高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本(實(shí)用8篇)

"總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)期進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬揶o手法和修飾語(yǔ)可以增加文章的吸引力和表現(xiàn)力。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自己并提升個(gè)人能力。

高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇一

2003年在語(yǔ)文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》正式頒布；全國(guó)絕大多數(shù)省市迎來(lái)了實(shí)施新的《教學(xué)大綱》和使用人教社實(shí)驗(yàn)修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢(shì)相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說(shuō)2002年的高考試卷加大了主觀(guān)題比例，并增加了古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話(huà)，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了與新課程的聯(lián)系，無(wú)論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。

試題--新課程特征隨處可尋。

材料選擇更具人文性。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強(qiáng)的方面。實(shí)驗(yàn)修訂版教材基本上改變了過(guò)去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類(lèi)的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求文學(xué)作品的鑒賞“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界。”文學(xué)作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強(qiáng)，民族特色鮮明。語(yǔ)言應(yīng)用題以人為本，改寫(xiě)題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫(xiě)提示語(yǔ)，既是仿寫(xiě)也是改寫(xiě)，既有語(yǔ)氣的變化也有語(yǔ)態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫(xiě)時(shí)冷冰冰、硬梆梆的命令式話(huà)。

文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中學(xué)生：“學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z(yǔ)文試驗(yàn)修訂版教科書(shū)和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線(xiàn)條地展示了我國(guó)古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能夠簡(jiǎn)單地用一個(gè)“好”或“壞”來(lái)衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個(gè)很好的例子：裴矩在隋時(shí)工于心計(jì)、籠絡(luò)人心，對(duì)煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當(dāng)庭辯駁，直言進(jìn)諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書(shū)上對(duì)于同一個(gè)歷史人物的敘述和評(píng)說(shuō)合二為一，這既有利于考生從更多的角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)人物，同時(shí)也體現(xiàn)了今年《考試說(shuō)明》中的新變化，即增加“評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”方面的內(nèi)容。

作文題富有思辯色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學(xué)理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個(gè)話(huà)題作文與實(shí)驗(yàn)修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實(shí)驗(yàn)修訂版教材第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對(duì)其原因的分析，第二冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》中“一切從實(shí)際出發(fā)”的觀(guān)點(diǎn)，第三冊(cè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點(diǎn)辯證分析”的內(nèi)容，第五冊(cè)中一些思辨色彩濃厚的哲學(xué)論文，都對(duì)寫(xiě)好今年的話(huà)題作文有很好的借鑒作用。

答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。

1.古代詩(shī)文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。

文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯(cuò)處不少?！芭峋厮炷芡⒄?，不肯面從”一句的問(wèn)題主要出在廷折(當(dāng)廷辯駁、進(jìn)諫)、面從(當(dāng)面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評(píng)卷老師一致認(rèn)為“折”的這一義項(xiàng)有“超綱”之嫌)?！熬龕郝勂溥^(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯(cuò)誤集中在不能正確理解“惡”、“過(guò)”、“忠”、“佞”這些詞，相當(dāng)多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。

古詩(shī)鑒賞得分率只有40%左右?！霸?shī)眼”一般都找準(zhǔn)了，和去年一樣，問(wèn)題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學(xué)生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過(guò)程。

名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學(xué)生只有萬(wàn)分之幾。后兩題學(xué)生大多能背誦出來(lái)，卻因錯(cuò)別字而失分，有的考生甚至四句全寫(xiě)出了，卻還是一分未得。典型的錯(cuò)別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。

2.文學(xué)作品閱讀：方法不當(dāng)依然是癥結(jié)。

今年的文學(xué)作品閱讀題，只有極個(gè)別考生得了滿(mǎn)分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學(xué)生甚至得了零分。問(wèn)題主要出在方法不當(dāng)。

一是想當(dāng)然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點(diǎn)，用想當(dāng)然的'結(jié)論代替作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風(fēng)景”，將“父母的關(guān)愛(ài)”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，反而把次要成分當(dāng)成了主要信息。

二是要求不明。不少學(xué)生在答第20題和21題時(shí)，沒(méi)有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級(jí)錯(cuò)誤”。

三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說(shuō)出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。

3.話(huà)題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。

今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時(shí)訓(xùn)練有素，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話(huà)題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫(xiě)出了有情有理、有聲有色的佳作。

在“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題中所包括的“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認(rèn)識(shí)到感情的親疏與認(rèn)知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認(rèn)知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只注意到了感情或認(rèn)知中的一個(gè)方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個(gè)現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認(rèn)今年的作文話(huà)題為歷年來(lái)最嚴(yán)密、限制最多的，可還是沒(méi)有杜絕抄襲現(xiàn)象。

對(duì)策--以課改精神應(yīng)對(duì)高考。

從去年開(kāi)始，高考語(yǔ)文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒(méi)有對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒(méi)有以課程改革的精神應(yīng)對(duì)高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.古詩(shī)文閱讀：化整為零，各個(gè)擊破。

學(xué)生缺少積累，是古詩(shī)文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實(shí)詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩(shī)歌常識(shí)和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級(jí)的語(yǔ)文教師高考意識(shí)淡薄，一定要等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，才由接任的教師來(lái)“收拾殘局”。這樣“急時(shí)抱佛腳”，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)真正掌握，運(yùn)用起來(lái)自然捉襟見(jiàn)肘了。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》找來(lái)，將其中要求掌握的實(shí)詞和虛詞一一落實(shí)到各冊(cè)課文中，在教材中一一找到“著陸點(diǎn)”，最好能選擇一些簡(jiǎn)短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時(shí)我們就可以“摸著石頭過(guò)河”。閱讀課外文言文作品時(shí)，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學(xué)輪流在課前3分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)析。詩(shī)歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊(cè)集中學(xué)習(xí)詩(shī)歌(6個(gè)單元中有3個(gè)單元是詩(shī)歌)的時(shí)候，將詩(shī)歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派、煉字(如今年高考《過(guò)香積寺》中的詩(shī)眼即屬此類(lèi))、一般表述程式等做一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納，和學(xué)生一起尋找詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

2.文學(xué)作品閱讀：明確要求，練好表達(dá)。

近年來(lái)高考語(yǔ)文的題量比較適中，留給了學(xué)生一定的思考時(shí)間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問(wèn)”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么，然后根據(jù)問(wèn)題尋找相對(duì)應(yīng)的范圍，最后選用合適的語(yǔ)句作答。

除了明確要求外，文字表達(dá)還要具體、準(zhǔn)確、全面。針對(duì)問(wèn)題來(lái)分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達(dá)的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語(yǔ)言藝術(shù)和寫(xiě)作方法。同時(shí)，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒(méi)有，則用意思相同或相近的詞語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；萬(wàn)不得已的情況下，才完全用自己的話(huà)來(lái)回答。語(yǔ)言表達(dá)要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。

3.話(huà)題作文：關(guān)注社會(huì)，理性思考。

今年的高考作文話(huà)題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強(qiáng)有直接的聯(lián)系。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！逼綍r(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語(yǔ)言，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“學(xué)會(huì)多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫(xiě)好作文的“治本”之策。實(shí)驗(yàn)修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標(biāo)”提供了有效的訓(xùn)練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標(biāo)本兼治”，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和寫(xiě)作能力。

《中國(guó)教育報(bào)》。

高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇二

馬昕：各位騰訊的網(wǎng)友大家好，今天語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束了，大家比較關(guān)注的主要是作文了。今年各省作文題拿過(guò)來(lái)之后，跟往年相比一個(gè)突出的特點(diǎn)就是我們材料作文可以說(shuō)真正的奠定了在全國(guó)各省中的地位，這已經(jīng)是我們近幾年來(lái)所觀(guān)察到的一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)，一個(gè)很明顯的趨勢(shì)。材料作文之所以被各省命題人采納，今年占到絕大多數(shù)，幾乎是一統(tǒng)天下的格局，主要原因是要處理兩個(gè)問(wèn)題的一個(gè)中和，一個(gè)問(wèn)題就是你作為作文題要有一個(gè)左右性，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可聊，但是也要有一個(gè)方向，對(duì)他們有限制性，不能讓他們什么都可以說(shuō)，什么都可以套用到題目當(dāng)中去。這幾年各省命題時(shí)做的努力就是協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，既讓大家有話(huà)可說(shuō)，又稍微有所限制，不會(huì)出現(xiàn)大家全都有話(huà)可說(shuō)，造成沒(méi)有區(qū)分度。說(shuō)了話(huà)之后說(shuō)不出好話(huà)來(lái)，這樣無(wú)法形成一類(lèi)文，無(wú)法發(fā)揮出大家的才華，一方面要體現(xiàn)出區(qū)分度，一方面要激勵(lì)好文章，這樣能夠把我們考生的檔次拉開(kāi)，能夠體現(xiàn)考試本身的意義。材料作文首先這里面有很多發(fā)散點(diǎn)，可以去比較自由的選取，按照你自己的習(xí)慣，你自己的積累的素材，你的能力點(diǎn)，可以去選取，這是有自由性。同時(shí)，這個(gè)材料不允許泛化主題，要圍繞這個(gè)前提說(shuō)法，有一定的限制性，比之前的命題作文，話(huà)題作文都要強(qiáng)，成為我們各省出題人比較親睞的一個(gè)考題，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。

精華學(xué)校語(yǔ)文主講教師馬昕。

沒(méi)有時(shí)代性也可以是“好考題”押題是投機(jī)心理。

馬昕：考題好與壞，我們到底看什么標(biāo)準(zhǔn)，剛才說(shuō)到新穎，其實(shí)也會(huì)是公眾或者是媒體在評(píng)價(jià)考題的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，新穎如果只是材料里所涉及的東西是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的具體現(xiàn)象，比如說(shuō)山東卷的莫言，北京卷的手機(jī)改變我們生活，貼近現(xiàn)實(shí)的這套題新穎，從考試意義來(lái)講這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不太重要。因?yàn)楹芏嗫碱}可能考的是一些特別老的材料，故事講的沒(méi)有時(shí)代性。未必不是一個(gè)好題，完全可以是好題。

另外一種標(biāo)準(zhǔn)，大家比較關(guān)注的是這個(gè)題目會(huì)不會(huì)讓大家有話(huà)可說(shuō)，結(jié)果是都有話(huà)可說(shuō)，但是沒(méi)有區(qū)分度。我們?cè)诘臅r(shí)候，話(huà)題作文涌現(xiàn)，那時(shí)候口號(hào)就是讓所有考生有話(huà)可說(shuō)，但是經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，這不是命題的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果就是大量的套作，現(xiàn)在題目判斷好壞標(biāo)準(zhǔn)，就是比較技術(shù)性的問(wèn)題，是否能夠拉開(kāi)分差，這是我們比較關(guān)注的，能讓低分考生有話(huà)可說(shuō)，終端考生有理可講，高端考生有亮點(diǎn)可賺，這是我們說(shuō)一定這道題達(dá)到這個(gè)目的，這個(gè)效果，才是一道好題，所以不光看表面，要看最后考場(chǎng)上試下來(lái)，考生體現(xiàn)出的情況才能評(píng)判。

