2023年山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短(大全19篇)

感謝信是一種以表達(dá)感激之情和傳達(dá)誠摯祝福為目的的書信。總結(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn)，不要過多抄襲他人。推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇一

近年來，我國教育改革深入推進(jìn)，高中新課改也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。新高考改革是高中新課改的核心內(nèi)容，對(duì)于教育從業(yè)者來說，尤為重要。作為一名語文教師，經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變巨大的新高考，我深感新高考對(duì)于學(xué)生和教師的影響，也進(jìn)一步提升了自己的教學(xué)能力。

第二段：適應(yīng)新高考的教學(xué)方法。

新高考改革對(duì)于語文教學(xué)提出了新的要求，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，更加重視學(xué)生對(duì)于思維方法和學(xué)科的整體把握。我在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與處理能力。通過講解課例、展示文獻(xiàn)資料和相關(guān)案例，讓學(xué)生在感受語文的魅力與深度的同時(shí)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)、判斷和論證能力。同時(shí)，我注重開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如辯論賽、小組合作、演講競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

第三段：注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

在新高考改革中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新與發(fā)散性思維的培養(yǎng)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過針對(duì)性的訓(xùn)練和多樣化的任務(wù)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參與課堂討論和合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和解決問題的能力。

第四段：注重鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力一直是語文教育的核心內(nèi)容，新高考改革更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作能力的考查。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生寫作技巧的講解和規(guī)范，通過分析文章結(jié)構(gòu)、提煉關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和論證。同時(shí)，我也注意教授不同文體的寫作技巧，如議論文、說明文、記敘文等，幫助學(xué)生培養(yǎng)不同領(lǐng)域的語言表達(dá)能力。通過不斷的寫作訓(xùn)練和反饋，提高學(xué)生的寫作水平，使他們能在新高考中有更好的發(fā)揮。

第五段：給予學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

新高考改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多元化，不再只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而是更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)。因此，作為語文教師，我注重針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的作品給予具體建議和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽和活動(dòng)，通過實(shí)踐和比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)尾：

新高考改革不僅帶來了高中教育的全面升級(jí)，也為語文教師提供了更多創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我深感教學(xué)方法的靈活性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性對(duì)于我的成長和提升起到了重要作用。作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力適應(yīng)新高考改革，不斷提升自身教學(xué)能力，為學(xué)生成長成才默默付出。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇二

1、語句含意的解答：

這樣的問題，語句中通常有個(gè)詞句或者短語用了形容、比較、借代、代表等呈現(xiàn)方式。高考(高等學(xué)校招生考試)語文科解題時(shí)，把它們所指的目標(biāo)展現(xiàn)出來，再整理語句，就行了。

2、表明次序：

1、先后順序：歷史次序、年份次序、四時(shí)更替次序、早中晚(前后)次序。

2、空間次序：注重表方向的專有名詞。

3、并列結(jié)構(gòu)：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由狀況到實(shí)質(zhì)等。

3、修辭方法的作用：

(1)它自身的作用;(2)結(jié)合語句情境。

1、形容、擬人化：生動(dòng)形象;。

解題形式：生動(dòng)形象地寫下了+目標(biāo)+屬性。

2、排比：有氣魄、增強(qiáng)語調(diào)、一揮而就等;。

解題形式：注重了+目標(biāo)+屬性。

3;設(shè)疑：引起閱讀者注重與思考;。

解題形式：引起閱讀者對(duì)+目標(biāo)+屬性的注重與思考反詰：注重，增強(qiáng)語調(diào)等;。

4、比較：注重了突顯了。

5、不斷：注重了增強(qiáng)語調(diào)。

4、某句話在文中的作用：

2、文中：承前啟后;總領(lǐng)下文;概括上文;。

3、文末：主旨中心(散文);深入主旨(敘事類文章文章);呼應(yīng)開始(議論文、敘事類文章文、小說集)。

5、段意的歸納總結(jié)：

1.敘事類文章：答復(fù)清晰(哪些時(shí)間、哪些地址)哪些人做啥事。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇三

高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。

去年比前年，今年比去年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會(huì)略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。

那我們教高中語文，怎么辦呢?教學(xué)中需要把精讀略泛快讀結(jié)合起來，也就是“1+x”(注：下文有詳細(xì)說明)。

譬如說一篇古文用60%的時(shí)間去教，剩下的時(shí)間就要讓學(xué)生接觸更多的古文。我們也要教學(xué)生方法，如中軸線、不動(dòng)唇、不指讀等等。

命題所依賴的材料范圍將大大拓展。

隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學(xué)需要調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵(lì)廣泛讀書，多關(guān)注社會(huì)，不能處處圍繞考試只讀那么一個(gè)小的范圍。

題型將偏重檢索和判斷，老師和學(xué)生都需要擴(kuò)大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。

今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。

更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。

以前我們的教學(xué)比較注重思想內(nèi)容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學(xué)生的腦子靈動(dòng)，是考他們有沒有記住。

為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓(xùn)練?因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會(huì)，有太多信息需要去辨認(rèn)。這些年高考語文在強(qiáng)化檢索能力的考查，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。所以在教學(xué)中，老師們需要引進(jìn)檢索閱讀。

備考高三，還需要對(duì)檢索閱讀進(jìn)行訓(xùn)練?？疾闄z索能力通?？茨阍陂喿x過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。

另一個(gè)變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語文所缺少的，新課標(biāo)也會(huì)注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內(nèi)容。

20世紀(jì)50年代是要學(xué)邏輯的，但后來沒有了，現(xiàn)在重新重視起來，是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對(duì)象是誰，完全沒有邏輯。

溫儒敏(右)。

例如《堂·吉訶德》《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國》等整本書的閱讀推進(jìn)，這部分的分值還會(huì)提升，現(xiàn)在還在研究中。

現(xiàn)在古詩文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實(shí)打?qū)?。高中?0%，實(shí)際上超過50%。

現(xiàn)在我們盡量不要超過，為什么?我知道，老師們教文言文，花費(fèi)的時(shí)間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。

我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學(xué)生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個(gè)量，他就語感出不來，現(xiàn)在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。

另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動(dòng)的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時(shí)候出人物傳記，傳記具有情景性。

2015年，全國卷出的是宋史里《來護(hù)兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。

斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時(shí)需要多練習(xí)，多看古書。虛詞、動(dòng)詞知識(shí)性的考查，相對(duì)減少。

老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。

此外，這兩年高考語文還增加了對(duì)古代文化常識(shí)的考查，未來也將會(huì)持續(xù)下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見多識(shí)廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時(shí)積累，這些題目正好是拉分項(xiàng)。

題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性。

題型變化不是很大，但未來可能出現(xiàn)注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(gè)(組)材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫作結(jié)合起來，在同一個(gè)語境中去解決詞語、名句填寫、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解辨析等問題。

今年高考的語言文字運(yùn)用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點(diǎn)。

隨文設(shè)點(diǎn)，考語境中的對(duì)錯(cuò)，訓(xùn)練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設(shè)點(diǎn)，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個(gè)難度增加了。

實(shí)際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情景化?？嫉氖钦Z境中的對(duì)錯(cuò)，是需要語感來判斷的。

默寫也在一個(gè)語境中出現(xiàn)。增加對(duì)語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務(wù)指令，規(guī)定寫作的范圍與針對(duì)性，多維度比較中說理。

高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”

今年的上海作文題好，有思辨力。題要有一些平衡，既照顧到體現(xiàn)時(shí)代性，又要充分考慮命題的科學(xué)性，要有適當(dāng)?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量。現(xiàn)在這種作文題很難達(dá)到這幾個(gè)“度”的調(diào)試統(tǒng)一。

2018年全國卷的作文題受到批評(píng)很多，明年應(yīng)該有所改變。現(xiàn)在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學(xué)生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓(xùn)練人的語言能力。

高中的作文教學(xué)很難教，因?yàn)閷懽髦荒芙虝?huì)學(xué)生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學(xué)，寫作沒有那么多道理的。

多讀書，適當(dāng)練習(xí)寫作，學(xué)會(huì)模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關(guān)。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴(kuò)大閱讀面。

高一放開寫，充分抒發(fā)個(gè)性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;。

高三主要是應(yīng)考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇四

有一支考察隊(duì)深入非洲腹地考察，請(qǐng)了當(dāng)?shù)夭柯涞耐林俗霰撤蚝拖驅(qū)?，由于時(shí)間緊需要趕路，這些土著人背著幾十公斤的裝備物資健步如飛.奇怪的是，他們每走一步，就叫一聲自己的名字。一連三天，都很順利的按計(jì)劃行進(jìn)，大家都很開心，可是第四天早上，準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，土著人們都在休息不走了。好說歹說就是不愿出發(fā)，隊(duì)員們都很奇怪，這時(shí)土著人的頭領(lǐng)解釋道，按照他們的傳統(tǒng)，連續(xù)三天趕路，第四天必須停下來休息一天，以免我們的靈魂趕不上我們的腳步!

上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟與聯(lián)想?寫一篇不少于800字的文章。

【優(yōu)秀作文】。

在困境中接受嗟來之食的人總會(huì)為自己辯護(hù)：“自尊究竟值多少錢?”在困境中違背自己良心的人總會(huì)為自己辯護(hù)：“良心究竟值多少錢?”身處困境為擺脫困境愿意違背道德出賣自己靈魂的人，總是千方百計(jì)為自己辯護(hù)道：“這些道德究竟值多少錢?”

