學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短 論文課題申請書怎么寫(七篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短一

因李老師即將生產(chǎn)，學(xué)校給我們換了一位新班主任，李老師留下的玩具、獎(jiǎng)品都一律作廢。下課后我首先率領(lǐng)我的幾個(gè)好兄弟向“圓明園”——我們班的“寶藏”進(jìn)發(fā)。當(dāng)然，這都是秘密進(jìn)行的。趁著“月黑雁飛高”的功夫，我們開始哄搶，看著他們這個(gè)搶魔方，那個(gè)搶火車，這個(gè)搶偵探故事，那個(gè)搶《水滸傳》，一會(huì)兒便打成一團(tuán)的身影，不禁從心底發(fā)出一聲譏笑。因?yàn)檫€有更有價(jià)值的東西：獎(jiǎng)牌！被遺忘在角落，沒人在意的獎(jiǎng)牌，那是我們班榮譽(yù)的象征??！那是我們心血的成果??！我獨(dú)自一人默默將所有的獎(jiǎng)牌全部拿到手中，便揚(yáng)長而去。

從上面兩個(gè)事例的對比，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人如果沒有生活的底線，那么人性該是多么丑惡。利益當(dāng)頭，早就忘了榮譽(yù)，早就忘了當(dāng)初的努力。

一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有生活的底線，應(yīng)該有道德的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有做人的素質(zhì)。

這使我不禁又想到了一則童話：

有一個(gè)國家，人們富有，國家富強(qiáng)，但有一年，國家鬧起了饑荒，兩個(gè)窮光蛋走在路上，一位老神仙送給他們一條魚，但這條魚很小，只能一個(gè)人吃。他倆在分魚上產(chǎn)生了爭執(zhí)，最后竟然打了起來。導(dǎo)致一人死亡，一人受傷。

瞧瞧，多慘但結(jié)局。倘若兩人能各退一步，那么結(jié)果必然是皆大歡喜。由此可見，生活的底線是多么重要。

所以，我們的要有生活的底線。古語云：以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明是非。希望人人都有自己的生活底線，快樂幸福的生活！

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短二

各位評委老師，同學(xué)們：

上午好!我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))，我的指導(dǎo)老師是xx老師。

我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們 幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。 我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進(jìn)了她的世界。

而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí),也積累了一定的寫作素材,有利于該課題的研究和寫作工作的開展。

我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。

具體來說，我的論文分為以下四個(gè)部分：

第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。

第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從 十足 的孩子和 小大人 的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來論證凌叔華的女性意識(shí)。

第三部分，主要論述凌叔華小說中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。

第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。

近年來隨著學(xué)術(shù)界對于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。

第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師 何清老師對我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!

以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價(jià)和指正。謝謝!

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短三

勇氣指的是敢做敢為，毫不畏懼的氣魄，是個(gè)體意志中果斷性和具有積極主動(dòng)的心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的士氣。

勇氣是面對困難而行，不畏生死的一種氣魄。一次諾貝爾正潛心研究他的新型炸藥，嘗試它的爆炸力，想都沒想就點(diǎn)燃了導(dǎo)線，“轟”的一聲碎瓦如雨，煙塵騰空，他的實(shí)驗(yàn)室飛上了天，煙塵過后，諾貝爾從瓦礫里鉆了出來，滿身灰塵，血跡斑斑，卻蹦著歡呼“我成功了！成功了！”這不是勇敢的體現(xiàn)嗎？它往往能使人成功。

勇氣是一種品質(zhì)，不怕天，不畏地，不怕權(quán)，不畏勢。誰都知道雷電能打死人，可是美國的科學(xué)家富蘭克林不但不畏雷電反而要抓住雷電。1752年，富蘭克林在美國波士頓選擇了一個(gè)雷雨天氣放風(fēng)箏，他做的風(fēng)箏與眾不同，在風(fēng)箏的頂端裝一根短短的鐵針，等鑰匙風(fēng)箏上天后，電閃雷鳴，風(fēng)雨大作，他全然不顧生命危險(xiǎn)。當(dāng)頭頂閃電時(shí)他感覺手上發(fā)麻，知道這是閃電的電流，于是他興奮地喊道“我抓住天電了”。布勒森說過勇敢不在于能夠輕視危險(xiǎn)，而是在于認(rèn)清危險(xiǎn)，戰(zhàn)勝危險(xiǎn)。

