提高。

四、結(jié)束語(yǔ)。

在以探討人的個(gè)性形成的特點(diǎn)以及人格障礙為主線(xiàn)的人格心理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，案例教學(xué)法是一種較好的方法，能讓學(xué)生體會(huì)不同的人格特點(diǎn)，在這些差異中，積累不同的案例素材，可以豐富他們的背景知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，留給學(xué)生更多的思考空間，為以后心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗娟.案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[j].丹東師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999,(4).

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇三

3、白活等于早死?！璧?。

4、生命的價(jià)值在于使用生命。——泰國(guó)諺語(yǔ)。

5、糊口就是戰(zhàn)役?！铝_連科。

6、人生好處的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)。——佚名。

7、一個(gè)人的價(jià)值，全決定于他自我?！郀柣?。

8、尋能使自我值得獻(xiàn)出生命的某個(gè)東西?！湔咝÷穼?shí)篤。

9、愉悅在于為別人生活?！蟹颉ね袪査固?/p>

10、人生只有在斗爭(zhēng)中才有價(jià)值?！諣栣?。

11、人生只有生命一死，要生的有好處，死的有價(jià)值?！囍邢?。

12、求人幫忙的時(shí)候，求窮人比求富人容易?！踉X夫。

17、一小我的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他進(jìn)獻(xiàn)甚么，而不該當(dāng)看他獲得甚么。——愛(ài)因斯坦。

18、我生來(lái)是為斗爭(zhēng)的?！_曼·羅蘭。

20、糊口真相這杯濃酒，不經(jīng)接二連三的提煉呵，就不會(huì)如許可口!——郭小川。

22、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的好處?！獝?ài)因斯坦。

24、人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛(ài)因斯坦。

26、沒(méi)有斗爭(zhēng)就沒(méi)有功績(jī)，沒(méi)有功績(jī)就沒(méi)有獎(jiǎng)賞，而沒(méi)有行動(dòng)就沒(méi)有生活?！?jiǎng)e林斯基。

28、做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的愉悅。——列夫·托爾斯泰。

29、活著，要有自我的價(jià)值，要作為一個(gè)強(qiáng)者存在于這個(gè)世界?！膶?。

30、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那現(xiàn)實(shí)上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的好處?！獝?ài)因斯坦。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇四

［］根據(jù)心理健康方向模塊課《人格心理學(xué)》課程性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出人格心理學(xué)教學(xué)改革和優(yōu)化的幾點(diǎn)做法:優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容體系;改革教學(xué)方法，采用練習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等;改革課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問(wèn)題的能力。

［］心理健康;人格心理學(xué);教學(xué)改革。

在當(dāng)代心理學(xué)體系中，人格心理學(xué)是一門(mén)從整體上探討人的心理活動(dòng)的學(xué)科。它充分關(guān)注個(gè)體內(nèi)部功能及個(gè)體間的差異，在解釋社會(huì)行為時(shí)，重在探討個(gè)體差異———致使一個(gè)人異于其他人的人格層面。因?yàn)樗芟到y(tǒng)深入地解釋人類(lèi)心理活動(dòng)的豐富內(nèi)涵，所以具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)人格心理學(xué)，一方面有助于提升學(xué)生個(gè)體的自我修養(yǎng)，完善個(gè)人人格，促進(jìn)心理健康;另一方面則有助于學(xué)生將所學(xué)廣泛應(yīng)用到未來(lái)工作，如心理咨詢(xún)與治療、人才測(cè)評(píng)與選拔等。河南科技學(xué)院教育學(xué)專(zhuān)業(yè)在第6學(xué)期，將人格心理學(xué)作為心理健康方向的模塊課開(kāi)設(shè)，其實(shí)際的教學(xué)組織和開(kāi)展過(guò)程，更要突顯人格心理學(xué)的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化其服務(wù)于實(shí)際生活的應(yīng)用性。而圍繞這學(xué)以致用的應(yīng)用性的教學(xué)目標(biāo)，目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式仍存在諸多問(wèn)題，所以，如何通過(guò)實(shí)際教學(xué)讓學(xué)生掌握和應(yīng)用人格心理學(xué)的知識(shí)，本文試圖進(jìn)行初步探討。

當(dāng)前教育學(xué)模塊課人格心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還聚焦在六大人格學(xué)派理論知識(shí)，缺乏一些應(yīng)用內(nèi)容，致使學(xué)生缺乏必要的應(yīng)用人格心理學(xué)于心理咨詢(xún)與治療人才測(cè)評(píng)等領(lǐng)域的技能。在課程教授方面，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了人格理論的重要性，注重人格理論的學(xué)習(xí)而輕視或者忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。此外，人格心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以西方人格理論及應(yīng)用為主，缺少對(duì)中國(guó)人格理論及應(yīng)用探討，這勢(shì)必使教育學(xué)模塊課的人格心理學(xué)的教學(xué)停留在理論階段，停留在國(guó)外階段。為此，筆者做了以下優(yōu)化:。

筆者指定的教材是葉亦乾編著的上海教育出版社2012年7月出版的《人格心理學(xué)》。此教材編寫(xiě)采用的是“大理論和相關(guān)研究”的結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)論述了各大學(xué)派的基本理論和相關(guān)的最新科學(xué)研究成果;運(yùn)用新的科研成果闡述了人格形成和發(fā)展中的各種因素復(fù)雜的交互作用;介紹了心理咨詢(xún)的理論和方法以及40種人格測(cè)量問(wèn)卷和投射測(cè)驗(yàn)。指定一本教材是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前人格心理學(xué)的全貌有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，但也同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他參考書(shū)。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊課人格心理學(xué)(心理健康方向)周學(xué)時(shí)3，筆者主講緒論和本論。在講授本論時(shí)，為更好讓學(xué)生理解和掌握，試著引導(dǎo)學(xué)生找到每一人格理論代表人物的對(duì)人格“3d”———人格表現(xiàn)、人格動(dòng)力、人格發(fā)展———的認(rèn)識(shí)。

(2)人格培養(yǎng)也稱(chēng)人格塑造，包括人格的形成、人格發(fā)展和人格改變的方法等;。

(3)人格的評(píng)估，這部分主要包括人格評(píng)估方法、人格評(píng)估量表的使用等。并將以上三部分作為幾個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，布置給學(xué)生讓其自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生小組討論、大組分享、教師答疑解惑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

增加一些視頻資料，為課程錦上添花，如中央教育電視臺(tái)的“師說(shuō)”節(jié)目之妙用性格(性格關(guān)系學(xué)學(xué)者張勤老師運(yùn)用獨(dú)特的“紅、黃、藍(lán)、綠”四色性格分類(lèi)法，分析每種性格的利弊得失，明確每種性格的局限和提升空間，引導(dǎo)學(xué)生妙用性格，獲得幸福完美的生活)、山西衛(wèi)視的“老梁故事會(huì)”中有關(guān)焦慮癥、強(qiáng)迫癥、對(duì)中國(guó)人不同區(qū)域的人的人格分析、北京衛(wèi)視養(yǎng)生堂有關(guān)性格和健康的等等。利用課堂的時(shí)間，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹和播放，開(kāi)拓學(xué)生視野。

傳統(tǒng)上，對(duì)教育學(xué)模塊課的人格心理學(xué)的教學(xué)主要是課堂講授。雖然老師采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，但學(xué)生的積極性和參與程度并不高。首先，人格心理學(xué)課程本身理論性很強(qiáng)，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未學(xué)習(xí)心理學(xué)史，直接學(xué)習(xí)人格心理學(xué)就更顯抽象和枯燥。其次，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生并不是被動(dòng)地吸納知識(shí)，而是以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須改變以傳統(tǒng)填鴨式傳授法為主的教學(xué)方法，而應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生的理論興趣，拓寬理論視野，撞擊理論思維，提升理論境界。讓人格心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)服務(wù)于心理健康的實(shí)踐。為此，筆者進(jìn)行了以下教學(xué)方法的改革.

