最新信息技術質量提升方案范文怎么寫(精選11篇)

方案的成功與否取決于其科學性和可行性。制定一個完美的方案需要明確目標和需求，以及有針對性的分析和研究。接下來，我們將給大家分享一些成功案例，幫助大家理解和運用方案的方法和技巧。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇一

自我分析：測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農村小學中是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。

發(fā)展總目標：力爭獲得優(yōu)秀學員，完成此次培訓。

3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。

實現(xiàn)目標過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學活動都要占去我很多的時間，在網(wǎng)上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。

1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。

2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的`信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。

2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。

3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。

為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：

以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調配合。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

學校全體任課教師。

微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。

培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進行。

時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。

在培訓結束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇二

為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：

以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調配合。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

學校全體任課教師。

微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。

培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進行。

時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。

在培訓結束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇三

根據(jù)教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：

通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。

建強區(qū)級研訓團隊；

以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。

全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

（一）合格認定。

測評結果由20課時線上網(wǎng)絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

（二）證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。

第一階段：20xx年1—4月，xx新區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。

第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。

第三階段：20xx年9—12月，基于試點經驗總結，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域精品應用成果。

第四階段：20xx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。

第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術能力提升2.0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。

1、加強組織領導，明確職責分工；

2、加大經費預算，確保經費投入；

3、開展督導評估，營造良好氛圍。

為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的`意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：

以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調配合。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

學校全體任課教師。

微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、camtasiastudio）。

培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進行。

時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。

集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。

在培訓結束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇四

根據(jù)教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：

通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。

建強區(qū)級研訓團隊；

以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。

全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

（一）合格認定。

測評結果由20課時線上網(wǎng)絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

（二）證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。

第一階段：20xx年1—4月，xx新區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。

第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。

第三階段：20xx年9—12月，基于試點經驗總結，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域精品應用成果。

第四階段：20xx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。

第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術能力提升2.0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。

1、加強組織領導，明確職責分工；

2、加大經費預算，確保經費投入；

3、開展督導評估，營造良好氛圍。

很有幸參加了本次的信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。

通過診斷測評,我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。

1、通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的`信息技術知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。

1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。

2、除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。

3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。

4、保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。

5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向專家、同行請教。

6、養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇五

1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質量提升。

堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結合，與學校發(fā)展相結合，與教師專業(yè)發(fā)展相結合。在考核過程中，應堅持如下原則：

1.相對一致性：在連續(xù)時間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調整。

2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。

3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見性。

4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結果同樣有效。

本制度適用于本校全體參訓教師。

1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；

2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；

3.責任感，進取心和團隊合作精神等；

(一)校本應用考核側重“整校推進”考核。

重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。

(二)中小學教師信息技術微能力考核內容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。

1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。

2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。

3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。

4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。

校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

校本應用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。

（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

（三）教師的能力考核側重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。

教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。

（四）校本應用考核標準。

考核等次。

考核內容。

優(yōu)秀。

合格。

不合格。

課前備課。

1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；

2.運用至少一種軟件進行課件制作；

3.運用至少一種軟件進行教案設計；

4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；

至少包含一項。

不包含。

課中授課。

1.會使用至少一種授課軟件授課；

2.會使用手機播放課件；

3.會應用授課軟件中的互動工具；

至少包含一項。

不包含。

課后輔導。

1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。

2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

至少包含一項。

不包含。

數(shù)據(jù)分析。

1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

至少包含一項。

不包含。

研修活動。

積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

至少包含一項。

不包含。

1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。

2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）。

3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃帧?/p>

在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。

教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構成。

要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。

成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作?；顒宇I導小組成員：

組長：xxx校長。

副組長：xxx副校長。

成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇六

1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質量提升。

堅持整?？己恕⒅卦谄占?、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結合，與學校發(fā)展相結合，與教師專業(yè)發(fā)展相結合。在考核過程中，應堅持如下原則：