馬昕：押題的事情，歷來(lái)都是我們老師所樂(lè)忠的一件事，押題這件事情本身不具備科學(xué)性，今年比較熱門(mén)的方向叫做中國(guó)夢(mèng)，總書(shū)記提出了這個(gè)，媒體關(guān)注度也比較高，大家談的比較多。很多我的班上的學(xué)生，因?yàn)槲沂禽o導(dǎo)機(jī)構(gòu)，班上學(xué)生會(huì)有很多來(lái)源于他們不同學(xué)校的，不同學(xué)生都在問(wèn)，王老師，今年會(huì)考中國(guó)夢(mèng)嗎？我說(shuō)你哪來(lái)的，他說(shuō)老師說(shuō)的。我說(shuō)不要聽(tīng)他的，語(yǔ)文考是語(yǔ)文的失敗，一般都是政治考。專(zhuān)家在那里，他們要有原創(chuàng)性，不能隨大流，真正體現(xiàn)出考試本身的嚴(yán)肅性。所以，我有時(shí)候也苦口婆心跟學(xué)生講，不要猜題，但是學(xué)生也是相信我，半信半疑，最后還是要準(zhǔn)備，每年都會(huì)講白準(zhǔn)備了，每年都講這樣的事情，還是抱著猜題的想法，猜題是什么心態(tài)呢？就是懶惰，不想通過(guò)自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，希望默寫(xiě)下來(lái)，之前寫(xiě)好了，或者找別人幫你寫(xiě)范文，然后考場(chǎng)直接套就行了，實(shí)際上我們說(shuō)是很急功近利的心態(tài)，我們不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白癡在出題，當(dāng)然知道你有這樣的習(xí)慣，人們都有這樣的趨利性。

主持人：雙方是一種偵查與反偵查的感覺(jué)。

馬昕：對(duì)。

主持人：老師出題可能經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生多了一些懶惰性。

馬昕：老師猜題當(dāng)然猜不中則已，猜中了更好，也是一種投機(jī)的心態(tài)。有什么意義呢？我經(jīng)常跟學(xué)生講，你猜中了題反而不是好事，因?yàn)椴豢赡馨驯本┚磉@個(gè)題，那么多話(huà)，很多表述在里面，就算是猜到了這個(gè)作用，但是猜不到科學(xué)家這個(gè)角色，即便猜到了，今年這個(gè)題目根據(jù)莫言和楊振寧的談話(huà)來(lái)了，我關(guān)注到了這個(gè)點(diǎn)，你猜不到他們談話(huà)的點(diǎn)具體又能引發(fā)出什么，如果你之前做準(zhǔn)備了話(huà)，你不可能把里面豐富的發(fā)散點(diǎn)都考慮進(jìn)去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考場(chǎng)上興奮之余去寫(xiě)，多半是跑題的問(wèn)題，不要猜題，猜中了真不怎么樣。

主持人：不要去猜，要憑自己的實(shí)歷，平時(shí)多積累。針對(duì)北京卷今年的題目，是針對(duì)一個(gè)科學(xué)家和文學(xué)家的對(duì)話(huà)，引發(fā)了如果愛(ài)迪生回到了21世紀(jì)，包括各個(gè)省的作文題目，我也是今年看到了網(wǎng)友進(jìn)行的評(píng)判，其中有一個(gè)人說(shuō)到，這個(gè)題目自身應(yīng)該是一個(gè)病句，因?yàn)閻?ài)迪生是一個(gè)19世紀(jì)或者20世紀(jì)的人，根本沒(méi)有回在21世紀(jì)，應(yīng)該用回來(lái)，應(yīng)該是來(lái)到，有一點(diǎn)咬文嚼字的意思。針對(duì)各個(gè)省有特色的作文題目，給同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，怎么樣讓低分同學(xué)真的達(dá)到有話(huà)可說(shuō)，讓中分的同學(xué)提高一個(gè)檔次，讓高分的同學(xué)知道自己作文抓什么樣的點(diǎn)能得多少分。

馬昕：拿北京卷來(lái)說(shuō)話(huà)，我也是多年在北京教學(xué)。北京卷這個(gè)題大家已經(jīng)通過(guò)媒體看到了一些，原表很多同學(xué)不是很清楚，說(shuō)的是假設(shè)愛(ài)迪生回到了21世紀(jì)，一個(gè)科學(xué)家，一個(gè)文學(xué)家，兩個(gè)人探討，愛(ài)迪生因?yàn)槭裁锤械襟@奇呢？科學(xué)家說(shuō)，一定看到手機(jī)覺(jué)得驚奇，因?yàn)槭謾C(jī)像是一個(gè)掌中電腦一樣，功能豐富，我們生活中都要依賴(lài)它。文學(xué)家說(shuō)，也可能是因?yàn)槭謾C(jī)改變我們生活方式，觀(guān)念意識(shí)，這樣他感到很驚奇。針對(duì)這樣一個(gè)探討，科學(xué)家、文學(xué)家不同的思路，我們?cè)趺纯?，這個(gè)題目所謂低端考生有話(huà)可說(shuō)，實(shí)際上我們有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出來(lái)這種話(huà)，多半分也不會(huì)太高，也就是把800字湊齊了，不至于交一個(gè)白卷進(jìn)去，盯50分鐘，盯不出來(lái)，不至于這么慘。只要能說(shuō)一下手機(jī)對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)真的是很有用處的。至少是最不濟(jì)，寫(xiě)一個(gè)記敘文，所謂有話(huà)可說(shuō)，不能指望多高的一個(gè)評(píng)價(jià)，你怎么看待手機(jī)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的影響，可以寬泛說(shuō)，也可以講一個(gè)故事，都可以。所謂終端考生有理可講，這時(shí)候要關(guān)注到什么樣的理呢？科學(xué)家、文學(xué)家，談?wù)撌謾C(jī)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，思維不一樣，關(guān)注點(diǎn)不一樣。這里面關(guān)注點(diǎn)當(dāng)然有異也有同，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不同點(diǎn)，你光發(fā)現(xiàn)功能多樣了，那邊發(fā)現(xiàn)我們的觀(guān)念意識(shí)那種的。發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，你可以談，這里頭文藝青年和理科青年，理工青年之間有什么區(qū)別，或者說(shuō)我吐一下槽，千萬(wàn)不要離開(kāi)手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，你可以談?wù)撌謾C(jī)牽出來(lái)的所給我們帶來(lái)的科學(xué)與人文兩種思維，千萬(wàn)不要離開(kāi)這個(gè)手機(jī)，只要它是一個(gè)由頭，不然就跑題了，手機(jī)這個(gè)東西還很重要。

接下來(lái)高端考生要有亮點(diǎn)可抓，這時(shí)候大家可以探討一些大問(wèn)題。最近考生都比較關(guān)注網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子叫做法國(guó)高考這件事。不知道你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。

主持人：這我還真沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

“法國(guó)高考”大談?wù)軐W(xué)問(wèn)題思維和人不能分開(kāi)。

馬昕：法國(guó)人高考，法國(guó)在近代的時(shí)候，17世紀(jì)的時(shí)候涌現(xiàn)出很多了不起的哲學(xué)家，影響到歐洲哲學(xué)進(jìn)步，法國(guó)人很有哲學(xué)范，他們出高考題，作文都是類(lèi)似于我是誰(shuí)，我去哪兒，往哪兒去，談這種哲學(xué)問(wèn)題，大家覺(jué)得法國(guó)人很深刻，其實(shí)我們這個(gè)題也可以往深了挖，背后就是科學(xué)與人文兩種思維，其實(shí)真的是那么的水火不容嗎？是不是代表人類(lèi)社會(huì)代表的方式呢？愛(ài)迪生只是科學(xué)家，沒(méi)有說(shuō)別的人，沒(méi)有說(shuō)路易十六來(lái)到了21世紀(jì)，沒(méi)有說(shuō)這些，說(shuō)的是一個(gè)科學(xué)家來(lái)到21世紀(jì)，看到了手機(jī)，當(dāng)然首先會(huì)想作為發(fā)明家，他也發(fā)明很多東西，他發(fā)現(xiàn)到了21世紀(jì)的人，他發(fā)明了這個(gè)東西，他會(huì)有什么感受，太厲害了，后人比前人厲害，這是當(dāng)然的一個(gè)感覺(jué)。當(dāng)然也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)改變的生活，其實(shí)你想想他發(fā)明燈泡，也改變了生活。其實(shí)他的思維，我們要談的就是思維可以由不同，但是人是一個(gè)，思維可以分科學(xué)性思維，人文性思維，但是人不能劈開(kāi)兩半，愛(ài)迪生也是活生生的人，也可以?xún)煞N思維兼?zhèn)洌绻l(fā)現(xiàn)到兩種思維和兩種人是不同的。剛才我說(shuō)的那個(gè)吐槽旁邊，把思維和人分開(kāi)了，其實(shí)不是這樣的。有很多亮點(diǎn)可以挖。

每年高考考生的聰明才智勝于老師，在這里講半天，有什么亮點(diǎn)可挖，如果我們判卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)多了去了。

主持人：特別有驚喜。

馬昕：我們學(xué)生非常有才華。今年的題目，北京卷這樣的，比較具體，不是那種特別浮泛大的詞匯，比如具體這種題目，特別容易涌現(xiàn)出一類(lèi)卷子，特別容易涌現(xiàn)出好文章，與他做對(duì)比，去年我們北京卷那個(gè)老記，鐵路巡道工，每天在深山獨(dú)自巡視鐵路，這么一個(gè)材料，因?yàn)閷忣}難度比較大，很多同學(xué)關(guān)注到老記的奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、犧牲，都是束縛了，題材束縛你，但是思想不束縛你，科學(xué)家、文學(xué)家，這個(gè)小的角度引發(fā)出大問(wèn)題，可以真正讓你能夠談到一些你覺(jué)得這個(gè)世界，你所看到大的問(wèn)題，宏大的主題，這樣由小見(jiàn)大，才是能夠出現(xiàn)一些好文章的。所以我也是看到這個(gè)題目的時(shí)候非常欣喜，北京卷的題目，我覺(jué)得應(yīng)該是比較好的區(qū)分度，去年高估很多考生的考題能力，把題目發(fā)散點(diǎn)做的太淫穢，很豐富，如果會(huì)審題的人挖掘出很好的亮點(diǎn)，但是同學(xué)們達(dá)到這個(gè)要求，去年區(qū)分度不高，以前一些特別簡(jiǎn)單的題目，區(qū)分度也不高，無(wú)論特難還是特簡(jiǎn)單，都不好，還是像這個(gè)題一樣比較適中，這個(gè)題出的不錯(cuò)的。

