最新小學課程建設新聞稿范文怎么寫(優(yōu)秀18篇)

文學經典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。寫一篇完美的總結需要有清晰的思路和邏輯，遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。如果你正在寫一篇總結，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇一

提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。

5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

（二）地方課程與學校課程。

1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

3、因學?，F狀不能開設信息技術課，根據傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。

4、結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。

5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

（一）目標管理及任課情況安排原則。

1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。

5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

（二）、校本教研。

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）、目標管理。

1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評估考核實施。

1、學?？傉n時數共計270課時，任課教師人均15課時。

2、附：鳳凰小學教師任課情況。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇二

校本研修是指在符合綜合教育改革的大背景下，立足于本校的客觀環(huán)境，在反思不足的基礎之上，充分調動學校教師發(fā)現問題、思考問題、解決問題的主動性，在個人思考、組織互動和專家領導的氛圍下提升教師行業(yè)對于專業(yè)課程的自我研究和自我開發(fā)，創(chuàng)新過去僵化呆板的教授思想與方法，實現多元化時代校本研修的運用價值。對于校本研修一直都是個老生常談的問題，它是隨著社會的發(fā)展，民主和自由不斷體現而使國家教育權下放的一個典型事例。校本研修的主體思路是在原有的課程基礎上進行高屋建瓴式的課程改革。但目前校本研修內容空洞乏味，缺乏實際的可操作性，且多是流于形式，缺乏實際內涵。因此有必要重新認識反思這些年高調提倡的校本研修的價值及意義，發(fā)現問題的本質才能對癥下藥，找到更好的實踐校本研修的思路和方法。

針對出現的問題，學校組織了相關的研討交流活動，研討交流會的研討主要內容是校本課程綱要的分享與交流。交流會上郭海燕老師分享了她的校本課程《快樂音樂秀》的研發(fā)思路和課程內容。李昶慧老師分享的《創(chuàng)意生活diy》不僅能提升學生的動手能力，還能通過簡單的手工制作給自己的生活增加儀式感。李朋老師分享的《舌尖上的'傳統(tǒng)文化》，結合飲食文化與傳統(tǒng)文化，主要鍛煉學生搜集資料的能力與動手能力，同時在最后的“送美食”當中讓孩子懂得分享與感恩。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇三

項目由來：

當所有德育工作者都渴望德育工作能開創(chuàng)新局面渴望教育工作和教學工作能達到最完美的結合渴望德行能成為評價學生的首要條件的時候我們可喜的等來了《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》“兩綱”的頒布為一直在德育領域進行著艱苦探索的我們開啟了希望之門為我們今后的德育工作指明了方向使德育漸漸走進課堂走進教材走進學生。

20至今，實踐研究在學校實施“兩綱”的兩年中，我們不斷地摸索，不斷地反思，不斷地總結。終于我們找到了一個新的突破口，它將使我們的教育理想能早日得到實現。這個突破口就是：“課程引領、資源開發(fā)、教育無痕”。

我校作為一所普通的公辦小學，我們沒有自卑自輕，堅持有所作為、有所創(chuàng)新。在貫徹落實“兩綱”的過程中，我們堅持以“百草園”校本課程為引領，積極開發(fā)學校自身獨特的文化和地理資源，將德育無痕地滲透于各個學科教學之中，從而培養(yǎng)個性豐滿、多元發(fā)展的學生，同時也使學校成為一所尊重差異、滿足多樣發(fā)展要求的“百草園”。

實施過程：

一、開發(fā)“兩綱”資源、確定“百草園”課程。

打開上海地圖可以看到東南角有一塊地理位置很有特點的區(qū)域，它被兩條名為中華路、人民路的馬路首尾相接，環(huán)行懷抱，這就是上海文化稱謂“老城廂”的地區(qū)。漫步老城廂，它沒有人民廣場的恢弘，更沒有外灘建筑的偉岸；沒有淮海路商業(yè)的繁華，更沒有多倫路濃郁的文化氣息，這里有的是連片的老宅，彎曲的陋巷，嘈雜的菜市，操各種口音的外來者，但這里卻是上海這座舉世聞名城市的發(fā)源地。

我校就坐落于上海市老城廂。老城廂是橢圓形，似“園”，這里名園、名人故居等文化“礦藏”資源相當豐富，宛如一個“百草園”。我校置身其中，有取之不盡的民族歷史資源、現代文化資源，當我們將這些資源挖掘出來后，就形成了我校富有特色的“百草園”課程模式。通過“在地文化”發(fā)掘，發(fā)揚“民族意識”；通過“學校課程”開發(fā)，落實“兩綱”精神，實現“課程引領、資源開發(fā)、教育無痕?！?/p>

二、制定課程目標、落實“兩綱”精神。

實施“兩綱”的目的，是為了使教育的本質得以充分的顯現,使教育教學從此不再成為沒有靈魂的軀殼，使我們的孩子成為有人格的真正的人！

我們在“百草園”校本課程研究中定下了這樣課程目標：初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有民族精神和國際視野；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習策略；具有初步的創(chuàng)新精神、外語交際能力和實踐能力；具有健康的個性和良好的身心素質，成為會學習、會交流、會娛樂、會探究與會發(fā)展的接班人。

內容目標要求。

低年級中高年級。

會學習1、初步體驗到學習的愉快。

2、能獨立閱讀，學會獨立思考，能與同學和老師進行口頭交流。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣和同學間互相幫助的品質。1、對學習產生興趣，能主動學習，喜歡動手多實踐。

2、能從自己的學習中發(fā)現問題、提出問題，并設法解決問題。

3、培養(yǎng)獨立鉆研、不怕困難與抗挫折的良好心理品質。

會交流1、激發(fā)學習英語的興趣，敢于開口，善于模仿，養(yǎng)成大膽學說英語的習慣。

2、通過各種渠道擴大詞匯量，能學會簡單的交際英語，并在生活中加以應用。1、加強英語環(huán)境的熏陶，加強閱讀能力的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)良好的聽說習慣。