有勇氣的人的心理素質(zhì)強(qiáng)，遇到困難和危險(xiǎn)的事，承受能力強(qiáng)，丹麥著名童話家安徒生處女座問世，有人知道他是一個(gè)鞋匠的兒子，即攻擊他的作品“別字連篇”、“不懂文法”、“不懂修辭”。但他毫不氣餒，筆耕不輟，終于成名。英國詩人拜倫 19歲時(shí)寫作的《閑散的時(shí)光》出版后，即有人把他罵得“狗血淋頭”，說他“把感情抒發(fā)在一片死氣沉沉的沼澤上”。然而拜倫并未退卻，而是以更為優(yōu)秀的詩作來回敬那個(gè)誹謗者。而膽小的人承受能力小，心理素質(zhì)差。有勇氣的人想的是趕緊做完一件事，而沒勇氣的而則畏畏縮縮的，想盡量躲避，這就是有勇氣的人和沒勇氣的人的差異。

想要有勇氣，就應(yīng)該和勇氣作斗爭，回避它只能讓它更強(qiáng)大。小學(xué)時(shí)的傅佩榮有些調(diào)皮，常學(xué)別人口吃，卻不料這個(gè)惡作劇導(dǎo)致他自己不能流暢地表達(dá)。九年的時(shí)間里，傅佩榮的口吃常常被人視為笑柄，這給他帶來了極大的心理壓力。雖然他經(jīng)多年的努力終于克服了口吃，并成為眾人敬仰的演說家，但是這段被人嘲笑的經(jīng)歷還是在他的人生中留下了難以磨滅的記憶。一次，傅佩榮去赴一個(gè)訪談之約。那日，炎陽如火，但他仍堅(jiān)持穿著筆挺的西服接受訪談。因場地未設(shè)麥克風(fēng)，他就大聲說話，甚至有些喊的意味。到后來，他的嗓子都啞了。眾人深受感動(dòng)，無不贊美傅佩榮為人謙遜，沒有名人的架子。傅佩榮說：曾經(jīng)口吃的痛苦經(jīng)歷令我對自己提出了兩點(diǎn)要求：一、我終生都不會(huì)嘲笑別人。因?yàn)槲冶蝗顺靶^，知道被嘲笑的滋味，這使我自身沒有優(yōu)越感。二、我非常珍惜每一次說話的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲以?jīng)不能流暢地說話，所以現(xiàn)在當(dāng)有機(jī)會(huì)表達(dá)時(shí)，我會(huì)非常珍惜。同樣因?yàn)榭诔允鼙M了嘲笑與譏諷的拜登，不僅被別人起了很多難聽的外號(hào)，而且還被老師拒絕他參加學(xué)校早晨的自我介紹活動(dòng)。他難過得落淚，覺得自己就像被戴了高帽子站在墻角受罰一樣。悲痛往往催生動(dòng)力，拜登決心一定要摘除這個(gè)命運(yùn)強(qiáng)加給他的“緊箍咒”。他以極大的毅力堅(jiān)持每天對著鏡子朗誦大段大段的文章。經(jīng)過多年的努力，他不但成功摘除了這個(gè)“緊箍咒”，而且也為他日后成為一名優(yōu)秀的演說家和領(lǐng)導(dǎo)者奠定了堅(jiān)實(shí)的口才基礎(chǔ)。

想要有勇氣就應(yīng)該多讀書，增長智慧。智慧有時(shí)候是可以改變一切的，智慧可以讓我們減少失敗的次數(shù)，失敗漸漸的少了，我們的自信也就上來了，在說了，一個(gè)真正的有智慧的人，都是有自己的方法，來給自己增加勇氣的，生活中做事情的時(shí)候不要用用死辦法，做事情的時(shí)候多多的動(dòng)一下腦子，可能帶來的結(jié)果也是不一樣的！我們時(shí)刻都要記住智慧是可以帶來成功的，成功的次數(shù)多了，勇氣當(dāng)然也就隨之而來了！

想要有勇氣，就以該有自信。許多的做事缺少勇氣的人，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是缺少足夠的自信，其實(shí)，自信和勇氣可是息息相關(guān)的，一個(gè)沒有自信的人做事情根本提不上有勇氣可言，可以不夸張的這么說，勇氣來自一個(gè)人足夠的自信，所以生活中我們要做一個(gè)足夠自信的人，每做一件事情前，先給自己打打氣，說一句我一定能行的，這樣時(shí)間長了，做事情的勇氣就會(huì)被自己長時(shí)間的自信激發(fā)出來，這種情況就會(huì)有很好的解決！因此我們要有自信！