筆者在課堂教學(xué)中，開(kāi)展課前五分鐘值日活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行課程的應(yīng)用性練習(xí)。讓學(xué)生課前收集有關(guān)人格心理學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)、小游戲等或也可用人格心理學(xué)視角解讀當(dāng)下生活。每堂課正式上課前由1名學(xué)生做課前五分鐘值日，與大家一起分享，老師再做簡(jiǎn)短的總結(jié)或點(diǎn)評(píng)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，而且鍛煉了學(xué)生的思維和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及膽量，也使學(xué)生間相互交流了知識(shí)，增加了知識(shí)儲(chǔ)備，更使教師了解了學(xué)生所思所想，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

針對(duì)人格心理學(xué)本論部分相對(duì)容易理解的內(nèi)容，如行為主義人格理論，和部分開(kāi)放性的專(zhuān)論內(nèi)容，如人格與幸福、人格的形成與塑造、人格障礙與矯正等，安排小組合作討論學(xué)習(xí)。具體做法為:5－6個(gè)學(xué)生一組，學(xué)生課前看書(shū)，然后小組討論、分工查資料、備課、做ppt，然后安排課時(shí)請(qǐng)一個(gè)或兩個(gè)小組推薦成員來(lái)主講，在主講講完后，請(qǐng)組內(nèi)或組外的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。接著還可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從人格心理學(xué)視角進(jìn)行思考，暢所欲言。此種做法，有利于活躍學(xué)生的思維，增加其壓力，促進(jìn)其知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。課程之后教師布置書(shū)面作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的理解將重難點(diǎn)進(jìn)行整理，最好用樹(shù)狀圖的方式進(jìn)行層次性勾勒，方便以后的學(xué)習(xí)使用，如此，有利于鞏固知識(shí)，增強(qiáng)記憶，提高效果。

人格心理學(xué)中有一些經(jīng)典的測(cè)驗(yàn)如16pf、epq等，組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室上課。做完測(cè)驗(yàn)后，同桌之間互相解讀，教師再點(diǎn)評(píng)，并啟發(fā)學(xué)生就課程知識(shí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行探討。這樣做，一方面使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)了自己，同時(shí)也加深了對(duì)相關(guān)理論的理解和掌握，增加了課程興趣。

為使課程內(nèi)容走向生活，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生“在做中學(xué)”。即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)家人和朋友人格進(jìn)行分析、評(píng)估，開(kāi)展朋輩心理咨詢(xún)活動(dòng)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、企業(yè)人才測(cè)評(píng)等此為做。這些實(shí)踐活動(dòng)便于學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)此為學(xué)，總之是學(xué)以致用。為真正讓學(xué)生做起來(lái)，筆者定期讓學(xué)生在課堂匯報(bào)實(shí)際做的情況。

傳統(tǒng)的課程考核更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握而忽視運(yùn)用能力的考察，使用單一的書(shū)面考試方式，為突顯課程的應(yīng)用性，在課程評(píng)價(jià)上，筆者采用了多維度的方式，即期末成績(jī)只占據(jù)總成績(jī)30%的比重，而平時(shí)成績(jī)和期中成績(jī)分別提升為30%和40%。將學(xué)生的如出勤率、課堂表現(xiàn)、課程參與度、作業(yè)完成情況等平時(shí)表現(xiàn)納入到平時(shí)成績(jī)的考核中。將學(xué)生在組內(nèi)合作程度和組內(nèi)活動(dòng)完成的貢獻(xiàn)率等方面確定學(xué)生的其中成績(jī)。具體做法類(lèi)似于上文中的討論式教學(xué)法，也就是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，然后由教師敲定小組討論主題，也可以由學(xué)生組內(nèi)商定主題，接下來(lái)，學(xué)生組內(nèi)分工合作，查閱資料，做成多媒體課件，每組推薦出代表在課堂匯報(bào);最后教師和同學(xué)共同評(píng)議。期末考試采用小論文形式。教師結(jié)合課程大綱和當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，給出小論文的題目。接著需要學(xué)生去收集資料，閱讀文獻(xiàn)和論文寫(xiě)作。論文寫(xiě)作要求學(xué)生盡可能使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，觀點(diǎn)明確、論證有力、邏輯清晰、語(yǔ)言流暢，格式規(guī)范上也要嚴(yán)格參考畢業(yè)論文規(guī)范要求。以上是筆者對(duì)課程的初步實(shí)踐及探討，目前效果不錯(cuò)。筆者相信，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在師生共同的積極思索、不懈探索實(shí)踐下，最終能夠使人格心理學(xué)教學(xué)取得良好效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

［1］葉亦乾．人格心理學(xué)［m］．上海:上海教育出版社，2012:3．。

［4］黃希庭．人格心理學(xué)［m］．杭州:浙江教育出版社，2002:15．。

［9］莫雷．教育心理學(xué)［m］．廣州:廣東高等教育出版社，2002:78－82．。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇五

3、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。徐瑋。

4、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。吉鴻昌。

5、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。吳玉章。

6、但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。郭小川。

7、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！奧斯特洛夫斯基。

8、你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德。

9、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。易卜生。

10、人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。列夫托爾斯泰。

11、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰。

12、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。車(chē)爾尼雪夫斯基。

13、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛(ài)因斯坦。

14、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛(ài)因斯坦。

15、人生有五顏六色的價(jià)值觀，但一種價(jià)值觀一旦被你認(rèn)可，你就可能一輩子追求這個(gè)價(jià)值觀而無(wú)怨無(wú)悔；世界有千紫萬(wàn)紅的思想，但你只要接受其中一種，你就能夠終生信奉它而至死不逾。

16、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！郭小川。

17、充滿(mǎn)著歡樂(lè)與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂(lè)，歡迎雷霆與陽(yáng)光。赫胥黎。

18、生活就是戰(zhàn)斗。柯羅連科。

19、為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧。羅丹。

20、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。魯迅。

21、沉沉的黑夜都是白天的前奏。郭小川。

22、當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來(lái)照耀著他。馮學(xué)峰。

23、東天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？雪萊。

24、過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己。雪萊。

25、世間的活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的。羅丹。

26、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。布萊克。

27、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。普希金。

28、當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！朗費(fèi)羅。

29、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。屠格涅夫。

30、不要慨嘆生活底痛苦！---慨嘆是弱者高爾基。

31、宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。

32、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。拉羅什?？啤?/p>

33、私心勝者，可以滅公。林逋。

34、人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。劉鶚。

35、自私自利之心，是立人達(dá)人之障。呂坤。

36、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。陶鑄。

37、常求有利別人，不求有利自己。謝覺(jué)哉。

38、一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。列夫托爾斯泰。

39、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。海涅。

40、無(wú)私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o(wú)利可圖的。布萊希特。

41、君子喻于義，小人喻于利?？浊?。

42、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。陶淵明。

43、富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄。程顥。

44、彎路是要戰(zhàn)勝的對(duì)象，要想盡辦法擊潰它；彎路是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的伙伴，在競(jìng)爭(zhēng)中并肩作戰(zhàn)；彎路是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現(xiàn)自身的價(jià)值；而人生與彎路是論壇上的辯友，失去了一方，另一方會(huì)失去意義。

45、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?？浊?。

46、志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨翟。

47、燕雀安知鴻鵠之志哉！陳涉。

48、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮。

49、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操。

50、燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。曹植。

51、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃。

52、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。李白。

53、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾。

54、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照。

55、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游。

56、故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。明。

57、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。呂坤。

58、我們以人們的目的來(lái)判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以說(shuō)是偉大的。契訶夫。

59、毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。培根。

60、生活的理想，就是為了理想的生活。張聞天。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們：

大家好！今天我要演講的題目是《盡責(zé)守職，創(chuàng)造價(jià)值》。

當(dāng)科學(xué)發(fā)展的理念縈繞于我們心頭的時(shí)候，當(dāng)開(kāi)拓前進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響的時(shí)候，作為一名金融工作者，作為一名工行人，我們?cè)撛趺崔k？我的回答是：盡我們的責(zé)任，守我們的職責(zé)，用智慧創(chuàng)造更大的價(jià)值！

誠(chéng)然，人都是有欲望的，但人更是會(huì)思維、有理性的'。一名工行人理應(yīng)與誠(chéng)信、正直、守德為友，理應(yīng)與守規(guī)、守紀(jì)、守法為盟；營(yíng)造“盡責(zé)守職，創(chuàng)造價(jià)值”的濃厚氛圍，讓“盡責(zé)守職，創(chuàng)造價(jià)值”形成一種習(xí)慣，更成為一種時(shí)尚。

這是時(shí)代對(duì)我們的要求，這是工行對(duì)我們每一個(gè)員工的期待。因?yàn)?，只有盡責(zé)才能創(chuàng)造價(jià)值，只有守職才能創(chuàng)造效益！

作為一名信貸工作者，我深深體會(huì)到，要想做好每一項(xiàng)工作，必須做到盡責(zé)守職。細(xì)微之處見(jiàn)精神，生活細(xì)節(jié)顯責(zé)任，雖然那些細(xì)小的責(zé)任當(dāng)時(shí)并不起眼，也不會(huì)立即產(chǎn)生太大的效益，但這種工作態(tài)度一旦形成，日積月累就會(huì)帶來(lái)巨大的效益。一個(gè)人的責(zé)任心到底有多強(qiáng)，一個(gè)人的思想意識(shí)到底有多重要，一個(gè)人的道德水準(zhǔn)到底有多深淺，這個(gè)不用多說(shuō)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)世界500強(qiáng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)：萬(wàn)科集團(tuán)是德才兼?zhèn)?、以?zé)為先，寶潔集團(tuán)把誠(chéng)信正直放在了第一位，他們都非常注重員工的責(zé)任心與道德品質(zhì)，“責(zé)任”是他們最為關(guān)鍵的理論和價(jià)值觀，是員工的第一行為準(zhǔn)則。事實(shí)上，在所有日常工作中，一個(gè)良好的責(zé)任心對(duì)工作的影響確實(shí)非常重要，只有做到盡責(zé)守職，才能做好工作中，才能創(chuàng)造更大的價(jià)值。

