2023年幼兒自主游戲研究論文范文(優(yōu)秀8篇)

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幼兒自主游戲研究論文篇一

幼兒體育游戲眾多，在設(shè)計時要遵循相關(guān)原則，根據(jù)不同游戲特質(zhì)將游戲進行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設(shè)計針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質(zhì)分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運動器械分:徒手游戲和運動器械游戲。按照游戲性質(zhì)分:規(guī)則性、主題性、表現(xiàn)性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設(shè)計體系，針對幼兒特點創(chuàng)編體育游戲，提升游戲運行可操作性。

二、幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)的實踐情況分析。

中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于中職學(xué)生對幼兒接觸太少，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，如何在沒有實踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設(shè)計操作水平，這是中職學(xué)前教育師生不得不面對的重要課題。

(一)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀。

中職學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學(xué)生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設(shè)計造成不便。中職學(xué)前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時期，這些客觀原因也會導(dǎo)致學(xué)生對體育游戲設(shè)計操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實踐訓(xùn)練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內(nèi)容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要提高認知水平，從未來實際教學(xué)需要考量，提升實踐訓(xùn)練強度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學(xué)生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應(yīng)用缺少熱情。有些學(xué)生對正常體育運動都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應(yīng)付，就是抄襲借鑒，不能調(diào)動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。

(二)幼兒體育游戲?qū)W(xué)前教育學(xué)生素質(zhì)的要求。

幼兒體育游戲包括設(shè)計和組織兩個部分。在游戲設(shè)計時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點，掌握設(shè)計原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時，中職學(xué)前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學(xué)生進行相關(guān)實踐訓(xùn)練活動，并將相關(guān)知識技術(shù)傳授給學(xué)生，注意監(jiān)督學(xué)生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實踐進展情況給出改進意見。

1．學(xué)生處理教材能力要求幼兒體育游戲設(shè)計要根據(jù)教材內(nèi)容進行，這就要求學(xué)生能夠認真研讀教材。處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。雖然教材上的相關(guān)游戲設(shè)計帶有普遍性，但實踐效果如何還需要等待驗證。學(xué)生要面對不同年齡段的幼兒，教材內(nèi)容未必能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。這就需要學(xué)生能夠科學(xué)處理好教材文本內(nèi)容。讓課內(nèi)課外實現(xiàn)有機結(jié)合，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)，為順利實施體育游戲做好鋪墊。

2．學(xué)生設(shè)計游戲能力要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)會體育游戲的設(shè)計和創(chuàng)編，需要對設(shè)計對象進行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設(shè)計者的高度關(guān)注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運動水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學(xué)生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領(lǐng)，全面落實游戲創(chuàng)意。

3．學(xué)生組織教學(xué)能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。

三、加強幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育教學(xué)實施的對策。

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是幼兒園準教師。在幼兒體育游戲設(shè)計方面加大訓(xùn)練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實踐強度。這不僅是中職學(xué)前教育專業(yè)需求，也是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準備。中職學(xué)前教育因為存在諸多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生特點，開設(shè)幼兒體育游戲?qū)I(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實踐等級，為將來順利從教打下堅實基礎(chǔ)。

(一)科學(xué)預(yù)設(shè)，制定切實可行課程目標。

中職學(xué)前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標，體育教師在教案設(shè)計時，也要有具體詳細的教學(xué)目標，科學(xué)安排教學(xué)進程。還要根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計具體實現(xiàn)訓(xùn)練計劃，并制定配套的`考核內(nèi)容和考核目標，通過考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。中職學(xué)前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一些短板，學(xué)生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學(xué)考核方案，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)改變觀念，樹立遠大的職業(yè)努力目標。

中職學(xué)前教育專業(yè)有比較獨特的專業(yè)特征，因為學(xué)生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學(xué)生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念開始，加強思想教育，向?qū)W生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點，要指導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生既然已經(jīng)選擇了中職學(xué)前教育，就要堅定職業(yè)信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。

(三)提高操作能力，加強課堂教學(xué)能力培養(yǎng)。

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在從事幼教工作進行幼兒體育游戲設(shè)計操作時，需要具備一些基本的技能。

