最新高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短(模板9篇)

社會(huì)問(wèn)題是指在社會(huì)中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以采用時(shí)間線、問(wèn)題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。在寫總結(jié)之前，可以向他人請(qǐng)教和咨詢，獲取更多的意見(jiàn)和建議。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇一

一、找論點(diǎn)的方法：

在文題，標(biāo)題就是論點(diǎn)。如果題目為一句話，并且是肯定的判斷，則題目本身就是中心論點(diǎn)。

如果題目由偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)構(gòu)成，則要到文中尋找中心論點(diǎn)。

方式：

偏正短語(yǔ)，如“成功的秘訣”，則在題目上加“是什么”，論點(diǎn)是文中回答的句子;。

并列短語(yǔ)，如“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，論點(diǎn)則是二者的關(guān)系：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類生活的不二法門?！?/p>

在開頭，開門見(jiàn)山提出論點(diǎn)。

在文尾，在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)。尋找時(shí)可從語(yǔ)言標(biāo)志入手，一些在結(jié)尾推出中心論點(diǎn)的文章，論點(diǎn)前常有“總之”“綜上所述”“所以”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

在文中，在初步展開議論后順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。

此外，也有些文章對(duì)論點(diǎn)表述不很集中需要通讀全文后才能概括歸納出中心論點(diǎn)。

二、補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。

公式：某人+某事+結(jié)果(要注意論據(jù)的真實(shí)性、典型性和側(cè)重點(diǎn))。

答題要點(diǎn)：

看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;。

補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

三、常見(jiàn)的論證方法及作用。

1.論證方法的識(shí)別：

事例(含概括事例)---舉例論證引名言，講道理-----道理論證。

運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn)-----比喻論證把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比-----對(duì)比論證。

2.分析論證方法的作用：

問(wèn)題句式：使用__論證的方法+論證了__觀點(diǎn)+效果。

舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。引用論證是道理論證的一種，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了道理論證的論證方法，通過(guò)講……道理證明……觀點(diǎn)，是論證更概括更深入。

或者引用……(名人佚事、奇聞趣事)證明……的觀點(diǎn)，增強(qiáng)論證的趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。

比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力，給人鮮明深刻的印象。

四、分析文章的論證思路。

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)——分析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結(jié)論)。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文，我們可以這樣表述：(梁?jiǎn)⒊?首先引用國(guó)人熟悉的儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性;最后，又用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)全文旨意，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇二

第一步，找準(zhǔn)論點(diǎn)。

有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)；有的文章開頭就提出論點(diǎn)；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)；也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。

第二步，分析論據(jù)。

論據(jù)只有事實(shí)和理論兩種，事實(shí)論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；理論論據(jù)又包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及作者的說(shuō)理分析。

第三步，明確論證方法。

論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。

第四步，分析文章的.結(jié)構(gòu)。

議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題(即引論——本論——結(jié)論)。

第五步，明確論證的方式。立論和駁論。

第六步，分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

要注意從三個(gè)方面去把握。首先，要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密；其次，要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性；再次，要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情的色彩。

第七步，辨識(shí)文或段的中心句、關(guān)鍵句及理解其含義。

閱讀議論文也會(huì)涉及語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句意的理解等基礎(chǔ)知識(shí)，這就要在平時(shí)注重積累詞語(yǔ)，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟。

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高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇三

一、析“題”

如果是寫命題作文，一般要明確兩點(diǎn)：一是寫作對(duì)象;二是題眼，即文章的寫作重心。比如，寫《共享生命》，“生命”就是寫作對(duì)象，“共享”就是寫作重心。如果是寫材料作文，則要先明確材料有幾個(gè)感想點(diǎn)(俗稱“感點(diǎn)”)，然后再找出“傾向性感點(diǎn)”確定寫作對(duì)象。如果是寫話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

據(jù)說(shuō)，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫的小說(shuō)中，有個(gè)人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！币晃徽苋嗽f(shuō)：“成功和失敗只代表過(guò)去，忘記過(guò)去才可能走進(jìn)新天地?！绷硪晃徽苋擞终f(shuō)：“過(guò)去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃洠裁丛撚洃?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。

