2023年我的孝道故事論文范文簡短(精選11篇)

創(chuàng)新能力是當今社會中最重要的競爭力之一，我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)應該突出重點，突顯自己的成長和收獲，而非羅列事實。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應用。

我的孝道故事論文范文簡短篇一

作為小學語文教師，有時候?qū)W生們向我們提出一個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自我覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自我內(nèi)心的虛偽所造成的。

記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學站起來問我：“季教師，你明白怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入于尷尬之中，因為我們這兒根本沒有樹墩，平時我也沒有過多的去關注這類事，可是處于教師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“此刻我很忙，以后再說吧?！边@時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，可是這位女同學卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方?！蹦俏慌瑢W吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就之后說：“因為森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。”聽了我的解釋她十分滿意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的對我說：“多謝你，季教師?！?/p>

透過這件事，讓我意識到無論是在課堂內(nèi)外，學生提出一個讓教師難以回答的問題是再正?？墒堑氖?，我們就應持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時去解決問題，不能遏制學生。

我的孝道故事論文范文簡短篇二

前不久，我有幸聽了一堂三年級的作文課。這堂課給我留下了深刻的印象。

丁零零，上課鈴響了，我們靜靜地坐在教室里。奇怪，五分鐘過去了，上課的老師怎么還沒來？莫非她忘了今天有課？再看看孩子們，他們你看看我，我看看你，眼睛里充滿了疑慮。時間又悄悄地流走了幾分鐘，老師怎么了？難道臨時有事出去了？可也得打聲招呼呀，哪能把這一大幫人晾在這兒呢？孩子們也抑制不住地騷動起來，忍不住竊竊私語。

在我們的提議下，由中隊長去辦公室里看看。剛走到教室門口，老師也急匆匆地趕到了。她微笑著來到了講臺前：“對不起，今天老師遲到了，耽誤了大家不少時間。剛才老師遲到，你心里在想什么呢？”

“我覺得很奇怪，以前每次上課，鈴聲剛響，您就站在教室門口了；今天過去這么長時間，您才來?！?/p>

“我也覺得奇怪，剛才早自修時，您還和我們一起讀課文呢。”

“做廣播操時，您一直在看我們做操?！?/p>

“就是上課鈴響之前，您還來過教室，怎么上課了卻不見您的蹤影了呢？”

“我很著急！哎呀，都過去這么久了，您怎么還不來呢？會不會出什么事了？”

學生們就這樣爭先恐后地表達著……。

老師在黑板上寫了“奇怪”、“著急”后，轉(zhuǎn)過身來問：“你想過老師為什么會遲到的嗎？”

“我想您可能去醫(yī)院了。昨天您病了，今天可能配藥去了?！?/p>

“對，昨天您已經(jīng)感冒了，老咳嗽，說話聲音也變了?！?/p>

“我想，可能您病情加重，實在不行去宿舍休息了。”

孩子們猜想著……。

老師又在黑板上添上“猜想”兩字說：“老師還沒來，你覺得同學們也和你一樣‘奇怪’、‘著急’和‘不安’嗎？”

“邵斌老是低聲說：‘趙老師怎么還不來呢？’說得我心里更不安了?！?/p>

“朱棟旗伸著脖子，一直向教室門口張望?！?/p>

“連聽課的老師都在小聲嘀咕，眼睛里充滿了疑惑。”

……看得出，孩子們觀察得還挺細心的。

這時，老師感動地說：“孩子們，今天老師上課遲到了，卻感受到了你們對老師的深深的愛。你愿意把剛才想到的、看到的、聽到的寫下來，寫成一段文章給老師看嗎？”

“愿意！”響聲雷動。

“你覺得可以用什么作題目？”

“我覺得可以用‘上課時發(fā)生的事’作題目?！?/p>

“我覺得還是用‘上課了’作題目比較簡潔。”

“也可以用‘老師遲到了’作題目呀?！?/p>

“用‘老師遲到了’作題目就寫出了大家奇怪、著急的原因?！?/p>

……孩子們還挺有主見的。

在老師鼓勵的話語中，同學們欣然提起了筆。

葉圣陶先生說過：“希望老師能夠了解學生的生活，能夠設身處地想象學生內(nèi)部的意思和情感，然后選定學生能夠作的、愿意作的`題目給學生作?！边@堂課給了我兩點啟發(fā)：首先，“老師遲到了”這一情境的創(chuàng)設，給了學生一個心理體驗的機會，使他們有所見，有所聞，有所思，懂得寫作其實不難，作文內(nèi)容就在身邊，伸手可及。其次，老師調(diào)動了學生的情感因素，誘發(fā)了他們的寫作愿望，孩子們愿意去表達，去傾訴。

三年級的學生，作文教學剛剛起步。如果老師平時能堅持有意識地創(chuàng)設一些學生熟悉而又易于表達的生活情境，并加以引導點撥，不但能消除學生對作文的恐懼心理，更能使學生愿寫、樂寫、會寫。

我的孝道故事論文范文簡短篇三

夜幕中，一個小影子與一個大影子相互依偎在一起。小影子的我攙扶著大影子的奶奶，奶奶笑得很開心，那一道道的皺紋和僅剩幾顆牙的牙床都透著笑意。

天漸漸地暗了下來，黑暗慢慢地籠罩著整個城市，幾顆星星俏皮地眨巴著大眼睛，給天空增添了一番情趣。

奶奶站在窗戶邊，呆呆地看著窗外。微風吹拂著她耳邊的幾縷銀發(fā)，銀發(fā)隨著風兒飄動。我蹦跳著來到奶奶跟前，手里捧著一個大月餅，甜甜地笑道：“奶奶，吃月餅!”奶奶轉(zhuǎn)過頭來，笑著摸摸我的頭，慈祥地說：“真乖!”但奶奶并沒有吃，而是又看著窗外，心里似乎裝著什么事。我很快看破了奶奶的心思，道：“奶奶，奶奶，要不我們出去散散步吧!”奶奶聽后，眼睛里充滿了光彩，道：“好啊!”

