研究方案和技術(shù)途徑范文(通用13篇)

方案是為了解決某個(gè)問題或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。制定方案需要充分考慮到利益相關(guān)者的需求和期望。不同行業(yè)和領(lǐng)域的方案范例可以幫助我們開闊視野，拓展思維。

研究方案和技術(shù)途徑篇一

二十一世紀(jì)，信息全球化迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)整個(gè)社會(huì)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的繼而發(fā)展，一大批現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，也給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂里，教師是知識(shí)的傳授者、講解者，以教師為中心，注重的是知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使我們的教材以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音多種媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)深刻的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)也要求教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，因此單純的傳統(tǒng)粉筆加黑板教學(xué)方式、教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代課堂。那么教師如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才也成了教育界人士關(guān)注的問題。高等教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的今天，這就要求高校教師必需具有教育技術(shù)素養(yǎng)。

對(duì)于高校教師而言，他們必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新的現(xiàn)代化教學(xué)媒體教學(xué)。圖、文、聲音、動(dòng)畫、影像等的運(yùn)用，教師覺得講課輕松多了，教師與學(xué)生的互動(dòng)性提高了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果也確實(shí)提高了。因?yàn)椴灰鍟?，教師的講解速度加快了，如果教師不好好把握，就會(huì)發(fā)生課堂信息量過大、教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生在聽課時(shí)思維處于過度緊張狀態(tài)，沒有足夠的時(shí)間理解、消化、吸收，也沒有時(shí)間記筆記，以致于許多學(xué)生因無法跟上而對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣的情況。也有一些教師從沒用過什么現(xiàn)代化的教育技術(shù)媒體，怕麻煩，認(rèn)為也沒有必要用，從心理上排斥它。種種現(xiàn)象表明，高校教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還不夠，要提高教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，就必須提高他們的教育技術(shù)素養(yǎng)。

中國(guó)教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(lsetc)提出，教育技術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)教育技術(shù)理論與方法的掌握、運(yùn)用和評(píng)價(jià)的總體水平，它包括對(duì)教育技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能的掌握，運(yùn)用教育技術(shù)解決問題的能力和對(duì)教育技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們要選擇教育技術(shù)媒體，在教學(xué)過程中，我們要運(yùn)用教育技術(shù)媒體，同時(shí)，我們還有輔助教學(xué)的cai的開發(fā)研究，利用技術(shù)媒體評(píng)價(jià)教學(xué)的一系列過程。高校教師面向的是一個(gè)即將融入社會(huì)的群體，在具備良好的思想政治職業(yè)道德素質(zhì)，掌握豐富的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要具有創(chuàng)造性思維，科研創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，要具有良好的教育教學(xué)素養(yǎng)和高超的教學(xué)能力等素質(zhì)來引領(lǐng)這個(gè)群體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體運(yùn)用的普及，教育技術(shù)理論的進(jìn)一步發(fā)展，高校教師不光要懂得如何利用教育教學(xué)理論知識(shí)教育人，還要充分利用教育技術(shù)理論知識(shí)教育人，在具備基本素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)具備教育技術(shù)素養(yǎng)。

高校教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。只有當(dāng)教師真正能夠掌握、運(yùn)用教育技術(shù)理論與方法，利用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)，并將它們視為教學(xué)中不可分割的一部分，我們即稱之為具有教育技術(shù)素養(yǎng)。

素質(zhì)教育的提出，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，特別在本科教學(xué)中，單純的主導(dǎo)(教師為中心)和主體(學(xué)生為中心)都不能起到理想的效果。在這種情況下，有了混合學(xué)習(xí)理論的誕生，我們知道，混合學(xué)習(xí)理論提出了多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，具體可以包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的混合、定制內(nèi)容與非定制內(nèi)容的混合及工作和學(xué)習(xí)的混合等。同時(shí)混合學(xué)習(xí)理論的提出，也要求教師提高教育技術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

1.要宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)。宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，與傳統(tǒng)模式相比它的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，宣傳相關(guān)教學(xué)案例，最主要的是教師們自己嘗試使用，自我感覺，從而達(dá)到認(rèn)同感。宣傳的方式是多樣的，可以是網(wǎng)絡(luò)文字語(yǔ)言宣傳，可以組織開展培訓(xùn)班宣傳，還可以進(jìn)入實(shí)際課堂開展行動(dòng)宣傳等等。因?yàn)槊總€(gè)教師的個(gè)性差異，有的教師會(huì)自愿查詢相關(guān)信息，自愿參加相關(guān)方面培訓(xùn)，也有的教師只是因?yàn)閷W(xué)校組織的培訓(xùn)才會(huì)參加，而有的教師，我們前面也講到，他(她)根本就沒有想過要去運(yùn)用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，因而也就不會(huì)想過要去獲得這方面的信息。因此我們的宣傳要講究力度，也要講究方法。對(duì)于不愿參加培訓(xùn)的教師，學(xué)?？梢圆扇∫恍┯残源胧?，比如與教師的利益掛勾等等。

2.要培養(yǎng)教師教育技術(shù)態(tài)度。態(tài)度決定方向，只有從態(tài)度上做到接納，才會(huì)形成一種觀念，最終成為一種行為指向。一種觀念的改變，往往需要有一定的因素促成，通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳推廣，使教師感覺到教育技術(shù)是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，是能夠優(yōu)化教學(xué)效果，并且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的，就會(huì)去關(guān)注教育技術(shù)，從而喜歡相關(guān)媒體、手段和方法，在教學(xué)過程中也會(huì)積極地選取和使用相關(guān)教育技術(shù)手段和教育技術(shù)媒體。高校教師教育技術(shù)態(tài)度的形成有三個(gè)階段，即服從階段、同化階段和內(nèi)化階段。服從階段是指在外界環(huán)境影響下，教師僅僅從表面上轉(zhuǎn)變自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，在使用相關(guān)媒體、手段和方法上隨大流，比如：僅在公開課的課堂里運(yùn)用一次教育技術(shù)手段和媒體。同化階段是指教師由被動(dòng)的使用教育技術(shù)手段和媒體變成主動(dòng)采用相關(guān)媒體和手段、方法去實(shí)施教學(xué)，并在內(nèi)心樂于接受現(xiàn)代教育技術(shù)這一事物，并積極去認(rèn)識(shí)和了解它的原理、手段和方法。表現(xiàn)為愿意自制課件為教學(xué)所用，愿意分析教學(xué)過程中的難點(diǎn)并試圖通過興趣盎然的多媒體去解決它。內(nèi)化階段是指教師真正從內(nèi)心深處相信并接受了現(xiàn)代教育技術(shù)這一事物，在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并對(duì)教育技術(shù)的原理、手段和方法進(jìn)行深入研究和探討。表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中隨時(shí)利用多媒體技術(shù)，并對(duì)制作的課件進(jìn)行更新，針對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生采取不同的`教育技術(shù)手段，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。高等院?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及就是要達(dá)到高校教師態(tài)度的內(nèi)化階段。因此在培養(yǎng)教師教育技術(shù)態(tài)度的過程中，應(yīng)緊緊把握態(tài)度形成的三個(gè)方面，最終達(dá)到教育技術(shù)態(tài)度的內(nèi)化階段。

3.要加強(qiáng)教師運(yùn)用教育技術(shù)的能力培養(yǎng)。教育技術(shù)的理論知識(shí)可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)或是自學(xué)獲得，理論知識(shí)的強(qiáng)化完全由教師個(gè)人的能力而定，例如我們提倡建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)理論等等，這是理論層次的能力培養(yǎng)，大家一學(xué)就會(huì)，也很容易運(yùn)用到課堂上來。而教育技術(shù)素養(yǎng)，它不光有理論層次的能力，還包括技術(shù)層次的能力。技術(shù)的熟練就是要反復(fù)多動(dòng)手操作，這可能也是現(xiàn)今許多教師特別是年老的教師不愿接受新的教學(xué)媒體的一個(gè)因素。因此，在培養(yǎng)教師教育技術(shù)態(tài)度觀念的同時(shí)，要對(duì)教師教育技術(shù)的運(yùn)用技術(shù)多加培訓(xùn)，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用教育技術(shù)媒體，這是教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在，你有再好的理論，無法利用到實(shí)踐中去，也是一紙空談，因此技術(shù)培訓(xùn)是重點(diǎn)。培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師運(yùn)用多媒體教室系統(tǒng)，培養(yǎng)教師制作多媒體課件的方法等等，這些都可以通過組織培訓(xùn)獲得。教師不光要會(huì)去學(xué)，而且還要學(xué)會(huì)，真正掌握這些技術(shù)。只有掌握了應(yīng)用的方法，才有興趣把技術(shù)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，從而達(dá)到教育技術(shù)素養(yǎng)的更高層面。

4.要促進(jìn)運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我們提倡，好的東西就要多用?，F(xiàn)代教學(xué)模式之所以能夠吸引這么多教育界人士的關(guān)注，必然有他優(yōu)秀的一面，這是從實(shí)踐中獲得的效果，任何一種理論的界定，都是從理論―實(shí)踐―理論的過程。因此，對(duì)于能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的理論與技術(shù)，我們也要多提倡，多運(yùn)用。從態(tài)度領(lǐng)域來講，教師從觀念上已形成了對(duì)教育技術(shù)理論與技術(shù)的接受，那么他(她)即會(huì)把它運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中來，優(yōu)化自身的教學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)管理部門并沒有硬性規(guī)定教師一定要運(yùn)用多媒體教學(xué)，而是采用自愿的方式，這也讓部分教師有機(jī)可乘而不采納這種技術(shù)。國(guó)家教育部對(duì)大學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備有一定的指標(biāo)要求以及對(duì)教育部門經(jīng)費(fèi)的劃撥等等，都可以說是在促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用與推廣。對(duì)學(xué)校而言，除了組織開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)班、推廣公共課等來促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用，也可以采用一些強(qiáng)制措施，任何一門課程，可能它更適合用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，但它總有可以利用多媒體教學(xué)的地方。如果學(xué)校強(qiáng)制要求，那么那些怕麻煩的教師也會(huì)慢慢接受。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)媒體，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)實(shí)踐課堂的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，我們所說的培養(yǎng)高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)，如果都以“強(qiáng)制”手段來施實(shí)，似乎不太適宜。我們作為信息時(shí)代的高校教師，培養(yǎng)的是適應(yīng)時(shí)代的人才，以身作則，是每個(gè)教師必備的素質(zhì)。高校教師應(yīng)有獲得教育技術(shù)素養(yǎng)的欲望，要有這方面的心理需求，從而指導(dǎo)自己的行為，而不是通過強(qiáng)制獲得。只有這樣，才能更好地優(yōu)化課堂，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育出更適合時(shí)代的學(xué)生。

