美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)(優(yōu)質(zhì)15篇)

天文學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，它和物理學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科密切相關(guān)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過(guò)去工作或?qū)W習(xí)的全面回顧。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀議論文摘錄，希望能給您的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇一

（甘肅省教科所任志娟）。

人民教育出版社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)的高中英語(yǔ)教材seniorenglishforchina（以下簡(jiǎn)稱sefc）將于19秋季開(kāi)始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語(yǔ)法項(xiàng)目為軸心的編排模式，采用結(jié)構(gòu)――功能(structure-function)編寫(xiě)體系，以課題(topic)為核心，從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)繁循序安排，實(shí)施教學(xué)大綱規(guī)定的交際功能。

一、sefc的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上沿用“語(yǔ)法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語(yǔ)言看作一門知識(shí)，教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，教材以語(yǔ)法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學(xué)為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。

sefc以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的研究成果，借鑒了聽(tīng)說(shuō)法和功能法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類中外語(yǔ)言教材包括通用教材的長(zhǎng)處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫(xiě)，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，又密切結(jié)合社會(huì)交際活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)語(yǔ)法則是刪繁就簡(jiǎn)，降低難度。

二、編寫(xiě)體系和原則。

我國(guó)現(xiàn)行高中教材是以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo)思想、以語(yǔ)法為主要脈絡(luò)進(jìn)行編排的，教材重知識(shí)、機(jī)械操練和重復(fù)。而sefc吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的思想，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡(luò)來(lái)編排，同時(shí)把語(yǔ)體、日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)的技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

sefc按照功能來(lái)確定語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)使用語(yǔ)言的'實(shí)際需要確定高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)必修的語(yǔ)法知識(shí)按結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復(fù)雜性。同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接觸，加深理解，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)總是在相互交替進(jìn)行。并且高一教材過(guò)渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問(wèn)題。

三、課文的選材問(wèn)題。

高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

sefc選材充分考慮到學(xué)生的需要和興趣，貼近生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，體裁豐富多樣。由于這些材料具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性，易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。sefc所提供的語(yǔ)言材料量大大超過(guò)舊教材。以高中二年級(jí)的教材為例，現(xiàn)行教材是22萬(wàn)字，而sefc是37萬(wàn)字，且篇幅縮短，篇目增加，從而大大增加了信息總量。

四、版面設(shè)計(jì)和整體系列配套。

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材以課(lesson)為中心安排。一課書(shū)（一篇文章）學(xué)生學(xué)習(xí)一周多時(shí)間；同時(shí)，教材單一，除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有配套的材料，教師參考書(shū)只注重課文中的句法、詞法的拓寬和難句的翻譯。

sefc以單元(unit)為單位，每個(gè)單元含4課(lesson)，每課相當(dāng)一課時(shí)。第1課教學(xué)日常交際用語(yǔ)，有情景對(duì)話、關(guān)鍵語(yǔ)句的實(shí)踐(practice)；第2、3課有閱讀課文和語(yǔ)法、詞匯練習(xí)；第4課主要是復(fù)習(xí)該單元的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行聽(tīng)和寫(xiě)作訓(xùn)練。每個(gè)單元的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)都是圍繞同一個(gè)話題。這樣有利于學(xué)生在具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

sefc以學(xué)生用書(shū)為中心，還配有wb用于課堂或課后鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容；rp題材與課文相關(guān)聯(lián)，材料新穎，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣和技能，并能擴(kuò)大詞匯量；tb有指導(dǎo)意義很強(qiáng)的前言，用英語(yǔ)寫(xiě)的分課教學(xué)建議、各單元的教學(xué)目的和要求，用漢語(yǔ)寫(xiě)的教師教學(xué)參考資料、閱讀課文的譯文和練習(xí)冊(cè)中必要的練習(xí)答案；《口語(yǔ)錄音帶》和《聽(tīng)力訓(xùn)練錄音帶》的錄音材料全部由英語(yǔ)國(guó)家人士朗讀，以便學(xué)生模仿。

五、教學(xué)要求和指導(dǎo)思想。

現(xiàn)行教材要求學(xué)生先掌握規(guī)則，教學(xué)以語(yǔ)言點(diǎn)為重點(diǎn)，注重語(yǔ)法規(guī)律的講解和套用，學(xué)習(xí)偏重結(jié)構(gòu)。課堂以教師的分析、講解為主，缺乏對(duì)語(yǔ)言情景的設(shè)置，忽視了語(yǔ)言的實(shí)用性、情景性和交際性，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力。

sefc要求將英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感知、熟悉，然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以pair,group,team,classwork等多種靈活形式，按課本上的要求進(jìn)行仿真性、活用性的操練，最后由教師簡(jiǎn)明地概括、歸納，上升到理性的高度。這樣，學(xué)生總是處于實(shí)踐的前沿，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的模式自然就形成了。

sefc沿用jefc的特色，在對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練的同時(shí)，逐漸突出閱讀。閱讀技能是通過(guò)閱讀課文、rp及練習(xí)冊(cè)中一系列的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)的。通過(guò)訓(xùn)練，要求學(xué)生能抓住要點(diǎn)，理解文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系和語(yǔ)言的內(nèi)涵，吸取有效信息；并逐步要求學(xué)生自己查字典閱讀，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀理解能力。

六、聽(tīng)力教學(xué)安排和寫(xiě)作訓(xùn)練。

現(xiàn)行教材的聽(tīng)力教學(xué)實(shí)際上只安排聽(tīng)課文的錄音帶，因課文中生詞偏多，句子結(jié)構(gòu)偏長(zhǎng)，聽(tīng)錄音產(chǎn)生的效果不明顯；對(duì)寫(xiě)作也基本上沒(méi)有提出要求，教師為了適應(yīng)應(yīng)試的需要，常常自編一些材料來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

sefc的聽(tīng)力訓(xùn)練主要是通過(guò)課堂用語(yǔ)、新語(yǔ)言材料的介紹和操練、聽(tīng)錄音、做聽(tīng)力練習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)等多種方式進(jìn)行的。將聽(tīng)力訓(xùn)練有機(jī)地安排到每節(jié)課的活動(dòng)之中，作為教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，并且將聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練緊密地聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)單元都提供豐富的日常交際用語(yǔ)和閱讀材料進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊說(shuō)或先聽(tīng)后說(shuō)。由于采用pairwork等多種形式，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的聽(tīng)說(shuō)操練。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇二

質(zhì)量是社會(huì)生產(chǎn)、生活中的一個(gè)永恒的話題，也是本世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)注的主題之一，隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的提高和人類對(duì)客觀事物認(rèn)知的加深，質(zhì)量不斷被賦予新的生命和使命。當(dāng)今各國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互交融與全球貿(mào)易的不斷深入，以及社會(huì)成員對(duì)質(zhì)量日趨完美的追求給iso9000族標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)?yè)?jù)大的發(fā)展空間。

1987版iso9000族標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)bs5750。為了在質(zhì)量管理領(lǐng)域推廣這一行之有效的管理方法，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(iso)的專家和該組織的成員國(guó)經(jīng)過(guò)卓有成效的努力和辛勤勞動(dòng)，于1987年產(chǎn)生了首版iso9000族標(biāo)準(zhǔn)，即iso9000：1987系列標(biāo)準(zhǔn)，使之成為衡量企業(yè)質(zhì)量管理活動(dòng)狀況的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。自此，iso9000族標(biāo)準(zhǔn)就如同一本全球暢銷書(shū)，在歐洲、美洲、亞洲以及全球逐步推廣開(kāi)來(lái)。這種質(zhì)量管理模式在給企業(yè)管理注入新的活力和生機(jī)、給世界貿(mào)易帶來(lái)質(zhì)量可信度、給質(zhì)量管理體系提供評(píng)價(jià)基礎(chǔ)的同時(shí)，也隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、客觀認(rèn)知的提高和標(biāo)準(zhǔn)自身的需要不斷發(fā)展和完善。從iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)的演變過(guò)程可見(jiàn)，1987版iso9001標(biāo)準(zhǔn)從自我保證的角度出發(fā)，更多關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理和質(zhì)量保證;1994版iso9001標(biāo)準(zhǔn)則通過(guò)20個(gè)質(zhì)量管理體系要素，把用戶要求、法規(guī)要求及質(zhì)量保證的要求納入標(biāo)準(zhǔn)的范圍中：2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)思和標(biāo)準(zhǔn)目的等方面出現(xiàn)了具有時(shí)代氣息的變化，過(guò)程方法的概念、顧客需求的考慮、持續(xù)改進(jìn)的思想貫穿于整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把組織的質(zhì)量管理體系滿足顧客要求的能力和程度體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的要求之中。

隨著iso9000族標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的普及和標(biāo)準(zhǔn)用戶的增加，iso9000族標(biāo)準(zhǔn)中過(guò)多的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)在不同經(jīng)濟(jì)技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的難易程度、質(zhì)量管理體系的有效性成為標(biāo)準(zhǔn)使用中普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。為解決1994版標(biāo)準(zhǔn)使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并考慮到標(biāo)準(zhǔn)未來(lái)的發(fā)展，充分滿足顧客的需其，iso/tc176于197年進(jìn)行了一項(xiàng)有1120位用戶和顧客參與的全球性采用iso9000族標(biāo)準(zhǔn)情況書(shū)面調(diào)查，征集標(biāo)準(zhǔn)用戶的意見(jiàn)和建議，以便在標(biāo)準(zhǔn)的修訂中更準(zhǔn)確地理解標(biāo)準(zhǔn)用戶的需求，在新版標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中更確切地體現(xiàn)質(zhì)量管理體系的綜合功能和效能。書(shū)面征求意見(jiàn)的內(nèi)容也包括修訂標(biāo)準(zhǔn)的意愿、iso9001標(biāo)準(zhǔn)與iso9004標(biāo)準(zhǔn)的各自特點(diǎn)和相互關(guān)系、質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系等。歷經(jīng)5年與2000年12月15日正式由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布實(shí)施，iso9000、iso9001、iso9004和iso19011四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成新版iso9000族標(biāo)準(zhǔn)的核心標(biāo)準(zhǔn)。