我牽著奶奶下了樓，奶奶似乎很高興，走路都很輕快。我嘟著嘴道：“奶奶，走慢點，別摔著?！蹦棠搪犃诵呛堑卣f：“傻丫頭，奶奶才不會摔跤呢!倒是你呀，要注意一點，別摔跟頭了呦!”

談笑聲中，我扶著奶奶走進了公園。月光撒在我和奶奶的身上，泛著些銀光。我遞給奶奶一個撕開了包裝紙的月餅，奶奶笑著接過了月餅，道：“芳芳好有心吶!知道奶奶拆不開包裝袋，特意幫奶奶拆開啦!”我用手撓了撓鼻尖，嘟囔道：“這算什么事嘛，奶奶吃吧，很好吃的，你快嘗嘗?！?/p>

我們坐在一個涼亭里，我一邊用手輕輕地幫奶奶捶背，一邊聽奶奶講故事，公園里時不時傳承我和奶奶爽朗的笑聲。這時，面前出現(xiàn)了一個打扮得很漂亮的姐姐，她走得很快，后面有一個老奶奶盡力加快速度跟上女生，但女生只是自顧自地走。我忍不住叫道：“哇，那個姐姐好漂亮哦!”說完低頭瞅了瞅自己，嘆了一口氣。

奶奶轉(zhuǎn)過頭，對我說：“奶奶覺得她一點都不漂亮，她雖然表面‘好看’，卻不是真正的美。你看她，一點都不管她那年邁的奶奶。我覺得呀，還是芳芳更好看!芳芳可有心了，可懂事了。又帶奶奶出來散步，又拿月餅給奶奶吃，還幫奶奶捶背。芳芳懂得用孝心來裝扮自己，所以我覺得芳芳才是最漂亮的!”我抬頭望著奶奶，揚起嘴角笑了起來，笑得很甜，就像奶奶吃的月餅那樣甜。

我的孝道故事論文范文簡短篇四

[內(nèi)容摘要]詞匯在任何語言的學習中都是必不可少的，它是語言的基礎。初中英語詞匯教學直接影響著學生對英語的學習，也直接影響學生的學習積極性和學習成績。詞匯的學習不是簡單的詞匯表的記憶和學習，而是學習者積極參與的一種過程，是學習者需要掌握的一種技能。今年七年級新目標英語的使用，給初中英語教學帶來很大的沖擊。英語詞匯教學作為英語教學的難點，在新目標英語中更加突現(xiàn)。搞好在起步階段搞好詞匯教學，對學生英語的長遠學習起著重要的作用。

[關鍵詞]新目標詞匯教學。

一引言。

詞是語音，音義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。又是語句的基本結(jié)構單元（陸國強1986）。離開了詞匯的學習，任何語言的習得都是徒勞無功的。離開了詞匯，語言就失去了實際意義。語言學家威爾金斯曾說過“沒有語法，人們的表達就寥寥無幾。而沒有詞匯人們就無從表達任何事物。由此可見詞匯對于語言學習的重要性。同時一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語水平的高低。詞匯教學作為英語教學的基礎，深刻地影響著英語教學的質(zhì)量。

新目標英語goforit是人民教育出版與美國湯姆森出版集團合作出版的教材，它吸收并采取了美國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點，使教材更加貼近學生生活貼近學生，與學生的實際生活密切聯(lián)系，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習的動力。新教材七年級（上）在語法教學上并沒有做過多的按排，但詞匯量大是該教材的一大特點。新目標英語七年級上冊詞匯有700個左右，比人教版的教材詞匯有較大增加幅。詞匯的加大，自然也就增加了教學的難度。由于學生在小學階段英語基礎不一，這對初中英語教學帶來很大的困難。詞匯是語言教學的基礎，在起步階段詞匯教學的好壞關系到學生可持續(xù)的發(fā)展，其意義重大，十分值得研究和學習。

二、新目標英語的教學難點。

1、新目標英語第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，單詞多是七年級英語教學的難點。

2、學生英語基礎不一，分化嚴重。盡管在小學階段就開設了英語。但多數(shù)學生升入初中不具備1－2級課標的基礎（小學階段基本掌握600-700個單詞的詞匯量和50個左右的習慣用語）。以本校為例，作為農(nóng)村初中的一所，很多學生對英語不夠重視，英語學習能力差，首先表現(xiàn)在語音方面，單詞讀不來，意義無法理解。面對新教材頓感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。有的學生基本上是“零英語基礎”，英語學習困難可想而知道。

4、課的編排和juniorenglishforchina完全不同，如何根據(jù)教學實際安排單詞教學，是目前使用新目標的進行詞匯教學的困惑之一。

5、新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中六冊教材的全貌沒有整體上的感性認識。

6、使用的新教材雖說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內(nèi)容少，所用課時少，不能彌補學生小學英語不足。

三、詞匯教學的重要性。

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。著名語言學家里弗（river）也認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結(jié)構和功能的意念。而事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。詞匯是學生的最大的“攔路虎”，對于起步階段的七年級學生來說，尤其如此。要完成新教材說要求的目標，首先應該重視詞匯的教學。