想要有勇氣就應(yīng)該做到堅(jiān)持。給自己增加勇氣的方法是相當(dāng)?shù)亩嗟模怯行┤瞬皇菦]有好的方法，而是根本就做不下去，或是三分鐘熱度，這樣半途而廢的做法，是不可能獲得勇氣的，所以我們在給自己增加勇氣打氣的時(shí)候，一定要堅(jiān)持，要堅(jiān)信我是不缺乏勇氣的，什么事情難不倒我的，如果方法收效甚微的話，也不要?dú)怵H，要知道勇氣增加是要一個(gè)很長的過程的，總選擇放棄的人是不可能有太大的勇氣的，做事情我們說不敢說堅(jiān)持到底，但是只要是對，我們敢說我們會(huì)以最大的努力把他堅(jiān)持下去！

讓我們成為一個(gè)有勇氣的人吧！無論生活如何變化，我們都要堅(jiān)強(qiáng)面對！

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短四

目前，一些活躍在小學(xué)教育一線的小學(xué)教師依然把教學(xué)質(zhì)量管理視作為學(xué)校管理層的 https:/// 事。認(rèn)為管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要考慮的事，作為一名教師，上好課，帶好班就已經(jīng)完成任務(wù)了。這樣的教學(xué)觀念已經(jīng)導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)管理上的滯后。管理學(xué)生的過程就是教學(xué)管理，上課時(shí)使用教學(xué)設(shè)備，響應(yīng)校園文化建設(shè)等，這些都是教學(xué)管理的內(nèi)容?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，教學(xué)活動(dòng)安排是否合理公平，班級間活動(dòng)是否能凝聚起學(xué)生集體榮譽(yù)感，校際比賽里，學(xué)生是否能踴躍參與，體現(xiàn)個(gè)人與班級間配合與協(xié)作，這些都是教學(xué)管理的一部分。教師教學(xué)觀念要更新應(yīng)從讀懂00后入手，學(xué)校是由班級組成的，教師則是班級管理的領(lǐng)頭人。00后生長的環(huán)境如何，學(xué)生普遍喜歡閱讀的書籍，從事的課外活動(dòng)，對教師對父母對同學(xué)的觀念意識(shí)，00后的興趣愛好，了解了這些之后，才能有的放矢地安排教學(xué)活動(dòng)。如多是獨(dú)生子女的00后對于以往“四世同堂”的大家庭式生活沒有太多概念，對于手機(jī)、平板、網(wǎng)絡(luò)卻熟練至極。所以教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，從00后熟悉的事物中入手，用學(xué)生關(guān)注的動(dòng)漫形象作為教學(xué)活動(dòng)道具，鼓勵(lì)學(xué)生通過郵件，通過網(wǎng)絡(luò)，通過班級主頁進(jìn)行心聲表達(dá)。教師只有融入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能用學(xué)生的思維體驗(yàn)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有意義，是否有趣，是否能真正讓00后有所提高。

教學(xué)管理最大的推動(dòng)者是教師，做好教學(xué)管理則需要全校全體師生的共同參與。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理時(shí)，要調(diào)動(dòng)校園內(nèi)各方面的力量，讓學(xué)生多角度多層次地感受到良好的教育氛圍。00后的家長大部分都是接觸新生事物較多的青年人，重視教育，重視進(jìn)修，愿意響應(yīng)學(xué)校發(fā)起的活動(dòng)。利用校園網(wǎng)進(jìn)行家校交流，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的情況。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量支持小學(xué)教學(xué)管理，如聯(lián)系學(xué)校周邊商場、公共領(lǐng)域等開展教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)打?qū)嵉亟佑|社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)。利用平等的交流機(jī)會(huì)建立起完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，對學(xué)校的教學(xué)管理提意見，讓家長來提出親子教育項(xiàng)目的點(diǎn)子，并聯(lián)合一切資源去實(shí)踐，打下教育改革的群眾基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)管理的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境與軟環(huán)境兩種。硬環(huán)境是指教學(xué)設(shè)施，校園建議，硬件配備，教學(xué)器材與教學(xué)場地等。這些是教學(xué)管理中重要的基礎(chǔ)投入，也是決定一座學(xué)校硬實(shí)力的前提。軟環(huán)境則是指為教職員工所提供的校園氛圍，是否構(gòu)建起了良好的教學(xué)環(huán)境，教師工作中是否能全身心投入，外界環(huán)境與社會(huì)的干擾是否能及時(shí)清除，學(xué)生與教師是否能在一個(gè)平等自由的校園環(huán)境里感受自身價(jià)值的提升。這些都屬于教學(xué)軟環(huán)境，也是決定學(xué)生核心競爭力，決定學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素。制訂合理的績效考核系統(tǒng)，鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新，為教師提供進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。合理制訂教學(xué)管理目標(biāo)，如以全局觀為基礎(chǔ)，在作業(yè)布置作業(yè)設(shè)計(jì)方面突出學(xué)校特色，重作業(yè)質(zhì)量而非作業(yè)數(shù)量，體現(xiàn)各學(xué)科作業(yè)的均衡設(shè)計(jì)與靈活完成。只有發(fā)動(dòng)起教師的主動(dòng)性，帶動(dòng)起學(xué)生的興趣，才能讓小學(xué)教學(xué)管理一呼百應(yīng)，管好00后，教好00后。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)立足于00后的自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代，更新教學(xué)觀念，扎根00后現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，才能讀懂00后，管好00后。

