幼兒園調(diào)研報(bào)告完整范文(優(yōu)秀14篇)

報(bào)告通常包括引言、正文和結(jié)論三部分，每部分都需要清晰明了地闡述內(nèi)容。報(bào)告的篇幅應(yīng)該適中，盡量保持簡潔，避免重復(fù)和贅述。希望這些報(bào)告范文能夠幫助大家更好地理解和掌握報(bào)告寫作的要點(diǎn)。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇一

為加強(qiáng)我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。具體如下：

1.公辦幼兒園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)形式為財(cái)政部分補(bǔ)助，承擔(dān)著為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對我市的學(xué)前教育起到了引導(dǎo)和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長、副園長23人，財(cái)會(huì)、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，由市財(cái)政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費(fèi)的主要來源為按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取的托兒費(fèi)，其中20%上交市財(cái)政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險(xiǎn)、幼兒飲食等費(fèi)用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊(duì)伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當(dāng)工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過收取保教費(fèi)來解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)政和教育行政部門對這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經(jīng)費(fèi)對辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財(cái)力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長期以來公辦幼兒園財(cái)政投入不足，影響了幼兒園的正常運(yùn)行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財(cái)力等客觀因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導(dǎo)和示范作用，目前，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

一是合理規(guī)劃補(bǔ)充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實(shí)做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實(shí)一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時(shí)，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊(duì)伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。針對目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過多的實(shí)際，建議教育部門協(xié)調(diào)人社、財(cái)政等相關(guān)部門，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。

三是加大財(cái)政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。建議財(cái)政部門積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，同時(shí)將上收統(tǒng)籌的20%托兒費(fèi)全部返還給幼兒園，補(bǔ)充各幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權(quán)利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。

四是鼓勵(lì)非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；教育部門牽頭，相關(guān)部門共同配合，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補(bǔ)充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問題。

為進(jìn)一步加強(qiáng)公辦幼兒園編制管理，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結(jié)合我市11所公辦幼兒園的實(shí)際，按照《黑龍江省幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》關(guān)于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數(shù)管理，用于政府購買服務(wù)使用，進(jìn)一步推動(dòng)了政府購買服務(wù)工作，實(shí)行在編管理與政府購買相結(jié)合的方式，實(shí)行同工同酬，進(jìn)一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇二

調(diào)研背景：幼兒園是一個(gè)能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格的養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長的地方。這次的任務(wù)就是設(shè)計(jì)一個(gè)小型的幼兒園，希望通過這次對幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，為兒童創(chuàng)建一個(gè)溫馨、和諧、美好的環(huán)境。

調(diào)研目的：對幼兒園這樣的托幼建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，學(xué)習(xí)怎樣將幼兒的心理學(xué)融入到建筑設(shè)計(jì)中，并對其設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，將其融入到自己的設(shè)計(jì)中。

調(diào)研過程：我們先上網(wǎng)查閱有關(guān)南昌市東湖幼兒園的資料，最后根據(jù)學(xué)校周邊幼兒園的大致分布，展開了實(shí)地調(diào)查，走訪了南昌東湖幼兒園，廣電幼兒園，雙語幼兒園。根據(jù)在以上幼兒園的調(diào)研結(jié)果，寫成此調(diào)研報(bào)告。以下主要以東湖幼兒園進(jìn)行詳細(xì)報(bào)告。

調(diào)研概況：南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區(qū)教育體育局。園占地面積近2000平米，建筑面積近3000平米，戶外場地面積近2000平米?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班。

該幼兒園為兒童創(chuàng)設(shè)了科學(xué)，優(yōu)美的教育環(huán)境。以寄宿制為主，實(shí)行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們在一種充滿的氛圍里成長。幼兒園內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室、衣帽間、臥室、音體活動(dòng)室、食堂、教職工辦公室等。

該幼兒園外觀設(shè)計(jì)亮麗，主要以炫麗的亮色來吸引兒童的眼球。

進(jìn)入園就能看到寬闊的室外活動(dòng)場地，擺設(shè)了多樣的兒童娛樂設(shè)施，以供滿足孩子們的玩樂需求。

進(jìn)入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個(gè)孩子的狀況。

建筑物里面的色調(diào)主要是以暖色系為主。讓人產(chǎn)生一種想要放松身心的寧靜舒適的感覺。采用這種色調(diào)大概是想讓活動(dòng)力旺盛的孩子們進(jìn)入教室以后靜下來認(rèn)真聽老師聽講的原因。

再進(jìn)如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長可聊天的空間。我覺

得這種空間對于現(xiàn)今的幼兒園極其重要。現(xiàn)在的孩子性格太過強(qiáng)烈，不易聽家長或老師的話。而入設(shè)有這種空間可及時(shí)把孩子拉過來好好教導(dǎo)。且此空間的墻壁色調(diào)與擺設(shè)色調(diào)都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛的圖案。不再讓孩子們覺得聽教是一個(gè)討厭與厭惡的事情，而是可以如此簡單與愉快的過程。 調(diào)研總結(jié)：

一般活動(dòng)室的形式與要求如下介紹

活動(dòng)室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動(dòng)等多種使用功能的要求?；顒?dòng)室平面形式應(yīng)活潑、多樣，富有韻律感，以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求?；顒?dòng)室形狀常用的有矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等。采用矩形時(shí)，長寬之比不宜大于2。

活動(dòng)室應(yīng)有良好的朝向和日照條件:冬至日滿窗日照不少于3h，夏季應(yīng)盡量減少日光直射，否則應(yīng)有遮陽設(shè)施。天然采光可以用側(cè)窗和天窗(圖9.5)，光線應(yīng)均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過6.0m。室內(nèi)要組織好自然通風(fēng)，使夏季有穿堂風(fēng)，冬季無寒風(fēng)侵襲。活動(dòng)室自然通風(fēng)示意見圖9.6。

1.4m，最好外開。在有蚊蠅的地方，門窗應(yīng)裝紗。室內(nèi)裝修、家具等設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒使用的特點(diǎn)，富有童趣，保證安全并易于做清潔。室內(nèi)宜采用暖色、彈性地面。墻面應(yīng)采用光滑易清潔的材料，墻下部最好做1.0～1.2m高木墻裙或油漆墻裙，所有棱角處都應(yīng)做成圓角。不應(yīng)設(shè)彈簧門和門檻。在距地0.6～1.2m高度內(nèi)，門不要裝易碎玻璃，并在距地0.7m處裝拉手。外窗窗臺距地面高度不宜大于0.6m。樓層無室外陽臺時(shí)，外窗在距地1.3m高度范圍內(nèi)要加護(hù)欄。

生活單元的組合形式

5. 服務(wù)用房與供應(yīng)用房應(yīng)該相對比較獨(dú)立，人流不交叉，功能獨(dú)立。比如該幼兒園將供應(yīng)用房放在了一樓，而且有獨(dú)立的處入口，與幼兒的人流流線不交叉。而服務(wù)用房基本放在了二樓和三樓的一側(cè)。

6.衛(wèi)生間及潔具的具體尺寸以及平面布置如下

樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。

2.2.3 托幼園所的室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：

（1）必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地，每班游戲場地的面積不應(yīng)小于60m2；

（2）應(yīng)有全園共用的游戲場地。

3.1.4 嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。

3.1.7 托幼園所生活用房的日照標(biāo)準(zhǔn)為冬至日底層滿窗日照不少于3h。

3.1.8 托幼園所的活動(dòng)室側(cè)窗采光時(shí)，其采光標(biāo)準(zhǔn)按窗地比計(jì)，不應(yīng)小于1／5。

3.2.1 幼兒園活動(dòng)室和寢室的最小使用面積，按每班計(jì)為50m2。

3.2.4 幼兒衛(wèi)生間盥洗池高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭間距為0.35～0.40m，廁位的平面尺寸為0.8m×0.7m。每班衛(wèi)生間最少衛(wèi)生設(shè)備數(shù)量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。

3.3.2 托幼合建時(shí)，托兒生活部分應(yīng)單獨(dú)分區(qū)，并設(shè)單獨(dú)出入口。

3.6.5 樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。

3.6.6 活動(dòng)室、寢室、音體室應(yīng)設(shè)雙扇平開門，寬度不小于1.2m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門。

3.7.1 幼兒經(jīng)常使用的通道及衛(wèi)生間地面均應(yīng)為防滑地面。

3.7.2 幼兒經(jīng)常出入的門在距地0.6～1.2m高度內(nèi)不應(yīng)裝易碎玻璃，不應(yīng)設(shè)門檻和彈簧門。

3.7.3 活動(dòng)室外窗距地面13m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開窗。

3.7.4 陽臺、屋頂平臺的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.2m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)支撐，垂直桿件凈距不大于0.11m。

3.7.5 幼兒經(jīng)常接觸的1.3m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙。所有墻角、窗臺口豎邊等棱角處必須做成小圓角。

一、導(dǎo)言：

1、調(diào)查的目的：

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。

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2、調(diào)查的對象：

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。

3、調(diào)查的方法：

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

２、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。

有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。

（三）母親是家庭教育的主要角色：

我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會(huì)或?qū)W校要求家長參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。

由此可見，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識，增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。

三、結(jié)論和建議：

（一）家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長的勞動(dòng)者。

許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。

如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。

（二）家長尤其是母親要不斷充電：

而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來得重要。

家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程，是自我充實(shí)、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識上往往只關(guān)注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