主持人：比較貼近學(xué)生。

馬昕：搜索范圍能夠擴(kuò)散出來(lái)，能夠收回去。

閱卷老師關(guān)注“闡發(fā)性”的文章強(qiáng)調(diào)具體實(shí)在。

馬昕：其實(shí)好多同學(xué)能力都很強(qiáng)，但是把能力用錯(cuò)了地方，所以你總是使勁了全身力氣打到了棉花團(tuán)里，關(guān)鍵明白我們高考作文期待的文章是什么樣子的，很多考生會(huì)以為，一類(lèi)文是不是都是文才斐然的那種啊，或者一類(lèi)文是不是各種例子堆出來(lái)的??？必須用文言文，或者搞一個(gè)新奇的形式，文言文，甲骨文，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我，老師要不要寫(xiě)一個(gè)劇本上去，老師要不要寫(xiě)一個(gè)日記，我也不反對(duì)，我也不能扼殺他，我說(shuō)需要的`話(huà)就寫(xiě)，不需要就不寫(xiě)。就是這樣的，我們很多考生著力點(diǎn)錯(cuò)了，因?yàn)槲牟蛇@個(gè)東西，說(shuō)實(shí)話(huà)真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我們這種是考生比較少，判卷老師管夠，這種省份，我們有更多的時(shí)間去看你文章到底說(shuō)了什么，文采的價(jià)值就會(huì)很小，甚至我們說(shuō)你的文采如果不是那種靠你多年的素質(zhì)養(yǎng)成，靠你的積累，你確實(shí)是文筆老道，那可以，但如果你沒(méi)有這個(gè)能力，你還去假裝，說(shuō)我弄幾個(gè)排比句，特別棒，第二段就露出狐貍尾巴了，沒(méi)有必要。我們關(guān)注點(diǎn)還是文章能不能有稍微具體一點(diǎn)的闡發(fā)。

剛才講老記的材料，如果只發(fā)現(xiàn)他是奉獻(xiàn)精神的人，但是不要來(lái)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是，我們要犧牲奉獻(xiàn)，犧牲奉獻(xiàn)好，不能類(lèi)似于喊口號(hào)，威脅恐嚇式，有一個(gè)小朋友不奉獻(xiàn)，不堅(jiān)守，第二天他死了，就是這種，他沒(méi)有用。你寫(xiě)成口號(hào)式的，這種觀(guān)念寫(xiě)的再好的例子，是不可能打動(dòng)老師的。

主持人：比較空，聽(tīng)起來(lái)。

主持人：是大媽不給火車(chē)敬禮嗎？

馬昕：區(qū)別是大媽干累了，可以聊天。

主持人：老記是一個(gè)人。

馬昕：他是在深山里一個(gè)考生巡視鐵路，去年一個(gè)考生寫(xiě)的很好，老記需要克服深山中的孤獨(dú)感，他把孤獨(dú)感做了很好的描述，幫他做了一個(gè)刻畫(huà)，看文章仿佛就是被孤獨(dú)感籠罩著，這樣才能夠感同身受，知道他這樣付出多么不容易。

主持人：這個(gè)孩子抓到了這個(gè)亮點(diǎn)。

馬昕：你說(shuō)孤獨(dú)感這個(gè)詞多么深刻嗎？沒(méi)有。就是具體，具體就很好了，不要喊口號(hào)，你至少結(jié)合到老記這個(gè)人物，拿老記跟清潔工大媽一比較，有區(qū)別，老記更慘，在于他的孤獨(dú)感，這就很好。

還有一種方式，你的角度好，你談的是一個(gè)，你的觀(guān)點(diǎn)還是喊口號(hào)，但是用一個(gè)具體的領(lǐng)域、問(wèn)題說(shuō)話(huà)，比如說(shuō)以前有一個(gè)題叫做世乒賽材料作文，中國(guó)隊(duì)世乒賽老是拿第一，沒(méi)有意思，要讓出金牌，這樣一個(gè)材料。有一篇文章全篇文章都是講的電影，中國(guó)電影一定要突破壟斷，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)的電影一定要有新鮮的血液涌現(xiàn)，不要總是看到老面孔，那些導(dǎo)演，那些演員，總是老面孔，要有新鮮血液涌入。一篇文章一個(gè)乒字都沒(méi)有，很扣題，觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有深入，但是角度很好。一篇文章就是一個(gè)，還比較專(zhuān)業(yè)的電影行業(yè)的一個(gè)分析，這就很好。

主持人：很出彩。

馬昕：同樣很具體，建議考生甭管什么水平，都要努力去把文章寫(xiě)的更具體，或者是觀(guān)點(diǎn)的具體，或者角度的具體，來(lái)日方長(zhǎng)，我們還有很多時(shí)間，即便是新高三，我們還有一年的時(shí)間，完全可以做到這個(gè)，就是思維稍微能夠具體一點(diǎn)就可以。

千萬(wàn)別當(dāng)“文藝青年”作文寫(xiě)實(shí)質(zhì)存在的東西。

主持人：馬老師給我們意見(jiàn)就是說(shuō)，具體縹緲空，千萬(wàn)不要當(dāng)文藝青年，寫(xiě)一些實(shí)質(zhì)存在的東西，給我們一些具體屬于觀(guān)點(diǎn)。

馬昕：你這話(huà)文藝青年不愛(ài)聽(tīng)了。

主持人：但是我覺(jué)得。

馬昕：幸好我不是。

馬昕：今年很多考題還沒(méi)有能夠拿到，我們只是就著北京卷當(dāng)一個(gè)例子，其實(shí)北京卷情況，往年來(lái)講，北京卷也是代表的，包括全國(guó)卷，全國(guó)大綱或者是新課標(biāo)卷，我認(rèn)為是比較妥當(dāng)?shù)囊粋€(gè)命題的趨向。比如說(shuō)今年北京卷在大閱讀這方面，就是文學(xué)文本閱讀這方面，他考了幾道題，都是概括性質(zhì)的，這篇文章講的是浙江紹興這么一個(gè)分散，從這個(gè)具體的地方切入，講這個(gè)地方的特點(diǎn)，然后講到了紹興魯迅的文章，接下來(lái)又說(shuō)他要回到這個(gè)地方，80年代曾經(jīng)來(lái)到這兒，現(xiàn)在要回到這個(gè)地方，通過(guò)他要回來(lái)，然后想到，我特別想去西湖，這個(gè)事情有沒(méi)有什么樣的啟發(fā)。

下面問(wèn)的三道題真的就是問(wèn)這三個(gè)點(diǎn)，說(shuō)請(qǐng)問(wèn)紹興這個(gè)地方，他這個(gè)地方有什么特點(diǎn)，文章怎么寫(xiě)的，魯迅的文章有什么特點(diǎn)，文中怎么寫(xiě)的，第二個(gè)題是問(wèn)對(duì)西湖有沒(méi)有什么樣的認(rèn)識(shí)。這個(gè)題一看就是有一個(gè)很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意識(shí)，也是對(duì)我們考生一個(gè)提醒，剛才說(shuō)很多都是作文的。其實(shí)現(xiàn)在想說(shuō)閱讀，也是我們一個(gè)大部分，閱讀這方面提醒考生的就是，這道北京的題，其實(shí)去年也是，我們北京的題還有全國(guó)卷的閱讀題都有這樣一個(gè)取向，就是更加偏向于考結(jié)構(gòu)閱讀，結(jié)構(gòu)閱讀區(qū)別于什么呢？我們過(guò)去叫做微觀(guān)的一種著重點(diǎn)，微觀(guān)閱讀。微觀(guān)閱讀，可能同學(xué)們都有印象，老師會(huì)告訴你，哪些長(zhǎng)的像重點(diǎn)，哪些肯定不是重點(diǎn)，會(huì)告訴你說(shuō)，文章里面畫(huà)吧，拿起你的筆畫(huà)吧，畫(huà)出的重點(diǎn)，你就看了題，說(shuō)這么回事。

這種找重點(diǎn)，這種方式可以解決一部分的問(wèn)題，但是實(shí)際上你如果想把分打滿(mǎn)的話(huà)，你就面對(duì)兩個(gè)困境了，一個(gè)困境就是你的閱讀題，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多點(diǎn)不是你原文能夠抄出來(lái)的，必須要自己的語(yǔ)言概括的。

另外有一種問(wèn)題，第二個(gè)困境就是，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所有話(huà)都在原文里面能夠抄，但是你怎么知道這個(gè)話(huà)在哪兒，不是在一個(gè)地方，是全部全文的，怎么可以一個(gè)一個(gè)摘出來(lái)，如果你能夠走出這兩個(gè)困境，那就必須得有一個(gè)宏觀(guān)的結(jié)構(gòu)分析的意識(shí)。你要看出這篇文章真正講什么，這篇文章層次結(jié)構(gòu)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，又說(shuō)什么，大塊要有。我們甚至說(shuō)，你微觀(guān)進(jìn)去，大塊要有，一個(gè)宏觀(guān)的角度能夠看這篇文章，這樣才是真看懂了。

為什么現(xiàn)在有這樣的趨勢(shì)？因?yàn)檫^(guò)去找重點(diǎn)的方式，其結(jié)果往往是考生看完這篇文章，重點(diǎn)畫(huà)滿(mǎn)了，答題也還行，但是問(wèn)文章講什么，不知道。

主持人：成了機(jī)械答題。

馬昕：對(duì)，很機(jī)械，如果宏觀(guān)考察你，說(shuō)這段講什么，那段講什么，你能夠說(shuō)出這一些，并且以這些靈活運(yùn)用，能夠答題的話(huà)，那么才說(shuō)明你真看懂這文章作者的思維脈絡(luò)是什么，所以這是相對(duì)于作文我們要反對(duì)套做，閱讀反對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械找重點(diǎn)的方式。

主持人：一篇短短的閱讀文章，不僅透露出學(xué)生答題方向，同時(shí)透露出老師給孩子們支招的時(shí)候，要教他們一些新方法了。

馬昕：對(duì)。

考完千萬(wàn)別對(duì)答案應(yīng)平復(fù)心態(tài)明天繼續(xù)應(yīng)考。

馬昕：今天還不是狂歡的時(shí)候，其實(shí)明天也不是，今天考生們回來(lái)以后，還是應(yīng)該平復(fù)心態(tài)，參加明天的考試。今天提醒大家學(xué)科之間兩天之間的時(shí)候，一定要做到不對(duì)答案，甚至我剛才在講的時(shí)候，我也不是說(shuō)哪一個(gè)答案，具體答案我也不說(shuō)，我怕今年考生聽(tīng)到的，??？我錯(cuò)了！完啦！然后開(kāi)始患得患失了。其實(shí)可能就是一個(gè)3分的選擇題，他想完了，連這題我都說(shuō)，別說(shuō)那題，別說(shuō)所有題，我完啦。