2、掌握一定的.語法結構及語音、詞匯知識，能就生活題材用英語書面交流，并能在現實生活中或網上用英語與外國友人作簡單的交流。

會娛樂1、激發(fā)體育健身的興趣，發(fā)展基本活動能力，增進健康。

2、初步獲得體育健身的基本方法和技能。

3、初步掌握有關藝術門類的基本知識，通過唱、畫等活動，獲得藝術感受。

4、培養(yǎng)不怕困難的良好品質。1、了解體育健身對心理健康的作用，發(fā)展體能。

2、掌握體育健身的基礎知識、基本方法和技能。

3、初步學會通過各種藝術活動，主動體驗審美過程，領悟審美基本方法。

4、培養(yǎng)互助合作和積極進取的精神。

會探究1、愿意接觸和親近大自然，感受科學探究的樂趣。

2、養(yǎng)成愛動腦、會動腦的探究習慣。

3、初步認識和了解一些常見的自然現象和規(guī)律，獲得最基本的事實和概念。1、樹立正確的科學觀，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

2、初步了解一系列基本科學探究方法的一般環(huán)節(jié)，體驗科學探究的主要過程。

3、能夠嘗試應用所學的科學知識和技能去解決日常生活中的問題。

會發(fā)展在教師指導下，獲得良好的體驗，為以后的學習、生活作一定的積累。在原有的起點上不斷拓展知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，促進綜合素質的提高。

三、細化校本課程、彰顯“兩綱”本色。

根據“兩綱”的具體分類，我們把校本課程也分為了兩大類，分別彰顯民族精神教育與生命教育的本色。

同時，按照《小草》歌詞大意：“春風，把小草吹綠，陽光，把小草照耀，山川、河流哺育了小草，大地母親把小草緊緊擁抱?！蔽覀冋J為，在中華路第三小學國家課程是大地，地方課程是山川、河流，而校本課程就是自然的春風、生命的陽光，它溫暖哺育每一個孩子。

彰顯民族精神教育本色的課程有：《古城情懷》、《開卷有益》、《芝麻開門》；

彰顯生命教育本色的課程有：《網絡快車道》、《心靈細雨》、《綠色通道》、《七彩旋律》、《生活中的數學》、《漫步地球村》、《小手建家園》。

四、探索課堂實踐、培養(yǎng)健康學子。

我們不斷地在課堂中探索實踐，力求使校本課程的實施與教師、教材、學生、教學環(huán)境得到最完美的整合，使課程本身不斷生長、完善，使“兩綱”精神無痕滲透。

就校本課程的課堂實踐研究，經歷了“莖”、“畦”、“園”之路徑，逐步形成“百草園”教學模式群，使中三學子在無形中接受了“兩綱”教育。

“百草園”的課程文化和課程框架的形成首先是萌生了底蘊深厚的草根的“莖”。

課程的地下莖一開始在我們這個特定的城區(qū)是分叉生長的，而非栽種；是不規(guī)則生長，而非有意栽植。有了老城廂的老屋舊宅，火災頻頻發(fā)生就有了十年前的校本消防課；有了舊屋的大拆大建，孩子們搬進了新居，就有了與生活緊密相連的《小明的新家》的系列課；有了老城廂市民對改變地位，崇尚先進技術，掌握新技能的強烈愿望，就有了學校的信息技術課和對雙語教學的研究與活動設計；有了家校的密切聯系，家長對學?；顒拥姆e極參與，就有了由家長做輔導員的弄堂游戲大普及，學校的“九子”游戲的課程……“百草園”校本課程像地下莖帶著它特有的芳香在本土以不可預測的方式生長和移動，水平或垂直式發(fā)展，不斷發(fā)芽、不斷延伸、不斷滋長。

“百草園”校本課程的莖萌發(fā)生長，生生不息，根深長葉，形成了“畦田”。

十年前的消防課從水火無情的認識，到不要玩火的教育；從火場逃生的技能傳授，拓展到家庭、公共場所不同地點不同逃生方法的掌握；從消防標志的認識，到消防器材的使用，在十年堅持不懈的校本課程開發(fā)中，教材編撰、滅火實踐、考察消防隊、評價學生參與的態(tài)度……課程的地下“莖”成了課程的地面“畦”。雙語活動的走向地球村設計，從亞洲之行到歐洲之行，逐步形成在小學的五年生活要走遍五大洲的課程框架。歷經每個洲的教學活動再逐步細化，歐洲活動拓展成“希臘奧運周”、“丹麥童話周”、“奧地利音樂周”、“荷蘭風情周”四個單元活動，師生找資料做版面，進行各類大比賽，領事館簽證等評價手段無一不是走向系統(tǒng)，走向完整課程。學科項目之間又相互連接，條條“畦田”形成規(guī)模。

“百草園”校本課程的設計者、開發(fā)者有著對課程的鮮活理解，促進“百草園”繁茂，教學模式群初具規(guī)模。

《心靈細雨》是生命教育的又一課程。課程內容將理論潛藏起來，融會到與孩子們的生活有聯系的現實案例與寓言故事中去，以“歷史名人”、“現代偶像人物”、“經典文學”、“新聞速編”等多樣化的故事形式，涉及“信念?心智”、“修身?情感”、“生存?競爭”等內容來解讀“兒童品德心理”、“兒童創(chuàng)新心理發(fā)展”、“兒童自我意識”、“兒童學習心理”、“兒童交往心理”、“兒童情緒心理”、“兒童挫折心理”、“兒童親子心理”、“兒童性心理發(fā)展”等，使學生良好的心理素養(yǎng)逐步形成。

民族精神教育課程《古城情懷》有“走進文化古城”、“探訪喬家名路”、“追尋革命遺跡”、“了解會所風云”、“體驗風土人情”等單元內容，讓學生了解我們所處地理環(huán)境，明確時代賦予我們的特殊使命,傳承發(fā)揚老城廂文化，全面提高學生的素質。

《小手建家園》課程內容是“握緊生活的總開關――水資源”；“地球的嘆息――濕地缺乏”；“人類益友在減少――生物資源衰退”；“千變萬幻的大自然――氣象”；“地球的功臣――能源家族”等五個篇章的科技環(huán)保系列活動，引導學生小手牽大手，開展校園、家園、社區(qū)、社會的環(huán)保工作，搞好校園內的垃圾廢品分類處理、家庭中的變廢為寶、社區(qū)的環(huán)境污染的調查考察、綠色小隊的社區(qū)宣傳、重大紀念日等的社會活動，使學生心中有環(huán)保、心中有地球、心中有人類。