（三）給孩子成長的空間：

著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。

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（四）加強(qiáng)家員之間的溝通：

幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：

1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長聯(lián)系。

2、針對家教存在的問題，通過“家長學(xué)?！薄ⅰ凹议L會(huì)”、“家長

委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。

4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會(huì)事倍功半。

調(diào)查目的：了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合所學(xué)的知識，加深對幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知。 調(diào)查時(shí)間：2015年11月14日 調(diào)查地點(diǎn)：揚(yáng)大一幼 調(diào)查對象：大班3班、中班2班 調(diào)查方法：觀察法 由于科技與教育的發(fā)展，當(dāng)今的幼兒園與過去的相比，無論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進(jìn)。

在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對于幼兒來說，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào)，相比過去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實(shí)踐操作的課程中，通過視頻直觀形象地向幼兒展示實(shí)踐效果，讓幼兒親眼所見，親身體會(huì)，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進(jìn)器材的使用對于幼兒教育是有進(jìn)步意義的，但同時(shí)也應(yīng)該顧及對幼兒的視力、聽力的保護(hù)，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點(diǎn)。

表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的表達(dá)能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語表達(dá)能力以及記憶力。

從幼兒園的整體來說，幼兒園的建筑別出心裁，較之過去更具童真趣味，符合幼兒獨(dú)特的心智與頭腦中的世界觀。

游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。幼兒生的活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎虼艘粋€(gè)下午的觀察基本上都是對游戲的觀察。先是點(diǎn)名游戲，此游戲主要是用來加強(qiáng)幼兒的注意力與反應(yīng)能力。并且游戲難度一點(diǎn)點(diǎn)地增加，讓孩子有了適應(yīng)的時(shí)間，不斷地嘗試著提高自己的反應(yīng)速度與增強(qiáng)注意力。最后升級為團(tuán)體游戲，這也利于加強(qiáng)幼兒的集體意識，增強(qiáng)幼兒的合作意識與能力。第二個(gè)是燒菜游戲，放著背景音樂，孩子一邊說著燒菜的步驟，一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動(dòng)性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學(xué)游戲，有計(jì)劃地增長幼兒的知識，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識地讓學(xué)生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

揮的游戲。精神分析流派認(rèn)為游戲是幼兒補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望與克服創(chuàng)傷性事件的手段。我認(rèn)為在自由發(fā)揮的游戲中這種作用尤為突出。

在觀察的過程中我還發(fā)現(xiàn)男女差異非常明顯。在講故事環(huán)節(jié)中明顯女生比男生口齒清晰，詞匯豐富，表達(dá)流利以及邏輯性強(qiáng)。打掃衛(wèi)生也是女生打掃的`干凈。在整個(gè)觀察過程中男生比女生更活躍，多動(dòng)、愛鬧的幼兒大多是男生。可是老師沒有考慮到男生在語言表達(dá)上的相對弱勢，就批評男生回家沒有好好準(zhǔn)備。我認(rèn)為就算要比較，也要盡量地多在同性之間進(jìn)行比較，不然會(huì)讓幼兒在以后形成對異性的歧視或?qū)Ξ愋缘臄骋狻?/p>

另外，一些小事也在我心頭徘徊不去。

在講故事的環(huán)節(jié)有個(gè)小男孩在上臺時(shí)大聲地蹬地，引起了其他學(xué)生和老師的注意和笑聲，我認(rèn)為沒什么，但沒想到老師斥責(zé)他了。我認(rèn)為這是小男孩的個(gè)人特色，應(yīng)該贊賞并有意讓其往積極方面發(fā)展才是。雖然是引起了一番喧嘩，但也沒有持續(xù)很長時(shí)間，不應(yīng)該被斥責(zé)。幸好這個(gè)男孩內(nèi)心不是很脆弱和敏感，否則長期如此的話，很可能會(huì)使一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體成為一個(gè)不敢擁有自己想法的人。

的，本以為沒人注意到這件事，沒想到有，還是個(gè)小女孩。這讓我意識到，幼兒的無意識記憶和關(guān)注點(diǎn)是很奇妙的，不要認(rèn)為幼兒年齡小就不會(huì)懂大人在做什么，幼兒的眼睛是雪亮的，心是澄澈的。所以不要認(rèn)為自己的幾個(gè)小動(dòng)作不會(huì)影響到幼兒，價(jià)值觀、人生觀的教育固然重要，但也一定要以身作則，修繕自身。否則效果相反并且會(huì)讓小孩子學(xué)會(huì)做個(gè)言語巨人和行動(dòng)矮人。

第三個(gè)小發(fā)現(xiàn)是在做動(dòng)作游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然所有肢體動(dòng)作都能做到，但還不能做的如老師（成人）那樣精細(xì)。相比單個(gè)肢體運(yùn)動(dòng)更喜歡全身一起運(yùn)動(dòng)。這讓我想到小時(shí)候?qū)W習(xí)舞蹈時(shí)老師像要求成人一樣嚴(yán)格要求我做到某些精細(xì)動(dòng)作，這很讓我受傷。成人應(yīng)該真正了解幼兒的身心狀況，對幼兒提適宜的要求。

除了學(xué)生外，老師也是教育的主體，并且老師的身心健康也會(huì)影響到幼兒。因此也要關(guān)注幼兒老師的身心健康。曾經(jīng)聽說過幼兒老師打罵學(xué)生的新聞事件，我認(rèn)為幼兒老師也不容易，為了與幼兒更好地相處，每天都要放低自己的心態(tài)和智商。因此為幼兒老師提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)不良情緒的場所是有必要的。

無論怎樣，今日都不可與昨日相提并論了，站在更廣闊的領(lǐng)地，向前進(jìn)才是王道。

材料借鑒：教科書《發(fā)展心理學(xué)》

1.幼兒園的作息時(shí)間 一般作息如下：

春季 8：00－8：40 入園時(shí)間 冬季 8：00－9：00 8：40－9：20 升國旗、做早操、自由活動(dòng) 9：00－9：20 9301000 9301000 10：00－10：20 室外活動(dòng) 10：00－10：20 10：20－10：50 教學(xué)活動(dòng) 10：20－10：50 10501120 10501120 11：20－12：00 中餐 11：20－12：00 12：10－2：40 午休 12：10－2：00 240320 200230 3：30－4：00 教學(xué)活動(dòng) 2：30－3：00 4：00－4：15 室外活動(dòng) 3：00－3：20 415450 320420 4：50－5：00 結(jié)束活動(dòng)，幼兒準(zhǔn)備離園 4：20－4：30 實(shí)例：親戚家一個(gè)四歲小孩現(xiàn)在在某機(jī)關(guān)幼兒園上小班，他的一天活動(dòng)安排依次是入園、喝牛奶吃早點(diǎn)、早操、喝水休息、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角游戲、餐前準(zhǔn)備、午餐、散步、午睡、起床、午點(diǎn)、體育，游戲、離園。從中可以看出，幼兒園的主要活動(dòng)不是落實(shí)在教學(xué)上，而是在于讓孩子獲得某種樂趣。因此，我們所做的幼兒園的設(shè)計(jì)需要滿足的應(yīng)該是孩子的生活功能為主，其次是玩樂，最后才是教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)將教學(xué)區(qū)域與游戲區(qū)域相結(jié)合，營造出一種歡快的氣氛。

2.關(guān)于建筑中使用的顏色

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在調(diào)研的幼兒園中，基本上都強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則，就是幼兒園的顏色要鮮艷，且基本以紅綠黃藍(lán)為主色調(diào)。鮮艷的顏色不僅是為了讓孩子充滿想象的大腦獲得更多想象的空間，也是為了滿足孩子對五彩世界的渴求。我想，每一個(gè)孩子小時(shí)候喜歡的顏色都不可能是黑白灰這樣暗沉的顏色，他們需要的是明亮的顏色來幫助他們對這個(gè)世界產(chǎn)生更美好的幻想。因此，在建筑中使用明亮的鮮艷的色彩，或許會(huì)更加吸引孩子的注意，讓他們對自己的幼兒園生活不那么恐懼。同時(shí)可以想象，在一片白色的墻體中，有一根紅色或其他鮮艷顏色的柱子，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的對比，不僅成為焦點(diǎn)，同時(shí)也起到了警示作用，這樣在孩子奔跑嬉戲的時(shí)候，就不會(huì)輕易撞到柱子上或者墻上了。

3.關(guān)于建筑內(nèi)部

對于幼兒來說，幼兒園的空間環(huán)境是幼兒活動(dòng)中不可分割的一部分，它在幼兒的生活、教育中起著重要的作用。幼兒園建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)不應(yīng)只是為幼兒提供一個(gè)保護(hù)用的容器，而是要組織不同的物質(zhì)空間，創(chuàng)造為幼兒所需的人工環(huán)境。這就要求我們從綜合的空間環(huán)境設(shè)計(jì)去考慮幼兒園建筑，從更廣泛的角度和更深的層次重新認(rèn)識和把握幼兒建筑的本質(zhì)，尋找其意義和價(jià)值。

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幼兒園室內(nèi)空間需要明亮的色彩，趣味的裝飾，同時(shí)需要良好的采光。但是也需要注意孩子的安全因素，需要在局部做出更好的處理。比如桌角需要圓滑的，室內(nèi)要防滑且盡量減少高差，如果有室外陽臺需考慮扶手欄桿的高度。

室內(nèi)的衛(wèi)生也是很重要的，衛(wèi)生間跟洗手池需要分開設(shè)計(jì)，最好是每個(gè)教室配備有單獨(dú)的

衛(wèi)生設(shè)施，這樣可以便于老師的集中管理以及減少孩子的外出，避免一些不必要的安全威脅。

同時(shí)教室內(nèi)部應(yīng)該分區(qū)域，活動(dòng)區(qū)要空曠平坦，在幼兒的座位布置上需要多做考慮，既要滿足孩子與孩子之間的交流，又要讓每個(gè)孩子有自己獨(dú)立的私人小天地。