自尊，良心，道德不是錢，它們不能用金錢來衡量，它們都是魂，是我們的靈魂。

陶淵明“不為五斗米折腰”，有人說他傻，為了那所謂的情操不惜付出窮困致死的代價(jià)。如此說來，錢學(xué)森“餓死不食美國的救濟(jì)糧”又是什么呢?俗人總是為自己的俗行辯護(hù)，總是用自己的俗世眼光看待事物，殊不知陶潛老先生與錢老都是為了守住自己的靈魂，甘心失去一切。

人類最大的敵人，不是別人，而是自己，最可怕的不是學(xué)業(yè)不好，身體不佳，而是將自己的靈魂出賣給丑惡。一個(gè)人即使他再有才能，品質(zhì)不好，思想道德素質(zhì)不高，他不僅不能造福于社會(huì)，反而會(huì)危害社稷?！叭埂蹦谭凼录蟹袚P(yáng)揚(yáng)，多少“結(jié)石寶寶”就是因?yàn)槟切┥碳覟樽分鸶哳~利潤，不惜將靈魂出賣給丑惡，添加三聚氰胺，導(dǎo)致社會(huì)誠信危機(jī)。

生活是海，讓我們守住自己的靈魂，駕一方小舟，蕩然前行，海不會(huì)風(fēng)平浪靜，但守住自己的靈魂，我們心如止水。

走別人的路情非得已，走自己的路難免會(huì)遭到流言蜚語。守住自己的靈魂，不管他人的言語，我們只愿做自己。

守住自己的靈魂，只愿心靈永遠(yuǎn)有扇小窗，隔著簾子，透著溫馨的床，驅(qū)散心靈的逆境。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇五

對(duì)于這一類問題，最重要的是考點(diǎn)意識(shí)，知道出題人會(huì)從哪來考你。在做選擇題時(shí)，你一定要勾畫出來你認(rèn)為選項(xiàng)中有問題的部分，同時(shí)要對(duì)勾畫出的這個(gè)部分，進(jìn)行判斷。

每次考完試后，建議把自己每一個(gè)模塊的`失分率、出錯(cuò)點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)化，如果你發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾次考試都在同一個(gè)地方栽跟頭，那么你就知道自己努力的方向在哪里。

2、古詩文閱讀。

在古詩文閱讀這個(gè)高考語文題型中，文言文閱讀占分最高，這一題型讓很多同學(xué)叫苦連跌。其實(shí)文言文考的都是實(shí)詞、虛詞、詞類活用、通假字、古今異義、特殊句式。只要記住了這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，就能學(xué)好文言文，斬獲高分。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇六

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(70分)。

愛因斯坦說過：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身?！?/p>

這句話給了你什么啟示?你生活的目的是什么?

要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選;(3)立意自定;(4)題目白擬;(5)不得抄襲。

【范文】。

生活的理想與理想的生活。

愛因斯坦說：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我把叫它豬欄的理想?！弊屑?xì)玩味這句話，可以見出愛氏對(duì)于“豬欄理想”的鄙夷與不屑。生活的目的，抑或生活的理想究竟是什么?在我看來，生活的理想就是為了理想的生活，為了在這個(gè)大地上詩意地棲居。

活在人間，渾渾噩噩著虛擲光陰，這是對(duì)自我生命的大不敬。而要讓此生過得充實(shí)而有意義，就必須點(diǎn)亮理想的明燈。我為何而生?這是每個(gè)有理智的人都必須直面的問題。我以為，活著，就要活得有價(jià)值，活得有尊嚴(yán)，活得有詩意。有這樣的理想之燈的照耀，生命的航船才不致在生活的汪洋大海中迷途、傾翻。張立勇曾經(jīng)是清華大學(xué)第十五食堂的一個(gè)小小的賣饅頭的廚師，只有高中學(xué)歷的他硬是憑著刻苦自學(xué)，獲得北大國際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)本科文憑，更讓人驚訝的是他在托?？荚囍腥〉昧?30的好成績(jī)!他以自己的成長經(jīng)歷去激勵(lì)更多的人發(fā)憤圖強(qiáng)。一些清華大學(xué)的學(xué)生尊稱他為張老師，更多的清華學(xué)子親切地稱呼他是“饅頭神”。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，拼搏成就幸福。小張師傅以高遠(yuǎn)的理想來磨礪自我，奮發(fā)向上，攻堅(jiān)克難，追逐夢(mèng)想。他活出了生命的價(jià)值，活出了自己的尊嚴(yán)，活出了生氣盎然的詩意?？梢?，宏偉的理想正是達(dá)成理想生活的動(dòng)力源。

生活的理想就是為了理想的生活，不僅僅為改變自我命運(yùn)，充實(shí)自我人生;更是為了讓更多人能過上理想的生活。周恩來從少年起就立下了“為中華之崛起而讀書”的崇高理想，投身于中國革命與建設(shè)數(shù)十年，嘔心瀝血，殫精竭慮，全心全意為人民服務(wù)，贏得萬眾景仰;袁隆平懷著“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”的濟(jì)世理想，從事雜交水稻研究近半個(gè)世紀(jì)，埋頭耕耘，孜孜不倦，取得累累碩果。古往今來，無數(shù)仁人志士，他們生活的理想是定位于造福人民，造福社會(huì)，造福國家乃至世界。這樣的一種為全人類謀福利的理想，比之于僅僅為了一己之安逸與快樂的豬欄的理想，簡(jiǎn)直判若霄壤。

相反，有些人活著，是把自己的安逸與快樂建立在他人的辛勞與痛苦之上。夏桀的廣建宮室，商紂的酒池肉林，秦始皇的焚書坑儒，隋煬帝的龍舟巡游，慈禧太后的祝壽排場(chǎng)……樁樁件件，哪一樣不是為一己之安逸享樂而罔顧黎民百姓妻離子散、遭苦受難!正如臧克家詩云：“他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到;他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！睘榱硕鄶?shù)人的理想生活而默默奉獻(xiàn)的人，他的生活才更有意義，更具價(jià)值。只為了自己的理想生活而蠅營狗茍的人，他的人生處處流淌著極端私利的淋淋膿血，終將腐蝕的豈止是他的肉體，更是他的靈魂!

19世紀(jì)俄羅斯作家屠格涅夫曾說：“一想到漫長的、庸俗的一生等待著我時(shí)，我不寒而栗?！币粋€(gè)人若不像讓此生過得庸庸碌碌，就得燃亮壯麗的理想之燈，去驅(qū)散人生征途中的重重陰霾，去照亮前方的泥濘道路，就必須用它的光與熱來溫暖我們卑微的一生，讓生活充盈雋永的詩意!

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇七

經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然帶來語言霸權(quán)，這屢試不爽的大戲今天終于要給漢語言教育長臉了。它讓人想起殖民主義時(shí)期的英語，改革開放初期的粵語，它們當(dāng)時(shí)的興盛時(shí)髦都有其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景作為理由。今天中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展為漢語的全球彌漫提供了可能。高考語文180分當(dāng)然不僅是經(jīng)濟(jì)的原因，更多的表現(xiàn)出來的是一種對(duì)民族的文化的重視與自信。

對(duì)于高中語文教育工作者來說，高考語文漲到180分當(dāng)然不能夠算是我們的福音，語文學(xué)科的“高端、大氣、上擋次”只能夠讓語文老師更苦更累更有壓力。如果高考也取消語文，一樣把它變成所謂的水平測(cè)試，甚至是錄取參考，那也許語文素質(zhì)教育的春天才會(huì)真正來臨。

既然躲不過，那就直面它。

一：聽、說、讀、寫一直是語文教學(xué)大綱所規(guī)定的語文教育四大板塊，然而，長期以來，受高考指揮棒的引導(dǎo)，教學(xué)中重讀寫，輕聽說。所以，我建議語文也可以象英語教學(xué)那樣，來點(diǎn)聽力測(cè)試，來點(diǎn)口語面試。其具體題型如：聽寫漢字、詞語、短語；聽下面一段文章，然后回答問題；普通話水平測(cè)試。并不是所有中國人都能夠說好標(biāo)準(zhǔn)的中國話，也不是中國人都聽得懂中國話，這恐怕是不爭(zhēng)的事實(shí)。題型優(yōu)度五星，可操作性二星。

二：古典詩歌，大多語言含蓄，意境優(yōu)美，而當(dāng)代中學(xué)生讀不懂古詩的太多，更不要說去品味古詩，因此，我希望有一個(gè)小作文題，要求考生對(duì)一聯(lián)古詩或者一首古詩進(jìn)行寫意，題型就叫古詩寫意。這不是要求對(duì)古詩進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，但是它必須以讀懂古詩為前提。我曾經(jīng)作過這方面的嘗試（詳見我的博客《悲歌難辭舊愛》。題型優(yōu)度四星，可操作性五星。

三：中華傳統(tǒng)文化精神中有許多寶貴的財(cái)富，那孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、德、智、勇、仁精神，應(yīng)該得到弘揚(yáng)。民族的，也應(yīng)該是世界的。國學(xué)常識(shí)是中華文化之根，應(yīng)該通過填空題判斷題或者選擇題的形式來強(qiáng)化學(xué)生記憶。我強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的記憶，它與素質(zhì)教育一點(diǎn)也不矛盾，記不住基本的語文知識(shí)，算那門子素質(zhì)。題型優(yōu)度五星，可操作性五星。

》無一幸免，均“名列前茅”。這應(yīng)該引起我們的高度重視?，F(xiàn)在名著導(dǎo)讀的面還比較窄，必修一到必修五，每?jī)?cè)指導(dǎo)兩本名著，也只有十本。不僅數(shù)量少，而且還有許多領(lǐng)域沒有涉及，如近年來世界上獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品，國內(nèi)獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的作品。題型優(yōu)度五星，可操作性四星。

高考改革自有肉食者謀之，自有所謂專家學(xué)者提供陽春白雪，我不過是閑來無事生非，作井底之鳴而已。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇八

古代文學(xué)常識(shí)：包括古代文學(xué)作品、作者、流派和創(chuàng)作背景等。例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《詩經(jīng)》等。

現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)：包括現(xiàn)代文學(xué)作品、作者和代表作品等。例如《茶館》、《圍城》、《駱駝祥子》等。

修辭手法：包括比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的理解和運(yùn)用。

閱讀理解：包括對(duì)文章主旨、觀點(diǎn)、情感色彩等方面的理解和分析。

古詩文鑒賞：包括古代詩詞和古文的鑒賞和理解。例如《靜夜思》、《論語》等。

形容詞和副詞的用法：包括形容詞和副詞在句子中的修飾作用和位置等。

文言文閱讀：包括對(duì)文言文古文的理解和鑒賞，以及對(duì)文言文句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的分析。

文學(xué)常識(shí)：包括文學(xué)流派、文學(xué)史、文學(xué)名著等方面的基本知識(shí)。

寫作技巧：包括寫作結(jié)構(gòu)、段落組織、修辭手法等方面的基本技巧。

作文寫作：包括議論文、說明文、記敘文等不同文體的寫作要求和技巧。

請(qǐng)注意，以上只是一些常見的必考知識(shí)點(diǎn)，并不代表高考語文的全部?jī)?nèi)容。在備考過程中，建議結(jié)合教材和歷年真題，全面復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，以確保你對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一定的掌握和理解。