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研究方案和技術(shù)途徑篇二

小學(xué)教育工會(huì)是依照工會(huì)法和工會(huì)章程等相關(guān)法律法規(guī)建立起的工會(huì)組織，受上級(jí)業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)，建立于小學(xué)內(nèi)部，是教育工會(huì)組織中的基層組織單位。小學(xué)教育工會(huì)按照中國(guó)工會(huì)章程中的相關(guān)規(guī)定，在工作開展中必須履行好以下四項(xiàng)職能：

1．建設(shè)職能由于小學(xué)教育工會(huì)具備貼近一線教職工工作實(shí)際的特點(diǎn)，能夠與教職工建立起密切的聯(lián)系，所以教育工會(huì)要擔(dān)負(fù)起組織教職工積極參與學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革的職責(zé)，確保學(xué)校制定的發(fā)展措施落實(shí)到位，及時(shí)傳達(dá)和反饋教育信息，在教育體系中充分發(fā)揮教育工會(huì)上傳下達(dá)的作用。

2．參與職能小學(xué)教育工會(huì)是屬于教師群體的工會(huì)組織，代表著廣大教師的切身利益。所以，小學(xué)教育工會(huì)要調(diào)動(dòng)起教師參與學(xué)校民主管理的積極性，在學(xué)校制定具體政策時(shí)，充分考慮教職工的利益訴求，尊重教職工的意愿，使校內(nèi)民主管理落到實(shí)處。通過履行小學(xué)教育工會(huì)的參與職能，有助于提高教職工的監(jiān)督意識(shí)，使教職工全心全意投入到學(xué)校發(fā)展中來。

3．教育職能小學(xué)教育工會(huì)要負(fù)責(zé)提高教職工的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，積極開展教育宣傳活動(dòng)，對(duì)教職工進(jìn)行愛國(guó)教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等。同時(shí)，根據(jù)教職工對(duì)精神文化、教學(xué)技能的需求，積極組織開展多樣化的活動(dòng)，不斷提高教職工的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平。

4．維護(hù)職能小學(xué)教育工會(huì)代表著教職工的具體利益，在工作過程中必須堅(jiān)持以教職工為本，切實(shí)履行維護(hù)教職工合法權(quán)益的職能，表達(dá)教職工的意愿和訴求，確保教職工的合法權(quán)益不受侵害，解決教職工的后顧之憂。

（一）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)教育工會(huì)要認(rèn)清教育教學(xué)改革對(duì)工會(huì)工作提出的新要求，積極開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高工會(huì)干部的素質(zhì)能力，增強(qiáng)工會(huì)干部的創(chuàng)新意識(shí)，使工會(huì)干部具備完善的現(xiàn)代教育知識(shí)體系和較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，小學(xué)教育工會(huì)要組織理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求工會(huì)干部必須掌握《工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《工會(huì)學(xué)》、《工運(yùn)史》、《工會(huì)法》等理論知識(shí)，同時(shí)還要向工會(huì)干部傳播先進(jìn)的教育管理理念，使工會(huì)干部了解教育規(guī)律，鼓勵(lì)工會(huì)干部為教育改革獻(xiàn)言出力，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的責(zé)任感。另一方面，小學(xué)教育工會(huì)要積極組織開展各種學(xué)習(xí)班和講座，借此來使工會(huì)干部提升自己的思想覺悟，從而帶動(dòng)廣大基層教師共同提高思想覺悟水平。由此不但能夠使教師加深對(duì)工會(huì)的信任，而且還能促使工會(huì)干部融入到教師群體當(dāng)中，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使其能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的開展貢獻(xiàn)出自己全部的`光和熱。除此之外，可以以改革創(chuàng)新精神為依托，強(qiáng)化教育工會(huì)的自身建設(shè)，這樣能夠使工會(huì)干部尊重教職工的創(chuàng)新精神，有助于推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)大力開展工會(huì)干部政治理論和業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過定期組織工會(huì)干部參加交流會(huì)和論壇，提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；為使工會(huì)干部開展相關(guān)工作時(shí)的語(yǔ)言更加得體，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)和服務(wù)用語(yǔ)的培訓(xùn)，并對(duì)每個(gè)工會(huì)干部進(jìn)行普通話考核；工會(huì)干部應(yīng)針對(duì)全校教職工反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，據(jù)此進(jìn)行深入具體的分析，為學(xué)校相關(guān)決策的制定提供翔實(shí)可靠的依據(jù)，在維護(hù)學(xué)校利益的同時(shí)，維護(hù)好全體教職工的利益；會(huì)議方面要進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，盡可能少開會(huì)，必須開會(huì)時(shí)，要縮短會(huì)議時(shí)間；所有工會(huì)干部都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的工作作風(fēng)，公務(wù)接待要控制好參加人數(shù)和就餐標(biāo)準(zhǔn)，絕不鋪張浪費(fèi)，可以減少的一律減少，并對(duì)辦公費(fèi)和差旅費(fèi)等支出進(jìn)行嚴(yán)格控制；要處理好大局與部門、工會(huì)與個(gè)人之間的利益關(guān)系，杜絕本位主義和個(gè)人主義，加強(qiáng)部門之間的溝通、協(xié)調(diào)和配合，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排開展相關(guān)工作。

（三）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)服務(wù)活動(dòng)。

在和諧校園的構(gòu)建中，小學(xué)教育工會(huì)除了應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的教育引導(dǎo)和橋梁紐帶作用之外，還要做好相關(guān)的監(jiān)督與維權(quán)工作，為全校教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供服務(wù)和保障，借此來促進(jìn)教師全面發(fā)展，從而使教育工會(huì)成為教師可以依賴的和諧“家園”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)對(duì)教育工會(huì)的服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

其一，可在全校范圍內(nèi)實(shí)施送溫暖、送愛心工程。教育工會(huì)應(yīng)當(dāng)建立健全困難教師幫扶機(jī)制，了解教師工作中和生活中遇到的難題，想方設(shè)法為他們解決實(shí)際困難，同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注教師的身體健康，每年組織一次教師體檢，并定期組織為困難教師解困活動(dòng)，如，以全校師生共同捐款的方式，建立資助基金，將該基金用到有特殊困難的教師身上，讓他們感受到學(xué)校和教育工會(huì)的關(guān)懷?？蓪?duì)學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行合理利用，并與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，為教師子女的上學(xué)、就業(yè)提供力所能及的幫助。

其二，不斷拓寬參與渠道，并對(duì)協(xié)調(diào)機(jī)制加以健全，當(dāng)相關(guān)事項(xiàng)牽涉到教師的切身利益時(shí)，教育工會(huì)要加強(qiáng)與教師的溝通，并做好協(xié)調(diào)工作，代表學(xué)校做到“五必訪”、“三必談”“二必送”，其中五必訪主要包括立功受獎(jiǎng)必訪、婚喪嫁娶必訪、有病必訪、有難處必訪、家庭出現(xiàn)矛盾糾紛時(shí)必訪；三必談包括教師間出現(xiàn)矛盾必談、教師出現(xiàn)工作失誤必談、教師鬧情緒必談；二必送包括教師調(diào)動(dòng)歡送、教師退休歡送，通過五、三、二活動(dòng)的開展，能夠使教師真切感受到教育工會(huì)的溫暖，有助于激發(fā)教師戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

（四）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)維權(quán)活動(dòng)。

小學(xué)教育工會(huì)要切實(shí)履行對(duì)教職工的維權(quán)職能，積極開展維權(quán)活動(dòng)，使教職工可以在學(xué)校安心開展各項(xiàng)教學(xué)工作。首先，加強(qiáng)與教職工的溝通聯(lián)系。小學(xué)教育工會(huì)要組織起廣大教職工會(huì)員，了解教職工會(huì)員的實(shí)際需求，以及對(duì)教育工會(huì)職能履行的建議，做好詳細(xì)記錄，讓教職工會(huì)員參與到本校教育工會(huì)的民主管理，爭(zhēng)取到最大化的民意支持。其次，為教職工提供優(yōu)惠服務(wù)。小學(xué)教育工會(huì)在了解到教職工實(shí)際需求的前提下，根據(jù)教育工會(huì)自身的資源狀況，與醫(yī)院、超市、書城、商場(chǎng)等建立起合作關(guān)系，為教職工會(huì)員提供所需的優(yōu)惠服務(wù)。如，購(gòu)書優(yōu)惠、治療優(yōu)惠、購(gòu)藥優(yōu)惠、定期身體檢查等，讓教職工會(huì)員體會(huì)到教育工會(huì)給他們帶來的生活便利，從而增強(qiáng)教育工會(huì)組織的凝聚力。再次，加強(qiáng)工會(huì)維權(quán)宣傳工作。小學(xué)教育工會(huì)應(yīng)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體做好維權(quán)法律宣傳，并為教職工提供法律咨詢服務(wù)。新時(shí)期下，小學(xué)教育工會(huì)要為教職工暢通維權(quán)渠道，當(dāng)教職工的利益受到損害時(shí)可以到教育工會(huì)尋求幫助，同時(shí)小學(xué)教育工會(huì)要認(rèn)真對(duì)待教職工的求助，運(yùn)用教育工會(huì)的力量與其所在學(xué)校進(jìn)行交涉、協(xié)商，避免因教職工勢(shì)單力薄受到不公平待遇。

三、結(jié)論。

總而言之，小學(xué)教育工會(huì)要切實(shí)履行自身職能，結(jié)合工會(huì)發(fā)展情況，積極組織和創(chuàng)新各項(xiàng)工會(huì)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)教育工會(huì)在促進(jìn)學(xué)校建設(shè)、推動(dòng)教學(xué)改革、維護(hù)教職工權(quán)益中的重要作用。小學(xué)教育工會(huì)要從學(xué)習(xí)活動(dòng)、作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)、維權(quán)活動(dòng)等方面入手，不斷創(chuàng)新工作方法和工作內(nèi)容，使其能夠滿足學(xué)校與教職工的發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)最基層工會(huì)組織的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

研究方案和技術(shù)途徑篇三

數(shù)控技術(shù)已成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要加工手段，而目前掌握數(shù)控加工技術(shù)的人才凸顯不足。因此，如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、合格的數(shù)控專業(yè)人才已成為高等職業(yè)教育學(xué)校需要研究的重要課題[1]。

數(shù)控技術(shù)課程具有多學(xué)科性、先進(jìn)性和理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，它要求對(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)來加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過實(shí)驗(yàn)將理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與研究，模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力和工程實(shí)踐的素質(zhì)。而教師的實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果，因而，開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

作者所在學(xué)校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院于成立數(shù)控技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，逐漸摸索出增強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案，使教師隊(duì)伍整體水平得到了提高。

1培養(yǎng)原則。

1.1系統(tǒng)性原則:教師實(shí)踐能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是由低到高逐步發(fā)展的過程。這就要求對(duì)受訓(xùn)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，按照實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)順序來安排培訓(xùn)教師個(gè)人的實(shí)踐能力發(fā)展順序。只有這樣，才能使各項(xiàng)內(nèi)容相互匹配，形成最優(yōu)方案，構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

