當代人們的生活離不開科技，高科技給人們的生活帶來了便利。寫總結時，我們要注意語言的表達，力求精煉、準確、生動。在閱讀這些范文的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫作特點和規(guī)律。

機關調研課題申報表范文匯總篇一

課題名稱。

教師服務學生的途徑與方法研究。

研究的目。

的和意義。

促進教師形成先進的教育理念，推動教師掌握豐富的教育教學技能，挖掘教師潛在的教育教學智慧，調動教師高漲的教育教學熱情，努力提高教師發(fā)現(xiàn)問題、反思現(xiàn)狀、尋求突破的能力，促進教師的專業(yè)成長，使教師能夠更好地為學生服務，提高服務實效。

研究的。

研究的步。

驟及時間。

1、準備實施階段(20xx年5月)。

(1)選題、制定課題研究方案，申報課題。

(2)成立課題研究小組。

2、實驗的實施階段：(20xx年5月——20xx年7月)。

按實驗要求開展實驗工作，收集實驗資料，分項目應運研究，為實驗的實施階段積累素材。

3、實驗的階段：(20xx年7月——20xx年8月)。

研究方法。

調查法、行動研究法、個案法、經驗總結法。

二：

機關調研課題申報表范文匯總篇二

《小學語文誦讀教學調研》。

二、調研目的：

通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、調研心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。

三、調研措施：

1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題調研過程，在課題組調研計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和調研能力。

四、本年度具體工作安排計劃：

(1)學生誦讀現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查調研，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

(2)學習課題組課題總方案。

(3)制定個人課題調研計劃，明確調研內容。

(1)建立學生個人跟蹤檔案。

(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

五、六月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

(5)總結本學期課題調研成果，找出不足。

機關調研課題申報表范文匯總篇三

2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。

3.課題調研類型:應用調研。

4.課題負責人:xx市教育科學調研院xxx。

5.實驗時間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)。

所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。

隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論調研日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。

這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論調研的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經驗。

三、課題調研假設。

本課題調研的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標:。

2.經過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。

3.經過以上的調研和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

四、課題調研的基本資料和思路。

本課題的調研和實驗計劃從以下幾個方面入手:。

1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)調研。

經過文獻調研法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較調研;經過調查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。

2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。

比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。

其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。

第三，在調研教師教學方式的同時，同時調研在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。

3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。

隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了學校網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。

隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經驗。

五、實驗的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論調研部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。

六、實驗的實施步驟和方法。

(一)實驗的步驟。

1.撰寫調研和實驗方案(20xx年1-2月)。

課題調研方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。

2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。

(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的調研報告，理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實驗的方法。

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。

七、預期的調研成果。

課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《調研報告》，準備理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的`專家鑒定。

文檔為doc格式。

機關調研課題申報表范文匯總篇四

1、摸索出藝術特色走廊環(huán)境的教育功能。

2、力爭建構彰顯本校藝術特色的學校走廊環(huán)境。

課題調研資料：

學生的年齡特點不一樣，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不一樣主題資料。

調研步驟：

達成目標及調研資料：學習有關理論，分析本校藝術教育和學校走廊文化現(xiàn)狀，進行有關學校走廊文化建設的調查，明確發(fā)展目標，制定課題方案。

1．自身加強業(yè)務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色學校走廊文化建設的理論和經驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色學校文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題調研工作。

2．落實走廊環(huán)境創(chuàng)設調研方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。

3．尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環(huán)境的創(chuàng)設應讓學生進取參與，我們應在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點走廊。

各年級學生的年齡特點不一樣，能夠結合學校的各項調研活動，體現(xiàn)各學科的特點及學科的整合，設計不一樣主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術氣息；使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美本事。

機關調研課題申報表范文匯總篇五

各單位團委、直屬團總支：

暑期社會實踐工作即將全面啟動，全校廣大同學在暑期社會實踐期間，可以以團隊或個人為單位，結合學院特色和專業(yè)特長，以社會調查、實踐體驗等形式，積極開展實踐調研活動，更好地了解社會、提升素質、全面成才。

現(xiàn)擬定了《20大學生暑期社會實踐調研報告專題指南》，“指南”中將“形勢與政策課”教學主題引入大學生暑期社會實踐調研活動。請各單位依據(jù)“指南”的相關要求，開展主題突出、內容豐富、形式多樣的大學生暑期社會實踐活動，并撰寫專題調研報告。