仔細(xì)閱讀題目：在回答任何問題之前，仔細(xì)閱讀題目并確保你充分理解了問題的要求。注意關(guān)鍵詞、限定詞和問題的結(jié)構(gòu)，這有助于你準(zhǔn)確回答問題。

理清思路：在開始作答之前，先花一些時(shí)間理清你的思路?？梢栽诓莞寮埳狭谐鲫P(guān)鍵點(diǎn)和論據(jù)，這樣可以幫助你組織思維并確保答案的連貫性。

抓住核心要點(diǎn)：在回答問題時(shí)，注意抓住問題的核心要點(diǎn)，不要在答案中涉及無關(guān)或次要的內(nèi)容。保持簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。

使用正確的語言表達(dá)：語文考試中，語言表達(dá)非常重要。注意使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言表達(dá)你的觀點(diǎn)和論據(jù)。避免使用口語化、不正式或模糊的表達(dá)方式。

引用文本證據(jù)：如果有需要，在回答問題時(shí)引用相關(guān)的文本證據(jù)來支持你的觀點(diǎn)。這可以增加你答案的可信度和說服力。引用時(shí)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，并在答案中標(biāo)明出處。

注意篇章結(jié)構(gòu)：寫作題目的時(shí)候，注意篇章結(jié)構(gòu)的合理安排。包括引言、主體段落和結(jié)論部分。確保各部分之間有邏輯的連接和過渡。

時(shí)間管理：在考試中，合理管理時(shí)間非常重要。將時(shí)間分配給每個(gè)題目，根據(jù)題目的難易程度和分值決定你應(yīng)該花費(fèi)多少時(shí)間。如果遇到難題，可以先跳過，然后在時(shí)間充裕時(shí)再回來解答。

復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：語文考試中，文學(xué)常識(shí)是經(jīng)常涉及的內(nèi)容。在考前復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)溫習(xí)一些重要的文學(xué)作品、作者和相關(guān)知識(shí)，這可以幫助你更好地理解和分析相關(guān)的題目。

最重要的是，充分理解考試要求和題目的要求，并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和實(shí)踐。多做一些模擬試題和過往真題，逐步提升自己的語文水平和答題技巧。

仔細(xì)審題：在回答每道題目之前，仔細(xì)閱讀題目，理解題目要求和要求的回答方式。確保你理解題目的意思，以免偏離題目要求。

注意答題方式：語文考試中，答題方式多樣，可能包括寫作、解答、分析、評(píng)價(jià)等。根據(jù)題目要求，采取相應(yīng)的答題方式，清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)或解答。

抓住重點(diǎn)：在回答問題時(shí)，盡量突出重點(diǎn)，避免篇幅過長或偏離主題。用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言回答問題，讓閱卷老師能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)。

細(xì)致的分析和解釋：在閱讀理解或文學(xué)作品分析等題目中，要進(jìn)行細(xì)致的分析和解釋。注意細(xì)節(jié)，并從中找出關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述，以展示你的理解和分析能力。

語言表達(dá)準(zhǔn)確：語文考試注重語言表達(dá)能力，包括詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用、句子的結(jié)構(gòu)完整和語法的正確性等。盡量避免錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤或表達(dá)不清的情況，以免影響閱卷老師對(duì)你的評(píng)分。

適當(dāng)運(yùn)用修辭手法：在寫作或解析文學(xué)作品時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法可以提升文章的表達(dá)效果。例如，比喻、夸張、對(duì)比等手法可以使你的文章更具有表現(xiàn)力和說服力。

注意時(shí)間分配：在高考語文答題中，要根據(jù)題目的難易程度和分值，合理分配時(shí)間。不要花費(fèi)過多時(shí)間在某一道題上，導(dǎo)致其他題目無法完成。

最重要的是，在答題過程中保持冷靜和自信。掌握好答題技巧，合理安排時(shí)間，有條理地展示你的語文知識(shí)和能力，相信你能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)！祝你考試順利！

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇九

對(duì)于我來說，語文一直都是重中之重的學(xué)科。在過去的中考中，語文一直都是我最得心應(yīng)手的科目。但是面對(duì)即將到來的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在備考期間，我密切關(guān)注高考改革的最新動(dòng)態(tài)，并積極參加各類模擬考試，以緊跟時(shí)代的步伐。通過不斷的努力和實(shí)踐，我在新高考初試中收獲了豐碩的成果，并對(duì)新高考有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

二、重視閱讀的重要性。

新高考對(duì)于語文的要求更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在備考過程中，我經(jīng)常翻閱各類書籍，尤其是文學(xué)作品、名著和報(bào)刊雜志。通過大量的閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還拓展了對(duì)于文字的理解和表達(dá)能力。在考試中，這種積累和訓(xùn)練令我受益匪淺。新高考的閱讀題目通常設(shè)計(jì)精巧，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力和閱讀理解能力的能力。對(duì)于我來說，掌握閱讀技巧和方法是解題的關(guān)鍵。因此，在備考過程中，我特別注重閱讀理解題目的解析，同時(shí)也多做一些閱讀理解題目的練習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力和解題能力。

三、注重寫作的訓(xùn)練。

新高考的寫作題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力。在備考過程中，我不僅重視對(duì)于語文學(xué)科知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)自己的寫作能力。我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的作文范文，分析和歸納其中的優(yōu)點(diǎn)和技巧。同時(shí)，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，我也時(shí)常向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得更多的指導(dǎo)。寫作的關(guān)鍵是要有獨(dú)立思考和提煉觀點(diǎn)的能力。因此，在備考過程中，我常常思考自己對(duì)于某個(gè)問題的看法，并且利用碎片化時(shí)間寫下自己的觀點(diǎn)和見解，不斷提高自己的寫作能力。

四、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在備考過程中，我不僅注重積累和運(yùn)用知識(shí)，還注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。課堂上，我積極參與討論和答疑，與同學(xué)們共同探討問題，激發(fā)自己的思維和靈感。同時(shí)，我也多參加一些課外活動(dòng)，如講座、辯論等，通過這些活動(dòng)鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。在備考階段，我也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，提高自己的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新思維的形成需要時(shí)間和積累，但只有在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)對(duì)新高考的挑戰(zhàn)。

五、自信心和心態(tài)的重要性。

備考新高考的過程是一場(chǎng)馬拉松式的長跑，需要我們保持良好的心態(tài)和堅(jiān)定的自信心。在備考的過程中，我時(shí)?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃。同時(shí)，我也經(jīng)常和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，共同鼓勵(lì)和激勵(lì)。保持良好的心態(tài)不僅能夠降低壓力，還能更好地應(yīng)對(duì)考試的挑戰(zhàn)。自信心是一種積極的情緒和信仰。只有對(duì)自己充滿信心，才能在考試中取得好成績(jī)。因此，我始終對(duì)自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能夠取得理想的成績(jī)。

總之，新高考對(duì)于我們來說是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)的結(jié)合體。在備考的道路上，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的鍛煉。同時(shí)，我們也需要調(diào)整心態(tài)，保持自信，相信只要努力就一定能夠勝利。新高考讓我們更加快樂地學(xué)習(xí)和成長，希望我們能夠把握機(jī)遇，順利迎接新高考的挑戰(zhàn)。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十

高考全國卷取消了對(duì)字音、字形、文學(xué)常識(shí)、名著導(dǎo)讀的考察，在給學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān)的同時(shí)也給學(xué)生們的語文能力提出了更高的要求。

二、降低選文的學(xué)術(shù)性，著重考察理解能力。

全國卷降低了論述文的學(xué)術(shù)性，選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活；四年的全國新課標(biāo)卷選用的文言文皆為較簡(jiǎn)單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學(xué)類文本閱讀體裁皆為小說，能激起學(xué)生的閱讀興趣。這使得整張?jiān)嚲砜雌饋砟茏寣W(xué)生更加輕松。

但是，從題目的設(shè)置上看，提高了對(duì)學(xué)生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫皆為理解性默寫，僅靠單純的背誦而不理解文章內(nèi)容是無法在這一題型上穩(wěn)操勝券的。（2）小說閱讀重點(diǎn)考察對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、文章主旨、寫作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實(shí)詞和虛詞，更多的題目設(shè)置來考察對(duì)人物形象和文章內(nèi)容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒有涉及到實(shí)詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內(nèi)容、文化常識(shí)（其中就問到太子這個(gè)稱呼能否用來稱皇帝的其他兒子。）（4）實(shí)用類文本閱讀更需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。

三、提高對(duì)語文實(shí)際運(yùn)用能力的要求。

在20分的語言文字運(yùn)用題中，傳統(tǒng)的成語、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫句填空、句子排序、圖文轉(zhuǎn)換。這要求學(xué)生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。

四、寫作題材貼近生活，考察思考能力。

近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點(diǎn)材料。例如今年的材料就來自于真實(shí)的生活，據(jù)說這個(gè)新聞原型還是武漢的一個(gè)小伙子。這些材料作文的特點(diǎn)就是不容易偏題，但很容易考察學(xué)生實(shí)際寫作的能力：發(fā)現(xiàn)問題的能力、闡釋觀點(diǎn)的能力、解決問題的能力。從其表達(dá)的觀點(diǎn)中就可以看出學(xué)生思想的深度和廣度。

25個(gè)省份，語文課本版本多樣，但試卷是統(tǒng)一的，所以語文教學(xué)要打開門，不能固守教材，不能關(guān)在課本中，就看幾篇課文，而是要打開學(xué)生的閱讀視野，課文簡(jiǎn)上，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。例如：學(xué)余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學(xué)《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來理解《道士塔》和《陽關(guān)雪》，理解了《道士塔》和《陽關(guān)雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過課文給學(xué)生開一扇窗，通向更廣闊的文學(xué)世界，那么我們的課堂就很有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

二、豐富素材，拓展外延。

我們的很多課文都是文學(xué)經(jīng)典，利用這些經(jīng)典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開拓學(xué)生的視野?！峨x騷》是一篇很難理解的抒情詩，一直都是學(xué)生們理解的難點(diǎn)。但是如果先給學(xué)生們看《百家講壇》中的《端午時(shí)節(jié)話屈原》這個(gè)節(jié)目，再拋出一個(gè)問題：據(jù)你考證，《離騷》大概寫于什么時(shí)候？讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)推理，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《離騷》的興趣，又能夠讓學(xué)生對(duì)屈原有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，更能夠讓學(xué)生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛國詩人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一次陶冶。上《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生看《紅樓夢(mèng)》，上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我們推薦學(xué)生看《水滸傳》，上《合歡樹》時(shí)，我們介紹學(xué)生看《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》。這些經(jīng)典的著作都能漸漸牽引著學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。