四、七年級詞匯教學。

1激發(fā)興趣是關鍵。

在所有的教學方法中，激發(fā)學習興趣是最有效的一種。英國著名語言學家c.e?？怂估舱f過：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！薄＜ぐl(fā)學生的學習興趣是任何一門學科老師首要做的工作。剛升入初中的學生單純而富有童趣、樂觀而富有朝氣。但學習上情緒波動往往較大。在具體的工作中激發(fā)學生的學習積極性顯得尤為重要。

兵法有云：所謂攻城為下，攻心為上。詞匯教學本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學中讓學生死記硬背，高壓鞭策，結(jié)果可能是適的其反，在學生中滋生厭學情緒。因此在七年級的單詞教學中，把握學生的學習心理，掌握學生的學習特點，創(chuàng)造民主和諧師生關系，將激發(fā)和保護學生的學習興趣和學習積極性作為七年級英語教學的重點。在教學中注意這樣的一些關鍵詞：1）氣氛（atmosphere、2）自尊(self-esteem)、3）勇氣和信心(courageandconfidence)、4）鼓勵(encouragement)。

新教材課本本身就很吸引學生的注意，新目標英語課本的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對話，非常適合剛上初中的學生的心理，更能吸引學生的興趣。在教學中教師應充分利用圖片的直觀效果來吸引學生的有意注意，通過豐富多彩的圖片培養(yǎng)學生的興趣。將知識性與趣味性有機地結(jié)合起來。同時要激發(fā)學生的英語學習興趣還應該注意：滿足學生的迫切需求(目標功利化)、給予學生成功的體驗(激發(fā)動機)、重視起點評估和反饋(成功可視化)?？傊谄鸩诫A段的英語教學中，保護和培養(yǎng)學生的學習興趣應該放在教學工作的首位。

2強調(diào)音、形、義的教學。

“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！保ê憾?，1990）。英語教學實踐證明，三年看頭年，初一是基礎，語音是核心，要學好英語，首先要突破語音關，讓學生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語音關的關鍵，盡管英語單詞難記易忘，但它與任何事物一樣都有其內(nèi)在的規(guī)律性。根據(jù)專家的研究，英語單詞盡管讀音和拼寫形式上是兩套符號，但90%以上在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)則的。英語畢竟是拼音文字，一般只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來?，F(xiàn)在的初中教材中的詞匯大部分都是有規(guī)律可循的。因此在教學詞匯中，從字母入手，在學生了解輔音字母在單詞中的發(fā)音的基礎上，再講解歸納元音字母及常見的一些字母組合在單詞中的發(fā)音，根據(jù)字母拼讀單詞。這樣既能幫助學生記憶單詞的讀音，又能幫助學生記住了單詞的拼寫。比如：在教name時，給學生講解什么叫開音節(jié)，元音字母在開音節(jié)中發(fā)本身音，即a發(fā)/ei/，e發(fā)/i:/，i發(fā)/ai/，o發(fā)//，u發(fā)/ju:/。學生掌握了這個規(guī)則后，就會很容易地讀出take、date、、。新教材單詞中多音節(jié)單詞比較多，如：difficult、exciting、conversation、favorite、interesting、documentary.broccoli等。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢必會給學生的單詞記憶帶來一定的困難。如果讓學生通過音節(jié)劃分來記憶單詞，效果就可能大不一樣。

3注意多渠道的輸入，多形式的輸出。

詞匯記憶問題歷來是外語教學中的難點、重點。為了提高記憶的質(zhì)量，教師必須教會學生科學地記憶詞匯。在教學中，教師應注意引導學生動用各種器官識記詞匯，盡量做到通過耳聽、口說、眼看、手寫來學習詞匯，充分發(fā)揮聽覺記憶、視覺記憶和動覺記憶相結(jié)合的綜合記憶作用。隨著當代科學技術的迅速發(fā)展，多媒體教學已在學校教學中日益普及。多媒體教學的出現(xiàn)，提高了同時呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準確掌握詞匯的各個方面，從而有利于理解和記憶。感性與理性的結(jié)合使詞匯教學又邁出可喜的一步。輸入只是記憶過程中的一個階段，一個完整的記憶過程還離不開輸出。詞匯的輸出形式很多，例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學生用這些詞匯進行情境對話或書面表達；也可以要求學生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學生說出他們能記住的所學單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。這些輸出形式可幫助學生鞏固所學詞匯，注意詞與詞之間的關系，增強詞匯的搭配能力，鞏固相關的語義網(wǎng)，促進詞匯的學習和記憶。

4注意新單詞的直觀教學方式。

用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記新教材每一個單元都配備了大量生動的圖片，為新單詞的教學創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。在教授新單詞中可以用多種直觀教學法。

a.利用實物介紹新詞匯。如:look,thisisapear（用手指著梨）用同樣的方法教apple,backpack,pants等和生活相關的單詞，在新目標七年級英語中前幾個單元這類詞較多。。

b.用簡筆畫。簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。如：男孩（boy），女孩（girl）。

c.使用圖表.如用樹形圖介紹家庭成員及其關系（familytree）。

d用手勢教學here,there,this,that等。教師邊說英語邊演示，讓學生邊聽邊領會并運用于實際之中。

e)通過多媒體，利用網(wǎng)絡資源進行詞匯教學。

6在練習中掌握詞匯，培養(yǎng)語感。

詞匯教學要認真貫徹“詞不離句，句不離文”的原則。孤立地教學詞匯是難以湊效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽說讀寫的各項訓練活動中教學詞匯，才能實現(xiàn)詞匯教學的真正目標。