有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國(guó)缺少的不是智慧高超的能人，而是敢于負(fù)起責(zé)任，擁有責(zé)任感的人。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。固然我們工行的發(fā)展確實(shí)需要一部分能人，但我們大多數(shù)崗位都是極其平凡，工作瑣碎而具體，但平凡并不意味著平庸，普通并不等于不重要。只要責(zé)任心強(qiáng)，把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡；只要擁有責(zé)任心，平凡的人也能干大事業(yè)；這就是責(zé)任的價(jià)值體現(xiàn)。既然我們?cè)诜?wù)理念、意識(shí)、行動(dòng)上都已經(jīng)下了很大的功夫，如果責(zé)任心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，就能把工作做得更好。所以說(shuō)，許多事情辦不辦得好，關(guān)鍵是盡不盡責(zé)！一旦我們做到盡責(zé)守職，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，就能夠產(chǎn)生無(wú)窮的力量？哪怕是要經(jīng)歷挫折、痛苦與磨難，都會(huì)朝著既定的目標(biāo)而奮斗。

如果我們大家都做到盡責(zé)守職，工行就會(huì)加快改革的步伐，就會(huì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合法合規(guī)、全面防范風(fēng)險(xiǎn)、防范案件發(fā)生、降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)。有句話(huà)說(shuō)得好：無(wú)欲則剛，至剛則至勝，做到了這樣，我們?cè)跄懿粍?chuàng)造出更大的價(jià)值呢？因此，盡責(zé)守職，創(chuàng)造最大的價(jià)值，是我們工行每一個(gè)員工的責(zé)任。

工行是我們每個(gè)員工的家，盡責(zé)守職從我做起，一路播灑陽(yáng)光，守住心中那一方凈土，共同創(chuàng)建一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)控制好、案件事故無(wú)、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)佳、資產(chǎn)質(zhì)量高的工行。在這共建過(guò)程中，讓我們每個(gè)員工爭(zhēng)當(dāng)促工行發(fā)展的精英，把盡責(zé)守職融入日常工作之中，奮發(fā)努力，頑強(qiáng)拼搏，讓工行開(kāi)出絢麗多姿的發(fā)展之花，結(jié)出沉甸甸的豐碩之果。

我的演講完了，謝謝大家！

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇七

教學(xué)案（新人教必修4）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動(dòng)是人的存在方式，在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件。

2.能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【教學(xué)過(guò)程】。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】?【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。

公安一級(jí)英雄四川省彭州市公安局民警蔣敏多位親人在地震中不幸難，但她依然連續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)一線(xiàn)。她表示要用救助他人來(lái)告慰親人。她說(shuō)：“孩子沒(méi)有了，我們愛(ài)其他的人吧。紀(jì)念的最好方式，就是和活著的人一起戰(zhàn)斗?！庇捎趲滋斓膭诶圻^(guò)度，被送到了醫(yī)院，但一醒過(guò)來(lái)，馬上要求再次回到安置點(diǎn)。

1)材料中蔣敏的事跡體現(xiàn)了什么樣的人生價(jià)值觀?

2）結(jié)合上述材料談?wù)勅松鷥r(jià)值是通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?

3)如果我們要擁有幸福的人生，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?

二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

材料一李商隱一生懷才不遇，仕途坎坷。他死后，崔鈺作詩(shī)：虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才一生襟袍未曾開(kāi)。并指出他是良馬，步履維艱是因?yàn)椴挥銎渲鳌?/p>

材料二：雷鋒說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”

材料三：中央臺(tái)《聚焦80后》：80后的我們出生在改革開(kāi)放后，80后的人多數(shù)是獨(dú)生子女，人們都說(shuō)80后是垮掉的一代，自私、任性、責(zé)任心弱個(gè)性張揚(yáng)…在四川災(zāi)區(qū)，在奧運(yùn)賽場(chǎng)，我們看到的是他們的無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、奉獻(xiàn)。80后的我們要做自己的主人，掌握自己的命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)屬于于自己的未來(lái)!

閱讀材料合作探究問(wèn)題：

(1)李商隱一生懷才不遇給我們的人生啟示是什么?

(2)雷鋒同志的這段話(huà)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?

(3)結(jié)合材料三談一談，我們?cè)鯓訉?duì)待自己的個(gè)性發(fā)展?

三、在砥礪自我中走向成功。

材料一：中國(guó)太空行走第一人的翟志剛被授予“航天英雄”的光榮稱(chēng)號(hào)。誰(shuí)又能想到從神五到神六，“人氣”極高的他兩次入選梯隊(duì)，卻兩次與飛天失之交臂。但他并沒(méi)有消沉下去，他堅(jiān)定理想信念，時(shí)刻從思想上、心理上、技術(shù)上時(shí)時(shí)做好準(zhǔn)備。時(shí)刻在向人類(lèi)生理的極限挑戰(zhàn)，在磨練中摔打自己，錘煉自己的勇氣。翟志剛終于在第三次入選載人航天任務(wù)梯隊(duì)，最終登上飛向太空的“神舟”。

材料二：意大利詩(shī)人但丁有句名言：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。能力不足，責(zé)任可補(bǔ)。責(zé)任不夠，能力不能補(bǔ)?！?/p>

(1)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度看，翟志剛的成功之路給了我們什么啟發(fā)?

(2)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度，談?wù)勀銓?duì)材料二的理解。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇八

hr如何創(chuàng)造價(jià)值的討論從“炸掉人力資源部”到“把人才放在戰(zhàn)略之先”方興未艾?！叭駝?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”更是國(guó)人當(dāng)下第一話(huà)題。而創(chuàng)業(yè)公司的hr如何創(chuàng)造價(jià)值，是兩個(gè)焦點(diǎn)話(huà)題的交集。在我過(guò)去十幾年的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)中，和很多創(chuàng)業(yè)公司合作過(guò)，我結(jié)合之前的所學(xué)、所見(jiàn)和所想，拋磚引玉，做了以下分享。

不管是在創(chuàng)業(yè)公司還是成熟企業(yè)hr價(jià)值至少會(huì)有三個(gè)層面：一是有效處理事務(wù)性工作;二是建立起制度和流程體系;三是在組織能力上能有所提升。

從hr的模塊來(lái)看，粗略可以分成：(1)基礎(chǔ)性的，如核心人事包括入離調(diào)轉(zhuǎn)，加上薪酬，招聘;(2)人才的管理，比如基于績(jī)效和能力的考評(píng)、人才的選用育留等;(3)組織發(fā)展我們說(shuō)的organization development更多是在組織層面，比如從組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)、組織能力的提升去促進(jìn)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

招聘一定是一家創(chuàng)業(yè)公司或者是快速發(fā)展企業(yè)的核心工作。唯一想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是招聘工作一定要和人才規(guī)劃、人員的預(yù)算結(jié)合在一起，這樣招聘的價(jià)值才能夠體現(xiàn)。很多包括今天很成功的企業(yè)，相信他們一定也在快速擴(kuò)招的過(guò)程中面臨快速招人和消化人才的挑戰(zhàn)。所以我們?nèi)绻軌蛟趧?chuàng)業(yè)公司一開(kāi)始就做一些人才規(guī)劃和人員預(yù)算的思考，一定可以把招聘的價(jià)值做更大提升。我們說(shuō)的第二和第三點(diǎn)人才和組織的建設(shè)是要相機(jī)而動(dòng)的。

從認(rèn)知角度來(lái)看，前面說(shuō)過(guò)hr的價(jià)值不是我們說(shuō)有價(jià)值，不是自嗨就可以的，是要我們的客戶(hù)、我們的用戶(hù)認(rèn)可才是真正的有價(jià)值。我們的客戶(hù)、用戶(hù)是誰(shuí)呢?至少有兩個(gè)視角：一個(gè)是老板視角，包括一部分業(yè)務(wù)的大老板;還有一個(gè)是員工視角。我們hr的價(jià)值創(chuàng)造是以老板的視角為主呢?還是以員工的視角為主?為什么這是一個(gè)選擇題?我們仔細(xì)想會(huì)發(fā)現(xiàn)，老板視角和員工視角很多時(shí)候是不一樣的。老板的視角或者說(shuō)為老板服務(wù)是一個(gè)to b的視角，員工視角是一個(gè)toc的視角。大家都知道，任何一家企業(yè)都很難同時(shí)在to b和to c上去做好這樣的工作，但是這兩者又都不可偏廢，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或者創(chuàng)業(yè)公司，員工的體驗(yàn)認(rèn)知也是非常重要的，那這里就給我們提出了一個(gè)課題：我們?nèi)绾卧趩T工視角和老板視角中作出一個(gè)平衡。

1發(fā)展速度快

發(fā)展速度快在創(chuàng)業(yè)公司中會(huì)帶來(lái)一些不同的挑戰(zhàn)。第一，如果一個(gè)公司發(fā)展速度特別快，尤其是業(yè)務(wù)，迭代可能是以月為單位的，但是一個(gè)人的培養(yǎng)是以年為單位的，這本身就是一個(gè)矛盾;第二，快速發(fā)展帶來(lái)對(duì)工作的要求，很多hr我們都開(kāi)玩笑說(shuō)是處女座的，對(duì)工作交付的質(zhì)量要求會(huì)特別高，這個(gè)時(shí)候你會(huì)面臨快速交付和質(zhì)量之間的權(quán)衡;第三，發(fā)展快變化也快，尤其是我們?cè)诮Ⅲw系的時(shí)候，甚至是一些比較大的體系，比如組織架構(gòu)也會(huì)快速地發(fā)生變化。所以發(fā)展速度快是創(chuàng)業(yè)公司的一個(gè)特點(diǎn)，也給hr的價(jià)值帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。