三、旁批經(jīng)典，多樣寫作。

一舉三得。所以閱讀課外作品寫旁批的做法，我認(rèn)為大有必要堅(jiān)持下去。

訓(xùn)練寫作能力途徑的絕不僅僅是寫作文、寫周記。教師可以開拓思維，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法來對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)詩經(jīng)名篇《氓》時(shí)，可以讓學(xué)生用韻文來改寫《氓》，網(wǎng)上有學(xué)生寫得很有意思：小伙當(dāng)年笑嘻嘻，懷抱布匹來換絲。其實(shí)不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無媒人背禮儀。請(qǐng)你不要生真氣，許你秋天作婚期。學(xué)習(xí)《中國古代詩歌散文》時(shí)，我讓學(xué)生原創(chuàng)古典詩詞，進(jìn)行評(píng)比，辦出展板，放在教學(xué)樓前展覽，引起了高一高二學(xué)生的廣泛關(guān)注。學(xué)習(xí)《中國現(xiàn)代詩歌散文》這一本選修課本時(shí)，我又讓學(xué)生自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，并裝訂成冊(cè)，同學(xué)們說這是高中生活最珍貴的紀(jì)念。這些寫作練習(xí)看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的抒情、敘事、煉字能力。對(duì)他們的考場(chǎng)作文寫作也大有裨益。

四、提煉方法，合作探究。

對(duì)于語文課文的學(xué)習(xí)，方法的指導(dǎo)也許比課文的分析更有意義。比如指導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學(xué)們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學(xué)們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學(xué)們就敢于跳出作品進(jìn)行再創(chuàng)造；了解文本中心觀，同學(xué)們就能自覺進(jìn)行文本細(xì)讀。再比如，講授理解小說主旨的五個(gè)角度：人物、情節(jié)、結(jié)局、環(huán)境、關(guān)鍵句。就能放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主探究小說的主題，我們常?？吹?，學(xué)生探究的小說主題比我們預(yù)設(shè)的答案要豐富得多。

五、創(chuàng)新思維，開展活動(dòng)。

對(duì)于這一點(diǎn)，我們周圍有很多老師做得很不錯(cuò)，她們善于創(chuàng)新，思維開闊，常常能在學(xué)生中開展生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)。比如石珊珊老師在上《勸學(xué)》時(shí)，就讓學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時(shí)，讓學(xué)生為梁?jiǎn)⒊闹v演辦海報(bào)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)議論的生動(dòng)和充實(shí)，我們年級(jí)許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語文活動(dòng)寓教于樂，更加提高了課堂教學(xué)的效率。

新的高考模式給了我們新的挑戰(zhàn)，但也給了我們新的契機(jī)，借這個(gè)契機(jī)，讓我們將語文課堂更好地從枯燥乏味的知識(shí)灌輸中解放出來，將語文課堂轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的實(shí)踐樂園。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十一

馬昕：各位騰訊的網(wǎng)友大家好，今天語文考試已經(jīng)結(jié)束了，大家比較關(guān)注的主要是作文了。今年各省作文題拿過來之后，跟往年相比一個(gè)突出的特點(diǎn)就是我們材料作文可以說真正的奠定了在全國各省中的地位，這已經(jīng)是我們近幾年來所觀察到的一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)，一個(gè)很明顯的趨勢(shì)。材料作文之所以被各省命題人采納，今年占到絕大多數(shù)，幾乎是一統(tǒng)天下的格局，主要原因是要處理兩個(gè)問題的一個(gè)中和，一個(gè)問題就是你作為作文題要有一個(gè)左右性，讓考生有話可說，有話可聊，但是也要有一個(gè)方向，對(duì)他們有限制性，不能讓他們什么都可以說，什么都可以套用到題目當(dāng)中去。這幾年各省命題時(shí)做的努力就是協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，既讓大家有話可說，又稍微有所限制，不會(huì)出現(xiàn)大家全都有話可說，造成沒有區(qū)分度。說了話之后說不出好話來，這樣無法形成一類文，無法發(fā)揮出大家的才華，一方面要體現(xiàn)出區(qū)分度，一方面要激勵(lì)好文章，這樣能夠把我們考生的檔次拉開，能夠體現(xiàn)考試本身的意義。材料作文首先這里面有很多發(fā)散點(diǎn)，可以去比較自由的選取，按照你自己的習(xí)慣，你自己的積累的素材，你的能力點(diǎn)，可以去選取，這是有自由性。同時(shí)，這個(gè)材料不允許泛化主題，要圍繞這個(gè)前提說法，有一定的限制性，比之前的命題作文，話題作文都要強(qiáng)，成為我們各省出題人比較親睞的一個(gè)考題，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。

精華學(xué)校語文主講教師馬昕。

沒有時(shí)代性也可以是“好考題”押題是投機(jī)心理。

馬昕：考題好與壞，我們到底看什么標(biāo)準(zhǔn)，剛才說到新穎，其實(shí)也會(huì)是公眾或者是媒體在評(píng)價(jià)考題的時(shí)候經(jīng)常說的一句話，新穎如果只是材料里所涉及的東西是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的具體現(xiàn)象，比如說山東卷的莫言，北京卷的手機(jī)改變我們生活，貼近現(xiàn)實(shí)的這套題新穎，從考試意義來講這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不太重要。因?yàn)楹芏嗫碱}可能考的是一些特別老的材料，故事講的沒有時(shí)代性。未必不是一個(gè)好題，完全可以是好題。

另外一種標(biāo)準(zhǔn)，大家比較關(guān)注的是這個(gè)題目會(huì)不會(huì)讓大家有話可說，結(jié)果是都有話可說，但是沒有區(qū)分度。我們?cè)诘臅r(shí)候，話題作文涌現(xiàn)，那時(shí)候口號(hào)就是讓所有考生有話可說，但是經(jīng)過這些年的實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，這不是命題的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果就是大量的套作，現(xiàn)在題目判斷好壞標(biāo)準(zhǔn)，就是比較技術(shù)性的問題，是否能夠拉開分差，這是我們比較關(guān)注的，能讓低分考生有話可說，終端考生有理可講，高端考生有亮點(diǎn)可賺，這是我們說一定這道題達(dá)到這個(gè)目的，這個(gè)效果，才是一道好題，所以不光看表面，要看最后考場(chǎng)上試下來，考生體現(xiàn)出的情況才能評(píng)判。

馬昕：押題的事情，歷來都是我們老師所樂忠的一件事，押題這件事情本身不具備科學(xué)性，今年比較熱門的方向叫做中國夢(mèng)，總書記提出了這個(gè)，媒體關(guān)注度也比較高，大家談的比較多。很多我的班上的學(xué)生，因?yàn)槲沂禽o導(dǎo)機(jī)構(gòu)，班上學(xué)生會(huì)有很多來源于他們不同學(xué)校的，不同學(xué)生都在問，王老師，今年會(huì)考中國夢(mèng)嗎？我說你哪來的，他說老師說的。我說不要聽他的，語文考是語文的失敗，一般都是政治考。專家在那里，他們要有原創(chuàng)性，不能隨大流，真正體現(xiàn)出考試本身的嚴(yán)肅性。所以，我有時(shí)候也苦口婆心跟學(xué)生講，不要猜題，但是學(xué)生也是相信我，半信半疑，最后還是要準(zhǔn)備，每年都會(huì)講白準(zhǔn)備了，每年都講這樣的事情，還是抱著猜題的想法，猜題是什么心態(tài)呢？就是懶惰，不想通過自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，希望默寫下來，之前寫好了，或者找別人幫你寫范文，然后考場(chǎng)直接套就行了，實(shí)際上我們說是很急功近利的心態(tài)，我們不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白癡在出題，當(dāng)然知道你有這樣的習(xí)慣，人們都有這樣的趨利性。

主持人：雙方是一種偵查與反偵查的感覺。

馬昕：對(duì)。

主持人：老師出題可能經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生多了一些懶惰性。

馬昕：老師猜題當(dāng)然猜不中則已，猜中了更好，也是一種投機(jī)的心態(tài)。有什么意義呢？我經(jīng)常跟學(xué)生講，你猜中了題反而不是好事，因?yàn)椴豢赡馨驯本┚磉@個(gè)題，那么多話，很多表述在里面，就算是猜到了這個(gè)作用，但是猜不到科學(xué)家這個(gè)角色，即便猜到了，今年這個(gè)題目根據(jù)莫言和楊振寧的談話來了，我關(guān)注到了這個(gè)點(diǎn)，你猜不到他們談話的點(diǎn)具體又能引發(fā)出什么，如果你之前做準(zhǔn)備了話，你不可能把里面豐富的發(fā)散點(diǎn)都考慮進(jìn)去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考場(chǎng)上興奮之余去寫，多半是跑題的問題，不要猜題，猜中了真不怎么樣。

主持人：不要去猜，要憑自己的實(shí)歷，平時(shí)多積累。針對(duì)北京卷今年的題目，是針對(duì)一個(gè)科學(xué)家和文學(xué)家的對(duì)話，引發(fā)了如果愛迪生回到了21世紀(jì)，包括各個(gè)省的作文題目，我也是今年看到了網(wǎng)友進(jìn)行的評(píng)判，其中有一個(gè)人說到，這個(gè)題目自身應(yīng)該是一個(gè)病句，因?yàn)閻鄣仙且粋€(gè)19世紀(jì)或者20世紀(jì)的人，根本沒有回在21世紀(jì)，應(yīng)該用回來，應(yīng)該是來到，有一點(diǎn)咬文嚼字的意思。針對(duì)各個(gè)省有特色的作文題目，給同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，怎么樣讓低分同學(xué)真的達(dá)到有話可說，讓中分的同學(xué)提高一個(gè)檔次，讓高分的同學(xué)知道自己作文抓什么樣的點(diǎn)能得多少分。

