2023年高中教學活動的論文范文怎么寫(大全15篇)

總結是對過去的一種回顧，是對未來的一種啟示。通過總結，我們可以不斷進步和成長。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和主題。小編為大家精心搜集了一些總結的優(yōu)秀范文，供大家閱讀和借鑒。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇一

摘要：作者針對初中體育教學做了一些理論和實踐的探討，內容主要包括初中體育教學中存在的問題，并對初中體育教學的對策建議進行了介紹。

關鍵詞：初中體育教學。

學校體育是學校教育的重要組成部分，是國民教育的基礎，也是國民體育素質培育與提高的根本途徑，肩負著為社會培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的歷史重任。體育教學是學校體育的核心部分，對學校體育的發(fā)展具有極大的促進作用[1]。

1。1新課標的指導性不夠，影響體育教學的導向性。

新課標是一個發(fā)展中的新生事物，各界人士各抒己見，有的又加以演繹，而且里面所涉及到的內客，多宏觀，少具體，有指導性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少，新課標的指導性還不夠，影響了體育教學的導向性。

1。2學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，影響體育教學改革的進程。

學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，體育學科意識還不夠強，學科差異的思想在一定程度上還存在，對體育課改所投入的精力遠不能滿足目前體育學科的發(fā)展，在各科課程改革全面推行過程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現(xiàn)“雷聲大，雨點小”的狀況，導致“走過場”的局面，從而影響了體育教學改革的進程[2]。

1。3對體育課改所投入的財力不足，導致體育教學改革發(fā)展緩慢。

一方面，資金短缺，投入不夠。學校每年用于修建場地，購買體育設施、器材的資金還不能滿足教學的要求；另一方面，體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問題導致體育教學改革發(fā)展緩慢。

1。4教師自身素質還處于一個較低的水平，影響體育教學改革的推廣。

由于歷史和現(xiàn)實原因，我國中小學體育教師缺乏課程意識，成為實施課標的一個瓶頸。體育教師對新課標的精神實質還不很了解，缺乏全面深入的學習；對諸多理念領會不到位，掌握得不扎實，認識得不夠清晰，造成一些模糊認識和錯誤理解；對課標新理念把握的“度”不夠準，在實施課程標準過程中，產(chǎn)生了很多困惑和疑慮，出現(xiàn)“矯枉過止”的現(xiàn)象。同時又因為他們工作量繁重，沒有時間和精力對課標進行深入學習、理解和研究，從而導致自身素質處于一個較低水平，影響體育教學改革的推廣。

1。5應試教育干擾了“體育與健康”課程教學改革的正常進行。

長期以來，作為衡量學校教育質量和辦學效果的一項重要指標————升學率，在某種程度上誤導了教師、學生對教育本質含義的認識，曲解了學校體育的功能。中考中的體育加試也落入了考什么練什么的“應試教育”怪圈中，導致社會對體育教育的輕視，對學校體育教育的支持乏力。在實際體育教學工作中，素質教育很難落實，而“應試教育”愈演愈烈，從而干擾了體育課程教學改革的正常進行。

2。1更新體育教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想。

體育教師要圍繞素質教育，深化教學改革，更新學校教育教學觀念，加強教學研究，從實際出發(fā)，貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針，以“健康第一”為學校體育的根本指導思想，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，根據(jù)中學生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，研究符合學校教學實際條件的教育教學模式，優(yōu)化教學內容與過程。在教學方法與組織形式的選擇上，應有針對性、實效性，緊密聯(lián)系各學校實際，充分調動學生學習的積極性，促進學生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識，改變傳統(tǒng)的教學模式，開發(fā)學生的主體意識。在教學方法的運用上應由“重教”向“重學”轉變，體育教師也應該進行準確的角色定位，由“主體”地位向“主導”作用轉變，使學生的智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調發(fā)展。

2。2加強體育與健康新課程標準的建設。

從大中小學體育課程體系銜接的角度，從系統(tǒng)性來說，建議按照名稱和內容，重新整合中小學《體育（與健康）課程標準》的名稱，并對其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導方案”，盡快在國家課程標準和一線教師之間搭起過渡性的橋梁，起到承上啟下的作用。進一步完善符合教師需求的具有指導價值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導性意見變成體育教學中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評價方面應盡快給出操作性較強的參考意見。

2。3提高學校領導的重視程度。

一方面要加強學校領導尤其是學校一把手對體育工作的認識，明確辦學指導思想，重視體育工作，加強學校體育工作的制度建設；另一方面應該關注、關心體育教師的工作和生活，對新增加的工作量給予適當考慮，建立合理的工資績效評價制度。在獲獎評優(yōu)、職稱評定、津貼福利發(fā)放上做到一視同仁、公平對待，激發(fā)教師參與體育課程改革的積極性。

2。4加強學校體育師資隊伍培訓工作。

對于廣大體育教師來說，首先要增加體育課程意識，堅持不盲從，不保守，以求真務實的態(tài)度，從事體育學科的實驗，克服慣性思維影響認識的誤區(qū)和操作時的偏差。抓住問題的本質，不被表面的紛雜所迷惑，就能領會新課標精神，明確改革方向。堅信無論體育課程管理的形式怎么變，體育的學科特性不會變；無論體育課程的目標領域（維度）怎么變，其教育的基本目標和理念不會變；無論學段的劃分怎么變，體育的對象是全體學生不會變；無論對體育教學內容的規(guī)定性怎樣變，體育教學要有用、要有樂趣的原則不變。其次，要加強職前教育和職后培訓，提高體育教師參與課改的能力。

2。5加大體育教育經(jīng)費投入，采取多渠道籌集體育教育經(jīng)費。

加大國家教育經(jīng)費的投入增長率是增加學校體育經(jīng)費的前提。學校體育經(jīng)費是學校教育經(jīng)費的一部分，只有學校教育經(jīng)費增加，方能使學校體育經(jīng)費得到相應的增加。要轉變觀念，調動各方面的積極性，采取多渠道、多途徑籌集體育經(jīng)費，利用學校的優(yōu)勢，協(xié)調各種力量，群策群力，積極籌措資金，逐步改善中學的體育硬件設施和師資隊伍建設。

3、結論。

總之，新的課程標準對教師提出了新的挑戰(zhàn)，只有進一步更新知識，改變教學觀，樹立人才觀、課程觀，盡快適應新課程。確立體現(xiàn)時代精神的新課程價值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端，才能跟上時代的步伐，達到新課標的要求。

參考文獻：

[1]王家宏，王維群，陸阿明，江蘇省中學體育教育現(xiàn)狀及對策研究[j]。體育與科學，2006，23（6）：73—75。1。

[2]周君華，原麗英，解毅飛等。中國東西部農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀比較與發(fā)展對策研究[j]。西安體育學院學報，2003，20（2）：4—9。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇二

歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們既增長了見識，也鍛煉自身，讓我們一起來寫一份小結吧。那么寫小結真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的高中線上體育教學活動小結，希望能夠幫助到大家。

我校體育網(wǎng)課的組織管理及流程內容如下：

1、體育網(wǎng)課統(tǒng)一采用“騰訊會議”軟件進行網(wǎng)絡教學。

2、體育網(wǎng)課的教學分班和線下體育課一樣，以各年級各選項班為基本單位，這樣的好處是；師學之間學情清楚，彼此了解，在教學中可以根據(jù)各自選項班的特點更有效的安排教學內容和進行高效的管理。

3、嚴格考勤，及時將缺習學生名單反饋給班主任，形成合力，加強對學生的監(jiān)管，有效保障教學效果。

4、加強學生安全意識，在課堂前和課堂中及時做安全提示和監(jiān)管，有效保障體育教學的安全。

5、要求學生盡量全程開視頻，這點非常重要，是保證線上高質量教學效果的重要前提，只有開了視頻，才能更好互動，更好的監(jiān)管，學生學、練的有效性才能得到更好的保障。

6、每堂課后所有教師都要發(fā)自己課堂的教學截圖，做到有問題、有心得及時交流。畢竟線上體育教學并不是一種很成熟的.教學方式，在教學中會有許多新問題出現(xiàn)，如軟件應用問題、學生管理問題，大家及時在微信群里交流可以積累我們的教學經(jīng)驗，提高我們的管理和教學應用水平。

7、積極參加區(qū)里組織的線上教研會議及活動，及時收集學習資源、學習好的教學經(jīng)驗，豐富自己的教學手段，保障高效的教學效果。

1、理論3-5分鐘左右（可以穿插在體能練習休息時進行），結合體育教材；結合高中體育學業(yè)水平考試；結合各自的選項進行理論宣講。

2、準備活動動態(tài)操化動作+靜態(tài)拉伸操教師口令、領做。

3、體能練習力量（包括上下肢、軀干力量）、柔韌、平衡、靈敏、協(xié)調素質等（可結合自己的選項特色）每堂課可側重不同。

4、拉伸放松。

5、總結，布置課外作業(yè)。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇三

通過對幼兒園發(fā)展情況的觀察，需要不斷提升幼師教學能力，才能更好地形成核心競爭力。幼兒園幼師教育教學能力構成中需要堅持角色論分析方法，對不同幼師在教學過程中扮演的角色進行全面分析，準確科學地定位幼師教育教學能力情況，才能更好地提升幼兒園整體教育水平，為幼兒園全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提升幼兒園整體教學水平。

我國幼兒全面教育在政府、社會、學校努力下取得一系列發(fā)展，其幼師教育教學能力構成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼兒全面教育水平，營造良好的全面教育內部環(huán)境和外部環(huán)境。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，全能人才的需求越來越大，幼兒園幼兒學習基礎相對比較差，學習的積極性不是很高，因此需要從幼師教育教學能力角度提升幼兒的綜合能力，讓幼兒的學習能力能夠適應時代的要求。

一、角色論視閾下幼兒園幼師教學能力構成要素分析。

教學是一種特殊的人際交往關系，幼兒園幼師教育教學活動需要通過引導和組織，全面優(yōu)化教育教學體系結構，對影響教學效果的要素進行全面分析，建立合理的教育教學體系，提升幼兒園幼師教育教學能力和水平。

1.角色論視閾下教學設計能力構建。

幼兒園幼師教學活動需要和教學內容緊密結合在一起，最終設計總體教學進程，對每個幼師進行角色分析，讓師生之間能夠進行全面的溝通，全面提升幼師教學組織能力，其主要包括知識加工能力和教學方案總體設計能力。從知識加工能力要素角度看，幼師需要對教學目標進行全面的認識和理解，形成合理的組織和變換能力，讓幼兒能夠全面獲取知識。幼師教學需要在一定的專業(yè)學科知識背景下進行，在深刻理解教學內容的基礎上，對教學目標導向進行指引，通過分析知識要點，全面把握知識體系結構，并且能夠按照一定的方法進行描述，采取角色論的基本方法，全面優(yōu)化教育教學內容，實現(xiàn)全面教育的全方位突破，提升幼兒課堂整體水平。