此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

(1)你愛(ài)別人，可以忘記;別人愛(ài)你，不能忘。

(2)你幫助過(guò)別人，可以忘記;別人幫助過(guò)你，不能忘。

(3)你對(duì)別人有恩，可以忘記;別人對(duì)你有恩，不能忘。

(4)別人對(duì)你不好，可以忘記;你對(duì)別人不好，不能忘。

(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過(guò)去的失敗與教訓(xùn)，不能忘。

(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂(lè)，不能忘。

(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標(biāo)，不能忘。

二、切“入”

考場(chǎng)作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性。考場(chǎng)作文必須有亮點(diǎn)，必須寫出自己的個(gè)性，因此“切入”的角度就很關(guān)鍵?！扒腥?，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來(lái)的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為寫文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進(jìn)大出，泛泛而談。比如，寫《共享生命》，就可以采用設(shè)問(wèn)的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價(jià)值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換等進(jìn)行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對(duì)象角度看，有高層次的思想交換、學(xué)術(shù)交換、愛(ài)心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

三、用“本”

四、索“源”

大千世界變化無(wú)窮，客觀生活豐富多彩，學(xué)生只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作之源。比如，家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲(chǔ)藏著大量的.事實(shí)和論據(jù)，是寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時(shí)，面對(duì)生死存亡的考驗(yàn)，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂(lè)，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

五、選“體”

雖然考場(chǎng)作文一般“不限文體”，但選擇文體時(shí)必須注意兩點(diǎn)。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開國(guó)之初營(yíng)建宮室。管理竹木材料的官員認(rèn)為各地運(yùn)來(lái)的竹木長(zhǎng)短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒(méi)有長(zhǎng)短嗎?為什么不截成一樣長(zhǎng)呢?還是長(zhǎng)的讓它長(zhǎng)、短的讓它短好?！睂懽鳎瓦m合寫成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實(shí)，將文章寫成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫成議論類作文。

六、謀“篇”

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇四

篇末點(diǎn)出所敘人或事的意義，或其中蘊(yùn)含的哲理。點(diǎn)睛之筆不在多，而在乎精?！褒垺币嫽?，“睛”要點(diǎn)準(zhǔn)。

(二)雙線組合法。

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結(jié)合點(diǎn)，使之成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

(三)往事疊套法。

用回憶的方式敘事，往往能防止作文單調(diào)，如果把兩個(gè)往事的回憶疊套起來(lái)，則更顯不俗。但要把時(shí)間或空間的轉(zhuǎn)換交代明白，來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。

(四)以退為進(jìn)法。

先反向蓄勢(shì)，把感情或情節(jié)或氣勢(shì)推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人入勝。關(guān)鍵是轉(zhuǎn)換處要恰當(dāng)，不管是先抑后揚(yáng)還是先揚(yáng)后抑，要在高潮處逆轉(zhuǎn)。

(五)一矢二的法。

選材要精，用語(yǔ)要精，力求一石二鳥，一箭雙雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心;一為自己傷心的兒女——兒女為父母?jìng)?。如此立意，一以?dāng)十。

(六)誤會(huì)巧合法。

通過(guò)偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯(cuò)覺(jué)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，就是誤會(huì)法。運(yùn)用誤會(huì)或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動(dòng)人。

(七)彩線串珠法。

用物、人、事或感情為線索，把多件材料貫串起來(lái)。不僅把文章寫得錯(cuò)綜變化、波瀾起伏，還能保證條理清晰，中心明確突出。

(八)蒙太奇組接法。

選取不同側(cè)面的幾個(gè)鏡頭，像電影鏡頭的剪接一樣，組合方式靈活多樣，這樣構(gòu)思，往往會(huì)使文章?lián)u曳多姿，引人入勝。

(九)以小見(jiàn)大法。

應(yīng)考作文，寫不成鴻篇巨制，宜大題小做，通過(guò)一個(gè)側(cè)面反映大的主題，選點(diǎn)恰當(dāng)，表現(xiàn)方法得當(dāng)，往往能一以當(dāng)十，做到意蘊(yùn)豐富，流暢自然。