《網絡快車道》課程內容是合理選用網絡信息科技進入、瀏覽、運用“家校聯系線”；進入、瀏覽、運用博客網上的班級文化檔案，進行信息收集、處理、傳輸、表達，具備網絡操作的基礎知識和技能；利用網絡信息科技，發(fā)展思維、學會學習、自主探索、合作交流和解決問題。

通過校本課程實踐的研究，我們的老師再也不會將“兩綱”教育掛在嘴上，再也不會嘆息教育的無奈、再也不會厭煩形式的無聊，中三的學子也在快樂的學習中感悟了歷史、學會了珍愛！

五、健全評價體系、人人關注“兩綱”

1、教師評價導向：促“教師覺悟提升，人人崗位成才”

“百草園”校本課程研究我校人人參與，在課程研究、實施的過程中，每位教師都力求將“兩綱”精神無痕地滲透在課堂中，學校也就課程實施對于全體教師給予全面、公正的評價，在評價的過程中教師的覺悟與能力都得到很大程度的提升。

2、學生評價機制：促全體學生健康、快樂、全面成長。

整體規(guī)劃，依托市《小學生成長手冊》，制定本校操作法，對本校的學生在學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等諸方面發(fā)展進行全面評價，評價不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注學生的學習過程，善于發(fā)現學生多方面的潛能，促進學生的終身發(fā)展。根據校本課程、新課改理念對學生個性特長進行評價，如，雙語課程有五大洲旅行簽章之多少的參與度評價，也有“英語之星”、“和平小使者”的能力、水平評價；《開卷有益》是評選“小小抄書公”、“用功的孩子”；《生活中的數學》對學生進行數學活動學習的“問題提出”、“實施研究過程”、“得出研究結果”、“表達和交流等”階段評價；《綠色通道》結合少先隊的雛鷹獎章爭章活動，設立學校的校本獎章“消防章”。以學生的爭章的情況作為課程的評價。評價采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，幫助學生認識自我、建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，實現個體價值。

實踐反思：

從“百草園”校本課程研究開始到現在，我們一直本著“不斷實踐、及時反思、改進深化、力求實效”的理念。在課題實施的過程中，我們反思改進了以下幾點：

1、通過實踐使課程實施過程更為規(guī)范，做到課前有計劃、課時有內容，課后有反饋；

3、通過反思各子課程的分類體系，不斷更新充實課程內容，調整課程結構，使“兩綱”精神滲透在各課程中，真正實現德育無痕化。

4、利用好家庭、社會的各方面資源，使課程實施從校園走進家庭、走向社會。有了家長、社會各界的支持，校本課程的實施意義得到了更好的實現，“兩綱”教育的實效性得到了更好的提升！

中三小的每位教師將本著“人人都是德育工作者”的原則，在課程實施這片新型領域中不斷實踐、不斷反思，將實施“兩綱”教育堅持到底！

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇四

一、課程價值：

故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經久不衰。

故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。

二、參加對象和時間安排：

全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。

三、課程內容：

以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應注意所選內容與學生年段特點相符合。

1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。

2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”，把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。

3、每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2―4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。

4、在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。

5、課內閱讀與課外閱讀有機結合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。

五、課程評價：

“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖耍匾晫W生的過程評價，即根據課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現等進行評價；定期對學生進行問卷調查，通過復述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。

六、領導小組：

具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關要求。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇五

一、課程價值：

一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。

二、參加對象和時間安排：

全體學生參加。活動時間覆蓋全學期，根據閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。

三、課程內容：

根據具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內容體系。

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：

第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。

第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。

第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現團結協(xié)作的快樂和精神。

第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。

4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現突出的班級和學生。

五．課程評價：

1.每次在主題閱讀活動總結時對表現突出的班級和學生給予表彰；

2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據；

3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。

六．領導小組：具體由xxx負責。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇六

瞄準會計職業(yè)崗位證書，以“課證融合”來整合、序化課程內容體系，使學生職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核結合起來，使職業(yè)教育真正融入學歷教育中。

為此，一方面在教材的選用上，選用初級、中級會計資格的會計實務考試用書作為主要的輔助教材，并以構成財務報表的會計要素核算為工作任務的授課單元，重新整合教學內容;另一方面在時間安排上將課程分兩個學期開設，把會計崗位實訓模塊融入到工作任務為導向的教學內容中。

通過課證融合的課程內容體系組織教學，既使學生的會計職業(yè)崗位能力得到培養(yǎng)與鍛煉，又使學生獲取會計職業(yè)資格證書得以銜接。

二、實踐教學模式的設計與創(chuàng)新。

通過設計開發(fā)合適的教學項目和多種輔助手段有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，把學生置于主體地位，讓學生在真實的工作場所中完成工作任務。

使用真實的會計憑證、會計賬簿、會計報表，按規(guī)范化的會計核算要求，對經濟業(yè)務進行賬務處理，并編制財務報告等完成一個會計循環(huán)的實踐教學活動。

實現校內校外零距離，使學生得到全真的會計業(yè)務鍛煉，在校內就能積累職場經驗。

改革原來的閉卷筆答的考試方式，將工學結合的教學方式與能力目標考核相結合。

體現過程考核與結果考核相結合，以過程考核為主;將基礎知識考核與實訓操作考核相結合，以實訓操作考核為主。

三、師資培養(yǎng)。

積極采取措施，鼓勵教師參加專業(yè)技術資格考試。

教師可以將自身的實踐經驗帶到教學中來，為專業(yè)教學提供豐厚的知識積淀，使專業(yè)教學質量穩(wěn)步提高。

有組織、有計劃地安排中青年教師到企業(yè)、到會計師事務所掛職鍛煉和頂崗培訓，使其成為名副其實的“雙師型”教師。

對每一位新教師，指定專人負責培養(yǎng)，要求新教師每學期至少聽幾門課，一方面增強職業(yè)道德素質;另一方面學習教學方法、準備教案。

以上各項措施為青中年教師在業(yè)務上的進步創(chuàng)造了良好的氛圍和條件，也增加了青中年教師的上進心和責任感。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