請各單位在暑期社會實踐結束后，評選本單位優(yōu)秀暑期社會實踐調研報告，并遴選5―10件調研報告報送校團委。屆時，校團委與校黨委宣傳部將組織專家對暑期社會實踐調研報告進行評比，選出一、二、三等獎優(yōu)秀調研報告若干。

機關調研課題申報表范文匯總篇六

一、課題名稱：

新課標下初中數(shù)學課題學習的實踐研究。

二、課題研究的目的、意義：

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》對，實踐與綜合運用在第三學段(7-9)年級以，課題學習的方式來進行。我們有必要對國內外數(shù)學課題學習的現(xiàn)狀進行研究，從而對數(shù)學課題學習這一新的學習方式有一個較為全面的了解。

1、國外研究現(xiàn)狀：

(1)美國。

美國教育界特別強調以，探究為特征的教學策略和方法。在美國的大、中、小，以項目為中心的學習(project-basedlearning)和，以問題為中心的學習(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極、有效的教與學的策略與手段。

(2)日本。

日本學者把，課題學習英譯為，problemsituationlearning，實質上就是問題解決的深化。大阪教育大學松宮哲夫先生還提出了crm(compositerealmathematics)型課題學習，他們十分重視課題的現(xiàn)實性，積極主張從現(xiàn)實中的問題出發(fā)進行課題學習。他們提出了，湖水中的數(shù)學、田徑上的數(shù)學、交通安全中的數(shù)學、鐵路運輸中的數(shù)學、高層建筑中的數(shù)學等課題，并結合中學生的數(shù)學水平的實際，開展了實踐研究，收到了良好的效果。

(3)英國。

英國國家數(shù)學課程將成績目標分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學內容，打破了傳統(tǒng)的中學數(shù)學體系，明顯的體現(xiàn)了注重應用這一特點。它不僅將，運用和應用數(shù)學單獨列為一項成績目標，而且貫穿于整個數(shù)學課程之中。，運用和應用數(shù)學十分注意面對解決實際問題與日常生活中的問題，包括提出問題、設計任務、作出計劃、收集信息、選用數(shù)學、運用策略、獲得結論、檢驗和解釋結果等環(huán)節(jié)，而不是局限在書本上現(xiàn)成的，問題。例如，為研究最好的儲蓄方法。

三、課題研究的主要內容：

課題學習是新課程標準的一大特色，它是一種新型的學習活動，用，課題學習的模式開展學科內的探究性學習，是近幾年來我國數(shù)學教育理論與實踐領域提出的一個嶄新的課題，，課題學習體現(xiàn)了一種教學理念，是一種以學生研究活動為中心的開放式學習。

由于它是一塊新增內容，一種新型的教學活動，沒有現(xiàn)成的教學方法可以遵循，許多教師都是邊實踐、邊教學，從中努力尋求好的教學手段和方法。

但是，現(xiàn)階段的課題學習教學不容樂觀。由于長期受應試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學課程不夠重視與學生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)系，無論是教師、學生還是家長都普遍認為學習書本知識最重要。一方面新課標下的實驗教材，雖有部分的活動課內容存在，但缺乏具體的活動方案及案例，使任課老師感到很難操作。另一方面由于評價的滯后，許多老師誤認為可有可無，浪費課時，甚至視而不見，束之高閣。另外從功利主義看，數(shù)學研究性課題學習對學生的學業(yè)考試不能起到立竿見影的作用，因此許多教師對研究性課題學習沒有較深的認識，很多人只是把研究性課題學習的內容中的實習作業(yè)作為應用題講一下，缺少真正意義上的探索，沒有達到課題學習設置的初衷。

幾年的新課標，新教材的實踐，從，驚慌失措——不知道怎樣教，到，略有所悟——積極探索教學方法。對于初中數(shù)學，課題學習這塊新內容的教學，也正是我們要探索的。

結合北師大版教材進行，課題學習教學探究，構建課改理念下，數(shù)學課題學習的教學模式。包括：

1、探究，課題學習活動應注意的問題。

2、探究，課題學習活動可遵循的階段性程序。

3、探究，課題學習活動的教學模式。

四、預期達成的研究目標：

促進教師的發(fā)展，提高教師的數(shù)學教學素養(yǎng)。通過課題組教師的實驗研究，帶動全體數(shù)學教師對《新課標》、新教材的研讀，構建課改理念下，數(shù)學課題學習的教學模式。

促進學生的發(fā)展，讓學生在學習過程中，接觸到一些具有研究和探索價值的題材和方法，使數(shù)學在學生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

促進學校文化的發(fā)展，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氛圍。通過個人反思、同伴交流與專家引領，使校園充滿著生動、熱烈、有效的教學教研氣氛。