(十)正題反做法。

避從開從正面切入，另辟蹊徑，反其道而立意，行文搖曳，輕盈靈動(dòng)，別具一格。但寫作時(shí)務(wù)必把握分寸，不可偏激，把生活寫得一片灰暗。

(十一)超現(xiàn)實(shí)對(duì)話法。

運(yùn)用第二人稱手法，與寫作對(duì)象直接對(duì)話，容易表達(dá)感情，使人讀來(lái)倍感親切，適宜用在寫自己的感悟或抒發(fā)強(qiáng)烈感受的`文章上。

(十二)以虛寫實(shí)法。

突破時(shí)空界限，大膽?yīng)毺氐叵胂螅锰摶玫牟牧媳磉_(dá)現(xiàn)實(shí)的主旨，立意便覺(jué)新穎獨(dú)到，韻味無(wú)窮。

(十三)由果溯因法。

這種構(gòu)思方法很符合讀者的思維習(xí)慣。人們不滿足于“只知其然，不知其所以然”的狀況，總想了解事情的原委、內(nèi)情。所以追溯探究原因的過(guò)程，往往是作者、讀者思維共振的過(guò)程。

(十四)對(duì)比反襯法。

將對(duì)比和反襯合在一起用，異中求異就會(huì)使要表現(xiàn)的人物、事件更加鮮明、突出。

(十五)單刀直入法。

不繞彎子，不兜圈子，開篇入題，直指要害，這種寫法在應(yīng)考作文中值得提倡，不容易跑題，老師閱卷時(shí)也不容易誤判。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇五

借用名著中的一句話：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”我們也可以說(shuō)，好的作文各有各的好法，差的作文卻都一樣，整個(gè)一鍋糊涂粥。

中學(xué)生寫作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，要么寫之前肚中無(wú)物難以下筆，要么寫起來(lái)張飛岳飛胡子眉毛一團(tuán)糟，要么寫出來(lái)東一榔頭西一棒子，怎一個(gè)痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說(shuō)，欠缺理清思路的思維方法。本文意在針對(duì)這一問(wèn)題，以下面文題為例，給同學(xué)們介紹八種簡(jiǎn)易的思維方式，為作文構(gòu)思“建模”。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

兩個(gè)大學(xué)生和一個(gè)年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應(yīng)聘。招聘者問(wèn)：“你們有什么專長(zhǎng)?”兩個(gè)大學(xué)生都回答說(shuō)：“我是大學(xué)生?！鞭r(nóng)婦說(shuō):“我沒(méi)有文憑?！闭f(shuō)完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術(shù)作品。公司拒絕了兩位大學(xué)生，招聘了年輕農(nóng)婦。

第一式：現(xiàn)象列舉。

現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問(wèn)題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開思維，將問(wèn)題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來(lái)反映某個(gè)主題。以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài)：有文憑無(wú)實(shí)力(有名無(wú)實(shí));有理論無(wú)實(shí)踐(紙上談兵);有理想無(wú)行動(dòng)(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問(wèn)題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。但這樣的聯(lián)想更需要進(jìn)一步篩選和開掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來(lái)陳述，使觀點(diǎn)得來(lái)水到渠成。如陳寅恪，對(duì)當(dāng)時(shí)留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之，連大學(xué)文憑也沒(méi)拿過(guò)，但憑著真才實(shí)學(xué)贏得“教授中的教授”這一美譽(yù)，成為“清華四大國(guó)學(xué)大師”。這一實(shí)例側(cè)重的是人對(duì)文憑的態(tài)度和文憑對(duì)人意義的有限。另一個(gè)實(shí)例可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)自我的堅(jiān)持與實(shí)踐，如鄭淵潔，只小學(xué)畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛(ài)寫作，嘗試當(dāng)時(shí)不被看好的童話創(chuàng)作，終成“童話大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識(shí)”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實(shí)踐。要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細(xì)敘述某幾個(gè)事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。