7在任務中教授單詞。

新目標。

總之，英語中的詞匯教學，要遵循語言教學規(guī)律，采用不同的教學方法，使學生對詞匯的學習達到事半功倍的效果，達到學以致用的目的。

參考書目：

1國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學出版社，

2陸國強：《現(xiàn)代英語詞匯學》，上海外語教育出版社，版。

3左杏生“常見單詞記憶法”《學英語》第28期。

5胡春洞，1990，《英語教學法》[m]，北京：高等教育出版社。

我的孝道故事論文范文簡短篇五

講述教師自我的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和好處深長的故事情景。

應對一年級學生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，可是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習以為常，越是罵他越?jīng)]有改善的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜歡被關注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。

第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。此刻小朋友們都明白嚴厲的批評，并不是不愛他們，而是期望他們更好，對我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要明白良好的學習氛圍和融洽的師生關系才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還能夠，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制潛力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學題不會做出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事女王”。

我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑В蚴欠牢⒅鶟u，并用自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范學生的行為.

我的孝道故事論文范文簡短篇六

人生就像一個大舞臺，每個人都在扮演不一樣的主角，不論成功與失敗，謝幕時只要有喝彩！我演講的題目是《平凡的人生無悔的選擇》。

每個人一生都會積累或多或少的財富，商人商海沉浮，積累萬貫家私；政客仕途風云留下權錢名譽；學者高端領域著書立傳名垂青史；而教師回首一生留下的是巨大的精神財富。

在我家的書房里有一面照片墻，記錄著我和我教過的一批批孩子們的合影留念，每當看到這一個個熟悉的面孔，一段段感人的故事都歷歷在目。

“我曾想做一個偉人，但沒有成功；之后我又想做偉人的妻子，業(yè)已失?。淮丝涛蚁胪?，我要做偉人的教師?！边@是初中時，我的一位女教師說過的話，就這一句話讓我心中“做教師的種子”開始萌芽了。然而，命運總是與我開玩笑，直到我婚后的一次偶然機遇。才讓我圓了今生的教師夢。村里打算籌建幼兒園沒有適宜的人選，村長問我愿不愿意當這個“孩子王”？我毫不猶豫的辭去了當時優(yōu)越的工作，回村籌建幼兒園。

剛籌建時，僅有四個孩子，我一連幾個晚上，摸黑跑了一家又一家，上門宣傳學前教育的重要性和必要性；記得在去王靜小朋友家時，被迎面撲來的大狗咬傷了腳，托著傷腳回家，愛人心疼的說：“算了吧，我們不受這份罪?！惫乓矂裾f為了60元錢不值得，“不！只要我認定的事就必須要干到底”我倔強的回答；回想當時真可謂跑斷了腿、磨破了嘴，至今腿上還留有狗咬的傷疤。最終我的熱情打動了家長，全村混合齡18名孩子都入園了。

當時，沒有課本，我就自我編繪教材裝訂成冊，讓每個孩子人手一冊，沒有玩教具，我就帶領孩子們自我動手制作，并自費為孩子們買來圖書文具，搬來自我的嫁妝櫥子做玩具廚，并拿來了自我新買的錄音機，在破舊的村委大院里，熱熱鬧鬧的開辦起了村里有史以來第一所幼兒園。

幾個月下來，我和孩子們打成一片，我用耐心、細心、愛心換來了家長和村委的認可。我對工作認真嚴謹，對孩子視如己出，哪個孩子衣服臟了她給洗，頭發(fā)亂了她給梳，剪指甲、系鞋帶。我的原則是：讓每個孩子干干凈凈的來安安全全的回。家長們都說，孩子交給我最放心了。為了提高自我的業(yè)務水平，我自費參加各種培訓學習。經(jīng)過考試同年獲得教師資格證書，成為一名真正的幼兒教師。經(jīng)過我的努力本村適齡幼兒入園率100％，還吸引了鎮(zhèn)直機關的孩子來我村的幼兒園上學。李寧、夏斌、劉璐、孫振、候光此刻都已經(jīng)是大學生了。

一開春，幼兒園的教室被列入危房，我多次找村委領導修葺，都沒能及時到位，一天，大雨突降，把房頂沖了個大窟窿，把孩子們都嚇哭了，我盯著風雨爬上房頂用塑料布去堵缺口，渾身濕透了不細心踩空跌了下來，幸好愛人不放心冒雨趕來疏散了孩子，把我送進了醫(yī)院。由于經(jīng)費的原因村里只好讓我?guī)е⒆觽內(nèi)プ罱奶飾钚W借讀，每次上學前，我都提前把孩子們集合好，步行一里多排隊去上學，放學也是如此；沒有一個孩子因為借讀而輟學。為了盡快把教室翻新，我?guī)讉€晚上泡在書記、村長家里說服重建校舍，集資我第一個帶頭。最終經(jīng)過四個多月的借讀后，新學期開學我們們搬進了寬敞明亮的新教室。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼里最美最美的教師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能歡樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和歡樂。

再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！“用愛撒播期望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。每一個孩子都是祖國的期望，民族的未來。對每一個孩子我們都應當耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿期望，真誠地愛著他們，把他們當作是自我的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，必須會有更多的奇跡和驚喜。

套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好教師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。這就是我平凡的人生，無悔的選擇！