4.關(guān)于建筑外部環(huán)境

幼兒園的外部環(huán)境是個(gè)比較重要的組成部分，因?yàn)楹⒆拥奶煨允潜容^調(diào)皮的，在室外玩樂才是他們最想做的事情。這就需要在外部環(huán)境上下大功夫。

首先需要配備一些基本的玩樂設(shè)施，比如滑梯，秋千，騎馬等等，這些設(shè)施需要與草地硬地沙地等相結(jié)合，使外部成為一個(gè)整體，看上去和諧而不沖突。

其次是道路的規(guī)劃，直直的大道未免太過難看，孩子會(huì)更加喜歡田間小徑那樣感覺的路，做出幾個(gè)彎曲的草間小路或許能讓孩子百走不厭。

最后關(guān)于綠化，植物的四季變化也是讓孩子感受生命的最好辦法，種子的發(fā)芽對于他們的理解能力來說應(yīng)該是最神奇的，秋天的落葉也是他們感知生命的另一途徑，所以在幼兒園里多一些植物會(huì)給孩子帶來更多快樂。但是植物的種類需要多做考慮，灌木少有，帶刺的有毒的更是不該出現(xiàn)，大的喬木也需要考慮落葉與長青的。草皮或許是最大的樂園。

5.幼兒園功能需求

幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房等三部分組成。

生活用房包括活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室、音體活動(dòng)室等。幼兒園的活動(dòng)室與寢室宜合并設(shè)置。

服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。

供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

6.

幼兒園與周圍環(huán)境的關(guān)系

幼兒園不是存在于世外桃源的建筑，它必須跟周圍環(huán)境發(fā)生關(guān)系，比如周圍小區(qū)，道路，綠化，甚至陽光也會(huì)成為影響建筑的主要因素。幼兒園的建筑必須要保持相對安靜的狀態(tài)，盡量減少周圍道路上的噪音或其他可能的因素，所以一般建筑要背離道路或者離道路稍遠(yuǎn)，同時(shí)周圍小區(qū)的影響也不可忽視，主入口不僅要容易找到同時(shí)要便于管理，校外閑雜人應(yīng)該禁止進(jìn)入，同時(shí)應(yīng)該能讓幼兒在園內(nèi)看到外面比較好的風(fēng)景，而不是一幢幢高大的商業(yè)小區(qū)。 總之，一個(gè)好的幼兒園建筑需要跟它周圍的一切發(fā)生良好的關(guān)系，為孩子提供更好的環(huán)境服務(wù)。

7.幼兒園設(shè)計(jì)人性需求

如果考慮各種因素，幼兒園應(yīng)該在細(xì)節(jié)的地方體現(xiàn)人性關(guān)懷。比如吃飯，如果是由工作人員把飯菜送到教室或各班的餐廳，那么就必須要有單獨(dú)的快速通道，確保飯菜的衛(wèi)生，特別是冬天，不僅要保證飯菜的溫度，還要考慮幼兒進(jìn)餐速度比較慢，如何在室內(nèi)為飯菜加熱又避免孩子觸及危險(xiǎn)也是很重要的問題。所以即使是兩層的建筑，因?yàn)槭怯變簣@，可能也需要安裝電梯，為一些特殊功能服務(wù)。

幼兒園是孩子生活的場所，各種功能都是一個(gè)整體，必須要合理安排各個(gè)功能房間的位置，

考慮功能之間的聯(lián)系，為服務(wù)幼兒提供更好的流線，更加快捷方便?？傊?，一個(gè)幼兒園應(yīng)該成為孩子成長的樂園，應(yīng)該讓孩子體會(huì)到生活的樂趣，以孩子為中心的幼兒園設(shè)計(jì)才是一個(gè)好的設(shè)計(jì)，與生活結(jié)合，體現(xiàn)人性才是現(xiàn)代的需求。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇三

工業(yè)大學(xué)幼兒園隸屬于工業(yè)大學(xué)后勤集團(tuán)公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊(yùn)的高校幼兒園所。建園50年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，現(xiàn)擁有10個(gè)教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實(shí)五十載的歷史沉淀了幼兒園“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、和諧”的園訓(xùn)，顯示了高校幼兒園獨(dú)特而濃厚的文化底蘊(yùn)。幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。

我園有一支專業(yè)水平高、銳意進(jìn)取、勇于開拓的領(lǐng)導(dǎo)班子，以科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會(huì)、家長、教師的高度贊譽(yù)，培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)勤奮、樂于奉獻(xiàn)、勇爭一流的教師隊(duì)伍，為工業(yè)大學(xué)后勤發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)和成績。多年來，我園有多名教師榮獲“省、市先進(jìn)個(gè)人”、“市、區(qū)骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱號。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。被授為快樂識字教育基地、省“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)單位。20xx年授予“綠色學(xué)?！狈Q號。

高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會(huì)力量辦幼兒園，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢。高校獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)，常常是一個(gè)社區(qū)內(nèi)的文化集結(jié)點(diǎn)。高校附幼一般位于大學(xué)校園內(nèi)或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會(huì)。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實(shí)施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。

大學(xué)幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學(xué)后勤集團(tuán)，由創(chuàng)建于上世紀(jì)50年代的大學(xué)幼兒園、杭州大學(xué)幼兒園和農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團(tuán)化，管理規(guī)范化，教育現(xiàn)代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標(biāo)，以顯著的辦學(xué)成績贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機(jī)制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻(xiàn)、專業(yè)精湛的師資隊(duì)伍。多年以來，整支團(tuán)隊(duì)以驕人的業(yè)績詮釋著現(xiàn)代教師的風(fēng)采才華。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過長期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅(jiān)持以課題研究為突破口，近年來，主持并開展了十余個(gè)省市級立項(xiàng)科研課題研究，以輝煌的成績演繹著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。

幼教的成功與長期和美國、德國等地區(qū)交流互訪，與國際聯(lián)合國學(xué)校及美國內(nèi)不拉斯加大學(xué)兒童發(fā)展中心長期合作；與各級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界以及眾多家長的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀摩密不可分。

幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的使命與責(zé)任，同時(shí)將教育科研作為教師專業(yè)化成長的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進(jìn)兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價(jià)值追，華中師范大學(xué)幼兒園是鑲嵌在全國著名學(xué)府華中師范大學(xué)校園內(nèi)的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神為幼兒園營造了“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開設(shè)十九個(gè)班和親子園，并設(shè)置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內(nèi)操場，室外配備大型游樂設(shè)施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的前提下，幼兒園引進(jìn)國際先進(jìn)早期教育模式并進(jìn)行本土化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了：全英語環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號，先后承擔(dān)國家教育部“十五”重點(diǎn)課題“現(xiàn)代幼兒英語與文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點(diǎn)課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點(diǎn)課題“在語言運(yùn)用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。

辦園理念為，堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅(jiān)持“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、求實(shí)的優(yōu)良園風(fēng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標(biāo)是，今年晉升市示范幼兒園。遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)是，擴(kuò)大規(guī)模和影響，建立分園，集團(tuán)化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。

當(dāng)前我們的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇一是國家對學(xué)前教育的重視；機(jī)遇二學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建高水平大學(xué)，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機(jī)遇三大學(xué)文化和幼兒園文化的相容、碰撞實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（一）、全方位提升學(xué)前教育軟實(shí)力。

制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會(huì)兒童都能接受規(guī)范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。

一是制定統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)。建議加強(qiáng)學(xué)前教育管理，制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，克服小學(xué)化傾向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，增強(qiáng)依法辦園、依法治教的意識，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實(shí)年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建議分類治理、妥善解決無證辦園問題。對于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。

（二）、保障教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是落實(shí)教師勞動(dòng)保障制度。聘用教師在職稱評定、評先評優(yōu)、培訓(xùn)等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補(bǔ)貼。如：設(shè)立幼兒教師的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，每年對幼兒教師給予一定的補(bǔ)助等。

（三）按集團(tuán)式辦園模式發(fā)展。

建立兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。兒童發(fā)展是幼教工作的目標(biāo)，幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)是其培養(yǎng)兒童的質(zhì)量，所以兒童學(xué)習(xí)與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長，我們可以在集團(tuán)中建立“兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，它是對幼兒在社會(huì)性情感、創(chuàng)造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學(xué)前期的每個(gè)年齡段，幼兒應(yīng)該知道什么、學(xué)會(huì)做什么、可以完成哪些類型的任務(wù)以及為后繼活動(dòng)奠定怎樣的基礎(chǔ)。通過標(biāo)準(zhǔn)，對兒童發(fā)展進(jìn)行評估和指導(dǎo)，對集團(tuán)的課程資源和教學(xué)資源進(jìn)行合理規(guī)劃。

推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。幼兒園集團(tuán)如果要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰(zhàn)略，就需要依托一支具有相應(yīng)素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。研究和實(shí)踐表明，學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)，根本表現(xiàn)在教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，而一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍則是教學(xué)改進(jìn)之本，因而也是學(xué)校創(chuàng)新之本。而隨著集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師人數(shù)的急劇增加以及幼兒活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)，教師培訓(xùn)將成為一個(gè)亟待解決的問題。從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團(tuán)的教師隊(duì)伍可分為兩個(gè)基本層面：各園園長（包括主要領(lǐng)導(dǎo)）與廣大教師。因此集團(tuán)的教師專業(yè)發(fā)展體系包括3個(gè)部分構(gòu)成：園長專業(yè)化發(fā)展、全員教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的制度保障。應(yīng)該積極開展“以園為本”的教學(xué)研究，例如，采用名園長工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)施和教師專業(yè)的成長，為集團(tuán)后續(xù)發(fā)展奠定強(qiáng)有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。