馬昕：拿北京卷來說話，我也是多年在北京教學(xué)。北京卷這個(gè)題大家已經(jīng)通過媒體看到了一些，原表很多同學(xué)不是很清楚，說的是假設(shè)愛迪生回到了21世紀(jì)，一個(gè)科學(xué)家，一個(gè)文學(xué)家，兩個(gè)人探討，愛迪生因?yàn)槭裁锤械襟@奇呢？科學(xué)家說，一定看到手機(jī)覺得驚奇，因?yàn)槭謾C(jī)像是一個(gè)掌中電腦一樣，功能豐富，我們生活中都要依賴它。文學(xué)家說，也可能是因?yàn)槭謾C(jī)改變我們生活方式，觀念意識(shí)，這樣他感到很驚奇。針對(duì)這樣一個(gè)探討，科學(xué)家、文學(xué)家不同的思路，我們?cè)趺纯矗@個(gè)題目所謂低端考生有話可說，實(shí)際上我們有話可說，說出來這種話，多半分也不會(huì)太高，也就是把800字湊齊了，不至于交一個(gè)白卷進(jìn)去，盯50分鐘，盯不出來，不至于這么慘。只要能說一下手機(jī)對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)真的是很有用處的。至少是最不濟(jì)，寫一個(gè)記敘文，所謂有話可說，不能指望多高的一個(gè)評(píng)價(jià)，你怎么看待手機(jī)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的影響，可以寬泛說，也可以講一個(gè)故事，都可以。所謂終端考生有理可講，這時(shí)候要關(guān)注到什么樣的理呢？科學(xué)家、文學(xué)家，談?wù)撌謾C(jī)這個(gè)問題的時(shí)候，思維不一樣，關(guān)注點(diǎn)不一樣。這里面關(guān)注點(diǎn)當(dāng)然有異也有同，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不同點(diǎn)，你光發(fā)現(xiàn)功能多樣了，那邊發(fā)現(xiàn)我們的觀念意識(shí)那種的。發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，你可以談，這里頭文藝青年和理科青年，理工青年之間有什么區(qū)別，或者說我吐一下槽，千萬不要離開手機(jī)這個(gè)問題，你可以談?wù)撌謾C(jī)牽出來的所給我們帶來的科學(xué)與人文兩種思維，千萬不要離開這個(gè)手機(jī)，只要它是一個(gè)由頭，不然就跑題了，手機(jī)這個(gè)東西還很重要。

接下來高端考生要有亮點(diǎn)可抓，這時(shí)候大家可以探討一些大問題。最近考生都比較關(guān)注網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子叫做法國高考這件事。不知道你有沒有聽說。

主持人：這我還真沒有聽過。

“法國高考”大談?wù)軐W(xué)問題思維和人不能分開。

馬昕：法國人高考，法國在近代的時(shí)候，17世紀(jì)的時(shí)候涌現(xiàn)出很多了不起的哲學(xué)家，影響到歐洲哲學(xué)進(jìn)步，法國人很有哲學(xué)范，他們出高考題，作文都是類似于我是誰，我去哪兒，往哪兒去，談這種哲學(xué)問題，大家覺得法國人很深刻，其實(shí)我們這個(gè)題也可以往深了挖，背后就是科學(xué)與人文兩種思維，其實(shí)真的是那么的水火不容嗎？是不是代表人類社會(huì)代表的方式呢？愛迪生只是科學(xué)家，沒有說別的人，沒有說路易十六來到了21世紀(jì)，沒有說這些，說的是一個(gè)科學(xué)家來到21世紀(jì)，看到了手機(jī)，當(dāng)然首先會(huì)想作為發(fā)明家，他也發(fā)明很多東西，他發(fā)現(xiàn)到了21世紀(jì)的人，他發(fā)明了這個(gè)東西，他會(huì)有什么感受，太厲害了，后人比前人厲害，這是當(dāng)然的一個(gè)感覺。當(dāng)然也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)改變的生活，其實(shí)你想想他發(fā)明燈泡，也改變了生活。其實(shí)他的思維，我們要談的就是思維可以由不同，但是人是一個(gè)，思維可以分科學(xué)性思維，人文性思維，但是人不能劈開兩半，愛迪生也是活生生的人，也可以兩種思維兼?zhèn)?，如果發(fā)現(xiàn)到兩種思維和兩種人是不同的。剛才我說的那個(gè)吐槽旁邊，把思維和人分開了，其實(shí)不是這樣的。有很多亮點(diǎn)可以挖。

每年高考考生的聰明才智勝于老師，在這里講半天，有什么亮點(diǎn)可挖，如果我們判卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)多了去了。

主持人：特別有驚喜。

馬昕：我們學(xué)生非常有才華。今年的題目，北京卷這樣的，比較具體，不是那種特別浮泛大的詞匯，比如具體這種題目，特別容易涌現(xiàn)出一類卷子，特別容易涌現(xiàn)出好文章，與他做對(duì)比，去年我們北京卷那個(gè)老記，鐵路巡道工，每天在深山獨(dú)自巡視鐵路，這么一個(gè)材料，因?yàn)閷忣}難度比較大，很多同學(xué)關(guān)注到老記的奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、犧牲，都是束縛了，題材束縛你，但是思想不束縛你，科學(xué)家、文學(xué)家，這個(gè)小的角度引發(fā)出大問題，可以真正讓你能夠談到一些你覺得這個(gè)世界，你所看到大的問題，宏大的主題，這樣由小見大，才是能夠出現(xiàn)一些好文章的。所以我也是看到這個(gè)題目的時(shí)候非常欣喜，北京卷的題目，我覺得應(yīng)該是比較好的區(qū)分度，去年高估很多考生的考題能力，把題目發(fā)散點(diǎn)做的太淫穢，很豐富，如果會(huì)審題的人挖掘出很好的亮點(diǎn)，但是同學(xué)們達(dá)到這個(gè)要求，去年區(qū)分度不高，以前一些特別簡(jiǎn)單的題目，區(qū)分度也不高，無論特難還是特簡(jiǎn)單，都不好，還是像這個(gè)題一樣比較適中，這個(gè)題出的不錯(cuò)的。

主持人：比較貼近學(xué)生。

馬昕：搜索范圍能夠擴(kuò)散出來，能夠收回去。

閱卷老師關(guān)注“闡發(fā)性”的文章強(qiáng)調(diào)具體實(shí)在。

馬昕：其實(shí)好多同學(xué)能力都很強(qiáng)，但是把能力用錯(cuò)了地方，所以你總是使勁了全身力氣打到了棉花團(tuán)里，關(guān)鍵明白我們高考作文期待的文章是什么樣子的，很多考生會(huì)以為，一類文是不是都是文才斐然的那種啊，或者一類文是不是各種例子堆出來的??？必須用文言文，或者搞一個(gè)新奇的形式，文言文，甲骨文，經(jīng)常有同學(xué)問我，老師要不要寫一個(gè)劇本上去，老師要不要寫一個(gè)日記，我也不反對(duì)，我也不能扼殺他，我說需要的`話就寫，不需要就不寫。就是這樣的，我們很多考生著力點(diǎn)錯(cuò)了，因?yàn)槲牟蛇@個(gè)東西，說實(shí)話真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我們這種是考生比較少，判卷老師管夠，這種省份，我們有更多的時(shí)間去看你文章到底說了什么，文采的價(jià)值就會(huì)很小，甚至我們說你的文采如果不是那種靠你多年的素質(zhì)養(yǎng)成，靠你的積累，你確實(shí)是文筆老道，那可以，但如果你沒有這個(gè)能力，你還去假裝，說我弄幾個(gè)排比句，特別棒，第二段就露出狐貍尾巴了，沒有必要。我們關(guān)注點(diǎn)還是文章能不能有稍微具體一點(diǎn)的闡發(fā)。

剛才講老記的材料，如果只發(fā)現(xiàn)他是奉獻(xiàn)精神的人，但是不要來一個(gè)觀點(diǎn)是，我們要犧牲奉獻(xiàn)，犧牲奉獻(xiàn)好，不能類似于喊口號(hào)，威脅恐嚇式，有一個(gè)小朋友不奉獻(xiàn)，不堅(jiān)守，第二天他死了，就是這種，他沒有用。你寫成口號(hào)式的，這種觀念寫的再好的例子，是不可能打動(dòng)老師的。

主持人：比較空，聽起來。

主持人：是大媽不給火車敬禮嗎？

馬昕：區(qū)別是大媽干累了，可以聊天。

主持人：老記是一個(gè)人。

馬昕：他是在深山里一個(gè)考生巡視鐵路，去年一個(gè)考生寫的很好，老記需要克服深山中的孤獨(dú)感，他把孤獨(dú)感做了很好的描述，幫他做了一個(gè)刻畫，看文章仿佛就是被孤獨(dú)感籠罩著，這樣才能夠感同身受，知道他這樣付出多么不容易。

主持人：這個(gè)孩子抓到了這個(gè)亮點(diǎn)。

馬昕：你說孤獨(dú)感這個(gè)詞多么深刻嗎？沒有。就是具體，具體就很好了，不要喊口號(hào)，你至少結(jié)合到老記這個(gè)人物，拿老記跟清潔工大媽一比較，有區(qū)別，老記更慘，在于他的孤獨(dú)感，這就很好。

還有一種方式，你的角度好，你談的是一個(gè)，你的觀點(diǎn)還是喊口號(hào)，但是用一個(gè)具體的領(lǐng)域、問題說話，比如說以前有一個(gè)題叫做世乒賽材料作文，中國隊(duì)世乒賽老是拿第一，沒有意思，要讓出金牌，這樣一個(gè)材料。有一篇文章全篇文章都是講的電影，中國電影一定要突破壟斷，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，中國的電影一定要有新鮮的血液涌現(xiàn)，不要總是看到老面孔，那些導(dǎo)演，那些演員，總是老面孔，要有新鮮血液涌入。一篇文章一個(gè)乒字都沒有，很扣題，觀點(diǎn)沒有深入，但是角度很好。一篇文章就是一個(gè)，還比較專業(yè)的電影行業(yè)的一個(gè)分析，這就很好。

主持人：很出彩。

馬昕：同樣很具體，建議考生甭管什么水平，都要努力去把文章寫的更具體，或者是觀點(diǎn)的具體，或者角度的具體，來日方長，我們還有很多時(shí)間，即便是新高三，我們還有一年的時(shí)間，完全可以做到這個(gè)，就是思維稍微能夠具體一點(diǎn)就可以。