現(xiàn)象列舉式的建模要點(diǎn)是由點(diǎn)到面的聯(lián)想;對(duì)聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類;對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。

第二式：內(nèi)容解說(shuō)。

內(nèi)容解說(shuō)就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對(duì)內(nèi)涵的辨析，來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，揭示問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界。比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專長(zhǎng)”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象，文憑僅能證明一個(gè)人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認(rèn)知范圍，不能夠代表人的實(shí)踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿?，文憑不能作為衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！皩ｉL(zhǎng)”則是獨(dú)到的學(xué)識(shí)、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng)，一個(gè)人擁有自己特別擅長(zhǎng)的專門技藝，不僅找工作的時(shí)候受歡迎，也具備進(jìn)一步發(fā)展的可能，很多人就是通過(guò)一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，走向成功的，由此得出結(jié)論：學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑不等于專長(zhǎng)，知識(shí)不等于技能。

內(nèi)容解說(shuō)式的'建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)所給材料的核心概念，在解說(shuō)中辨析，將理解推向深入。

第三式：原因剖析。

所謂原因剖析，是指構(gòu)思時(shí)不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問(wèn)題。高考作文評(píng)分中的發(fā)展等級(jí)，其中一項(xiàng)是“深刻”。深刻就是能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對(duì)現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來(lái)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根源。比如上述材料，可以從幾個(gè)方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因：學(xué)校教育問(wèn)題(應(yīng)試追逐，分?jǐn)?shù)至上，評(píng)價(jià)機(jī)制);家庭教育問(wèn)題(只重名次，越俎代庖，個(gè)性約束);個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題(看重分?jǐn)?shù)，喪失興趣，沒(méi)有特長(zhǎng))。還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因：重理論，輕實(shí)踐;重書本，輕社會(huì);重分?jǐn)?shù)，輕能力;重文憑，輕專長(zhǎng)?；蛘呖傮w上探究大學(xué)生落聘所暴露出來(lái)的問(wèn)題：所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會(huì)的距離;理想與現(xiàn)實(shí)的距離。剖析事例的時(shí)候，再進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。

原因剖析式的建模要點(diǎn)是多角度尋根溯源，探究導(dǎo)致問(wèn)題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。

第四式：解決問(wèn)題。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。要寫好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著某個(gè)或某類問(wèn)題，寫作中，要?jiǎng)幽X筋去真實(shí)地思考，表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識(shí)能力，為問(wèn)題提出可行的解決方法。比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢(shì)提出問(wèn)題：“天之驕子”緣何沒(méi)落?再分析問(wèn)題的根本就在于學(xué)無(wú)專長(zhǎng)。由此提出解決問(wèn)題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進(jìn);個(gè)人成長(zhǎng)中保留彌足珍貴的興趣與個(gè)性;重視大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的接壤;青年人成長(zhǎng)過(guò)程中要積極了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的才能。解決問(wèn)題式的優(yōu)勢(shì)是可以充分發(fā)揮自我意識(shí)，顯示出青年人(非兒童、少年)對(duì)社會(huì)、人生的思考，容易寫出深度。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇六

對(duì)文章的全局，作粗線條式的、全面而又有重點(diǎn)的思索，從而確定：體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。這是作品的一個(gè)雛型，是未來(lái)作文的基本骨骼與血肉，所以一定要全面地考慮和安排?！丁罢\(chéng)信”漂流記》運(yùn)用寓言的形式寫“誠(chéng)信”得不到“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的搭救，最后被“時(shí)間老人”救出;并通過(guò)“時(shí)間老人”的意味深長(zhǎng)話語(yǔ)結(jié)束全文：“只有時(shí)間才知道誠(chéng)信有多么重要;沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是失敗的?！边@樣的構(gòu)想完成了，作文寫出來(lái)也就是一氣呵成的事情了。