1.2個(gè)性化原則:教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)該使每個(gè)受訓(xùn)教師的實(shí)踐能力都得到發(fā)展。但是，由于受訓(xùn)教師所學(xué)專業(yè)不同、本人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力水平及個(gè)性品質(zhì)等自身素質(zhì)也有很大的差異，在“一刀切”整體的培養(yǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)形成速度和達(dá)標(biāo)質(zhì)量的差異，因而應(yīng)采取個(gè)性化靈活的培養(yǎng)方法進(jìn)行因材施教。比如，有的老師對(duì)數(shù)控裝置比較了解，那么可在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上傾向于plc、單片機(jī)等方面實(shí)踐能力培養(yǎng);有的老師有一定的數(shù)控加工工藝及編程知識(shí)，那么其培養(yǎng)方案重點(diǎn)可放在cad/cam能力培養(yǎng)上。

總之，培養(yǎng)方案在涵蓋數(shù)控技術(shù)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)上應(yīng)具有更大的柔性，從而滿足教師實(shí)踐能力的個(gè)性化發(fā)展。

1.3知識(shí)的整體性原則:所謂的知識(shí)整體性指數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的完美結(jié)合。這條原則是指在教師在具備一定的理論知識(shí)的前提下，要有一套科學(xué)的培訓(xùn)方法，對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐能力訓(xùn)練。因此，在對(duì)受訓(xùn)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)時(shí)，一方面要重視對(duì)受訓(xùn)教師理論知識(shí)的傳授，另一方面要加強(qiáng)實(shí)際操作的練習(xí)。偏廢任何一方都不可能使受訓(xùn)教師實(shí)踐能力形成和提高。

1.4達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)原則:達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)原則是使受訓(xùn)教師了解其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果的方式。這個(gè)原則的實(shí)施，可以使受訓(xùn)教師明確自己的技術(shù)和行為規(guī)范是否符合標(biāo)準(zhǔn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，以提高實(shí)踐能力形成的效率和質(zhì)量。在實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)盡可能地使其每一學(xué)習(xí)過程都得到達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)，保證得到規(guī)范、有效的訓(xùn)練，提高培訓(xùn)效益。因此，達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)原則應(yīng)貫穿實(shí)踐能力培養(yǎng)的每個(gè)階段的始終。

我校在遵循上述培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上主要采用如下具體措施提高教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.1自我培養(yǎng):自我培養(yǎng)措施的實(shí)施尤其是針對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)特別有效。目前，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)青年教師都是碩士以上學(xué)歷，他們已經(jīng)成為教學(xué)一線的主力，但是他們基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)同數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。因此，克服這一薄弱環(huán)節(jié)就成了師資隊(duì)伍建設(shè)中的當(dāng)務(wù)之急。我校采取的方法有:第一，“結(jié)對(duì)子”，就是給每一個(gè)青年教師選派一個(gè)實(shí)踐能力突出，經(jīng)驗(yàn)豐富的'老教師作為其導(dǎo)師指導(dǎo)其各項(xiàng)實(shí)踐工作，使青年教師能迅速提高自我實(shí)踐能力，加快了培養(yǎng)周期。同時(shí)，青年教師的cad/cam軟件的使用能力都很強(qiáng)，他們又可以輔導(dǎo)老教師提高三維實(shí)體建模、自動(dòng)編程等方面的能力，達(dá)到了同步提高的目的。第二，讓教師全面參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和到學(xué)校工程訓(xùn)練中心參加工程實(shí)踐訓(xùn)練。通過這樣的方法，使教師對(duì)本專業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐工作都有所了解，豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們具備相關(guān)的動(dòng)手操作能力(尤其是數(shù)控機(jī)床的動(dòng)手操作)。第三，全員參與專業(yè)實(shí)習(xí)，改變了過去單純由實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的方法，變成由理論教師與實(shí)習(xí)教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)。理論教師在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，提前進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，達(dá)到一定水平后，與實(shí)習(xí)教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)教學(xué)第一線邊學(xué)邊教，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。同時(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)控技術(shù)原理的理解，掌握了技能訓(xùn)練對(duì)專業(yè)理論課程的要求，為專業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程提供了可能。

總之，實(shí)踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快，上課時(shí)案例實(shí)例增多，內(nèi)容更為生動(dòng)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)合得更密切，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練類知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

2.2走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，迅速提高教師實(shí)踐能力。走出去，就是鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)、考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以利于他們拓寬視野，開闊思路。請(qǐng)進(jìn)來，就是請(qǐng)學(xué)者、專家、工程技術(shù)人員來學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、承擔(dān)或指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)等，讓專業(yè)教師及時(shí)了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動(dòng)態(tài)、最新信息，使專業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿，促進(jìn)專業(yè)教師的素質(zhì)提高。

3結(jié)語(yǔ)。

提高授課教師綜合素質(zhì)，是解決數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革問題的關(guān)鍵。除要求教師在所從事的學(xué)科有一定的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，也就是要成為既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師。通過上述措施與活動(dòng)，不僅教師的學(xué)術(shù)水平得到了提高，工程實(shí)踐能力更得到了加強(qiáng)，而且還根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要，不斷地充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。

參考文獻(xiàn)。

研究方案和技術(shù)途徑篇四

摘要：美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用,其能夠幫助學(xué)生建立正確的審美觀,提高學(xué)生對(duì)于美的欣賞能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,美術(shù)教育得到了極大的普及。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。而美術(shù)教育最重要的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力,這也是目前美術(shù)教育缺乏的部分。良好的實(shí)踐能力能夠幫助學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中,積極發(fā)揮美術(shù)的作用,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。該文立足于目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,分析教學(xué)活動(dòng)中存在的不足,以期為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供借鑒。

美術(shù)對(duì)學(xué)生觀察力、空間思維力、想象力和動(dòng)手能力等各方面的要求都比較高。目前,美術(shù)教育對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫實(shí)能力的培養(yǎng)是比較成功的,但是,受以往教學(xué)思想的影響,一些教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致部分美術(shù)系學(xué)生僅僅停留在對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的模仿上,缺乏創(chuàng)新。俗話說,興趣是最好的老師,追求美是人的天性。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力,使課程與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,并加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度,為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才。

隨著新課改如火如荼地進(jìn)行,社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高,而美術(shù)教育也不再僅僅是提高學(xué)生欣賞能力的手段,更能夠在這個(gè)過程中培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。美術(shù)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,實(shí)踐能力在社會(huì)實(shí)踐中的重要性愈加突顯。美術(shù)是一門體驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,優(yōu)秀的美術(shù)作品一定是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的`再加工,是對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判或贊頌。美術(shù)教育作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段,其實(shí)踐性可見一斑,真正的美術(shù)學(xué)習(xí)是能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,否則美術(shù)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。因此,學(xué)生只有將美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,才能與社會(huì)接軌,滿足社會(huì)要求,成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的美術(shù)人才。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)教育的意義在于對(duì)美的重新塑造。只有從生活中提煉出的“新”,才能引起人們的共鳴,實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),還是創(chuàng)新的來源。美術(shù)教育作為激發(fā)靈感的重要途徑,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有舉足輕重的地位。一名優(yōu)秀的畫家能夠獨(dú)立思考,敢于表達(dá)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于美術(shù)寫生或臨摹,而要使學(xué)生能夠全方位發(fā)展,如,對(duì)學(xué)生造型塑造、美術(shù)工藝創(chuàng)作等各方面的培養(yǎng)。在美術(shù)創(chuàng)作中,一些畫家可能會(huì)感到靈感枯竭,而真正的藝術(shù)是來源于生活的,其只有具體實(shí)踐才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),進(jìn)而迸發(fā)新的靈感。美術(shù)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美,具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。

1.教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合。

美術(shù)素材源于生活,教師要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力,就要將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)教學(xué)過程中,教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力,循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高觀察能力。如,教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生寫生、觀察素材等,使學(xué)生重點(diǎn)把握生活中的細(xì)節(jié)。在日常美術(shù)訓(xùn)練時(shí),教師要允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解,不可限制學(xué)生的發(fā)散性思維,但又要宏觀把控學(xué)生的作品,及時(shí)指出其作品存在的錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過程中不能拘泥于課本,要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,因材施教,不能對(duì)所有的學(xué)生一概而論。

2.建立全面的評(píng)價(jià)體系。

在美術(shù)教育中要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,就需要建立全面的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。目前,我國(guó)的美術(shù)考核方式比較單一,比較注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考核,沒有及時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求建立有效的考核機(jī)制。因此,教師需要突破以往美術(shù)考核的限制,建立全面的考核機(jī)制,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師可以開展戶外寫生活動(dòng)、不命主題的書畫比賽、攝影比賽等,允許學(xué)生自由發(fā)揮,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié),在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要意識(shí)到學(xué)生評(píng)價(jià)的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。健全的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在理論掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等多方面的情況,全面考核學(xué)生,提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)。

實(shí)踐能力是美術(shù)教育中的重要部分,它是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。但是當(dāng)下對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然存在欠缺,難以取得理想的效果,這需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索,建立完善的美術(shù)人才培養(yǎng)模式,為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)。

[3]肖超穎.高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).文藝生活?文藝?yán)碚?2015(8).

研究方案和技術(shù)途徑篇五

石油工程注水工藝技術(shù)可以應(yīng)對(duì)低壓、低滲油藏的問題，能夠通過注水改變油層原有的壓力和開采狀態(tài)，提高石油開發(fā)效果。注水工藝技術(shù)可以補(bǔ)充地層能量，實(shí)現(xiàn)地層壓力的有效回升。在具體的注水工藝技術(shù)中，其主要利用石油與水的密度差異，通過注水的方式，增加地層能量，促使石油上覆，使得石油原有的狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到提高石油采收率的效果。在具體的注水工藝技術(shù)中，如果面臨具有較大天然能量的情況，需要對(duì)合理的注水時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保障石油是低水或無水狀態(tài)。此外，具體的注水工藝技術(shù)實(shí)施中，需要注意對(duì)注水水質(zhì)的控制，避免水質(zhì)不佳，造成石油的污染，降低石油的開發(fā)利用價(jià)值。

研究方案和技術(shù)途徑篇六

本文是對(duì)三位非心理學(xué)專業(yè)的本科生為什么報(bào)考中國(guó)心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生以及他們學(xué)習(xí)心理學(xué)的感受進(jìn)行質(zhì)的研究。將訪談對(duì)象的資料進(jìn)行整理，試著站在他們的角度去分析問題，傾聽他們內(nèi)心真實(shí)的聲音，使得到的結(jié)論盡量客觀。

1問題的提出。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)心理學(xué)人才的需求不斷增多，從而導(dǎo)致報(bào)考心理學(xué)專業(yè)碩士研究生的隊(duì)伍不斷壯大。那么為什么會(huì)有如此多的人跨專業(yè)報(bào)考心理學(xué)研究生呢？本文將通過對(duì)三名個(gè)案的研究對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的探討。