主持人：造成這種心理負(fù)擔(dān)。

馬昕：越想越復(fù)雜，我們作為老師，給考生叮嚀的就是不要對(duì)答案，對(duì)答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鮮活的教訓(xùn)，我高考的時(shí)候，我現(xiàn)在教語(yǔ)文，其實(shí)我高中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得數(shù)學(xué)就得文科天下，數(shù)學(xué)成績(jī)很好，全年級(jí)都知道我數(shù)學(xué)成績(jī)好，結(jié)果考完試，數(shù)學(xué)剛剛考完，我前面有一個(gè)女同學(xué)，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，交完卷，他知道我數(shù)學(xué)好，他就跟我問(wèn)，馬昕，最后一道押軸題是不是得2?。课业靡粋€(gè)幾百幾十分消不下去，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)很明顯了，我正納悶?zāi)?？怎么弄這么一個(gè)數(shù)，我還安慰自己，沒(méi)有問(wèn)題，肯定就是這個(gè)數(shù)。結(jié)果人家得一個(gè)2，我肯定崩潰了，幸好我的情商比較高，沒(méi)有崩潰，盡管不要對(duì)答案，他馬上要張嘴，看你眼神不對(duì)，要對(duì)答案的時(shí)候，別理他，千萬(wàn)不要對(duì)答案?；氐郊抑?，踏踏實(shí)實(shí)的，昨天怎么做的，今天晚上還怎么做，不要一下子惡補(bǔ)做題，昨天有綜合考試，還有英語(yǔ)考試，都是記憶量比較大的，可以看平時(shí)哪些最容易忘記，包括英文作文的表達(dá)，我也外行，只能以大學(xué)長(zhǎng)的身份給大家介紹經(jīng)驗(yàn)，我也是高考前一天晚上還在看地理的圖。

主持人：也是給自己押了一個(gè)題。

馬昕：就是求安慰，有時(shí)候看不看這個(gè)。昨天晚上有一個(gè)學(xué)生給我發(fā)微信，馬老師我要不要看哪一個(gè)范文，我說(shuō)別看了，他說(shuō)其實(shí)我也不想看，幸好你告訴我，不用看，我心里就踏實(shí)了。我也是給他一個(gè)安慰，確實(shí)也不用看，大家不用臨時(shí)抱佛腳，平和的心態(tài)，今天還是好吃好睡，明天起床，帶好準(zhǔn)考證。

主持人：剛才馬老師給解釋了，今天晚上不要對(duì)答案。第二，就是看一下自己易忘的考點(diǎn)，其它不要惡劣的補(bǔ)題，做題了，已經(jīng)沒(méi)有這種必要，給自己造成這么大的壓力。我特別想讓您送給我們的準(zhǔn)考生們，給他們一些語(yǔ)文復(fù)習(xí)上的一些小意見(jiàn)。

馬昕：20就是新高三的同學(xué)，首先跟大家講，就是你意識(shí)、觀(guān)念，就是身份定位，自我認(rèn)定，什么時(shí)候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告訴我說(shuō)，是暑假補(bǔ)課的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。應(yīng)該就是2013年6月8日下午夕陽(yáng)西下的那一刻。

主持人：從明天開(kāi)始。

馬昕：對(duì)，就是你們學(xué)長(zhǎng)走出考場(chǎng)，他們解放那一刻，是你們成為高三學(xué)生的開(kāi)始。一定要有這樣一個(gè)預(yù)先身份的認(rèn)定，不然一個(gè)暑假稀里糊涂就過(guò)去了。

主持人：真的是這樣的。

有的時(shí)候真的感覺(jué)時(shí)光是飛速的，我們說(shuō)高考高考，說(shuō)了很久，今天突然間來(lái)了，覺(jué)得時(shí)間很快，由于節(jié)目時(shí)長(zhǎng)跟大家說(shuō)再見(jiàn)，但是在這兒之前希望馬老師為我們明天繼續(xù)考試的考生和家長(zhǎng)們送上一些小祝福。

馬昕：希望考生能夠保持今天良好的狀態(tài)，如果今天狀態(tài)不好，明天希望能夠改善這個(gè)狀態(tài)，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是沒(méi)有完美的事情，高考一定會(huì)有遺憾，今天遺憾，用明天的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，所以也是期望各位考生能夠考出自己的真實(shí)水平，能夠考出好成績(jī)，能夠不辜負(fù)自己這一年來(lái)所付出的努力。還有一句話(huà)也是要跟大家講的，跟我們高三的同學(xué)講的，就是我剛才說(shuō)了，即便是明天也不是狂歡的時(shí)候，人生的路很漫長(zhǎng)，我們用一個(gè)宏大的主題來(lái)講，人類(lèi)的苦難是無(wú)窮無(wú)盡的，明天18歲，就算你走入大學(xué)，你的苦難會(huì)接著來(lái)的，我們知道還要考四級(jí)，要考六級(jí)，考資格證，考gre，考托福，無(wú)論什么出路的同學(xué)都要接著考試，即便不考試，還要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子還要小升初，初升高，高升大學(xué)，一樣的，所以明天也不是狂歡的時(shí)候，保持一個(gè)平和的心態(tài)，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，你就踏踏實(shí)實(shí)的看你的學(xué)弟學(xué)妹如何能夠緊張的進(jìn)入他們的高三吧。

高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇三

評(píng)卷專(zhuān)家：數(shù)學(xué)閱卷專(zhuān)家組組長(zhǎng)、南師大涂榮豹教授。

涂榮豹教授分析，今年考生的答題情況總體比較令人滿(mǎn)意，得分預(yù)計(jì)要高于去年。目前來(lái)看，考生出現(xiàn)了四個(gè)典型的問(wèn)題，需要引起考生重視和中學(xué)教學(xué)的關(guān)注。

難度下降但區(qū)分度高。

涂榮豹教授認(rèn)為，今年的數(shù)學(xué)試卷保持了去年的命題風(fēng)格，以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思維能力為主?！疤羁疹}特別體現(xiàn)考查基礎(chǔ)知識(shí)，可以說(shuō)14題中沒(méi)有難題，這是多年來(lái)很少出現(xiàn)的，填空題對(duì)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)不高，今年會(huì)有很好的成績(jī)?！苯獯痤}題型、知識(shí)分布都是保持一貫傳統(tǒng)，在去年降低難度的基礎(chǔ)上，今年難度又進(jìn)一步的降低。

今年的考卷跟去年一樣區(qū)分度比較高，從去年閱卷看，難度下降后區(qū)分度沒(méi)有下降反而提高，這是因?yàn)檫^(guò)去不能起到區(qū)分作用的把關(guān)難題有更多考生去做，從而把學(xué)生區(qū)分出更細(xì)致的檔次，有利于高校選拔。

考生出現(xiàn)了四大典型錯(cuò)誤。

涂榮豹教授介紹說(shuō)，數(shù)學(xué)閱卷點(diǎn)在6月8日進(jìn)行了小范圍調(diào)研，9日大范圍調(diào)研，要求每道題的調(diào)研量達(dá)到1—2萬(wàn)份，“因?yàn)閿?shù)學(xué)試卷的一個(gè)特點(diǎn)是解題方法多，參考答案提供的解法只有1到2種，而且很可能不是學(xué)生普遍使用的，這樣就需要有針對(duì)性的制定評(píng)分細(xì)則，評(píng)分細(xì)則是數(shù)學(xué)閱卷組的發(fā)明，每年制定厚厚一本評(píng)分細(xì)則，每道題好多頁(yè)紙，才能把評(píng)分細(xì)則闡述清楚，制定的原則是科學(xué)、公平和易操作?！?/p>

今年的考生的答題情況比較令人滿(mǎn)意，得分預(yù)計(jì)要高于去年。但存在的問(wèn)題也不少。典型問(wèn)題有：

第一，學(xué)生對(duì)變量的取值范圍沒(méi)有關(guān)注，例如15題，規(guī)定角的范圍是在第二象限，余弦值應(yīng)取負(fù)號(hào)，很多學(xué)生沒(méi)注意，取值取了正號(hào)，如果取正號(hào)這道題肯定錯(cuò)了。

第二，證明過(guò)程中出現(xiàn)循環(huán)論證，“今年的立體幾何題非常容易，但不少學(xué)生犯了循環(huán)論證的錯(cuò)誤。本來(lái)要論證的結(jié)論當(dāng)作條件來(lái)用，在數(shù)學(xué)上是很忌諱的邏輯推理毛病?！钡谌?，字母符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)很普遍，平行寫(xiě)成垂直，ac寫(xiě)成ad、d寫(xiě)成p等等，涂榮豹教授說(shuō)：“字母寫(xiě)錯(cuò)千差萬(wàn)別，很難判定是否筆誤，為公平起見(jiàn)一概算錯(cuò)?！?/p>

第四，在試題變簡(jiǎn)單后，對(duì)邏輯推理的要求可以回歸到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)推理和思考，推理正確包括邏輯關(guān)系和邏輯順序正確，出現(xiàn)錯(cuò)誤就要扣分。

涂榮豹教授分析，今年的數(shù)學(xué)卷有一個(gè)重要特點(diǎn)，試卷難度下降后對(duì)中學(xué)教學(xué)導(dǎo)向有明顯作用，要求中學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，而不是一味地加快進(jìn)度。

高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇四

總共150分，考試時(shí)間150分種，平均每分鐘得1分。要給作文留足50分鐘的時(shí)間。

二、各個(gè)題型時(shí)間分配。

1.論述類(lèi)文本閱讀，3道選擇題，共9分，大約需要10分鐘。

2.文學(xué)類(lèi)文本閱讀，1道選擇題，2道簡(jiǎn)答題，共14分，大約需要15分鐘。

3.實(shí)用類(lèi)文本閱讀，2道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，大約需要15分鐘。

4.文言文閱讀，3道選擇題，1道翻譯題，共19分，大約需要16分鐘。

5.古代詩(shī)歌閱讀，1道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，共11分，大約需要10分鐘。

6.名篇名句默寫(xiě)，6個(gè)空，共5分，控制在2分鐘左右。

7.語(yǔ)言文字運(yùn)用，大約需要20分鐘。

8.作文，共60分，最少需要50分鐘，這是底線(xiàn)。即使時(shí)間不夠，最好也有一個(gè)提綱，再動(dòng)筆。

二.語(yǔ)文答題時(shí)間如何分配。

一、考前20分鐘到達(dá)考場(chǎng)。

太遲了，來(lái)不及安心定神，進(jìn)入考試角色的心理準(zhǔn)備時(shí)間太短，有可能導(dǎo)致整個(gè)考試在慌亂中度過(guò)，造成不必要的失誤。

二、開(kāi)考后前5分鐘。

1.發(fā)卷前，首先暗示自己：這只是一次平常測(cè)驗(yàn)!我自信，所以我成功!