文章是寫給人看的，教育人，說(shuō)服人，是作文的目的。選好角度，往往表現(xiàn)為確立主題的角度。一般來(lái)說(shuō)，角度要新。如寫歌頌科學(xué)家的崇高品質(zhì)和他們思維的創(chuàng)造性的文章，可選的材料很多，而《比喻的魅力》一文則選擇了一個(gè)獨(dú)特的角度——舉出并分析“科學(xué)家的自喻”。如果單看某一個(gè)科學(xué)家的“自喻”，也許還不容易做出適當(dāng)?shù)母爬?，而通過(guò)聯(lián)想，由一個(gè)科學(xué)家的“自喻”想到其他科學(xué)家的“自喻”，內(nèi)容就豐富了，事物的本質(zhì)特征顯露得更鮮明了，再進(jìn)行概括，就有水到渠成之感了。

選好角度，也表現(xiàn)在選材上。角度巧，往往就有四兩撥千斤的效果。中美教育之比較是一個(gè)大題目，《從點(diǎn)滴小事看中美教育》的作者則選擇了“我”的見(jiàn)聞為切入點(diǎn)，用點(diǎn)滴小事將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體可觸的感受，讓事實(shí)說(shuō)話，既易于理解也易于接受。這是作者在構(gòu)思方面的獨(dú)到之處。

選好角度，還表現(xiàn)在表現(xiàn)手法上?？梢杂脟?yán)肅的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。如《貓和狗的故事》中的貓和狗，從朋友到仇敵。思考這種變化的原因，將啟發(fā)人們思考人與人之間的分工與合作。寓莊于諧。

高考作文構(gòu)思3.精密構(gòu)思，擬寫提綱。

要按照事理的內(nèi)在聯(lián)系，逐一考慮如何開頭，如何展開;如何推向高潮，如何結(jié)尾，如何銜接、過(guò)渡、照應(yīng)，何處詳寫或略寫等，都一一加以推敲，醞釀成熟，并把全文的結(jié)構(gòu)模式用提綱的形式寫下來(lái)。在一片“下海”聲中，中學(xué)生也禁不住誘惑，想親身體驗(yàn)一回泡“海水”的滋味。有了這次不同尋常的經(jīng)歷，《初次下海》就有了素材。第一次“下?！?，自然是一腦子的故事和感受，稍不留意就會(huì)寫成“流水賬”。本文作者精密構(gòu)思，擷取“下海”中諸般滋味串引全文：難——冷——笨——饞——苦——羞——勤——累，提綱一定，文章思路就出來(lái)了。提綱也是文章的小標(biāo)題，這使文章有條不紊;并且也很容易突出“苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中”的主旨。

高考作文構(gòu)思4.大膽想象，形式活潑。

想象是形象思維的明珠，是構(gòu)思創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。高考作文不乏創(chuàng)新的典范。如《孩子的世界》圍繞“答案是豐富多彩的”這一話題構(gòu)思，采用了電視專題片的寫法，形式新穎，讓人直觀地進(jìn)入了無(wú)拘無(wú)束的兒童世界。第一個(gè)對(duì)照是女孩充滿想象力的作品被一次次打回，成了一頁(yè)頁(yè)的“拷貝”，寫出了現(xiàn)行教育的尷尬;第二個(gè)對(duì)照是聰明才智受到壓抑的女孩從不敢畫到隨意畫;第三個(gè)對(duì)照是兩位老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的不同看法。作者邊敘邊議，運(yùn)用襯托對(duì)照的表現(xiàn)手法，深刻有力地表現(xiàn)了主題。

記敘文，或者說(shuō)明文，根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)娜朔Q，也是構(gòu)思的重要內(nèi)容。如說(shuō)明文選用第一人稱會(huì)增強(qiáng)文章的親切感。象《彗星的自述》用自述的口氣介紹彗星，第一人稱的運(yùn)用必然造成童話的風(fēng)格，文筆自然活潑耐讀。這樣的例子是很多的。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇七

一、析“題”