傳導(dǎo)幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統(tǒng)，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學(xué)校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規(guī)范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話，從這個(gè)意義上說，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼兒園集團(tuán)中，這些文化包括體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能和人員關(guān)系的組織文化、體現(xiàn)教師教養(yǎng)方式的專業(yè)文化和體現(xiàn)兒童精神風(fēng)貌的學(xué)生文化，因此對幼兒園核心文化的梳理、認(rèn)同和傳導(dǎo)，既是建立共同體意識的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎(chǔ)。如果我們在集團(tuán)發(fā)展過程中注意將這些歷史和活動(dòng)的印記加以整理和保存，使學(xué)校的文化精神一方面成為大家的共識，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團(tuán)文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會(huì)成為夯實(shí)文化資源的根基。

重組集團(tuán)管理架構(gòu)。集團(tuán)管理架構(gòu)是為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育戰(zhàn)略服務(wù)的，幼教集團(tuán)本身也是一種制度創(chuàng)新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學(xué)自主權(quán)的下移，預(yù)示著以園為本的教育決策與管理制度的重構(gòu)。園本管理的核心是授權(quán)和廣泛參與，即財(cái)政權(quán)、教學(xué)權(quán)和人事權(quán)的下移，更多地讓教育實(shí)踐活動(dòng)的具體參與者進(jìn)行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合；開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源和管理平臺，保障上下交流和信息的暢通，達(dá)成管理架構(gòu)的技術(shù)支持。

運(yùn)作與開發(fā)集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要強(qiáng)大的資源。幼兒園集團(tuán)一方面需要努力爭取政府部門的支持，另一方面也要依靠學(xué)校自身，依托教育集團(tuán)體制創(chuàng)新所生成的資源增效和資源再生機(jī)制，將傳統(tǒng)的幼兒園管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營”?！敖?jīng)營”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無形資產(chǎn)。例如，可以根據(jù)不同區(qū)域兒童的特點(diǎn)和需要，合理調(diào)配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢的位置上，使教師人盡其才；統(tǒng)籌集團(tuán)的物質(zhì)資源，實(shí)行內(nèi)部流動(dòng)，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團(tuán)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團(tuán)各園齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團(tuán)強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢。

總之，集團(tuán)式辦園需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團(tuán)式發(fā)展的辦園道路，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進(jìn)中的障礙，“扶上馬，送一程”。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇四

現(xiàn)今社會(huì)，隨著教育水平的逐漸提高和社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來愈受到關(guān)注。因而針對幼兒的興趣班越來越多，興趣班的內(nèi)容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書法、英語、樂器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長為孩子報(bào)興趣班這一行為進(jìn)行了調(diào)查。

目的：通過這次調(diào)查，主要了解家長讓孩子參加興趣班的觀念、目的和選擇標(biāo)準(zhǔn)以及孩子對參加興趣班的看法和感受等情況，總結(jié)分析，并根據(jù)實(shí)際提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

時(shí)間：-xx。

地點(diǎn)：xx省xx市xx區(qū)。

對象或范圍：公立、私立幼兒園家長各50名。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法和訪談法(14個(gè)家長：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)。

(一)闡述興趣班的報(bào)名現(xiàn)狀并對數(shù)據(jù)總結(jié)。

(二)分析家長報(bào)班的原因及影響因素。

(三)興趣班舉辦中存在利弊的分析。

(四)報(bào)班的問題和建議。

本次調(diào)查總共發(fā)放了86份家長問卷，成功回收76份，其中有效問卷為67份。

在這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上有形形色色的興趣班，有的是專業(yè)培訓(xùn)班，有的是幼兒園創(chuàng)辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng)辦的。而報(bào)名參加興趣班的人數(shù)已不在少數(shù)，有的還不只一門。

在回收的67份問卷中，有62位家長贊同孩子報(bào)名參加興趣班，約占調(diào)查人員的93%，只有5位家長不贊同孩子報(bào)名參加興趣班;67位家長高中以上學(xué)歷(含高中)的有53位，占調(diào)查人數(shù)的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調(diào)查人數(shù)的51%;已經(jīng)為孩子報(bào)上興趣班的有53人，占調(diào)查人數(shù)的79%，是自愿為孩子報(bào)興趣班的有32人，占報(bào)班人數(shù)的49%，經(jīng)由別的家長介紹推薦及擔(dān)心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報(bào)班的有13人，占報(bào)班人數(shù)的25%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報(bào)班的有8人，占報(bào)班人數(shù)的15%;為孩子報(bào)了3門以上的有17人，占報(bào)班人數(shù)的32%;是孩子自愿報(bào)名的只有11人，占報(bào)班人數(shù)的21%。

家長們在小時(shí)候，不管是家庭的經(jīng)濟(jì)情況還是社會(huì)的發(fā)展情況，都不如現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)沒有條件去參加興趣班，自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望和喜好就會(huì)在此時(shí)施加在孩子的身上，希望孩子有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。在訪談中，有的家長甚至抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢給他們報(bào)興趣班，還十分不情愿去學(xué)!”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個(gè)興趣班并不是孩子的興趣，是家長按照自己的意愿加上的。

現(xiàn)在的家長受教育水平要遠(yuǎn)高于原來，從調(diào)查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調(diào)查人數(shù)的61%，而高中(或中專、大專、技校)學(xué)歷的有23人，占調(diào)查人數(shù)的34%。家長的受教育水平提高，在對待教育的問題上也就有所變化，家長對孩子的受教育問題十分重視。再加上現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長對孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個(gè)方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。

當(dāng)今社會(huì)的競爭激勵(lì)，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒有合適的工作，家長們深知就業(yè)的競爭，所以就高瞻遠(yuǎn)矚，現(xiàn)在就想為孩子選擇好的方向，培養(yǎng)孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來有一技之長，學(xué)有所用。大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時(shí)，新一代的年輕父母們開始把注意力更多地放到培養(yǎng)孩子的人格品性上?？偠灾?，就是希望孩子全面發(fā)展，將來不會(huì)落后于別人。所以社會(huì)上的語言、樂器、外語等興趣班非常火熱。

幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時(shí)期，這也是家長幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣的時(shí)期，當(dāng)孩子愛上某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，家長并沒有足夠的能力去教育培養(yǎng)孩子，于是就會(huì)把目光放在社會(huì)上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)能力又得到提高，家長又何樂而不為。

上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時(shí)間要多于家長。老師的某些建議對家長而言就十分的受用，但這種報(bào)興趣班的方式又分了兩種情況。

1、自愿報(bào)班。

老師了解孩子能力，對孩子正確引導(dǎo)后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長希望孩子的到更好的發(fā)展，于是聽從老師的意見，將孩子送入興趣班。這樣的行為，家長心甘情愿。

2、無奈之舉。

孩子報(bào)興趣班，每天上午10點(diǎn)半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。幼兒期的孩子挫折感比較強(qiáng)烈又是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果真因?yàn)椴粓?bào)興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長也隨著抱怨：“報(bào)了興趣班，其實(shí)是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著，心里可苦著。”

以上是這次調(diào)查分析的報(bào)班原因，而家長報(bào)班時(shí)，一定會(huì)考慮很多方面的問題，下面再來分析一下影響家長報(bào)班的因素。

很多家長認(rèn)為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過早的將學(xué)業(yè)和社會(huì)的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報(bào)什么，興趣變了，就再報(bào)別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。

隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導(dǎo)向從某些角度說明了這個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向，有些敏銳的家長就會(huì)注意培養(yǎng)孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報(bào)興趣班，由專門的老師來教導(dǎo)。還有些家長則是出于對媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報(bào)這樣那樣的興趣班。

家長給孩子報(bào)興趣班，交上學(xué)費(fèi)，花上精力，當(dāng)然希望孩子有所收獲。而報(bào)班前家長肯定會(huì)想了解這個(gè)班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長才能放心地將孩子送到班上。

現(xiàn)在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問題，所以家長才會(huì)在保證正規(guī)的教學(xué)后，再為孩子報(bào)興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費(fèi)，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項(xiàng)可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報(bào)一項(xiàng)，所以要慎重考慮，經(jīng)過比較和抉擇，最終定下興趣班。

1、幼教是孩子基礎(chǔ)教育的開端，而且當(dāng)前面對獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對于孩子的成長過程還是有利的。

2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習(xí)的就是純粹的象棋基礎(chǔ)知識，而舞蹈班，訓(xùn)練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺表現(xiàn)能力——就是說，每個(gè)興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對于訓(xùn)練幼兒某種方面的專業(yè)能力還是有一定幫助的。

3、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，大多數(shù)的興趣班都需要孩子持之以恒地練習(xí)，這對于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進(jìn)作用的。

4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專業(yè)知識，在其今后的發(fā)展過程中，或多或少都有影響的。

在這個(gè)問題上，我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)其實(shí)是：過早的開發(fā)，是不是一種負(fù)擔(dān)?