建議：

一是心態(tài)要調(diào)整，尤其是從一個(gè)非常大規(guī)模、非常有條不紊的傳統(tǒng)公司轉(zhuǎn)型到創(chuàng)業(yè)公司做hr的時(shí)候，心態(tài)是一定要調(diào)整的，最好是歸零或者是回到打碎之前的定位，因?yàn)槟阍谥暗墓韭氊?zé)邊界是確定的，你的流程是確定的，你的同事和你溝通的話(huà)語(yǔ)是確定、一致的，但在創(chuàng)業(yè)公司所有的東西都是不一樣的，所以心態(tài)要調(diào)整。

二是要做好準(zhǔn)備。不要以為在一家創(chuàng)業(yè)公司中，如果自己在一家10,000+的公司做過(guò)，就什么都見(jiàn)過(guò)，所有的體系模塊都很熟就不需要思考了，其實(shí)不是的。在一家創(chuàng)業(yè)公司中，你所有的之前那套東西，都會(huì)在不同的場(chǎng)景下帶來(lái)不同的挑戰(zhàn)，甚至是一些簡(jiǎn)單的工作也會(huì)變得更復(fù)雜，所以我們一定要做好準(zhǔn)備，不能“吃老本”。

三是產(chǎn)出要保留彈性。這個(gè)時(shí)候我們往往是要做一些平衡，如果是從咨詢(xún)公司出來(lái)的，可能會(huì)要求交付時(shí)是特別完美的，但更重要的、優(yōu)先級(jí)更高的一定是首先要有交付，哪怕是我們現(xiàn)在有一個(gè)框架，然后去快速迭代，保留彈性。因?yàn)闃I(yè)務(wù)本身會(huì)不斷調(diào)整，hr更需要去不斷調(diào)整，如果你不能做到這樣的彈性的話(huà)，你會(huì)步步落后于業(yè)務(wù)的需求。沒(méi)有完美的方案，關(guān)鍵是走出第一步，是開(kāi)始“做”。

2人員結(jié)構(gòu)多元

創(chuàng)業(yè)公司第二個(gè)特點(diǎn)是人員結(jié)構(gòu)非常多元，人員結(jié)構(gòu)變化非常快。我們看一些500強(qiáng)的公司，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)公司中人才的結(jié)構(gòu)是類(lèi)似金字塔形的，人員的構(gòu)成很多是10年以上或者是20年工齡的員工，非常穩(wěn)定，他們的背景，他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言其實(shí)已經(jīng)高度統(tǒng)一了。但是在一家創(chuàng)業(yè)公司中，一年時(shí)間可能人員數(shù)量就會(huì)翻倍，這帶來(lái)的挑戰(zhàn)是公司原有的文化會(huì)快速稀釋?zhuān)藛T的背景和來(lái)源會(huì)非常不同，反過(guò)來(lái)就要求hr有很強(qiáng)的溝通意識(shí)和溝通的能力。

其次，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)公司人員結(jié)構(gòu)非常多元、變化非?？?，這里就有一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)公司的hr要不要做組織文化的工作?什么時(shí)候做組織文化的工作?有一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)分享給大家：當(dāng)你的創(chuàng)始人，當(dāng)你的管理層無(wú)法通過(guò)直接面對(duì)面的形式傳遞信息，管理整個(gè)公司的時(shí)候，我們就需要開(kāi)始把組織文化的建設(shè)提上議事日程。那么組織文化建設(shè)的目標(biāo)是什么呢?有很多目的，最核心的是要保證組織業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的落地。

3缺乏體系

除了一些剛剛成立之初就有大量投入的精英化團(tuán)隊(duì)的公司，大部分創(chuàng)業(yè)公司在一開(kāi)始都是缺乏體系的，尤其是在人和財(cái)這兩方面。這樣就往往會(huì)形成一個(gè)看法：創(chuàng)業(yè)公司找hr就是做制度、流程、體系的。這句話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但是所有的制度流程一定是為了業(yè)務(wù)服務(wù)的，我們不是為了建制度流程而去建制度流程的，所以一定要讓業(yè)務(wù)在流程上通暢地跑，更快地跑，這才是我們做制度流程的一個(gè)最根本的目的。

那么什么樣的體系叫做體系呢?比如我們剛才說(shuō)有幾個(gè)板塊：崗位、薪酬、績(jī)效、人才發(fā)展、組織建設(shè)，是不是一開(kāi)始都要去建，都有了才叫體系?每個(gè)體系要建立完整到怎樣的程度?我們是以什么為標(biāo)桿?以500強(qiáng)企業(yè)為標(biāo)桿還是以一個(gè)理論化的體系作為標(biāo)桿?個(gè)人覺(jué)得這個(gè)其實(shí)是一個(gè)偽命題，我們最終還是實(shí)用至上，以結(jié)果為導(dǎo)向。我們?cè)谥贫攘鞒毯挽`活性之間還是需要找一個(gè)平衡點(diǎn)。制度流程的建立一定可以給我們現(xiàn)有的業(yè)務(wù)帶來(lái)更多的幫助而不是障礙。

很多hr都會(huì)有心理學(xué)的背景或者是都在輔修、研究心理學(xué)，因?yàn)檫@是對(duì)hr工作有很大幫助的一個(gè)學(xué)科。這中間有很重要的一點(diǎn)叫同理心或者叫“換位思考/共情”(empathy)。我們的客戶(hù)，比如是業(yè)務(wù)方對(duì)我們的期望是什么，如果我們能夠想清楚的話(huà)一定會(huì)對(duì)我們的工作有所幫助。

(1)“發(fā)好工資找好人”。很多創(chuàng)業(yè)公司的業(yè)務(wù)方，尤其是在早期，希望hr發(fā)好工資找好人，這是最簡(jiǎn)單的需求。所以這個(gè)時(shí)候創(chuàng)業(yè)公司最先招的往往是有經(jīng)驗(yàn)的薪酬經(jīng)理或者人事行政經(jīng)理，“你先幫我解決最基本的問(wèn)題”，甚至是一些行政的事務(wù)。

(2)“定制度建流程”。這個(gè)時(shí)候創(chuàng)業(yè)公司找hr往往是和財(cái)務(wù)一起找的。業(yè)務(wù)做大了，團(tuán)隊(duì)大了，管理成本非常高，對(duì)高層管理能力的要求也會(huì)非常高，他會(huì)面臨很多之前沒(méi)有看到的管理復(fù)雜度。這個(gè)時(shí)候他就希望從人力和財(cái)務(wù)去找，找專(zhuān)業(yè)的人幫他建立制度和流程，這是他希望hr做的事情。

(3)促進(jìn)組織和人的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)公司更希望hr把管理團(tuán)隊(duì)帶好，把人才挖掘好，這就是他有更深層的需求，促進(jìn)人的發(fā)展，甚至是把整個(gè)組織的管理跑得更順一點(diǎn)，這是更高層面的需求，也是更難的。

這里最重要的一個(gè)挑戰(zhàn)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司找到hr對(duì)你的期望是發(fā)工資找人的時(shí)候他同時(shí)一定還會(huì)希望你去做制度流程;一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司找你來(lái)去促進(jìn)人的發(fā)展的時(shí)候一定也希望你要把工資發(fā)對(duì)人要找好。他的需求有優(yōu)先級(jí)，但很多時(shí)候認(rèn)為hr是萬(wàn)能的，hr需要解決所有的問(wèn)題，所有的問(wèn)題都需要hr。這時(shí)hr會(huì)有兩種態(tài)度：第一種，老板你交給我的事情我都可以做好，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)他很累，什么都要做，最后什么都做不好;第二種，hr的專(zhuān)業(yè)就是做好一、二、三，四、五、如果六不是hr的范圍，他會(huì)很快劃清hr的界限。在創(chuàng)業(yè)公司中，兩種方向其實(shí)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，建議在這個(gè)時(shí)候要明確hr的角色，hr在不同的事情上是有不同的角色的，哪怕是在hr制度這塊，hr的制度流程他真的可以建立好，但如何跑通這些流程，他一定是需要業(yè)務(wù)方的支持的。所以在建立流程的時(shí)候他的角色是一個(gè)研究者，是一個(gè)專(zhuān)家的角色，但是在跑流程的時(shí)候他是一個(gè)推動(dòng)者，一個(gè)促動(dòng)者的角色。業(yè)務(wù)方在不同的階段對(duì)hr會(huì)有不同的見(jiàn)解，但無(wú)論怎么樣hr一定要跟業(yè)務(wù)部門(mén)明確hr不是萬(wàn)能的，hr的角色是多元的，雙方達(dá)成一致hr才能在相對(duì)寬松的環(huán)境下開(kāi)展工作創(chuàng)造價(jià)值。

在創(chuàng)造價(jià)值之前，要有一個(gè)梳理和評(píng)估，設(shè)定計(jì)劃和優(yōu)先級(jí)

