小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫(匯總14篇)

總結(jié)是一種能夠提高效率和效果的重要方式?？偨Y(jié)要以客觀、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行，避免主觀臆斷和夸大其詞。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇一

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)在語文學(xué)習(xí)中具有重要地位，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)還存在很大的不足，因此培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)具有緊迫性和艱巨性。培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)，可以從以下幾個方面著手。

1、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)科的基本保障，不僅僅是語文學(xué)科，任何學(xué)科都一樣。實(shí)踐已經(jīng)充分說明：畸形的師生關(guān)系是激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)的主要障礙。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中則提出教學(xué)過程是教師與學(xué)生一起成長的過程，并說明教學(xué)的成敗關(guān)鍵不在于教學(xué)技巧而在于和諧的師生關(guān)系，因此師生關(guān)系是影響教學(xué)成敗的一個至關(guān)重要的因素，同時教學(xué)成敗是決定學(xué)生喜歡語文課與否的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為新時代的教師一定適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，在課下時間可以適當(dāng)?shù)陌炎约旱纳矸萁迪聛砼c學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同玩耍，將一些語文知識在與孩子的游戲中傳授給學(xué)生，這樣才能建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意去上語文課，才會對語文產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的意義和目的

現(xiàn)階段小學(xué)生存在一個普遍的問題，就是對自己的學(xué)習(xí)沒有一個明確的目的，一直處于盲目的學(xué)習(xí)之中，時間久了就會對語文的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以教師要教育好學(xué)生，對其進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)其責(zé)任感。就語文學(xué)科而言，應(yīng)當(dāng)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，向?qū)W生揭示語文的特點(diǎn)及要求，強(qiáng)調(diào)語文在社會中的重要地位及作用，讓學(xué)生把自己的理想與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從小就形成對語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)動機(jī)。同時要讓學(xué)生有著積極向上的學(xué)習(xí)目的。例如教師可以通過主題班會等途徑給學(xué)生講一些語文中的名人事跡，使學(xué)生通過這個故事來鼓勵自己，樹立遠(yuǎn)大的理想及奮斗目標(biāo)。課下我常給學(xué)生講一些小故事，如《周恩來為中華之崛起而讀書》等，學(xué)生們從這些小故事上都深受教育和啟迪，有的同學(xué)把這也定為自己的座右銘，下課的時候偷偷的告訴我他的理想和目標(biāo)，也有的同學(xué)圍著我讓我給他們講更多的故事，從他們的這些舉動我可以看出，他們對語文都產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情。

3、努力創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

新課程教學(xué)法要求教師在課堂上應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，這樣才能更好的激起學(xué)生的好奇心和求知欲。想要實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境所產(chǎn)生的疑惑最能引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境時，不能單純的依靠課本，而要善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂盡量聯(lián)系到生活中，這樣會使小學(xué)生覺得自己所學(xué)的東西是看的見的，用的上的，才會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

4、訓(xùn)練積極的歸因，及時進(jìn)行反饋

而當(dāng)他們失敗時，告訴他們這是因?yàn)榕€不夠。實(shí)踐證明：經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生不僅會形成努力的歸因，而且還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高語文學(xué)習(xí)成績。 需要指出的是，僅僅使學(xué)生認(rèn)識到自己努力不夠，或者僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不斷的努力，這些都是不夠的。研究表明，教師的反饋是影響學(xué)生學(xué)習(xí)歸因的主要因素。要使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高語文成績，就應(yīng)該不斷地使他們知道自己的成績是怎樣，自己的努力是否有效，并且不斷的給他們鼓勵，使他們堅(jiān)持努力下去，不斷取得成功。否則，學(xué)生很容易陷入盲目的學(xué)習(xí)中，感覺不到自己的努力效果，久而久之就會對前途喪失信心，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在語文教學(xué)實(shí)際中，教師可以通過小測驗(yàn)和作業(yè)的形式，了解學(xué)生某一時期或某一階段的學(xué)習(xí)成績，并將結(jié)果在第一時間反饋給學(xué)生，告訴學(xué)生要繼續(xù)努力，努力就會有收獲。