“審清題目，明確要求”是寫好考場(chǎng)作文的重要能力之一。如果是寫命題作文，一般要明確兩點(diǎn)：一是寫作對(duì)象;二是題眼，即文章的寫作重心。比如，寫《共享生命》，“生命”就是寫作對(duì)象，“共享”就是寫作重心。如果是寫材料作文，則要先明確材料有幾個(gè)感想點(diǎn)(俗稱“感點(diǎn)”)，然后再找出“傾向性感點(diǎn)”確定寫作對(duì)象。如果是寫話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

據(jù)說(shuō)，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫的小說(shuō)中，有個(gè)人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！币晃徽苋嗽f(shuō)：“成功和失敗只代表過(guò)去，忘記過(guò)去才可能走進(jìn)新天地?！绷硪晃徽苋擞终f(shuō)：“過(guò)去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃?，什么該記憶?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。

此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

(1)你愛(ài)別人，可以忘記;別人愛(ài)你，不能忘。

(2)你幫助過(guò)別人，可以忘記;別人幫助過(guò)你，不能忘。

(3)你對(duì)別人有恩，可以忘記;別人對(duì)你有恩，不能忘。

(4)別人對(duì)你不好，可以忘記;你對(duì)別人不好，不能忘。

(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過(guò)去的失敗與教訓(xùn)，不能忘。

(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂(lè)，不能忘。

(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標(biāo)，不能忘。

二、索“源”

大千世界變化無(wú)窮，客觀生活豐富多彩，學(xué)生只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作之源。比如，家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲(chǔ)藏著大量的事實(shí)和論據(jù)，是寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時(shí)，面對(duì)生死存亡的考驗(yàn)，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂(lè)，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

三、選“體”

雖然考場(chǎng)作文一般“不限文體”，但選擇文體時(shí)必須注意兩點(diǎn)。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開國(guó)之初營(yíng)建宮室。管理竹木材料的官員認(rèn)為各地運(yùn)來(lái)的竹木長(zhǎng)短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒(méi)有長(zhǎng)短嗎?為什么不截成一樣長(zhǎng)呢?還是長(zhǎng)的讓它長(zhǎng)、短的讓它短好?！睂懽?，就適合寫成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實(shí)，將文章寫成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫成議論類作文。

四、謀“篇”

作文的結(jié)構(gòu)布局不僅是一個(gè)形式的問(wèn)題，而且還是一個(gè)關(guān)乎文意的表達(dá)能否暢達(dá)的問(wèn)題。因此，寫考場(chǎng)作文之前，考生一定要先打“腹稿”，起、承、轉(zhuǎn)、合在落筆之前就應(yīng)該有所考慮。比如，結(jié)構(gòu)是總分式、承進(jìn)式、并列式還是對(duì)照式，是否用小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)主題，是否用蒙太奇的手法分鏡頭組合材料，是否用。

日記。

的形式刻畫人物心理，是否用人物自述的方式敘述事件，是否以某一中心地點(diǎn)為舞臺(tái)通過(guò)側(cè)面描寫展現(xiàn)人物或場(chǎng)面等，都要在寫作之前就有考慮。

五、切“入”

考場(chǎng)作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性?？紙?chǎng)作文必須有亮點(diǎn)，必須寫出自己的個(gè)性，因此“切入”的角度就很關(guān)鍵?！扒腥?，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來(lái)的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為寫文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進(jìn)大出，泛泛而談。比如，寫《共享生命》，就可以采用設(shè)問(wèn)的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價(jià)值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換等進(jìn)行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對(duì)象角度看，有高層次的思想交換、學(xué)術(shù)交換、愛(ài)心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

六、用“本”

很多考生在考場(chǎng)上?？嘤跊](méi)有材料寫作。其實(shí)，他們學(xué)過(guò)的課文中就有很多豐富的資源。以寫作話題作文《忘與不忘》為例，課文中就有很多資源。比如，杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無(wú)干處，不忘的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”;海倫·凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度;史鐵生忘掉的是肢體殘疾、終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深沉思考等。如果學(xué)生能把讀過(guò)的課文、試卷中的閱讀材料和課外讀過(guò)的書，都花點(diǎn)時(shí)間理一理，并分類做成索引，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一個(gè)寫作材料的寶庫(kù)。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇八