為了深入貫徹黨的十九大和全國、全市教育大會精神，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，全面提高我區(qū)中小學生語文閱讀能力，建設書香校園，結合我區(qū)實際，特制定本實施方案。

一、指導思想。

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極推進黨和國家關于倡導和開展全民閱讀的戰(zhàn)略部署，深化基于統(tǒng)編語文教材的課程教學改革，提高課堂教學效益，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生高階思維品質和語文核心素養(yǎng)，辦好人民滿意的教育。

二、課程目標。

（一）踐行和培育社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化全民閱讀進校園，營造良好的閱讀氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，建設書香校園。

（二）深入落實語文課程立德樹人，全面發(fā)展素質教育，優(yōu)化學生學習方式、教師教學方式、學校育人模式和教育科研范式，不斷推動學校內涵發(fā)展和質量提升。

（三）踐行新課標精神，聚焦學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強課程建設，優(yōu)化課程開發(fā)與實施，建設富有大足地域特色，符合大足區(qū)情、教情、學情的中小學群文閱讀特色課程。

（四）強化課堂主陣地作用，深入落實統(tǒng)編語文教材倡導的“1＋x”教學理念和新高中語文教材“學習任務群”要求，深化基于統(tǒng)編語文教材的課程教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現群文閱讀課堂教學的常態(tài)化，打造群文閱讀品質課堂，切實提高課堂教學質量，建設良好的語文教學生態(tài)。

三、課程實施。

（一）開展課程課題研究與實踐。立項區(qū)級教育科學規(guī)劃重點專項課題，扎實開展課程課題研究。以研促教，教學相長，有效提高教師課題研究水平和論文撰寫水平，打造一批富有大足特色、具有較高學術和實踐價值且可推廣的群文閱讀課題研究成果，并適時在各級專業(yè)期刊及權威教育媒體上刊載。

（二）凸顯教研支撐服務功能。加強學科教研員課程指導力，將群文閱讀納入每年度教研計劃，常態(tài)組織教研活動，按年組織開展中小學教師群文閱讀教學能力展評活動，為參研教師開展課堂教學提供有效指導。

（三）提高教師課堂教學能力。加強教師新課程、新教材、新理念、新方法、新技術專項培訓，通過“走出去、請進來”等形式，從理論到實踐逐步深入，重點提升教師課程實施能力和開發(fā)能力，不斷推動教師專業(yè)發(fā)展。

（四）發(fā)揮名師工作室引領作用。依托大足區(qū)語文學科名師工作室，引領帶動各學校扎實開展課程研究與實踐，以老帶新，以點帶面，創(chuàng)新后備名師團隊的培養(yǎng)機制，鍛造一批具有開闊視野，并在市（區(qū)）內具有一定影響的中小學群文閱讀名師團隊和兒童閱讀推廣人。

（五）提升學校課程建設能力。創(chuàng)新課程教學組織管理，推廣并深化群文閱讀教學成果，建設精品課程。建立教師常態(tài)開展課堂教學的激勵機制和督導考核辦法，為教師參加課程培訓提供經費支持。

（六）開展專題讀書系列活動。各中小學要充分利用“世界讀書日”、“全民讀書月。

當前隱藏內容免費查看”、“校園讀書節(jié)”等節(jié)日，舉辦閱讀之星、經典誦讀、詩歌朗誦、演講比賽、講故事比賽等多種形式的專題讀書活動。開展年度的閱讀小達人、最美閱讀教師、星級悅讀教室、星級書香校園、書香家庭、推動閱讀人物評選活動。策劃和宣傳學?！耙恍Ｒ惶亍遍喿x課程建設，培育品牌閱讀活動。

四、保障措施。

（一）強化組織保障。區(qū)教委成立以分管教育教學副主任為組長，基教科科長為副組長，相關科室負責人為成員的群文閱讀課程建設領導小組，建立群文閱讀課程建設管理機制，加強對各學校開展課程建設進行督導，推動課程建設有序開展。區(qū)教師進修學校負責群文閱讀課程建設工作及相關活動的具體組織實施，加大推進力度。各中小學校要參照本方案，成立組織機構，建立健全相應的工作機制，制訂切實可行的課程實施方案，明確各校群文閱讀課程建設具體任務和政策措施，統(tǒng)籌安排、協(xié)調推進。

（二）加強條件保障。各中小學校要在區(qū)教委的統(tǒng)籌指導下，加強對課程有效開展的條件保障，要把參研教師實施課程能力培訓及學生依托課程資源開展閱讀學習作為工作重點，在經費、人員等方面為課程建設提供必要的保障。

（三）健全激勵機制。各中小學校要采取有力措施，充分激發(fā)參研教師開展群文閱讀研究與實踐的積極性和創(chuàng)造性。區(qū)教委將適時總結課程建設過程中的典型經驗和優(yōu)秀成果，予以通報表揚。

（四）營造良好環(huán)境。強化宣傳，營造氛圍。各中小學校要通過專欄、校園廣播、家長會、社會媒體等廣泛宣傳課程開展價值及實效，努力營造濃郁的讀書氛圍。要通過增加校園圖書館藏書量等方式為學生創(chuàng)造閱讀條件，也可自愿使用《學語文之友》《群文閱讀1＋x讀本》《晨讀10分鐘誦讀》《群文閱讀初中讀本》《群文閱讀高中讀本》等資源，為推動課程深入扎實開展營造良好環(huán)境。

（五）設立專家指導組。組建中小學群文閱讀課程建設專家組，為群文閱讀課程建設提供理論支持。不定期對群文閱讀課程建設進行指導。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇八

摘要在互聯網高速發(fā)展的時代背景下，在線開放課程建設要兼具實踐性、針對性及時代性。本文依據學院推進兩個行動計劃和學院課程改革需要，從課程建設目標、課程建設課程建設措施、完成課程建設的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設與實施方案，從應用與成效來看，方案切實可行，具有一定的推廣價值。

為推動網絡信息技術與教育教學的深度融合，推動我校課程建設與課堂教學改革，結合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優(yōu)質院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網絡信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質量，結合學校專業(yè)建設與發(fā)展需要，我們決定建設軟件工程與rose建模在線開放課程。