我的孝道故事論文范文簡短篇七

陪我長大的是姑姑，給我最多的關愛是姑姑。她如一盞燈，照亮了我成長的日子;她如一把火，溫暖著我的心。古人云：百善孝為先，想起“孝”字，便想把這份情感給我的姑姑。

從小到大，是跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶、姑姑給予愛最多。姑姑對我的愛，比對姐姐的愛還要多，姑姑總是把最好的東西給我。

我想吃什么、想要什么，姑姑總能滿足我，想要新衣服了，給姑姑一說，姑姑就能給我買回來。有一次，我想要新睡衣了，我就問姑姑：“姑，你們那有我穿的睡衣嗎?！币驗楣霉觅u睡衣。姑姑說：“我剛好給你看了件睡衣，明天就給你拿回來，你試試?！?/p>

最讓我感動的是，我過生日的時候，姑姑給我買了件我喜歡了很久的衣服，生日當天，姑姑就給了我。我心里默默的說，長大了，一定要孝敬姑姑。

我許下的愿望，不敢對你講。只能默默的做、默默的表現(xiàn)出來。

姑姑說：“我給你看的那件衣服，布料不怎么好，我在給你買件裙子，不是把你那件半身裙給你卷進電車里去了嗎?再給你買件。”果真，姑姑第二天就帶我去買衣服，“給你買件牛油國色的裙子，更顯你白了，正好送你生日禮物了。”

姑姑總能滿足我的需求。

有一次，考試考砸了，數(shù)學只考了10幾分，姑姑看出來了，對我說：“怎么了，怎么這么不開心?！蔽倚睦锵耄翰荒芨嬖V姑姑，我數(shù)學考的這么差。我說：“沒事的?！惫霉谜f：“有什么事，給姑姑說，姑姑幫你分析分析。”我說：“這次考試考砸了。”姑姑說：“沒事，這次失利，還有很多機會，即使這次考試考砸了不是還有許多考試嗎?！?/p>

原本內(nèi)心陰沉沉的，被姑姑這么說，就像有一束陽光，帶我飛過了絕望。

姑姑，你陪我長大，我陪你變老。你是我一生中最珍貴的寶藏，你是我面對生活勇敢的力量，你是我最美的太陽。撥開了烏云的光芒，是你教會了我堅強。

常言道：“慈鴉尚還哺，羔羊有跪乳。人不孝其親，不如草與木?！毙ⅲw現(xiàn)在生活的方方面面，姑姑，等我長大了，一定要孝敬你。

我的孝道故事論文范文簡短篇八

在暑假期間，我的女兒在教師的組織下進行了一次野外活動。為了培養(yǎng)她的本事，所需要的東西我都讓她一個人去準備。第二天，我送她到學校時，我發(fā)現(xiàn)所有的同學都背著雙肩書包，多數(shù)同學穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因為天氣十分熱，她也沒帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣貌，我是又好笑又心疼。經(jīng)過這次活動我讓她反思了一下，讓她明白今后如果有這樣的活動將如何去準備。為了讓她學會自理的本事，只能讓她在實踐中去學習。

學會自理并不是一件很復雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅持。學校對大家來說，環(huán)境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個多么好的自我鍛煉的機會啊。鞋帶松了，自我系;鉛筆用完了，自我削;進取參加團體勞動;自我的書包自我整理;自我的學習時間自我安排?！叭f事開頭難”，剛開始時我們可能會笨手笨腳，也可能會被同學笑話，但本事是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理本事自然就逐漸提高了。

孩子自主自理的本事是在日常生活中獲得的，我們從國家、社會未來發(fā)展的角度，更應當重視培養(yǎng)學生的自立自理意識，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的確定，學會駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎上進而成才，所以，培養(yǎng)孩子的自主自理的本事是十分重要的。

我的孝道故事論文范文簡短篇九

英語教學是一門科學，更是一門藝術。在教學中教師把自己認識到的有關英語教學的理論用形象手段展現(xiàn)出來，用生動感人的形式組織每一項教學活動，從而促進學生的智力活動和情感活動的結(jié)合，保證最佳教學效果，這便形成了英語藝術性教學。

一、愛心、理解與英語藝術性教學的實踐。

教師的愛深沉、博大而崇高，它深于父母之愛而不同于父母之愛，它帶有鮮明的教育性，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、愛護、信任、期待以及盡責的美好情感。優(yōu)秀教師一踏上講臺就顯得那么揮灑自如、游刃有余，歸根結(jié)蒂乃是他們對于英語教學深刻而正確的悟性以及對于學生的一份熱愛，使得他們進入了藝術性教學的自由王國。只有胸懷“育人”大目標，關心的不只是自己精心嚴謹?shù)慕虒W設計，寶貴的教學時間，更多的是他們學生們的英語教師才會想方設法，把英語知識教學、言語能力的訓練和交際能力的培養(yǎng)與性格鍛煉、情操陶冶和個性發(fā)展交融起來，匯成一股推動學生“天天向上”的巨大影響力。這種交融，渾然天成，不見人工摻雜之痕跡。在這種巨大力量的影響下，那些在英語課堂上怯懦不敢開口、怕犯錯誤、不主動參加實踐操練的學生大膽起來，敢于開口，不怕犯錯誤，積極主動地學習，從而進步很快。

二、英語藝術性教學是教學內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

一位教師能成功地進行藝術性教學，不僅需要擁有愛生之情和對英語教學深刻正確的理解，還必須在教學過程中，從內(nèi)容、形式和師生雙邊活動等各方面采用靈活多樣的藝術性教學方法手段。