2研究過程。

2.1研究方法的選擇本研究使用的是質(zhì)的研究方法中開放性訪談的方法。開放性訪談沒有固定的訪談問題，訪談?wù)吖膭?lì)受訪者用自己的語(yǔ)言發(fā)表自己的看法。訪談?wù)咧皇瞧鹨粋€(gè)輔助的作用，盡量讓受訪者根據(jù)自己的思路自由聯(lián)想。訪談的形式不拘一格，訪談?wù)呖梢愿鶕?jù)當(dāng)時(shí)的情景隨機(jī)應(yīng)變。

就本研究而言，筆者想了解的是他們選擇報(bào)考心理學(xué)專業(yè)的原因，他們是如何看待心理學(xué)的？本研究不僅僅是了解表面的現(xiàn)象，而是試圖走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的心理+感受，以及這種感受產(chǎn)生的內(nèi)外根源。

2.2訪談對(duì)象選擇本研究中，筆者選擇了三位訪談對(duì)象：小張，男，心理學(xué)專業(yè)二年級(jí)研究生；小王，女，心理學(xué)專業(yè)二年級(jí)研究生；小李，男，心理學(xué)專業(yè)二年級(jí)研究生。他們本科讀的都不是心理學(xué)專業(yè)。在征求三位訪談對(duì)象的同意后，筆者用錄音筆錄了音，訪談后便對(duì)錄音進(jìn)行了逐字逐句的整理。

3研究結(jié)果。

3.1小張：為了興趣而學(xué)習(xí)小張覺得他當(dāng)初考心理學(xué)研究生是因?yàn)閷?duì)本科所學(xué)的專業(yè)不是很感興趣，他說：“在圖書館看到一些關(guān)于社會(huì)科學(xué)的書，特別是社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等等，覺得特別有意思，而以前學(xué)的那個(gè)專業(yè)比較死，與機(jī)械打交道，覺得沒有意思。原來那個(gè)專業(yè)沒有好好學(xué)，現(xiàn)在想學(xué)也來不及了，不如換一個(gè)自己喜歡的專業(yè)好好學(xué)一學(xué)。小張覺得學(xué)心理學(xué)還有一個(gè)好處就是可以利用學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)解決自身成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑，對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)等等。

學(xué)了一年的心理學(xué)后，小張認(rèn)為這與他一年前對(duì)這個(gè)專業(yè)的設(shè)想差距很大。有些吃力，但總的來說，比對(duì)本科時(shí)那個(gè)專業(yè)的興趣要濃厚些。

當(dāng)我問及以后是否打算從事與心理學(xué)相關(guān)的職業(yè)時(shí)，小張說：“這個(gè)不一定?？梢詮氖逻@方面的工作，也可以不做這方面的工作。當(dāng)然了，學(xué)了這三年的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)我的發(fā)展幫助肯定是有作用的，因?yàn)?，不管以后從事哪一個(gè)行業(yè)都會(huì)用到心理學(xué)知識(shí)的。

3.2小王：受表弟的影響小王是想通過考研換個(gè)環(huán)境。她說“在原先上班的地方感覺壓力很大，一方面是家庭的壓力，另一方面來自單位同事的壓力，想離開工作單位，換個(gè)環(huán)境。

小王本科學(xué)的是市場(chǎng)營(yíng)銷，但研究生沒有這個(gè)專業(yè)。小王的表弟是心理學(xué)研究生，他建議小王考心理學(xué)。小王說：“表弟向我介紹了一些心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并推薦了一些心理書籍，我看了以后覺得學(xué)心理學(xué)會(huì)對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

小王說，剛開始沒有深入的學(xué)感覺很有意思，有點(diǎn)興趣。

深入學(xué)之后，感覺很不容易。尤其是像“心理統(tǒng)計(jì)學(xué)”這樣比較重要的基礎(chǔ)科目對(duì)我這樣的跨專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)起來比較吃力。但小王同時(shí)也談到，學(xué)了這么久心理學(xué)后，感覺比以前更有自信了，做事情有目標(biāo)，可以用平常心看周圍的世界。

當(dāng)我問及研究生畢業(yè)后的打算時(shí)，小王說道：“很想自己創(chuàng)業(yè)，以前在單位上班時(shí)，雖然餓不死，但也掙不了大錢，經(jīng)濟(jì)利益方面得不到很多。她接著說，創(chuàng)業(yè)可以做心理學(xué)相關(guān)的工作，也可以是其它職業(yè)。因?yàn)樾睦韺W(xué)的知識(shí)在生活中用的較為廣泛。比如你要賣一件東西給別人，你就得把握對(duì)方的心理，他什么時(shí)候想買，什么時(shí)候不想買。

3.3小李：緣于高中時(shí)對(duì)人生的思考小李說他高中時(shí)對(duì)人生有許多思考“人為什么活著？活著到底要做什么？人為什么會(huì)有這樣那樣的想法。。。。。。等等”，他想去探索諸如此類的問題，當(dāng)時(shí)以為心理學(xué)可以解決這樣的問題，便找了些相關(guān)的書籍來看，逐漸對(duì)心理學(xué)有了興趣。然而高考填志愿時(shí)，由于某種原因選了別的專業(yè)。所有只有通過讀研完成高中時(shí)的夢(mèng)想。

自從系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)一段時(shí)間后，小李對(duì)這個(gè)專業(yè)的看法與以前又有了不同，他說“把它當(dāng)成專業(yè)來學(xué)與當(dāng)初憑興趣去看是完全的兩碼事，當(dāng)興趣去看，里面很多東西都是很有意思的，可以專找感興趣的地方去看：現(xiàn)在當(dāng)成專業(yè)來學(xué)，必須系統(tǒng)的記住某些東西，還有要特別注重研究方法的重要性。

當(dāng)我問小李高中時(shí)那些關(guān)于人生的困惑現(xiàn)在是否得到有效的解決？小李沉思了一下說道：“現(xiàn)在看來，當(dāng)初對(duì)人生意義的那些思考，心理學(xué)并不能完全的解決，那些問題很多都是哲學(xué)問題，與個(gè)人的生活經(jīng)歷也有關(guān)系?！蓖ｎD了幾分鐘，小李繼續(xù)說道，只能說心理學(xué)的某些知識(shí)可以更好的認(rèn)識(shí)自己，更好的解釋自己的行為，但要改變自己還需其他因素的參與。顯然，小李并不認(rèn)為通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)能解決高中時(shí)對(duì)人生意義的那些思考。

對(duì)于畢業(yè)后的打算，小李說，如果覺得有必要的話，會(huì)選擇繼續(xù)深造：如果去找工作，會(huì)從事以心理學(xué)為職業(yè)的工作。

4研究分析。

4.1研究效度質(zhì)的研究中的“效度”這一概念是用來評(píng)價(jià)研究報(bào)告與實(shí)際研究的相符程度的。在本研究中，筆者既是一名研究者，又是被訪者所在院的同學(xué)，這種身份對(duì)本研究的效度既有正面影響，又存在一定的效度威脅。

正面影響在于，筆者是被訪者所在院的同學(xué)，是一個(gè)“局內(nèi)人”我們的學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有一定的共同之處。所以在我們的談話中，筆者對(duì)于對(duì)方常用的本土概念中的意義會(huì)有更加深刻的理解。對(duì)于很多事情，被訪者不必進(jìn)行詳細(xì)的描述和解釋，筆者就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。由于自己與被訪者有類似的生活體驗(yàn)，所以對(duì)他們情緒的體察可能更加入微，比較容易與其產(chǎn)生情感上的共鳴。所以在訪談過程中，筆者是一個(gè)積極的傾聽者。

不利因素在于，筆者是被訪者的同學(xué)，我們共同享有的東西太多，因此可能失去研究所需要的距離感。筆者可能對(duì)于被訪者常用的一些語(yǔ)言和行為習(xí)以為常，對(duì)對(duì)方言行中隱含的意義失去敏感。其次，因?yàn)槲覀儽舜苏J(rèn)識(shí)，被訪者也許對(duì)完全暴露自己的真實(shí)想法有所顧忌。

4.2訪談總結(jié)通過訪談，我發(fā)現(xiàn)這三人報(bào)考心理學(xué)專業(yè)研究生的原因各不相同：小張是為了興趣而學(xué)習(xí)，小王是受表弟的影響而報(bào)考這個(gè)專業(yè)的，而小李則是緣于高中時(shí)對(duì)人生的思考，想通過學(xué)習(xí)心理學(xué)解決自身的困惑。

不僅如此，三人對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的看法以及未來的職業(yè)規(guī)劃也有差異。三人都為跨專業(yè)報(bào)考，因而在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，都不同程度的感到有些吃力。并且對(duì)這個(gè)專業(yè)的理解也有差異。對(duì)于將來是否從事與心理學(xué)相關(guān)的工作，小張與小王都覺得不一定要從事與心理學(xué)相關(guān)的工作，而小李則希望將來從事與心理學(xué)相關(guān)的工作。

筆者認(rèn)為，正是由于三人考研動(dòng)機(jī)各不相同，才導(dǎo)致了他們對(duì)心理學(xué)專業(yè)的看法及職業(yè)規(guī)劃的差異。

研究方案和技術(shù)途徑篇七

盡管注水工藝技術(shù)可以改善低壓、低滲油藏存在的問題，但是，實(shí)際的注水工藝技術(shù)應(yīng)用中，仍舊存在一些問題，不利于提高石油的開采效果、降低開采成本。1）水質(zhì)控制問題。注水工藝技術(shù)主要選擇循環(huán)用水的方式，這樣也就出現(xiàn)污水水質(zhì)控制問題。如：某油田的水質(zhì)達(dá)標(biāo)率為72%，水中富含油、懸浮固體和srb菌等，且這些內(nèi)容物的含量均超標(biāo)。這種水質(zhì)不達(dá)標(biāo)的問題，則會(huì)導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)腐蝕、老化等問題，嚴(yán)重影響設(shè)備的功能性與服務(wù)性。此外，水質(zhì)不達(dá)標(biāo)直接回注于地下，則會(huì)導(dǎo)致石油污染的問題，影響石油開采效果。2）注水量控制問題。油田存在水資源分布不均勻的情況，部分區(qū)域的的含量高，產(chǎn)水遠(yuǎn)超于注水需求，則導(dǎo)致污水外排的`情況，不僅造成水環(huán)境污染，還造成水資源浪費(fèi)。也存在部分區(qū)域水資源不夠充足，需要補(bǔ)充用水。如：某油田5月―6月，3年期間，需補(bǔ)充用水量15000m3/d。這種不均衡的情況影響注水量的控制問題。3）注水系統(tǒng)能耗問題。由于注水工藝技術(shù)存在不足，則導(dǎo)致具體的注水工藝技術(shù)實(shí)施中，出現(xiàn)能耗過高的問題。如：某油田的注水工藝不合理，區(qū)塊污水往返運(yùn)輸造成能耗超標(biāo)、水資源利用不合理、污水未治理等問題，這也就導(dǎo)致水資源的枯竭開采，不符合綠色開采需求。4）注水井堵塞問題。污水腐蝕問題和堵塞問題均會(huì)對(duì)工藝造成不良干擾。其中堵塞問題可導(dǎo)致注水井壓力過高，影響系統(tǒng)安全。腐蝕結(jié)垢問題均影響系統(tǒng)性能。如某油田的平均腐蝕率為0.31~1.49mm/a，嚴(yán)重區(qū)域可達(dá)6mm/a，嚴(yán)重超標(biāo)。