本課程是軟件技術專業(yè)的核心課程，該課程完成建設后，將能夠學生自主學習的能力，提高教學質量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內容，使得網絡信息技術與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉課堂教學。

（1）建設課程開放平臺，達到軟件工程與rose建模課程及其相關課程輔助教學的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學內容，使教學內容更科學合理；（3）不斷完善課程內容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開放網站與主講教師互動平臺，實現網絡輔導與教學。

本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學單元設計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié)。

（1）課程介紹：指定包含課程內容、授課計劃、涉及領域、適應崗位等詳細的課程介紹。

（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導、考核與評價、教學資源開發(fā)與利用。

（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務、布置任務、授課內容、實施任務、任務評價、板書、課后作業(yè)等的word文檔教案。

（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務與知識點的教學課件。

（5）任務單：設計與制作每個任務對應的任務單，任務單中包含課堂任務和課后拓展任務。

（6）試題庫：建設每個項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。

3.1建設措施。

本課程建設已經在20xx年度省教育科學規(guī)劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設。因此學院在課程建設、人員配備、政策支持、經費投入等方法都有很好的保障。

3.2進度安排。

3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月。

（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構建思路；研討課題的可行性，準備開題。

（3）預期研究成果：形成開題報告一份。

3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）。

（1）研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設在線開放課程。

（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。

（3）預期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。

3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）。

（1）研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉課堂”教學模式。

（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程。

（3）預期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程一門。

3.2.4總結階段：20xx年8月—20xx年4月。

（1）研究內容：進行課題的全面總結（包括項目設計、教學方法、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經驗，公開發(fā)表論文。

（2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結，歸納要點，總結材料，申請驗收。

（2）經費：學院支付相應數額的資金作為課程建設專項資金；

（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾。

參考文獻。

[1]王友富.從“3號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學教學，20xx（07）.

[2]譚園園，孫迦，朱露.在線開放課程建設規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇九

一、指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

二、實施背景。

1、基礎教育改革的需要。

基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。

2、學校辦學目標的需要。

我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。

三、實施目標：

以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。

四、開發(fā)的原則。

1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發(fā)展，社會發(fā)展。

3、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經驗，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。

4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設。

五、課程定位：

根據學校的教學實際，從小學語文教學現狀看，隨著信息化社會的到來，現代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微。現在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。

六、實施意義：

1、有利于拓寬視野，增加積累。

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。

2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。

3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！耙话銇碚f，學生是根據自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。

七、實施計劃：

1、目標與要求。

低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。

中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。

2、方法與途徑。

（1）、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向學生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。

（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：

a、講故事創(chuàng)設懸念。先提”引子“，后賣”關子“--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。

c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。

d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。

e、物質刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質獎勵。

f、現身說法。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。

(3)、傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。

(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。

三、四年級以摘錄好詞佳句為主，

五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。

3、評價與展示。

組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

（2）、召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。

（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。

（4）、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。

八、成立校本課程開發(fā)委員會。

顧問：

副組長：

組員：

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十

為了深入貫徹黨的十九大和全國、全市教育大會精神，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，全面提高我區(qū)中小學生語文閱讀能力，建設書香校園，結合我區(qū)實際，特制定本實施方案。

一、指導思想。

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極推進黨和國家關于倡導和開展全民閱讀的戰(zhàn)略部署，深化基于統(tǒng)編語文教材的課程教學改革，提高課堂教學效益，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生高階思維品質和語文核心素養(yǎng)，辦好人民滿意的教育。

二、課程目標。

（一）踐行和培育社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化全民閱讀進校園，營造良好的閱讀氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，建設書香校園。

（二）深入落實語文課程立德樹人，全面發(fā)展素質教育，優(yōu)化學生學習方式、教師教學方式、學校育人模式和教育科研范式，不斷推動學校內涵發(fā)展和質量提升。

（三）踐行新課標精神，聚焦學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強課程建設，優(yōu)化課程開發(fā)與實施，建設富有大足地域特色，符合大足區(qū)情、教情、學情的中小學群文閱讀特色課程。

（四）強化課堂主陣地作用，深入落實統(tǒng)編語文教材倡導的“1＋x”教學理念和新高中語文教材“學習任務群”要求，深化基于統(tǒng)編語文教材的課程教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現群文閱讀課堂教學的常態(tài)化，打造群文閱讀品質課堂，切實提高課堂教學質量，建設良好的語文教學生態(tài)。

三、課程實施。

（一）開展課程課題研究與實踐。立項區(qū)級教育科學規(guī)劃重點專項課題，扎實開展課程課題研究。以研促教，教學相長，有效提高教師課題研究水平和論文撰寫水平，打造一批富有大足特色、具有較高學術和實踐價值且可推廣的群文閱讀課題研究成果，并適時在各級專業(yè)期刊及權威教育媒體上刊載。

（二）凸顯教研支撐服務功能。加強學科教研員課程指導力，將群文閱讀納入每年度教研計劃，常態(tài)組織教研活動，按年組織開展中小學教師群文閱讀教學能力展評活動，為參研教師開展課堂教學提供有效指導。

（三）提高教師課堂教學能力。加強教師新課程、新教材、新理念、新方法、新技術專項培訓，通過“走出去、請進來”等形式，從理論到實踐逐步深入，重點提升教師課程實施能力和開發(fā)能力，不斷推動教師專業(yè)發(fā)展。

（四）發(fā)揮名師工作室引領作用。依托大足區(qū)語文學科名師工作室，引領帶動各學校扎實開展課程研究與實踐，以老帶新，以點帶面，創(chuàng)新后備名師團隊的培養(yǎng)機制，鍛造一批具有開闊視野，并在市（區(qū)）內具有一定影響的中小學群文閱讀名師團隊和兒童閱讀推廣人。

（五）提升學校課程建設能力。創(chuàng)新課程教學組織管理，推廣并深化群文閱讀教學成果，建設精品課程。建立教師常態(tài)開展課堂教學的激勵機制和督導考核辦法，為教師參加課程培訓提供經費支持。