1、家長切忌盲目從眾，人云亦云。

一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據(jù)自己孩子興趣來選擇，也是一門學(xué)問，幼兒教育主張動(dòng)靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動(dòng)的孩子選擇興奮指數(shù)過高的興趣班。

所以，在兼顧孩子興趣的同時(shí)，家長也要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。

2、權(quán)衡利弊，仔細(xì)分析。

家長在報(bào)興趣班之前，一定要仔細(xì)分析是否有必要。家長一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法是錯(cuò)誤且違背幼兒發(fā)展規(guī)律的。

3、及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)了解。

父母是孩子的第一任老師，沒有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，詢問孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展和效果。如果發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，那就沒有必要再犧牲他們快樂的周末時(shí)間了。

4、積極鼓勵(lì)，持之以恒。

有的家長發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難度，就趕緊給寶貝換班，一來二往，孩子非但什么也沒學(xué)成，還浪費(fèi)時(shí)間和金錢。特別是聲樂類的和技能技巧類的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫、書法，類似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長期持久的堅(jiān)持和訓(xùn)練才行，但有幾個(gè)家長能堅(jiān)持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會(huì)養(yǎng)成孩子半途而廢的習(xí)慣，所以，家長要及時(shí)鼓勵(lì)和督促孩子，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，培養(yǎng)孩子的耐心恒心。

綜上所述，興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺，家長不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長應(yīng)該做到：

1、根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。

2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯(cuò)誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì)是最后的勝利。

3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。

通過這次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看到現(xiàn)今社會(huì)報(bào)興趣班行為中的問題，希望家長在選擇和參加興趣班的時(shí)候經(jīng)過慎重的考慮，不要盲從，不要跟風(fēng)，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應(yīng)有的作用。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇五

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊(yùn)藏著深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規(guī)活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量?，F(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級階段，對幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動(dòng)管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對一日常規(guī)活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長。

今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對東遼一幼全園9個(gè)班級進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個(gè)調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》為標(biāo)準(zhǔn)，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，并且選擇中班為對象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動(dòng)管理的現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強(qiáng)、目標(biāo)意識薄弱。

我以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)查問卷，測教師和保育員，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規(guī)管理工作細(xì)節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問18位教師對每個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃性及近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的明確性和具體化的結(jié)果來看，活動(dòng)目標(biāo)明確的占70%，目標(biāo)模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點(diǎn)內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標(biāo)不清晰，工作缺少計(jì)劃性、目的性。

第二、正規(guī)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認(rèn)知規(guī)律。

班年齡段樣板班級進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調(diào)研，主要看孩子們在半日活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動(dòng)下的常態(tài)表現(xiàn)。（因?yàn)榇蟀嗉磳㈦x園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動(dòng)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的問題，有的老師可能錯(cuò)失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機(jī)。第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成。

從家長調(diào)查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認(rèn)識上，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭對孩子?jì)蓱T、溺愛，不是過度保護(hù)就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴(yán)重?cái)鄺l，不能夠形成統(tǒng)。

當(dāng)然調(diào)研中也有令人可喜的方面：

一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。

如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。

一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)開展特色鮮明。區(qū)域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補(bǔ)充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設(shè)置，活動(dòng)區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動(dòng)滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區(qū)域活動(dòng)的開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。

蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學(xué)會(huì)了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì)了尊重；做錯(cuò)事情會(huì)主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì)了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應(yīng)家長的強(qiáng)烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個(gè)蒙班。

針對分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認(rèn)為可以采取以下對策建議予以扭轉(zhuǎn)。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇六

幼兒園，顧名思義是為幼兒設(shè)計(jì)的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進(jìn)行幼兒園教育是很必要的。

要在課堂教學(xué)中獲得知識。

幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回；后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi)，只在雙休日及節(jié)假日由家長接回。其規(guī)模大小由班級多少來衡量，五個(gè)班以下為小型幼兒園，六到九個(gè)班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個(gè)班以上組成。

幼兒園因其服務(wù)對象的生理、心理特征以及保教活動(dòng)的獨(dú)特方式，局限了其設(shè)計(jì)模式，最大差別就在于其設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠(yuǎn)離人流嘈雜的主干道。

幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設(shè)計(jì)中既要?jiǎng)?chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進(jìn)身心的發(fā)展；在建筑環(huán)境中還要提供多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強(qiáng)，尤其是色彩，因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中也要盡量滿足幼兒的需要。

另外還要注意幼兒的尺度特點(diǎn)，從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺、踏步等細(xì)節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

（一）南京第二幼兒園。

南京市第二幼兒園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設(shè)大中小及托兒所共十四個(gè)班。

此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口設(shè)在北面，次入口在西面，分南北教學(xué)樓，建筑總平面呈回字形，南北教學(xué)樓，西面是音體活動(dòng)室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設(shè)大面積綠化及器械游樂設(shè)施，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個(gè)班的活動(dòng)室布局在一、二層，各班臥室集中設(shè)置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內(nèi)設(shè)計(jì)則充分考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。

此幼兒園設(shè)施相對齊全，室外中心巨大游樂場地給孩子們提供了游戲的場地，豐富的樓面設(shè)計(jì)，溫馨的活動(dòng)室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)美好的成長環(huán)境。

幼兒園設(shè)多處小徑，穿插在建筑四周，幼兒進(jìn)入園中，經(jīng)過主入口的晨檢，由活動(dòng)場小徑進(jìn)入教學(xué)樓，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室，衛(wèi)生間及兒童宿舍，儲(chǔ)衣間。教室則有主入口進(jìn)到辦公室，再到教學(xué)樓進(jìn)行教育。后勤則通過次入口進(jìn)行貨物運(yùn)送和垃圾輸送等。

空間由空曠的中心活動(dòng)場地分散式向四周展開，室內(nèi)外銜接自然。

立面設(shè)計(jì)比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開闊感，建筑形體、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。

（二）鹽城機(jī)關(guān)紫薇幼兒園。

鹽城機(jī)關(guān)紫薇幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè)，政府住宅小區(qū)—紫薇花園內(nèi)。有大、中、小、托十七個(gè)班級，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動(dòng)場地4500平方米，園所頗具簡歐風(fēng)格，外部通透開敞，內(nèi)部相互連通，區(qū)域動(dòng)靜分明，空間收放有致，格調(diào)獨(dú)特雅致。

幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。

建筑主要居西北面，次入口處設(shè)雜物院，器械游戲場地和集中游戲場地設(shè)于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。

幼兒園為四層，首層除了兩個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)兒童浴室和衣帽間，其他均為服務(wù)空間或后勤空間，如入口處的傳達(dá)室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。

二層三層則主要為兒童活動(dòng)室，活動(dòng)室內(nèi)有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室，音體活動(dòng)室在二層，三層有一屋頂活動(dòng)場地。第四層則為教具制作室資料兼會(huì)議室，辦公室和一個(gè)多功能廳。

建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調(diào)裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。

我們小組調(diào)研了洛陽一拖七號幼兒園。

七號幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開在南向中間部分，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍墻，基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L方形，建筑部分在東側(cè)，共四層，呈回字形分布，通過長廊聯(lián)接，室外活動(dòng)場地?fù)?jù)西，西側(cè)靠墻處是一占場地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場地用橡膠地面，布置有器械游戲設(shè)施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長的游戲氛圍，并且充分享受到三浴。

由主入口進(jìn)入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書，并布置有花卉，大廳兩側(cè)則分布院長室，晨檢室，傳達(dá)室等服務(wù)型用房，音體室，舞蹈室，會(huì)議室分布在大廳右側(cè)，左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓。

東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室，通過廊子連接南北建筑，西側(cè)是由建筑到活動(dòng)場地的過渡。二三層通過空中連廊聯(lián)接南北建筑。

幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個(gè)，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學(xué)習(xí)累了可以到溫馨的臥室進(jìn)行休息，也可以很方便的出入衛(wèi)生間。

建筑造型通過圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切，自然，紅藍(lán)色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡?，兒童生活用房依?jù)兒童心理布置墻面，裝飾也很溫馨。

一、課程設(shè)計(jì)目的。

建筑設(shè)計(jì)專用周是為了理論結(jié)合實(shí)踐，通過實(shí)地分析，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)條件和要求。

幼兒園設(shè)計(jì)是一個(gè)比較特殊的設(shè)計(jì)，因?yàn)槠浞?wù)對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發(fā)育時(shí)期，而幼兒園為他們提供這個(gè)場所，因此，幼兒園設(shè)計(jì)必須全面考慮兒童的需求。

這次幼兒園總建筑面積要求是1300平方米，包括生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)用房等三大類。

生活用房主要有兒童活動(dòng)室，寢室，衛(wèi)生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動(dòng)室等，其中，活動(dòng)室，寢室，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的.正常生活，活動(dòng)室作為教育兒童的場所，首先應(yīng)具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風(fēng)，平面組合應(yīng)使功能分區(qū)明確，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應(yīng)該注意好的學(xué)習(xí)環(huán)境和朝向，以便兒童學(xué)習(xí)的高效性，室內(nèi)裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。

服務(wù)用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務(wù)性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經(jīng)的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設(shè)計(jì)。由于服務(wù)用房功能要求，其位置應(yīng)接近主入口處，同時(shí)與生活用房有一定的聯(lián)系。

供應(yīng)用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯(lián)系。

活動(dòng)場地的建設(shè)，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動(dòng)場地應(yīng)該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設(shè)施，還應(yīng)布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個(gè)幼兒園，大面積的綠化是相當(dāng)必需的。面積允許的話，還可設(shè)置花房，動(dòng)物飼養(yǎng)舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。

建筑總平面應(yīng)綜合解決好功能分區(qū)，交通流線，出入口，道路，綠化、

衛(wèi)生消防等問題，幼兒園是一個(gè)對靜有相對需求的建筑場所，因此應(yīng)合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇七

一、導(dǎo)言：

1、調(diào)查的目的：

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。

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2、調(diào)查的對象：

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。

3、調(diào)查的方法：

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

２、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。

有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。

（三）母親是家庭教育的主要角色：

我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會(huì)或?qū)W校要求家長參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。

由此可見，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識，增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。