研究方案和技術(shù)途徑篇八

(一)綜合素質(zhì)能力測(cè)評(píng)(100分)。

復(fù)試時(shí)需準(zhǔn)備以下材料，各復(fù)印1份，按順序裝訂成冊(cè)，報(bào)到時(shí)提交;并于3月10日前提交相應(yīng)電子版材料(政審材料除外)。

1.政治審查材料(下載附件一后填寫，需加蓋公章并密封)，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學(xué)校院系學(xué)生辦公室出具，非應(yīng)屆畢業(yè)生由檔案所在單位人事部門出具。

2.考生個(gè)人簡(jiǎn)歷(下載附件二填寫)?？忌鷤€(gè)人自述應(yīng)包括：自述本人的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、學(xué)術(shù)背景、曾經(jīng)做過的研究工作、個(gè)人學(xué)術(shù)研究興趣，以及攻讀研究生階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、研究生畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)等。本學(xué)科(專業(yè))以外的學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)實(shí)踐(學(xué)生工作、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等)或?qū)嶋H工作表現(xiàn)等方面的情況。

3.本科畢業(yè)學(xué)校教務(wù)部門(或院系)出具并加蓋公章的大學(xué)本科成績(jī)單，往屆考生需由單位人事部門加蓋公章(同時(shí)提供原件1份)。

4.考生英語(yǔ)水平的成績(jī)證明或證書。

5.考生在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物或全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，所獲專利、科研成果及其它原創(chuàng)性工作成果的證明材料原件或復(fù)印件。

6.考生的各種獲獎(jiǎng)證書(需攜帶原件)。

7.初試準(zhǔn)考證、身份證(需攜帶原件)。

8.學(xué)生證、往屆生提供畢業(yè)證書及學(xué)位證書(需攜帶原件)。

9.其它有參考價(jià)值的材料。

復(fù)試時(shí)要求考生做3-5分鐘ppt的陳述，復(fù)試專家組將根據(jù)考生的個(gè)人陳述評(píng)定綜合素質(zhì)能力測(cè)評(píng)的成績(jī)。

(二)專業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng)(100分)。

主要考核考生掌握專業(yè)知識(shí)的深度、廣度以及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度;運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力;思維、邏輯能力;應(yīng)變反應(yīng)能力;表達(dá)能力;創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;了解考生的研究興趣;潛在科研能力等。

(三)英語(yǔ)水平測(cè)評(píng)(100分)。

主要測(cè)試考生運(yùn)用外語(yǔ)知識(shí)與讀、聽、說等技能進(jìn)行交流的能力。以考生自述、翻譯、英文對(duì)話等方式進(jìn)行。

研究方案和技術(shù)途徑篇九

摘要：翻轉(zhuǎn)是信息時(shí)代一新型的教學(xué)模式，他們主要是以學(xué)生為主體，以信息化資源為手段，改變了以往的教學(xué)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)水平的提高起到了積極的作用。那么如何順利有效的實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，是當(dāng)今小學(xué)教育需要解決的一大難題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；小學(xué)教育；信息。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在全世界范圍內(nèi)各大課堂中備受青睞，他改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。筆者就結(jié)合當(dāng)前我國(guó)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在的問題加以探討，闡述了國(guó)內(nèi)外對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀，提出當(dāng)前小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，構(gòu)建出小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變起到一定作用，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀。

在20世紀(jì)末國(guó)外就研究過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行為方式，他們要求學(xué)生在課外自發(fā)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并配合教學(xué)視頻，就學(xué)生課外產(chǎn)生的問題向老師提問，教師根據(jù)此種教學(xué)模式在課堂上對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，取到了良好的效果。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。

國(guó)內(nèi)在21世紀(jì)之初才對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了研究，不過是基于國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂案例。目前，國(guó)內(nèi)也有很多博客也都曾討論過“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教育者也在實(shí)踐中不斷探索和研究，翻轉(zhuǎn)課堂隨之很快在國(guó)內(nèi)盛行起來。

信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)體系中設(shè)立的一門獨(dú)特的學(xué)科，他的操作性較強(qiáng)，也是打開小學(xué)生認(rèn)知世界的另一種方式。就目前來看，我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程主要以教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的操作為主要目的。而且老師在信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)情感態(tài)度方面的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。造成目前現(xiàn)狀的主要原因是因?yàn)椋瑢W(xué)生缺乏息技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及信息極速使用的經(jīng)驗(yàn)，再加上家庭環(huán)境的影響，老師教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致學(xué)生失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的操作性要求非常強(qiáng)，他相比于其他學(xué)科學(xué)生接受他的速度要強(qiáng)于其他學(xué)科。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)信息教育存在的問題，我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)使用新型的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。我們需要在實(shí)踐中不斷摸索翻轉(zhuǎn)課程給學(xué)生帶來的好處，促進(jìn)信息教學(xué)的全面發(fā)展。

（一）信息時(shí)代發(fā)展的需求。

根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。并要求提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生在課外可通過多種渠道獲取知識(shí)。這樣就有利于提高學(xué)生和老師在課堂中更多的時(shí)間來進(jìn)行討論問題和分析問題，還加深了學(xué)生對(duì)此類問題的理解。信息時(shí)代的發(fā)展，越來越符合當(dāng)前教育模式的需求，也提高了當(dāng)前教育的效率，解決了現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式中如何利用技術(shù)去解決問題的難題，這也是信息時(shí)代發(fā)展對(duì)信息課程改革的價(jià)值體現(xiàn)，也進(jìn)一步提高了信息技術(shù)課程的順利發(fā)展。

（二）教學(xué)改革的需求。

當(dāng)前信息技術(shù)教育模式要主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，他符合當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的要求，也是當(dāng)前教育模式必然發(fā)展所經(jīng)歷的必然趨勢(shì)。如何良好的利用信息技術(shù)是當(dāng)前教育界必須解決和急于解決的現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)教育翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐證明，他充分地激發(fā)了小學(xué)生關(guān)于如何提出問題，如何解決問題的思維，促進(jìn)了老師與學(xué)生交流合作的能力，在教學(xué)過程中使教學(xué)目標(biāo)更明確，也符合當(dāng)前新課改的要求。綜上所述，在信息技術(shù)教育課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，有利于促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高學(xué)生解決問題的'實(shí)際能力，促進(jìn)了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效率，是符合新世紀(jì)時(shí)代發(fā)展的要求，要符合當(dāng)前社會(huì)人才的需要，所以。翻轉(zhuǎn)課程在信息技術(shù)教育課堂中的運(yùn)用顯得十分必要。

四、解決翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題措施。

基于我們翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題，分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需求，筆者認(rèn)為當(dāng)前幾項(xiàng)措施有利于解決以上問題：目前我國(guó)小學(xué)信息教育多數(shù)是通過教科書給學(xué)生傳授信息技術(shù)的知識(shí)，而關(guān)于信息技術(shù)實(shí)際操作能力的時(shí)間相對(duì)較少。首先，老師要重要信息技術(shù)實(shí)際操作能力的重要性，切實(shí)提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的能力。其次，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新意思，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的個(gè)性發(fā)展；還要在有限的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握能力，可通過視頻資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的需求，切實(shí)提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)的能力，是當(dāng)前教育界解決教學(xué)效率低下的一種最有效的方式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式有利于促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高小學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際操作的能力，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用豐富了小學(xué)生的知識(shí)，給未來的信息技術(shù)教育發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:孫慶科單位:蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]曹曉粉.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué)，2015。

研究方案和技術(shù)途徑篇十

二、技術(shù)哲學(xué)研究的“自我反思”

綜上所述，技術(shù)哲學(xué)研究雖然經(jīng)歷了30年左右的系統(tǒng)努力，但仍處于無統(tǒng)一范式、無哲學(xué)地位的困境中。與此同時(shí)，人類社會(huì)更急劇地步入技術(shù)社會(huì)，而技術(shù)，特別是當(dāng)代高技術(shù)，更尖銳地激起一系列亟待研究的哲學(xué)問題。在這種背景下，如何認(rèn)識(shí)和進(jìn)行技術(shù)哲學(xué)研究，便成為當(dāng)代技術(shù)哲學(xué)家們思考的主題，從而產(chǎn)生了技術(shù)哲學(xué)研究的“自我反思”。

關(guān)于技術(shù)哲學(xué)的性質(zhì)。技術(shù)哲學(xué)是否是一個(gè)新的獨(dú)立的哲學(xué)分支，研究者們?cè)M(jìn)行過爭(zhēng)論。拉普認(rèn)為，技術(shù)哲學(xué)既不是工程科學(xué)的元理論；也不是社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)等獨(dú)立學(xué)科的一部分；更不能歸結(jié)為某一個(gè)哲學(xué)分支。它與認(rèn)識(shí)論、社會(huì)哲學(xué)、哲學(xué)人類學(xué)、歷史哲學(xué)和形而上學(xué)有密切的聯(lián)系，但并不從屬于它們。鑒于技術(shù)的認(rèn)識(shí)論、倫理學(xué)、文化、社會(huì)和形而上學(xué)問題之間的聯(lián)系如此密切，拉普認(rèn)為有必要發(fā)展一個(gè)新的哲學(xué)分支——技術(shù)哲學(xué)統(tǒng)一地加以研究。拉普的這個(gè)觀點(diǎn)基本上得到了學(xué)界的認(rèn)同：技術(shù)哲學(xué)是一個(gè)新的獨(dú)立的哲學(xué)分支。作為一個(gè)獨(dú)立的哲學(xué)分支，米切姆指出，技術(shù)哲學(xué)就是關(guān)于人工制品的制作和使用的哲學(xué)反思。陳昌曙認(rèn)為，技術(shù)哲學(xué)大致上可視為自然改造論，主要是對(duì)改變自然的窮根究底的反思。