1.相對一致性：在連續(xù)時間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調整。

2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。

3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見性。

4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結果同樣有效。

本制度適用于本校全體參訓教師。

1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；

2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；

3.責任感，進取心和團隊合作精神等；

(一)校本應用考核側重“整校推進”考核。

重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。

(二)中小學教師信息技術微能力考核內容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。

1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。

2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。

3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。

4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。

校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

校本應用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。

（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

（三）教師的能力考核側重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。

教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。

（四）校本應用考核標準。

考核等次。

考核內容。

優(yōu)秀。

合格。

不合格。

課前備課。

1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；

2.運用至少一種軟件進行課件制作；

3.運用至少一種軟件進行教案設計；

4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；

至少包含一項。

不包含。

課中授課。

1.會使用至少一種授課軟件授課；

2.會使用手機播放課件；

3.會應用授課軟件中的互動工具；

至少包含一項。

不包含。

課后輔導。

1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。

2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

至少包含一項。

不包含。

數(shù)據(jù)分析。

1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

至少包含一項。

不包含。

研修活動。

積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

至少包含一項。

不包含。

1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。

2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）。

3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。

在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。

教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構成。

要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。

成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作?；顒宇I導小組成員：

組長：xxx校長。

副組長：xxx副校長。

成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。

根據(jù)上級要求，學校制定發(fā)展測評委員會，指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。

測評委員會名單：

顧問：xxx。

總負責：xxx。

技術支持：信息組。

校級管理員：xxx。

評審委員：xxx。

成員：各教研組組長。

測評對象：全體在編在職老師。

具體安排：

一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）。

二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。（吳娟）。

三、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）。

四、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）。

五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）。

語文：xxx。

英語、數(shù)學：xxx。

行政：xxx。

綜合組：xxx。

六、審核不合格的老師完善資料。

七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。

附區(qū)通知。

局屬各單位：

按照省教育廳《關于實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關于做好xxxx年第一期全省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作（測評方案見附件），現(xiàn)將具體事項通知如下：

1、芙蓉區(qū)教師進修學校（教科中心）負責本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。

2、學校教研室為各學校發(fā)展測評的組織和管理部門，為教師提供必要的信息技術應用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開展多種形式的提升培訓，同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負責。

3、每個學校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負責發(fā)展測評平臺的技術支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。

4、本次發(fā)展測評的指標要求：本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上（中學下學期進行），學校要認真組織培訓，嚴格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。

5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx，負責全區(qū)的統(tǒng)籌安排，組織管理。技術支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx負責校級管理員的培訓、技術支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群：xxx，各學校的發(fā)展測評校級管理必須加入。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇七

運用新的思想、新的知識、新的信息技術來武裝自己，提高自身綜合素質，為實踐自己發(fā)展的空間奠定扎實基礎。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；同時也要學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

3、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。在平時的教學工作中進行教學反思，反思自己的教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。

4、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。正人先正已，育人先育已，不斷豐富自己的內涵，從而轉化為教學的動力之源。

5、時刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作，面對學生。

1、網(wǎng)絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教師研修網(wǎng)，進行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡寫教學日志，從而不斷反思進步。

2、認真聽課評課，積極備課做課。利用網(wǎng)上研修的.機會，學習提高。通過網(wǎng)上研修與自身實踐，逐步提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。

3、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑，充分利用好每次學習機會。

4、學習專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。在提高自身業(yè)務的同時，通過多學習多交流來尋求教學的新起點。

5、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將網(wǎng)上研修的心得滲透在具體的教學之中。充分運用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討，相互學習來提高教學實效。立足教學實際，解決當前教學難題，以研促教。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇八

1、通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

2、加強“信息技術應用能力提升工程2、0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2、0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

3、客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2、0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質量提升。

堅持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結合，與學校發(fā)展相結合，與教師專業(yè)發(fā)展相結合。在考核過程中，應堅持如下原則：

1、相對一致性：在連續(xù)時間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調整。

2、客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2、0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。