5、正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評，進(jìn)行積極有效的鼓勵

教學(xué)過程中，許多教師都會對學(xué)生進(jìn)行時不時的表揚(yáng)和批評，眼下的教育體制是堅(jiān)決反對體罰的。但是不可置否的是，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到激勵作用，其中表揚(yáng)和鼓勵比批評和懲罰更有激勵作用，對低年級或成績差的同學(xué)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在進(jìn)行表揚(yáng)和批評的時候要根據(jù)不同的學(xué)生以及不同的情況來進(jìn)行。

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小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇二

生物是一門很注重細(xì)節(jié)的學(xué)科，我們復(fù)習(xí)生物最好要從教材入手，教材比起其他輔導(dǎo)書來說更重要，而且考試生物有60%-80%是考我們課本中的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)的過程中將就教材中的知識點(diǎn)整合成一個知識框架，這樣復(fù)習(xí)會更簡單一些。

2、生物要背誦。

生物是理科中最像文科的一們課程了，需要悲傷的內(nèi)容有很多，比如一些概念以及實(shí)驗(yàn)的步奏與現(xiàn)象，都是要背誦，的不讓考試讓你寫實(shí)驗(yàn)步奏你很可能寫不出來，而且通過背誦我們對于一些知識點(diǎn)理解與記憶會加深。

3、整理錯題。

整理錯題本對于所有科目都是一個學(xué)習(xí)的好方法，很多學(xué)霸都有整理錯題的習(xí)慣，對于以前考試的錯題，我們整理到筆記本中，每一道錯題反映的問題是你知識框架存在不足，有錯就說明你還有知識沒掌握，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些做題考察的知識點(diǎn)，利用錯題來查漏補(bǔ)缺。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇三

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持，語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2.熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

3.自求自得。

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

4.博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇四

文言文是語文里最難過的一道坎，很多人就是被這道坎給絆倒的，所以想填平這道坎，首先就是需要我們天天練文言文了，每天翻一篇文言文去背誦，然后多做一些文言文的練習(xí)，多注意文言文實(shí)詞和虛詞的用法，這些可以說是文言文的精華。

2、廣泛攝取。

語文的一個特點(diǎn)就是考察的范圍特別廣泛，你考試對于閱讀理解和作文你根本很難知道可能會考察的內(nèi)容，所以平時除了學(xué)習(xí)課本中的語文內(nèi)容外，我們還是要有多閱讀課外書籍的習(xí)慣，從課外的書籍來廣泛攝取知識，這樣也能成為我們的一種知識積累。

3、整理筆記。

筆記可以說是上課學(xué)習(xí)的精華所在，很多重要的知識點(diǎn)都在這里面，我們在記筆記的時候也要善于總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法和技巧，還有呀整理錯題本，錯題本是我們查漏補(bǔ)缺的好工具，不需要錯題全都抄進(jìn)去，但是要學(xué)會選擇那些比較經(jīng)典的例題才行。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇五

學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個重要課題。

所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程;這是認(rèn)識策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。

首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極作用和能動作用。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個別差異的重要原因，對學(xué)生實(shí)行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過程，也是實(shí)行決策的過程。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇六

想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會有效地提高學(xué)生的寫作水平。

2.積極主動參與課堂活動。

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們多種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3.養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇七

語文預(yù)習(xí)之一“看”

就是對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個內(nèi)容哦!對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識。

對于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個內(nèi)容。

例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

語文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”

把課后的會寫字會認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識或者不熟悉的字詞。

標(biāo)注過程本身就是孩子對自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。

上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。

語文預(yù)習(xí)之三“讀”

就是大聲把課文讀兩遍，同時再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

語文預(yù)習(xí)之四“組”

語文預(yù)習(xí)之五“思”

就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。語文課本只是一個大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。

問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。

當(dāng)然，對于小學(xué)低年級的孩子來說，興趣是最好的老師。也有很多的預(yù)習(xí)方法可以借鑒，如果在剛開始培訓(xùn)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，家長能與孩子一起演繹一下課文中的內(nèi)容，那就再好不過了!