五、課題研究的方法：

《數(shù)學課程標準》中指出，課題學習是實踐與綜合應用在義務教育初中階段的一種表現(xiàn)形式，它是強調以，課題為標志的一種研究性學習方式，課題學習的具體目標要求：

第一，經歷，問題情境——建立模型——求解——解釋與應用的基本過程。第二，體驗數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學整體的認識。

第三，獲得一些研究問題的方法和經驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關的數(shù)學知識。

第四，通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，增進應用數(shù)學的自信心。

六、研究措施與步驟：

教育實驗研究法：主要通過自己設計的案例，在教學實踐中進行分析和反思，為數(shù)學課題學習的實施提供活動方案和案例。

調查法：主要通過我們設計的調查問卷，對教師進行問卷調查，來了解教師開展數(shù)學課題學習教學的現(xiàn)狀，教學實施中存在的問題，并分析其原因。

訪談法：主要通過對教師和學生進行訪談，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級的學生進行交流，以吸取一些有用的信息來充實和豐富數(shù)學課題學習的教學與實踐。

(四)研究步驟安排。

第一階段：研究準備階段。查閱相關文獻資料，對初中數(shù)學課題學習與研究性學習進行相關理論研究。

第二階段：研究實施階段。主要分為三個部分：第一部分分析課本。北師大版實驗教科書《數(shù)學》在初中學段設置了，課題學習這個領域，教材在每一冊中加入了，課題學習的教學內容，內容有：七(上)《制成一個盡可能大的無蓋長方體》。七(下)《制作人口圖》。八(上)《拼圖與勾股定理》、《簡單平面圖形的重心》。八(下)《制作視力表》、《吸煙的危害》。九(上)《猜想、證明與拓廣》。九(下)《設計遮陽蓬》。針對每一節(jié)的內容理論上選擇適合的授課形式及活動。

第二部分在本人及研究小組成員所帶班級進行教學實踐，并在教學實踐過程中進行再次反思評價。

第三部分為對課題研究進行總結和完善，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進行行動研究的循環(huán)。

通過對一個階段來開展，課題學習活動所獲經驗教訓的反思，探索出，開展‘課題學習’應注意的幾個問題。

第三階段：自我評估階段。對本課題研究成果進行整理，撰寫結題報告。

通過文獻法和經驗總結法研制，開展‘課題學習’活動可以遵循的階段性程序。通過案例分析，歸納獲得，課題學習選題的方法和途徑。

七、預期研究結果：

機關調研課題申報表范文匯總篇七

2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。

3.課題調研類型:應用調研。

4.課題負責人:xx市教育科學調研院xxx。

5.實驗時間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)。

所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。

隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論調研日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。

這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論調研的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經驗。

三、課題調研假設。

本課題調研的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標:。

2.經過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。

3.經過以上的調研和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

四、課題調研的基本資料和思路。

本課題的調研和實驗計劃從以下幾個方面入手:。

1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)調研。

經過文獻調研法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較調研;經過調查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。

2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。

比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。

其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。

第三，在調研教師教學方式的同時，同時調研在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。

3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。

隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了學校網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。

隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經驗。

五、實驗的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論調研部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。

六、實驗的實施步驟和方法。

(一)實驗的步驟。

1.撰寫調研和實驗方案(20xx年1-2月)。

課題調研方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。

2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。

(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的調研報告，理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實驗的方法。

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。

七、預期的調研成果。

課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《調研報告》，準備理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的`專家鑒定。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

機關調研課題申報表范文匯總篇八

2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。

3.課題調研類型:應用調研。

4.課題負責人:xx市教育科學調研院xxx。

5.實驗時間:20xx年至20xx年。

二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)。

所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。

隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論調研日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。

這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論調研的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經驗。

三、課題調研假設。

本課題調研的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標:。

2.經過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。

3.經過以上的調研和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

四、課題調研的基本資料和思路。

本課題的調研和實驗計劃從以下幾個方面入手:。

1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)調研。

經過文獻調研法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較調研;經過調查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。

2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。

比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。

其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。

第三，在調研教師教學方式的同時，同時調研在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。

3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。

隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了學校網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。

隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經驗。

五、實驗的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論調研部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。

六、實驗的實施步驟和方法。

(一)實驗的步驟。

1.撰寫調研和實驗方案(20xx年1-2月)。

課題調研方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。

2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。

(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。

(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的調研報告，理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實驗的方法。

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。

七、預期的調研成果。

課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《調研報告》，準備理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的`專家鑒定。