2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)思等方面與1994版標(biāo)準(zhǔn)相比發(fā)生了明顯的變化。新版標(biāo)準(zhǔn)采用了以過(guò)程為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理體系機(jī)構(gòu)模式，這與1994版iso9001標(biāo)準(zhǔn)以20個(gè)要素為基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)模式完全不同。以過(guò)程為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)模式比以要素為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)模式更切合實(shí)際，被更多地運(yùn)用在當(dāng)今的管理活動(dòng)中。過(guò)程模式的使用實(shí)現(xiàn)2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與iso14001標(biāo)準(zhǔn)中的pdca循環(huán)相統(tǒng)一的目的，并把1994版iso9001標(biāo)準(zhǔn)的20個(gè)要素全部容納到新版標(biāo)準(zhǔn)中。從變化的角度來(lái)看，新版iso9001標(biāo)準(zhǔn)主要有以下特點(diǎn)：

一、標(biāo)準(zhǔn)具有廣泛的適用性。

iso9001：2000標(biāo)準(zhǔn)作為通用的質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)可適用于各類組織，不受組織類型、規(guī)模、經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域或?qū)I(yè)范圍、提供產(chǎn)品種類的影響和限制。標(biāo)準(zhǔn)的這一特點(diǎn)可從四個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：

1、任何組織的質(zhì)量管理體系應(yīng)考慮四個(gè)應(yīng)考慮四個(gè)重要組成部分：首先是管理職責(zé)，包括方針、目標(biāo)、管理承諾、職責(zé)與權(quán)限、策劃、顧客需求、質(zhì)量管理體系和管理評(píng)審等項(xiàng)內(nèi)容;其次是資源管理，包括人力資源、信息資源、設(shè)施設(shè)備和工作環(huán)境等項(xiàng)內(nèi)容;第三是過(guò)程管理，包括顧客需求轉(zhuǎn)換、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)與服務(wù)提供等項(xiàng)內(nèi)容;第四是測(cè)量、分析與改進(jìn)，包括信息測(cè)評(píng)、質(zhì)量管理體系內(nèi)審、產(chǎn)品監(jiān)測(cè)和測(cè)量、過(guò)程監(jiān)測(cè)和測(cè)量、不合格品控制、持續(xù)改進(jìn)、糾正和預(yù)防措施等項(xiàng)內(nèi)容。質(zhì)量管理體系的四個(gè)重要組成部分體現(xiàn)在新版標(biāo)準(zhǔn)條款中的分類。

2、標(biāo)準(zhǔn)中使用的術(shù)語(yǔ)“產(chǎn)品”一詞，有雙重的含義。術(shù)語(yǔ)“產(chǎn)品”可意指有形的實(shí)物產(chǎn)品，也可意指“服務(wù)”。

3、組織采用該標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，其主要目的是展現(xiàn)組織有能力持續(xù)提供滿足顧客需求和相關(guān)法律、法規(guī)要求的產(chǎn)品，能確保其通過(guò)有效運(yùn)行質(zhì)量管理體系增強(qiáng)顧客的信任。

4、標(biāo)準(zhǔn)條款的內(nèi)容和要求使用了清晰的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)，綜合反映各類質(zhì)量管理活動(dòng)的特征，減少了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)條款理解和適用的難度。

二、明顯改善了iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)與iso14000系列標(biāo)準(zhǔn)的兼容性。

新版iso9001標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地與iso14001：1996環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)相互兼容，這是標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中一個(gè)非常重要的顧客需求。這種需求以現(xiàn)有的和期望的兩種方式存在。改善iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)與iso14000系列標(biāo)準(zhǔn)的兼容性可從新版iso9001標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量管理體系模式、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)使用的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)等方面顯現(xiàn)出來(lái)。組織的管理活動(dòng)及管理體系在采用兩個(gè)體系的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有可使用的同時(shí)符合iso9001標(biāo)準(zhǔn)和iso14001標(biāo)準(zhǔn)的管理體系要素。在對(duì)產(chǎn)品/服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境因素和環(huán)境影響的管理與控制中，過(guò)程模式和pdca循環(huán)方法可更好地結(jié)合在一起發(fā)揮作用。滿足相關(guān)法律法規(guī)要求、顧客需求與社會(huì)感興趣團(tuán)體的利益成為兩個(gè)系列標(biāo)準(zhǔn)的共同目的。監(jiān)測(cè)、測(cè)量、分析與改進(jìn)作為管理活動(dòng)的必要措施在兩個(gè)系列標(biāo)準(zhǔn)中以同樣的方式提出，更有利于管理體系的運(yùn)行和提高有效性。

從1994版iso9001標(biāo)準(zhǔn)要素與2000iso9001標(biāo)準(zhǔn)條款的對(duì)比來(lái)看，1994版標(biāo)準(zhǔn)的20個(gè)質(zhì)量管理體系要素完全包容于新版標(biāo)準(zhǔn)條款和內(nèi)容中。1994版標(biāo)準(zhǔn)的用戶向新版標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換，只需對(duì)其質(zhì)量管理體系的內(nèi)容和要求進(jìn)行相應(yīng)歸類和部分調(diào)整。

三、標(biāo)準(zhǔn)條款和要求的可取舍性。

應(yīng)用范圍是指對(duì)全部或部分產(chǎn)品和產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程采用標(biāo)準(zhǔn)的情況。無(wú)論組織是否對(duì)標(biāo)準(zhǔn)條款和要求進(jìn)行取舍，采標(biāo)的結(jié)果均應(yīng)表明組織質(zhì)量管理體系對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的符合性。標(biāo)準(zhǔn)的符合性聲明可通過(guò)組織的自我聲明、第二方考核或第三方認(rèn)證來(lái)完成。因此，新版標(biāo)準(zhǔn)將標(biāo)準(zhǔn)條款的刪減限定在第7章“產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)”的內(nèi)容中。同時(shí)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)第7章的內(nèi)容進(jìn)行刪減時(shí)，還應(yīng)考慮是否對(duì)組織的能力、職責(zé)、產(chǎn)品提供和產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)帶來(lái)困難。

四、有效解決質(zhì)量管理體系文件的可操作性。

1994版標(biāo)號(hào)尊的用戶有一個(gè)共同感受：按照標(biāo)準(zhǔn)要求建立質(zhì)量掛歷體系需要產(chǎn)生至少17個(gè)程序文件和18個(gè)以上的質(zhì)量記錄;這些程序文件或質(zhì)量記錄的編制給組織帶來(lái)過(guò)多的文件工作量;有些文件或記錄或多或少偏離組織的特征和管理實(shí)況;質(zhì)量管理體系文件的使用和管理成為越來(lái)越重的包袱;質(zhì)量管理體系文件格式化的現(xiàn)象有增無(wú)減。標(biāo)準(zhǔn)使用過(guò)程中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，降低了質(zhì)量管理體系文件的效能和實(shí)用性。2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量管理體系文件方面實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)重要目的是：建立一種簡(jiǎn)單的文件格式以適用于不同規(guī)模的組織;文件的數(shù)量和內(nèi)容更切合組織的過(guò)程活動(dòng)所期望的結(jié)果。

基于上述兩方面，新版標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量管理體系文件的要求上做了簡(jiǎn)化。有關(guān)質(zhì)量手冊(cè)的要求，條款4.2.1b)表明，手冊(cè)的內(nèi)容可根據(jù)組織的管理需求確定。條款4.2.2表明，標(biāo)準(zhǔn)要求的質(zhì)量手冊(cè)內(nèi)容是質(zhì)量管理體系的應(yīng)用范圍、被刪減的標(biāo)準(zhǔn)要求和刪減的理由、質(zhì)量管理體系中使用或引用的程序文件以及描述質(zhì)量管理體系所包含過(guò)程間的相互關(guān)系與作用的內(nèi)容。對(duì)有關(guān)程序文件的要求，條款4.2.1c)提出標(biāo)準(zhǔn)要求的程序文件有：4.2.3要求的用于文件控制的程序文件、4.2.4要求的用于記錄控制的程序文件、8.2.2要求的用于質(zhì)量管理體系內(nèi)審的程序文件、8.3要求的用于控制不合格品的程序文件、8.5.2要求的用于糾正活動(dòng)的程序文件和8.5.3要求的用于預(yù)防活動(dòng)的程序文件。對(duì)有關(guān)質(zhì)量記錄的要求，標(biāo)準(zhǔn)在不同的條款中共提出了21個(gè)用于質(zhì)量管理體系的質(zhì)量記錄。這些記錄是：管理評(píng)審記錄;組織成員的教育、培訓(xùn)、技能和經(jīng)歷記錄;用于證明產(chǎn)品滿足要求和產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程的記錄;反映產(chǎn)品要求評(píng)審結(jié)果和采取措施的記錄;設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)輸入記錄;反映設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)評(píng)審結(jié)果和采取措施的記錄;反映設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)驗(yàn)證結(jié)果和采取措施的記錄;反映設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)確認(rèn)結(jié)果和采取措施的記錄;反映設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)審定結(jié)果和采取措施的記錄;反映供方評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)果的記錄;監(jiān)測(cè)和測(cè)量達(dá)不到驗(yàn)證效果時(shí)反映過(guò)程確認(rèn)的記錄;對(duì)可追溯性產(chǎn)品建立唯一性標(biāo)識(shí)的記錄;顧客財(cái)產(chǎn)管理和使用記錄;不存在測(cè)量基準(zhǔn)時(shí)反映測(cè)量設(shè)備校準(zhǔn)和驗(yàn)證的記錄;測(cè)量設(shè)備的校準(zhǔn)和驗(yàn)證記錄;反映質(zhì)量管理體系內(nèi)審記過(guò)的記錄;證明產(chǎn)品符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)及合同要求的記錄;對(duì)不合格品采取糾正措施的記錄;反映糾正結(jié)果的記錄和預(yù)防活動(dòng)結(jié)果的記錄。