2.角色論視閾下教學溝通能力要素。

角色論視閾下幼師教育教學方法引導過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學過程中需要加強與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性才能全面提升。教學溝通能力主要包括兩方面的內容，一方面是理解能力，另一方面是表達能力。溝通能力另一個重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達的基本內容，同時能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達能力中去理解幼兒獨特的內心世界，全面優(yōu)化幼兒園教育教學方法，提升整體教學水平。

幼兒教育教學構成過程中需要堅持正確的教學方向，制定科學合理的目標，推動幼兒教育教學工作不斷發(fā)展。從當前情況看，幼兒園面臨的各類教學問題需要進行全面分析，形成目標方案。

1.堅持教育教學面向大眾化的具體目標。

隨著幼兒教育的擴招，幼兒園幼兒的素質需要從總體上進行控制，只有全面重視教學工作，才能推動幼兒教育教學工作的全面發(fā)展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動作用，幼兒問什么，教師需要根據(jù)實際回答什么，從多方面推動幼兒園教學水平的提升。

2.堅持培養(yǎng)高技能人才為目標的理念。

幼兒園在教育教學過程中需要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為根本目標，樹立良好的教育教學理念，改變傳統(tǒng)教育教學方法。幼師在教學過程中需要堅持運用正確的教學方法和教學手段，提高幼兒學習能力。

3.角色論視閾下幼師本身知識結構需要不斷優(yōu)化。

幼兒園幼師本身需要不斷優(yōu)化自身的知識結構，根據(jù)幼師的不同角色采取不同的知識優(yōu)化方式。教育教學構建元素需要和幼師的教學能力緊密聯(lián)系在一起，通過聯(lián)動作用形成良好的教學體系，提升整個幼兒園的教育教學水平。

1.轉變教學思路，構建科學合理的教學模式。

幼師模式轉變是個系統(tǒng)化過程，幼兒園需要積極進行教學改革，建立科學合理的教學模式，推動教育教學質量提升。當前需要根據(jù)幼兒園教育教學基本情況，構建合理的教育教學體系，教學模式構建過程中需要以實踐為先導，以任務為本位，不斷激發(fā)幼兒學習的動機。

角色論視閾下幼兒園教育需要堅持正確的方法，具體實施過程中需要面向一線人才，注重理論和實踐的完美結合，在教學過程中需要突出全面性和實踐性，加大對實驗實訓的投入。從教學內容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區(qū)別開來，形成科學合理的教育教學體系。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇四

民間美術因其豐富的文化底蘊而成為現(xiàn)代美術教育的有益課程，它是民俗文化的載體。民間美術與民俗密不可分，相輔相成。所以，我們將民間美術作為弘揚民族藝術教育的一個切入點，通過美術這一幼兒所喜愛的藝術形式，使幼兒在民間美術的感染、熏陶下，去欣賞它，認識它，激發(fā)起幼兒對民族藝術的情感體驗，使幼兒建立起了最初的民族文化藝術經(jīng)驗，為孩子們今后的學習創(chuàng)造奠定扎實基礎。在幼兒所熟知的春節(jié)活動中所體現(xiàn)出來的一些窗花、年畫、臉譜、面具、泥人、面人等，為幼兒的民間美術創(chuàng)造提供了大量的素材。剪紙文化中蘊含著深厚的文化積淀和古老的民族記憶。

一把小小的剪刀，幾張普普通通的紙，就能剪出飛禽走獸、植物、建筑、人物故事，就能剪出一個泱泱大國幾千年的文化積淀。正如魯迅所說的，剪紙始終是伴隨著人民生活的民間美術形式，是勞動人民創(chuàng)造的“生產(chǎn)者的藝術”。在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育中我嘗試引導幼兒運用剪紙這一幼兒所喜愛的藝術形式，來表達自己的感受、體驗和想法，引導幼兒在感受節(jié)日快樂的同時，提高幼兒審美能力、動手能力、表現(xiàn)力，從而激發(fā)幼兒對民族藝術的情感體驗和最初的民族文化藝術經(jīng)驗。

一、家園互動。

了解幼兒的關注點及已有經(jīng)驗中國傳統(tǒng)節(jié)日許多是在家庭中度過的，因此，要發(fā)揮中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值，必須家園雙方共同從孩子對生活的感受和體驗入手，互相溝通，家園一致，才能使節(jié)日教育產(chǎn)生良好的教育成效。在開展春節(jié)主題活動時，我們把主題活動的預設內容貼在家長園地，并給每個孩子發(fā)放家長信，主動和每位家長聯(lián)系，使家長了解主題活動的教育價值，共同和孩子收集各方面的信息和資料。春節(jié)前夕，家長和孩子共同觀察周圍環(huán)境的變化；帶孩子在串親戚時，引導幼兒觀察過節(jié)時人們是怎樣布置家里環(huán)境的；親自帶孩子逛廟會等等；回園后，教師組織幼兒開展有主題的談話活動，從談話中了解到大部分孩子們對環(huán)境中的貼“春聯(lián)”、“?！弊?、“窗花”、“掛件”和掛燈籠印象深刻，對廟會中的風味小吃、游藝項目、民間工藝品和各種玩具非常感興趣，了解到幼兒的關注點及已有經(jīng)驗，我們幫助幼兒將零散的經(jīng)驗加以歸納梳理后，有重點的引導幼兒欣賞節(jié)日環(huán)境中的窗花、掛件等剪紙作品，激發(fā)幼兒對剪窗花的興趣。

二、創(chuàng)設欣賞、操作及展示。

教育環(huán)境環(huán)境具有潛移默化的影響，在開展節(jié)日教育活動我們充分利用這一有效教育途徑，根據(jù)幼兒的關注點和已有經(jīng)驗為幼兒創(chuàng)設相適應的環(huán)境，促進幼兒積極主動地參與活動。

（一）觀察欣賞不同層次的剪紙作品。

我們有意識的投放不同層次、不同樣式的剪紙作品，如：有技藝精湛的民間手工藝人剪的窗花、有老師剪的窗花、有哥哥姐姐剪的窗花、還有班上小朋友嘗試剪的窗花等。教師引導幼兒觀察、欣賞，使孩子在耳濡目染中獲得剪紙藝術的熏陶。

（二）為幼兒提供豐富的剪紙操作材料。

豐富的物質環(huán)境是幼兒發(fā)展必不可少的支持，我在美工區(qū)為他們提供充足的操作材料并放在易于孩子取放的地方，孩子們可以任意挑選。有質地、大小、顏色各不相同的紙張供孩子選擇，有普通剪刀及花邊剪刀等，讓幼兒嘗試、體驗不同類型剪刀剪出的不同效果；為他們提供老師、小朋友帶來的剪紙工具書、剪窗花的步驟圖供幼兒自主學習；此外，廢紙筐、垃圾箱也為幼兒養(yǎng)成良好的剪紙習慣提供了物質保障，活動中孩子們能自覺地把剪下的碎紙放到廢紙筐里，活動后把廢紙倒入垃圾箱，豐富而自主的環(huán)境為幼兒探索、學習提供了有利的支持，孩子們不僅養(yǎng)成了良好的剪紙習慣，而且剪紙能力有了不同程度提高。進而在“慶端午、賽龍舟”的活動中，孩子們更加主動的用剪紙方式剪龍舟、制作裝飾海報?；顒訒r孩子們嘗試用各種方法剪龍舟，有的用長方形紙直接剪出龍舟的外型輪廓，在龍舟的身體上通過鏤空剪、折剪的方式進行裝飾；有的用剪拉花的方法剪完后，將其修剪出龍舟的外型，再把畫好龍頭剪下來貼在龍身上；有的用牙膏盒剪出龍舟的身體，再把兩邊翻出做龍頭，龍舟兩頭剪出龍頭龍尾，做成立體的龍舟。孩子們剪的龍舟從一個小月牙似的紙條慢慢出現(xiàn)了龍頭、龍尾的樣子，有的龍舟還剪出了漂亮的龍鱗；龍舟也從平面的逐漸變化為立體的。不同的龍舟剪好后，孩子們用牙膏盒剪的龍舟放在桌上玩賽龍舟游戲，將自己用紙剪的龍舟展示在墻上，比比誰的龍舟最漂亮。孩子們通過親自操作、感受、體驗，激起了對剪紙藝術的熱愛之情。

（三）提供展示剪紙作品的空間。

孩子們的作品剪好后，都希望得到老師、小朋友的認可。因此，我們充分挖掘一切可利用的空間，展示幼兒的剪紙作品。如在開展春節(jié)主題活動時，我把孩子們用不同剪刀剪出的窗花貼到教室的門上、窗戶上布置環(huán)境；把窗花一個一個連在一起，做成一個窗花的簾子，懸掛在教室的墻上；還利用窗花從房頂上懸垂下來做成小隔斷，來劃分美工區(qū)；根據(jù)幼兒喜歡用手觸摸作品這一特點，我用榻榻米搭成三棱形的小展臺放到教室后面的“小火車”柜子上，方便幼兒隨時把在美工區(qū)剪好的作品展示到上面；此外，我還利用展板的形式展示幼兒作品，我們把每個幼兒剪的小窗花組合成了一個大窗花貼在上面，使每個孩子都有了展示自己的機會，小朋友互相之間說一說喜歡誰的，自認為剪紙不成功的孩子都能從大窗花中找到自己創(chuàng)作的那一小塊，從而奠定了孩子對剪紙活動的信心。而從孩子們對同伴作品的品頭論足中，也能感受到他們對剪紙的理解及喜好。在廟會活動時，孩子們自己用剪紙的方式布置攤位，吸引小朋友駐足觀賞，并把自己在廟會上剪的窗花送給弟弟妹妹。

這一系列活動逐步幫助孩子們把對節(jié)日的所見所聞轉化為其內在的經(jīng)驗，促使孩子更愿意、主動嘗試剪紙活動。

三、關注不同能力幼兒，激勵幼兒點滴進步。

（一）獲得家長的信任與支持，共同促進幼兒進步。

中班幼兒年齡特點決定他們喜歡通過模仿來認識這個世界，同時有了初步的競爭意識。在激發(fā)能力強的幼兒互相競爭剪紙的時候，如何更好的照顧到能力稍差的幼兒，使更多幼兒都樂于參與剪紙活動，這一問題更顯緊迫。經(jīng)過觀察，分析原因，發(fā)現(xiàn)班中能力比較差的幼兒一般在家中得到的鍛煉機會較少，家長出于安全角度的考慮，從未讓孩子動過剪刀或很少使用剪刀。由此看來，幫助家長認識到幼兒使用剪刀的好處及如何指導幼兒正確使用剪刀是至關重要的，只有家長認同了，才能更好的配合老師，為幼兒創(chuàng)設良好的家庭剪紙氛圍，提供更多的練習機會。