（六）開展專題讀書系列活動。各中小學要充分利用“世界讀書日”、“全民讀書月當前隱藏內容免費查看”、“校園讀書節(jié)”等節(jié)日，舉辦閱讀之星、經典誦讀、詩歌朗誦、演講比賽、講故事比賽等多種形式的專題讀書活動。開展年度的閱讀小達人、最美閱讀教師、星級悅讀教室、星級書香校園、書香家庭、推動閱讀人物評選活動。策劃和宣傳學校“一校一特”閱讀課程建設，培育品牌閱讀活動。

四、保障措施。

（一）強化組織保障。區(qū)教委成立以分管教育教學副主任為組長，基教科科長為副組長，相關科室負責人為成員的群文閱讀課程建設領導小組，建立群文閱讀課程建設管理機制，加強對各學校開展課程建設進行督導，推動課程建設有序開展。區(qū)教師進修學校負責群文閱讀課程建設工作及相關活動的具體組織實施，加大推進力度。各中小學校要參照本方案，成立組織機構，建立健全相應的工作機制，制訂切實可行的課程實施方案，明確各校群文閱讀課程建設具體任務和政策措施，統(tǒng)籌安排、協(xié)調推進。

（二）加強條件保障。各中小學校要在區(qū)教委的統(tǒng)籌指導下，加強對課程有效開展的條件保障，要把參研教師實施課程能力培訓及學生依托課程資源開展閱讀學習作為工作重點，在經費、人員等方面為課程建設提供必要的保障。

（三）健全激勵機制。各中小學校要采取有力措施，充分激發(fā)參研教師開展群文閱讀研究與實踐的積極性和創(chuàng)造性。區(qū)教委將適時總結課程建設過程中的典型經驗和優(yōu)秀成果，予以通報表揚。

（四）營造良好環(huán)境。強化宣傳，營造氛圍。各中小學校要通過專欄、校園廣播、家長會、社會媒體等廣泛宣傳課程開展價值及實效，努力營造濃郁的讀書氛圍。要通過增加校園圖書館藏書量等方式為學生創(chuàng)造閱讀條件，也可自愿使用《學語文之友》《群文閱讀1＋x讀本》《晨讀10分鐘誦讀》《群文閱讀初中讀本》《群文閱讀高中讀本》等資源，為推動課程深入扎實開展營造良好環(huán)境。

（五）設立專家指導組。組建中小學群文閱讀課程建設專家組，為群文閱讀課程建設提供理論支持。不定期對群文閱讀課程建設進行指導。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十一

精品課程是擁有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流教材、一流的教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是我國高等學校教學質量與教學改革工程的一個重要的組成部分?！督ㄖY構》課程是建筑工程技術專業(yè)的重要主干核心課程，是建筑工程技術專業(yè)能力模塊的重要組成部分，是學生就業(yè)崗位必須的核心能力之一，《建筑結構》課程被我院建筑工程系列為重點建設的精品課程之一。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十二

制圖教學要解決的根本問題，通俗地講，就是培養(yǎng)學生的畫圖能力、看圖能力和空間思維想象能力。而這些能力的養(yǎng)成，要靠平日較長時間對制圖的基本理論和基本方法的學習理解和掌握的積累而逐漸形成。萬丈大廈，始于磚瓦。因此，要依據形象思維的規(guī)律和發(fā)展過程安排組織教學，重視重視制圖基本理論和基本方法教學，打好基礎，一步一個臺階，使教學落到實處。要加強對投影規(guī)律及投影視圖特征總結、綜合、概括能力，強化培養(yǎng)，建立更多的基本形體的投影表象，為思維儲備更多材料，為后階段的學習夯實根基。2.加強實踐教學環(huán)節(jié)，依據人們學生在機械制圖課程學習中的思維特點和規(guī)律設計教學。依據人們認知事物的基本規(guī)律，從感知實踐上升到理性認識，再以理論指導實踐。加強直觀教學（充分利用立體模型、三維實體造型軟件）和實踐教學（模型測繪、部件測繪等），增加用投影視圖所表達物體的正向思維訓練的強度,有利于物體投影空間概念的建立.3.針對學生讀圖難，加強讀圖教學與練習，教會他們讀圖的方法與思路；多方位開展加強讀圖能力培養(yǎng)，注重讀圖思維方法引導和讀圖規(guī)律的概括總結，使學生盡快入門，少走彎路。加強思維訓練，培養(yǎng)課程綜合創(chuàng)造能力。4.對于跟后續(xù)課程相關的機械制造基礎知識，則采用通過到實習培訓工廠現場教學，計算機多媒體輔助教學課件演示或觀看相關錄象等加以解決。效果很好。5.實踐教學實踐教學包括正常教學實踐環(huán)節(jié)中的手工儀器繪圖、草圖訓練和形體構思訓練等教學內容，并安排零、部件測繪一周。對于本課程的實踐教學，我們認為：（1）機械制圖是一門理論教學與實踐教學并重的課程，且實踐環(huán)節(jié)對課程的學習掌握及運用能力形成尤為重要，因此必須加強。（2）根據當前中國的實際情況，工科學生的手工儀器制圖、徒手畫圖和計算機繪圖都必須訓練，只是隨著新技術的發(fā)展，后兩種能力的訓練比重將逐步增大，但手工儀器制圖在課程中不能沒有。（3）不定期地組織學生到實訓基地進行參觀，目的在于強化課堂教學效果，提高學生對相關職業(yè)的認識和興趣，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的素質和創(chuàng)新能力。五.教學效果（含校內同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；近三年學生的評價結果；課堂教學錄像資料評價）貫徹以能力培養(yǎng)為主線的教學方法和觀念,把思維教學與思維訓練滲透于制圖教學之中，對培養(yǎng)學生科學的思維品質和素質，提高教育質量都有著十分重要的意義。教學中注意遵循教育理論,根據當代高職學生的年齡心理特征，因材施教，注意運用啟發(fā)式和可接受原則，收到了良好的教學效果。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學在各類高職院校的教學中日趨普遍開展。我們也在制圖課程教學中較為普遍地使用了多媒體。顯然，多媒體計算機輔助教學有利于發(fā)揮學生積極尋求知識，發(fā)現并解決問題的探索精神，提高學習質量。另外加強直觀教學，充分利用立體模型、三維實體造型軟件和實踐教學模型測繪，部件測繪等，以畫促讀。增加用投影視圖所表達物體的正向思維訓練的強度,有利于物體投影空間概念的建立六.本課程的主要特色1.采用模塊教學體系,與數控技術專業(yè)教學目標及課程體系改革相配合。按照專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和對機械制圖的教學要求，精選整合教學內容,選用適應且具有中職教育特色的教材《機械制圖》。2.用現代的教學理念指導制圖教學，把傳統(tǒng)的教學方式與先進的計算機多媒體教學方式有機結合起來，在提高教學效率的同時，也保證了教學質量。3.課程教學與職業(yè)資格鑒定相結合，實行雙證制教育。職業(yè)技能鑒定工作的成功開展，對于機械類專業(yè)學生畢業(yè)上崗就業(yè)，起到了積極的支持作用。機械類專業(yè)畢業(yè)生扎實的制圖基本技能在就業(yè)崗位上得到了很好的展示，深受用人單位的好評。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十三