教學內(nèi)容藝術化，即教學內(nèi)容的形象化、情節(jié)化。人教社和英語朗文出版集團有限公司合編的新編中學英語教材現(xiàn)在全國各地普及使用。其內(nèi)容由課堂、家庭逐漸向社會各方面發(fā)展，讓學生逐步認識世界；設計有中外學生同校學習的情景，便于介紹英、美國家的生活習俗，使學生了解其人文、風俗、習慣和思維方式等，符合學生的需要；其內(nèi)容生動有趣，其中不乏有趣的人物、好看的圖畫、符合學生真實生活的對話及英語歌曲和游戲等；版式設計新穎活潑，富有濃厚的藝術性和良好地教育意義，著實是一套十分考究別具匠心的教材。教師在教學中巧妙地用語言、直觀教具、副語言手段（表情、動作、手勢、眼神等無聲語言）和表演等使課文中的人和物形象化，引導學生通過對人物形象的理解，對其外形、行為、動作、內(nèi)心世界的全面細致的把握，加深對語言的理解，從而逐步掌握語言，提高運用英語進行交際的能力。一篇故事課文往往情節(jié)豐富，其中人物也隨著情節(jié)的發(fā)展而逐步豐滿。教師用語言、圖畫、燈片向?qū)W生介紹故事時，要依據(jù)情節(jié)的發(fā)展；對課文提問和回答時，利用多項選擇題或完型填空測試理解情況時，也要考慮情節(jié)的發(fā)展；甚至朗讀、示范和領讀也應使學生感到情節(jié)性，即通過適當?shù)耐ｎD、快慢節(jié)奏、抑揚頓挫及表情變化等表現(xiàn)故事情節(jié)的曲折、起伏和發(fā)展，這樣的內(nèi)容情節(jié)化的教學必然使學生在理解語言的同時也能把握情節(jié)。而情節(jié)的把握又會反過來加深對語言的理解和掌握。

中學英語教學的基本形式：課型、教學步驟（教師在不同的步驟中作用不同）、講和練的安排、練習類型、操練方式都有藝術性和非藝術性之別。教學形式藝術化首先表現(xiàn)為多變化、有高潮、過渡和交替自然。

一切教學法著作、教學參考資料所提供的教學形式都應隨著特定的教學目的、內(nèi)容、對象的不同而變化。同樣是“介紹”或同樣是“操練”，每一次都應表現(xiàn)出新的特色。教師的活動有了新意，學生的活動也就有了新意。介紹新的語言知識之后，就進行操練。操練的方式就是多變的。如采用世界上現(xiàn)代化語言教學的標準課堂活動組織方法：分排練習，兩人小組練習，小組活動及分行練習。同時教師就提供機會鼓勵學生積極發(fā)言，如組織學生進行對話，小組討論或角色游戲等。

一節(jié)課的高潮往往與教學內(nèi)容的情節(jié)高潮同時出現(xiàn)?？梢哉f，沒有高潮意識的教師在藝術性教學方面是不會做得完美的。教師要想方設法誘發(fā)高潮，比如在課堂上平緩語音中的一個高音，忽然射向某個學生一道含有豐富暗示的目光，或者語酣情濃中的一個頗具力度的動作，支委會在學生大腦接受器中產(chǎn)生強烈的刺激，這種刺激不僅是感官刺激，也是情緒刺激。在教學中，教師要設法創(chuàng)造一種安全和睦的學習氣氛，消除學生緊張、困窘的心理障礙，使學生感到學習是一種輕松愉快的活動，從而能更積極地投入言語交際活動，進入一節(jié)課的高潮。

教學形式和內(nèi)容的過度交替自然流暢也體現(xiàn)出一種英語教學的藝術性。該技藝表現(xiàn)在優(yōu)秀教師基于對學生透徹的了解，他清楚地知道某一處只要輕輕一點，某一處只要細細一撥；某一處需要講到七成，而某一處只要講到五成即可，留下一點余地，讓學生去完善，去思考、去補充；該技藝表現(xiàn)在似乎不經(jīng)意之間，似乎不著力之處；而就在這一瞬間，教師已準確地掌握住學生心理準備和知識技能準備的火候，抓住了熟而不厭的時機，立即過度，自然交替。

教學形式的藝術化還表現(xiàn)在學生的大量參與和多種感官活動。在中學英語教學中，每一個步驟都要求學生大量參與，這是大面積提高教學質(zhì)量的根本保證之一。教師在平時得加強學生學習目的的教育，講清積極參與的重要性，盡量聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活進行教學，這樣學生認識到現(xiàn)在的學習與將來的生活目標有緊密聯(lián)系，且與他們興趣相投時，學習動機會增強；對于不同的學生采用不同的訓練方法，讓不同特點的學生有發(fā)揮自己長處的機會，獲得成功，滿足他們的成就需要，鼓勵學生無拘無束地投入學習活動，認識到自己在學習中的價值的同時更積極主動地投入語言交際。

一種感官參與活動容易疲勞，不能持久，注意力不能集中。多種感官參與活動持久性強，效率高。教師靈活運用多種教學手段，引導學生多種感官活動，養(yǎng)成習慣，做到眼耳口手腦“五到”，大腦兩半球同時發(fā)揮作用，多種渠道輸入信息，獲得理想的學習效果，激勵成就感，加強了學習動機，充分提高課堂效率。