第三，在梳理調(diào)研的過(guò)程中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你有100件事情要做，或者說(shuō)我的業(yè)務(wù)伙伴告訴了我他的.100個(gè)期望，這個(gè)時(shí)候還是建議停一下，不是說(shuō)甩開(kāi)手就要做事情，心里還是要有一個(gè)規(guī)劃和藍(lán)圖，要有一個(gè)優(yōu)先級(jí)。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)公司就算老板對(duì)你再信任，hr的編制還是有限的，很多時(shí)候你真的只是一個(gè)人，你的時(shí)間和精力都是有限的，一定要有計(jì)劃和優(yōu)先級(jí)，而且這個(gè)計(jì)劃和優(yōu)先級(jí)一定要和你的老板、業(yè)務(wù)vp達(dá)成一致。

領(lǐng)導(dǎo)者在談到組織架構(gòu)、財(cái)務(wù)結(jié)果、時(shí)間管理、公司文化和他們自身的角色時(shí)，如果表達(dá)不清，就會(huì)導(dǎo)致員工各自猜測(cè)，公司陷入混亂。

為何會(huì)有那么多的組織陷入混亂？想弄清這個(gè)問(wèn)題并不難，你只要聽(tīng)聽(tīng)這些組織的領(lǐng)導(dǎo)者如何講話(huà)便略知一二了?，F(xiàn)實(shí)中，我們可以看到許多領(lǐng)導(dǎo)者都喜歡說(shuō)些套話(huà)，他們總愛(ài)用豪言壯語(yǔ)來(lái)為公司指引方向，總是想當(dāng)然地認(rèn)為每個(gè)人都對(duì)這些含義寬泛的概念有著相同的理解。事實(shí)上，當(dāng)ceo用到這類(lèi)空洞的字眼時(shí)，他的下屬們吃不準(zhǔn)自己是不是真的領(lǐng)會(huì)了上司的意圖。即便沒(méi)領(lǐng)會(huì)，他們也不會(huì)向ceo問(wèn)個(gè)清楚，因?yàn)樗麄兒ε履菢訒?huì)顯得自己很愚蠢。于是，他們就把那些模糊的指令傳達(dá)給自己的下屬，而他們的下屬又只能按照各自的理解去演繹他上司的意思。結(jié)果這些人就會(huì)草率盲動(dòng)，各行其是，最后使公司蒙受巨大損失。

領(lǐng)導(dǎo)者的真正作用是激發(fā)組織去創(chuàng)造更美好的未來(lái)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的溝通是最最重要的一個(gè)管理手段。

那么如何溝通才有效呢？通過(guò)對(duì)數(shù)百名ceo的研究觀察發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的是要闡明以下5個(gè)方面的信息：組織架構(gòu)和層級(jí)、財(cái)務(wù)結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其角色的理解、時(shí)間管理，以及公司文化。領(lǐng)導(dǎo)者在談到這些時(shí)，如果表達(dá)不清，就會(huì)導(dǎo)致員工各自猜測(cè)，讓公司陷入混亂。

公司的組織架構(gòu)是帶有感情色彩的，無(wú)論是在穩(wěn)定期還是在變革期，都反映了個(gè)人的權(quán)力或影響力，尤其是當(dāng)公司發(fā)生變革時(shí)，如果ceo不及時(shí)讓公司員工看清各自在組織架構(gòu)上的位置，就會(huì)在公司內(nèi)引起恐慌?；萜展镜目ɡ颉し茒W莉娜就因采用了不甚明朗的溝通方式，沒(méi)有及時(shí)厘清那些圍繞著“重組”概念，而給公司造成了巨大損失。組織架構(gòu)的改變與公司的政治無(wú)關(guān)，所有的一切只與組織效率有關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)者可以在向員工闡述愿景及其由來(lái)時(shí)遵循一定的準(zhǔn)則，傳達(dá)清晰的計(jì)劃，加快決策的速度，將組織架構(gòu)的變動(dòng)看成是優(yōu)化資源的一個(gè)暫時(shí)性架構(gòu)，并讓員工成為新戰(zhàn)略的積極推動(dòng)者。

現(xiàn)實(shí)中，還有很多領(lǐng)導(dǎo)者因?yàn)楹雎粤藛T工行為和財(cái)務(wù)結(jié)果之間的聯(lián)系，而且沒(méi)有很好地將財(cái)務(wù)結(jié)果作為有益的診斷和學(xué)習(xí)工具，錯(cuò)失了為公司建立長(zhǎng)期價(jià)值的機(jī)會(huì)。有位ce0，他堅(jiān)信自己的唯一任務(wù)就是對(duì)每季度的財(cái)務(wù)結(jié)果做出大膽的預(yù)測(cè)和承諾，然后不遺余力地去實(shí)現(xiàn)那些目標(biāo)，結(jié)果他總是給銷(xiāo)售人員和財(cái)務(wù)人員猛烈施壓，不懂用恰當(dāng)?shù)姆椒?lì)或獎(jiǎng)勵(lì)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，最后該公司以年收入折價(jià)被別的公司收購(gòu)。相比之下，高科技公司adaptec的前ceo約翰·阿德勒始終將財(cái)務(wù)結(jié)果當(dāng)成改善未來(lái)戰(zhàn)略實(shí)施的診斷工具。他讓員工參與財(cái)務(wù)結(jié)果的分析，鼓勵(lì)員工直言不諱、坦誠(chéng)對(duì)話(huà)，而不用擔(dān)心會(huì)遭受懲罰，最終使公司的市值從1億美元提高到50多億美元。

對(duì)于ceo角色，由于許多人都找ceo們尋求反饋，請(qǐng)示意見(jiàn)，他們便誤以為自己是所有決策、沖突和困境的最終仲裁者和解決者，自己的責(zé)任就是解答一切問(wèn)題。這種情況在那種創(chuàng)業(yè)型的ceo身上尤為明顯。而高效領(lǐng)導(dǎo)者的做法則恰恰相反，他們知道自己的任務(wù)是從他人那里尋找答案。他們明確公開(kāi)地向下屬尋求建議、意見(jiàn)和合作，他們用自己的職權(quán)來(lái)推動(dòng)而不是控制決策的進(jìn)程，努力為工作團(tuán)隊(duì)找到解決問(wèn)題的最佳方法。他們通過(guò)行動(dòng)，將自己對(duì)角色的理解傳達(dá)給員工，并身體力行地予以實(shí)踐。員工深受鼓舞，不斷為公司獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極推動(dòng)了公司的前進(jìn)。決策流程的合作性越強(qiáng)、政治意味越淡，領(lǐng)導(dǎo)者就越不閉塞，企業(yè)戰(zhàn)略就更有現(xiàn)實(shí)根基。

很多管理者都在時(shí)間的壓力下苦苦掙扎，千方百計(jì)想要掌控和利用一天里有限的時(shí)間，甚至想從中再多擠出點(diǎn)時(shí)間?？萍脊镜腸eo艾倫讓下屬爭(zhēng)分奪秒，結(jié)果他們做出了完美的標(biāo)書(shū)，卻在投標(biāo)中輸給了一家技術(shù)不如他們的公司。艾倫的員工一心想的是如何在最后期限前完成任務(wù)，卻忽視了客戶(hù)?！皵D時(shí)間”和“用時(shí)間”二者之間是存在著細(xì)微的差別的，泰勒梅—阿迪達(dá)斯高爾夫公司的ceo金，在預(yù)先的大膽設(shè)想不能實(shí)現(xiàn)的情況下，他讓下屬別拿時(shí)間當(dāng)敵人，與其擠時(shí)間，不如會(huì)用時(shí)間。他選擇了另一個(gè)可行的目標(biāo)，并把最重要的環(huán)節(jié)放在首位，結(jié)果他們利用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者必須非常清晰地闡述目標(biāo)，而且要求下屬先完成最重要的任務(wù)。

說(shuō)到公司文化，如果ceo不能說(shuō)明成功的含義，不能清晰地將成功的愿景傳達(dá)給員工，不能讓員工明確地理解他們的預(yù)期目標(biāo)是什么，那么他們所建立的公司文化毫無(wú)意義。硅谷有一家公司的ceo，不顧客戶(hù)和業(yè)務(wù)，一味地縱容員工享樂(lè)，導(dǎo)致公司遭到了被出售的厄運(yùn)。想要?jiǎng)?chuàng)建和維持一種健康的公司文化，領(lǐng)導(dǎo)者必須專(zhuān)注于正確的目標(biāo)，還要制造一種在市場(chǎng)上獲勝的體驗(yàn)。公司文化不是出自口頭宣言，而是出自贏取勝利的渴望，在有著健康文化的公司里，員工們不會(huì)對(duì)公司的事一無(wú)所知，而是相信公司美好的未來(lái)有他們的一份。他們帶著如火般的激情工作，他們每個(gè)人都知道自己該如何為公司的未來(lái)做貢獻(xiàn)。

如果一位ceo對(duì)他的直接下屬準(zhǔn)確地表達(dá)了他的想法，這些人又向他們各自的下屬準(zhǔn)確傳達(dá)了ceo的意圖，那么這家公司的全體員工就會(huì)圍繞著一個(gè)清晰的、大家能夠準(zhǔn)確理解的共同愿景去工作。如此一來(lái)，不僅為公司節(jié)省了時(shí)間、金錢(qián)和資源，還能夠使公司取得非凡的業(yè)績(jī)。