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短五

大學(xué)因你們而精彩

時(shí)光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生涯馬上結(jié)束了?；厥走^去的四年，恍如昨日記憶猶新。就像放過的一幕幕電影，在自己腦海中揮散不去。大學(xué)的四年，是美好的四年。四年里，有學(xué)習(xí)的勤奮，有戀愛的浪漫，有運(yùn)動(dòng)的活力，有朋友的情意。這一切的一切，何嘗不讓人留戀與懷念。再見我親愛的母校，再見親愛的同學(xué)!

回望大學(xué)四年生活，歷經(jīng)十二年寒窗苦讀，歷經(jīng)多載夢想催化，走過了六月的沖刺、七月的等待，八月我們收獲了季節(jié)的果實(shí)，收獲了發(fā)自內(nèi)心的更大的夢想與希望。四年前，那個(gè)開始獨(dú)立的時(shí)候，那個(gè)開始萌發(fā)的地點(diǎn)。20__年的那個(gè)夏天，稚氣未脫的我們懷著自己的夢想、對新生活的憧憬踏入校園，和來自天南海北的同學(xué)一起走進(jìn)一段新的人生旅程。不經(jīng)歷大學(xué)的人可能不知道，大學(xué)與高中是完全不同的生活。正如魚兒入水、小鳥出籠一樣，我們從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)已經(jīng)遙遠(yuǎn)，曾經(jīng)的題海泛舟已經(jīng)遠(yuǎn)去，再也沒有壓力的驅(qū)逐，沒有父母的嘮叨，那完全是遠(yuǎn)離人間的仙境，所有的一切都是那么新鮮和美好。郁樹蔥蔥的林蔭小道、書香濃郁的圖書館、整齊劃一的教學(xué)樓、現(xiàn)代化的學(xué)生宿舍。學(xué)校里到處是熱熱鬧鬧的各項(xiàng)納新活動(dòng)，到處是動(dòng)員大會(huì)，到處是震耳欲聾的音響，學(xué)生會(huì)、各色社團(tuán)和協(xié)會(huì)晃得新生眼花繚亂。新生軍訓(xùn)、班級選舉、學(xué)生會(huì)競選，當(dāng)這些一點(diǎn)點(diǎn)到來的時(shí)候，大學(xué)生活也隨之真正開始。大一是對大學(xué)生活無比新奇的一年，我們懷揣理想，充滿期待。我們還知道努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽講，還會(huì)為了英語四級和計(jì)算機(jī)等級考試積極復(fù)習(xí)，還會(huì)去圖書館看看書，還會(huì)去聽聽講座，我們還有目標(biāo)、還有理想。懵懂的大一就這樣在新鮮中一晃而過。