千萬別當(dāng)“文藝青年”作文寫實(shí)質(zhì)存在的東西。

主持人：馬老師給我們意見就是說，具體縹緲空，千萬不要當(dāng)文藝青年，寫一些實(shí)質(zhì)存在的東西，給我們一些具體屬于觀點(diǎn)。

馬昕：你這話文藝青年不愛聽了。

主持人：但是我覺得。

馬昕：幸好我不是。

馬昕：今年很多考題還沒有能夠拿到，我們只是就著北京卷當(dāng)一個(gè)例子，其實(shí)北京卷情況，往年來講，北京卷也是代表的，包括全國卷，全國大綱或者是新課標(biāo)卷，我認(rèn)為是比較妥當(dāng)?shù)囊粋€(gè)命題的趨向。比如說今年北京卷在大閱讀這方面，就是文學(xué)文本閱讀這方面，他考了幾道題，都是概括性質(zhì)的，這篇文章講的是浙江紹興這么一個(gè)分散，從這個(gè)具體的地方切入，講這個(gè)地方的特點(diǎn)，然后講到了紹興魯迅的文章，接下來又說他要回到這個(gè)地方，80年代曾經(jīng)來到這兒，現(xiàn)在要回到這個(gè)地方，通過他要回來，然后想到，我特別想去西湖，這個(gè)事情有沒有什么樣的啟發(fā)。

下面問的三道題真的就是問這三個(gè)點(diǎn)，說請(qǐng)問紹興這個(gè)地方，他這個(gè)地方有什么特點(diǎn)，文章怎么寫的，魯迅的文章有什么特點(diǎn)，文中怎么寫的，第二個(gè)題是問對(duì)西湖有沒有什么樣的認(rèn)識(shí)。這個(gè)題一看就是有一個(gè)很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意識(shí)，也是對(duì)我們考生一個(gè)提醒，剛才說很多都是作文的。其實(shí)現(xiàn)在想說閱讀，也是我們一個(gè)大部分，閱讀這方面提醒考生的就是，這道北京的題，其實(shí)去年也是，我們北京的題還有全國卷的閱讀題都有這樣一個(gè)取向，就是更加偏向于考結(jié)構(gòu)閱讀，結(jié)構(gòu)閱讀區(qū)別于什么呢？我們過去叫做微觀的一種著重點(diǎn)，微觀閱讀。微觀閱讀，可能同學(xué)們都有印象，老師會(huì)告訴你，哪些長的像重點(diǎn)，哪些肯定不是重點(diǎn)，會(huì)告訴你說，文章里面畫吧，拿起你的筆畫吧，畫出的重點(diǎn)，你就看了題，說這么回事。

這種找重點(diǎn)，這種方式可以解決一部分的問題，但是實(shí)際上你如果想把分打滿的話，你就面對(duì)兩個(gè)困境了，一個(gè)困境就是你的閱讀題，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多點(diǎn)不是你原文能夠抄出來的，必須要自己的語言概括的。

另外有一種問題，第二個(gè)困境就是，你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)所有話都在原文里面能夠抄，但是你怎么知道這個(gè)話在哪兒，不是在一個(gè)地方，是全部全文的，怎么可以一個(gè)一個(gè)摘出來，如果你能夠走出這兩個(gè)困境，那就必須得有一個(gè)宏觀的結(jié)構(gòu)分析的意識(shí)。你要看出這篇文章真正講什么，這篇文章層次結(jié)構(gòu)，先說什么，再說什么，又說什么，大塊要有。我們甚至說，你微觀進(jìn)去，大塊要有，一個(gè)宏觀的角度能夠看這篇文章，這樣才是真看懂了。

為什么現(xiàn)在有這樣的趨勢(shì)？因?yàn)檫^去找重點(diǎn)的方式，其結(jié)果往往是考生看完這篇文章，重點(diǎn)畫滿了，答題也還行，但是問文章講什么，不知道。

主持人：成了機(jī)械答題。

馬昕：對(duì)，很機(jī)械，如果宏觀考察你，說這段講什么，那段講什么，你能夠說出這一些，并且以這些靈活運(yùn)用，能夠答題的話，那么才說明你真看懂這文章作者的思維脈絡(luò)是什么，所以這是相對(duì)于作文我們要反對(duì)套做，閱讀反對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械找重點(diǎn)的方式。

主持人：一篇短短的閱讀文章，不僅透露出學(xué)生答題方向，同時(shí)透露出老師給孩子們支招的時(shí)候，要教他們一些新方法了。

馬昕：對(duì)。

考完千萬別對(duì)答案應(yīng)平復(fù)心態(tài)明天繼續(xù)應(yīng)考。

馬昕：今天還不是狂歡的時(shí)候，其實(shí)明天也不是，今天考生們回來以后，還是應(yīng)該平復(fù)心態(tài)，參加明天的考試。今天提醒大家學(xué)科之間兩天之間的時(shí)候，一定要做到不對(duì)答案，甚至我剛才在講的時(shí)候，我也不是說哪一個(gè)答案，具體答案我也不說，我怕今年考生聽到的，?。课义e(cuò)了！完啦！然后開始患得患失了。其實(shí)可能就是一個(gè)3分的選擇題，他想完了，連這題我都說，別說那題，別說所有題，我完啦。

主持人：造成這種心理負(fù)擔(dān)。

馬昕：越想越復(fù)雜，我們作為老師，給考生叮嚀的就是不要對(duì)答案，對(duì)答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鮮活的教訓(xùn)，我高考的時(shí)候，我現(xiàn)在教語文，其實(shí)我高中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得數(shù)學(xué)就得文科天下，數(shù)學(xué)成績(jī)很好，全年級(jí)都知道我數(shù)學(xué)成績(jī)好，結(jié)果考完試，數(shù)學(xué)剛剛考完，我前面有一個(gè)女同學(xué)，轉(zhuǎn)過頭來，交完卷，他知道我數(shù)學(xué)好，他就跟我問，馬昕，最后一道押軸題是不是得2??？我得一個(gè)幾百幾十分消不下去，誰對(duì)誰錯(cuò)很明顯了，我正納悶?zāi)?？怎么弄這么一個(gè)數(shù)，我還安慰自己，沒有問題，肯定就是這個(gè)數(shù)。結(jié)果人家得一個(gè)2，我肯定崩潰了，幸好我的情商比較高，沒有崩潰，盡管不要對(duì)答案，他馬上要張嘴，看你眼神不對(duì)，要對(duì)答案的時(shí)候，別理他，千萬不要對(duì)答案?；氐郊抑?，踏踏實(shí)實(shí)的，昨天怎么做的，今天晚上還怎么做，不要一下子惡補(bǔ)做題，昨天有綜合考試，還有英語考試，都是記憶量比較大的，可以看平時(shí)哪些最容易忘記，包括英文作文的表達(dá)，我也外行，只能以大學(xué)長的身份給大家介紹經(jīng)驗(yàn)，我也是高考前一天晚上還在看地理的圖。

主持人：也是給自己押了一個(gè)題。

馬昕：就是求安慰，有時(shí)候看不看這個(gè)。昨天晚上有一個(gè)學(xué)生給我發(fā)微信，馬老師我要不要看哪一個(gè)范文，我說別看了，他說其實(shí)我也不想看，幸好你告訴我，不用看，我心里就踏實(shí)了。我也是給他一個(gè)安慰，確實(shí)也不用看，大家不用臨時(shí)抱佛腳，平和的心態(tài)，今天還是好吃好睡，明天起床，帶好準(zhǔn)考證。

主持人：剛才馬老師給解釋了，今天晚上不要對(duì)答案。第二，就是看一下自己易忘的考點(diǎn)，其它不要惡劣的補(bǔ)題，做題了，已經(jīng)沒有這種必要，給自己造成這么大的壓力。我特別想讓您送給我們的準(zhǔn)考生們，給他們一些語文復(fù)習(xí)上的一些小意見。

馬昕：20就是新高三的同學(xué)，首先跟大家講，就是你意識(shí)、觀念，就是身份定位，自我認(rèn)定，什么時(shí)候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告訴我說，是暑假補(bǔ)課的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。應(yīng)該就是2013年6月8日下午夕陽西下的那一刻。

主持人：從明天開始。

馬昕：對(duì)，就是你們學(xué)長走出考場(chǎng)，他們解放那一刻，是你們成為高三學(xué)生的開始。一定要有這樣一個(gè)預(yù)先身份的認(rèn)定，不然一個(gè)暑假稀里糊涂就過去了。

主持人：真的是這樣的。

有的時(shí)候真的感覺時(shí)光是飛速的，我們說高考高考，說了很久，今天突然間來了，覺得時(shí)間很快，由于節(jié)目時(shí)長跟大家說再見，但是在這兒之前希望馬老師為我們明天繼續(xù)考試的考生和家長們送上一些小祝福。

馬昕：希望考生能夠保持今天良好的狀態(tài)，如果今天狀態(tài)不好，明天希望能夠改善這個(gè)狀態(tài)，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是沒有完美的事情，高考一定會(huì)有遺憾，今天遺憾，用明天的行動(dòng)來彌補(bǔ)，所以也是期望各位考生能夠考出自己的真實(shí)水平，能夠考出好成績(jī)，能夠不辜負(fù)自己這一年來所付出的努力。還有一句話也是要跟大家講的，跟我們高三的同學(xué)講的，就是我剛才說了，即便是明天也不是狂歡的時(shí)候，人生的路很漫長，我們用一個(gè)宏大的主題來講，人類的苦難是無窮無盡的，明天18歲，就算你走入大學(xué)，你的苦難會(huì)接著來的，我們知道還要考四級(jí)，要考六級(jí)，考資格證，考gre，考托福，無論什么出路的同學(xué)都要接著考試，即便不考試，還要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子還要小升初，初升高，高升大學(xué)，一樣的，所以明天也不是狂歡的時(shí)候，保持一個(gè)平和的心態(tài)，夕陽西下的時(shí)候，你就踏踏實(shí)實(shí)的看你的學(xué)弟學(xué)妹如何能夠緊張的進(jìn)入他們的高三吧。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十二

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為中心，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為目的，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語文新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平；加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略；深入課堂，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教材分析：

本冊(cè)語文教材分為6個(gè)單元五大板塊：其中閱讀24課、綜合性學(xué)習(xí)3個(gè)、寫作6個(gè)、名著導(dǎo)讀2個(gè)和課外古詩詞背誦等組成。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀，走好人生路，學(xué)會(huì)面對(duì)人生路上的各種境況。理解敘事線索，繼續(xù)深入了解掌握復(fù)雜的記敘文（多種角度的敘述、多種手法的運(yùn)用、敘述中穿插議論、抒情等）。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，閱讀要求了解學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的歷史，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情懷。