月月就是一個典型的例子：一次，班中進行剪紙活動時，其他小朋友都自信的拿起剪刀剪了起來，我發(fā)現(xiàn)月月連剪刀都不會拿?？粗⒆庸铝o助而又緊張的樣子，我輕輕走過去，小聲對她說：“我來幫你?！表槃菽闷鸺舻斗诺剿氖掷铮⒐膭钏骸安挥弥?，只要你學會拿剪刀的正確方法，小剪刀不會讓你受傷的，而且小剪刀很愿意和你做朋友，你試一試?！背诉\用鼓勵的方法，我還創(chuàng)編了許多兒歌，指導幼兒正確使用剪刀的方法；此外，我利用游戲區(qū)等機會，耐心的教她如何正確使用剪刀。當孩子顫顫微微的.用剪刀剪下一塊不規(guī)則的紙片時，我興奮的摟住她，鼓勵她繼續(xù)剪，我想不一定剪得像什么，只要她敢用剪刀就很棒。當月月拿起剪刀繼續(xù)剪下去時，我微笑著鼓勵她，和她一起為剪出來的“不像樣的作品”命名：“月月剪了一粒米、許多薯條……當她小心翼翼的剪出第一個房子形狀的作品時，我和孩子都很激動，我將孩子不同時期的作品及時收集起來，貼到她的作品集里，并利用幼兒園半日開放的機會，抓住時機與家長進行溝通，將孩子的作品集呈現(xiàn)給家長，讓家長看到孩子剪出房子、小花，當家長看到孩子的變化與進步，激動之情溢于言表。

這說明，要取得家長的信任與支持，教師要用心去觀察了解幼兒，想辦法讓孩子在自己原有基礎上獲得發(fā)展，并讓家長感受到、看到，從而對老師產(chǎn)生信任，這時候他們會自然而然主動配合老師的工作。

（二）合理評價，增強自信。

1、教師的合理評價幼兒的自信心來自成人的肯定，他會把成人給他的評價作為自我評價的重要依據(jù)。因此，在活動中我們會用欣賞的眼光和鼓勵的語言評價幼兒的作品，讓每個孩子都能獲得成功感。

2、幫助家長正確評價幼兒除了教師，家長也是幫助幼兒自我認定的關鍵角色。而教師更應幫助家長認識到孩子剪紙方面的優(yōu)勢及剪紙的好處，指導家長學會正確評價幼兒剪紙作品，與家長共同努力為孩子創(chuàng)造更大的學習及創(chuàng)作的機會，有利于幼兒的自信心的建立。如：在家中為孩子準備剪紙用的小剪刀，各種紙張，為孩子剪紙?zhí)峁┯辛Φ奈镔|支持；指導家長為孩子營造作品展示的空間，在春節(jié)活動中，允許孩子把自己剪的窗花布置到家里，積極肯定孩子的作品，來客人時鼓勵孩子主動向客人介紹他的作品，以增強幼兒的自我認同感。

通過在傳統(tǒng)節(jié)日中開展剪紙活動的研究，我與孩子們共同成長，在活動中深刻體會到孩子的創(chuàng)造力是多么的讓人吃驚，使我在驚嘆孩子點滴進步的同時，重新去認識孩子、讀懂孩子，更加充滿信心的繼續(xù)我和孩子們的剪紙之路。

一、剪紙活動的設計要符合幼兒的年齡特點。

根據(jù)幼兒生理和心理特點，剪紙教學要突出基礎性。遵循從易到難、循序漸進的原則。

例如，小班年級的孩子剛接觸剪紙，剪紙活動的設計就要從拿剪刀開始，剪紙的作品也是教師提前輔助畫好線，幼兒沿線剪切；中班年級的孩子可以根據(jù)樣稿進行模仿訓練，會簡單的對折剪和三角折剪；大班年級的孩子能夠在自畫自剪的基礎上，進行樣稿創(chuàng)新，最終獨立完成一幅帶有背景的剪紙作品。也就是說剪紙活動的設計要符合孩子的年齡階段特點，這樣才能發(fā)揮出剪紙的作用。

二、剪紙活動的內容要貼近幼兒的生活。

根據(jù)幼兒階段性的認知和經(jīng)驗，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物（包括動物、植物、人物、故事情節(jié)等）為內容。

前階段，幼兒園舉行師幼剪紙大賽，我們組選擇的剪紙內容是《小蝌蚪找媽媽》。之所以選擇這一內容，一方面是因為《小蝌蚪找媽媽》是我們大班主題教育的內容，幼兒熟悉內容；另一方面《小蝌蚪找媽媽》這一故事情節(jié)生動、形象。在剪紙過程中，我們組的兩個孩子，一會兒剪小蝌蚪，一會兒剪水草，一會剪烏龜，剪出來的效果都很好。

所以說，貼近生活的剪紙內容，幼兒更加熟知選材的形象，這對于幼兒剪紙的潛能發(fā)展有很大的促進作用。

三、剪紙活動的設計要游戲化、情節(jié)化。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：”幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。“在幼兒的剪紙活動中，創(chuàng)設一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中達成教育教學的目標。

例如，在大班《環(huán)保小衛(wèi)士》這一主題里，我設計了一節(jié)《美麗的草原》這一剪紙課，在活動之初設計了一個小故事：原來青青的草原被破壞了，牛兒羊兒沒有了家和食物，它們特別需要小朋友的幫助，希望小朋友幫助它們重新建造美麗的家園。這樣，孩子的愛心都涌了出來，紛紛拿起小剪刀，幫助牛兒羊兒剪小草，蓋房子，一會兒美麗的草原又青青綠綠了。

所以說，將游戲作為教學活動實現(xiàn)的途徑，不僅可以增強活動的趣味性，提高集體活動的教育效果，而且可以促進幼兒身體的、認知的、社會性的和情緒情感的發(fā)展，給幼兒帶來快樂。

四、尊重幼兒差異，鼓勵幼兒不斷創(chuàng)新。

剪紙本身就是一種直接的創(chuàng)意。在幼兒剪紙活動過程中，教師提供基本的樣稿，并鼓勵幼兒可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)造。每個孩子的發(fā)展水平是不一樣的，在設計剪紙活動時更要注意這一特點。

例如，我們大班的孩子在剪紙的基本技能方面都已經(jīng)掌握了，在練習課上我都會出兩種樣稿：一種是基本的折剪法練習樣稿，一種是加了一些花的樣稿。這樣基礎差的孩子就按照基本的樣稿練習，而基礎好的孩子可以在樣稿的基礎上進行花樣剪紙，如鏤空剪。鼓勵幼兒大膽想象，去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出顯示個人獨特感受的剪紙作品。

總之，剪紙是孩子感知外部世界，發(fā)現(xiàn)自身潛力的一個過程。剪紙可以培養(yǎng)幼兒專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，并且?guī)哟竽X的開發(fā)。合理地設計幼兒剪紙活動，不僅可以增強幼兒的技能，而且可以讓孩子體驗到成功的喜悅，從而促進幼兒健康快樂的成長。

談大班幼兒剪紙?zhí)厣顒拥拈_展在幼兒的一日活動中，手工制作是孩子們最感興趣的一項活動。而在每次手工制作中，孩子們對剪刀又表現(xiàn)出濃厚的興趣和喜愛，每當手工課結束，孩子們都顯得都意猶未盡。但是在幼兒不制作時，剪刀在孩子手中就顯得特別不安全。為了減少不安全因素的存在，也為了進一步延伸剪刀帶給孩子們的無窮樂趣，我們把剪紙引進了孩子們的活動中。

剪紙，作為一種民間藝術，淵源流長。它產(chǎn)于自然，生于勞作，蘊涵著天地萬物，內容豐富多彩。它融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識。它特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：”小孩子應有剪紙的機會“，他認為剪紙有兩方面的好處：”一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！耙簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，提高手部動作的靈活性與精確性，而手巧往往意味著心靈，手指動作的訓練能對腦細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，從而使思維活動的水平愈來愈高。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調，事先想好布局，這樣可鍛煉幼兒的統(tǒng)籌安排能力，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到了發(fā)展。同時，剪紙還需要幼兒不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象。剪紙時紙的轉動，可鍛煉幼兒的造型能力和空間方位感；在此過程中，幼兒的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展，促進幼兒美感的形成。另外，剪紙還有利于培養(yǎng)幼兒耐心、認真細致和干凈整潔的習慣。為此，我園一直把剪紙活動作為藝術特色的一種具體體現(xiàn)，且把剪紙活動融入到主題活動中，一直不斷地進行著摸索實踐。

首先，我們教師先深入剪紙活動。為了了解剪紙和對剪紙有更深的掌握，我們園長購買了大量有關剪紙的書籍和資料，讓教師們了解剪紙的歷史和發(fā)展，從剪紙入門開始，進而掌握剪紙教學的種類和方法?？扇绾我龑в變簩艏埜信d趣成為我們的首要問題。于是我們先從創(chuàng)設剪紙環(huán)境入手。由于剪紙是一種民間藝術，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設一個良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展。比如教室里墻面和門的布置都是活潑富有童趣的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，并經(jīng)常帶幼兒觀看搜集的一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術的魅力。孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的”喜“字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此收集了這些”喜“字，并展示給幼兒看。幼兒看后，要求能夠教他們剪這些”喜“字，活動后，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

然后我們針對幼兒年齡特點進行剪紙活動。幼兒的年齡特征決定了其在幼兒園的學習生活中均表現(xiàn)出不同的學習特點。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)，循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。大班年齡階段的孩子，他們在使用剪刀的能力、對剪紙的認知方面，有了前兩年經(jīng)驗的積累，在剪紙活動中就顯得易懂和易掌握。在剪紙活動中，我們教給幼兒剪紙的基本方法，同時把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進行剪紙活動，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測剪直線--把方形的紙剪成長條或小碎片；目測剪，幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實施剪紙教學的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點和實際水平的。我們就設計剪小花、剪小草等內容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉入有目的地剪紙。