人力資源管理演變至今已有不少年頭，雖然在眾多的企業(yè)中掛著人力資源部牌子卻還是依舊做著人事部的那點(diǎn)活，部門(mén)名改了，但本質(zhì)卻依然未能得到有效改善。從操作層面跨越到戰(zhàn)略管理層面，不光是口號(hào)叫的響，更重要的是如何有效去升級(jí)與落實(shí)，hr常常報(bào)怨自己沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有地位，得不到上司的認(rèn)可，我們不妨從以下三點(diǎn)來(lái)分析：

1、hr的管理必須得到高層領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。高層領(lǐng)導(dǎo)是第一把手，而人力資源管理要想與企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合，必須要得到高層領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和支持，從而形成良好的管理環(huán)境。得到高層領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可分為二個(gè)層面：一是高層本身是否真的重視hr管理，把hr管理放在一個(gè)比較高的、重要的地位。二是hr本身是否具備被認(rèn)可的價(jià)值點(diǎn)與影響力。簡(jiǎn)而言之，跟對(duì)老板選對(duì)人。

2、hr本身必須具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。人力資源管理是復(fù)雜而具有創(chuàng)造性的工作，做好這些工作需要全面的戰(zhàn)略能力、應(yīng)變能力和協(xié)同能力。hr所制訂的戰(zhàn)略必須以企業(yè)戰(zhàn)略作為出發(fā)點(diǎn)，做到hr戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略相協(xié)同，做到hr的各個(gè)職能模塊之間的配合與協(xié)同。

想成為企業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴，首先要清楚戰(zhàn)略角色是什么？一是hr管理策略是否能夠影響到組織發(fā)展；二是hr管理者是否具備支撐企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施與落地能力。針對(duì)以上的幾種分析，hr必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，跟對(duì)老板選對(duì)團(tuán)隊(duì)。如果成為不了戰(zhàn)略層面，那可以在操作層面成為管理專(zhuān)家，做深做專(zhuān)做細(xì)做透。唯有專(zhuān)、精、細(xì)、強(qiáng)方可確保hr本身管理地位與核心價(jià)值。

hr素有多個(gè)江湖綽號(hào)，如：職業(yè)殺手、老板代言人、企業(yè)間諜等等，為何有那么多的綽號(hào)呢？原因在于hr本身沒(méi)有做到良好的角色定位，當(dāng)企業(yè)與員工發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候，hr必須要從全局觀去考慮問(wèn)題，不能光從表面去解決，處理問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)是以法律為依據(jù)，以合理、合情為輔助潤(rùn)滑劑。切不可弄虛作假，欺上瞞下，學(xué)會(huì)站在一個(gè)組織全局的眼光去思考問(wèn)題，同時(shí)也要學(xué)會(huì)用同理心去感受員工的心聲，與上司保持良好的溝通平臺(tái)與匯報(bào)關(guān)系。

如果遇到爭(zhēng)議真的難以處理與解決，那也需要反思企業(yè)管理風(fēng)格與文化是否產(chǎn)生沖突，如果是，那就不是hr能解決的問(wèn)題，關(guān)鍵要看企業(yè)處理問(wèn)題的心胸與姿態(tài)。這時(shí)，hr唯有用心公平地去對(duì)待每一件事、每一個(gè)人，利用自己的技巧去溝通和協(xié)調(diào)，多點(diǎn)時(shí)間與員工溝通，了解實(shí)際情況，在自己職權(quán)范圍內(nèi)做一些說(shuō)服、調(diào)解、勸解工作，盡量做到讓雙方滿(mǎn)意或減少怨氣。

只要有人的地方就一定存在關(guān)系派、老鄉(xiāng)派、同學(xué)派，親戚派等等諸如此類(lèi)的關(guān)系網(wǎng)，大到一個(gè)社會(huì)，小到企業(yè)組織甚至一個(gè)管理部門(mén)，所以在眾多復(fù)雜多變的各種職場(chǎng)中行走，hr要想求生存、要想謀發(fā)展，不妨從如下四個(gè)方面來(lái)鍛煉自己，提高自我安全保險(xiǎn)系數(shù)。

1、與上司保持有效溝通。上司下達(dá)的任務(wù)計(jì)劃與計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中遇到任何問(wèn)題與困難必須及時(shí)有效的與上司匯報(bào)、反饋與溝通，確保信息與方向的準(zhǔn)確性，真正理解上司的意圖。讓上司知道每一個(gè)工作的關(guān)鍵點(diǎn)與進(jìn)程，做到計(jì)劃前雙方溝通一致，實(shí)施中相互了解與跟進(jìn)，結(jié)束后及時(shí)匯報(bào)與總結(jié)分析。

2、做解決問(wèn)題的高手。不管遇到任何問(wèn)題，首先要思考解決問(wèn)題方法與渠道，與團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，切不可滿(mǎn)腹牢騷，負(fù)面消極情緒，善于出怪招、奇招方可與眾不同。

3、打造高績(jī)效的hr團(tuán)隊(duì)。善于調(diào)動(dòng)與發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人擅長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)因“合”而生“力”。一切工作首先要以產(chǎn)出與績(jī)效為底線(xiàn)與依據(jù)。讓能人更能，讓不能的人因他人配合與互補(bǔ)而發(fā)揮團(tuán)體績(jī)效與效率。

4、保證完成任務(wù)。在實(shí)施任務(wù)中務(wù)必將上司交給的任務(wù)正確的執(zhí)行與落實(shí)，少一點(diǎn)借口，多一點(diǎn)方法，沒(méi)有困難要執(zhí)行，有困難更要執(zhí)行，學(xué)會(huì)提煉任務(wù)中的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，絕不做差不多與好好同志，嚴(yán)格要求自己，有制度但更要學(xué)會(huì)自覺(jué)與自律。

任何的發(fā)展都會(huì)遇到瓶頸，只是時(shí)間長(zhǎng)短有別而已，符合事態(tài)發(fā)展定律與軌跡。作為一個(gè)人力資源管理者，我們的機(jī)會(huì)應(yīng)該比其他崗位具有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，瓶頸并不可怕，可怕的是當(dāng)我們遇到發(fā)展瓶頸時(shí)如何學(xué)會(huì)突破自我，是否具備突破瓶頸的能力與眼光。必須學(xué)會(huì)居安思危，未雨綢繆，凡事預(yù)，則立，不預(yù)，則廢。

1、跳出hr，尋找內(nèi)部發(fā)展平臺(tái)。hr對(duì)公司的各個(gè)部門(mén)及工作應(yīng)該比較熟悉，上手較快，做管理就是與人打交道，善于溝通與交流，所以不妨可以試著做企業(yè)的內(nèi)部專(zhuān)職培訓(xùn)師、銷(xiāo)售、市場(chǎng)、供應(yīng)鏈管理等等崗位，一個(gè)hr管理者不怕有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，就怕除了hr管理知識(shí)之外其它一無(wú)所知，那才是最可怕的事情，所以人力資源管理者一定要在懂得自身專(zhuān)業(yè)與技能的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的與管理，與業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，豐富知識(shí)面與擴(kuò)大崗位范圍。

2、職業(yè)轉(zhuǎn)型，面向外部發(fā)展舞臺(tái)。在企業(yè)內(nèi)部如果發(fā)展遇到了瓶頸，首先不能急躁，靜下心來(lái)分析自已，swot分析就是一個(gè)很好的工具，分析自己擅長(zhǎng)什么，劣勢(shì)有哪些，性格的特征是什么等等，充分了解自己，如果內(nèi)部無(wú)法滿(mǎn)足，可以嘗試職業(yè)轉(zhuǎn)型，做外部的專(zhuān)職培訓(xùn)師、加入管理咨詢(xún)隊(duì)伍，擔(dān)任管理咨詢(xún)師，人力資源專(zhuān)職獵頭顧問(wèn)等等，俗話(huà)說(shuō)；樹(shù)挪死，人挪活。

當(dāng)我們面對(duì)困境時(shí)，首先要學(xué)會(huì)放松自己，審視自己，有哪些方面做的還不夠好，需要完善與提高，有些事無(wú)法改變，只能學(xué)會(huì)適應(yīng)，如果適應(yīng)不了，可以嘗試改變自己，畢竟改變自己相對(duì)比改變他人會(huì)容易一些，如果自身的一些性格確實(shí)無(wú)法改變，也不必為此而煩惱，學(xué)會(huì)選擇自己的另一半來(lái)彌補(bǔ)，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)借力，學(xué)會(huì)面對(duì)與應(yīng)對(duì)的能力。

好的公司離不開(kāi)好的hr管理。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇九

段一：引言（200字）。

價(jià)值創(chuàng)造是一項(xiàng)關(guān)乎企業(yè)、個(gè)人成功的重要能力。作為一名從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的人員，我有幸參與到了多個(gè)項(xiàng)目中，并通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和積累自己在價(jià)值創(chuàng)造方面的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于價(jià)值創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和心得，并希望能夠幫助更多的人在工作和生活中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的創(chuàng)造。

段二：明確目標(biāo)（200字）。

價(jià)值創(chuàng)造的第一步是要明確我們要?jiǎng)?chuàng)造的目標(biāo)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，我們需要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研了解消費(fèi)者的需求和喜好，并以此為基礎(chǔ)確定我們的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能知道要為消費(fèi)者提供哪些產(chǎn)品或服務(wù)，才能更好地滿(mǎn)足他們的需求。同時(shí)，明確了目標(biāo)，我們還可以有針對(duì)性地制定行動(dòng)計(jì)劃，從而更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