第三單元中的文章寫的是名人故事。閱讀要求學(xué)習(xí)名人身上體現(xiàn)的精神，把握人物特點(diǎn)，選擇自己學(xué)習(xí)的名人偶像。學(xué)習(xí)人物傳記不同的寫法：選擇片斷、表現(xiàn)人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物發(fā)展成長為線索、選取典型事例的縱式結(jié)構(gòu)。共同的是要寫出個(gè)性。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化，了解中外主要的幾種文化藝術(shù)樣式，增強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)?？焖俨蹲介喿x重點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)，閱讀要求激發(fā)學(xué)生科學(xué)探險(xiǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。快速閱讀提取主要信息，對(duì)內(nèi)容、表達(dá)有所思考。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章，閱讀要求熱愛自然、珍惜動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命的意識(shí)。比較閱讀，了解閱讀方法，感受文章的細(xì)膩與生動(dòng)。

這套教材的主要的特點(diǎn)，概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的教科書體系，關(guān)注情感與個(gè)性，關(guān)注自然與社會(huì)。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、設(shè)計(jì)了比較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。

4、教材選的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):掌握語文七年級(jí)下冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。掌握朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。繼續(xù)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，敢于提問，敢于發(fā)言。

2、過程與方法目標(biāo)：掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成正確思維和運(yùn)用語文工具的習(xí)慣；掌握常用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，以及在小組內(nèi)合作探究的能力。積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，注重聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。與學(xué)生溝通，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。努力開拓學(xué)生的視野，把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

五、教學(xué)措施：

1、在新學(xué)期里，我將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正確立語文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

3、積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在本期內(nèi)我將注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，溝通平行學(xué)科；我們將注意留足空間，增加彈性，建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件。

4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。在讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育，陶冶學(xué)生精神情操；閱讀文學(xué)作品，注重情感體驗(yàn)，增加文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。

5、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通。課外閱讀上，增強(qiáng)圖書角的作用，讓學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書。

6、本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于表達(dá)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

7、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，精確班班通的使用，優(yōu)化課程資源，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

8、注重過程性評(píng)價(jià)。全方位、多角度引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)總結(jié)及反思。

在教學(xué)的過程中，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的問題，要及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十三

3.第一部國別史：國語。

4.第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策戰(zhàn)國策。

5.第一部專記個(gè)人言行的歷史散文：晏子春秋。

6.第一位偉大的愛國詩人：屈原。

7.第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛(357句，1785字)。

8.第一部文學(xué)批評(píng)專著：《典論·論文》(曹丕)。

9.第一位田園詩人：東晉，陶淵明。

10.第一部文學(xué)理論和評(píng)論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》。

11.第一部詩歌理論和評(píng)論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》。

12.第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學(xué)術(shù)著作：北宋的沈括的《夢(mèng)溪筆談》。

13.第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》。

14.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十四

近年來，我國高考制度進(jìn)行了一系列改革，最引人注目的就是新高考制度的推行。作為首批體驗(yàn)者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到新高考所帶來的變化和機(jī)遇。在這個(gè)變革的過程中，我不僅感受到了固有觀念的顛覆，還體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而得出了一些新高考的心得體會(huì)。

首先，新高考讓我徹底擺脫了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”束縛。在原有的高考制度下，我們長時(shí)間以來被培養(yǎng)成了應(yīng)試機(jī)器，背誦大量無用知識(shí)，生搬硬套的答題方法成為我們的生活常態(tài)。然而，新高考的改革讓我們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。從過去的“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“授人以漁”，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，解決問題的能力得到了極大提升。

其次，新高考的改革為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間。過去，我們被迫選擇辦學(xué)特色的學(xué)校，接受機(jī)器式的教育，很難發(fā)展出個(gè)人特長。而現(xiàn)在，我們可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的最大化。這不僅為我們今后的職業(yè)發(fā)展打開了更多的門窗，也讓我們感到了未來學(xué)習(xí)和工作的樂趣。

再次，新高考讓考生在選拔過程中展現(xiàn)真實(shí)自我。以前的高考往往只強(qiáng)調(diào)智力和記憶的能力，而忽視了個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。而如今，在新高考框架下，我們可以在面試、作品展示等環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自己的興趣、特長和個(gè)性，從而獲得更多的機(jī)會(huì)。這樣一來，考生能夠更公平地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而讓考試結(jié)果更加準(zhǔn)確地反映個(gè)人的真實(shí)能力。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了考試的本質(zhì)是對(duì)能力的考察，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。

最后，新高考讓我從“完美主義者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)人”。以前，在高考的壓力下，我們追求的是分?jǐn)?shù)的完美，忽視了個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)。而新高考的改革使我深刻體會(huì)到，人生的漸進(jìn)與完美無關(guān)，而是要在不斷學(xué)習(xí)和提高的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)。通過參與更多的實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，我發(fā)展出了批判性思維、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都為我未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，新高考的改革為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在這個(gè)過程中，我們經(jīng)歷了觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的改變，也收獲了自主學(xué)習(xí)和真實(shí)展示自我的機(jī)會(huì)。雖然在新高考改革中仍然面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但這也讓我明白只要敢于迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)掌握未來的發(fā)展機(jī)遇，就一定能夠在新時(shí)代取得成功。新高考時(shí)代，我們有了全新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，我們有了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，更為重要的是我們擁有了更加明確的目標(biāo)和方向，我們將毫不懈怠地迎接新的挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想而奮斗。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十五

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

李強(qiáng)和張嘉是同一間大學(xué)同一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，他們的專業(yè)并不熱門，工作難找。

李強(qiáng)的父母托人給他介紹了幾份工作，有公司文員、企業(yè)銷售等，但他都因不滿意而堅(jiān)持不去上班，他認(rèn)為工作與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，每天朝九晚五，拿著幾千元工資，這并不是他追求的生活方式，盲目就業(yè)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

張嘉在畢業(yè)前參加了多場(chǎng)招聘會(huì)，還參加了幾場(chǎng)公務(wù)員的考試，最終有一間公司愿意招他，但只能做一名基層文員，張嘉欣然接受，他認(rèn)為工作不一定要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，有了自立于社會(huì)的資本，再來追求自己的理想才是務(wù)實(shí)之舉。

李強(qiáng)和張嘉的做法，你更贊成誰的?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

范文：就業(yè)。

大學(xué)時(shí)代是人生中最關(guān)鍵、最美好的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，那么大學(xué)生怎樣才能全面發(fā)展，度過有意義的大學(xué)生活，將來成為國家的棟梁之才呢?近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

我認(rèn)為，只有做到個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。

一、培養(yǎng)三種素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是指人的身體健康和心理健康現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。

首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。

再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。

二、要提升三種能力。即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。提升學(xué)習(xí)能力要做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和生活方式二重視自我發(fā)展和職業(yè)前途調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問題要更加理性。

大學(xué)生只要不斷挑戰(zhàn)自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會(huì)在社會(huì)上找到自己的位置，在投身建設(shè)社會(huì)的實(shí)踐中成為全面發(fā)展的人才。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十六

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文(60分)。

舍其畢生財(cái)富，其愛心令人震撼。你是怎么理解他們行為的?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考，權(quán)衡和選擇。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

【范文】。

集小善，為大善。

扎克伯格傾盡畢生財(cái)富，將其奉獻(xiàn)給了慈善事業(yè)，他的愛心著實(shí)令人震撼。而許生智義務(wù)理發(fā)，與小廣告“持續(xù)作戰(zhàn)”修車修物，排堵拾漏，在日常一些芝麻大小的事上處處留下“善”的影子，五十年如一日，不言放棄。在我看來，更加難能可貴，令人敬仰。以小為善，經(jīng)過長時(shí)間的累積，亦會(huì)使小善累積成大善。因?yàn)?，集小善，為大善，人人都能做到。這樣對(duì)自己對(duì)社會(huì)對(duì)國家都會(huì)是一筆難能可貴的財(cái)富。

如果說扎克伯格的“大善”是波濤洶涌的大海，令人望而生畏，是高大上的善，那么許生智的“小善”則如一泓清澈的泉水，滋潤人們的心田。人生在世，并非人人都能擁有像扎克伯格一樣多的財(cái)富。但是，我相信，無論身處何種地位，無論一個(gè)人貧窮或是富有，有如許生智的“小善”人人都可以做到。物質(zhì)上的財(cái)富固然重要，捐獻(xiàn)多，貢獻(xiàn)大。但“小善”也是一筆精神財(cái)富，也會(huì)讓一個(gè)人富有，許生智“小善”使他不斷積累形成無盡的財(cái)富。

以小為善，不僅于人于己是一筆難能的財(cái)富，于國家于社會(huì)亦不可或缺。鄉(xiāng)村教師的“善”為鄉(xiāng)村學(xué)生的生活帶來了光明，為祖國的未來培養(yǎng)棟梁之才;清潔工的“善”為人們的生活提供了干凈整潔的環(huán)境，讓城市更加光鮮明麗;許生智的“善”讓日子過得更加舒適……這一切看是“小善”，但幾十年如一日的堅(jiān)持做下去，就會(huì)積累成“大善”就會(huì)匯成和諧社會(huì)的巨大洪流，眾人劃槳開大船。我相信，亞圣孟子倡導(dǎo)的“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)”的理想社會(huì)終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

反觀當(dāng)下社會(huì)，不少打著“慈善”旗號(hào)的人，背后則擔(dān)著“利益”與“炒作”的行囊，這些看似“大善”，實(shí)則是大利。郭美美事件一次次冷落了行善之人的心，冰桶挑戰(zhàn)最終演變成為了不少商家炒作的手段。人們對(duì)漸凍癥患者的關(guān)愛，最終卻換來了人們“漸凍”的心。當(dāng)“善”成為了一種噱頭，人們關(guān)注的不再是善行究竟能使多少人受益，而是能給自己帶來多少商機(jī)。與其如此行善，不如從身邊看得見摸得著的“小善”中發(fā)掘真善的存在。

扎克伯格大善固然可敬可愛，但我們無法辦到。上善若水無形無狀，只有人人有愛心，如毛澤東所說，“人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！睊仐墶拔也荒堋敝杩诤汀拔也粸椤钡膽卸?，從我做起，以小為善，星星之火，可以燎原，照亮整個(gè)世界，我愿意做這樣的星火。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十七