質(zhì)量管理體系文件的精簡(jiǎn)，使得組織可采用更靈活和有效的方式構(gòu)造其質(zhì)量管理體系，也使組織能以最少量的文件需求全面展示其對(duì)過(guò)程的有效策劃、運(yùn)行和控制，以及質(zhì)量管理體系的有效性和持續(xù)改進(jìn)的情況。

縱覽2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)突出了過(guò)程識(shí)別、對(duì)影響因素的控制、持續(xù)改進(jìn)而后體系運(yùn)行有效性四方面的要求。以過(guò)程模式為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理體系，首要的問(wèn)題使有效識(shí)別質(zhì)量管理體系所保護(hù)哪的過(guò)程。作為先決條件，標(biāo)準(zhǔn)條款0.2過(guò)程方法表述了過(guò)程的基本特征，標(biāo)準(zhǔn)條款4.1a)提出了對(duì)質(zhì)量管理體系所包含過(guò)程進(jìn)行識(shí)別的要求。

值得一提的是，過(guò)程識(shí)別須考慮的內(nèi)容有：質(zhì)量管理體系的應(yīng)用范圍、組織的功能和目標(biāo)、組織的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量管理活動(dòng)。需考慮的特點(diǎn)有：過(guò)程伴隨著輸入和輸出存在;過(guò)程可由一項(xiàng)或多項(xiàng)實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)、具有不同功能的活動(dòng)組合構(gòu)成。

過(guò)程的劃分可粗可細(xì)，粗劃分的過(guò)程包含著若干細(xì)小的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)過(guò)程劃分的粗細(xì)沒(méi)有提出特定的要求，但標(biāo)準(zhǔn)提出的對(duì)過(guò)程實(shí)施有效控制的要求，將使得到細(xì)致劃分的過(guò)程更能反映過(guò)程劃分的優(yōu)越性。

由于過(guò)程內(nèi)包含著若干影響產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的因素，標(biāo)準(zhǔn)從不同的條款提出對(duì)過(guò)程中的影響因素實(shí)施管理和控制的要求。其中包括文件與記錄的控制、方針與目標(biāo)的管理、資源管理、職責(zé)與權(quán)限的管理、組織內(nèi)部與外部的信息管理、產(chǎn)品形成過(guò)程與服務(wù)提供過(guò)程的管理、產(chǎn)品質(zhì)量性能與要求的控制、產(chǎn)品質(zhì)量影響因素的控制等。

標(biāo)準(zhǔn)在條款8.5.1中提出的質(zhì)量管理體系持續(xù)改進(jìn)的要求，而該條款的要求涉及質(zhì)量管理體系的各個(gè)方面。如在該條款中提到的質(zhì)量方針與目標(biāo)、內(nèi)部質(zhì)量管理體系審核和管理評(píng)審、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的質(zhì)量控制和對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量影響因素的控制、顧客的需求和相關(guān)法律法規(guī)的要求等。持續(xù)改進(jìn)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是對(duì)顧客需求從現(xiàn)有的和期望的角度來(lái)考慮，這要求組織在質(zhì)量管理活動(dòng)中要有對(duì)未來(lái)需求進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。質(zhì)量管理體系持續(xù)改改進(jìn)的目的，是在組織表明其有能力持續(xù)提供符合顧客要求和相關(guān)法律、法規(guī)要求的產(chǎn)品的同時(shí)，保持質(zhì)量管理體系的適時(shí)有效性。這也是2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量管理體系模式要求的變更、對(duì)質(zhì)量管理體系文件的精簡(jiǎn)、對(duì)不適宜條款和要求給出刪減的可能，其最終目的是，一旦組織決定在其質(zhì)量管理活動(dòng)中采用2000版iso9001標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，就須確保質(zhì)量管理體系的適時(shí)有效性。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇三

美國(guó)孩子吃飯，弄得滿臉滿身，家長(zhǎng)也不管，而且美國(guó)孩子從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每天中午就在學(xué)校吃午飯，孩子怎么吃，家長(zhǎng)一無(wú)所知，也根本不問(wèn)。

美國(guó)家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個(gè)就吃哪個(gè)。幾乎所有的美國(guó)孩子都不喜歡吃青菜。美國(guó)父母盡管也知曉青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)迫孩子吃。美國(guó)孩子吃飯，一說(shuō)吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國(guó)人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國(guó)兒童教育學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維的能力。

孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。如果明明沒(méi)有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那么過(guò)一會(huì)兒他挨餓，他就自作自受。美國(guó)人愛(ài)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過(guò)程，兒童教育學(xué)對(duì)這一認(rèn)識(shí)尤其重視。在這樣的'生活環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，不想吃就說(shuō)不想吃，吃飽了就說(shuō)吃飽了，他們對(duì)自己有充分的自信，也知道父母對(duì)他們有充分的信任。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇四

在美國(guó)，即使是那些在高中全校排名第一、sat滿分的學(xué)生，許多也照樣會(huì)被哈佛刷掉。有媒體報(bào)道說(shuō)，普林斯頓大學(xué)拒絕了一半以上sat成績(jī)接近滿分的申請(qǐng)者。其他美國(guó)頂尖大學(xué)，也都有類似情況。據(jù)了解，哈佛的sat平均錄取分?jǐn)?shù)只有2250分;公立大學(xué)排名第一的伯克利，只有2050~2300分。排名越靠前的學(xué)校，挑選人才時(shí)，往往越不看重學(xué)業(yè)，而更看重素質(zhì)。

sat滿分是2400，誰(shuí)可以說(shuō)，2300的學(xué)生，一定會(huì)比2250的學(xué)生，在未來(lái)成功率更高?在美國(guó)，有人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，用學(xué)生的sat成績(jī)，只能預(yù)估出他大學(xué)第一學(xué)期的成績(jī)，第二學(xué)期的就估不出來(lái)，完全沒(méi)有因果了。美國(guó)的“高考”，都沒(méi)辦法測(cè)出一個(gè)學(xué)生，進(jìn)大學(xué)6個(gè)月后是什么樣的，你怎么指望這個(gè)“高考”，可以預(yù)測(cè)人10年、20年后的樣子。

那是不是說(shuō)，美國(guó)大學(xué)錄取不看重成績(jī)呢?也不是。只不過(guò)相對(duì)于國(guó)內(nèi)高考來(lái)說(shuō)，他們不只看分?jǐn)?shù)，不絕對(duì)以成績(jī)論。美國(guó)的大學(xué)錄取，大致看三大塊：一是學(xué)習(xí)成績(jī);二是學(xué)生自己寫(xiě)的申請(qǐng)信;三是課外活動(dòng)。成績(jī)不僅有sat，還要看高中4年的平均成績(jī)等。學(xué)習(xí)成績(jī)必須達(dá)到基本要求，但是，當(dāng)成績(jī)過(guò)了錄取門檻后，分?jǐn)?shù)只能起30%的作用。

你要想進(jìn)入美國(guó)一流大學(xué)，光是成績(jī)好不行，分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的學(xué)生太多了。這些大學(xué)，到底在找什么樣的人?答案很簡(jiǎn)單：讓人印象深刻、多才多藝和擁有特殊課外活動(dòng)的學(xué)生。你的夢(mèng)是什么?你的故事是什么?這些非常重要。

二、課外活動(dòng)。

中國(guó)的學(xué)生也參加課外活動(dòng)，但是一般比較單一，大多是學(xué)校組織或安排的，像去敬老院做義工，當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的志愿者，體現(xiàn)不出學(xué)生的個(gè)性，也看不出參與者的想法和熱情。了解了學(xué)生做的課外活動(dòng)后，仍不能知道是一個(gè)什么樣的人。課外活動(dòng)，是否體現(xiàn)出你的個(gè)性?你做的事情，是否影響或改變了他人和環(huán)境?課外活動(dòng)的參與和表現(xiàn)，會(huì)透露出學(xué)生的人格特質(zhì)。正是這些特質(zhì)，成了名校是否錄取的考量——甚至在你學(xué)科成績(jī)并不突出的情況下，也有可能被錄取。