三、英語藝術性教學是師生雙邊活動藝術化的結(jié)果。

不管是教學內(nèi)容還是教學形式的藝術性都得通過藝術化的師生活動來實現(xiàn)。這其中尤以教師活動的藝術化更為重要，更為關鍵。

教師是課堂教學的組織者、示范表演者和指揮。教師活動的藝術化表現(xiàn)在教態(tài)、語言、副語言手段、演示表演、板書及幽默藝術。

教態(tài)包括教師的衣著儀表、師德風度和神情舉止等。它是教師本人在學生心目中直觀性最強、表率性最強的整體形象。優(yōu)秀教師往往視教態(tài)為備課的第一步，上課的第一關，努力加強全面的文化素質(zhì)培養(yǎng)，注重身教。他服裝整潔，儀態(tài)大方，精神飽滿，動作從容，歡快而嚴肅，可親又可敬。教師親切的目光、含蓄的微笑、和藹的態(tài)度等飽含著對學生的愛。

“善教者心善言。”英語教師良好的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件，在很大程度上決定著課堂效率。馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差20倍?！币话愕恼Z言只能交流思想，藝術的語言才能交流情感，情感的交流又促進思想的交流。心理學告訴我們，青少年的認知過程往往帶有情緒性，常常表現(xiàn)出感情支配理智，甚至光憑感情行事的特征。英語教師巧妙運用一口流利的英語，使之簡明、準確、生動、形象，富于條理，幽默和節(jié)奏感，創(chuàng)設一個審美情趣，使學生由愛美而動情，在師生間產(chǎn)生強烈的感情共鳴的基礎上，從而更好地發(fā)展組織、指揮、講解的工具作用，完成“親其師而信其道”的教學過程，部分學生盡管“中不能言”卻“心有所思”，從而積極思考，勇躍參與，觀察、分析、歸納言語，領會教師意圖，悟出語言規(guī)則。

副語言手段包括表情、眼神、動作、手勢等，亦稱作非語言交際手段，這本身是種富含藝術性的表演，表達一定的意思。它總是伴隨著一定的語言，是語言的輔助手段。副語言手段的使用，生動形象，給學生以深刻的印象，教學效果更佳，演示是以實物展示和動作創(chuàng)設直觀情景的常用方法。演示可促進學生對所學知識的理解和運用，有利于限制本族語的使用，培養(yǎng)學生用英語進行思維。表演是形象地再現(xiàn)人物行為、心理活動和性格特征，使英語教學戲劇化的好形式。采用種種表演手段，創(chuàng)造種種語言情景，大大加強師生雙邊活動，保持學生學習興趣，獲得最佳教學效果。

精心設計的一幅板書是一幅用文字符號構成的藝術畫面。教師在設計板書時，注意其目的性、針對性、概括性、條理性、計劃性及靈活性，做到整齊、清晰、正確、規(guī)范、美觀、醒目、格式多樣，富有色彩感，這不僅能突出重點，體現(xiàn)出一節(jié)課的高潮，而且富于啟發(fā)示范作用，啟迪學生智慧，給學生以美的享受。

美國心理學家特魯赫伯說過：“幽默是一種最有趣、最富有感染力、最有普通意義的傳遞藝術?！痹谟⒄Z課堂上，幽默的源泉可來自學生，也可來自教師；可以來自教學內(nèi)容本身，也可以來自教學方法。幾乎每個環(huán)節(jié)能運用幽默。“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈屓私邮堋保ǚ▏菡f家海因茲雷曼麥語），把幽默詼諧的語言引進英語課堂，是“傳道授業(yè)”的捷徑，一可保持學生的學習興趣，消除厭學情緒，在笑聲中獲得知識，二來又可融洽師生關系，保持課堂活動，優(yōu)化教學過程。

教師活動的藝術化需要學生活動的和諧配合，才能真正實現(xiàn)；學生活動藝術化了，才說明教師活動藝術化取得了成功效。學生活動的藝術化最主要是在教師的感染和引導下，能按要求進入學生角色、交際角色，在藝術心境中學習、運用英語，發(fā)揮蘊藏的潛力，產(chǎn)生最高的學習效率。

學生活動的藝術化，需要教師的創(chuàng)造、引導。教師自身的較高藝術修養(yǎng)對學生產(chǎn)生潛移默化的影響；教師的高尚道德情操不僅成為學生的表率，而且會使學生享受到人際關系和諧之美；教師的教學方法、教學形式和教學手段的藝術化，又使學生體驗到學習運用英語之樂，從而發(fā)揮學生自己的最大創(chuàng)造性，實現(xiàn)了英語藝術性教學最根本的目標。

我的孝道故事論文范文簡短篇十

作為英語教師以來，我最大的感受便是：新課程讓我重新認識了師生之間的關系。我原先一向以為師道尊嚴，教師就必須高高在上，其絕對權威不容置疑。隨著新課程理念深入人心，我逐漸明白：課程實施是師生間的一種對話，師生地位應當是平等的，沒有絕對的權威，僅有在和諧、平等的師生關系中，你才會感受到孩子們真正的自主；僅有當你蹲下來與孩子說話時，你才會發(fā)現(xiàn)孩子們原先也是這般的“偉大”；僅有當你心中有孩子，心中充滿愛，你才會感覺到生活是這么豐富多彩。正如一首歌中唱到的：你歡樂，所以我歡樂。