2.接到試卷，要不慌不忙地在規(guī)定處按要求寫(xiě)上姓名、填涂考號(hào)、貼好條形碼，然后檢查試卷、答題卡是否有缺漏、破損情況。

3.接下來(lái)快速瀏覽全卷，大體弄清試卷的版塊結(jié)構(gòu)、各種題型，此時(shí)切忌一邊看題一邊急著搶時(shí)間考慮答案，因?yàn)槟悴荒苤竿牡李}可以一眼看出答案。對(duì)于作文，無(wú)論是什么題型，無(wú)論是否熟悉，都不必深想，相信自己一定有話(huà)可說(shuō)，一定可以寫(xiě)好。大體瀏覽一遍，心情就會(huì)慢慢放松，等到答卷鈴響，就可集中精力答卷。

三、開(kāi)考后前30分鐘。

1.做選擇題力避兩種傾向：一是一味搶時(shí)間、求速度，這樣勢(shì)必導(dǎo)致審題不嚴(yán)，思考不周密，從而出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤;二是速度過(guò)慢，太過(guò)謹(jǐn)慎小心，甚至反復(fù)徘徊不敢選。

2.選擇題審題要細(xì)，一定要看清選是還是選非，可以在題目的正確與不正確等這樣一些字眼上加上著重號(hào)。

3.做選擇題要有一次成功的意識(shí)，既注意考點(diǎn)設(shè)置，又要憑借語(yǔ)感。如有二選一時(shí)干擾性極強(qiáng)的情況，也一定要在認(rèn)真辨析的前提下，定下一個(gè)預(yù)選答案，這時(shí)可在題號(hào)前打一個(gè)問(wèn)號(hào)，以備做完后有針對(duì)性地檢查。

4.選擇題每做一題，必須在題號(hào)前寫(xiě)明答案，切忌在選項(xiàng)上打，這樣可能導(dǎo)致填涂失誤;也不要選定一個(gè)便手忙腳亂在卡上填涂一個(gè)，這樣會(huì)阻礙思維。

5.選擇題全部做完后，便集中時(shí)間填涂答案，要注意：首先在所選答案的方框內(nèi)一次性做好記號(hào)，如打小，或者涂黑點(diǎn)，并按題號(hào)再一一核對(duì)無(wú)誤，然后一次性按要求規(guī)范填涂。

1.即開(kāi)考后一個(gè)半小時(shí)內(nèi)要完成作文以外的所有試題。

2.因?yàn)槭蔷W(wǎng)上閱卷，同學(xué)們?cè)诖鹬饔^(guān)題時(shí)一定要有強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)：

一是書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。答題卡上不允許書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂畫(huà);。

二是對(duì)號(hào)入座，按題號(hào)在規(guī)定的矩形框內(nèi)作答。絕對(duì)不能張冠李戴甚至私自改動(dòng)題號(hào)，這樣會(huì)導(dǎo)致掃描無(wú)效，判分為零。

三是要點(diǎn)分明，表述規(guī)范。主要是詩(shī)歌鑒賞與現(xiàn)代文閱讀中的一些題型，一定要據(jù)分值設(shè)定要點(diǎn)，先觀(guān)點(diǎn)后闡釋。

五、最后1個(gè)小時(shí)。

1.作文時(shí)間要確保50分鐘，利用10分鐘左右的時(shí)間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時(shí)間形成文字。

2.作文要力避扣分點(diǎn)：缺題扣2分，字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，錯(cuò)別字或卷面臟亂扣分，不完篇扣分等。

3.網(wǎng)上閱卷，書(shū)寫(xiě)以清晰、整潔為原則。字不宜過(guò)小或大而潦草，或用力過(guò)輕;如有寫(xiě)錯(cuò)處，字?jǐn)?shù)少可用橡皮擦，字?jǐn)?shù)多最好用直尺在上面劃一橫線(xiàn)，不允許用其它方式夸大暴露問(wèn)題。

4.留下3到5分鐘做全卷的檢查，不要輕易改動(dòng)選擇題答案。

1.看清語(yǔ)文題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3.高考語(yǔ)文幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題;成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇五

馬昕：各位騰訊的網(wǎng)友大家好，今天語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束了，大家比較關(guān)注的主要是作文了。今年各省作文題拿過(guò)來(lái)之后，跟往年相比一個(gè)突出的特點(diǎn)就是我們材料作文可以說(shuō)真正的奠定了在全國(guó)各省中的地位，這已經(jīng)是我們近幾年來(lái)所觀(guān)察到的一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)，一個(gè)很明顯的趨勢(shì)。材料作文之所以被各省命題人采納，今年占到絕大多數(shù)，幾乎是一統(tǒng)天下的格局，主要原因是要處理兩個(gè)問(wèn)題的一個(gè)中和，一個(gè)問(wèn)題就是你作為作文題要有一個(gè)左右性，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可聊，但是也要有一個(gè)方向，對(duì)他們有限制性，不能讓他們什么都可以說(shuō)，什么都可以套用到題目當(dāng)中去。這幾年各省命題時(shí)做的努力就是協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，既讓大家有話(huà)可說(shuō)，又稍微有所限制，不會(huì)出現(xiàn)大家全都有話(huà)可說(shuō)，造成沒(méi)有區(qū)分度。說(shuō)了話(huà)之后說(shuō)不出好話(huà)來(lái)，這樣無(wú)法形成一類(lèi)文，無(wú)法發(fā)揮出大家的才華，一方面要體現(xiàn)出區(qū)分度，一方面要激勵(lì)好文章，這樣能夠把我們考生的檔次拉開(kāi)，能夠體現(xiàn)考試本身的意義。材料作文首先這里面有很多發(fā)散點(diǎn)，可以去比較自由的選取，按照你自己的習(xí)慣，你自己的積累的素材，你的能力點(diǎn)，可以去選取，這是有自由性。同時(shí)，這個(gè)材料不允許泛化主題，要圍繞這個(gè)前提說(shuō)法，有一定的限制性，比之前的命題作文，話(huà)題作文都要強(qiáng)，成為我們各省出題人比較親睞的一個(gè)考題，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。

精華學(xué)校語(yǔ)文主講教師馬昕。

沒(méi)有時(shí)代性也可以是“好考題”押題是投機(jī)心理。

馬昕：考題好與壞，我們到底看什么標(biāo)準(zhǔn)，剛才說(shuō)到新穎，其實(shí)也會(huì)是公眾或者是媒體在評(píng)價(jià)考題的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，新穎如果只是材料里所涉及的東西是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的具體現(xiàn)象，比如說(shuō)山東卷的莫言，北京卷的手機(jī)改變我們生活，貼近現(xiàn)實(shí)的這套題新穎，從考試意義來(lái)講這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不太重要。因?yàn)楹芏嗫碱}可能考的是一些特別老的材料，故事講的沒(méi)有時(shí)代性。未必不是一個(gè)好題，完全可以是好題。

另外一種標(biāo)準(zhǔn)，大家比較關(guān)注的是這個(gè)題目會(huì)不會(huì)讓大家有話(huà)可說(shuō)，結(jié)果是都有話(huà)可說(shuō)，但是沒(méi)有區(qū)分度。我們?cè)?9年的時(shí)候，話(huà)題作文涌現(xiàn)，那時(shí)候口號(hào)就是讓所有考生有話(huà)可說(shuō)，但是經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，這不是命題的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果就是大量的套作，現(xiàn)在題目判斷好壞標(biāo)準(zhǔn)，就是比較技術(shù)性的問(wèn)題，是否能夠拉開(kāi)分差，這是我們比較關(guān)注的，能讓低分考生有話(huà)可說(shuō)，終端考生有理可講，高端考生有亮點(diǎn)可賺，這是我們說(shuō)一定這道題達(dá)到這個(gè)目的，這個(gè)效果，才是一道好題，所以不光看表面，要看最后考場(chǎng)上試下來(lái)，考生體現(xiàn)出的情況才能評(píng)判。

馬昕：押題的事情，歷來(lái)都是我們老師所樂(lè)忠的一件事，押題這件事情本身不具備科學(xué)性，今年比較熱門(mén)的方向叫做中國(guó)夢(mèng)，總書(shū)記提出了這個(gè)，媒體關(guān)注度也比較高，大家談的比較多。很多我的班上的學(xué)生，因?yàn)槲沂禽o導(dǎo)機(jī)構(gòu)，班上學(xué)生會(huì)有很多來(lái)源于他們不同學(xué)校的，不同學(xué)生都在問(wèn)，王老師，今年會(huì)考中國(guó)夢(mèng)嗎？我說(shuō)你哪來(lái)的，他說(shuō)老師說(shuō)的。我說(shuō)不要聽(tīng)他的，語(yǔ)文考是語(yǔ)文的失敗，一般都是政治考。專(zhuān)家在那里，他們要有原創(chuàng)性，不能隨大流，真正體現(xiàn)出考試本身的嚴(yán)肅性。所以，我有時(shí)候也苦口婆心跟學(xué)生講，不要猜題，但是學(xué)生也是相信我，半信半疑，最后還是要準(zhǔn)備，每年都會(huì)講白準(zhǔn)備了，每年都講這樣的事情，還是抱著猜題的想法，猜題是什么心態(tài)呢？就是懶惰，不想通過(guò)自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，希望默寫(xiě)下來(lái)，之前寫(xiě)好了，或者找別人幫你寫(xiě)范文，然后考場(chǎng)直接套就行了，實(shí)際上我們說(shuō)是很急功近利的心態(tài)，我們不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白癡在出題，當(dāng)然知道你有這樣的習(xí)慣，人們都有這樣的趨利性。

主持人：雙方是一種偵查與反偵查的感覺(jué)。

馬昕：對(duì)。

主持人：老師出題可能經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生多了一些懶惰性。

馬昕：老師猜題當(dāng)然猜不中則已，猜中了更好，也是一種投機(jī)的心態(tài)。有什么意義呢？我經(jīng)常跟學(xué)生講，你猜中了題反而不是好事，因?yàn)椴豢赡馨驯本┚磉@個(gè)題，那么多話(huà)，很多表述在里面，就算是猜到了這個(gè)作用，但是猜不到科學(xué)家這個(gè)角色，即便猜到了，今年這個(gè)題目根據(jù)莫言和楊振寧的談話(huà)來(lái)了，我關(guān)注到了這個(gè)點(diǎn)，你猜不到他們談話(huà)的點(diǎn)具體又能引發(fā)出什么，如果你之前做準(zhǔn)備了話(huà)，你不可能把里面豐富的發(fā)散點(diǎn)都考慮進(jìn)去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考場(chǎng)上興奮之余去寫(xiě)，多半是跑題的問(wèn)題，不要猜題，猜中了真不怎么樣。

主持人：不要去猜，要憑自己的實(shí)歷，平時(shí)多積累。針對(duì)北京卷今年的題目，是針對(duì)一個(gè)科學(xué)家和文學(xué)家的對(duì)話(huà)，引發(fā)了如果愛(ài)迪生回到了21世紀(jì)，包括各個(gè)省的作文題目，我也是今年看到了網(wǎng)友進(jìn)行的評(píng)判，其中有一個(gè)人說(shuō)到，這個(gè)題目自身應(yīng)該是一個(gè)病句，因?yàn)閻?ài)迪生是一個(gè)19世紀(jì)或者20世紀(jì)的人，根本沒(méi)有回在21世紀(jì)，應(yīng)該用回來(lái)，應(yīng)該是來(lái)到，有一點(diǎn)咬文嚼字的意思。針對(duì)各個(gè)省有特色的作文題目，給同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，怎么樣讓低分同學(xué)真的達(dá)到有話(huà)可說(shuō)，讓中分的同學(xué)提高一個(gè)檔次，讓高分的同學(xué)知道自己作文抓什么樣的點(diǎn)能得多少分。