大學(xué)考察課外活動(dòng)，實(shí)際考察的是學(xué)生的能力。能突出你能力的活動(dòng)，就是好的活動(dòng)。假如你參加了3種社團(tuán)，都是普通團(tuán)員，就不如只參加一個(gè)，但是擔(dān)任了主席職位，這代表你有組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。參加各種體育活動(dòng)也是，要有突出表現(xiàn)為好。美國(guó)的高中有各種社團(tuán)，自己也可以申請(qǐng)組建新的社團(tuán)，所以，參加了并不說(shuō)明問(wèn)題，在里面起了什么作用、組織了哪些活動(dòng)才重要。美國(guó)名校比較看重的項(xiàng)目，例如：體育、社團(tuán)、夏令營(yíng)、研究性活動(dòng)，或者參加實(shí)習(xí)、做義工、旅游、參加比賽，甚至還包括興趣和愛(ài)好，哪怕是逛街買東西、玩電腦游戲和聽(tīng)音樂(lè)。

三、申請(qǐng)信。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇五

我們都覺(jué)得美國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)靈活，而中國(guó)課堂相對(duì)死板。真的是這樣的嗎?下面一起來(lái)看看美國(guó)中小學(xué)教育特點(diǎn)。

在美國(guó)中小學(xué)，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)大約是25名左右，而中國(guó)學(xué)校的班級(jí)人數(shù)是多少?大概是美國(guó)課堂人數(shù)的兩倍吧。美國(guó)課堂學(xué)生少，老師就有可能和學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)互動(dòng)，課堂教學(xué)也就相應(yīng)地靈活。而在中國(guó)，你讓一個(gè)老師對(duì)付50多個(gè)學(xué)生，如果中國(guó)老師想和全班同學(xué)互動(dòng)，一節(jié)課就那么點(diǎn)兒時(shí)間，一旦互動(dòng)起來(lái)，估計(jì)老師就沒(méi)什么時(shí)間講課了。中國(guó)學(xué)校的課堂設(shè)置，決定了中國(guó)中小學(xué)的教學(xué)只能是填鴨式的，美國(guó)學(xué)校的靈活教學(xué)法，在中國(guó)根本就行不通。

美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有固定的教材和課本，美國(guó)老師布置的作業(yè)，經(jīng)常要求學(xué)生去圖書(shū)館借書(shū)找資料。美國(guó)學(xué)校對(duì)教材的大撒把，和形形色色的美國(guó)圖書(shū)館有關(guān)。

根據(jù)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，全美約有各類圖書(shū)館12萬(wàn)個(gè)，平均每2500人就有一個(gè)圖書(shū)館。其中公共圖書(shū)館8956個(gè)、大學(xué)圖書(shū)館3793個(gè)、學(xué)校圖書(shū)館98460個(gè)、特別圖書(shū)館7616個(gè)(包括公司、醫(yī)學(xué)、宗教、法律、財(cái)經(jīng)等圖書(shū)館)、軍事圖書(shū)館265個(gè)、政府圖書(shū)館1006個(gè)。

在美國(guó)，各類圖書(shū)館就是美國(guó)學(xué)生讀不完的教材和百科全書(shū)。即使美國(guó)老師不用統(tǒng)一的教材，美國(guó)學(xué)生也可以在圖書(shū)館找到答案。請(qǐng)記住這個(gè)數(shù)據(jù)吧：平均每2500個(gè)美國(guó)人就有一個(gè)圖書(shū)館。這個(gè)數(shù)據(jù)，在中國(guó)無(wú)異于天方夜譚。中國(guó)社區(qū)圖書(shū)館的不普及，藏書(shū)有限的中小學(xué)圖書(shū)館又不能為所有的學(xué)生提供需要閱讀的書(shū)籍，這就決定了中國(guó)學(xué)校必須要有統(tǒng)一的教材。

美國(guó)孩子的道德教育可以通過(guò)校外活動(dòng)來(lái)完成。教堂，童子軍，女童軍，都可以向美國(guó)孩子灌輸各種優(yōu)秀的為人品質(zhì)。即使美國(guó)學(xué)校不上政治課，不學(xué)白宮文件，美國(guó)孩子也會(huì)在校外的各種活動(dòng)中得到人生的指導(dǎo)。寬容，誠(chéng)實(shí)，有愛(ài)心，尊敬并服從父母，這些品質(zhì)是教堂的宗教教育中經(jīng)常講述的內(nèi)容。

吃苦耐勞，對(duì)人有禮貌，助人為樂(lè)，善于和他人合作等等，是童子軍和女童軍需要習(xí)練的本領(lǐng)。美國(guó)孩子在這樣的校外德育教育中，通過(guò)日復(fù)一日的熏陶，至少會(huì)達(dá)到聊勝于無(wú)的效果。

美國(guó)孩子普遍喜歡運(yùn)動(dòng)，而中國(guó)孩子的課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間卻很有限。中美學(xué)生之間在運(yùn)動(dòng)方面的不同，主要來(lái)自兩方面的原因。

一、和美國(guó)的小學(xué)生和初中生相比，中國(guó)孩子的作業(yè)量大，這就決定了中國(guó)孩子在課余時(shí)間的主要任務(wù)是應(yīng)付作業(yè)，換句話說(shuō)，中國(guó)孩子沒(méi)時(shí)間搞什么課外運(yùn)動(dòng)。

二、再換個(gè)角度說(shuō)，美國(guó)孩子愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這和美國(guó)社區(qū)公園的`設(shè)置有關(guān)。在美國(guó)，公園不僅僅是消遣散步和看花弄草的地方，至少在我們這里吧，一年四季，社區(qū)公園都有為孩子們安排的各種課外體育活動(dòng)。

比如孩子們可以在社區(qū)公園學(xué)打網(wǎng)球，學(xué)劃船，學(xué)踢足球。這種社區(qū)公園的課外活動(dòng)，離家近，學(xué)費(fèi)低廉(居民納稅的結(jié)果)，注冊(cè)方便。社區(qū)公園的各種體育活動(dòng)，一年四季都有專門的活動(dòng)預(yù)告和介紹。在報(bào)名前后，課外活動(dòng)的小冊(cè)子會(huì)及時(shí)寄到每個(gè)居民的家中，供家長(zhǎng)和孩子們選擇之用。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇六

人民教育出版社新編初二物理，是一部很好的物理啟蒙教育教材。物理啟蒙教育一般可由三個(gè)方面組成，即物理學(xué)知識(shí)啟蒙教育，物理學(xué)方法啟蒙教育，物理學(xué)思想啟蒙教育。物理學(xué)啟蒙教育的目的在于通過(guò)以上三個(gè)方面的教育，以培養(yǎng)、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣，掌握正確的物理學(xué)方法，樹(shù)立基本的物理學(xué)思想。

人教社初二物理新教材從整體結(jié)構(gòu)上可分為兩大部分。第一部分為引言和前六章各種物理現(xiàn)象的簡(jiǎn)介和了解；第二部分為后八章經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。這種新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)的眾多初二物理版本中還是少見(jiàn)的，這已是它的成功點(diǎn)之所在。

第一部分通過(guò)各種有趣味的物理現(xiàn)象介紹，可使學(xué)生感到物理知識(shí)的重要性和普遍的實(shí)用性。從而使學(xué)生心理上不僅感到物理知識(shí)很有趣，而且也不難學(xué)。

通過(guò)這一部分教材的學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這正是本教材所注重要解決的問(wèn)題。更重要的是這部分教材的學(xué)習(xí)，可為后面學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的知識(shí)基矗這點(diǎn)不僅符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般過(guò)程，更適應(yīng)了少年兒童的.學(xué)習(xí)心理。

如本書(shū)中的光學(xué)部分，總是以具體形象的光學(xué)現(xiàn)象和光學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)說(shuō)明光的反射定律、光的折射規(guī)律、光的成像規(guī)律、光的色散規(guī)律等。書(shū)中采取的方法是列舉大量光學(xué)事實(shí)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、判斷，來(lái)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)各種光學(xué)現(xiàn)象中的固有規(guī)律。而不是通過(guò)什么物理概念的繁衍，或數(shù)學(xué)、邏輯的推理得出規(guī)律。其實(shí)，前六章的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是這樣的模式。即是就事論事地讓學(xué)生了解各種基本現(xiàn)象，建立一些最基本的物理概念。如時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、力的單位、平均速度、溫度、熔化過(guò)程、凝固過(guò)程、液化過(guò)程、光線等等。

總之，利用學(xué)生的形象思維，通過(guò)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，直觀、形象地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。這種學(xué)習(xí)的模式，不僅可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)后面的物理學(xué)習(xí)可起到重要的基礎(chǔ)作用。

[1][2]。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇七

（甘肅省教科所任志娟）。

人民教育出版社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)的高中英語(yǔ)教材seniorenglishforchina（以下簡(jiǎn)稱sefc）將于秋季開(kāi)始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語(yǔ)法項(xiàng)目為軸心的編排模式，采用結(jié)構(gòu)――功能(structure-function)編寫(xiě)體系，以課題(topic)為核心，從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)繁循序安排，實(shí)施教學(xué)大綱規(guī)定的交際功能。

一、sefc的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上沿用“語(yǔ)法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語(yǔ)言看作一門知識(shí)，教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，教材以語(yǔ)法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學(xué)為主，高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。

sefc以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的研究成果，借鑒了聽(tīng)說(shuō)法和功能法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類中外語(yǔ)言教材包括通用教材的長(zhǎng)處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫(xiě)，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，又密切結(jié)合社會(huì)交際活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)語(yǔ)法則是刪繁就簡(jiǎn)，降低難度。