漸漸地，我們被這看似美好的假象所迷惑，突如其來的安逸生活讓人迷失了方向，失去了自我。有許多時(shí)間都不知所措，有許多時(shí)間都在宿舍的床上度過，有許多時(shí)間都用在qq上的閑聊，有許多時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一個(gè)學(xué)期過去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真聽過幾節(jié)課，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真讀過幾本書，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到東西，完全忘記了自己上大學(xué)的真正目的。我的未來應(yīng)該什么樣?我希望過一種怎樣的生活?我如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?從對大學(xué)的憧憬變成現(xiàn)實(shí)生活中的迷茫，不知道下一個(gè)目標(biāo)是什么，不知道人生的下一站是哪里。我們開始抱怨著課程安排的稠密、專業(yè)課的繁雜，我們開始挑剔食堂的飯菜，我們開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻世界。也許，某一天，我們告訴自己再也不能這樣碌碌無為下去了，卻也清楚地知道這是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就開始好好學(xué)習(xí)”一個(gè)道理。時(shí)間就在庸庸碌碌中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。迷茫的大二就這樣在徘徊中一閃而過。

成長是一個(gè)抵制誘惑的過程。我們迷茫過，徘徊過，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正象朱自清寫的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”。時(shí)間猶如流水。走過迷茫的歲月，走過困惑，我們學(xué)會(huì)成長?？几鞣N證、考研、考公務(wù)員，已經(jīng)成為大家必修的課題。我們不再為偶爾的逃課而竊喜，不再為課外的作業(yè)而心煩，不再為食堂的飯菜而抱怨，不再為網(wǎng)絡(luò)的自在而沉淪。當(dāng)思考的方式發(fā)生改變，我們學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)寬以待人，這也許就是成長的第一步。我們不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面為你遮擋所有的風(fēng)雨。曾經(jīng)稚嫩的臉龐如今已變的堅(jiān)毅，曾經(jīng)青澀的心態(tài)如今已變得淡然，心中的目標(biāo)也日漸清晰和堅(jiān)定。每個(gè)人都開始有自己的人生規(guī)劃和職業(yè)道路，或是步入職場，或是繼續(xù)深造，每個(gè)人都有自己的選擇。大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很平淡，也可以很震撼。我從中嘗出了酸甜苦辣甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富，讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

首先就是要確立目標(biāo)和計(jì)劃。古人有“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，也有“風(fēng)物長宜放眼量”。沒有目標(biāo)便沒有前進(jìn)的方向，也毫無動(dòng)力可言。但是也不要隨波逐流，真正認(rèn)真地規(guī)劃自己的生活和努力的方向，切忌盲目和急躁。同時(shí)要有足夠的毅力來執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，不強(qiáng)制一成不變。自己必須要清楚什么事情該做，什么事情不該做。其次，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒有了升學(xué)壓力的鞭策，沒有了老師和家長的督促，但學(xué)習(xí)仍然是我們的主要目的。不沉溺于上網(wǎng)游戲等帶來的滿足感，不沉溺于暫時(shí)的情緒和心情，不要讓自己輕松生活的背后是莫大的空虛?，F(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，縱觀國內(nèi)，放眼全球，各個(gè)領(lǐng)域的新生代風(fēng)云人物，無不是用知識(shí)的杠桿撬動(dòng)了財(cái)富的金球。從書本中學(xué)，從別人身上學(xué)，從生活中學(xué)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三，要樹立就業(yè)危機(jī)感。我們總是在怪自己自控力不強(qiáng)，沒有上進(jìn)的動(dòng)力。孰不知是自己的主觀意識(shí)上沒有清醒。其實(shí)，從直接意義上來說，就業(yè)危機(jī)感才是也應(yīng)該是我們上進(jìn)的動(dòng)力。常常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么，多從報(bào)紙雜志上看到目前就業(yè)形勢的異常嚴(yán)峻。所以，我們唯一的出路便是要有才能和技能。而這，就要問問自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么?最后，端正態(tài)度。不要畏懼前途的艱險(xiǎn)，不要畏懼未知的困難，不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。我們困惑、思索，摔打后的教訓(xùn)總是來得更加真切，一種嘗試，一份熱情，一段無悔的付出，這才是這四年給我們最好的禮物。