馬昕：拿北京卷來(lái)說(shuō)話(huà)，我也是多年在北京教學(xué)。北京卷這個(gè)題大家已經(jīng)通過(guò)媒體看到了一些，原表很多同學(xué)不是很清楚，說(shuō)的是假設(shè)愛(ài)迪生回到了21世紀(jì)，一個(gè)科學(xué)家，一個(gè)文學(xué)家，兩個(gè)人探討，愛(ài)迪生因?yàn)槭裁锤械襟@奇呢？科學(xué)家說(shuō)，一定看到手機(jī)覺(jué)得驚奇，因?yàn)槭謾C(jī)像是一個(gè)掌中電腦一樣，功能豐富，我們生活中都要依賴(lài)它。文學(xué)家說(shuō)，也可能是因?yàn)槭謾C(jī)改變我們生活方式，觀(guān)念意識(shí)，這樣他感到很驚奇。針對(duì)這樣一個(gè)探討，科學(xué)家、文學(xué)家不同的思路，我們?cè)趺纯?，這個(gè)題目所謂低端考生有話(huà)可說(shuō)，實(shí)際上我們有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出來(lái)這種話(huà)，多半分也不會(huì)太高，也就是把800字湊齊了，不至于交一個(gè)白卷進(jìn)去，盯50分鐘，盯不出來(lái)，不至于這么慘。只要能說(shuō)一下手機(jī)對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)真的是很有用處的。至少是最不濟(jì)，寫(xiě)一個(gè)記敘文，所謂有話(huà)可說(shuō)，不能指望多高的一個(gè)評(píng)價(jià)，你怎么看待手機(jī)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的影響，可以寬泛說(shuō)，也可以講一個(gè)故事，都可以。所謂終端考生有理可講，這時(shí)候要關(guān)注到什么樣的理呢？科學(xué)家、文學(xué)家，談?wù)撌謾C(jī)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，思維不一樣，關(guān)注點(diǎn)不一樣。這里面關(guān)注點(diǎn)當(dāng)然有異也有同，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不同點(diǎn)，你光發(fā)現(xiàn)功能多樣了，那邊發(fā)現(xiàn)我們的觀(guān)念意識(shí)那種的。發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，你可以談，這里頭文藝青年和理科青年，理工青年之間有什么區(qū)別，或者說(shuō)我吐一下槽，千萬(wàn)不要離開(kāi)手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，你可以談?wù)撌謾C(jī)牽出來(lái)的所給我們帶來(lái)的科學(xué)與人文兩種思維，千萬(wàn)不要離開(kāi)這個(gè)手機(jī)，只要它是一個(gè)由頭，不然就跑題了，手機(jī)這個(gè)東西還很重要。

接下來(lái)高端考生要有亮點(diǎn)可抓，這時(shí)候大家可以探討一些大問(wèn)題。最近考生都比較關(guān)注網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子叫做法國(guó)高考這件事。不知道你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。

主持人：這我還真沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

“法國(guó)高考”大談?wù)軐W(xué)問(wèn)題思維和人不能分開(kāi)。

馬昕：法國(guó)人高考，法國(guó)在近代的時(shí)候，17世紀(jì)的時(shí)候涌現(xiàn)出很多了不起的哲學(xué)家，影響到歐洲哲學(xué)進(jìn)步，法國(guó)人很有哲學(xué)范，他們出高考題，作文都是類(lèi)似于我是誰(shuí)，我去哪兒，往哪兒去，談這種哲學(xué)問(wèn)題，大家覺(jué)得法國(guó)人很深刻，其實(shí)我們這個(gè)題也可以往深了挖，背后就是科學(xué)與人文兩種思維，其實(shí)真的是那么的水火不容嗎？是不是代表人類(lèi)社會(huì)代表的方式呢？愛(ài)迪生只是科學(xué)家，沒(méi)有說(shuō)別的人，沒(méi)有說(shuō)路易十六來(lái)到了21世紀(jì)，沒(méi)有說(shuō)這些，說(shuō)的是一個(gè)科學(xué)家來(lái)到21世紀(jì)，看到了手機(jī)，當(dāng)然首先會(huì)想作為發(fā)明家，他也發(fā)明很多東西，他發(fā)現(xiàn)到了21世紀(jì)的人，他發(fā)明了這個(gè)東西，他會(huì)有什么感受，太厲害了，后人比前人厲害，這是當(dāng)然的一個(gè)感覺(jué)。當(dāng)然也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)改變的生活，其實(shí)你想想他發(fā)明燈泡，也改變了生活。其實(shí)他的思維，我們要談的就是思維可以由不同，但是人是一個(gè)，思維可以分科學(xué)性思維，人文性思維，但是人不能劈開(kāi)兩半，愛(ài)迪生也是活生生的人，也可以?xún)煞N思維兼?zhèn)?，如果發(fā)現(xiàn)到兩種思維和兩種人是不同的。剛才我說(shuō)的那個(gè)吐槽旁邊，把思維和人分開(kāi)了，其實(shí)不是這樣的。有很多亮點(diǎn)可以挖。

每年高考考生的聰明才智勝于老師，在這里講半天，有什么亮點(diǎn)可挖，如果我們判卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)多了去了。

主持人：特別有驚喜。

馬昕：我們學(xué)生非常有才華。今年的題目，北京卷這樣的，比較具體，不是那種特別浮泛大的詞匯，比如具體這種題目，特別容易涌現(xiàn)出一類(lèi)卷子，特別容易涌現(xiàn)出好文章，與他做對(duì)比，去年我們北京卷那個(gè)老記，鐵路巡道工，每天在深山獨(dú)自巡視鐵路，這么一個(gè)材料，因?yàn)閷忣}難度比較大，很多同學(xué)關(guān)注到老記的奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、犧牲，都是束縛了，題材束縛你，但是思想不束縛你，科學(xué)家、文學(xué)家，這個(gè)小的角度引發(fā)出大問(wèn)題，可以真正讓你能夠談到一些你覺(jué)得這個(gè)世界，你所看到大的問(wèn)題，宏大的主題，這樣由小見(jiàn)大，才是能夠出現(xiàn)一些好文章的。所以我也是看到這個(gè)題目的時(shí)候非常欣喜，北京卷的題目，我覺(jué)得應(yīng)該是比較好的區(qū)分度，去年高估很多考生的考題能力，把題目發(fā)散點(diǎn)做的太淫穢，很豐富，如果會(huì)審題的人挖掘出很好的亮點(diǎn)，但是同學(xué)們達(dá)到這個(gè)要求，去年區(qū)分度不高，以前一些特別簡(jiǎn)單的題目，區(qū)分度也不高，無(wú)論特難還是特簡(jiǎn)單，都不好，還是像這個(gè)題一樣比較適中，這個(gè)題出的不錯(cuò)的。

主持人：比較貼近學(xué)生。

馬昕：搜索范圍能夠擴(kuò)散出來(lái)，能夠收回去。

閱卷老師關(guān)注“闡發(fā)性”的文章強(qiáng)調(diào)具體實(shí)在。

馬昕：其實(shí)好多同學(xué)能力都很強(qiáng)，但是把能力用錯(cuò)了地方，所以你總是使勁了全身力氣打到了棉花團(tuán)里，關(guān)鍵明白我們高考作文期待的文章是什么樣子的，很多考生會(huì)以為，一類(lèi)文是不是都是文才斐然的那種啊，或者一類(lèi)文是不是各種例子堆出來(lái)的??？必須用文言文，或者搞一個(gè)新奇的形式，文言文，甲骨文，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)我，老師要不要寫(xiě)一個(gè)劇本上去，老師要不要寫(xiě)一個(gè)日記，我也不反對(duì)，我也不能扼殺他，我說(shuō)需要的`話(huà)就寫(xiě)，不需要就不寫(xiě)。就是這樣的，我們很多考生著力點(diǎn)錯(cuò)了，因?yàn)槲牟蛇@個(gè)東西，說(shuō)實(shí)話(huà)真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我們這種是考生比較少，判卷老師管夠，這種省份，我們有更多的時(shí)間去看你文章到底說(shuō)了什么，文采的價(jià)值就會(huì)很小，甚至我們說(shuō)你的文采如果不是那種靠你多年的素質(zhì)養(yǎng)成，靠你的積累，你確實(shí)是文筆老道，那可以，但如果你沒(méi)有這個(gè)能力，你還去假裝，說(shuō)我弄幾個(gè)排比句，特別棒，第二段就露出狐貍尾巴了，沒(méi)有必要。我們關(guān)注點(diǎn)還是文章能不能有稍微具體一點(diǎn)的闡發(fā)。

剛才講老記的材料，如果只發(fā)現(xiàn)他是奉獻(xiàn)精神的人，但是不要來(lái)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是，我們要犧牲奉獻(xiàn)，犧牲奉獻(xiàn)好，不能類(lèi)似于喊口號(hào)，威脅恐嚇式，有一個(gè)小朋友不奉獻(xiàn)，不堅(jiān)守，第二天他死了，就是這種，他沒(méi)有用。你寫(xiě)成口號(hào)式的，這種觀(guān)念寫(xiě)的再好的例子，是不可能打動(dòng)老師的。

主持人：比較空，聽(tīng)起來(lái)。

主持人：是大媽不給火車(chē)敬禮嗎？

馬昕：區(qū)別是大媽干累了，可以聊天。

主持人：老記是一個(gè)人。

馬昕：他是在深山里一個(gè)考生巡視鐵路，去年一個(gè)考生寫(xiě)的很好，老記需要克服深山中的孤獨(dú)感，他把孤獨(dú)感做了很好的描述，幫他做了一個(gè)刻畫(huà)，看文章仿佛就是被孤獨(dú)感籠罩著，這樣才能夠感同身受，知道他這樣付出多么不容易。

主持人：這個(gè)孩子抓到了這個(gè)亮點(diǎn)。

馬昕：你說(shuō)孤獨(dú)感這個(gè)詞多么深刻嗎？沒(méi)有。就是具體，具體就很好了，不要喊口號(hào)，你至少結(jié)合到老記這個(gè)人物，拿老記跟清潔工大媽一比較，有區(qū)別，老記更慘，在于他的孤獨(dú)感，這就很好。

還有一種方式，你的角度好，你談的是一個(gè)，你的觀(guān)點(diǎn)還是喊口號(hào)，但是用一個(gè)具體的領(lǐng)域、問(wèn)題說(shuō)話(huà)，比如說(shuō)以前有一個(gè)題叫做2011年世乒賽材料作文，中國(guó)隊(duì)世乒賽老是拿第一，沒(méi)有意思，要讓出金牌，這樣一個(gè)材料。有一篇文章全篇文章都是講的電影，中國(guó)電影一定要突破壟斷，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)的電影一定要有新鮮的血液涌現(xiàn)，不要總是看到老面孔，那些導(dǎo)演，那些演員，總是老面孔，要有新鮮血液涌入。一篇文章一個(gè)乒字都沒(méi)有，很扣題，觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有深入，但是角度很好。一篇文章就是一個(gè)，還比較專(zhuān)業(yè)的電影行業(yè)的一個(gè)分析，這就很好。