“學生的學習、學生的發(fā)現、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的“小學生策略性學習研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發(fā)學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發(fā)展?，F將一階段來校本課程的實施情況作簡要總結。

一、在學習中提高，強化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。

為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，為了方便老師，學校教科室下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積極的學習心態(tài)，促進學生主動地參與學習。幫助學生正確地認識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調整學習狀態(tài)的學習心理開導，提高學習能力的學習方法指導，也有優(yōu)化學習策略的學習思維以及與編寫理念有關的話題。編寫板塊有目標區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習場、情景聚焦、心理博士、指點迷津等等。學校還加強了對教學后記、教學實錄、教學故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內容精當，可操作性極強。

(2)搞好一次“我的學習生活”征文。

為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發(fā)，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現的學習方法進行點評。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。

根據學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務學習和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。

三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。

我校根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發(fā)展。

(1)評價內容突出全面性和綜合性。

設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。

(2)評價方式力求多樣性和靈活性。

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。

(3)評價設計講求藝術性與創(chuàng)新性。

在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格，進而通過校本課程開發(fā)形成特色。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十四

[摘要]：發(fā)展素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）已成為當今教育（－雪風網絡xfhttp教育網）界的共識，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）信息化的推進把普及中小學信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）提到了日程上。信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的關鍵。本文在對課程整合的理論進行梳理后，就信息技術與課程整合的過程中出現的問題進行了探討。

[關鍵詞]：信息技術，課程整合，信息素養(yǎng)。

人類的雙腳已邁入21世紀，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，并引起了社會整個社會生產、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個教育（－雪風網絡xfhttp教育網）界要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加強信息技術與其他課程的整合?！罢n程整合”已成為我國面向21世紀基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學改革的新視點.

那么，究竟什么是課程整合?又該如何進行課程整合？課程整合究竟對中小學的素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）有什么意義?為什么我們會在具體的實踐過程中遇到這樣那樣的問題？弄清這些問題對于指導我們課程整合的實踐中具有重要的意義。

信息技術與課程整合。

全國中小學計算機教育（－雪風網絡xfhttp教育網）研究中心指出，所謂課程整合，就是把各種技術手段完美地融合到課程中,超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。課程整合將信息技術看作是各類學習的`一個有機組成部分，它主要在已有課程（或其他學科）的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學生來說，信息技術則是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。課程整合的最基本特征，就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。

當前課程整合的主題主要有下面四個：

[1][2][3][4]。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十五

副組長：吳世文。

成員：李田斗李忠瑾全體語文老師、圖書管理員。

1、成立小組，積極有為，培養(yǎng)讀書意識。

（1）進行讀書活動啟動儀式（政教處）。

（2）學校開展“讀書開放日”活動，要求沒有作業(yè)的學生每天中午1:00-2:00進行讀書活動，每學期讀書不少于4本。寫讀書心得5篇左右。（圖書管理員、中午值班老師）。

（3）利用大課間進行美文誦讀活動。每天大課間美文（經典）誦讀，加入一次精要的閱讀分享或圖書推介。

2、加強宣傳，營造氛圍，讓書香滿校園。

（1）在教學樓宣傳欄上進行大力宣傳（團支部）。

（2）在宣傳櫥窗宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法（教導處）。

（3）利用慈弘圖書角，搞好“好書我推薦”活動（班主任、語文老師）。

（4）建立“學雷鋒---微心愿愛心讀書”“讀好書、多讀書”宣傳牌（政教處）。

3、拓寬思路，廣開渠道，讓學生有書讀。

（1）建立班級圖書角。專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。鼓勵學生購買自己喜歡的優(yōu)秀書籍，登記歸入班級書柜，班級內同學交換閱讀，定期更換。培養(yǎng)學生閱讀習慣，構建學校讀書氛圍。

（2）不斷加強學校圖書室建設，不斷充實學校圖書室。保證閱讀時間和借閱書籍的便利規(guī)范，以確保讀書活動的正常開展。

（3）各班開辟富有特色的“慈弘讀書寫作欄”（教導、語文老師、班主任）。

4、保證時間，加強指導，確保學生讀好書。

（1）學校每天午間休息、下午少年宮時間進行美文誦讀活動，指導教師要適當控制作業(yè)量，為學生創(chuàng)設一個寬松的閱讀環(huán)境，以保證學生每天不少于一小時的讀書時間。

（2）教師要加強閱讀指導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。養(yǎng)成做好讀書筆記，寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閱讀積淀。

（3）加強保證課堂讀書，培養(yǎng)學生讀書積極性，提高學生讀書水平，品味讀書帶來的無限樂趣。

5、開展活動，督促帶動，激勵學生多讀書。

（1）語文課前3分鐘，各班級舉辦“我讀我演”演講活動。（語文老師實施）以“魅力人物”、“唯美畫面”、“書海拾貝”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。