大學(xué)是人生最寶貴的一段時(shí)光，在這里我們留下了幾多夢想與渴望，更收獲了幾許自信與堅(jiān)強(qiáng)。大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)四年的日子里沉淀為永恒。站在畢業(yè)的門檻回顧自己的大學(xué)生活，驀然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的一切是如此讓人留戀。課堂上的專注、圖書館中的沉思、自習(xí)室里的苦讀、運(yùn)動(dòng)場上的狂放、競賽中的灑脫、晚會(huì)上的精彩，乃至食堂里的喧鬧、寢室中的歡笑，能夠體會(huì)到同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時(shí)的從容、學(xué)習(xí)中的自信、生活中的堅(jiān)強(qiáng)、軍訓(xùn)中的剛毅、實(shí)踐中的歷練、備考時(shí)的忙碌、成功后的喜悅，乃至選課時(shí)的煩惱、失意中的憂傷、挫折后的彷徨，一切的一切都是我們最美好的記憶。它使我明白了責(zé)任，懂得了理解，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。寢室中的笑聲依然存在，無憂無慮中有純真、有青澀，肆意地享受青春和生活;一教自習(xí)室的門依然開著，新一輪的考研大軍依舊在鏖戰(zhàn)，朝七晚十、埋頭苦讀的日子有辛酸和汗水、有苦澀和掙扎，但卻讓人學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)成長。如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。

光陰荏苒，在這些彌漫著理想與追求的蔥蘢歲月，在這些燃燒著熱情與活力的大學(xué)校園里，我留下了自己的足跡，留下了自己的記憶，留下了我這幾年的美好時(shí)光，青春時(shí)代的大學(xué)生活就這樣過去了。畢業(yè)，是一場青春的盛宴。四年得失不盡相同，卻總有相同的溫馨觸動(dòng)深存心底。多少歡笑和淚水，多少成功與失敗，屹立不變的校園見證了我們四年從青澀到成熟的蛻變。

20__年的盛夏，我們又將踏上新的人生旅途。漫漫人生路上，四年的大學(xué)時(shí)光，必將是我們?nèi)松蠲篮枚y忘的風(fēng)景。時(shí)間的輪軸匆匆轉(zhuǎn)過，沒有絲毫的猶豫，穩(wěn)健而又急促的駛向下一個(gè)未知的站臺(tái)。我們迎接的是一個(gè)新的起點(diǎn)，同樣也是更高的起點(diǎn)。我們都是有夢想有追求的人，即便有時(shí)因生活中的瑣事而情緒低落，有時(shí)為未來何去何從的撲朔而四顧茫然，也不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢想的過程是苦澀的，但只有經(jīng)過磨礪的人生才會(huì)擁有更多內(nèi)涵。我們肩上始終承擔(dān)著一種使命，那就是把腳下的路走好，邁出人生新的歷程，翻開生活新的篇章。

未來的路還很長，畢業(yè)了只是一個(gè)新的起點(diǎn)，前面充滿了困難與挑戰(zhàn)。拍拍胸口問自己：你準(zhǔn)備好了嗎?不管未來做什么，在什么工作崗位上，做什么事情，都要有自己的原則，不要丟失了自己的當(dāng)初最純真的夢想，只要有夢的人就一定不會(huì)輸，我相信，堅(jiān)定自己的夢想走自己的路，我的人生一定很精彩，我的未來不是夢!

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短六

生活，就是一張網(wǎng)，我們站在格點(diǎn)上尋找著路。生活閱歷，我沒多少，但我卻健康的成長著，勇敢地尋找自己的路，因?yàn)槲抑溃好恳淮螄L試后，盡管遍體鱗傷，但我卻找到了自己的路，順著路，我在成長。

記得小時(shí)候，我很怕黑，晚上不敢出門。有一次晚上我一個(gè)人出去上廁所，還沒出大門。就被鬼嚇了回來，泣不成聲的我無奈呀！

漸漸長大了，我試著走進(jìn)黑暗，因?yàn)槔蠋煾嬖V我世上沒有鬼，除非做壞事的人才怕。我知道，我沒有做過壞事，所以我不怕。第一次，我嘗試著一個(gè)人在晚上出去買東西。一路恐慌，我用歌聲壯膽，可沒一會(huì)，歌聲像是鬼哭，好滲人，好悲涼，嚇的我一趟子跑回家，夠驚險(xiǎn)刺激！

自那以后，我發(fā)現(xiàn)，黑暗也并不可怕。只是心里在做怪，我們要相信科學(xué)。我也學(xué)會(huì)了獨(dú)自與黑暗中的那個(gè)人對話，寄托自己的哀愁。

時(shí)光流逝，如今的我已經(jīng)長成了大孩子，可是仍不敢做很多事。中考前，學(xué)校組織集體性訓(xùn)練，對跑步進(jìn)行了強(qiáng)化。一向體弱多病的我退縮了，怎么辦？跑不動(dòng)呀！當(dāng)這一切發(fā)生時(shí)我無助卻又無奈，硬著頭皮，我嘗試著一口氣跑完800米。那一次嘗試，我怎能忘？大汗淋漓，喘息不止，不侓千斤可我終究過來了，我堅(jiān)持跑完了全程。