段三：創(chuàng)新思維（300字）。

在追求價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程中，創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。無(wú)論是在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，還是在服務(wù)的提供上，我們都需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿(mǎn)足消費(fèi)者不斷變化的需求。而創(chuàng)新思維的核心就是要打破傳統(tǒng)思維的束縛，跳出舒適區(qū)，勇于嘗試和接受新的想法和觀念。只有保持創(chuàng)新思維，我們才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力，并不斷創(chuàng)造更多的價(jià)值。

段四：團(tuán)隊(duì)合作（300字）。

價(jià)值創(chuàng)造需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作。沒(méi)有良好的團(tuán)隊(duì)合作，很難實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛力，并合理分配任務(wù)，建立有效的溝通機(jī)制。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也需要包容和理解，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，并做出有效的決策。只有團(tuán)隊(duì)的緊密合作，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

段五：持續(xù)學(xué)習(xí)（200字）。

最后，價(jià)值創(chuàng)造是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我們需要及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)和行業(yè)的變化，了解消費(fèi)者的新需求和趨勢(shì)，并不斷提升自己的知識(shí)和能力，才能不被時(shí)代淘汰。同時(shí)，我們還應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)和完善我們的工作方式和方法，以提高我們的價(jià)值創(chuàng)造能力。持續(xù)學(xué)習(xí)讓我們能夠緊跟時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)造更多的價(jià)值。

結(jié)尾（100字）。

價(jià)值創(chuàng)造是一個(gè)艱辛而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，但只要我們能夠明確目標(biāo)，保持創(chuàng)新思維，團(tuán)隊(duì)合作，并持續(xù)學(xué)習(xí)，就能夠在工作和生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值創(chuàng)造。希望通過(guò)我的分享，能夠幫助更多的人在價(jià)值創(chuàng)造的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，并取得更大的成功。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇十

（新人教必修4）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動(dòng)是人的存在方式，在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件。

2.能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【教學(xué)過(guò)程】。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】?【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。

公安一級(jí)英雄四川省彭州市公安局民警蔣敏多位親人在地震中不幸難，但她依然連續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)一線(xiàn)。她表示要用救助他人來(lái)告慰親人。她說(shuō)：“孩子沒(méi)有了，我們愛(ài)其他的人吧。紀(jì)念的最好方式，就是和活著的人一起戰(zhàn)斗?！庇捎趲滋斓膭诶圻^(guò)度，被送到了醫(yī)院，但一醒過(guò)來(lái)，馬上要求再次回到安置點(diǎn)。

1)材料中蔣敏的事跡體現(xiàn)了什么樣的人生價(jià)值觀?

2）結(jié)合上述材料談?wù)勅松鷥r(jià)值是通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?

3)如果我們要擁有幸福的人生，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?

二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

材料一李商隱一生懷才不遇，仕途坎坷。他死后，崔鈺作詩(shī)：虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才一生襟袍未曾開(kāi)。并指出他是良馬，步履維艱是因?yàn)椴挥銎渲鳌?/p>

材料二：雷鋒說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”

材料三：中央臺(tái)《聚焦80后》：80后的我們出生在改革開(kāi)放后，80后的人多數(shù)是獨(dú)生子女，人們都說(shuō)80后是垮掉的一代，自私、任性、責(zé)任心弱個(gè)性張揚(yáng)…在四川災(zāi)區(qū)，在奧運(yùn)賽場(chǎng)，我們看到的是他們的無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、奉獻(xiàn)。80后的我們要做自己的主人，掌握自己的命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)屬于于自己的未來(lái)!

閱讀材料合作探究問(wèn)題：

(1)李商隱一生懷才不遇給我們的人生啟示是什么?

(2)雷鋒同志的這段話(huà)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?

(3)結(jié)合材料三談一談，我們?cè)鯓訉?duì)待自己的個(gè)性發(fā)展?

三、在砥礪自我中走向成功。

材料一：中國(guó)太空行走第一人的翟志剛被授予“航天英雄”的光榮稱(chēng)號(hào)。誰(shuí)又能想到從神五到神六，“人氣”極高的他兩次入選梯隊(duì)，卻兩次與飛天失之交臂。但他并沒(méi)有消沉下去，他堅(jiān)定理想信念，時(shí)刻從思想上、心理上、技術(shù)上時(shí)時(shí)做好準(zhǔn)備。時(shí)刻在向人類(lèi)生理的極限挑戰(zhàn)，在磨練中摔打自己，錘煉自己的勇氣。翟志剛終于在第三次入選載人航天任務(wù)梯隊(duì)，最終登上飛向太空的“神舟”。

材料二：意大利詩(shī)人但丁有句名言：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。能力不足，責(zé)任可補(bǔ)。責(zé)任不夠，能力不能補(bǔ)?！?/p>

(1)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度看，翟志剛的成功之路給了我們什么啟發(fā)?

(2)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度，談?wù)勀銓?duì)材料二的理解。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇十一

1、我的人生哲學(xué)是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類(lèi)造福。我們?cè)谑赖亩虝阂簧?，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了?！獝?ài)迪生（美國(guó)）。

2、人生如同道路。最近的捷徑通常是最壞的路。——培根（英國(guó)）。

3、人生是指我們?nèi)魶](méi)有嗜好的話(huà)，便不過(guò)如同極度無(wú)聊、經(jīng)營(yíng)不善的劇院而已。——斯蒂文生（英國(guó)）。

4、我們不得不飲食、睡眠、瀏覽、戀愛(ài)，也就是說(shuō)，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過(guò)我們必須不屈服于這些事物?！永铮ǚ▏?guó)）。

5、人生最終價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟拢ㄏＥD）。

6、為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂(lè)趣?！剪斨Z（意大利）。

7、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花?！だ裕ㄒ獯罄?。

8、人生就像弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來(lái)一局，也不能悔棋?！ヂ逡恋拢▕W地利）。

9、二十歲時(shí)支配作用的是意志，三十歲時(shí)是機(jī)智，四十歲時(shí)是判斷?！惶m克林（美國(guó)）。

10、平庸的人最大缺點(diǎn)是常常覺(jué)得自己比別人高明?！惶m克林（美國(guó)）。

11、早熟的人凋枯得也早?！惶m克林（美國(guó)）。

12、最考驗(yàn)的人是一個(gè)最幸運(yùn)的時(shí)刻?！A萊士（美國(guó)）。

13、歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)高雅的人，數(shù)學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭(zhēng)論?！喔ㄓ?guó)）。

14、為了要替自己煮蛋以致燒掉一幢房子而毫不后悔的人，乃是極端的利己主義者?！喔ㄓ?guó)）。

15、人是一切的中心，世界的軸?！喔ㄓ?guó)）。

16、人的天性雖然是隱而不露的，但卻很難被壓抑，更很少能完全根絕。即使勉強(qiáng)施壓抑，只會(huì)使它在壓力消除后更加猛烈。只有長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣才能多少改變?nèi)说奶焐鷼赓|(zhì)和性格?！喔ㄓ?guó)）。

17、人是為了思考才被創(chuàng)造出來(lái)的?！了箍ǎ绹?guó)）。

18、人不可孤立，孤立則危?！业铝_（法國(guó)）。

19、一個(gè)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類(lèi)利益有多大作用?！獝?ài)因斯坦（德國(guó)）。

20、我們的需要是越少，我們?cè)浇粕系?。——蘇格拉底（希臘）。

21、贊美好事是好的，但對(duì)壞事加以贊美則是一個(gè)騙子和奸詐的人的行為?！轮兛死锾兀ㄏＥD）。

22、人類(lèi)是天生社會(huì)性動(dòng)物?！獊喞锸慷嗟拢ㄏＥD）。

23、嚴(yán)肅的人模仿高尚的人的行動(dòng)，輕浮的人則模仿卑劣的人的行動(dòng)。——亞里士多德（希臘）。

24、壞人因畏懼而服從，好人因愛(ài)而服從?！獊喞锸慷嗟拢ㄏＥD）。

25、放縱自己的欲望是最大的禍害；談?wù)搫e人的隱私是最大的罪惡；不知自己過(guò)失是最大的病痛?！獊喞锸慷嗟拢ㄏＥD）。

26、人，在最完美的時(shí)候是動(dòng)物中的佼佼者，但是，當(dāng)他與法律和正義隔絕以后，他便是動(dòng)物中最壞的東西?！趧?dòng)物中就是最不神圣的，最野蠻的?！獊喞锸慷嗟拢ㄏＥD）。

27、征服自己需要更大的勇氣，其勝利也是所有勝利中最光榮的勝利?！乩瓐D（希臘）。

28、沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有理智的人，能夠接受理智?！ヂ逡恋拢▕W地利）。