二、編寫(xiě)體系和原則。

我國(guó)現(xiàn)行高中教材是以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo)思想、以語(yǔ)法為主要脈絡(luò)進(jìn)行編排的，教材重知識(shí)、機(jī)械操練和重復(fù)。而sefc吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的思想，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣和需要，確定話題，并以話題為主要脈絡(luò)來(lái)編排，同時(shí)把語(yǔ)體、日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)的技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

sefc按照功能來(lái)確定語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)使用語(yǔ)言的實(shí)際需要確定高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)必修的語(yǔ)法知識(shí)按結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的.辦法分階段安排，并隨階段的提高而增加其難度和復(fù)雜性。同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接觸，加深理解，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)總是在相互交替進(jìn)行。并且高一教材過(guò)渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問(wèn)題。

三、課文的選材問(wèn)題。

高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

[1][2][3]。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇八

預(yù)習(xí)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主完成，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫(xiě)要遵循以下原則：

(1)要基礎(chǔ)。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

(2)要適度。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自己。

就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。

(3)要適量。每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)間控制在半小時(shí)左右。杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時(shí)間的一種手段。

(4)要使知識(shí)問(wèn)題化。以問(wèn)題帶知識(shí)，把對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，反對(duì)知識(shí)的堆砌。一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)置若干小題(或若干問(wèn))的形式，包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的解決達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、提煉方法、指導(dǎo)運(yùn)用的目的。問(wèn)題要有新意，能引起學(xué)生的興趣。

(5)要使問(wèn)題層次化。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分解為學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，注重知識(shí)間的相互滲透，由淺入深、由表及里地引領(lǐng)學(xué)生逐步建立知識(shí)體系和方法體系。

要達(dá)到的目標(biāo)：

(1)通過(guò)梳理知識(shí)，形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把握物理的內(nèi)在體系，把握高中物理知識(shí)的衍生和發(fā)展規(guī)律，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而做到對(duì)物理知識(shí)體系的深刻理解和掌握，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用。

二、講練結(jié)合，采用導(dǎo)學(xué)案的形式。

1.例題的選擇。

一般不選直來(lái)直去的題目，而應(yīng)選能反映該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法和注意的問(wèn)題，且附帶其他解題方面的知識(shí)，可提高課堂效率。

2.精講點(diǎn)撥。

老師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。例如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立物理模型，如何排除思維障礙。重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。

3.注意事項(xiàng)。

(1)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析往往是就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問(wèn)題“借題發(fā)揮”，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解物理學(xué)知識(shí)上存在的問(wèn)題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。

(2)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)：題海無(wú)涯，總結(jié)是岸，無(wú)論教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要能夠舉一反三，在一題多解，一題多變上多反思多總結(jié)。切不可掉入以解題代替復(fù)習(xí)的泥潭。做題應(yīng)以掌握概念、規(guī)律，領(lǐng)會(huì)思路和方法為核心，解題只起鞏固作用，只有總結(jié)才能跳出題海。堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，追求練習(xí)的本質(zhì)，不一味地追求練習(xí)的量，練習(xí)必須有度，從頭到尾吃透一本資料即可。

三、布置好課下練習(xí)，采用練習(xí)學(xué)案的形式。

1.復(fù)習(xí)離不開(kāi)做題。

第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然以知識(shí)梳理為主，但也要通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解，在做題的過(guò)程中訓(xùn)練物理思維，體驗(yàn)科學(xué)方法還要形成能力，因此在復(fù)習(xí)中要做大量習(xí)題，但這并不意味做題越多越好，更不能說(shuō)越難越好，通過(guò)做題來(lái)提高解題能力力求實(shí)效。

2.適當(dāng)控制題量。

練習(xí)不能代替復(fù)習(xí)，數(shù)量代替不了質(zhì)量，一輪復(fù)習(xí)要精選精練，一切練習(xí)都要圍繞學(xué)生實(shí)際展開(kāi)，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到位，練習(xí)再多也是“無(wú)用功”。所以要精選精練，發(fā)給學(xué)生的習(xí)題應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師加工的習(xí)題，從而節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高效益，這就要求老師在對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和能力要求層次上把握準(zhǔn)確，確保練習(xí)適度。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

1.看書(shū)：再好的資料不如課本。資料僅是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本，切忌用資料取代課本。

2.聽(tīng)課：積極思維，主動(dòng)思維，超前思維。要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其他做法等等。

3.做題：敢于下手，善于推理。題目一看不會(huì)怎么辦?再讀題，再審題，從力和運(yùn)動(dòng)的交互關(guān)系入手再研究運(yùn)動(dòng)過(guò)程，多些“假如”，自己和自己討論。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇九

1、定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的物理學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份物理練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那物理份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高物理學(xué)習(xí)效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，還會(huì)讓你越學(xué)越有動(dòng)力，進(jìn)步更快。

2、不要在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用，這樣會(huì)影響物理成績(jī)的進(jìn)步，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。小編以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排物理復(fù)習(xí)分時(shí)間，情況要好多了。

除了十分重要的物理內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，進(jìn)步就很難，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記，還影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力。物理課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

4、讓物理學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，進(jìn)步更快首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作物理題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作物理題效率就會(huì)高得多，進(jìn)步會(huì)更快。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇十

[內(nèi)容]。

――初中作文教學(xué)“整體設(shè)計(jì)，循序訓(xùn)練”改革初探任李懌同志對(duì)此從理論上進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了大面積的整體教改實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)出了“有序、高效”的新路子，作為一項(xiàng)作文教改成果，已由北京師范大學(xué)出版社出版。本文是這一教改經(jīng)驗(yàn)的濃縮，其中“三段五環(huán)節(jié)”為其精髓，讀者從中自會(huì)受到諸多啟迪。

作文教學(xué)歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪些文章？達(dá)到什么樣的水平？怎樣使學(xué)生達(dá)到這樣的水平？這一直是多年來(lái)廣大語(yǔ)文教師都在研究、探索的大課題。

近年來(lái)，我們?cè)诂F(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論原理的啟發(fā)和指導(dǎo)下，以貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱和試用義務(wù)教育新教材為契機(jī)，對(duì)初中作文教學(xué)進(jìn)行了“構(gòu)建目標(biāo)序列，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”的整體改革試驗(yàn)，初步開(kāi)辟了作文教學(xué)“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學(xué)效果?；咀龇ㄊ恰皹?gòu)建目標(biāo)序列”和“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”兩個(gè)方面。

一、構(gòu)建作文教學(xué)目標(biāo)序列。

初中學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪些文章？國(guó)家教委1992年頒發(fā)并實(shí)施的九年義務(wù)教育《全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于初中作文目的要求是“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?！睘榱寺鋵?shí)《大綱》規(guī)定的作文教學(xué)目標(biāo)，有效地克服目前初中作文教學(xué)面上普遍存在的缺乏計(jì)劃性、費(fèi)時(shí)低效的局面，我們以新的目標(biāo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)大綱，緊扣教材，將大綱規(guī)定的作文教學(xué)整體目標(biāo)和教學(xué)方法，分解成若干個(gè)分目標(biāo)、細(xì)目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)互相聯(lián)系、層次清楚、循序漸進(jìn)、螺旋上升、系統(tǒng)完整的初中作文教學(xué)目標(biāo)序列體系（以下簡(jiǎn)稱目標(biāo)序列），結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在全市55所初中學(xué)校5萬(wàn)名學(xué)生中進(jìn)行了歷時(shí)3年的試教，收到了大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的良好效果。

目標(biāo)序列包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、文學(xué)體裁、應(yīng)用文五類，每類又有若干個(gè)訓(xùn)練專題，每個(gè)訓(xùn)練專題又分為若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)有目標(biāo)要求，習(xí)作指導(dǎo)，例文評(píng)析，自析例文，習(xí)作選題五部分。其中例文評(píng)析附有眉批和總評(píng)，自析例文附有思考題3―6個(gè)，習(xí)作選題3―5個(gè)（詳見(jiàn)案例）。整個(gè)目標(biāo)序列一共分5大類，15個(gè)訓(xùn)練專題，89個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)?？傆?jì)安排習(xí)作指導(dǎo)104次，例文評(píng)析89次，自析例文89篇，自析思考題445個(gè)，習(xí)作選題356個(gè)。訓(xùn)練點(diǎn)按寫(xiě)作知識(shí)序列和教學(xué)規(guī)律編排，每次突出一個(gè)重點(diǎn)，分層次分階段，可供初中學(xué)段各年級(jí)選用。記敘文一類，在小學(xué)的基礎(chǔ)上提高要求，設(shè)計(jì)有記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)場(chǎng)面4個(gè)專題，寫(xiě)好事件的關(guān)鍵情節(jié)、倒敘記事、語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)人物、動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景、有重點(diǎn)的寫(xiě)場(chǎng)面等28個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，旨在配合初一記敘文的教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練。同理設(shè)計(jì)說(shuō)明文類2個(gè)專題9個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，主要配合初二說(shuō)明文的寫(xiě)作教學(xué)與訓(xùn)練；議論文類2個(gè)專題9個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，配合初三的議論文寫(xiě)作教學(xué)使用；文學(xué)體裁類6個(gè)專題35個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)用文類18個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，分別配合初中各冊(cè)語(yǔ)文教材中的相應(yīng)寫(xiě)作訓(xùn)練使用。5類15個(gè)專題89個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，全部擬訂了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)和寫(xiě)作指導(dǎo)，訓(xùn)練目標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，縱橫聯(lián)系，主線清晰，構(gòu)成了整個(gè)初中階段作文教學(xué)系統(tǒng)、完整的目標(biāo)序列。使用這個(gè)序列，可規(guī)范作文教學(xué)，使之有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，提高作文教學(xué)的效率。由于篇幅所限，僅以目標(biāo)序列第二類“議論文”為例，列表說(shuō)明如下：