制定計(jì)劃。

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，古人曰：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能合理安排時間，適當(dāng)分配精力(重點(diǎn)學(xué)科，難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入。

但絕對不能偏科)。只要按計(jì)劃才能使學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，不會打敗仗，長此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。

課前自學(xué)(預(yù)習(xí))。

課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰(zhàn)時的戰(zhàn)前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅(jiān)固的地方，哪是薄弱環(huán)節(jié)......通過預(yù)習(xí)，可以對新教材有個初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號，這樣帶著問題聽課，就會聽得更認(rèn)真，并且把自己對教材的理解與老師解的內(nèi)容比較。

加深對新教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認(rèn)識和情緒，更重要的是可以培養(yǎng)自己自學(xué)的能力，這是人的一生在學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。

專心上課。

這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個環(huán)節(jié)。因而也是目前的初中生學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了端坐靜聽外，更重要的是積極思考(多問幾個為什么?)對同一個問題，可以從不同的角度去觀察、分析和對比，大膽提出自己的見解，和老師、同學(xué)開展討論，課堂時間不夠，就放到課外，老師沒有時間，就和同學(xué)討論。

總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇八

學(xué)習(xí)方法對于五年級學(xué)生來說至關(guān)重要，對于學(xué)生來說，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語文，并不是沒有去學(xué)，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。

第三，突出章節(jié)過關(guān)。

五年級語文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個學(xué)生身上存在的知識點(diǎn)問題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個知識死角，這就是小學(xué)五年級語文補(bǔ)習(xí)的方法所在。

第四，拓展知識視野。

為了讓學(xué)生的語文成績有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會他們分析文章的基本方法，這對于小學(xué)生掌握課堂上的知識也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會適得其反。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇九

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)的第一科，之后小學(xué)初中高中都需要學(xué)習(xí)語文，但是語文很多學(xué)生都是易學(xué)難精，成績想提高很難，那么對于小學(xué)生來說，要怎么學(xué)習(xí)語文才好呢?其實(shí)只要學(xué)習(xí)符合這幾個原則，那么你語文成績是會慢慢提高的。

作者|紙盆。

1、循序漸進(jìn)。

語文最注重的是基礎(chǔ)的積累，這就需要我們學(xué)習(xí)的時候不要急功近利，比如說你一天人10個生字，到那時你無法做到一天就認(rèn)一百個生字，在認(rèn)字的時候不僅要知道這個字什么意思，還要知道怎么去運(yùn)用這個字，這樣的學(xué)習(xí)才有效，時間長了，你認(rèn)的字多了，不管看書還是寫作文就更容易了，這都需要一個循序漸進(jìn)的過程。

2、自求自得。

學(xué)習(xí)一定要端正我們的態(tài)度，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，要為了自己去學(xué)習(xí)才行，學(xué)好語文特別容易影響一個人的氣質(zhì)，將你學(xué)習(xí)的文化知識化為自己的東西，會讓你看起來先氣質(zhì)。

3、博研結(jié)合。

學(xué)習(xí)語文最需要我們廣泛的閱讀和精讀的，要將兩者結(jié)合在一起，廣泛閱讀是你讓你涉獵更多知識，而精讀是讓你更有文化底蘊(yùn)，這是伴隨一生的事，所以最好要養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，并且經(jīng)常下去，這樣才能起到更好的效果。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇十

學(xué)習(xí)古詩之前我們要先對詩人進(jìn)行了解，了解一下詩人的生平事跡和但是所處的社會背景，那么我們就能揣摩出詩人寫這首詩是要干什么了還有要表達(dá)什么。

2、翻譯古詩。

學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)要翻譯，不翻譯你也不知道古詩講的是什么，也就無法進(jìn)一步去解析這首古詩，而且古詩之中總是能出現(xiàn)一些混淆的字眼，所以我們剛應(yīng)該搞清楚，避免被出現(xiàn)紕漏。

3、感悟詩意。

詩意就是古詩的主旨也是古詩的靈魂，換種角度講就是詩人表達(dá)的情感。比如說《九月九日憶山東兄弟》通過重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，來表達(dá)作者對親人的思念之情，我們倒要通過表面看本質(zhì)，小學(xué)的古詩一般都是表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之情、思念親人好友之前、對大自然的熱愛之情、熱愛國家之情等等。我們可以從這方面入手分析。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇十一

小學(xué)語文期末考試最主要的還是課文的知識，所以我們復(fù)習(xí)按照課本的順序來，結(jié)合筆記與老師讓我們記的內(nèi)容復(fù)習(xí)，還有對于古詩詞不僅要會被還要默寫，對于里面易錯的字要摘抄下來，反復(fù)的抄寫，這樣印象會更深刻。