三、結(jié)論和建議：

（一）家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長的勞動(dòng)者。

許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)椋议L必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。

如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。

（二）家長尤其是母親要不斷充電：

而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來得重要。

家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程，是自我充實(shí)、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識上往往只關(guān)注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

（三）給孩子成長的空間：

著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。

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（四）加強(qiáng)家園之間的溝通：

幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：

1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長聯(lián)系。

2、針對家教存在的問題，通過“家長學(xué)?！?、“家長會(huì)”、“家長

委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。

4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會(huì)事倍功半。

班級：城市規(guī)劃1002班

組長：武旸

調(diào)查時(shí)間：2012年2月17日下午

一、 基地選擇和面積要求

1、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué)，背靠小區(qū)，地段較好。

二、 總體環(huán)境的組成和設(shè)計(jì)原則

優(yōu)點(diǎn)：基本符合幼兒園的設(shè)計(jì)原則，功能劃分較為合理，流線組織較為明確清晰

缺點(diǎn)：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動(dòng)空間較為零碎。

具體內(nèi)容：

1、功能分區(qū)：生活用房

服務(wù)用房

供應(yīng)用房

由于原先規(guī)劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，

且停車場也未很好地設(shè)計(jì)，只隨意的安排一些停放摩托車的位置。

2、出入口：

本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。

出入口的設(shè)計(jì)受周邊道路，交通等制約，也影響

了總平面的合理布置。

3、 室外活動(dòng)場地布置：設(shè)有班級的室外活動(dòng)

場地，公共活動(dòng)場地只有一個(gè)小舞臺和小的幼兒集中

場地，游戲器材也比較欠缺。

4、道路和景觀：

從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動(dòng)、

游戲用道。

基本符合便捷、避免迂回的要求，但不夠

曲折、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理。

景觀的尺度小巧，形象生動(dòng)，色彩鮮明。

但植物綠化和景觀小品不夠豐富，比較單調(diào)。

三、平面布局

如圖所示，1f為服務(wù)及供應(yīng)用房，門廳旁邊有一個(gè)圖書室，緊鄰著一個(gè)園長室，醫(yī)務(wù)室和晨檢室，往前走則進(jìn)入到一個(gè)長廊，一旁是進(jìn)入廚房的通道，廚房內(nèi)設(shè)有儲(chǔ)藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室，再往前走則是娃娃班活動(dòng)室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動(dòng)單元分布在連廊兩側(cè)，兼有電腦房、音樂廳等配套用房。活動(dòng)單元與寢室采用了合并式設(shè)計(jì)，相對獨(dú)立，中間用以衛(wèi)生間隔開。在樓房限定的情況下是一個(gè)比較好的解決方法。每層還設(shè)有陽臺，作為室外游戲場地。經(jīng)過觀察，該幼兒園的流線基本是合理的。唯一一個(gè)問題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時(shí)不便。

四、 建筑性格特征

主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面

尺度

兒童扶手高：70cm

兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm

衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm

裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設(shè)置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點(diǎn)。該幼兒園主要是以文字圖案進(jìn)行身份標(biāo)識的，其中巨大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱，非常醒目。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo)，易于識別。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇八

20xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結(jié)。

調(diào)研中我們在記錄活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。

b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語言和幼兒對話，有時(shí)候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。

c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)1----10），火車倒著開（倒數(shù)10------1）等等。

a、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂?；顒?dòng)內(nèi)容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。

盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。

b、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實(shí)質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。

c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有重點(diǎn)，沒有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長服務(wù)。

（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。

（2）備課基本情況：

a、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。

b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒有進(jìn)行常規(guī)集備。

c、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒有發(fā)揮到最大。

3、情況分析：通過近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過幼兒的學(xué)習(xí)行為，來分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒有人聽可以應(yīng)付以下”“沒有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：

a、管理者對日常的教學(xué)重視程度不夠，對教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；指導(dǎo)不到位。

b、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。

c、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。

如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。

4、建議：

a、專干園長要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來。

b、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對性教育等。最終達(dá)到解決問題的目的。

c、專干園長要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者，園長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉(xiāng)級、縣級的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

5、下一步工作思路：

為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：

a、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級；內(nèi)容：管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。

b、年終進(jìn)行《園本研訓(xùn)成果》評選，召開園本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇九

了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內(nèi)部功能的一般布局，幼兒園內(nèi)部的尺度關(guān)系（與一般建筑的區(qū)別），熟悉結(jié)構(gòu)方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標(biāo)準(zhǔn)和要求。

進(jìn)餐活動(dòng)：幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

睡眠活動(dòng)：需要良好的通風(fēng)換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間。

盥洗活動(dòng)：盥洗室要有較寬敞的場所，洗手池，毛巾架，馬桶等設(shè)施要符合幼兒身體尺度。

整理物品活動(dòng)：幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2幼兒活動(dòng)空間的注意事項(xiàng)。

在游戲場地設(shè)置安全標(biāo)記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求。

五調(diào)研結(jié)果。

幼兒園處于潘道廟小區(qū)內(nèi)部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。

優(yōu)點(diǎn)：幼兒園設(shè)立在小區(qū)內(nèi)便于幼兒上下學(xué)和家長接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。

缺點(diǎn)：幼兒園沒錢門前空間狹小，在上下學(xué)時(shí)易造成交通擁堵。

幼兒園鮮亮的色調(diào)和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時(shí)和周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2功能與空間。

漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯。

1、進(jìn)入幼兒園首先感受到的是尺度的變化層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低。

2、設(shè)計(jì)中幼兒園建筑特色的體現(xiàn)十分重要。

建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內(nèi)部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。

3、注意廚房等場所的位置。

該幼兒園廚房在冬天會(huì)處于上風(fēng)口位置，所以容易使不良?xì)馕稊U(kuò)散。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇十

xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結(jié)。

調(diào)研中我們在記錄活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。

b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語言和幼兒對話，有時(shí)候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。

c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)1----10），火車倒著開（倒數(shù)10------1）等等。

a、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂?；顒?dòng)內(nèi)容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。

盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。

b、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實(shí)質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。

c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有重點(diǎn)，沒有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長服務(wù)。

（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。

（2）備課基本情況：

a、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。

b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒有進(jìn)行常規(guī)集備。

c、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒有發(fā)揮到最大。

3、情況分析：通過近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過幼兒的學(xué)習(xí)行為，來分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒有人聽可以應(yīng)付以下”“沒有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：

a、管理者對日常的教學(xué)重視程度不夠，對教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；指導(dǎo)不到位。

b、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。

c、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。

如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。

4、建議：

a、專干園長要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來。

b、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對性教育等。最終達(dá)到解決問題的目的。

c、專干園長要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者，園長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉(xiāng)級、縣級的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

5、下一步工作思路：

為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：

a、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級；內(nèi)容：管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。

b、年終進(jìn)行《園本研訓(xùn)成果》評選，召開園本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

20xx-5-16。

幼教部。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇十一

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會(huì)文化，對校園文化的建設(shè)發(fā)揮著越來越重要的作用，它能調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強(qiáng)組織活力。本文調(diào)查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵、目前工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及教工對本園工會(huì)開展文化建設(shè)的意見，以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對工會(huì)文化建設(shè)一知半解，有和校園文化建設(shè)概念混淆的情況，對本園工會(huì)近年來所作的工作比較認(rèn)可，同時(shí)渴望在當(dāng)今工作壓力大的社會(huì)形勢下教工身心健康的維護(hù)。報(bào)告對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了闡述，并對成因進(jìn)行分析得出相關(guān)結(jié)論，且依據(jù)結(jié)論提出了改進(jìn)設(shè)想。

幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果。它是幼兒園精神、制度和物質(zhì)等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭創(chuàng)品牌的必需品?！坝梦幕姆绞桨l(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對教育越來越關(guān)注，教育體制的陳舊，家長的期望，生活的重?fù)?dān)壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價(jià)值觀的認(rèn)識，阻礙了幼兒園精神文化的形成。

工會(huì)組織擔(dān)負(fù)著建設(shè)、教育、參與、維護(hù)等職能，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢下，除了協(xié)助行政做好相關(guān)工作外，還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)等作用，通過各種生活價(jià)值教育活動(dòng)將承載師德內(nèi)涵的“愛與責(zé)任”教育貫穿幼兒園的文化建設(shè)。關(guān)心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認(rèn)識自我、調(diào)整心態(tài)，積極參與工作、學(xué)習(xí)、生活，努力實(shí)現(xiàn)“教書育人”“管理育人“良好格局。

由于教工個(gè)體認(rèn)識的偏差，社會(huì)價(jià)值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質(zhì)，形成積極向上的精神文化時(shí)常常遇到困難。為了了解我園教工對工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識，對本園工會(huì)目前開展文化建設(shè)的滿意度以及對工會(huì)今后開展文化建設(shè)的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼兒園內(nèi)涵的文化建設(shè)。我們開展了本次調(diào)查。

針對社會(huì)上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對文化建設(shè)的迫切需求，我們開展本次調(diào)查。一方面了解教工的需求，我園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會(huì)文化的缺失或存在的問題，思考應(yīng)對策略，并在今后文化建設(shè)中得以體現(xiàn)。

1．調(diào)查方式：調(diào)查問卷法。

2．調(diào)查對象：抽取本園不同年齡、不同學(xué)歷、不同層面的會(huì)員18位。

3．調(diào)查內(nèi)容：對工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識；本園工會(huì)文化建設(shè)開展的情況；對工會(huì)文化建設(shè)的需要及建議。