關(guān)于技術(shù)哲學(xué)研究的內(nèi)容。通常認(rèn)為，技術(shù)哲學(xué)要研究技術(shù)本體論、技術(shù)認(rèn)識(shí)論、技術(shù)價(jià)值論、技術(shù)社會(huì)批判論等等問題。而其中哪一類問題是當(dāng)今技術(shù)哲學(xué)研究的核心，哲學(xué)家有不同的理解。在我國(guó)，張華夏和張志林等先生認(rèn)為，技術(shù)的認(rèn)識(shí)論和邏輯結(jié)構(gòu)問題是技術(shù)哲學(xué)研究的核心。他們呼吁“技術(shù)哲學(xué)要轉(zhuǎn)向技術(shù)知識(shí)論和技術(shù)邏輯的研究”。陳昌曙和遠(yuǎn)德玉先生則認(rèn)為，技術(shù)與科學(xué)相比，具有更直接、更鮮明、更強(qiáng)烈的價(jià)值性，鑒于此，應(yīng)當(dāng)把技術(shù)的價(jià)值論作為技術(shù)哲學(xué)研究的核心問題。在美國(guó)，許多學(xué)者主張技術(shù)哲學(xué)主要是對(duì)技術(shù)進(jìn)行倫理的、政治的分析；而皮特堅(jiān)持認(rèn)為，“技術(shù)哲學(xué)的首要問題是認(rèn)識(shí)論”。他說只有從認(rèn)識(shí)論問題著手研究，技術(shù)哲學(xué)才可能容身于主流哲學(xué)討論之中。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在討論技術(shù)認(rèn)識(shí)論和技術(shù)價(jià)值論研究孰重孰輕時(shí)，不要忽視了兩者的密切關(guān)系，特別不要把兩者對(duì)立起來，兩者都是構(gòu)成一個(gè)完整的技術(shù)哲學(xué)所不可或缺的。或許，洞察在特定情景下技術(shù)哲學(xué)應(yīng)研究的特定問題更有實(shí)際意義。拉普認(rèn)為，今日技術(shù)哲學(xué)研究的當(dāng)務(wù)之急是研究技術(shù)變革的動(dòng)力學(xué)，關(guān)鍵是要明確在“技術(shù)決定論”中人們可能的作為。

關(guān)于技術(shù)哲學(xué)研究的方法。由于沒有特定的強(qiáng)大的歷史傳統(tǒng)，技術(shù)哲學(xué)研究缺少公認(rèn)的理論基礎(chǔ)和方法論手段。從實(shí)際來看，米切姆辨別了兩種不同的研究方法或傳統(tǒng)，一種是由工程師和技術(shù)專家自己創(chuàng)立的工程技術(shù)哲學(xué)，這種哲學(xué)著重研究技術(shù)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一種是人文學(xué)者創(chuàng)立的人文技術(shù)哲學(xué)，這種哲學(xué)著重研究和闡釋技術(shù)的意義，對(duì)技術(shù)發(fā)展給人類社會(huì)帶來的種.種后果進(jìn)行反思。工程技術(shù)哲學(xué)傾向于分析的和贊成技術(shù)的，而人文技術(shù)哲學(xué)則更傾向于解釋的和批判技術(shù)的。從理論上說，技術(shù)現(xiàn)象是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，僅局限于從認(rèn)識(shí)論、方法論的角度，或僅局限于從思辨的、“純形而上學(xué)的”角度研究技術(shù)都是不夠的，而應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行綜合性研究。如倫克和羅波爾所說：“跨越陳舊的系科和學(xué)術(shù)邊界，尤其是自然科學(xué)與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與技術(shù)科學(xué)之間的邊界，進(jìn)行富有成效的和現(xiàn)實(shí)主義的合作，在今天技術(shù)哲學(xué)研究中比任何時(shí)候都更為重要?！?/p>

在技術(shù)哲學(xué)研究中，處理好理論思辨和經(jīng)驗(yàn)研究的關(guān)系極為重要，“唯理論”或“經(jīng)驗(yàn)論”的方法都不可取。針對(duì)“唯理論”，拉普指出：“不能無視具體的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，只根據(jù)對(duì)技術(shù)的邏輯的、不變的本質(zhì)的思考，演繹出技術(shù)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。為了防止任意的和不可信的思辨，哲學(xué)分析和思考必須以有條件的事實(shí)為依據(jù)。從這一點(diǎn)出發(fā)，才能進(jìn)行概括。”而針對(duì)“經(jīng)驗(yàn)論”，拉普則指出：“技術(shù)哲學(xué)解釋必須利用并努力整合于哲學(xué)傳統(tǒng)之中。形象地說，哲學(xué)傳統(tǒng)是任何哲學(xué)解釋得以生長(zhǎng)的土壤，不利用這個(gè)基礎(chǔ)，為技術(shù)哲學(xué)研究重新發(fā)明‘輪子’是愚蠢的?！睉?yīng)該說，拉普的這個(gè)意見是非常中肯的。

關(guān)于技術(shù)哲學(xué)的研究方法，費(fèi)雷基于幾十年的教學(xué)、研究和思考，形成了自己的四個(gè)信條：其一，技術(shù)哲學(xué)應(yīng)聯(lián)合西方主流的哲學(xué)傳統(tǒng)思考技術(shù)；其二，應(yīng)用認(rèn)識(shí)論、形而上學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、宗教哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、社會(huì)哲學(xué)等學(xué)科的范疇，能夠闡明技術(shù)現(xiàn)象；其三，技術(shù)哲學(xué)在理解何為合法的哲學(xué)方法時(shí)應(yīng)該采取多元化的策略；其四，一種全面的、批判的、多元的技術(shù)哲學(xué)研究方法對(duì)認(rèn)識(shí)技術(shù)和制定有關(guān)的社會(huì)政策是有益的。

關(guān)于技術(shù)哲學(xué)研究的未來走向。從技術(shù)的文化環(huán)境看，隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束，20世紀(jì)90年代以來，技術(shù)的文化環(huán)境發(fā)生了根本的變化。如果說過去人們蜷縮在防空洞中，那么現(xiàn)在人們暢游在網(wǎng)絡(luò)中。伊德認(rèn)為，技術(shù)哲學(xué)研究必須應(yīng)對(duì)這種文化環(huán)境的變化，反思當(dāng)代技術(shù)世界的新問題，而不能僅是繼續(xù)研究與埃呂爾、海德格爾和馬爾庫(kù)塞相同的主題。從技術(shù)自身看，隨著全球電子媒介基礎(chǔ)設(shè)施及其文化的發(fā)展，米切姆認(rèn)為，現(xiàn)代技術(shù)(與背景分離化)正在被一種新的“元技術(shù)”(meta—technology)取代。元技術(shù)正以虛擬的形式重新使分離的世界連接成一個(gè)整體。在這樣的情況下，米切姆指出，“過去二十年，技術(shù)哲學(xué)努力思考我們做的技術(shù)，下一個(gè)二十年必須努力思考我們作為其中一部分的元技術(shù)?！睆恼J(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系角度，杜爾賓則呼喚行動(dòng)主義。杜爾賓說，雖然需要理論的進(jìn)步，但更需要的是在解決技術(shù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題上取得進(jìn)步；雖然理解技術(shù)是重要的，但更重要的是圍繞它們的有關(guān)的社會(huì)問題做些什么。為此，他呼吁學(xué)院的技術(shù)哲學(xué)家們走進(jìn)行動(dòng)主義的領(lǐng)域，加入到解決實(shí)際問題韻行列中來。從根本精神看，無論技術(shù)哲學(xué)研究將怎樣發(fā)展，陳昌曙先生提出，技術(shù)哲學(xué)研究必須要有自己的學(xué)科特色、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用。他講，技術(shù)哲學(xué)研究“沒有特色(學(xué)科特色)就沒有地位，沒有基礎(chǔ)(基礎(chǔ)研究)就沒有水平，沒有應(yīng)用(現(xiàn)實(shí)價(jià)值)就沒有前途?！?/p>

研究方案和技術(shù)途徑篇十一

摘要：針對(duì)當(dāng)前廣告公司薪酬體系構(gòu)建中存在的問題進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在薪酬激勵(lì)體系不夠健全，績(jī)效考核模式不夠全面，職業(yè)規(guī)劃工作未能開展以及公司培訓(xùn)活動(dòng)較為匱乏等方面，并基于廣告公司的實(shí)際需要特征，提出一些廣告公司薪酬體系優(yōu)化方案及績(jī)效考核方式，以期能夠不斷提升廣告公司的綜合管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：需要特征廣告公司薪酬體系優(yōu)化方案績(jī)效考核。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)廣告公司的發(fā)展速度越來越快，然而當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代背景下，也對(duì)廣告公司的發(fā)展提出了更高的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人才成為了影響廣告公司發(fā)展的關(guān)鍵性因素，然而當(dāng)前很多廣告公司中卻沒有完善的薪酬體系與績(jī)效考核方案，直接影響了廣告公司員工工作的熱情與積極性。在當(dāng)前的發(fā)展背景下，必須要全面認(rèn)識(shí)到薪酬體系優(yōu)化與績(jī)效考核的重要價(jià)值，基于廣告公司的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行管理方式設(shè)計(jì)，以期能夠不斷提升廣告公司薪酬管理的質(zhì)量，促進(jìn)廣告公司的全面發(fā)展。

一、廣告公司薪酬體系管理中存在的問題。

廣告公司薪酬體系管理中，普遍存在著薪酬激勵(lì)體系不夠健全，績(jī)效考核模式不夠全面，職業(yè)規(guī)劃工作未能開展以及公司培訓(xùn)活動(dòng)較為匱乏等問題。

1.薪酬激勵(lì)體系不夠健全。

當(dāng)前我國(guó)很多廣告公司在實(shí)際發(fā)展的過程中，普遍存在著員工工作積極性較差、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，這些因素均成為了限制廣告公司發(fā)展的關(guān)鍵性因素。構(gòu)建全面的廣告公司薪酬體系優(yōu)化方案，有助于提升廣告公司人力管理的效果。

有效的薪酬管理制度能夠增強(qiáng)員工的企業(yè)歸屬感，提升員工的工作質(zhì)量，轉(zhuǎn)變員工的工作態(tài)度，為廣告公司的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。反之，則會(huì)阻礙廣告公司的發(fā)展，造成人才大量流失的問題。全面的薪酬激勵(lì)體系，是廣告公司發(fā)展中需要考慮的重要問題?；诖罅康膶?shí)踐調(diào)查研究能夠看出，當(dāng)前廣告公司薪酬體系管理不夠健全這一項(xiàng)問題中，具體表現(xiàn)在在薪酬管理不夠公平，薪酬對(duì)外影響力較小，薪酬制度模式不夠科學(xué)以及薪酬激勵(lì)效果不夠突出等方面。

（1）薪酬管理不夠公平。大量的實(shí)踐調(diào)查研究中顯示，當(dāng)前很多員工認(rèn)為薪酬管理中存在著不公平的現(xiàn)象，很多員工提出了質(zhì)疑，這些質(zhì)疑會(huì)直接影響員工的工作熱情、工作積極性。

（2）薪酬對(duì)外影響力較小。薪酬管理中，需要結(jié)合公司的實(shí)際管理情況進(jìn)行綜合分析，提升廣告公司薪酬管理中的對(duì)外影響力，吸引更多的廣告人才。但是實(shí)際管理中，廣告公司的薪酬管理方式對(duì)外影響力卻相對(duì)較小，易于造成人才流失等問題，無法真正發(fā)揮廣告公司薪酬管理的實(shí)際價(jià)值。