其次結合主題活動，讓剪紙走進家鄉(xiāng)齊文化。我們先根據(jù)主題教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受。比如在〈春天在哪里〉這個主題活動中，我們先教幼兒學習剪簡單的蝴蝶、風箏、太陽、大樹、云彩、小朋友、小草、鮮花等物體，然后引導幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的春天的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內容美，把家鄉(xiāng)的齊文化融進剪紙活動中。我們跟孩子一起學習齊文化的精髓，例如齊刀幣、齊國樂舞、蹴鞠等，在認識的基礎上，齊文化在孩子的剪刀下表現(xiàn)的可愛親近，古老的東西在孩子的作品中，活靈活現(xiàn)。

另外，我們還將剪紙融入到了一日活動中。在剪紙活動中，我們注意剪紙作品在幼兒日常生活中的運用，在趣味操作中發(fā)展幼兒的思維，啟迪幼兒智慧。剪紙可以靈活地剪出物體形象外，還可以用它來進行游戲或美化環(huán)境。如：剪窗花、拉花、吊飾等；剪的臉譜還可以制成有趣的面具進行操作游戲，如：我們用剪出來的各種圖案裝飾服裝，然后帶孩子進行服裝表演等，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

同時，我們還將剪紙與繪畫粘貼相結合，豐富了作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現(xiàn)物體，如：剪蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，如：衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。

剪紙的過程中，我們著重注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，并允許鼓勵幼兒進行自我評價。幼兒的創(chuàng)作是極富個性的，有的作品只有他自己才看得懂，說得清。讓幼兒評價自己的藝術創(chuàng)作，還能給幼兒提供一次情感宣泄的機會。記得在講評《海底世界》的剪紙作品中，請孩子們剪自己知道的海底生物，大家都講了自己所知道的海底動植物，其中一個膽子較小的孩子曹文靜卻輕輕地說：”老師，大海里還有海綿寶寶呢，我們可以剪一個正方形，掏去兩個圓洞作它的眼睛?！坝纱宋覀兛煽闯?，每個孩子都有不同于他人的個性和表述方式，只有我們充分尊重幼兒的作品，對以后幼兒的創(chuàng)作活動起著十分大的作用。

在整個剪紙活動中，我們有了一定的收獲。先是剪紙作品游戲和美化了環(huán)境。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I造了濃郁的藝術氛圍，加強幼兒美的視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。我們的家庭宣傳欄的裝飾全部用剪紙的形式來表現(xiàn)，在教室的玻璃上貼上各種鏤空的剪紙作品，教室內設置幼兒作品欄，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛，激發(fā)對剪紙的興趣，提高感受美的能力。其次剪紙又培養(yǎng)了幼兒的合作、集體精神。一般的剪紙活動，我們的大多以孩子個人動手剪為主，但在創(chuàng)作過程中，單是個人剪，有的時間來不及，有的因想象到現(xiàn)實未能剪出好的作品來感到遺憾，總之不盡完美。因此針對幾次的活動中得出經(jīng)驗，以五六個孩子為一組共同進行集體創(chuàng)作剪，在活動前讓每個幼兒都參加討論、研究，再進行合作剪，效果會更佳。如：在進行〈春天在哪里〉這個主題時，在分組前，讓能力強的幼兒當小組長，讓他去請幾位小朋友，然后教師適當?shù)膮⑴c他們的討論活動，在剪紙活動中再適宜地指導他們，進行自由剪出自己擅長和喜愛的形象來，并協(xié)調的來布置畫面。雖然在前幾次都發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來的作品也雜亂無章，但經(jīng)過伙伴們的相互爭論和比較，按放的位置很恰當合適，孩子們非常成就感，與同伴合作的也很開心。

經(jīng)過這么長時間的剪紙活動，老師和幼兒都有了不同程度的提高，但也存在著問題：一是如何讓幼兒在現(xiàn)有基礎上進一步提高剪紙水平，如何讓幼兒的想像力、記憶力、思維等不同的能力都得到發(fā)展，需要我們思考和計劃；二是如何讓剪紙更大的融入到主題里，把剪紙與每個主題更好的結合，也是我們要繼續(xù)認真細致摸索和實踐的。相信我們，在剪紙這片天空中，會快樂地越飛越高！

高中教學活動的論文范文怎么寫篇五

通過這次學騎車，我明白了什么事情都不是那么簡單就能完成的，都要認認真真，踏踏實實，用心學才能成功的。

讀罷語文書中所選的《序言》，穿過那無知的山谷，趟過那緩緩流動著的小溪，房龍先生筆下的“寬容”越發(fā)變得神秘，就像他在書中說的：

“這本書不是人類學手冊。

這本書是奉獻給寬容的書。

但寬容是一個很大的命題。

偏離主題的吸引力一定很大，我們一旦離開大道，天曉得將在哪兒歇腳。”

出于好奇，便讀了這本書。進而繼承作者所說的，讓我們用現(xiàn)代的眼光來看《寬容》。我認為，無論過去、現(xiàn)在、還是將來，只要人類社會在發(fā)展，寬容與不寬容就會同時存在。

在這里，我沒有狠狠地將房龍先生所向往的寬容的日子完全否定，那畢竟是在一個特定歷史條件下的闡述，有其局限性。我只是對他的觀點做一些補充。

的確，房龍先生了解17世紀勝于了解20世紀，他提出：一切“不寬容”來源于恐怖?！吧鐣倲[脫了宗教偏執(zhí)的恐怖，又得忍受更為痛苦的種族不寬容、社會不寬容，以及許多不足掛齒的不寬容……只要這個世界被恐怖籠罩，談論現(xiàn)在，談論發(fā)展都是浪費時間?！?/p>

這段話顯然有著特定的時代背景，有著濃濃的火藥味兒。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結束，世界還處在一個較為黑暗的混亂時期。人們在1925年對更幸福、更高尚前程的憧憬被隆隆的炮聲徹底打破，任何一個人都不會在如此的條件下產(chǎn)生希望，一時間，恐怖造成了“不寬容”。

如今的我們依然反對戰(zhàn)爭，崇尚和平，反對恐怖，向往人與人之間的理解與寬容，但惟一不同的是，心存希望，在向往世界美好的同時，我們提出：善意的不寬容將永遠需要存在，并不斷推動人類的進步。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇六

鳥兒對天空說：“你永遠也不知道我呼吸的鮮與污，因為我生活在天空里?！?/p>

天空對鳥兒說：“我能感覺到你呼吸空氣的鮮與污，因為你在我的心里?！?/p>

――題記我的手里捧著一杯熱乎乎的茶，人說茶苦，但苦中也有甜。這時我一個人坐在房間里，回想著往事，回想著愛與被愛之間的真諦。春天時，父母似乎特別忙碌，清晨披著第一縷晨光出去，晚上伴著月色歸來。春的消息，在充滿生機的陽光中綠嫩嫩的綻放，帶著春水的歡暢;帶著春色的嬌艷;帶著春光的明媚;帶著春雨的滋潤;更帶著父母勞累的身影，一步步地走下去了。

那是開學后的第一個周六。天氣本來很好，卻不曾想中午卻下起了傾盆大雨。同學們拿著雨具陸續(xù)回家了。只有我，因為我沒帶任何雨具，也沒有和我同路的人，只有等待了，突然雨中出現(xiàn)了一個我熟悉的影子!是媽媽!霎時間，我覺得媽媽好像矮了許多，也瘦了許多，背好像也比以前弓了。我不顧一切地跑到媽媽身邊，摟住媽媽。這時我又覺得媽媽是那么地高大，好像要把世界都裝在她心里似的，那也是我不曾感覺到的'。

“快喝吧!紅茶是暖胃的，不能涼了喝!”媽媽微笑著對我說。這時我才回過神來，慢慢地喝了一口，茶雖然有點涼，但喝到肚里還是暖暖的，細細品味，愛在其中。

父母給了我們寶貴的生命，他們的養(yǎng)育了我們，在愛的羽翼下我們健康的長大，我們要用心去理解愛的真諦，要用我們的實際行動去回報愛。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇七

在本校舉行首屆高中數(shù)學信息化教學大賽，我作為學校代表參賽，在22名參賽選手激烈競爭中有幸取得第二名，感觸頗多，首先要感謝幫助我的科研處兩位主任和指導我教學的數(shù)學組老師，謝謝你們！

接到劉健平老師的通知后，心里頓時感到壓力大。一方面，以往每次數(shù)學教學大賽就市直這幾所中學而言，競爭就很激烈，都想爭一等獎。另一方面，本次比賽上課時間15分鐘，要想15分鐘出彩難度大于上一堂課。從獲獎后，自己已多年沒參加市里的競賽，加上現(xiàn)在教學任務重，當時有種放棄的想法。后來科研處張主任跟我談了許多，于是我鼓起勇氣，背水一戰(zhàn)。

憑著曾參加過市優(yōu)質課的經(jīng)驗，深知要拿一等獎，課一定要有亮點。我從查閱資料開始，把近幾年獲獎的優(yōu)質課全部看一遍，邊看邊琢磨每堂課的亮點和體現(xiàn)的數(shù)學思想。一周后把課基本定稿，在學校試上，幾位老師聽后都感覺課沒有體現(xiàn)信息化技術突破難點，后來劉主任啟發(fā)我從圖像入手，利用幾何畫板體現(xiàn)，讓我茅塞頓開，于是我又重新定內容，重新做課件，基本上每天都要半夜睡覺。經(jīng)過兩周打磨后，感覺課初成體系，重新試上，請本數(shù)學組老師聽評，大家給了我許多建議，把每位老師的建議和自己的想法融合在課件中，最后定好內容。15分鐘上一節(jié)課的拓展部分，拓展研究函數(shù)的兩個性質，從解析式和圖像入手，體現(xiàn)“數(shù)”與“形”結合。

因參賽前天晚上打好的電子教案突然出現(xiàn)問題，導致比賽前一天一直在弄教案，相對而言，課沒時間多試上幾遍，也就導致比賽當天上課的時間把握還不是很準。參加此次比賽，讓我學到了很多，當然今后還有很多要學習，我將虛心請教，努力學習，不斷完善自己的教學。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇八

對幼兒開展數(shù)學教育有兩方面的價值：一是思維訓練的價值，由于數(shù)學是抽象的過程，學習數(shù)學實質上就是學習思維，特別是抽象邏輯思維的方法；另一方面，數(shù)學教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，特別是用數(shù)學方法解決問題的能力。它的關鍵在于讓幼兒親歷解決問題的探究過程，真實地與物體打交道，獲得真實的認識和體驗；“解決問題不再是解答簡單的應用題。數(shù)學正在成為孩子自我鍛煉成長的工具，因為他需要這些工具。它們的意義直接來自于應用中的經(jīng)驗?！?/p>