3、公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見性。

4、公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結果同樣有效。

本制度適用于本校全體參訓教師。

1、融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；

2、能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；

3、責任感，進取心和團隊合作精神等；

（一）校本應用考核側重“整校推進”考核。

重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。

（二）中小學教師信息技術微能力考核內容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。

1、中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。

2、多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。

3、學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內容學習，完成50學時（實踐應用學時不少于50%）后方可參與校本應用考核。

4、教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應）中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力（至少覆蓋三個維度）考核。

（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的'方式進行考核。

校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

教師互學互評是指教師完成50學時（線下實踐不少于25學時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

校本應用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。

（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

（三）教師的能力考核側重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。

教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。

（四）校本應用考核標準。

考核等次。

考核內容。

優(yōu)秀。

合格。

不合格。

課前備課。

1、運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；

2、運用至少一種軟件進行課件制作；

3、運用至少一種軟件進行教案設計；

4、會用至少一種影音或圖文編輯軟件；

至少包含一項。

不包含。

課中授課。

1、會使用至少一種授課軟件授課；

2、會使用手機播放課件；

3、會應用授課軟件中的互動工具；

至少包含一項。

不包含。

課后輔導。

1、會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。

2、工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

至少包含一項。

不包含。

數(shù)據(jù)分析。

1、會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2、工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

至少包含一項。

不包含。

研修活動。

積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

至少包含一項。

不包含。

1、不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。

2、在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）。

3、在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃帧?/p>

在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80—100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60—80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。

教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構成。

要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。

成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作。

組長：xxx校長。

副組長：xxx副校長。

成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇九

1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。

2、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質量穩(wěn)步提升。

1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。

2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。

3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。

4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)?？偨Y學習經驗，作好論文撰寫。

1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。

2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。

3、提升個人的教學能力。

4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。

5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。

6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。

一、總體目標。

到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

結合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。

根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結合，與教師專業(yè)發(fā)展相結合，與學校教育教學質量提高相結合，重點考核信息技術的應用。

1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應用，依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內容。教師在學校確定的微能力點范圍內，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的'年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。

1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。

3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。

4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。

1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。

2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。

（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。

3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構成。

1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作。考核結果為優(yōu)秀、合格兩個等次。

2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。

3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇十

教師研修立足于教師的自己發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質教育的理念。對于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的業(yè)務水平。所以，在接受培訓的同時，我也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰(zhàn)，這次培訓給我搭建了一個認識自己，反思教育，自覺提高的平臺。借此機會，我要不斷加深研修水平，努力提高自己素養(yǎng)和業(yè)務水平。

結合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風格。并把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專業(yè)研修為抓手，努力將提升個人素質。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的`理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學管理經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足管理，善于思考，在實踐中探求、感悟。

在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。

1、深入學習師德師風方面的理論知識。

2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究。

3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。

4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)建獨到的學校管理理論。

5、充分利用縣內教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發(fā)展。

1、分階段學習教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。

2、網(wǎng)絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網(wǎng)絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。

4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

我將以此為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高業(yè)務水平。

信息技術質量提升方案范文怎么寫篇十一

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡資源搜索等。

(一)豐富教育教學理論。

閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。

繼續(xù)學習相關的.課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習;用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機的保養(yǎng)與維修等。

(三)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡。

1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務學習，做到定時、定內容，學習有關優(yōu)化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。

2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

3、虛心向各科教師學習優(yōu)秀的教育經驗，提高自身的業(yè)務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業(yè)務水平。

5、規(guī)范自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。

時間、學習內容。

20xx、9閱讀《現(xiàn)代代藝術的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》。

20xx、10photoshop繪圖軟件的學習。

20xx、11photoshop繪圖軟件的學習。

20xx、12音頻視頻處理軟件的使用編輯。

20xx、3《愛心與教育》、flash動畫的制作。

20xx、4flash動畫的制作。

20xx、5學習用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁。

20xx、6計算機的保養(yǎng)與維護。