初中作文目標(biāo)序列。

（附圖{圖}）。

這個(gè)目標(biāo)序列，是整個(gè)初中階段作文教學(xué)的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了初中作文教學(xué)的目標(biāo)要求。實(shí)施這個(gè)序列，可以有效地解決初中作文教學(xué)的盲目性和隨意性。然而，要將這個(gè)目標(biāo)序列真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生作文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際的寫(xiě)作技能技巧，還必須改革和優(yōu)化作文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練。

作文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)師生共同參與，理論指導(dǎo)與習(xí)作緊密結(jié)合融為一體的過(guò)程。在日常的初中作文教學(xué)中，普遍存在著理論脫離實(shí)際，講與練脫節(jié)的現(xiàn)象。一般是“講――寫(xiě)”兩段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，即先由教師命題，講授作文知識(shí)和寫(xiě)作要求，然后學(xué)生寫(xiě)文章。這樣，使教與學(xué)割裂了，講與練中間缺少了一個(gè)消化吸收形成認(rèn)知的`過(guò)程環(huán)節(jié)，因而學(xué)生往往有教師講得雖好，而自己仍然不會(huì)寫(xiě)的困惑。我們?cè)跇?gòu)建目標(biāo)序列的同時(shí)，以馬克思主義的認(rèn)識(shí)論“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”為理論指導(dǎo)，對(duì)這一“兩段式”作文教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，試行“三段五環(huán)節(jié)”作文教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?；咀鞣ㄊ前炎魑牡恼n堂教學(xué)過(guò)程分為“認(rèn)定寫(xiě)作目標(biāo)――感知寫(xiě)作知識(shí)與技巧――形成寫(xiě)作技能”三個(gè)階段，具體方法步驟是師生共同參與，實(shí)施連貫的緊密銜接的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“教師提出寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)要求――教師簡(jiǎn)要講解進(jìn)行理論指導(dǎo)――師生共同評(píng)析例文，感知寫(xiě)作知識(shí)與技巧――學(xué)生自析例文，深化感知――學(xué)生選題習(xí)作，形成技能。可概括為：

（附圖{圖}）。

案例：第29訓(xùn)練點(diǎn)論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

1.展示目標(biāo)。

明確什么叫總論點(diǎn)，什么叫分論點(diǎn)，總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系；學(xué)會(huì)用提出分論點(diǎn)的形式證明總論點(diǎn)。

2.習(xí)作指導(dǎo)。

語(yǔ)文課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，一篇議論文要表明的主要見(jiàn)解和主張，是文章的中心論點(diǎn)，又叫總論點(diǎn)。一般短小的議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有些比較復(fù)雜的議論文，作者還會(huì)提出其他一些論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次來(lái)支持和證明中心論點(diǎn)，這些論點(diǎn)叫分論點(diǎn)。

中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系有兩種：一是各分論點(diǎn)從幾個(gè)方面分別證明中心論點(diǎn)；另一種是分論點(diǎn)層層深入地證明中心論點(diǎn)。

用提出分論點(diǎn)的形式證明中心論點(diǎn)，可以使文章條理、清晰，論證嚴(yán)密。但應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：一是各分論點(diǎn)必須是中心論點(diǎn)的某一側(cè)面、某一層次，中心論點(diǎn)是各分論點(diǎn)的統(tǒng)帥，分論點(diǎn)既不能雷同、重合或大于中心論點(diǎn)，也不能與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)而論述了另外的問(wèn)題；二是要注意各分論點(diǎn)不能互相重復(fù)，采用的論證方法也應(yīng)盡量多樣化。

3.例文評(píng)析。

“黃金宴”的思索。

據(jù)報(bào)載，某“大款”財(cái)大氣粗，為攀比擺闊，花70萬(wàn)元擺了一桌“黃金宴”。據(jù)說(shuō)這種“黃金宴”所上的菜肴，都包了一層經(jīng)過(guò)特殊加工的超薄黃金，看上去金光燦燦，滿席生輝。讀了這則消息，真令人為那位“大款”的豪奢之舉拍案叫絕。但“拍案”之后，不禁又令人心中隱隱作痛：不僅僅為那被吃掉的能救助七千個(gè)失學(xué)兒童復(fù)學(xué)的70萬(wàn)元而心疼，更為那被吃掉的艱苦樸素、勤儉節(jié)約的勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德而痛心！

難道勤儉的傳統(tǒng)美德真的已經(jīng)成為該棄之的“敝帚”了嗎？歷史不曾媚俗，它讓詩(shī)人教訓(xùn)人們：“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。”由此可見(jiàn)，勤儉是一種治國(guó)、理家的重要手段，也是一種奮發(fā)進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神力量的概括和體現(xiàn)，不但不應(yīng)丟棄，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)今，更應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

首先，勤儉是興國(guó)之本。1936年，美國(guó)作家埃德加?斯諾采訪了革命根據(jù)地延安，寫(xiě)下了聞名于世的《西行漫記》。在延安他看到了毛澤東住在十分簡(jiǎn)陋的窯洞里，看到了周恩來(lái)睡在上炕上，看到了林伯渠的眼鏡腿斷了，用繩子系在耳朵上將就著戴……，斯諾從革命家儉樸的生活身上，發(fā)現(xiàn)了一種偉大的力量――“東方魔力”。他斷言，這種力量是興國(guó)之本，勝利之兆。后的“開(kāi)國(guó)大典”，證明了斯諾先生的“東方魔力”說(shuō)。其實(shí)，這種“魔力”正是中華民族優(yōu)秀的民族精神的發(fā)揚(yáng)光大。秦時(shí)的大臣由余也說(shuō)過(guò)：國(guó)“常以儉得之，以奢失之”。如果說(shuō)憑擺幾桌“黃金宴”顯顯闊氣，出出風(fēng)頭，就能成就事業(yè)，那豈不是無(wú)稽之談。

其次，勤儉也是治家之道。治家與治國(guó)同理，也可以套用由余的話說(shuō)成“家以儉興之，以奢敗之?！毕衲俏弧按罂睢?，花70萬(wàn)元擺一桌“黃金宴”，也許在經(jīng)濟(jì)上敗不了家，但不知他想沒(méi)想過(guò)，他的如此“豪舉”會(huì)給兒孫后代帶來(lái)怎樣的影響！有人調(diào)查了某地50名失足青年，其家庭多為“奢門”，真可謂“奢門多敗子”了。由于這些家庭片面追求“超前消費(fèi)”，不重視道德知識(shí)的教育，使得這些青年不愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)虛榮，不講貢獻(xiàn)講吃穿，為填欲壑，走入歧途，陷入法網(wǎng)，成為“敗家之子”。從這個(gè)角度講，欲使家道興，勤儉不可棄。

第三，勤儉還是做人的原則。一個(gè)人失掉了勤儉的原則，奢侈就會(huì)乘虛而入，甚至?xí)回澯蚍缸锏牡缆?。由儉入奢易，由奢入儉難，大手大腳慣了，滑入了奢侈的斜坡，那道“廉明”的防線很快便會(huì)被沖破，而一發(fā)不可收拾。如果說(shuō)那位“大款”花的還是自己的勞動(dòng)所得，那么，某些國(guó)家工作人員甚至是身居要職的領(lǐng)導(dǎo)干部，慷國(guó)家之慨，鋪張浪費(fèi)，大吃大喝，任意揮霍民脂民膏，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，玷污了黨的形象，原因之一就是這些人數(shù)家珍而遺珠，棄勤儉如敝帚了。所以說(shuō)，勤儉是礪志砥，是防銹劑，是養(yǎng)成廉潔清明美德，抵制糖衣炮彈襲擊的有力思想武器。從這個(gè)角度講，勤儉仍然是丟棄不得的。

《“黃金宴”的思索》，這題目也許是個(gè)熱門，但我繞來(lái)繞去，竟又繞到了一個(gè)老而又老的話題上。我想，艱苦樸素、勤儉節(jié)約這些中華民族優(yōu)秀的傳國(guó)之寶、傳家之寶，就像陳年的佳釀一樣，年歲越久，就越醇美，即使到了物質(zhì)文明高度發(fā)展的將來(lái)，也不應(yīng)看作是過(guò)時(shí)的東西，何況在我們大多數(shù)人剛剛解決溫飽問(wèn)題的當(dāng)今！讓更多的寶貴資金用到發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富上去，種種為追求享受、顯豪擺闊、淫逸奢靡的“黃金宴”可以休矣！

以“黃金宴”引題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，話題火爆。

一個(gè)“心疼”，一個(gè)“痛心”，破題入。

引用詩(shī)人名句，指出了“勤儉”的深刻內(nèi)涵，提出了“勤儉不應(yīng)丟棄，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，更應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大”的中心論點(diǎn)。

以共和國(guó)的締造者們儉樸的生活作風(fēng)為例，論證“勤儉是興國(guó)之本”這一分論點(diǎn)。例證準(zhǔn)確有力。

由興國(guó)談到治家，以大比小，提出“勤儉也是治家之道”的分論點(diǎn)。運(yùn)用“奢門多敗子”的反面例證，強(qiáng)調(diào)勤儉不能丟。