（一）教學活動目標單一。《幼兒園教育綱要》中關于數(shù)學教育，明確地提出了四個方面的`目標。然而，我們接觸到的一些教學活動計劃，只提出有關學習數(shù)學知識單方面的目標。

（二）忽視幼兒的思維特點。幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學習數(shù)學，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數(shù)學的知識結構。每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經(jīng)過長期訓練才能達到目標，不是通過一兩次活動就能完成的。然而有的教師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學習規(guī)律，甚至過高地估計幼兒的接受能力，其教學效果當然是不會理想的。

（三）數(shù)學概念模糊。

數(shù)學教學是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學活動，它要求教師準確把握數(shù)學概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數(shù)學語言來表達。這對幼兒理解和掌握數(shù)學概念是極為重要的。但是，有些教師在教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進行分類時，先按一個特征分一次，再按另一個特征分一次，活動就結束了。其實，這一活動還應該有一次對同一批物體按兩個特征進行分類的活動環(huán)節(jié)。

（四）教師的語言不嚴謹。

教師的語言表達是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識的效果，影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學教學中，數(shù)學知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學習和理解數(shù)學概念是有困難的。因此，教師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學概念及有關知識是相當重要的。然而，有的教師對數(shù)學語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學中，語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達不明確的現(xiàn)象隨處可見。

（五）忽視評價的教育作用。

我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性、積極性，以及促進幼兒發(fā)展的。在數(shù)學教學活動中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異，每個幼兒都希望得到教師的承認和贊許等實際情況，而往往采用統(tǒng)一的標準去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。

三、引起幼兒學習數(shù)學興趣的因素。

（一）適合幼兒水平的學習內容。

（二）能引起幼兒積極思維活動的活動形式和方法。

（三）多種多樣的直觀材料、玩具和教學形式的新穎性。

（一）操作法。

操作法是幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識和技能的一種學習方法。如運用各種材料（紐扣、信核）進行計數(shù)：有各種幾何形狀的塑片（或硬紙片）、積木等比較核認識幾何形體，進行形體的拆拼、分合；親手撥動玩具鐘盤上的長、短針，以獲得關于正點、半點的概念等等。操作法是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的基本方法。幼兒期各年齡班兒童的數(shù)學教學都應充分地運用這一方法。

操作法的重要性在于：它是兒童在頭腦中構建初步數(shù)學概念的起步，是兒童獲得抽象數(shù)學概念的必經(jīng)之路。它沒有固定的形式和類別。運用操作法應強調幾點：

1.明確操作目的。

2.為幼兒操作活動創(chuàng)設必要的物質條件。

3.給予兒童充分的操作時間。4在幼兒動手操作之前，應向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作方法。

4.在幼兒操作的過程中要觀察兒童的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒積極思考和探索。

5.討論操作的結果。

6.操作應根據(jù)不同的教學內容及不同年齡的兒童提出不同的要求。

（二）游戲法。

1.情節(jié)性的數(shù)學教學游戲。通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能。

2.操作性的數(shù)學教學游戲。幼兒通過操作玩具或實物材料，并按照游戲規(guī)則進行的一種游戲。

3.運用各種感觀的數(shù)學教學游戲。通過不同的感官進行數(shù)學學習，發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。

4.口頭數(shù)學教學游戲。對發(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。

5.競賽性數(shù)學教學游戲。

6.數(shù)學智力游戲。以發(fā)展智力為主要任務的運用數(shù)學知識進行的游戲。

（三）比較法。

比較是思維的一個過程、是對物體之間的某些屬性上建立關系的過程。在這一過程中兒童的思維進行著較復雜的分析和綜合活動，因而，比較又能促進幼兒思維的發(fā)展。烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎”。

在運用比較法進行教學是，應注意以下幾個問題。

1.首先要組織幼兒進行觀察，使幼兒細致地觀察到物體的數(shù)量或形狀特征，在充分觀察基礎上，再進行數(shù)或形方面的比較。

2.盡量讓幼兒親自動手進行比較。

3.在比較的過程中，教師要以啟發(fā)性的問題，指導幼兒進行比較、引導幼兒積極地思考。

4.在運用重疊、并放、連續(xù)等比較形式時應有意識地指導兒童理解對應（配對）的含義并掌握正確進行對應的技能。

5.比較形式的選擇應根據(jù)教學內容、不同年齡班兒童的具體水平確定。

（四）啟發(fā)探索法。

主要通過教師的具有啟發(fā)性的提問進行，通過提問來引起幼兒思維的積極探索活動。最大的特點就是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的主動性、積極性，引導兒童通過積極的思維，獨立地去探索并獲取新地知識。

（五）講解演示法。

這是一種講解與演示相結合地方法，就是邊講解邊演示。

應注意一下幾個問題：

1.必須突出重點。

2.講解時語言要簡練、生動形象、通俗易懂和準確。

3.演示直觀教具要真實、美觀、整潔并為幼兒所熟悉的物體，以免用新奇的教具分散幼兒的注意。

（六）歸納法和演繹法。

幼兒數(shù)學教學的歸納法是指在幼兒已有知識的基礎上，概括出一些簡單的本質特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學知識的方法。這是特殊到一般的過程。因此，在幼兒中、后期的數(shù)學教學中引導幼兒運用歸納和演繹法進行學習，是十分重要的兩種促進幼兒初步推理能力的方法。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇九

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學。幼兒園數(shù)學活動是具體材料和游戲活動中進行的抽象活動，并由外部的感知活動內化為內部的思維活動，從而用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學產(chǎn)生興趣的教學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要作用。

近年來，幼兒園課程改革雖然轟轟烈烈，但主要是跟風，一會是瑞吉歐，一會是田野課程、蒙臺梭利。但由于多方面的原因，本人認為，目前，我國幼兒園數(shù)學教育存在一些亟待解決的問題，影響了其重要作用的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在：

（一）教學內容的廣度、深度不夠。

目前幼兒園數(shù)學教材琳瑯滿目，近年來雖然《綱要》已明確指出了教學內容和目標，但不夠具體。教材所呈現(xiàn)的內容基本上還是沿用十年代的全國教學大綱的數(shù)學教學內容。其內容淺、容量少，在廣度和深度上遠遠不能滿足今天幼兒智能發(fā)展的需要。而且內容重復較多，教師難于把握。由于現(xiàn)代社會數(shù)字化和各種信息的增大，幼兒受多種信息的刺激，其智能水平有了較大的提高，如：中班學了10以內數(shù)的守恒、比多少、相鄰數(shù)，到了大班還要學習數(shù)的守恒、組成分解和比多少，學前班、一年級也還得學。這種無深度的反復教學，不但激發(fā)不起孩子學習的興趣，對教師的教學探討也沒有動力，阻礙了幼兒的思維發(fā)展。

（二）教學目標單一。

幼兒園數(shù)學教育中存在著教師只為傳授知識而教學，幼兒只為學知識而學的現(xiàn)象，教學的目標只是數(shù)學知識單方面的目標。教師對幼兒數(shù)學教育的目標缺乏全面的認識，活動中僅以學習數(shù)學知識為唯一目標，而忽視了諸如觀察、分析、判斷、推理等思維能力的發(fā)展，數(shù)學興趣的培養(yǎng)等其他目標。

（三）操作材料單一、乏味。

幼兒對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)幼兒的年齡特點而定。然而，由于有的教師對操作材料在教學中所起作用的認識不夠，加上怕麻煩等原因，教學中老是幾套操作材料反復使用。而且給孩子操作的材料很少。陳舊枯燥的操作材料，極易使幼兒產(chǎn)生厭倦學習的情緒，影響操作活動的效果。

（四）教學方法和形式簡單。

有的教師在考慮幼兒園數(shù)學教育的方法和組織形式時，習慣于依賴幼兒用書，僅以幼兒用書和幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，強調數(shù)學教育的直觀性，片面依靠演示，把答案直接給幼兒。其次忽視了幼兒的學習規(guī)律，甚至過高估計幼兒的接受能力，教學效果不理想。如教幼兒“10”的`加減法時，教師直接出示分合式，讓幼兒看著分合式列出算式，然后逐一指著算式讓幼兒創(chuàng)編應用題，大量的時間花在編應用題上。第三，采取“灌輸式教學”。即老師講，幼兒聽，老師問，幼兒答，老師演示，幼兒看。不管是否能消化，硬往幼兒的腦子里灌死知識，造成幼兒被動接受知識。

本人根據(jù)多年的幼兒數(shù)學教學經(jīng)驗，認為應從以下方面進行改革：

（一）改革數(shù)學教育內容，統(tǒng)一教材。

數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育應由教育部門統(tǒng)一部署，組織專業(yè)人員，根據(jù)幼兒的年齡特點，由淺入深地系統(tǒng)地加深數(shù)學知識內容的深度和廣度，避免重復無效的教育。

1.集合數(shù)：除《綱要》中規(guī)定的10以內的數(shù)字書寫、認讀、計數(shù)與取物外，應延伸到20以內的認讀、計數(shù)與取物，增加數(shù)群與個位的計數(shù)、目測數(shù)群、數(shù)量層次認知等。

2.單、雙數(shù)：由10以內的單、雙數(shù)順數(shù)、倒數(shù)認知擴大到20以內的順數(shù)、倒數(shù)及單雙數(shù)的認知。

3.組成分解：除學習10以內的加減運算、分解組成、創(chuàng)編應用題外，還應注重多項思維能力的訓練和遷移能力的培養(yǎng)。另外，從時空觀念、邏輯觀念等方面也應擴大知識面，增加難度，注重幼兒分析、綜合推理的技能、數(shù)學語言的運用、表達的技能及多項思維技能的培養(yǎng)與訓練。

（二）轉變觀念，滿足幼兒探究的欲望和發(fā)展需要。

《綱要》中明確提出了數(shù)學教育的四個方面的目標：

（1）教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學知識；

（2）培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；

（3）培養(yǎng)幼兒的學習興趣；

（4）培養(yǎng)幼兒正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。因此，幼兒教師應轉變觀念，滿足幼兒探究的欲望和發(fā)展需要。

1.創(chuàng)造主題情境，激起學習興趣。

每一個情境的創(chuàng)設，我們都要考慮和體現(xiàn)幼兒學習的“六個性”，即：主動性、自主性、參與性、合作性、獨立性、選擇性。幼兒喜歡聽故事，在教授新的數(shù)學知識前，我們可以根據(jù)幼兒所需要掌握的相關數(shù)學知識，設計編寫一些生動有趣、幼兒生活中熟悉的數(shù)學故事和情境，將數(shù)學知識融入其中。幼兒通過聽故事、閱讀欣賞故事、表演故事等方式方法，在不知不覺中去主動理解與之相關的數(shù)學知識。這樣，幼兒學起來輕松愉快，理解起來也比較容易，充分調動起他們主動學習的積極性。