三年級的一節(jié)英語課，教學資料是逛動物園。在準備活動后的一時間內(nèi)，大部分學生都能按我的要求，按部就班地進行練習。

突然，一名學生舉手對我說：教師，王一名一次練習都沒做，還躲到后面玩鉛筆。我一聽十分生氣，平時王一名經(jīng)常不好好上課，在我印象里是十分頑皮的學生，頓時，我想立刻過去批評他一場，當我?guī)е瓪庾呦蛩臅r候，看著他那傲慢的眼神，我靈機一動，以前我也常批評他，但不是很有用，為何不改變一下方法，先聽聽他的心理話，然后再下決定？于是我把他叫到了身邊，蹲下身子，溫和地對他說：為什么不練習，還玩鉛筆？你看他們多守紀律，學得多好。他說：“我不想做，因為我做得不好，他們還譏笑我！”又是一副無所謂的神情，說完后轉(zhuǎn)身過去，背對著我。我愣了一下：“那好，此刻在上英語課，你想做什么？”

他唯唯諾諾地說，我也想表演動物，請同學們來猜，可是他們總是嘲笑我。哦，原先是這樣呀！好了，同學們，我們請王一名來為大家表演動物，看誰能在最短的時間里用正確的英語猜出來，然后，教師給予獎勵。這時，王一名的興致來了，表演一個又一個，給大家逗的樂翻了天，當時的課堂氣氛異常熱鬧，同學們都熱情高漲，他可得意了，并且王一名這節(jié)英語的資料完全掌握。

快下課了，但學生的興趣依舊沒減，個個都想在同學們和教師面前露一手。于是，我要求學生們利用課外時間，以優(yōu)帶差，互相幫忙，力爭個個同學都能有特長，下次課再舉行一場比賽。孩子們歡呼地散去了，看到他們燦爛的笑容和歡蹦亂跳的樣貌，一種當教師的自豪感和幸福感油然而生。

理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在英語課堂教學中會獲取更多方面的成功與歡樂。

我的孝道故事論文范文簡短篇十一

“叮鈴鈴……”，新學期第一節(jié)課的鈴聲響了，今年我?guī)б荒昙壎啵瑸榱私o孩子們留下完美的第一印象，我特意穿了一件淺藍色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，長舒一口氣。心里想：一向帶高段語文的我，“對付”一年級小屁孩應當是簡便自如。隨即，臉上掛起笑容，推開教室門……一個個小腦袋都望著我，教室里安靜了很多。然而，接下來的一周，我焦頭爛額，手足無措。

…下課了，我走出教室，他又大聲喊“教師去放羊了”。教室里一片哄笑聲，當時的我就像個泄了氣的皮球一樣，沮喪極了。身心俱疲的我，放學后飯都不想吃，直接趴到床上一動也不想動，除了焦慮就是無奈。

開學一個月，我的課堂還是那么“精彩紛呈”。無助的我向教學經(jīng)驗豐富的廉教師請教高招，廉教師拿出錦囊妙計。她告訴我，應對一年級學生，首先要調(diào)整心態(tài)，要有耐心，哪怕最細微、你認為最平常的事情也要一遍一遍地給孩子們講，例如：上課要坐端正，小眼睛要看教師，小耳朵要聽教師講話，誰做得好就給誰獎勵小紅花……。

我如獲至寶，學以致用。先從“山大王”小軒開始吧，于是我和小軒的媽媽進行了細致的溝通。原先，這個孩子有多動癥，她問過大夫，也買過許多相關書籍對孩子進行強化訓練，可是收效甚微，她也很頭疼，當天回家就把孩子收拾了一頓。我幡然醒悟，幸虧沒有武斷處理。

也許是這個緣故，孩子第二天上學的時候，看我的眼神怯怯的。我的心里很是過意不去，拉著他的手說：“你怎樣有點害怕教師呢？”他低著頭不說話，“教師明白你也不想上課做小動作，可是你有點控制不住，對嗎？”孩子失落的眼神一下子明亮了，單純地望著我，好奇我為什么沒有責備他，接下來，只要他稍微一坐端，我就及時表揚：“大家看看，小軒同學坐得最好”“小軒同學聽課最認真”“小軒同學的表現(xiàn)才像個優(yōu)秀的小學生”……漸漸地，他明白自我怎樣做才是一個優(yōu)秀的小學生該有的樣貌，紅花印章代表著孩子的點滴提高，一張張獎狀鼓勵著孩子越來越優(yōu)秀。

小軒只是整個班級的一朵小花，要想滿園春色，還得我用愛心澆灌每一個幼小的心靈。天冷了要給孩子及時穿衣服，哪個孩子不舒服了抱在懷里安慰安慰。在和孩子們無數(shù)次過招之后，我漸漸地明白：應對孩子，沒有什么異常的方法，就是愛心、耐心。我的心態(tài)漸漸平和了，遇到問題，先不著急，耐心聽孩子把委屈說完，再講道理，雖然每一天都會遇到許多瑣碎的事情，可是信任與敬畏就這樣建立起來了。

由于開學太過勞累，我病倒了。一周后，我再次返校，孩子們像一只只歡樂的小鳥撲到我的懷里。“教師我給你捶捶背吧。”“教師你的病好了嗎？”“教師你怎樣生病了呢？”王悅桐拉著我的手，親一下說：“教師我愛你?！币粡垙堉赡鄣男δ樢捕藐P心教師了，小軒撇著小嘴，眼淚“吧嗒吧嗒”地掉著說：“教師，我以后再也不惹你生氣了。”依舊是那么單純的眼神，這次我仿佛能看到鉆石的光芒。我的眼眶濕潤了，就在此刻，“用愛播撒期望，用真誠對待學生”成為我無言的承諾。

陪伴孩子們成長的過程中，我也逐漸成熟起來，雖然有時感到很累，但更多的是歡樂和滿足。是學生讓我有了成就感和幸福感，也真正明白了“教師”的內(nèi)涵和職責。