論過(guò)興國(guó)、治家之后，又從做人的角度提出“勤儉也是做人的原則”的分論點(diǎn)，層次何等清晰！

聯(lián)系開(kāi)頭的話題，總結(jié)全文。指出儉樸之風(fēng)不過(guò)時(shí)，“黃金宴”應(yīng)休矣。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇十一

近年來(lái)很多的朋友們都會(huì)選擇美國(guó)的社區(qū)大學(xué)去留學(xué)，美國(guó)社區(qū)大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間一般為1月和8月的，盡管時(shí)間充沛，但是小編建議還是提前準(zhǔn)備，畢竟還有很長(zhǎng)時(shí)間辦理手續(xù)。今天小編帶大家一起去看看美國(guó)的社區(qū)大學(xué)吧。

美國(guó)的社區(qū)大學(xué)通常為二年制大學(xué)(2015年加州有少部分社區(qū)大學(xué)增設(shè)了四年制學(xué)士學(xué)位專業(yè))，設(shè)有與美國(guó)四年制綜合性大學(xué)大一、大二學(xué)生所學(xué)相類似的基礎(chǔ)/共同課程。

全美共有1,200多所社區(qū)大學(xué)，可以授予學(xué)生副學(xué)士學(xué)位。其年平均學(xué)費(fèi)為2,000多美元，而普通公立大學(xué)的年均學(xué)費(fèi)接近6,000美元。社區(qū)大學(xué)不僅提供職業(yè)課程，同時(shí)也為想繼續(xù)申請(qǐng)4年制大學(xué)的學(xué)生提供轉(zhuǎn)學(xué)課程。學(xué)生可以在社區(qū)大學(xué)上大學(xué)前兩年(大一、大二)的基礎(chǔ)課程，所修學(xué)分同樣被4年制大學(xué)所承認(rèn)。

社區(qū)大學(xué)學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，并不需要考試。而是憑在社區(qū)大學(xué)獲得的學(xué)分gpa直接申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)生和直接入學(xué)生各自有固定名額，所以轉(zhuǎn)學(xué)生只需和轉(zhuǎn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。很多gpa成績(jī)高的社區(qū)大學(xué)畢業(yè)生，能夠直接申請(qǐng)到全美top20名校的三年級(jí)入學(xué)。

雖然社區(qū)大學(xué)的設(shè)備及教學(xué)資源等，很多都不如四年制大學(xué)，但是，很多社區(qū)大學(xué)的老師也很棒。

自己申請(qǐng)：也就是申請(qǐng)人直接向美國(guó)社區(qū)大學(xué)遞交申請(qǐng)。這種情況適合自身?xiàng)l件非常優(yōu)秀、有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且時(shí)間、精力比較充沛的學(xué)生，因?yàn)榱魧W(xué)辦理是件相對(duì)復(fù)雜的事情，自己申請(qǐng)學(xué)校難免會(huì)遇到困難，分散學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精力，從而影響留學(xué)的辦理與簽證的申請(qǐng)。

留學(xué)咨詢：可能會(huì)花點(diǎn)錢。但是基本屬于托管服務(wù)，很周到，而且免除很多麻煩。留學(xué)咨詢是近幾年來(lái)一種新興的出國(guó)留學(xué)服務(wù)形式?？梢詾榭蛻籼峁┳稍兊确?wù)。在出國(guó)留學(xué)方面有很多優(yōu)勢(shì)。

美國(guó)社區(qū)大學(xué)社區(qū)院校的選擇

申請(qǐng)人對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇合適的學(xué)校對(duì)于成功留學(xué)至關(guān)重要，然而“選?！杯h(huán)節(jié)又往往不被同學(xué)和家長(zhǎng)們所重視。申請(qǐng)美國(guó)社區(qū)大學(xué)，你可以從以下幾個(gè)方面入手：

1)大學(xué)排名：大學(xué)排名是學(xué)生和家長(zhǎng)們最看重、也最關(guān)心的內(nèi)容之一，但排名只能作為學(xué)校選擇的一個(gè)參考指標(biāo)，并不能作為學(xué)校選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2)學(xué)校錄取要求：通常情況下，很多國(guó)外大學(xué)都會(huì)在其網(wǎng)站上注明各學(xué)科、各專業(yè)的錄取要求，比如托福成績(jī)、gpa成績(jī)以及所需要材料清單等信息，一般美國(guó)社區(qū)大學(xué)不需要托福、雅思成績(jī)，只需要通過(guò)入學(xué)前語(yǔ)言測(cè)試考試即可。

3)學(xué)校專業(yè)設(shè)置：不同的大學(xué)在教學(xué)上有不同的側(cè)重，學(xué)科和專業(yè)也各有優(yōu)勢(shì)。申請(qǐng)人一定要結(jié)合自己的專業(yè)方向選擇有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)，尤其是申請(qǐng)研究生的'同學(xué)。

4)費(fèi)用問(wèn)題：現(xiàn)在選擇不要獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)越來(lái)越多，尤其是申請(qǐng)讀本科的同學(xué)。學(xué)費(fèi)的多少也就成為很多同學(xué)和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題之一。美國(guó)大學(xué)有公立和私立之分，私立大學(xué)學(xué)費(fèi)相對(duì)比較昂貴，公立大學(xué)(包括州立大學(xué))學(xué)費(fèi)則比較便宜。

5)獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)：去美國(guó)當(dāng)然是奔著獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)的。必需先了解一下獎(jiǎng)學(xué)金是什么，如果你選擇英國(guó)、澳大利亞這樣的英屬國(guó)家，恐怕獎(jiǎng)學(xué)金就很少了。

很多同學(xué)不注重材料的準(zhǔn)備，這是非常錯(cuò)誤的。因?yàn)槠恋纳暾?qǐng)材料可以為申請(qǐng)人增色不少。以下是一般社區(qū)大學(xué)申請(qǐng)的材料清單：

1)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)

2)高中/中專/技校的成績(jī)單

3)簡(jiǎn)歷

4)個(gè)人陳述或者essay

5)推薦信

6)學(xué)歷證明證或者在讀證明

7)財(cái)力證明

8)其他材料

除了上面八類材料外，為了證明自己的優(yōu)秀的背景，你還可以準(zhǔn)備以下材料：專業(yè)課成績(jī)單;班級(jí)排名證明;國(guó)際競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件;發(fā)表過(guò)的學(xué)術(shù)論文等。有的學(xué)校還會(huì)要求申請(qǐng)?zhí)峁﹚riting sample或者研究計(jì)劃。如果你申請(qǐng)是音樂(lè)、設(shè)計(jì)類的專業(yè)，除了以上的申請(qǐng)材料外，還需要準(zhǔn)備作品集。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇十二

在現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展時(shí)代，我們已清醒地認(rèn)識(shí)到，更新教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想、轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念、實(shí)施教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革、倡導(dǎo)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是民族振興、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)繁榮的需要，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要，也是教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）自身改革和發(fā)展的需要。

實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），課堂教學(xué)是主渠道，抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的精神實(shí)質(zhì)，開(kāi)展優(yōu)化物理教學(xué)的研究，是有效地推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在物理教學(xué)中得以實(shí)施的關(guān)鍵，要把物理課堂教學(xué)作為一個(gè)整體性的，師生相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)研究，讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，物理難學(xué)已是一個(gè)由來(lái)已久的問(wèn)題，究其原因是沒(méi)有優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，過(guò)去的物理教學(xué)過(guò)程，注重知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)，注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，視教師為主導(dǎo)而不把學(xué)生視為主體，因此優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程已是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。

我們所指的教學(xué)過(guò)程，是指教師為完成教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)，主要包括制定教學(xué)目的、編擬教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。優(yōu)化物理教學(xué)是指教師在一定的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，依據(jù)人類社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（如知識(shí)水平、身體素質(zhì)、心理特征等）和教材內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論去制定教學(xué)目標(biāo)、編擬教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、組合教學(xué)手段等。

優(yōu)化物理過(guò)程，就是要腳踏實(shí)地的在教學(xué)實(shí)踐中，既重視知識(shí)傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和心理調(diào)整，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想、方法和精神。我們承認(rèn)，掌握知識(shí)和積累知識(shí)固然重要，但在吸取知識(shí)過(guò)程形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識(shí)本身更為重要。知識(shí)是無(wú)止境的，因此，我們的物理教學(xué)，不但要“授人以魚(yú)”，還要“授人心漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來(lái)社會(huì)和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有其不同的教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)大綱、教材體系和社會(huì)需要，既要確定基礎(chǔ)素質(zhì)的素體培養(yǎng)，又要有能力培養(yǎng)，使學(xué)生所收獲的'不僅是物理知識(shí)本身，而更重的是學(xué)習(xí)物理的方法，例如：“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”一節(jié)，不僅讓學(xué)生理解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)是：“磁鐵磁場(chǎng)和電流磁場(chǎng)一樣，都是由電荷運(yùn)動(dòng)形成的”。而且更重要的是使學(xué)生了解科學(xué)假說(shuō)的提出要有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，使學(xué)生了解假說(shuō)是科學(xué)發(fā)展的形式，假說(shuō)是否正確要看其能否解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)出的結(jié)論能否跟實(shí)驗(yàn)相符合，在物理教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透科學(xué)研究的方法、科學(xué)發(fā)展的道路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有好處。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：