以后的日子，我每天給自己定量訓(xùn)練。我發(fā)現(xiàn)，雖然每次跑都?xì)獯缗?，但速度快多了。這一次嘗試，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

人生就是在嘗試中不斷閃爍出光彩，每一個(gè)人的邁步，帶來的都是很大的進(jìn)步；每一次小小的嘗試，都讓我的成長之路愈發(fā)精彩。

如果沒有嘗試，愛迪生怎能造出燈泡？如果沒有嘗試，農(nóng)民何時(shí)能脫貧正是因?yàn)閲L試做燈泡，嘗試創(chuàng)業(yè)，愛迪生才會(huì)成功，農(nóng)民才會(huì)富裕，一切才會(huì)改變。

一次次嘗試，使我無畏，使我堅(jiān)強(qiáng)，使我明白：成長原來如此簡單！沿著舊地圖，永遠(yuǎn)找不到新大陸，所以，我要嘗試，我要成長。

推薦學(xué)校論文項(xiàng)目申請書簡短七

摘要：本文以高等師范類院校舞蹈專業(yè)課程的設(shè)置研究為切入點(diǎn)，以重慶市師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系為研究對象，綜合運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)與田野調(diào)查相結(jié)合的方法。經(jīng)過對各類具有典范意義的師范類院校實(shí)踐考察與調(diào)查問卷的形式，深層次的剖析師范類舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置與培養(yǎng)模式，旨在從教學(xué)理念、培養(yǎng)方式、教學(xué)模式的方向梳理師范類舞蹈專業(yè)學(xué)生究竟該如何培養(yǎng)，挖掘其深層的意義，以前人的理論研究結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探研出一套適用于具有師范類舞蹈專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的課程設(shè)置，并揭示出師范類院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)涵，倡導(dǎo)更多的教育家與理論家能夠關(guān)注并重新審視師范類舞蹈專業(yè)的未來發(fā)展，以期到達(dá)在各地方上設(shè)置舞蹈專業(yè)的師范類院校能夠根據(jù)自身特色更好更快發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：舞蹈論文

二十世紀(jì)50年代之后，我國藝術(shù)教育受到前蘇聯(lián)教育體系的啟蒙漸漸在文化領(lǐng)域中開始萌芽，它的主要任務(wù)是培育以舞蹈表演為職業(yè)的人才。以往的學(xué)?；A(chǔ)教育中的舞蹈教育一向是依附在別的教育中，開始是結(jié)合體育進(jìn)行教學(xué)，之后又融入到音樂的教育中。在制定課程時(shí)沒有特地的給高等師范院校舞蹈專業(yè)撰寫編排大綱和相貼合的教學(xué)目標(biāo)和方法，而是照本宣科專業(yè)院?；蛘呤且郧耙魳废档慕滩暮驼n程安排，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈理論方面的學(xué)習(xí)量明顯不夠，而偏重于技能技巧方面的訓(xùn)練，所以對高等師范院校舞蹈課程的整改和發(fā)展已經(jīng)是迫不及待的事情。在欣賞舞蹈時(shí)不但能夠讓大學(xué)生獲得感覺器官上的知足，還能引發(fā)自身情感和舞蹈情感之間的共鳴，到達(dá)陶冶情操的目的，全方面提高自身素質(zhì)。依據(jù)學(xué)生欣賞水平的高低來選擇教材進(jìn)行教學(xué)，這才是高等師范院校舞蹈教學(xué)的原則。

當(dāng)前我國高等師范院校舞蹈教育專業(yè)的課程是由音樂基礎(chǔ)課、教育類課程還有相關(guān)舞蹈課程組成，其中音樂基礎(chǔ)課程所占課時(shí)最多，這就顯得促進(jìn)學(xué)生“專業(yè)”知識(shí)提高的相關(guān)舞蹈課程相對減少。這種不平衡的教學(xué)導(dǎo)致了畢業(yè)生在各方面都略有精通可是所學(xué)專業(yè)不夠扎實(shí)的結(jié)果。