主持人：很出彩。

馬昕：同樣很具體，建議考生甭管什么水平，都要努力去把文章寫(xiě)的更具體，或者是觀(guān)點(diǎn)的具體，或者角度的具體，來(lái)日方長(zhǎng)，我們還有很多時(shí)間，即便是新高三，我們還有一年的時(shí)間，完全可以做到這個(gè)，就是思維稍微能夠具體一點(diǎn)就可以。

千萬(wàn)別當(dāng)“文藝青年”作文寫(xiě)實(shí)質(zhì)存在的東西。

主持人：馬老師給我們意見(jiàn)就是說(shuō)，具體縹緲空，千萬(wàn)不要當(dāng)文藝青年，寫(xiě)一些實(shí)質(zhì)存在的東西，給我們一些具體屬于觀(guān)點(diǎn)。

馬昕：你這話(huà)文藝青年不愛(ài)聽(tīng)了。

主持人：但是我覺(jué)得。

馬昕：幸好我不是。

馬昕：今年很多考題還沒(méi)有能夠拿到，我們只是就著北京卷當(dāng)一個(gè)例子，其實(shí)北京卷情況，往年來(lái)講，北京卷也是代表的，包括全國(guó)卷，全國(guó)大綱或者是新課標(biāo)卷，我認(rèn)為是比較妥當(dāng)?shù)囊粋€(gè)命題的趨向。比如說(shuō)今年北京卷在大閱讀這方面，就是文學(xué)文本閱讀這方面，他考了幾道題，都是概括性質(zhì)的，這篇文章講的是浙江紹興這么一個(gè)分散，從這個(gè)具體的地方切入，講這個(gè)地方的特點(diǎn)，然后講到了紹興魯迅的文章，接下來(lái)又說(shuō)他要回到這個(gè)地方，80年代曾經(jīng)來(lái)到這兒，現(xiàn)在要回到這個(gè)地方，通過(guò)他要回來(lái)，然后想到，我特別想去西湖，這個(gè)事情有沒(méi)有什么樣的啟發(fā)。

下面問(wèn)的三道題真的就是問(wèn)這三個(gè)點(diǎn)，說(shuō)請(qǐng)問(wèn)紹興這個(gè)地方，他這個(gè)地方有什么特點(diǎn)，文章怎么寫(xiě)的，魯迅的文章有什么特點(diǎn)，文中怎么寫(xiě)的，第二個(gè)題是問(wèn)對(duì)西湖有沒(méi)有什么樣的認(rèn)識(shí)。這個(gè)題一看就是有一個(gè)很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意識(shí)，也是對(duì)我們考生一個(gè)提醒，剛才說(shuō)很多都是作文的。其實(shí)現(xiàn)在想說(shuō)閱讀，也是我們一個(gè)大部分，閱讀這方面提醒考生的就是，這道北京的題，其實(shí)去年也是，我們北京的題還有全國(guó)卷的閱讀題都有這樣一個(gè)取向，就是更加偏向于考結(jié)構(gòu)閱讀，結(jié)構(gòu)閱讀區(qū)別于什么呢？我們過(guò)去叫做微觀(guān)的一種著重點(diǎn)，微觀(guān)閱讀。微觀(guān)閱讀，可能同學(xué)們都有印象，老師會(huì)告訴你，哪些長(zhǎng)的像重點(diǎn)，哪些肯定不是重點(diǎn)，會(huì)告訴你說(shuō)，文章里面畫(huà)吧，拿起你的筆畫(huà)吧，畫(huà)出的重點(diǎn)，你就看了題，說(shuō)這么回事。

這種找重點(diǎn)，這種方式可以解決一部分的問(wèn)題，但是實(shí)際上你如果想把分打滿(mǎn)的話(huà)，你就面對(duì)兩個(gè)困境了，一個(gè)困境就是你的閱讀題，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多點(diǎn)不是你原文能夠抄出來(lái)的，必須要自己的語(yǔ)言概括的。

另外有一種問(wèn)題，第二個(gè)困境就是，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所有話(huà)都在原文里面能夠抄，但是你怎么知道這個(gè)話(huà)在哪兒，不是在一個(gè)地方，是全部全文的，怎么可以一個(gè)一個(gè)摘出來(lái)，如果你能夠走出這兩個(gè)困境，那就必須得有一個(gè)宏觀(guān)的結(jié)構(gòu)分析的意識(shí)。你要看出這篇文章真正講什么，這篇文章層次結(jié)構(gòu)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，又說(shuō)什么，大塊要有。我們甚至說(shuō)，你微觀(guān)進(jìn)去，大塊要有，一個(gè)宏觀(guān)的角度能夠看這篇文章，這樣才是真看懂了。

為什么現(xiàn)在有這樣的趨勢(shì)？因?yàn)檫^(guò)去找重點(diǎn)的方式，其結(jié)果往往是考生看完這篇文章，重點(diǎn)畫(huà)滿(mǎn)了，答題也還行，但是問(wèn)文章講什么，不知道。

主持人：成了機(jī)械答題。

馬昕：對(duì)，很機(jī)械，如果宏觀(guān)考察你，說(shuō)這段講什么，那段講什么，你能夠說(shuō)出這一些，并且以這些靈活運(yùn)用，能夠答題的話(huà)，那么才說(shuō)明你真看懂這文章作者的思維脈絡(luò)是什么，所以這是相對(duì)于作文我們要反對(duì)套做，閱讀反對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械找重點(diǎn)的方式。

主持人：一篇短短的閱讀文章，不僅透露出學(xué)生答題方向，同時(shí)透露出老師給孩子們支招的時(shí)候，要教他們一些新方法了。

馬昕：對(duì)。

考完千萬(wàn)別對(duì)答案應(yīng)平復(fù)心態(tài)明天繼續(xù)應(yīng)考。

馬昕：今天還不是狂歡的時(shí)候，其實(shí)明天也不是，今天考生們回來(lái)以后，還是應(yīng)該平復(fù)心態(tài)，參加明天的考試。今天提醒大家學(xué)科之間兩天之間的時(shí)候，一定要做到不對(duì)答案，甚至我剛才在講的時(shí)候，我也不是說(shuō)哪一個(gè)答案，具體答案我也不說(shuō)，我怕今年考生聽(tīng)到的，??？我錯(cuò)了！完啦！然后開(kāi)始患得患失了。其實(shí)可能就是一個(gè)3分的選擇題，他想完了，連這題我都說(shuō)，別說(shuō)那題，別說(shuō)所有題，我完啦。

主持人：造成這種心理負(fù)擔(dān)。

馬昕：越想越復(fù)雜，我們作為老師，給考生叮嚀的就是不要對(duì)答案，對(duì)答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鮮活的教訓(xùn)，我高考的時(shí)候，我現(xiàn)在教語(yǔ)文，其實(shí)我高中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得數(shù)學(xué)就得文科天下，數(shù)學(xué)成績(jī)很好，全年級(jí)都知道我數(shù)學(xué)成績(jī)好，結(jié)果考完試，數(shù)學(xué)剛剛考完，我前面有一個(gè)女同學(xué)，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，交完卷，他知道我數(shù)學(xué)好，他就跟我問(wèn)，馬昕，最后一道押軸題是不是得2?。课业靡粋€(gè)幾百幾十分消不下去，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)很明顯了，我正納悶?zāi)兀吭趺磁@么一個(gè)數(shù)，我還安慰自己，沒(méi)有問(wèn)題，肯定就是這個(gè)數(shù)。結(jié)果人家得一個(gè)2，我肯定崩潰了，幸好我的情商比較高，沒(méi)有崩潰，盡管不要對(duì)答案，他馬上要張嘴，看你眼神不對(duì)，要對(duì)答案的時(shí)候，別理他，千萬(wàn)不要對(duì)答案。回到家之后，踏踏實(shí)實(shí)的，昨天怎么做的，今天晚上還怎么做，不要一下子惡補(bǔ)做題，昨天有綜合考試，還有英語(yǔ)考試，都是記憶量比較大的，可以看平時(shí)哪些最容易忘記，包括英文作文的表達(dá)，我也外行，只能以大學(xué)長(zhǎng)的身份給大家介紹經(jīng)驗(yàn)，我也是高考前一天晚上還在看地理的圖。

主持人：也是給自己押了一個(gè)題。

馬昕：就是求安慰，有時(shí)候看不看這個(gè)。昨天晚上有一個(gè)學(xué)生給我發(fā)微信，馬老師我要不要看哪一個(gè)范文，我說(shuō)別看了，他說(shuō)其實(shí)我也不想看，幸好你告訴我，不用看，我心里就踏實(shí)了。我也是給他一個(gè)安慰，確實(shí)也不用看，大家不用臨時(shí)抱佛腳，平和的心態(tài)，今天還是好吃好睡，明天起床，帶好準(zhǔn)考證。

主持人：剛才馬老師給解釋了，今天晚上不要對(duì)答案。第二，就是看一下自己易忘的考點(diǎn)，其它不要惡劣的補(bǔ)題，做題了，已經(jīng)沒(méi)有這種必要，給自己造成這么大的壓力。我特別想讓您送給我們2014年的準(zhǔn)考生們，給他們一些語(yǔ)文復(fù)習(xí)上的一些小意見(jiàn)。

馬昕：2014年就是新高三的同學(xué)，首先跟大家講，就是你意識(shí)、觀(guān)念，就是身份定位，自我認(rèn)定，什么時(shí)候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告訴我說(shuō)，是暑假補(bǔ)課的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。應(yīng)該就是2013年6月8日下午夕陽(yáng)西下的那一刻。

主持人：從明天開(kāi)始。

馬昕：對(duì)，就是你們學(xué)長(zhǎng)走出考場(chǎng)，他們解放那一刻，是你們成為高三學(xué)生的開(kāi)始。一定要有這樣一個(gè)預(yù)先身份的認(rèn)定，不然一個(gè)暑假稀里糊涂就過(guò)去了。

主持人：真的是這樣的。

有的時(shí)候真的感覺(jué)時(shí)光是飛速的，我們說(shuō)高考高考，說(shuō)了很久，今天突然間來(lái)了，覺(jué)得時(shí)間很快，由于節(jié)目時(shí)長(zhǎng)跟大家說(shuō)再見(jiàn)，但是在這兒之前希望馬老師為我們明天繼續(xù)考試的考生和家長(zhǎng)們送上一些小祝福。