[1][2]。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇十三

審計(jì)工作包括檢查企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)分類賬和財(cái)務(wù)報(bào)表。目前這一工作越來(lái)越多借助于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及復(fù)雜的隨機(jī)抽樣方法。審計(jì)工作是會(huì)計(jì)工作的重要方面。審計(jì)工作可能需要你長(zhǎng)期出差，可以允許你真正了解企業(yè)中收入是如何創(chuàng)造的。這一工作可以為你未來(lái)的提供良好的基礎(chǔ)。

預(yù)算分析員負(fù)責(zé)組織中財(cái)務(wù)計(jì)劃的發(fā)展和管理，在政府和私人大型企業(yè)中有很多這樣的工作機(jī)會(huì)。除了很好的數(shù)據(jù)分析能力外，預(yù)算分析由于需要大量的談判，人際關(guān)系技能也是很重要的。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)根據(jù)普通分類賬來(lái)準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表，同時(shí)參與在企業(yè)合并和兼并中的財(cái)務(wù)決定、收益計(jì)算和長(zhǎng)期財(cái)務(wù)預(yù)算等活動(dòng)。這一工作在不同時(shí)間工作內(nèi)容變化比較大。你可能今天準(zhǔn)備一個(gè)報(bào)表，第二天要去拜訪一個(gè)客戶或者供應(yīng)商來(lái)設(shè)立一個(gè)新的賬戶。這一工作要求從事者對(duì)會(huì)計(jì)和金融都要有很好的了解。

這一工作包括在企業(yè)中參與資本預(yù)算以及企業(yè)行業(yè)分析決策等。主要的功能包括成本分析、新合同分析以及參與如何控制費(fèi)用支出等工作，同時(shí)也包括企業(yè)內(nèi)部組織分析。

稅務(wù)會(huì)計(jì)幫助企業(yè)準(zhǔn)備企業(yè)所得和個(gè)人所得稅單，以及解決在例如財(cái)務(wù)選擇、如何處理企業(yè)的合并和兼并、稅務(wù)延期、什么時(shí)候進(jìn)行支出等策略問(wèn)題。這一工作要求對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)制度有非常好的了解。目前，很多大的跨國(guó)企業(yè)希望能夠找到具有會(huì)計(jì)和法律雙背景的人。例如，如果一個(gè)同時(shí)具有法學(xué)學(xué)位和注冊(cè)會(huì)計(jì)師，可以找到薪水相當(dāng)高的工作。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇十四

無(wú)論做什么事情，有目標(biāo)才會(huì)有努力的方向，才會(huì)避免盲目的努力，達(dá)到事半功倍的效果。在高三開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，確定目標(biāo)特別關(guān)鍵，但是切記目標(biāo)要適合自己的實(shí)際情況，不能訂的太高，步伐也不能邁的太快。

比如你的物理現(xiàn)在40分左右，那么目標(biāo)就可以先設(shè)定在60分左右，這樣你的壓力不會(huì)太大，也可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)。這樣當(dāng)你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候就可以重新制定下一個(gè)目標(biāo)了。一直堅(jiān)持下去一年過(guò)后，你會(huì)發(fā)生很大變化的哦!

起先，薄弱的基礎(chǔ)導(dǎo)致我完全聽(tīng)不懂老師的講課，自己做題又找不到突破口，無(wú)從下手。在和老師交流之后，我放棄了自己原來(lái)認(rèn)為的課本不重要、理科只要多刷題就可以的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，決心從基礎(chǔ)開(kāi)始惡補(bǔ)，并給自己設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)——記住重要的概念和物理公式。在這個(gè)階段，我主要就是從課本入手，背下了課本中的概念、定義，而且力求做到完全理解它們的含義;對(duì)于課本中的公式，更是做到了知道公式是如何得來(lái)、如何互相推導(dǎo)、如何運(yùn)用的;對(duì)于課本例題，我不但記住題目的結(jié)論，還記住了它是如何分析，運(yùn)用了哪些處理方法。

制定能夠落實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

基礎(chǔ)越薄弱的同學(xué)，越要重視制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，否則如果只是完成老師布置的任務(wù)，那么想要有更大的提高就很難。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力落實(shí)計(jì)劃，可以一步步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己有更多的動(dòng)力去達(dá)成更高的目標(biāo)。

比較可行的計(jì)劃是每天給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來(lái)，完成一項(xiàng)就打一個(gè)勾，這就叫做日日清。

主動(dòng)求助充分用好身邊的“人力資源”

在復(fù)習(xí)備考中，老師發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)求助或不好意思求助。一方面是自己沒(méi)有主動(dòng)去想一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)，另一方面是覺(jué)得不好意思問(wèn)一些比較基礎(chǔ)或簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結(jié)果錯(cuò)失了很多求助的機(jī)會(huì)也浪費(fèi)了自己身邊寶貴的“人力資源”。

一定要主動(dòng)思考。

做題只是基礎(chǔ)，思考才是重點(diǎn)!做題結(jié)合思考，一遍看不懂看兩遍，兩遍看不懂看三遍，再看不懂再看一遍，不懂再看一遍!到現(xiàn)在為止，我最多看到第四遍。一個(gè)題一個(gè)題的思考，把題串起來(lái)思考，就算我高一那種不開(kāi)竅的體質(zhì)最后也是明白了。

整理+總結(jié)。

整理全部已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理公式，并且學(xué)會(huì)把它們串起來(lái)(串起來(lái)的意思是理解一個(gè)公式，而且相關(guān)公式能會(huì)一起用，因?yàn)槲锢眍}跟上樓梯是一樣的，一個(gè)公式用了，下面往往接著另一個(gè)，然后另一個(gè)，把它們能都靈活理解，記憶，運(yùn)用，你離拿滿分已經(jīng)就不遠(yuǎn)了。)。

二.學(xué)習(xí)方法。

理解概念。

理解概念，以此為基石，結(jié)合課后習(xí)題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。循序漸進(jìn)，一個(gè)概念一個(gè)概念搞清楚。

做題鞏固。

大量練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)，練習(xí)最終達(dá)到的效果：一看題目，就知道它考察的是哪些知識(shí)。達(dá)到這樣的目標(biāo)后，再針對(duì)考點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，考點(diǎn)要點(diǎn)老師都會(huì)說(shuō)。

注意：做題永遠(yuǎn)是記憶加理解公式的最佳途徑，而且通過(guò)做題可以知道該知識(shí)點(diǎn)出題角度是什么，如果你能準(zhǔn)確把握出題角度，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題對(duì)你而言就是毫無(wú)難度了。

確定近期目標(biāo)。

無(wú)論做什么事情，有目標(biāo)，有方案，可以避免盲目的努力，也可以看到自己現(xiàn)在到了哪個(gè)位置，接下里應(yīng)該怎么做。

制定能夠落實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

基礎(chǔ)越薄弱的同學(xué)，越要重視制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，否則如果只是完成老師布置的任務(wù)，那么想要有更大的提高就很難。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力落實(shí)計(jì)劃，可以一步步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己有更多的動(dòng)力去達(dá)成更高的目標(biāo)。

比較可行的計(jì)劃是每天給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來(lái)，完成一項(xiàng)就打一個(gè)勾，這就叫做日日清。

美國(guó)教材中的范文特點(diǎn)篇十五

所周知，美國(guó)的教育非常先進(jìn)，那么美國(guó)教育的特點(diǎn)及留學(xué)優(yōu)勢(shì)有哪些呢?美國(guó)的許多大學(xué)在世界大學(xué)排名中都很靠前，在top100世界名校中，美國(guó)大學(xué)幾乎占了一半，是個(gè)數(shù)據(jù)客觀真實(shí)地反映出了美國(guó)教育的先進(jìn)性。

此外美國(guó)的`高等教育注重個(gè)性化的培養(yǎng)，對(duì)同學(xué)們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展很有幫助，同學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)到各國(guó)的文化，也能參與到各種活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大人際交際圈，培養(yǎng)組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)個(gè)人綜合實(shí)力等等，總之受益匪淺。

美國(guó)的公立學(xué)校全部是政府投資建設(shè)，最大的聯(lián)邦政府、再到州政府和地方政府都掌握著學(xué)校的經(jīng)濟(jì)命脈，學(xué)校的一切事物的運(yùn)行都要經(jīng)過(guò)政府決定。

美國(guó)法律規(guī)定，16―18周歲前必須在學(xué)校上學(xué)，現(xiàn)在許多地方都延長(zhǎng)至18歲，同學(xué)們可進(jìn)入公立、私立和家庭學(xué)校學(xué)習(xí)。

美國(guó)按年齡分為四類學(xué)校：

1、6-12歲：初級(jí)學(xué)校。

4、18歲及以上：大學(xué)。

大學(xué)通常為4年制本科，2―4年的研究生。

除了以上正規(guī)教育外，還有一些特殊教育，有的美國(guó)中學(xué)設(shè)置免費(fèi)的k-級(jí)的課程。

1、美國(guó)的教學(xué)質(zhì)量很高;。

2、美國(guó)私立學(xué)校的獎(jiǎng)助學(xué)金種類多樣而且豐富;。

3、美國(guó)教育種類豐富，同學(xué)們可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇;。

4、采用學(xué)分制的考核方式，同學(xué)們可以提前完成學(xué)習(xí)，提前畢業(yè)，進(jìn)入更高的學(xué)府學(xué)習(xí);。

5、美國(guó)校園融入多民族的文化，而且平等對(duì)待各國(guó)文化，有利于所有學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。