29、追求被人尊敬的人是不值得受尊敬的?！Z貝爾（瑞典）。

30、當(dāng)一人內(nèi)心開(kāi)始斗爭(zhēng)時(shí)，生存就有了價(jià)值?！蕦帲ㄓ?guó)）。

31、人生的本質(zhì)在于運(yùn)動(dòng)，安謐寧?kù)o就是死亡?！了箍ǎǚ▏?guó)）。

32、生命會(huì)給你所要的東西，只要你不斷地向它要，只要你在要的時(shí)候講得清楚?！獝?ài)因斯坦（美國(guó)）。

33、只有為別人而活的生命才是值得的?！獝?ài)因斯坦（美國(guó)）。

34、壞人活著是為了吃與喝，而好人卻是為了活著才吃與喝?！K格拉底（希臘）。

35、在死亡的門(mén)前，我們要思量的不是生命的空虛，而是它的重要性?！K格拉底（希臘）。

36、人不是根本不相信自己的死，就是在無(wú)意識(shí)中確信自己不死?！ヂ逡恋拢▕W地利）。

37、生命，那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石。——諾貝爾（瑞典）。

38、有經(jīng)驗(yàn)的老人執(zhí)事令人放心，而青年人的干勁則鼓舞人心。如果說(shuō)，老人的經(jīng)驗(yàn)是可貴的，那么青年人的.純真則是崇高的?！喔ㄓ?guó)）。

39、青年人比較適合發(fā)明，而不適合判斷；適合執(zhí)行，而不適合磋商；適合新的計(jì)劃，而不適合固定的職業(yè)?！喔ㄓ?guó)）。

40、懶惰，像生銹一樣，比操勞更能消耗身體，經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的?！惶m克林（美國(guó)）。

41、人生欲求安全，當(dāng)有五要：一、清潔空氣；二、澄清飲水；三、流溝渠；四、掃灑屋宇；五、日光充足?！隙「駹枺ㄓ?guó)）。

42、性情穩(wěn)靜愉快的人，不大會(huì)感到老年的壓力，但是對(duì)于具有相反之性情的人，青年和老年同樣都是重負(fù)?！晾瓐D（希臘）。

43、同情是一切道德中最高的美德?！喔ㄓ?guó)）。

44、一個(gè)人如果對(duì)待陌生人親切而有禮貌，那他一定是一位真誠(chéng)而富有同情心的好人，他的心常和別人的心聯(lián)系在一起，而不是孤立的。——培根（英國(guó)）。

45、一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值，首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)于人類(lèi)利益有多大作用。——愛(ài)因斯坦（美國(guó)）。

46、命運(yùn)的變化猶如月之圓缺，對(duì)智者無(wú)妨害?！惶m克林（美國(guó)）。

47、我未曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)早起、勤奮、謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)的人抱怨命運(yùn)不好；良好的品格，優(yōu)良的習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不會(huì)被假設(shè)所謂的命運(yùn)擊敗的?！惶m克林（美國(guó)）。

48、一個(gè)機(jī)敏、謹(jǐn)慎的人，一定會(huì)交一個(gè)好運(yùn)。——培根（英國(guó)）。

49、命運(yùn)如同市場(chǎng)。如果老待在那里，價(jià)格多半是會(huì)下跌的?！喔ㄓ?guó)）。

50、幸運(yùn)并非沒(méi)有許多的恐懼與煩惱，厄運(yùn)也并非沒(méi)有許多的安慰與希望?！喔ㄓ?guó)）。

51、馬在松軟的土地上易失蹄，人在甜言蜜語(yǔ)中易摔跤。

52、幸福的事不是有很多人愛(ài)你，而是你愛(ài)的人也愛(ài)你。

53、別害怕走彎路，走彎路那才是人生的常態(tài)。

54、每天五分鐘自虐叫鍛煉，每天五小時(shí)鍛煉叫自虐。

55、永遠(yuǎn)不要給自己找借口。

56、活著不僅需要氧氣，更需要勇氣，還得霸氣。

57、哪里有超乎常人的精力與工作能力，那里就有天才。

58、無(wú)需做過(guò)多的解釋?zhuān)嬲愕娜瞬粫?huì)輕易否定你。

59、成功等于x+y+z：x是工作，y是開(kāi)心，z則是閉嘴。

60、成功在于堅(jiān)持。成功者永不放棄，放棄者永不成功。

61、好的思想像飛機(jī)一樣，需要有起落架和機(jī)翼才行。

62、過(guò)度的贊美，對(duì)于天真的小孩而言，等于嚴(yán)重的灼傷。

63、如果你不滿(mǎn)意你的現(xiàn)狀，要么開(kāi)始改變，要么就閉嘴。

64、人生的煩惱，多在于知道的太多，而做的太少。

65、相信別人不如相信自己，相信自己不如戰(zhàn)勝自己。

66、禮貌像一只氣墊，里面什么都沒(méi)有，卻能減輕碰撞。

67、哪怕敗得徹底，就當(dāng)趕上了命運(yùn)的另一盛宴。

68、人們總是在發(fā)奮珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

69、如果你真的愛(ài)他，那么你必須容忍他部份的缺點(diǎn)。

70、每個(gè)人都想和別人不一樣，結(jié)果是每個(gè)人都一樣。

71、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會(huì)做自己的主人。

72、一個(gè)完全不懂拒絕的人，也不可能贏得真正的尊重。

73、不要害怕你面前有陰影，那是因?yàn)槟惚澈笥嘘?yáng)光。

74、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。

75、整天活在虛偽的世界里，變得也只是越來(lái)越虛偽。

76、幫助別人解決困難和痛苦是人生最大的幸福和快樂(lè)。

77、未出土?xí)r先有節(jié)，至凌云處仍虛心。

78、抱怨競(jìng)爭(zhēng)加劇，其實(shí)是在責(zé)怪自己沒(méi)有太多創(chuàng)意。

79、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

80、機(jī)會(huì)是對(duì)勤奮者的恩賜，成功是給勤奮者的專(zhuān)利。

81、凡事多找方法，少找借口，強(qiáng)者都是含淚奔跑的人！

82、生命是一次奇遇，用心感受，會(huì)有屬于自己的驚喜！

83、這個(gè)世界太多的幻想，但幻想?yún)s始終不能變成現(xiàn)實(shí)。

84、我現(xiàn)在沒(méi)空，忙著優(yōu)秀。

85、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

86、人的強(qiáng)烈愿望一旦產(chǎn)生，可能很快會(huì)轉(zhuǎn)變成信念。

87、忍耐是一種意志的緘默，尋求是一種信心的馳騁。

88、在黑暗中迷途的人，只有擁有自信，才能走出黑暗。

89、在敵人面前，誰(shuí)先鎮(zhèn)定下來(lái)，誰(shuí)就離勝利不遠(yuǎn)了。

90、命運(yùn)掌握在自己手里，命運(yùn)的好壞由自己去創(chuàng)造。

91、所謂敵人，不過(guò)是那些迫使我們自己變得強(qiáng)大的人。

92、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視忍受和斗爭(zhēng)就可能馴服的命運(yùn)。

93、堅(jiān)強(qiáng)的人只能救贖自己，偉大的人才能拯救他人。

價(jià)值創(chuàng)造獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)篇十二

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：

一位在澳大利亞留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生在剛到澳大利亞的時(shí)候，為了利用業(yè)余時(shí)間尋找一份能夠減輕學(xué)費(fèi)的工作，他騎著一輛破舊的自行車(chē)沿著環(huán)澳公路走了好幾天，替人放羊、割草、收莊稼、洗碗……只要能給一口飯吃，他就會(huì)暫且停下疲憊的腳步。

一天，在唐人街一家餐館打工的他，無(wú)意中看見(jiàn)報(bào)紙上刊登了澳洲電訊公司的招聘啟事。留學(xué)生擔(dān)心自己英語(yǔ)不地道，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，他就選擇了應(yīng)聘線(xiàn)路監(jiān)控員的職位。在一番過(guò)關(guān)斬將的激烈競(jìng)爭(zhēng)后，終于只剩下了他一個(gè)人，眼看他就要得到那年薪三萬(wàn)五的職位了，不想招聘主管卻出人意料地問(wèn)他：“你有車(chē)嗎你會(huì)開(kāi)車(chē)嗎我們這份工作時(shí)常外出，沒(méi)有車(chē)寸步難行?！?/p>

要知道在澳大利亞的公民普遍擁有私家車(chē)，無(wú)車(chē)者廖若星辰，可這位留學(xué)生初來(lái)乍到還真是無(wú)車(chē)族。為了爭(zhēng)取這個(gè)極具誘惑力的工作，他不假思索地回答：“有！會(huì)！”“那好，四天后，開(kāi)著你的車(chē)來(lái)上班。”主管說(shuō)。

四天之內(nèi)要買(mǎi)車(chē)、學(xué)車(chē)談何容易，但為了生存，留學(xué)生豁出去了。他在華人朋友那里借了一些錢(qián)，從舊車(chē)市場(chǎng)買(mǎi)了一輛快被市場(chǎng)淘汰的“甲殼蟲(chóng)”。

第一天他跟華人朋友學(xué)簡(jiǎn)單的駕駛技術(shù)；第二天在朋友屋后的那塊大草坪上模擬練習(xí)；第三天歪歪斜斜地開(kāi)著車(chē)上了公路；第四天他居然駕車(chē)去公司報(bào)了到。

時(shí)至今日，他已是“澳洲電訊”的業(yè)務(wù)主管了。