（2）舉行讀書手抄報比賽活動。

配合相關專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比（團支部進行組織）。

（3）每天早自習前（7:20-7:50）進行朗讀、誦讀活動。

（4）每學期舉行一次“讀書之星”評選活動（教導處組織）。

（5）創(chuàng)新《紅領巾》讀書簡報，讓學生了解國家大事、方針政策、喜聞樂見的趣聞軼事、好人好事等（團支部）。

（6）利用建黨節(jié)、國慶節(jié)等開展讀書知識競賽活動（語文組長組織）。

（7）積極參加市里、局里舉辦諸如“暑期讀一本好書”等的讀書征文活動，鼓勵學生積極向各類報刊投稿。

（8）結合每年一度的學雷鋒系列活動，組織廣大師生募捐書籍活動，根據學生的所求、所愿積極開展“愿我讀書夢、愿我小心愿”活動（政教團支部）。

1、各室、教研組認真開展讀書活動，對表現好的學生進行德育學分制加分；

2、讀書突出的班級將授予“書香班級”頒發(fā)獎狀，給班主任月考核進行加分；

4、各室、語文組、大課間開展的各項有關讀書活動作好記錄，做好人才的培養(yǎng)、選拔并整理好材料，上交教導處，教導處建立讀書活動檔案，進行監(jiān)督。

5、各項活動做到有人負責、有人指導、有人監(jiān)督，有保障、有成效。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十六

在當代護理模式由以疾病為中心的'功能性護理向以人的健康為中心的整體護理轉變的形勢下,護理專業(yè)成立了課程開發(fā)委員會,該委員會以國家職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和能力標準為課程開發(fā)依據,開展了護理行業(yè)調研,進行了護士崗位職業(yè)能力分析,開發(fā)了高職護理專業(yè)培養(yǎng)方案,建立了高職護理專業(yè)課程體系,并按照人的生命周期開設了成人護理課程.

作者：劉玉美作者單位：聊城職業(yè)技術學院,山東聊城,25刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g423.07關鍵詞：生命周期教學模式成人護理課程建設

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十七

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。

二、課程理念。

幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。

2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。

三、課程目標。

以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養(yǎng)目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。

課程階段目標。

1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。

2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。

3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。

4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。

5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。

6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。

7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發(fā)現自然的變化對人類和動植物的影響。

8)結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。

9)學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。

10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。

11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。

12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

13)有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現象及與人們生活的關系。

1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。

3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。

4)探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現問題、解決問題。

5)了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。

6)了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。

9)了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。

10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。

11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現問題和解決問題的能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關系。

構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

1、課程體系。

建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

2、課程結構。

(1)共同性課程。

以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

運動旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。

學習旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。

游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。

(2)選擇性課程。

選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。

五、課程管理。

課程安排的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據實際情況，在組長的協(xié)調下適當調整一日活動的課程安排。

(2)開放性原則。各年齡段可根據主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。

六、課程的評價。

1.課程的適宜性評估指標體系。

2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系。

小學課程建設新聞稿范文怎么寫篇十八

為了提升教師執(zhí)行課程標準的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，徐匯區(qū)開展了“基于課程標準教學的區(qū)域性轉化與指導策略研究”的項目，化學學科承擔了研制化學學科《學科課程教學指南》（以下簡稱《指南》）和《學科教學指導手冊》（以下簡稱《手冊》）的任務。

一、研修內容。

1、學習理論，尋求方法，開發(fā)工具。

基于課程標準實施課程與教學的重要課題之一是將課程標準分解為學習目標，進而轉化為評價方式、教材內容及教學活動，這就需要參與的教師深刻認識課程標準，并且掌握將課程標準分解細化的方法。此外，為了幫助教師準確把握教學深度，我們開發(fā)了確定習題學習水平要求的工具，并組織教師學習。

2、編制《指南》的實踐探索。

在樣例討論中我們發(fā)現，對于同一內容，中心組的教師在內容標準轉化為學習目標的把握上容易形成一致意見，但是一旦深入到該內容的具體教學過程，就會出現明顯的差異。因此我們把《指南》的著力點放在對內容標準的細化上，形成學習目標，同時提供與之相適應的例題作為評價標準。我們用已經完成的部分內容在學校進行了使用《指南》編制《手冊》的試點工作。發(fā)現《指南》對于教師細化知識與技能維度的教學目標有很大的幫助，同時也強化了教師將教學目標與教學評價聯系起來的意識。

3、《手冊》編制過程的.問題與突破。

《手冊》的編制過程遵循編寫《指南》的做法，也是先編制樣例，經過研討修改，待樣例定型后再進行全冊的編寫?！妒謨浴肪帉懸笕珕T參與，但是我們發(fā)現還有一些教師對于項目的認識有誤區(qū)，在具體的操作中也遇到了一些問題并提出了解決思路。

問題1：我們確實是基于課程標準開展教學了嗎？突破思路：我們精心選擇相同課題的不同教學案例進行對比分析，指出其中存在的結構性錯位和結構性缺失，使教師認識到開展項目不僅是降教學難度，而是要全面落實三維目標，提升學生的核心素養(yǎng)。

問題2：如何描述三維目標？突破思路：我們發(fā)現有一些教師在教學中注重提升學生能力，引導學生針對化學問題進行價值判斷，但是沒有意識到自己教學行為的意義。于是我們組織教師觀課，根據課堂教學行為，把其中蘊涵的提升學生核心素養(yǎng)的做法列出來，提取出“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”維度的教學目標，幫助教師學習到三維目標落實的途徑及準確的表述方式。

二、研修效果。

1、理論應用于教學實踐的條件是工具化理論和實踐“兩張皮”的問題一直是教師培訓中的難以解決的困難。而在這個項目研修中，為了細化課程標準，我們主要借助和開發(fā)了兩種工具，一種是細化教學目標的工具，一種是分析習題能力結構的工具。這些工具經過學習和培訓教師很快就能接受和使用。

2、深化了對三維目標的理解與認識要提升教師在教學中落實三維目標的意識，有以下兩條途徑：一是利用優(yōu)秀教師進行教學示范，教研組成員共同觀課并研討、挖掘，可使三維目標得到凸顯；二是改善教師的學科知識結構，這條途徑需要有化學學科專家、中學化學教學方面的專家與教師一起共同研究。

3、找到了教師持續(xù)系統(tǒng)研修的參與點由于項目是基于教學中的真實問題而來，同時采用的又是尊重教師經驗、關注教學實踐的行動研究法，使教師能在其中找到參與的空間，成為研究的主體。

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