（3）薪酬制度模式不夠科學(xué)。基于大量的實(shí)踐調(diào)查研究能夠看出，廣告公司中的層級(jí)管理方式會(huì)直接影響員工的工作熱情度，但是當(dāng)前很多廣告公司人力資源管理中，卻存在著職業(yè)之間的層次劃分不夠清晰等問題。員工的實(shí)際工作能力、工作年限等沒有和其薪資相互聯(lián)系，這些問題會(huì)在一定程度上影響員工的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等等。

（4）薪酬激勵(lì)效果不夠突出。薪酬激勵(lì)的價(jià)值在于最大限度提升員工工作質(zhì)量、工作積極性與工作效率，但是當(dāng)前實(shí)際的廣告公司薪酬管理中，實(shí)際的薪酬激勵(lì)效果卻不夠突出，沒有切實(shí)展現(xiàn)工作效率與工作能力對(duì)員工薪資的較大影響，進(jìn)而也會(huì)降低廣告公司員工工作的積極性。

2.績(jī)效考核模式不夠全面。

績(jī)效考核對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響，科學(xué)的績(jī)效考核管理方式能夠保證考核的公平性與有效性，促進(jìn)廣告公司的全面發(fā)展。但是當(dāng)前廣告公司在實(shí)際管理的過程中，雖然很多公司已經(jīng)認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核的重要性，但是實(shí)際的管理效果仍然不夠理想。產(chǎn)生這種問題的原因主要在于績(jī)效考核模式不夠健全，沒有基于廣告公司的實(shí)際需求進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新，難以真正展現(xiàn)廣告公司的實(shí)際發(fā)展需求，影響著廣告公司員工工作的積極性，不利于廣告公司的全面發(fā)展。

3.職業(yè)規(guī)劃工作未能開展。

每一位員工的實(shí)際的公司活動(dòng)中，均希望能夠得到晉升與發(fā)展，但是當(dāng)前的廣告公司管理過程中，卻普遍存在著職業(yè)規(guī)劃工作未能開展的問題。廣告公司比較注重經(jīng)濟(jì)方面的管理，企業(yè)文化管理，但是對(duì)員工的個(gè)人價(jià)值、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃關(guān)注程度不足，具體問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）優(yōu)秀人才發(fā)展受到阻礙。優(yōu)秀人才是廣告公司的巨大財(cái)富，但是廣告公司實(shí)際管理過程中卻存在著忽視優(yōu)秀人才發(fā)展規(guī)劃的問題，沒有為廣告公司的優(yōu)秀人才制定明確的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，這些問題會(huì)直接影響廣告公司人才的發(fā)展與人才的管理效果。

（2）公司晉升制度不夠健全。晉升管理的制度，會(huì)直接影響廣告公司員工工作的熱情度，但是當(dāng)前廣告公司中晉升制度沒有直接與人才發(fā)展相互聯(lián)系，一些廣告公司中甚至存在著晉升制度不公開透明問題、對(duì)于員工個(gè)人的晉升國(guó)家職稱問題單位零管理等，長(zhǎng)此以往則會(huì)對(duì)廣告公司的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。

4.公司培訓(xùn)活動(dòng)較為匱乏。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，每一個(gè)企業(yè)都需要認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要價(jià)值，通過積極的培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)員工工作的能力與工作的質(zhì)量，為廣告公司的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是在廣告公司實(shí)際管理的過程中，卻普遍存在著廣告公司管理人員比較關(guān)注員工工作的能力、績(jī)效考核的情況，但是卻忽視公司培訓(xùn)活動(dòng)的問題。缺乏有效的培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)直接造成員工知識(shí)、能力與其實(shí)際工作、發(fā)展難以有效搭配的問題，不利于廣告公司的全面發(fā)展。

研究方案和技術(shù)途徑篇十二

摘要：本文首先指出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中的安全問題，然后給出了網(wǎng)絡(luò)安全可行的解決方案――防火墻技術(shù)，同時(shí)分析了實(shí)現(xiàn)防火墻的幾種主要技術(shù)，并討論了構(gòu)筑、配置防火墻的幾種基本的體系結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：防火墻體系結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)安全外部網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。

1概述。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，上網(wǎng)的人數(shù)不斷地增大，網(wǎng)上的資源也不斷地增加，網(wǎng)絡(luò)的。

開放性、共享性、互連程度也隨著擴(kuò)大。政府上網(wǎng)工程的啟動(dòng)和實(shí)施，電子商務(wù)（electroniccommerce）、電子貨幣（electroniccurrency）、網(wǎng)上銀行等網(wǎng)絡(luò)新業(yè)務(wù)的興起和發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)安全問題顯得日益重要和突出。防火墻技術(shù)是近年來發(fā)展起來的一種保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)性措施。

防火墻實(shí)際上是一種訪問控制技術(shù)，在某個(gè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)和不安全的網(wǎng)絡(luò)之間設(shè)置障礙，

阻止對(duì)信息資源的非法訪問，也可以使用防火墻阻止保密信息從受保護(hù)網(wǎng)絡(luò)上被非法輸出。換言之，防火墻是一道門檻，控制進(jìn)出兩個(gè)方向的通信。通過限制與網(wǎng)絡(luò)或某一特定區(qū)域的通信，以達(dá)到防止非法用戶侵犯受保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的目的。

防火墻不是一個(gè)單獨(dú)的計(jì)算機(jī)程序或設(shè)備。在理論上，防火墻是由軟件和硬件兩部分組成，用來阻止所有網(wǎng)絡(luò)間不受歡迎的信息交換，而允許那些可接受的通信。

2防火墻技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)防火墻是一種用來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)之間訪問控制的特殊網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，它對(duì)兩個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包和連接方式按照一定的安全策略對(duì)其進(jìn)行檢查，來決定網(wǎng)絡(luò)之間的通信是否被允許，其中被保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)稱為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或私有網(wǎng)絡(luò)，另一方則被稱為外部網(wǎng)絡(luò)或公用網(wǎng)絡(luò)。防火墻能有效得控制內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)之間的訪問及數(shù)據(jù)傳輸，從而達(dá)到保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的信息不受外部非授權(quán)用戶的訪問和過濾不良信息的目的。一個(gè)好的防火墻系統(tǒng)應(yīng)具有以下五方面的特性：

1、所有的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)之間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)必須通過防火墻；

2、只有被授權(quán)的合法數(shù)據(jù)及防火墻系統(tǒng)中安全策略允許的.數(shù)據(jù)可以通過防火墻；

3、防火墻本身不受各種攻擊的影響；

4、使用目前新的信息安全技術(shù)，比如現(xiàn)代密碼技術(shù)等；

5、人機(jī)界面良好，用戶配置使用方便，易管理。

實(shí)現(xiàn)防火墻的主要技術(shù)有：數(shù)據(jù)包過濾，應(yīng)用網(wǎng)關(guān)和代理服務(wù)等。

2.1包過濾技術(shù)。

包過濾（packetfilter）技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)層中對(duì)數(shù)據(jù)包實(shí)施有選擇的通過。依據(jù)系統(tǒng)內(nèi)事先設(shè)定的過濾邏輯，檢查數(shù)據(jù)流中每個(gè)數(shù)據(jù)包后，根據(jù)數(shù)據(jù)包的源地址、目的地址、tcp/udp源端口號(hào)、tcp/udp目的端口號(hào)及數(shù)據(jù)包頭中的各種標(biāo)志位等因素來確定是否允許數(shù)據(jù)包通過，其核心是安全策略即過濾算法的設(shè)計(jì)。

例如，用于特定的因特網(wǎng)服務(wù)的服務(wù)器駐留在特定的端口號(hào)的事實(shí)（如tcp端口23用于telnet連接），使包過濾器可以通過簡(jiǎn)單的規(guī)定適當(dāng)?shù)亩丝谔?hào)來達(dá)到阻止或允許一定類型的連接的目的，并可進(jìn)一步組成一套數(shù)據(jù)包過濾規(guī)則。

包過濾技術(shù)作為防火墻的應(yīng)用有三類：一是路由設(shè)備在完成路由選擇和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)之外，同時(shí)進(jìn)行包過濾，這是目前較常用的方式；二是在工作站上使用軟件進(jìn)行包過濾，這種方式價(jià)格較貴；三是在一種稱為屏蔽路由器的路由設(shè)備上啟動(dòng)包過濾功能。

2.2應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。

應(yīng)用網(wǎng)關(guān)（applicationgateway）技術(shù)是建立在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層上的協(xié)議過濾，它針對(duì)特別的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)協(xié)議即數(shù)據(jù)過濾協(xié)議，并且能夠?qū)?shù)據(jù)包分析并形成相關(guān)的報(bào)告。應(yīng)用網(wǎng)關(guān)對(duì)某些易于登錄和控制所有輸出輸入的通信的環(huán)境給予嚴(yán)格的控制，以防有價(jià)值的程序和數(shù)據(jù)被竊取。它的另一個(gè)功能是對(duì)通過的信息進(jìn)行記錄，如什么樣的用戶在什么時(shí)間連接了什么站點(diǎn)。在實(shí)際工作中，應(yīng)用網(wǎng)關(guān)一般由專用工作站系統(tǒng)來完成。

有些應(yīng)用網(wǎng)關(guān)還存儲(chǔ)internet上的那些被頻繁使用的頁(yè)面。當(dāng)用戶請(qǐng)求的頁(yè)面在應(yīng)用網(wǎng)關(guān)服務(wù)器緩存中存在時(shí)，服務(wù)器將檢查所緩存的頁(yè)面是否是最新的版本（即該頁(yè)面是否已更新），如果是最新版本，則直接提交給用戶，否則，到真正的服務(wù)器上請(qǐng)求最新的頁(yè)面，然后再轉(zhuǎn)發(fā)給用戶。

2.3代理服務(wù)器技術(shù)。

代理服務(wù)器（proxyserver）作用在應(yīng)用層，它用來提供應(yīng)用層服務(wù)的控制，起到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)向外部網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)服務(wù)時(shí)中間轉(zhuǎn)接作用。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)只接受代理提出的服務(wù)請(qǐng)求，拒絕外部網(wǎng)絡(luò)其它接點(diǎn)的直接請(qǐng)求。

具體地說，代理服務(wù)器是運(yùn)行在防火墻主機(jī)上的專門的應(yīng)用程序或者服務(wù)器程序；防火墻主機(jī)可以是具有一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)接口和一個(gè)外部網(wǎng)絡(luò)接口的雙重宿主主機(jī)，也可以是一些可以訪問因特網(wǎng)并被內(nèi)部主機(jī)訪問的堡壘主機(jī)。這些程序接受用戶對(duì)因特網(wǎng)服務(wù)的請(qǐng)求（諸如ftp、telnet），并按照一定的安全策略轉(zhuǎn)發(fā)它們到實(shí)際的服務(wù)。代理提供代替連接并且充當(dāng)服務(wù)的網(wǎng)關(guān)。