2、提高識字能力。

小學(xué)語文中形近字和同音字非常多，也是必考的考點(diǎn)，我們只要辨別清楚就行了，那么怎么辨別呢，我們可以給這些形近字和同音字造句，通過句子來理解他們的意思，這樣看到這些同音字、多音字和音近字就知道該怎么區(qū)分它們了。

3、積累作文素材。

作文是拉開與別人差距的地方，所以想寫好作文，我們要積累素材，積累好詞好句、名人典故、成語故事或者詩詞名人名言，在寫作文的時候就有很多素材可以寫了，而且把這些素材運(yùn)用到作文中會讓你的作文變得更豐富、更生動。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇十二

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。

二、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的`個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

三、教會學(xué)生自己評價。

教學(xué)評價是新課程重點(diǎn)探討的話題之一，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個平臺。我們在班級墻報(bào)上精心設(shè)計(jì)了“比一比，誰的紅花多”的評比欄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評出優(yōu)秀學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，獎品就是小紅花。誰的朗讀精彩，誰的進(jìn)步明顯，誰解決了大家解決不了的難題，誰的發(fā)言最有創(chuàng)意感悟最深刻，誰就有機(jī)會得到小紅旗。

另外，我們也把自評和互評的機(jī)制運(yùn)用到作文的評改中。在給出習(xí)作要求的同時，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思自己的文章，把優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都用文字的形式表述出來，特別在老師的引導(dǎo)下互評習(xí)作時，學(xué)生都能夠堅(jiān)持鼓勵為主的原則，虛心地學(xué)習(xí)他們的長處，誠懇向?qū)Ψ街赋霾蛔阒?。這種文字化的對話與交流，不但提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，更是提升了他們自主能力、表達(dá)能力。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇十三

第一，狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。

五年級學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會詞不達(dá)意，鬧出笑話來。還有些同學(xué)經(jīng)常會寫錯別字，這都是基礎(chǔ)知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識方面沒有竅門，只有勤加練習(xí)，多用多思考，這樣才能解決問題。

小學(xué)生文學(xué)大賽范文如何寫篇十四

良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。作為老師，是讓學(xué)生們怕,還是讓學(xué)生們愛，剛上班時，種.種疑惑，千絲萬縷。

經(jīng)過二十一年的不斷觀察和體驗(yàn)，我深深領(lǐng)悟：要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。

始終和學(xué)生保持朋友的關(guān)系，“親其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。

它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。

所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)教學(xué)的重中之重。

對于小學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。

這就要求我們教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。

看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。

敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始，逐漸波及開來，穩(wěn)固下來后，再進(jìn)行下一個，這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，激勵制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚(yáng)，獎勵也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過與家長的互通，達(dá)成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

另外，我們教師也應(yīng)做好表率作用，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”,小孩子的模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。

如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時，總是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài);讀書、說話時，運(yùn)用不同的語氣、都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，對于學(xué)生來說都是直面的影響。

另外，在學(xué)生中樹立典型，用學(xué)生身邊的事例來做教材，也會有很好的教育效果。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。

在教學(xué)中，始終做到提前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，要堅(jiān)持做到深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，比如教學(xué)參考書，資源包，在網(wǎng)上查詢等，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對他們既注重知識的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

上課過程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。

如果我們能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛??都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。課堂教學(xué)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的結(jié)晶，它讓學(xué)生有驚奇感，并永遠(yuǎn)保持對課堂教學(xué)的新鮮感。

即課堂教學(xué)不僅要成全學(xué)生，也要成全教師，課堂教學(xué)要成為教師自我提高、自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)、自我欣賞的一種創(chuàng)造性勞動，這是教學(xué)相長的真實(shí)寫照，也是師生人生幸福的共同源泉。

五、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文。

六、重視學(xué)生朗讀能力的陪養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。

在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。

所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、開火車?yán)首x，小組間的賽讀，創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。

課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)，把學(xué)生先帶到課文的情境中，再啟迪想象，感悟詞語意思，并帶著自己的理解和感受，讀出自己的情感，這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境，使學(xué)生更深刻的理解課文。

遇到不好理解的詞語時，課堂上，師生一起傾聽資源包中的專家朗讀，或我?guī)еS富的表情給學(xué)生范讀一遍，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去想象當(dāng)時的場景。