1、兼考現(xiàn)代新詩鑒賞和古代詩歌鑒賞，前者分值為令人咋舌的16分，作為現(xiàn)代文板塊考查，后者保持2019年的9分(2000年高考全國卷曾考查過鄭敏詩歌《金黃的稻束》)。考生紛紛表示，此前老師們復(fù)習(xí)以小說為主，突然考現(xiàn)代新詩，有些猝不及防。

其實(shí)這個(gè)試水題型很被看好，長期以來，教考脫節(jié)最嚴(yán)重的就在近現(xiàn)代詩歌這部分內(nèi)容，學(xué)校重點(diǎn)講，考試卻從不涉及，以至于很多同學(xué)進(jìn)入“學(xué)得不考、考得不學(xué)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這給教和學(xué)也敲響了警鐘。以考促教，要得就是通過考試這個(gè)指揮棒讓教與學(xué)的實(shí)踐中真正的重視起近現(xiàn)代詩詞這塊文學(xué)寶藏。

另外，詩歌的考查能力主要側(cè)重在內(nèi)容理解和手法運(yùn)用上，難度適中，但因題型平時(shí)少有練習(xí)，這次模考得分恐怕不會(huì)太理想。但是一套高考試卷中同時(shí)涉考古代和近現(xiàn)代詩歌的可能性，似乎并不會(huì)太大，從考綱上看、從理論上講行得通，但從現(xiàn)實(shí)角度考慮，可能性不大。所以此一點(diǎn)，不必太過擔(dān)憂。

2、文言文出現(xiàn)主觀題，保留了斷句、文化常識(shí)、文意理解(選擇題)等傳統(tǒng)題型，分值20分(近年全國卷一般為19分)，翻譯減少2分，整體相對(duì)于之前的三個(gè)選擇題加2小題翻譯題，強(qiáng)化信息篩選概括，難度明顯加大。

3、第一篇現(xiàn)代文閱讀篇幅大大增加，字?jǐn)?shù)接近2100字，由之前傳統(tǒng)的3小題變?yōu)?小題，包含2道主觀簡(jiǎn)答題。

4、主觀題增加，客觀題減少。語病、成語題不見了。語言基礎(chǔ)題繼續(xù)強(qiáng)化在具體語段結(jié)合語境來考查的特點(diǎn)。

5、作文仍然是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，側(cè)重交際應(yīng)用(發(fā)言稿)和具體情境寫作。2022年備考，有必要在常見應(yīng)用文體，比如發(fā)言稿、辯論稿、演講稿、書信等上加大力度。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十八

高考是每個(gè)學(xué)生的重要里程碑，對(duì)于我來說也是如此。面對(duì)這一重要的考試，我首先要做的就是保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定信心。相信自己的實(shí)力，相信平時(shí)的努力會(huì)有所回報(bào)，相信只要付出努力就一定能取得好成績(jī)。只有堅(jiān)定的信心，才能讓我勇敢地面對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

二、科學(xué)備考，合理規(guī)劃。

在備考過程中，我堅(jiān)持用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，我制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，將大的知識(shí)點(diǎn)分解成小的目標(biāo)，逐一攻克。其次，我重視選擇適合自己的復(fù)習(xí)方式。有些同學(xué)喜歡背書，有些同學(xué)喜歡通過做題來復(fù)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了合理的調(diào)整，既背書又做題，保證了復(fù)習(xí)的全面性和有效性。

三、針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高關(guān)鍵能力。

在學(xué)習(xí)過程中，我注重針對(duì)性學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。我會(huì)找出自己相對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，專門進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于語文作文這一科目而言，我注重提高關(guān)鍵能力，磨煉自己的寫作技巧和表達(dá)能力。通過多讀多寫，不斷積累素材，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高自己的寫作水平，以應(yīng)對(duì)高考中的各種題型和要求。

四、多維細(xì)化，全面復(fù)習(xí)。

高考的考場(chǎng)往往會(huì)測(cè)試一門學(xué)科各個(gè)方面的知識(shí)，所以我注重全面復(fù)習(xí)，不偏廢任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)真閱讀教材，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、全面化地掌握，并進(jìn)行良好的總結(jié)和歸納。除了復(fù)習(xí)課本知識(shí)，我還經(jīng)常用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過做題的方式不斷檢驗(yàn)自己的掌握程度和運(yùn)用能力，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

五、自律自省，做好考前沖刺。

考前沖刺是高考復(fù)習(xí)的最后關(guān)鍵一步，也是我最需要自律和自省的時(shí)候。我要保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不打折扣，嚴(yán)格按照任務(wù)和計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，我要積極分析自己的復(fù)習(xí)情況，找出不足之處，并及時(shí)調(diào)整。只有不斷地自律和自省，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效果，迎接高考的挑戰(zhàn)。

總之，新高考對(duì)我們來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在備考過程中，我們要堅(jiān)定信心，科學(xué)備考，提高關(guān)鍵能力，全面復(fù)習(xí)，并在考前沖刺中自律自省，迎接挑戰(zhàn)。相信通過自己的不懈努力，我們一定能夠取得令人滿意的成績(jī)。

山東省新高考語文范文簡(jiǎn)短篇十九

新一輪高考改革重在與時(shí)俱進(jìn)，去弊從新，培養(yǎng)有學(xué)識(shí)，更有才能的社會(huì)主義接班人。為此，在現(xiàn)存高考考試制度基礎(chǔ)上，保留語數(shù)外三科總分不變，但英語一年兩考，并選擇最高一次分?jǐn)?shù)錄入高考分?jǐn)?shù)。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統(tǒng)的文理分科，并采用合格考和等級(jí)考的方式，分層處理選擇不同科目學(xué)生的學(xué)習(xí)難易度。此外，學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這樣的新高考模式，讓曾經(jīng)為了高分不斷刷題，日夜不分熬時(shí)間死記知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生略顯被動(dòng)，他們幻想經(jīng)過高考兩天“一戰(zhàn)成名”的美夢(mèng)破碎了，因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考之中，需要高中三年社會(huì)實(shí)踐的不斷更新，此時(shí)，高考不是拼分?jǐn)?shù)，而是拼分?jǐn)?shù)和能力！

一、高二和高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，如果還是一日既往的按照現(xiàn)行方式教學(xué)，那么學(xué)生為應(yīng)對(duì)英語的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒有足夠的時(shí)間和精力，這樣也不利于學(xué)生的高考成績(jī)的最大化。所以，為合理分配學(xué)生應(yīng)對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)的考試，為尋求學(xué)生高考成績(jī)的最優(yōu)化，我們老師必須做出相應(yīng)的調(diào)整，分層整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。然而，學(xué)生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內(nèi)的各種活動(dòng)，并以得當(dāng)?shù)姆绞奖Ａ?，上傳到教育部門的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在日常學(xué)習(xí)中合理分配自我時(shí)間，積極主動(dòng)的自我探索，找到自己擅長的部分，以更好的進(jìn)行選課，為日后的職業(yè)生涯做出盡可能的規(guī)劃。面對(duì)新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為贏得高考成績(jī)的最大化，我們要進(jìn)行“包干到戶”的輔導(dǎo)，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的承擔(dān)制，這個(gè)輔導(dǎo)要具體分層，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和老師的水平，來進(jìn)行分層，不能簡(jiǎn)單的分人給老師。因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不同，老師的教學(xué)水平，教學(xué)方式不同，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導(dǎo)偏科的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——這個(gè)老師能教好這個(gè)學(xué)生，并這個(gè)老師有這個(gè)精力，那么就可以指派這個(gè)老師去輔導(dǎo)，而不是拘泥于是不是本班老師。當(dāng)然，需要學(xué)校做出相應(yīng)的思想疏導(dǎo)。要讓這個(gè)極度偏科的學(xué)生付出相應(yīng)的輔導(dǎo)費(fèi)用，或者做出“游戲規(guī)則”，即如果老師輔導(dǎo)的這個(gè)臨界生，這個(gè)極度偏科的學(xué)生，最終考上了本科，應(yīng)該給予這個(gè)輔導(dǎo)老師相應(yīng)的高考獎(jiǎng)勵(lì)。分層輔導(dǎo)，是為了人盡其才，讓適合單科輔導(dǎo)的老師去教需要他發(fā)揮余熱的學(xué)生。

教學(xué)的輔導(dǎo)，歸根究底是考驗(yàn)教師教學(xué)的專業(yè)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，我們要制定分層計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)階段的任務(wù)，一個(gè)階段結(jié)束，培養(yǎng)計(jì)劃也就終端了。這樣割裂的階段培養(yǎng)計(jì)劃，其實(shí)，相當(dāng)于沒有在培養(yǎng)，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個(gè)星期，再去吃飯，這無異于沒有吃飯，結(jié)果還是餓肚子。老師的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，可以分為教師入?！咭浑A段——高二階段——高三階段——結(jié)業(yè)這樣5個(gè)階段，這是整體而言。對(duì)于培養(yǎng)內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)能力（背書能力、粉筆字書寫能力、寫作能力、口語表達(dá)的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導(dǎo)（定期開展心理疏導(dǎo)課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個(gè)人的閱讀是興趣，兩個(gè)人的閱讀是休閑，三個(gè)人的閱讀就是生活，當(dāng)我們的學(xué)校能夠要求并提供給老師一個(gè)閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉(zhuǎn)化為閱讀派）能，這3個(gè)方面，或許不是一個(gè)優(yōu)秀老師的全部，但是起碼是引導(dǎo)老師在走向更好的明天。

所謂的有效信息的分層量化，其實(shí)就是教學(xué)內(nèi)容要分層，例如語文而言，不能從高一到高三都是相似的教學(xué)內(nèi)容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫、感悟，高三再去做題，這樣會(huì)不會(huì)更好呢？?jī)?nèi)容方式都要有一個(gè)分層，還要切實(shí)制定量化指標(biāo)，例如高一閱讀，讀多少東西，學(xué)?？梢越y(tǒng)一制定，最后為檢測(cè)提高，可以以期中、期末考試的形式來提倡全校閱讀。于教學(xué)內(nèi)容而言，分層量化就是有階梯的推進(jìn)；對(duì)于教師培養(yǎng)而言，就是要有一系列的分層計(jì)劃。

當(dāng)信息如海嘯般一涌而來，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無法做到信息的有效傳遞。教學(xué)其實(shí)就是信息的流轉(zhuǎn)，升華，希望我們能把信息融會(huì)貫通，匯成一條綿延的長江。

楊芳。

2018年3月27日。