無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
樹(shù)木砍伐移植申請(qǐng)書(shū)通用一
一草一木顯春色,一舉一動(dòng)見(jiàn)品行,為了給大家營(yíng)造一個(gè)文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境,將淮陽(yáng)一高變成一個(gè)適合我們學(xué)習(xí)、工作、生活的和諧綠色環(huán)境,同學(xué)們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
1、關(guān)心學(xué)校綠化建設(shè),愛(ài)護(hù)學(xué)校綠化設(shè)施,珍惜腳下草,勿折枝頭花,做校園文明的“綠色守護(hù)者”。
2、樹(shù)立綠色文明觀(guān)念,了解綠色環(huán)保知識(shí),積極向身邊的人宣傳綠色理念,做倡導(dǎo)全民愛(ài)護(hù)樹(shù)木的“綠色傳播者”。
3、積極參加植樹(shù)、護(hù)樹(shù)活動(dòng),及時(shí)制止破壞校園花草樹(shù)木的行為,做綠化、美化校園的“綠色建設(shè)者”。
4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不隨意丟棄生活垃圾,不隨地吐痰,做創(chuàng)建和諧校園的“綠色奉獻(xiàn)者”。
5、形成愛(ài)護(hù)花草的好習(xí)慣,用綠意、用自然的純真裝點(diǎn)我們的校園,做健康生活的“綠色擁護(hù)者”。
同學(xué)們從即日政教處、團(tuán)委將對(duì)踩踏草坪、摘花折枝等不文明行為嚴(yán)格督查,一旦發(fā)現(xiàn),每人次扣除級(jí)段政教積分1分,望大家嚴(yán)格遵守。
同學(xué)們讓我們攜起手來(lái),承擔(dān)起那份責(zé)任。讓我們用行動(dòng)、用品德、用智慧,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從此時(shí)此刻做起,共同打造一場(chǎng)校園里生機(jī)盎然的綠色盛典!
樹(shù)木砍伐移植申請(qǐng)書(shū)通用二
今天的課比較有趣。(我備課的時(shí)候這么覺(jué)得…)整節(jié)課上下來(lái)還是比較順利的,教學(xué)思路就在課件里。備課的時(shí)候我修改了導(dǎo)入的方法,改成猜謎導(dǎo)入,以熟悉的詩(shī)歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出所詠的對(duì)象為柳樹(shù)。再揭示課題:今天給大家?guī)?lái)的一首兒歌也是介紹各種樹(shù)木的,請(qǐng)大家一起讀課題:《樹(shù)之歌》。接下來(lái)直奔主題。
先自讀課文,邊讀邊思:
①兒歌里有幾句句子?
②兒歌中提及了幾種樹(shù)木?用橫線(xiàn)畫(huà)出。
再歸類(lèi)這些帶有木字旁的字,集中識(shí)字。隨后歸類(lèi)剩下的生字再認(rèn),最后小游戲撿樹(shù)葉,復(fù)習(xí)鞏固。
出示圖片,隨圖片指認(rèn)樹(shù)木種類(lèi)并朗讀句子。當(dāng)說(shuō)到“梧桐樹(shù)葉像手掌”時(shí),相機(jī)介紹比喻的修辭手法,再利用“什么像什么”句式鍛煉說(shuō)話(huà)?!八砂厮募九G裝”句,相機(jī)介紹擬人。最后齊讀課文,加強(qiáng)記憶。
1、兒歌從哪幾方面來(lái)寫(xiě)樹(shù)的,加點(diǎn)關(guān)鍵詞,得出是從樣子(比喻時(shí)有提及)、顏色、習(xí)性、價(jià)值或作用(這個(gè)難)這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
2、與樹(shù)有關(guān)名言:逐句出示并請(qǐng)學(xué)生自己解釋?zhuān)涣骱蠹m正答案。補(bǔ)充:“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”(我自己是隨機(jī)補(bǔ)充的。)名言要背默。
3、最后課后“讀一讀,記一記”,想特點(diǎn),編兒歌。(這里不好,基本我自己說(shuō)出來(lái)。)
①缺少上課的情感帶動(dòng),有時(shí)候有點(diǎn)面癱。
②沒(méi)有研究單元目標(biāo),到目前這節(jié)課為止,都沒(méi)有。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)樹(shù)之歌教學(xué)反思2
《樹(shù)之歌》這篇兒歌,讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木,了解這些樹(shù)木的特點(diǎn),并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)時(shí),我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
《樹(shù)之歌》是一則小韻文,主題單純,內(nèi)容淺顯,重在識(shí)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望,我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語(yǔ)境,多元識(shí)字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做,這樣的話(huà),學(xué)生識(shí)字興趣濃厚,大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式,配上精致的插圖,將楊樹(shù)、榕樹(shù)等11種樹(shù)木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解。教學(xué)過(guò)程中,再讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)木,以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌,那么了解兒歌的特點(diǎn),以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的,所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,了解漢字的造字規(guī)律。
樹(shù)木砍伐移植申請(qǐng)書(shū)通用三
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!}記
現(xiàn)在還有多少個(gè)家長(zhǎng)能不溺愛(ài)孩子呢?
現(xiàn)在還有多少個(gè)孩子已會(huì)獨(dú)立自主呢?
現(xiàn)在還有多少個(gè)孩子能克服依賴(lài)性呢?
是?。【瓦@樣,我便看到了一篇耐人尋味的文章——《桃花心木》。
《桃花心木》描寫(xiě)了一位種樹(shù)的老人給桃花心木澆水沒(méi)有規(guī)律,最終成為百年基業(yè)的事,體會(huì)到了人生的哲理。
難 道我們不可以在逆境中成長(zhǎng)嗎?種樹(shù)人澆水沒(méi)有規(guī)律,是想讓它們會(huì)找資源;種樹(shù)人模仿老天下雨,是想讓它們拼命扎根;種樹(shù)人隔三差五的來(lái),是想讓它們長(zhǎng)成蒼 天大樹(shù)。樹(shù)木能在不確定的生活中把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,我們也可以在逆境中成長(zhǎng)。其實(shí),讓桃花心木會(huì)找水源,就是人們?cè)谏钪械目简?yàn);讓桃花心木 拼命扎根,就是鍛煉人們的自主能力;讓桃花心木長(zhǎng)成參天大樹(shù),就是讓人們努力成長(zhǎng)。
是??!看完這篇文章,使我想起了14歲的烏塔,獨(dú)自一個(gè)游歐洲的事,她獨(dú)自一人用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次的旅行。她有著一棵獨(dú)立自主的心,卻不像中國(guó)孩子有著一顆依賴(lài)的心,我非常佩服她的獨(dú)立自主,因?yàn)樗莫?dú)立自主感染了我。是??!不經(jīng)風(fēng)雨,長(zhǎng)不成大樹(shù);不受百煉,難以成鋼。
是??!懦弱的人只會(huì)退縮,只會(huì)向困難低頭。是啊!不獨(dú)立的人,是不會(huì)有大成就的。是?。≈挥幸庵緢?jiān)強(qiáng)的人才會(huì)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),干一番大成就!因?yàn)樗麄兪堑巫约旱暮?,吃自己的飯,自己的事情自己干,不靠人不靠天也不靠祖宗,算的是好漢!
在不確定中生活的人,只有經(jīng)得起生活的考驗(yàn),才能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
人,誰(shuí)都想依靠強(qiáng)者,但真正可以依靠的只有自己。 ——尾記
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