2.設計開放式的有效提問。

教師的引導和提問直接影響幼兒的思維方式和思維能力的發(fā)展。開放式的有效提問就需要我們廣大教師引導幼兒主動地從多角度、多方面去思考問題。那么，如何設計開放式的有效提問呢？首先，應從結果入手，結果往往是幼兒最感興趣、最想知道的。常規(guī)思維中，我們常常按照事物的發(fā)展順序正向思維，若反道而行之，效果會不同，更引起幼兒的注意。再次，從對比入手。對比是一種讓幼兒發(fā)現(xiàn)所觀察事物之間的異同，從而從中找出正確答案的一種教學方法。如《按大小分類》的教學中，“為什么大書要放在大筐子里，小書要放在小筐子里呢？”這些問題的設計，都是從兩物間的對比入手，從而激發(fā)了幼兒主動思維的積極性。最后，從難點入手。如“大小積木混在一起怎么辦？”“小動物們去看電影不知道按什么順序坐，他們該怎么辦？”等等。這些問題對于小班幼兒來說，雖有些難度，但答案不止一個，具有更廣闊的開放性，從而使幼兒的思維向縱深層次發(fā)展，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性和個別差異性。

3.把數(shù)學教學融于游戲中去，讓幼兒在玩中學。

愛游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲中學習能收到事半功倍的效果。比如：學習單雙數(shù)時，可讓10個小朋友排好隊，并給他們編上號，讓他們單號或雙號出隊；學習10以內的加減法運算，可請10個小朋友表演乘車，上車幾個人，車下還剩幾個人，合起來一共幾個人；學習比較數(shù)的大小和找相鄰數(shù)，可讓他們玩撲克牌、找朋友等游戲。實踐證明，幼兒對這種教學方法很感興趣，在玩中不知不覺地學到了很多東西。

（三）增強操作材料的趣味性。

《綱要》要求“幼兒園應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！睌?shù)是抽象、概括的。幼兒處在直覺行動思維階段，邏輯思維能力差，他們只有在擺弄物體時，才能很好地進行思維。所以在教學中除了運用各種教具外，還特別注意采用直觀式教學，提供足夠的教具、材料讓幼兒親自動手操作。教師通過巧妙地設置問題情景，提供學具讓幼兒動手操作，能使幼兒在具體的操作過程中，將解決問題的思維活動充分表現(xiàn)出來。

總之，幼兒園的數(shù)學教育是具體材料和游戲活動中進行的抽象活動，是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。如果我們每一位教師都能根據(jù)幼兒的年齡特點，讓他們的思維充分得到發(fā)展，使幼兒在學中玩，玩中學，主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學知識，充分體現(xiàn)出幼兒在數(shù)學教育中的主體地位，并開展豐富多彩的數(shù)學活動，幼兒一定會對這門抽象的學科感興趣。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇十

課堂教學的效率,在某種程度上取決教師采用的活動策略。根據(jù)教學目標創(chuàng)設一個良好的課堂活動環(huán)境是培養(yǎng)學生物理思維的關鍵。所謂活動環(huán)境,是指為了探索和掌握有意義的物理問題所提供的時間和空間以及具體活動的背景材料,而且包括激發(fā)學生積極思維,師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。為此,我們既要在宏觀上把握好指導課堂活動的思想和原則,又要在微觀上科學操作課堂活動的控制環(huán)節(jié)。

認知心理學的研究明,學生的知識形成過程是外來的信息與學生原有知識和思維結構相互作用的過程;學生的物理能力是通過活動作為中介形成的;在活動中進行思考,在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。傳統(tǒng)的物理教學基本上是單向灌輸式的教學,忽略了學生主體的活動過程,學生處于被動接受的地位,學受制于教,嚴重地阻礙了學生的思維發(fā)展。為了達到提高每一個學生的物理能力這一目標,就應該創(chuàng)設一個有利于實現(xiàn)教學目標的活動環(huán)境,通過多層次多方位的動態(tài)活動方式,努力揭示知識發(fā)生的過程和學生思維展開的層次,極大限度地調動學生的主動性和參與感,激發(fā)學生的學習熱情。

二.制定課堂活動的原則。

1.學生主動參與的原則。

學生是教學活動的主體,教師對思維活動過程的`展開,不能代替學生自己的思維活動。因此,教師在設計活動時要以學生為中心,從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā),精心設計學生活動程序,激發(fā)學生的求知欲和參與感。使不同層次的學生的認知結構、個性品質在參與中都得到發(fā)展。

2.個體活動和集體活動相結合的原則。

物理課堂教學活動必須為不同水平的學生提供各不相同的學習物理的機會。在制定活動策略時,要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流,充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”,創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。

3.具體與抽象相結合的原則。

心理學的研究表明,處在具體運算階段的青少年缺乏形式運算能力,要依靠具體的對象進行思考。#教師要有針對性地制定活動策略,幫助學生學會內化,適應形式思維。通過直觀教具的演示、模型的操作、生活實例的對比等多種活動方式,揭示抽象概念中的某種狀態(tài),某個橫斷面,并通過學生的個別活動來形成概念,提高思維的能力。

課堂教學活動的操作策略,就是怎樣引導學生通過思維獲得物理概念的具體步驟。其中,活動內容的選擇,活動情景的創(chuàng)設,活動中的議論和活動后的小結是四個關鍵的操作環(huán)節(jié)。

1.活動內容的選擇和轉換。

為了達到傳授知識,提高能力的教學目標,物理教師必須認真鉆研教材,并抓住教材加工的兩個環(huán)節(jié):選擇和轉換。所謂選擇,一是要選擇教材中的關鍵內容,便于以點帶面,以線成串;二是要選擇能啟迪學生思維的良機。所謂轉換,就是把現(xiàn)成的教材轉換成既有教學內容又有活動步驟的“超文本”。

2.活動情景的創(chuàng)設。

從靜止的平面教案到立體的課堂活動,首先應該把握好活動情景的超內創(chuàng)設這個控制環(huán)節(jié)。俗話說,良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨,多動腦筋,往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。

根據(jù)教學目標創(chuàng)設優(yōu)良的活動環(huán)境,是一門教學藝術。在教學實踐中,我們遵循針對性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設原則,在了如下嘗試:。

(1)設置懸念,構建迫切學習的活動情景。

教與學的雙邊活動,實際上是以“疑”為紐帶的動態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點,能激發(fā)學生的認知沖突,使學生產(chǎn)生迫切學習的心理,從而造成積極活動的課堂氣氛。

(2)設計實驗操作,構建手腦并用的活動情景。

(3)實例引發(fā),構建學用結合的活動情景。

(4)采用電教手段,構建多媒體的活動情景。

現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。優(yōu)化組合多種媒體,不但能夠展示活動內容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程,激發(fā)學生多種感官協(xié)調活動,而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。在進行練習、總結等反饋活動時,可組織學生把答案寫在膠片上,用投影的發(fā)生來交流。

3．活動過程的組織和調空。

為了使學生在活動過程中自始至終保持著積極思維的心理狀態(tài)，教師必須把握好活動過程中的兩個要素：活動的組織形式和活動的調控手段。

活動的組織形式可分為個體活動、小組活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求。為了讓每個學生參與到課堂教學中來，個體活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。班級活動是活動開展的起點和歸宿，通過教師的調空、點撥和全班學生的集思廣益，使學生對問題的解決達到更深層次的掌握和理解。

教師對活動過程的調控應該像漁夫一樣，既要撒得開，又要收得攏。在活動設計時，教師應該充分估計到學生有可能遇到的障礙，做好適當?shù)匿亯|；在活動進行時，教師應該注意觀察、傾聽并收集有關信息，進行適當?shù)囊龑?；對活動中學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性要及時給予表揚和鼓勵；當活動發(fā)展下去不再具有發(fā)展性時，教師應立即結束活動。

4．活動中的議論和小結。

議論和交流，是物理教學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它的主要功能有：（1）可以提供足夠的時間和空間讓學生對知識進行“內化”；（2）可以提供給學生思考和主動建構知識的機會；（3）可以充分發(fā)揮個體作用和群體效應，創(chuàng)造出師生共同探討問題的良好氣氛。因此，教師在教學活動中必須盡可能多地提供給學生交流的機會，努力采取多種教學策略，啟動并協(xié)調有創(chuàng)造性的、有成效的課堂討論。

活動的目的是為了問題討論，活動后的小結水平是檢驗活動是否有成效的標準。教師可采取給出小結提綱--學生小結--教師補充--學生自己小結的遞進方式，使學生學會對活動結果進行觀察比較和歸納總結，完成從具體到抽象、從模糊到準確、從單一到系統(tǒng)的思維訓練。

教學有法，教無定法。只要我們在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學生的物理思維和物理能力，提高物理教學的質量。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇十一

摘要：在幼師數(shù)學教學中培養(yǎng)幼師的直覺思維，能夠有效提升幼師的職業(yè)素養(yǎng)水平，強化幼師的幼兒教育技能，為我國學前教育事業(yè)的建設與發(fā)展提供助力。本文簡要分析了直覺思維的定義與特點，深入探究直覺思維在幼師數(shù)學教學中的應用，凸顯數(shù)學教學在培養(yǎng)幼師專業(yè)素養(yǎng)與技能方面的重要價值。

關鍵詞：直覺思維；幼師教學；數(shù)學課程。

如今，很多國家已經(jīng)將幼兒教育作為教育體系優(yōu)先發(fā)展的內容之一。幼師必須全面掌握基礎數(shù)學知識，具備一定的數(shù)學分析素養(yǎng)、問題解決素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)與反思素養(yǎng)。在實際教學的過程中，教學人員引進直覺思維的培養(yǎng)，通過數(shù)學知識形成過程、藝術審美鑒賞、觀察發(fā)現(xiàn)、數(shù)學思想運用等多種不同的方式拓展幼師思維，激發(fā)幼師思維活力，從而培養(yǎng)幼師的直覺思維，充分發(fā)揮幼師想象力，實現(xiàn)幼師的全面發(fā)展。