馬昕：希望考生能夠保持今天良好的狀態(tài)，如果今天狀態(tài)不好，明天希望能夠改善這個(gè)狀態(tài)，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是沒(méi)有完美的事情，高考一定會(huì)有遺憾，今天遺憾，用明天的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，所以也是期望各位考生能夠考出自己的真實(shí)水平，能夠考出好成績(jī)，能夠不辜負(fù)自己這一年來(lái)所付出的努力。還有一句話(huà)也是要跟大家講的，跟我們高三的同學(xué)講的，就是我剛才說(shuō)了，即便是明天也不是狂歡的時(shí)候，人生的路很漫長(zhǎng)，我們用一個(gè)宏大的主題來(lái)講，人類(lèi)的苦難是無(wú)窮無(wú)盡的，明天18歲，就算你走入大學(xué)，你的苦難會(huì)接著來(lái)的，我們知道還要考四級(jí)，要考六級(jí)，考資格證，考gre，考托福，無(wú)論什么出路的同學(xué)都要接著考試，即便不考試，還要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子還要小升初，初升高，高升大學(xué)，一樣的，所以明天也不是狂歡的時(shí)候，保持一個(gè)平和的心態(tài)，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，你就踏踏實(shí)實(shí)的看你的學(xué)弟學(xué)妹如何能夠緊張的進(jìn)入他們的高三吧。

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高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇六

2003年在語(yǔ)文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》正式頒布；全國(guó)絕大多數(shù)省市迎來(lái)了實(shí)施新的《教學(xué)大綱》和使用人教社實(shí)驗(yàn)修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢(shì)相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說(shuō)2002年的高考試卷加大了主觀(guān)題比例，并增加了古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話(huà)，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了與新課程的聯(lián)系，無(wú)論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。

試題--新課程特征隨處可尋。

材料選擇更具人文性。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強(qiáng)的方面。實(shí)驗(yàn)修訂版教材基本上改變了過(guò)去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類(lèi)的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求文學(xué)作品的鑒賞“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界?！蔽膶W(xué)作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強(qiáng)，民族特色鮮明。語(yǔ)言應(yīng)用題以人為本，改寫(xiě)題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫(xiě)提示語(yǔ)，既是仿寫(xiě)也是改寫(xiě)，既有語(yǔ)氣的變化也有語(yǔ)態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫(xiě)時(shí)冷冰冰、硬梆梆的命令式話(huà)。

文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中學(xué)生：“學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z(yǔ)文試驗(yàn)修訂版教科書(shū)和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線(xiàn)條地展示了我國(guó)古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能夠簡(jiǎn)單地用一個(gè)“好”或“壞”來(lái)衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個(gè)很好的例子：裴矩在隋時(shí)工于心計(jì)、籠絡(luò)人心，對(duì)煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當(dāng)庭辯駁，直言進(jìn)諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書(shū)上對(duì)于同一個(gè)歷史人物的敘述和評(píng)說(shuō)合二為一，這既有利于考生從更多的角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)人物，同時(shí)也體現(xiàn)了今年《考試說(shuō)明》中的新變化，即增加“評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”方面的內(nèi)容。

作文題富有思辯色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學(xué)理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個(gè)話(huà)題作文與實(shí)驗(yàn)修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實(shí)驗(yàn)修訂版教材第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對(duì)其原因的分析，第二冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》中“一切從實(shí)際出發(fā)”的觀(guān)點(diǎn)，第三冊(cè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點(diǎn)辯證分析”的內(nèi)容，第五冊(cè)中一些思辨色彩濃厚的哲學(xué)論文，都對(duì)寫(xiě)好今年的話(huà)題作文有很好的借鑒作用。

答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。

1.古代詩(shī)文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。

文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯(cuò)處不少?！芭峋厮炷芡⒄?，不肯面從”一句的問(wèn)題主要出在廷折(當(dāng)廷辯駁、進(jìn)諫)、面從(當(dāng)面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評(píng)卷老師一致認(rèn)為“折”的這一義項(xiàng)有“超綱”之嫌)。“君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯(cuò)誤集中在不能正確理解“惡”、“過(guò)”、“忠”、“佞”這些詞，相當(dāng)多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。

古詩(shī)鑒賞得分率只有40%左右?！霸?shī)眼”一般都找準(zhǔn)了，和去年一樣，問(wèn)題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學(xué)生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過(guò)程。

名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學(xué)生只有萬(wàn)分之幾。后兩題學(xué)生大多能背誦出來(lái)，卻因錯(cuò)別字而失分，有的考生甚至四句全寫(xiě)出了，卻還是一分未得。典型的錯(cuò)別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。

2.文學(xué)作品閱讀：方法不當(dāng)依然是癥結(jié)。

今年的文學(xué)作品閱讀題，只有極個(gè)別考生得了滿(mǎn)分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學(xué)生甚至得了零分。問(wèn)題主要出在方法不當(dāng)。

一是想當(dāng)然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點(diǎn)，用想當(dāng)然的'結(jié)論代替作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風(fēng)景”，將“父母的關(guān)愛(ài)”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，反而把次要成分當(dāng)成了主要信息。

二是要求不明。不少學(xué)生在答第20題和21題時(shí)，沒(méi)有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級(jí)錯(cuò)誤”。

三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說(shuō)出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。

3.話(huà)題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。

今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時(shí)訓(xùn)練有素，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話(huà)題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫(xiě)出了有情有理、有聲有色的佳作。

在“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題中所包括的“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認(rèn)識(shí)到感情的親疏與認(rèn)知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認(rèn)知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只注意到了感情或認(rèn)知中的一個(gè)方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個(gè)現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認(rèn)今年的作文話(huà)題為歷年來(lái)最嚴(yán)密、限制最多的，可還是沒(méi)有杜絕抄襲現(xiàn)象。

對(duì)策--以課改精神應(yīng)對(duì)高考。

從去年開(kāi)始，高考語(yǔ)文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒(méi)有對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒(méi)有以課程改革的精神應(yīng)對(duì)高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.古詩(shī)文閱讀：化整為零，各個(gè)擊破。

學(xué)生缺少積累，是古詩(shī)文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實(shí)詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩(shī)歌常識(shí)和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級(jí)的語(yǔ)文教師高考意識(shí)淡薄，一定要等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，才由接任的教師來(lái)“收拾殘局”。這樣“急時(shí)抱佛腳”，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)真正掌握，運(yùn)用起來(lái)自然捉襟見(jiàn)肘了。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》找來(lái)，將其中要求掌握的實(shí)詞和虛詞一一落實(shí)到各冊(cè)課文中，在教材中一一找到“著陸點(diǎn)”，最好能選擇一些簡(jiǎn)短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時(shí)我們就可以“摸著石頭過(guò)河”。閱讀課外文言文作品時(shí)，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學(xué)輪流在課前3分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)析。詩(shī)歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊(cè)集中學(xué)習(xí)詩(shī)歌(6個(gè)單元中有3個(gè)單元是詩(shī)歌)的時(shí)候，將詩(shī)歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派、煉字(如今年高考《過(guò)香積寺》中的詩(shī)眼即屬此類(lèi))、一般表述程式等做一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納，和學(xué)生一起尋找詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

2.文學(xué)作品閱讀：明確要求，練好表達(dá)。

近年來(lái)高考語(yǔ)文的題量比較適中，留給了學(xué)生一定的思考時(shí)間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問(wèn)”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么，然后根據(jù)問(wèn)題尋找相對(duì)應(yīng)的范圍，最后選用合適的語(yǔ)句作答。

除了明確要求外，文字表達(dá)還要具體、準(zhǔn)確、全面。針對(duì)問(wèn)題來(lái)分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達(dá)的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語(yǔ)言藝術(shù)和寫(xiě)作方法。同時(shí)，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒(méi)有，則用意思相同或相近的詞語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；萬(wàn)不得已的情況下，才完全用自己的話(huà)來(lái)回答。語(yǔ)言表達(dá)要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。

3.話(huà)題作文：關(guān)注社會(huì)，理性思考。

今年的高考作文話(huà)題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強(qiáng)有直接的聯(lián)系。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！逼綍r(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語(yǔ)言，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“學(xué)會(huì)多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫(xiě)好作文的“治本”之策。實(shí)驗(yàn)修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標(biāo)”提供了有效的訓(xùn)練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標(biāo)本兼治”，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和寫(xiě)作能力。

《中國(guó)教育報(bào)》。

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高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇七

1、審題要清晰。在高考作文中有很多題目會(huì)讓人把意思理解錯(cuò)，那題目審錯(cuò)了作文就不可能有高分?jǐn)?shù)。甚至是有些人還把題目給看錯(cuò)了。記得以前有過(guò)一個(gè)人把作文題目中的早字看成了旱字。這樣的錯(cuò)誤肯定就是零分了。

2、作文題目要寫(xiě)好。一個(gè)好的標(biāo)題也會(huì)給你帶來(lái)分?jǐn)?shù)的，不過(guò)還是要在上面一樣。不要審偏題目了。要圍繞著要求來(lái)寫(xiě)。一般命名標(biāo)題的方法可以借用一些名句或是歌詞等，但是一定要看上去短小精悍的樣子，千萬(wàn)不要跑題。

3、要寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。記得以前讀書(shū)的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)，閱卷來(lái)是有那么多的試卷要看，有的時(shí)候不會(huì)把整篇文章都看完。高考的時(shí)候會(huì)嚴(yán)格一些，但是往往作文的開(kāi)頭要寫(xiě)得好，良好的開(kāi)頭是成功的一半。

4、要保持卷面整潔。有的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)戝e(cuò)字了就圈圈叉叉的勾抹，弄的卷面像是打了補(bǔ)丁一樣。這樣閱卷老師看到作文的第一印象就不好，就更不要提得高分了。這也是高考容易丟分的一點(diǎn)。所以在寫(xiě)的時(shí)候一定要保持卷面整潔。

5、還有就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。像是現(xiàn)在網(wǎng)上有一些“有木有”、“神馬”等等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，一件高考的時(shí)候就有同學(xué)寫(xiě)進(jìn)作文，但是閱卷老師在評(píng)分的時(shí)候都會(huì)當(dāng)做錯(cuò)別字來(lái)處理，雖然現(xiàn)在有些地方是可以使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但是也要“看對(duì)象、看場(chǎng)合、講分寸”。不要整篇作文都占滿(mǎn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

高考語(yǔ)文試卷兩篇范文范本篇八

高三全年復(fù)習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，其間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時(shí)，相比于理科，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過(guò)早地放棄語(yǔ)文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，這樣的惡性循環(huán)不可取。

因此，同學(xué)們需要建立信心，在一天兩天中，語(yǔ)文確實(shí)無(wú)法看到明確的效果;但如果是一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文可以獲得的提高絕對(duì)不比其他科目小。建立這樣的心態(tài)，是成績(jī)飛躍的前提。對(duì)基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一二十分的提高也是可以期待的。

高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶)。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。

1.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4.記敘文六要素(五w+h)：何時(shí)、何地、何人、何因、何過(guò)、何果。

5.律詩(shī)四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)。

6.五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě)。

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、下定義。

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。

11.六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法。

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶。

13.四種人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

15.六種句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

16.十二詞類(lèi)：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18.三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說(shuō)話(huà)中斷延長(zhǎng)。

20.四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語(yǔ)、表特定謂語(yǔ)。