定話題——首先要找準(zhǔn)自己要表達(dá)的話題。因?yàn)樯钪性掝}太廣泛了，你應(yīng)選擇你想說(shuō)的、觀眾想聽(tīng)的、你能講的、社會(huì)生活需要的話題。在我的《與卡耐基說(shuō)再見(jiàn)》里寫了八十個(gè)話題，都是平時(shí)我們生活中經(jīng)常運(yùn)用的的。所以，我要求我們的學(xué)員把這八十個(gè)話題逐一做個(gè)精心準(zhǔn)備，這樣很多場(chǎng)合都可以信手拈來(lái)的。話題，和個(gè)人的知識(shí)積累有關(guān)系，需要平時(shí)認(rèn)真積累。多看書，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多交流，多積累，話題自然就多了。

定觀點(diǎn)——話題找到后，要學(xué)習(xí)在話題中快速的找一個(gè)你要講的論點(diǎn)。論點(diǎn)是演講的核心，觀點(diǎn)鮮明才能影響別人打動(dòng)別人，如果觀點(diǎn)陳舊，或是反動(dòng)，那自然主題就錯(cuò)了，講得再好也沒(méi)有用。當(dāng)然，角度不一樣，話術(shù)又不一樣，所謂橫看成嶺側(cè)成峰，所以要學(xué)習(xí)用不同的角度來(lái)闡述觀點(diǎn)效果更好。觀點(diǎn)要明確集中，每個(gè)話題只講一個(gè)觀點(diǎn)比較好。

定框架——就是確定演講的結(jié)構(gòu)，框架模式比較多，我們?cè)诳诓排嘤?xùn)中講了很多框架，比如：現(xiàn)象分析框架、活動(dòng)策劃框架、理查德四步曲框架等等。大家可以參考以前的博文詳細(xì)了解一下。下面再介紹兩種常用的模式：

開門見(jiàn)山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對(duì)主題作較詳細(xì)地論證和分析說(shuō)明。

倒金字塔式。方法為：先舉例123，通過(guò)案例總結(jié)出一個(gè)主旨要點(diǎn)，再說(shuō)理由，進(jìn)行論證分析。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡(jiǎn)短篇九

一筆一劃地把字寫好。要養(yǎng)成好習(xí)慣，只要拿筆，就要寫出端正的字來(lái)。在寫字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清晰。

2、必須學(xué)會(huì)5分鐘內(nèi)列提綱。

要面對(duì)卷面的格子，想好哪個(gè)段寫什么，寫到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開頭和結(jié)尾必須想詳細(xì)，最好事先寫出來(lái)。

3、開頭結(jié)尾，不要很長(zhǎng)。

開頭幾句話就接近中心思想，三四行結(jié)束開頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語(yǔ)言優(yōu)美，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。注意，不要出現(xiàn)大肚子作文。

4、寫記敘文，要想好敘事的層次。

按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個(gè)層次一段。如果寫議論文，開頭論點(diǎn)提出后，接下來(lái)的每段都是論證過(guò)程，一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn)，稍微抒情。

5、時(shí)刻注意“的、地、得”的用法。

這是語(yǔ)言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習(xí)慣，考試時(shí)不要出錯(cuò)。

6、注意句子的完整性。

一般來(lái)說(shuō)，一句話有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等，這句話基本就結(jié)束了，這時(shí)就要用句號(hào)了。假如句子之間是同一類，可適當(dāng)用分號(hào)。

不能一逗到底。結(jié)尾或者合適的地方，可用感嘆號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)矩，也要豐富。

7、語(yǔ)言的精彩有奧妙。

一是語(yǔ)言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運(yùn)用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點(diǎn)古詩(shī)詞、修辭等等。

8、作文考試，做足準(zhǔn)備。

開頭結(jié)尾要準(zhǔn)備好幾套方法，什么類型用什么開頭，準(zhǔn)備結(jié)尾，要背好一兩個(gè)結(jié)尾的語(yǔ)言類型，可以有排比、比喻或者反問(wèn)。實(shí)在不行，就用做夢(mèng)式結(jié)尾法。