一、直覺思維的定義與特點。

（一）直覺思維的定義在數(shù)學教學中，對數(shù)學直覺思維的解釋就是：以“直覺”“靈感”等不同的形式存在，通過把握現(xiàn)有數(shù)據(jù)、信息與問題，結合自身數(shù)學知識儲備與數(shù)學學習經(jīng)驗，對客觀事物的本質內涵迅速識別，同時洞悉其客觀規(guī)律，能夠直接理解與綜合判斷。利用直覺思維能夠快速思考，通過簡化、概括等不同形式解決實際問題，大大簡化數(shù)學問題的解決過程，在較短的時間內解決數(shù)學問題。比如教學人員提出一道數(shù)學問題，幼師能夠迅速結合自身經(jīng)驗、儲備提出問題解決思路。在幼師數(shù)學教學中，直覺思維是一種普遍存在卻又具有一定差異的思維模式，集中體現(xiàn)于問題解決中；通過以往的數(shù)學知識儲備與數(shù)學學習經(jīng)驗，整體上把握數(shù)學問題，快速傳達信息，透析問題本質，針對問題提出某種以直覺為核心的問題解決思路。比如通過對“點、線、面”的分析、判斷與對比，明確位置的最佳確定方法；或者根據(jù)直覺選擇新的數(shù)學概念、數(shù)學學習方法與論斷，構建數(shù)學學習體系。

（二）直覺思維的基本特點第一，簡約性特點。直覺思維的運用能夠大大簡化數(shù)學問題的推理過程，從整體角度把握問題、定義問題，充分調動自身知識儲備與數(shù)學技能，做出相應的推理與分析，進而正確判斷。這一過程就是人們思考的過程，是簡化的問題推理過程。第二，創(chuàng)造性特點。在常規(guī)數(shù)學教學中，人們提出問題、解決數(shù)學問題的過程需要保證較強的邏輯性與嚴謹性，確保各個思考環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，最終得到正確的答案，這也體現(xiàn)出數(shù)學的規(guī)范性與邏輯性。這種邏輯思維具有一定的約束性，不利于發(fā)散思維，而直覺思維則為人們提供大膽設想與嘗試的平臺，因此直覺思維具備一定的創(chuàng)造性。第三，鼓勵性特點。邏輯思維是數(shù)學學習活動中的基礎思維，比如：在傳統(tǒng)教學中，正確具有唯一性，學生容易對其產(chǎn)生厭倦感與畏懼心理；而直覺思維本身不存在對錯，學生基于數(shù)學知識儲備，充分發(fā)揮自信心，大膽做出嘗試。因此，直覺思維本身具備對學習參與者認可與鼓勵的功能。

二、直覺思維在幼師數(shù)學教學中的應用。

（一）以知識形成過程體現(xiàn)直覺思維的運用在幼師數(shù)學教學中運用直覺思維，可以借助數(shù)學知識的形成過程，引導幼師將抽象概念轉化為直觀印象，從而啟發(fā)學生的直覺思維。在數(shù)學教學過程中，教學人員需要將大量的數(shù)學概念、基礎知識傳遞給幼師，幼師需要理解、掌握、運用這些知識；此時教學人員可以利用多媒體教學工具，通過視頻、圖片等直觀形式為學生展示各數(shù)學知識，演示數(shù)學概念的形成過程，讓幼師在這一過程中產(chǎn)生直觀體驗和形成直覺思維。之后，教學人員需提出開放性的問題，為幼師指明某問題的解答方向，鼓勵幼師大膽設想，運用直覺思維猜測問題的答案與解決思路，從而啟發(fā)幼師的直覺思維。

（二）以藝術審美鑒賞引導學生形成直覺思維在幼師數(shù)學教學中運用直覺思維，教學人員要考慮幼師崗位工作的特殊性，把握幼師的藝術審美素養(yǎng)，開展藝術審美鑒賞，通過鑒賞活動豐富數(shù)學教學過程，引導幼師更好地形成直覺思維。在數(shù)學不等式求證問題的教學過程中，教學人員要考慮到“從常規(guī)方式入手證明具有一定的難度”，引導幼師觀察數(shù)學不等式的基本特征，分別從“對稱美”“統(tǒng)一美”“構造美”等不同思考角度，鼓勵幼師感受不等式中的審美價值，根據(jù)其結構聯(lián)想到函數(shù)方程式，利用函數(shù)的單調性解決不等式問題。通過這一過程，幼師能夠充分發(fā)揮自身審美素養(yǎng)，大膽設想數(shù)學問題解決方向，從而提高問題解決效率，形成良好的直覺思維。

（三）以觀察發(fā)現(xiàn)提升直覺思維水平教學人員要有意識地培養(yǎng)幼師的觀察力，促使幼師具備敏銳的觀察力，以此提升幼師的直覺思維水平。在實際數(shù)學教學過程中，教學人員要引導幼師觀察問題本身，比如觀察問題的數(shù)式特征、數(shù)形結合特征、圖形特征與關系特征等，將數(shù)學問題與自身知識體系相結合，充分運用直覺思維，敏銳想出對策，高效解決問題。在三角函數(shù)問題教學過程中，教學人員要讓幼師觀察題目的題設與題干二者之間的關系，根據(jù)圖形變化規(guī)律明確相關數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)隱藏信息，洞悉結構關系，強化直覺思維。

（四）以邏輯互換強化學生直覺思維能力教學人員可以利用幼師的邏輯思維，以邏輯互換的方式強化學生的直覺思維能力。在數(shù)學教學中，邏輯思維與直覺思維之間是相對獨立、互為補充的，教學人員可以利用幼師的邏輯思維啟發(fā)直覺思維，以直覺思維推動邏輯分析過程。在實際數(shù)學教學中，教學人員可以根據(jù)具體的題目，讓幼師按照自己的直覺選擇其中一個答案，以“反向推理”的方式，鼓勵幼師論證自己的直覺，倒推問題選項的正確性，從而形成數(shù)學思考過程，論證幼師直覺的正確性，讓幼師在實際論證的過程中形成正確的直接思維認知與直覺自信，進一步強化幼師的直覺思維能力。

（五）以數(shù)學思想運用夯實學生直覺思維基礎教學人員可以運用數(shù)學思想培養(yǎng)幼師的直覺思維。在高等教育數(shù)學課程中，數(shù)學思想分別包括數(shù)學概念、數(shù)學原理、數(shù)學規(guī)律等，這些概念是幼師學習數(shù)學知識、形成數(shù)學運用能力的重要資料。因此，教學人員可以在數(shù)學教學的過程中引入不同的數(shù)學思想，比如根據(jù)數(shù)形結合思想為學生提供三角函數(shù)、幾何圖形等不同問題，讓幼師反復轉換這些問題的“數(shù)”與“形”，促使幼師逐漸掌握其中規(guī)律，形成一定的直覺認知，使其今后遇到類似問題時迅速運用數(shù)形結合思想，快速完成問題轉化，凸顯幼師直覺思維的有效性。

三、結語。

綜上所述，直覺思維是學習數(shù)學的主要思維模式之一。教學人員要想強化幼師的數(shù)學綜合素養(yǎng)，就要優(yōu)先培養(yǎng)幼師的直覺思維，促使幼師在今后的工作中靈活切換自身邏輯思維與直覺思維，合理運用直覺思維，為幼兒提供優(yōu)質的學前教育教學服務。在實際過程中，教學人員要根據(jù)幼師數(shù)學教學內容，從多個角度入手，啟發(fā)幼師的直覺思維，引導學生逐漸形成直覺思維，通過邏輯互換與數(shù)學知識教學強化學生的直覺思維。

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高中教學活動的論文范文怎么寫篇十二

時間如白駒過隙。轉眼間，四個多月的頂崗實習生活即將成為珍貴的回憶。頂崗在忙碌的生活中悄然逝去，回首那些日子，人生中許多的第一次在這里得到見證：第一次有人用“老師好”向我打招呼，第一次聽課，第一次以老師的身份走向講臺，第一次??令人難忘。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。頂崗實習，是師大為我們提升教學能力，發(fā)展綜合素質而搭建的全方位實戰(zhàn)訓練平臺。作為第十六期的一名頂崗實習生，實習期間，在艱苦的環(huán)境中不斷奮斗得到了身體和心理素質的同步提高，用專業(yè)知識教育服務鄉(xiāng)村，付出的同時也有收獲。

一、即將實習，滿懷熱情。

實習之前，就從師兄師姐那里了解一些具體情況，再加上，教師這個職業(yè)是我從小接觸最多且令人敬畏的，做老師一直是我的夢想。所以我對于頂崗實習是渴望的、期待的、熱情飽滿的、雄心勃勃的。出發(fā)前夕，我由陳官屯中學（初中）驟然調到潘莊中學（高中），有種“臨危受命”的感覺，這體現(xiàn)了學校對我的信任，盡管有挑戰(zhàn)，卻欣然接受，這是我的驕傲。帶著我的熱情、雄心、驕傲，開始了我的實習生涯。

來到實習學校，首先要做的則是聽課。聽老師講了些什么，為什么要這樣講，以及為什么這樣安排教學內容等，我受益匪淺。平時做好聽課記錄，之后與老師交流，學習老師們的長處和教學經(jīng)驗。一周之后，我就開始講課，由于是新老師，所以上課之前，需要細心琢磨教材、認真編寫教案，并由指導老師查閱，進行評價，找出不足。等到自己去講課時，才發(fā)現(xiàn)：課堂不會按自己預想的進行，它有它的隨機性和變動性。所以，講課過程中出現(xiàn)不少問題，課后指導老師一一評價，并提出有效的意見。又一周，我講課，老師聽課，他提出意見，我在下次課堂上實踐，就這樣，我終于可以獨立完成上課任務。盡管如此，還是要勤聽課，被聽課，不斷的提高、完善教學能力。四個月，我的數(shù)學教學，盡管曲曲折折，但還是在步步提高。開始上課會緊張，很正常，但見到同學們一個個熱情洋溢的笑臉時，一下子就放松下來，把自己表現(xiàn)的最好，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好的吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。在批改作業(yè)時，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向指導老師請教后再批改。

三、副班主任，喜怒哀樂。

察，對他們不良習慣進行約束，抓住最佳時機個別教育。學習方面，好手向來是不用操心的，他們知道學，有上進心，偶爾點到為止即可。關鍵在于中等生和后進生，中等生是班級的主力軍，而后進生則決定了班級的平均成績，不可忽視。對于前者，我則是與各科老師交流特別關注某些同學，上課多多提問，后者，要求則較低，保證上課不搗亂，獨立完成最簡單的作業(yè)，每天每科掌握一兩個知識點即可。在執(zhí)行這些任務時，不可能一帆風順，所謂眾口難調，我初來乍到，無論老師還是學生都處于觀望狀態(tài)，時不時的挑戰(zhàn)一下我作為老師的權威，每當面對這樣的情況，都把自己搞的又怒又哀，完全沒有經(jīng)驗，很是委屈。之后請教王主任，學來幾招，現(xiàn)學現(xiàn)賣，效果不錯，則是又喜又樂。大多數(shù)學生還是好樣的，十分配合我的工作，相當懂事，主動幫助我，令人感動。