（一）不同年齡教工個(gè)人愛好、生活改善指標(biāo)、對文化建設(shè)的理解及重心確定的調(diào)查。

表一：不同年齡教工的個(gè)人愛好、改善指數(shù)、文化建設(shè)理解及重心確定對照。

由上表可以看出，一般情況下教工的個(gè)人愛好、生活改善指數(shù)等會(huì)隨著年齡的增長、文化底蘊(yùn)的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，容易接受一些先進(jìn)的科技信息等；年齡偏大的教師對文化建設(shè)的認(rèn)識可能注重實(shí)際一點(diǎn)，對一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對目前工會(huì)文化建設(shè)的要求可能也就低一點(diǎn)。為了杜絕這些無關(guān)因素的影響，本次調(diào)查特意對教工的年齡、文化程度、性格愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查結(jié)果來看教工的興趣愛好、改善指標(biāo)、對文化建設(shè)的理解都比較集中，并沒受教工的年齡、文化層次、家庭結(jié)構(gòu)等因素的影響?？赡軙r(shí)幼兒園長期開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營造和諧氛圍的結(jié)果，大家意識形態(tài)比較相似。

（二）對本園工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查（見表二）。

在對工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過幼兒園的法規(guī)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)系到教工切身利益的《女職工相關(guān)權(quán)益》的學(xué)習(xí)，有100%的教工參與教代會(huì)、民主管理等的工會(huì)活動(dòng)，說明本園工會(huì)能維護(hù)教工的合法權(quán)益。滿足教工知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。另外通過組織教工開展師德征文、關(guān)愛兒童、師德標(biāo)兵評選、募捐等不同形式的活動(dòng)在園內(nèi)大力弘揚(yáng)先進(jìn)，并帶領(lǐng)教工用自己的實(shí)際行動(dòng)參加師德建設(shè)；工會(huì)能關(guān)心教工生活，關(guān)注教工身心健康，除了積極參加上級工會(huì)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)以外，還在園內(nèi)開展讀書、走進(jìn)經(jīng)典等活動(dòng)，提升教工的內(nèi)在素養(yǎng)，陶冶情操。工會(huì)也能滿足教工高層次的需要，積極主動(dòng)的參加上級部門組織的展示亮相活動(dòng)，幫助教工樹立自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）對教工工會(huì)文化建設(shè)的期望調(diào)查。

以評判題的形式請教工在選項(xiàng)中列舉前三項(xiàng)作為自己的答案，統(tǒng)計(jì)過程把得票最多的選項(xiàng)依次計(jì)入下表（見表三）。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對目前的工會(huì)工作還是比較認(rèn)可的，認(rèn)為幼兒園在近兩年的師德建設(shè)、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對自己希望的或者說是自己喜歡的工會(huì)活動(dòng)形式做了選擇，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應(yīng)了教工對沒有壓力的娛樂活動(dòng)的向往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務(wù)性的娛樂活動(dòng)，來活躍教工的身心。

（四）對教工問答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結(jié)構(gòu)，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)建議可以開展教工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，和教科研、師訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)整合。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以了解到：

1．種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

從以上對照表中可以了解到：三個(gè)年齡段教工的最大愛好都偏向于外出旅游。確實(shí)現(xiàn)在教工工作壓力大，遠(yuǎn)離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國的大好河山，對教工的良好性情的培養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會(huì)組織活動(dòng)，最好是那種沒有任何思想負(fù)擔(dān)的外出旅游等等。因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質(zhì)的不斷下降，年紀(jì)大的老師面對不斷更新的教育形勢覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時(shí)間和精力，使他們無暇顧及學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競爭中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時(shí)間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時(shí)忘掉煩惱，達(dá)到調(diào)節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。

2．教工核心價(jià)值觀的缺失。

從教師對改善指標(biāo)的確認(rèn)中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學(xué)歷水平、價(jià)值體現(xiàn)等方面的改善。當(dāng)然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應(yīng)對來自各方面的壓力。當(dāng)前社會(huì)各界對教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨(dú)生子女給發(fā)展帶來的弊端，社會(huì)上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個(gè)職業(yè)的幸福感無法得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了部分教師責(zé)任感的缺失，形成核心價(jià)值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對自身缺乏約束，對價(jià)值體現(xiàn)缺乏追求。

3．校園文化建設(shè)和工會(huì)文化建設(shè)概念混淆。

工會(huì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，在調(diào)查中多數(shù)教工能認(rèn)識工會(huì)文化建設(shè)的外延，但是也有少數(shù)教工把工會(huì)文化建設(shè)與工會(huì)的職能和校園文化建設(shè)等概念混淆。這是因?yàn)椋何覉@多年來始終堅(jiān)持依法辦園，民主管理，通過先進(jìn)教工之家的創(chuàng)建了解工會(huì)的職能，但對工會(huì)文化建設(shè)的宣傳力度不夠，導(dǎo)致了教工在選項(xiàng)面前無所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無法識別的情況。

4．已有價(jià)值教育成功經(jīng)驗(yàn)為教工接受。

從上述調(diào)查中還可以清楚的看出教工對工會(huì)文化建設(shè)的重心的認(rèn)可上比較統(tǒng)一，大家認(rèn)為精神文化是關(guān)鍵，這是大家得以遵從、追求的目標(biāo)，另外團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是大家的首選，因?yàn)槌俏饔變簣@多年的生活價(jià)值教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)讓工會(huì)在文化建設(shè)中得到借鑒，讓教工在活動(dòng)中加以體驗(yàn)、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時(shí)，我們以年級組為單位，鼓勵(lì)組內(nèi)成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)意完成。這是我們對教工開展以合作為主題單元的價(jià)值教育時(shí)，采取的體驗(yàn)、感受合作的快樂，使組員的長處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢的教工減小壓力。在反思時(shí)教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給她們的樂趣。

（一）減輕教工負(fù)擔(dān)，幫助教工消除職業(yè)倦怠感。

隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡單的完成教學(xué)任務(wù)，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時(shí)間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會(huì)活動(dòng)能給她們帶來一線生機(jī)。但是目前工會(huì)組織教工的讀書活動(dòng)、師德征文、學(xué)陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對工會(huì)活動(dòng)失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實(shí)質(zhì)上關(guān)心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負(fù)。

1．工會(huì)活動(dòng)與幼兒園工作有機(jī)融合。

針對幼兒園教師工作壓力大的情況，工會(huì)利用各種途徑幫助教工減負(fù)。將工會(huì)活動(dòng)有機(jī)地融合在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，與教研組聯(lián)手開展讀書、參觀活動(dòng)，師德建設(shè)與師訓(xùn)工作結(jié)合，愛生活動(dòng)也可以和家長工作結(jié)合。幼兒園的民主管理會(huì)議可以和常規(guī)的代表培訓(xùn)、骨干會(huì)議、教代會(huì)等同時(shí)進(jìn)行。這樣從時(shí)間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負(fù)擔(dān)。讓教工既完成了相關(guān)任務(wù)，又得到身心愉悅。騰出時(shí)間、騰出精力投入教學(xué)工作，避免教工帶著任務(wù)參加活動(dòng)。

2．小型多樣的娛樂活動(dòng)舒緩教工的壓力。

深入教工，了解她們的所需，關(guān)心教工生活，特別關(guān)注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時(shí)開展體育鍛煉，做到定人、定點(diǎn)、定時(shí)。繼續(xù)開展二周一次的教工活動(dòng)，建立和諧寬松的人際關(guān)系，幫助教師增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開展一些有利于身心健康的外出旅游活動(dòng)，使教工緊張的情緒得以及時(shí)排泄。

3．積極爭取教工福利維護(hù)教工合法權(quán)益。

工會(huì)要想方設(shè)想為教工辦實(shí)事，關(guān)心弱勢群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護(hù)教工參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)以外，還要積極為教工爭取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。

（二）注重“價(jià)值”教育，幫助教師形成核心價(jià)值觀。

“價(jià)值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認(rèn)可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動(dòng)，讓教工設(shè)身處地的認(rèn)識自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責(zé)任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會(huì)認(rèn)可的道德觀，久而久之形成教師核心價(jià)值體系。把教育本身的價(jià)值意義看作是自己生命的價(jià)值。工會(huì)在文化建設(shè)中必須塑造員工的核心價(jià)值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價(jià)值的升華。

1．師德建設(shè)融入價(jià)值文化。

愛心與責(zé)任是我們師德建設(shè)中不可或缺的組成部分。在當(dāng)今社會(huì)種種誘惑面前，教師是不是從內(nèi)心里對工作的認(rèn)同，看到了工作過程中的意義和價(jià)值，通過職業(yè)體現(xiàn)生命的價(jià)值，取決于教師對職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應(yīng)在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實(shí)的目標(biāo)，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡?？梢酝ㄟ^“愛與責(zé)任交融，價(jià)值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)的開展，挖掘教師的閃光點(diǎn)，分享不同個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。通過愛心傳遞，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，包容身邊的每一個(gè)不如意，調(diào)整心態(tài)，用無邊的大愛激發(fā)公民對社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．價(jià)值教育滋生職業(yè)道德。

愛心和責(zé)任也是生活價(jià)值教育主題中的兩個(gè)重要核心內(nèi)容。通過主題活動(dòng)的開展，讓教師體驗(yàn)、感悟從而反思自己的行為。工會(huì)除了對教師進(jìn)行愛心與責(zé)任相關(guān)的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開展愛心與責(zé)任的價(jià)值教育，可以學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、三八紅旗手等先進(jìn)人物的事跡對教工進(jìn)行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設(shè)身處地的感悟愛與責(zé)任的魅力。結(jié)合幼小銜接工作的開展，組織教師與小學(xué)老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對孩子智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，用簡單而生動(dòng)的例子讓教師體驗(yàn)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，理解工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵。