包過濾技術(shù)和應(yīng)用網(wǎng)關(guān)是通過特定的邏輯判斷來決定是否允許特定的數(shù)據(jù)通過，其優(yōu)點(diǎn)是速度快、實(shí)現(xiàn)方便，缺點(diǎn)是審計(jì)功能差，過濾規(guī)則的設(shè)計(jì)存在矛盾關(guān)系，過濾規(guī)則簡(jiǎn)單，安全性差，過濾規(guī)則復(fù)雜，管理困難。一旦判斷條件滿足，防火墻內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行狀態(tài)便“暴露”在外來用戶面前。代理技術(shù)則能進(jìn)行安全控制又可以加速訪問，能夠有效地實(shí)現(xiàn)防火墻內(nèi)外計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的隔離，安全性好，還可用于實(shí)施較強(qiáng)的數(shù)據(jù)流監(jiān)控、過濾、記錄和報(bào)告等功能。其缺點(diǎn)是對(duì)于每一種應(yīng)用服務(wù)都必須為其設(shè)計(jì)一個(gè)代理軟件模塊來進(jìn)行安全控制，而每一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)的安全問題各不相同，分析困難，因此實(shí)現(xiàn)也困難。

在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，構(gòu)筑防火墻的“真正的解決方案”很少采用單一的技術(shù)，通常是多種解決不同問題的技術(shù)的有機(jī)組合。你需要解決的問題依賴于你想要向你的客戶提供什么樣的服務(wù)以及你愿意接受什么等級(jí)的風(fēng)險(xiǎn)，采用何種技術(shù)來解決那些問題依賴于你的時(shí)間、金錢、專長(zhǎng)等因素。

一些協(xié)議（如telnet、smtp）能更有效地處理數(shù)據(jù)包過濾，而另一些（如ftp、gopher、www）能更有效地處理代理。大多數(shù)防火墻將數(shù)據(jù)包過濾和代理服務(wù)器結(jié)合起來使用。

研究方案和技術(shù)途徑篇十三

摘要：信息可視化技術(shù)通常是指依托計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)及圖形技術(shù)，將數(shù)據(jù)信息以可視的生動(dòng)形象向客戶展示的一種新型技術(shù)手段。目前，信息可視化技術(shù)已在醫(yī)學(xué)、通信、網(wǎng)絡(luò)智能、金融等多個(gè)領(lǐng)域得到了十分廣泛的應(yīng)用。在輔助用戶分析數(shù)據(jù)以及探索數(shù)據(jù)規(guī)律等方面發(fā)揮著十分重要的作用。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息數(shù)據(jù)規(guī)模正在呈現(xiàn)爆炸聲增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，數(shù)據(jù)來源更具多樣性，信息可視技術(shù)發(fā)展迅猛。深入研究信息可視化技術(shù)，不僅具有重要的理論意義，也具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息;可視化;人機(jī)交互。

信息可視化最早可追溯到18世紀(jì)lamert和playfair創(chuàng)建的信息可視化圖表，上世紀(jì)80年代的科學(xué)計(jì)算的出現(xiàn)是可視化技術(shù)向前邁出了實(shí)質(zhì)性步伐，，“信息可視化”作為專用詞匯首次出現(xiàn)。作為一種在非空間數(shù)據(jù)領(lǐng)域應(yīng)用的可視技術(shù)，信息可視化可視為信息轉(zhuǎn)化視覺的技術(shù)，該技術(shù)以增強(qiáng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)效果為目的，可使用戶更加直觀的完成數(shù)據(jù)的瀏覽和觀察，清晰的發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性和隱藏的特征。近年來，隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步，交互方式更加多樣化，數(shù)據(jù)處理能力也有了質(zhì)的提升，用戶可依托信息可視化技術(shù)更加直觀的對(duì)感興趣數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察研究，信息可視化技術(shù)也從傳統(tǒng)的領(lǐng)域逐步向社交、文本、交管、生物等領(lǐng)域擴(kuò)展，呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)。

一、信息可視化技術(shù)概述。

從實(shí)質(zhì)上看信息可視化是信息與人可視化界面，是研究人機(jī)交互的技術(shù)。通過信息可視化技術(shù)可實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的有效融合，是抽象的信息更加直觀的體現(xiàn)處理，是使用者對(duì)抽象信息的認(rèn)知度更強(qiáng)，是研究人與計(jì)算機(jī)交互影響的技術(shù)。信息可視化技術(shù)是數(shù)據(jù)發(fā)掘、圖像處理、人機(jī)交互及科學(xué)可視化的有機(jī)整合，是使人們利用直觀感知和視覺觀察研究信息的方法。信息可視化技術(shù)以圖形設(shè)計(jì)學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)。其中圖形設(shè)計(jì)重點(diǎn)解決可視化表現(xiàn)的藝術(shù)性問題，以實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)為具體導(dǎo)向。認(rèn)知心理學(xué)則以人類感知過程為主要研究課題，重點(diǎn)解決人類感知理論問題和認(rèn)知過程。信息可視化是數(shù)據(jù)的直觀化映射過程，可將信息特征通過整合、映射、轉(zhuǎn)換等形式，通過圖畫、圖像以及動(dòng)畫的形式對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，圖像、文字和語(yǔ)音均可稱為信息可視化的信息源，其可視化過程可通過不同的模式完成和實(shí)現(xiàn)。

二、信息可視化類型劃分。

根據(jù)類型信息可視化可分為七類。一是一維數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)以一維向量和程序?yàn)橹?，是僅具有單一屬性的信息。二是二維數(shù)據(jù)。此類數(shù)據(jù)以平面設(shè)計(jì)和地理數(shù)據(jù)為主，平面設(shè)計(jì)多采用橫縱坐標(biāo)顯示二維數(shù)據(jù)，而地理數(shù)據(jù)多以經(jīng)緯度體現(xiàn)。三是三維數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域較廣泛，醫(yī)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)均有廣泛應(yīng)用。通過三維信息技術(shù)，可較直觀反映數(shù)據(jù)狀態(tài)。四是多維數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)以金融和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為主，數(shù)據(jù)包含四個(gè)或者四個(gè)以上信息屬性，是目前信息可視化的研究重點(diǎn)方向。五是層次數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)模式是抽象數(shù)據(jù)最常見的一種關(guān)系，傳統(tǒng)的圖書資源管理及視窗系統(tǒng)資源管理模式均是典型的層次數(shù)據(jù)。六是文本數(shù)據(jù)。此類數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式多樣，報(bào)紙、郵件、新聞等均可視為文本信息，網(wǎng)路時(shí)代到來后，多媒體和超文本成為文本信息的新形勢(shì)，文本信息也是可視化信息技術(shù)最大的信息來源之一。七是網(wǎng)絡(luò)信息。這里所說網(wǎng)絡(luò)信息并非傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)信息，是指網(wǎng)路節(jié)點(diǎn)與其他節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)系，節(jié)點(diǎn)間可存在多種屬性關(guān)系，信息間可無直接層次關(guān)系，此類信息獲取難度較大，是信息可視化技術(shù)的研究難點(diǎn)之一。

三、信息可視化技術(shù)的常見應(yīng)用。

1、信息可視化技術(shù)在生物學(xué)上的應(yīng)用。

生物學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)內(nèi)容成為了信息可視化技術(shù)在生物學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的重要推動(dòng)力量。依托信息可視化技術(shù)的生物數(shù)據(jù)研究已經(jīng)當(dāng)前的一項(xiàng)熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。特別是對(duì)dna、蛋白質(zhì)、核糖核酸等復(fù)雜結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究時(shí)，借助光鏡等設(shè)備和剖片信息，可對(duì)大量蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行大規(guī)模定量和定性研究，實(shí)現(xiàn)生物數(shù)據(jù)到生物知識(shí)的過度，對(duì)加速新藥開發(fā)具有十分重要的實(shí)用價(jià)值。

2、信息可視化技術(shù)在金融信息上的應(yīng)用。

依托信息可視化技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)海量金融數(shù)據(jù)的處理和分析，在基金分析、股票分析等領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛。對(duì)復(fù)雜的金融數(shù)據(jù)分析還可實(shí)現(xiàn)金融犯罪的`預(yù)防和調(diào)查，通過對(duì)銀行和信貸機(jī)構(gòu)的信息規(guī)整，可構(gòu)成清晰的資金活動(dòng)鏈和金融活動(dòng)網(wǎng)，在檢查和預(yù)防金融犯罪中作用十分明顯。

3、信息可視化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)上的應(yīng)用。

隨著個(gè)人電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)數(shù)量呈現(xiàn)出翻番增長(zhǎng)勢(shì)頭，依托信息可視化技術(shù)可使網(wǎng)絡(luò)流量、節(jié)點(diǎn)連接特性以及地域信息得到清晰反映，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)通信監(jiān)控，判斷用戶實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)狀態(tài)。

4、信息可視化技術(shù)在商業(yè)信息上的應(yīng)用。

近年來電子商務(wù)發(fā)展迅速，以淘寶為代表的網(wǎng)上購(gòu)物不僅成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的熱點(diǎn)，同時(shí)也改變著傳統(tǒng)的商業(yè)模式。每天在網(wǎng)上均進(jìn)行著大量的商業(yè)交易，并產(chǎn)生了海量商業(yè)數(shù)據(jù)，采用信息可視化技術(shù)手段可有效挖掘商業(yè)信息中的有效價(jià)值，實(shí)現(xiàn)商業(yè)信息價(jià)值最大化。

四、未來信息可視化技術(shù)的發(fā)展方向。

大數(shù)據(jù)定義增長(zhǎng)迅速，很企業(yè)數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入了tb級(jí)別，在處理海量數(shù)據(jù)過程中，信息可視化的速度和效率提升已經(jīng)成為業(yè)界關(guān)注的重點(diǎn)。此為，由于多維度大數(shù)據(jù)可能導(dǎo)致視覺混亂，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和信息可視化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，提升數(shù)據(jù)的可操作性是未來研究的重要課題。由于海量數(shù)據(jù)的信息可視化處理多需要團(tuán)隊(duì)開發(fā)完成，對(duì)協(xié)作空間和同步性的要求較高，需要利用并行性來取得較高的加速比。協(xié)同可視化領(lǐng)域的研究方向可能向平臺(tái)開發(fā)和視圖設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展。

隨著數(shù)據(jù)量的不斷加大，信息可視化技術(shù)的挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)。其中最明顯的制約來自硬件顯示，如何在有限的顯示器上顯示大規(guī)模數(shù)據(jù)成為信息可視化技術(shù)的一項(xiàng)發(fā)展難題，多維數(shù)據(jù)的分析是一個(gè)信息可視化技術(shù)具有挑戰(zhàn)性的研究?jī)?nèi)容。但我們相信，隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，信息可視化技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域必將不斷擴(kuò)大，為提升工作效率和生活質(zhì)量作出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】。