四、面對挫折，永不退縮。

挫折是石，敲碎你天馬行空的想象；挫折是火，燒凈你自私無知的心靈；挫折是火，洗滌你無理野蠻的思想貧窮。挫折不可怕，挫折不可懼，很多時候，只有當一個人跌到了人生的谷底，遠離了欲望喧囂，才能徹底看清自己，知道自己的路要如何走，勇往直前，必然是向上的。人生就是在無數(shù)的經(jīng)歷與面對的進程中成長起來的，面對挫折，永不退縮。

五、面對將來，信心倍增。

半年實習生活的磨礪，大大大提升了我的數(shù)學教學、，班級管理、組織活動等各項能力，培養(yǎng)了我良好的工作作風和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責任感和團隊精神。教學實踐讓我學會脫離浮躁和不切實際，心理上也更加成熟堅定。以上種種，都為將來走向工作崗位奠定了良好的基礎，故面對將來，信心百倍，勇往直前。

總而言之，那些與學生相處的日子，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落，但當我要離開他們時，心頭引起一種說不清的情愫：期待中有一份惆悵，快樂中夾雜著淡淡的離愁。復雜的情緒包含著對可親可敬的老師兼同事的尊敬，對活潑可愛的學生的留戀，對這種相處生活的依依不舍。在盧龍縣潘莊中學實習將是我大學四年甚至一生中最寶貴的經(jīng)歷。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇十三

以先進的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進行教師課堂創(chuàng)新能力培訓，時時進行課堂監(jiān)督，聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關于幼兒教育學、心里學、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中，我們在集體教研時會讓老師們把班級出現(xiàn)的一些難解決問題和經(jīng)常會發(fā)生的現(xiàn)象提出來，大家進行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學經(jīng)驗，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻實行競聘上崗。對于招聘來的教師我們首先會進行集體的教育教學培訓，培訓結束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進行就職演講。然后再由園領導班子對競聘教師進行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗?？荚u不合格的教師則待崗學習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師；同時主班教師如不能通過年底測評考核或經(jīng)常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰(zhàn)與機遇并存。

我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據(jù)不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時，根據(jù)幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第一，向園本教研成果傾斜。由于認識園本教研能力在教師整體素質中的重要作用，我們把園本教研能力的高低作為一項重要的評價參數(shù)，以此為突破口，激發(fā)全園教師的'學習和教研熱情，進而推動教師整體素質水平的提高；第二，向高學歷的教師傾斜。如今幼兒教育已與以往大不相同，幼兒園再不是過去百姓眼中的托兒所，僅僅是看管孩子。新的教育理念要求必須有一支高標準、高素質、高水平的教師隊伍與之匹配。年輕的高學歷教師隊伍，雖然缺少經(jīng)驗，但是有工作熱情，善于思考，知識水平有高度，通過培養(yǎng)后勁足，創(chuàng)新能力強的優(yōu)勢很明顯，他們可以很好的把各學科的整合后傳授給孩子，可以更好的適應幼兒教育不斷更新和創(chuàng)新的節(jié)奏。

3強化管理，增強團隊凝聚力。

幼兒園管理機制的構建如果只限于制度和規(guī)范的建立是遠遠不夠的，管理機制構建的最高境界是一種精神的塑造，也就是我們經(jīng)常提到的園風建設。我園在建園之初就制定了“全過程把握、全天候管理、全方位服務、全身心發(fā)展”的管理策略。園里的每位領導都會深入到班級，全程參與并指導班級的保教過程，積極拉進與教師間的距離。全天分時段管理，領導分工明確，以一種為所有教師服務，為所有孩子服務的心態(tài)，在幼兒園的每一個角落都可以找到他們的身影。這種領導帶頭干的工作作風，受到了園內教師的一致好評。這也使得我園教師現(xiàn)在已經(jīng)形成了很強的群體意識，在工作中“勁往一處使，活往一塊干”的道理，使終貫穿于幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)，并且會時刻體現(xiàn)在教師的一言一行中，這個良好的組織氛圍時刻彌漫在整個幼兒園的中，進而形成一種優(yōu)良園所風氣。

4把教學常規(guī)管理落到實處。

作為一個所年輕的幼兒園，新聘教師教學缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，教學方法不會靈活運用。面對這一實情，首先我們在教學常規(guī)管理中的教和學兩個方面下了大功夫，提出“抓基礎，重能力，高效率”的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由于切合實情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，一段時間以來，在課堂教育上取得了較大進步；其次，使教學常規(guī)管理簡單明了，方便操作。這樣主管領導覺得教學常規(guī)便于抓、便于管，教師認為具體實在，好實行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義。如在備課上我們要求教師只寫教師想寫的，而不是寫領導想看的。在掌握了這一原則，針對不同水平的教師提出不同的要求。一是，對在有工作經(jīng)驗的、業(yè)務能力強的教師提出了更高、更有效的備課要求，她們不必寫詳細的活動計劃，因為她們多年的積累已使她們具有較豐富的經(jīng)驗，寫她們早以熟記在心的東西確實是一個浪費。二是，缺乏工作經(jīng)驗的那部分教師她們責要寫出活動計劃的詳細方案，并加大對備課的批閱，批閱方式采取教學領導親自批閱和園長不定時檢察的方式，對活動計劃的各個環(huán)節(jié)逐一進行分析、解決。這樣做的目的是使這些新教師能在較高的起點上開展教育工作，少走彎路。抓教學常規(guī)管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時間、地點、對象等外界條件的改變而改變，要通過不斷的實踐來創(chuàng)新。我們隨著幼兒園的不斷發(fā)展和教學管理的具體實施，我們意識到教與學的具體情況也在隨之發(fā)生變化，那么其形式和內容就必須隨之變化。隨著國家對幼兒教育體制改革的不斷深化和市場競爭的日益激烈，幼兒園的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。面對著各種各樣的壓力，作為新時代的管理者，應該求真務實，勇于創(chuàng)新，開拓進取，成為新型的管理者，辦出人民滿意的幼兒教育。

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高中教學活動的論文范文怎么寫篇十四

藍空中萬里云彩，一朵烏云遮住了我的視線，雄鷹在朝我怒嚎，潔白的蒼穹，干勁有力。

我低頭，沉思定格在時間年輪的過去，悔恨不已，沉默、嘆息。

時間像一把鋼刀，深深刺進我的靈魂，血液靜靜流淌，滴落。

與青石撞擊，血液四濺，灑濕清晨朦朧的目光。

我在黑暗中，呼喚、呼喚。

童年是夢，是一場無憂的夢。沒有傷心，沒有痛苦，更談不上失敗。

時間的飛輪拖著我們的靈魂，拽著我的身軀，一步步，一點點，燒毀了一切，也燒毀我們純白的夢。

媽媽說這就是現(xiàn)實。我現(xiàn)在才知道哥哥為什么說安徒生是個騙子。

華夏的文明在流血，華夏的靈魂在哭泣。

讓我們擦干玻璃上的塵埃，讓陽光得以穿透，讓孩子們看得到彩虹。

不要讓我們把過多的時間追憶到童年，不要把騙局拖到明天。讓我們洗去雙手上的血腥。你會看到雄鷹蒼穹，你會看到”騙局“將會實現(xiàn)。因為夢里有棵向日葵，不會枯萎的向日葵。

高中教學活動的論文范文怎么寫篇十五

灰蒙蒙的天，滿是陰霾。三月的季候，沒有和煦的暖陽，卻似那詩中所云：愁云慘淡萬里凝。那空氣里，那從東邊吹來的風里，是遭受了地震的日本所傳來的憂傷。而那多走一步所建起來的核電站，此刻如一枚弦上箭，威脅著千萬人。（開篇即切題，由最具震撼力的時事大事件入筆，有新鮮元素。）。

多走一步，所得多，所失亦多。誰能說得清楚，這一步走的是輸，還是贏？（總領）。

當聽到有日本的部隊為了解決核電站問題而貿然進入，最終在一小時內喪命，以及政府下令讓部隊組成“必死隊”進入冷卻反應堆時，深深感受到那用生命所換來的，是血淋淋的教訓。

多走一步，讓日本險些成為了前蘇聯(lián)“切爾諾貝利”的翻版；多走一步，讓千萬的生命化為灰燼；多走一步；讓核這個潘多拉的盒子打開，成為人類手中的一枚定時炸彈，威脅著世界。（緊扣題目分析；排比句的使用，增強語勢。）。

也許這一步結束了第二次世界大戰(zhàn)，也許這一步換來了能源的用之不竭，也許這一步減少了對化石燃料的依賴，也許這一步讓亞非的許多石油生產(chǎn)國不被大國覬覦。但有誰能忘記廣島的慘況，有誰能忘記因為核而引發(fā)的美蘇爭霸，軍備競賽。那籠罩于人們頭頂?shù)膽?zhàn)爭烏云，至今仍未散去?。ㄈ齻€“也許”使議論更辯證，更有分寸，而不至于偏于絕對；用“但”字回轉，保持說理的一致性。）。

多走一步，有時換回來的，是無奈，是悲哀。

就如人類在自然界中的多走一步一樣，自認為可以改變自然，控制自然，卻全然不知自己已身處自然的反抗、自然的懲罰之下。對化學藥品的過分使用，讓更多的昆蟲有了抗藥性，越來越多的蟲災蝗禍就是最好的例子；對遺傳基因的過分改造，造就了食用后對人體是否有害都“未知”的轉基因食品，前途未卜；對自然循環(huán)的破壞，讓水葫蘆的瘋長，赤潮的發(fā)生成為了不是新聞的新聞；而那林立的高樓，如流水般的車龍，帶給我們的，除了方便，還有溫室效應。（拓展、提升，使文章內涵更豐富；排比中所列現(xiàn)象，有時代與社會氣息）。

我們人類已經(jīng)多走了不止一步，這一步又一步所通向的不是未來，而是迷茫，是懸崖前最后一絲落腳的土。若我們再這樣走下去，說不定未來的世界，就如《艾利之書》一樣，滿是陰霾。

跋涉于旅途中的人們啊，傾聽下你的腳步，請放下你將要多走一步的腳，靜靜的想一想，我們真正需要的是什么。（扣題回題，闡明觀點，干凈、清晰。）。