我國高等師范院校舞蹈技巧技能課程課時(shí)大于理論課程課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上不夠多，這歸結(jié)于我國舞蹈理論課程發(fā)展較緩慢，也揭示了我國高等師范院校舞蹈教育注重技巧教學(xué)忽略理論教學(xué)的基本現(xiàn)狀。加強(qiáng)舞蹈理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)才能提升對舞蹈技巧技能的把握。構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能促進(jìn)舞蹈理論課程的發(fā)展。比如經(jīng)過增設(shè)對《舞蹈編導(dǎo)常識(shí)》、《中國舞蹈發(fā)展史》、《舞蹈基礎(chǔ)理論》這類課程的教學(xué)來灌輸舞蹈定義、題材、分類、美學(xué)特征、藝術(shù)概念等涉及舞蹈藝術(shù)認(rèn)識(shí)方面的知識(shí)，分析舞蹈作品在音樂的引導(dǎo)下的創(chuàng)立構(gòu)造過程，一個(gè)舞蹈動(dòng)作是如何萌芽、發(fā)展以及轉(zhuǎn)變過來的都是需要對學(xué)生進(jìn)行講解的；還有完整舞段和舞劇的出現(xiàn)。

實(shí)踐課程對學(xué)生完善自身知識(shí)的結(jié)構(gòu)、本事的培養(yǎng)和技能的增強(qiáng)、早日投入教學(xué)與研究中以及適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)都發(fā)揮著有重要作用。這門課程在培養(yǎng)本事結(jié)構(gòu)、全方面的知識(shí)、極具創(chuàng)新力和實(shí)踐力的人才上起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生走出學(xué)校這個(gè)環(huán)境以后需要有普及舞蹈教育和了解基層文化這兩方面的編導(dǎo)本事才能立足社會(huì)，而舞蹈編導(dǎo)課程恰恰在塑造藝術(shù)人格、構(gòu)建知識(shí)框架、激發(fā)創(chuàng)造性思維、全面提高個(gè)人素質(zhì)上起著關(guān)鍵作用，它彌補(bǔ)了單一專業(yè)課程的不足，兩者互相結(jié)合，相輔相成。

日益增長的社會(huì)需求促使高師舞蹈專業(yè)加大了培養(yǎng)滿足多方面需求的舞蹈專業(yè)人才的力度，師范院校本身擁有的多元化發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在此徜徉在知識(shí)的海洋里，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)資料。充分發(fā)揮這種良好氣氛和環(huán)境是進(jìn)行高等師范院校舞蹈教學(xué)的前提。學(xué)舞蹈的學(xué)生也不是單一的喜歡舞蹈，他們在唱歌、演講、書法繪畫、表演方面都表現(xiàn)出了很大的潛質(zhì)。他們不僅僅僅是一科精通，還有很大的活力去發(fā)揮他們其他方面的特長。學(xué)生勤奮好學(xué)、興趣廣泛都是好的兆頭。為了把學(xué)生這種進(jìn)取學(xué)習(xí)性堅(jiān)持下去，我們除了抓專業(yè)課之外，還能夠增設(shè)哲學(xué)、文學(xué)、表演、美學(xué)方面的課程，并把這些課程也納入平時(shí)成績中，給學(xué)生更大的選擇范圍，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

把專業(yè)知識(shí)的范圍從單一的舞蹈領(lǐng)域擴(kuò)展到別的藝術(shù)領(lǐng)域所帶來的有利幫忙是有目共睹的。第一，學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的提高能夠增加自身的理解、感染力，對學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)有正面促進(jìn)作用；第二，把學(xué)生創(chuàng)造的活力帶動(dòng)起來，讓學(xué)生逐漸開闊視野，獲取豐富的知識(shí)，引發(fā)無限聯(lián)想和塑造艱苦鉆研的精神，帶動(dòng)學(xué)生富有創(chuàng)新的思維去實(shí)踐中擴(kuò)散出去。大學(xué)生面臨越來越大的就業(yè)壓力，多一門技能就能增加自身在社會(huì)上的競爭力，為工作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。所以我們要在以開發(fā)學(xué)生天賦和潛質(zhì)為目的的前提下安排課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全才，從長遠(yuǎn)角度來培養(yǎng)學(xué)生各方面的本事。

舞蹈美育只是整個(gè)美育工程中的一個(gè)分支，經(jīng)過藝術(shù)教育這個(gè)關(guān)鍵部分的教學(xué)來實(shí)施美育是新的世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)創(chuàng)新人才的重要舉措，舞蹈教育不但能夠鍛煉學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還能提升學(xué)生對美的鑒賞本事，對塑造完美的人格起著關(guān)鍵性作用。