針對教工對工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解的模糊。工會(huì)一方面要作好教工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，了解工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵。

幼兒園成立文化建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，責(zé)任到人、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效利用社會(huì)資源，通過自學(xué)、邀請專家講座等多種途徑，對教工宣傳培訓(xùn)，在反饋中，工會(huì)掌握教工的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)干預(yù)。且組織教工參與工會(huì)的相關(guān)活動(dòng)的策劃和工作的落實(shí)，讓教工在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理解度從而更自覺地參與工會(huì)文化建設(shè)。

2．加大宣傳力度，了解工會(huì)文化建設(shè)進(jìn)展。

利用工會(huì)之窗宣傳報(bào)道學(xué)校工會(huì)文化建設(shè)的花絮，讓教工更好的了解工會(huì)工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動(dòng)員教工為工會(huì)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對教工關(guān)心的熱點(diǎn)問題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時(shí)、有效的與教工溝通交流。

（四）豐富建家內(nèi)涵，推進(jìn)工會(huì)文化建設(shè)的實(shí)施。

教工之家涵蓋了工會(huì)文化建設(shè)的全部，通過教工之家的創(chuàng)建推進(jìn)文化建設(shè)不愧是一個(gè)很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個(gè)方面開展工作。

1．從建“家”園著手，推進(jìn)物質(zhì)文化建設(shè)。在園內(nèi)辦公室、走廊、廁所、食堂等各個(gè)地方進(jìn)行精細(xì)化的布置，滲透生活價(jià)值教育中簡樸、尊重、自由的元素。為教工爭取福利，安排一個(gè)活動(dòng)場所，添置一些活動(dòng)器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。

2．以定“家”規(guī)為載體，推進(jìn)工會(huì)制度文化建設(shè)。在十二五規(guī)劃制定期間，調(diào)動(dòng)教工的積極性，發(fā)揚(yáng)主人翁意識，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽取意見、反映訴求、維護(hù)權(quán)益、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)和諧。

3．以樹“家”風(fēng)為宗旨，推進(jìn)工會(huì)精神文化建設(shè)。號召全體教工團(tuán)結(jié)互助、和平相處，包容同伴的過失，對困難的教工有愛心、有行動(dòng)，同事間誠實(shí)守信，營造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時(shí)借助年級組活動(dòng)這一載體，通過讀書交流活動(dòng)、參觀活動(dòng)，了解社會(huì)流行元素。

4．以立“家”業(yè)為目的，推進(jìn)工會(huì)的行為文化建設(shè)。工會(huì)加大力度對教工進(jìn)行宣傳，發(fā)揚(yáng)每一位教工的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)大家以自己的行動(dòng)樹立教師的形象，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，努力擴(kuò)大周邊影響。繼續(xù)以年級組為單位，借助幼兒園共同體的運(yùn)作模式，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過展示亮相，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。

當(dāng)前，我園工會(huì)文化建設(shè)還處于一個(gè)探索和實(shí)踐階段，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會(huì)文化。通過工會(huì)文化建設(shè)，夯實(shí)共建共享的思想基礎(chǔ)，將工會(huì)文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)在幼兒園管理中的作用。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇十二

本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發(fā)放了問卷調(diào)查表。通過家長反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長問卷調(diào)查表，并請家長周未回家認(rèn)真填寫。填寫后家長把問卷調(diào)查表放到回收箱中。

（1）通過此次家長問卷調(diào)查，家長對幼兒園工作整體印象滿意率達(dá)到96%，4%認(rèn)為一般。

（2）認(rèn)為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。

（3）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：93%家長老師做的很好，7%的家長看法是一般。

（4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。

（5）對幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)花樣上由于家長對伙食的標(biāo)準(zhǔn)不一滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。a．家長是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)79%的家長很愿意參加，20%的家長式偶爾參加。

（6）幼兒不愛上幼兒園的原因。

身體原因：68%，家長愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有兩名屬于心情不好的。

通過座談，家長們非常希望通過家長會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問題，了解如何促進(jìn)開發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。

最后，我們感謝家長對幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長提出的問題與意見有計(jì)劃、有目的給與解決，達(dá)到問卷調(diào)查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇十三

地點(diǎn)：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園。

簡介：海文實(shí)驗(yàn)幼兒園由河南鴻泰教育投資有限公司投資興建，位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。幼兒園占地50畝，建筑面積近4萬平方米，共36個(gè)教學(xué)班，可同時(shí)容納1000余名幼兒，是xx市規(guī)模最大的民辦幼兒園。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳等國際化5a標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國際化幼兒成長的樂園。

心里體會(huì)：幼兒不同于我們但又與我們擁有共同的特點(diǎn)，他們也有一些我們所不具有的特點(diǎn)，所以幼兒園建筑必須以幼兒為中心，以其它功能性服務(wù)為輔的，其總體功能都是為了使兒童擁有一個(gè)舒適、安靜、安全的自我空間，讓兒童從中找到樂趣、知識，使他們在無意識中的認(rèn)知世界，使其在幼兒時(shí)期得到更好的發(fā)展。

幼兒園一般建在比較空闊的地方，一般來往車輛較少，而且交通便利，周邊環(huán)境簡單，人流稀少的地帶。一保證了家長方便接送孩子，節(jié)省時(shí)間、二保障了幼兒較好的安全環(huán)境。海文位于鄭東新區(qū)cbd黃河?xùn)|路與九如東路交匯處，周邊擁有優(yōu)美的環(huán)境：有靜靜的河流、茂密的周邊樹林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場、舞蹈形體訓(xùn)練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳。獨(dú)特的建筑群和裝修風(fēng)格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學(xué)與藝術(shù)的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國際化幼兒成長的樂園。細(xì)部到樓梯的踏步、樓梯扶手都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。以及籬笆式的外圍欄，柱子上印有26個(gè)英文字母，且大體上均是紅、黃、藍(lán)、綠等顏色。獨(dú)特的形似鉛筆的鐘樓又有其吸引兒童的功能。

1）室內(nèi)。

活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室、衣帽間、大型活動(dòng)室、餐廳等，由于未能進(jìn)入所以細(xì)部介紹不到。每班實(shí)行20-25人，每班3名教師，并配備英語、體育、藝術(shù)教師。男、女幼教科學(xué)師資組合，注重孩子性格全面發(fā)展。

2）其他服務(wù)型。

醫(yī)務(wù)管理室：開設(shè)此室是為了給兒童提供晨檢服務(wù)，后勤用房：廚房、鍋爐、洗衣房。

3)室外。

擁有5a級的大型翻斗樂，水池、沙地等供兒童游樂的室外場所。

3.環(huán)境分析。

入口處我們可以清晰的看到有專門的兒童用道、有專門的車道，其大門總共有兩個(gè)，分別位于主干道上，交通便利。園內(nèi)有水池、假山、人工橋等優(yōu)美的景觀。園外有茂密的樹林、美麗的河流?？梢哉f是環(huán)境宜人。

4.功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局。

a)流線分析。

1）兒童流線。

2）教師流線|||上班--------||送|---下班。

3）后勤|飯上班-----------|------------下班。

b)布局分析。

大活動(dòng)室。

室外活動(dòng)。

活動(dòng)單元1。

活動(dòng)單元2。

活動(dòng)單元3。

……….…。

教師行政辦公處。

儲(chǔ)藏后勤。

以上是我的調(diào)研中以及學(xué)習(xí)、查資料等各方面所得出的一些系統(tǒng)的幼兒園設(shè)計(jì)分析，不足之處望老師、同學(xué)們指正！

幼兒園調(diào)研報(bào)告完整篇十四

觀察幼兒園外部地理、交通位置；具體觀察幼兒園內(nèi)建筑外部游樂設(shè)施以及內(nèi)部空間組合；關(guān)注幼兒園各功能用房空間組織以及單個(gè)活動(dòng)單元組成設(shè)計(jì)、各種生活、游樂設(shè)施尺度，為接下來做幼兒園建筑設(shè)計(jì)提供一手資料。

20xx年10月17日。

xx市xx區(qū)xx幼兒園坐落在環(huán)境優(yōu)美的`xx小區(qū)，建筑面積2800平方米，設(shè)置兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓(xùn)練營、美語小超室、閱覽室、美工室、科學(xué)宮等功能室、教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等分布合理,為孩子們真正創(chuàng)造一個(gè)寓教于樂的環(huán)境。

幼兒園設(shè)計(jì)從各個(gè)方面都體現(xiàn)溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的空間，多功能空間組合給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)、玩耍、探索、充滿想象和活力的和諧空間。

1、兒童流線。

2、車輛流線。

校車：停在校門口。

貨車：后門（近學(xué)校食堂）。

3、空間布局。

以一個(gè)活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生盥洗室為一個(gè)活動(dòng)單元進(jìn)行空間組合，然后進(jìn)行單元重復(fù)，每個(gè)單元通過走廊進(jìn)行連接。

每層走廊盡頭設(shè)有不同功能活動(dòng)場所，第一層為室內(nèi)游樂場；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會(huì)議廳。

每層樓梯休息平臺設(shè)置不同主題文化設(shè)施以供小朋友欣賞和玩耍。

活動(dòng)單元內(nèi)活動(dòng)室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛(wèi)生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側(cè)活動(dòng)室靠近走廊側(cè)均開大窗以滿足走廊采光要求。室內(nèi)各種設(shè)施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。

以建筑北立面與幼兒園圍欄間的狹長空間為次要活動(dòng)空間，布置細(xì)砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力。

全部室外空間地面鋪設(shè)塑膠提供安全保障。