1．課堂教學(xué)計劃幼兒體育游戲設(shè)計操作要根據(jù)幼兒實際設(shè)定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓(xùn)練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面入手設(shè)計游戲，鍛煉幼兒身體反應(yīng)能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動體驗中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強自我認知能力和勇敢精神。中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向?qū)W生傳遞制定教學(xué)計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導(dǎo)。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設(shè)計要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進原則。還要注意與其他體育運動內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

2．游戲設(shè)計方案幼兒游戲設(shè)計方案要體現(xiàn)出較強可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設(shè)計的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設(shè)計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強，這樣才能牢牢吸引幼兒關(guān)注。像打電話、照相機、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學(xué)使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。

(四)提高管理意識，提升學(xué)生組織教學(xué)能力。

幼兒體育游戲設(shè)計操作實踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實現(xiàn)課堂管理。

1．示范規(guī)范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實踐時，幼兒教師要進行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進行規(guī)范要求，講清游戲操作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒進行游戲操作。中職體育教師要注意給學(xué)生做好示范，對學(xué)生進行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。

2．教學(xué)方法培養(yǎng)中職體育教師要在課堂教學(xué)實踐中，對學(xué)生進行口令訓(xùn)練。由于中職學(xué)前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進行口令訓(xùn)練。要讓學(xué)生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結(jié)合形體語言來配合口令指揮，要學(xué)會對游戲進行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進行評價激勵。

四、結(jié)語。

幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)中的實踐和訓(xùn)練，這是中職學(xué)前教育必須要面對的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任。中職學(xué)前教育要培育合格幼兒教師，加強幼兒體育游戲?qū)嵺`訓(xùn)練，提升學(xué)生幼兒體育游戲認識水平，培育相關(guān)組織管理能力，可以從源頭塑造學(xué)生綜合素質(zhì)。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育中順利實施實踐和訓(xùn)練，需要中職學(xué)校和政府教育行政部門的公共關(guān)注，也需要中職學(xué)前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀能動性，開展創(chuàng)造性的勞動，積極探索教學(xué)新方法，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，將來能夠順利就業(yè)從教。

幼兒自主游戲研究論文篇二

1、了解幾種常見珍稀動物的名稱、典型特征、生活習(xí)性，理解“珍稀”的含義。

2、讓幼兒學(xué)會觀察動物的外部特征，提高幼兒的思維水平和合作意識。

3、培養(yǎng)幼兒有愛動物的情感和保護珍稀動物的意識。

【重點難點】。

活動重點：理解珍稀的含義，了解常見珍稀動物的外部特征和生活習(xí)性。

活動難點：培養(yǎng)幼兒對動物的情感，教會幼兒要熱愛動物和保護動物。

【活動準備】。

收集常見珍稀動物的圖片、資料以及相關(guān)視頻。

【活動過程】。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：“小朋友們，你們喜歡動物嗎?你們都知道哪些動物啊?(幼兒較易回答)那你們知道什么是珍稀動物嗎?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)珍稀動物。

二、師幼互動。

1、理解“珍稀”的含義：地球上有許多可愛的動物，像我們常見的有狗，貓、兔子等等，但有些動物卻非常稀少，我們就稱這些動物為“珍稀動物”。

2、師：“現(xiàn)在小朋友們都知道珍稀動物的含義了，那你們知道我國有沒有珍稀動物呢?有的話又有哪些呢?”

3、師：“誰愿意介紹一下你所知道的珍稀動物，它是什么樣的呢?”

4、老師出示常見的幾種珍稀動物(大熊貓、金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、東北虎)的圖片。

5、師：“小朋友們看，圖片上的是哪種珍稀動物啊(大熊貓)，它是什么樣的呢?(體型肥碩似熊，頭圓尾短，頭部和身體的毛色黑白相間分明。)”

6、師：“你們喜歡大熊貓嗎，為什么呢?我國經(jīng)常將大熊貓送給外國友人，你們知道這又是為什么嗎?”(教師介紹：大熊貓師我國的國寶，是我國送給外國友人的珍稀動物，是友誼和和平的一種象征。)。

7、教師具體介紹金絲猴，藏羚羊、丹頂鶴、東北虎的外部特征及其生活習(xí)性，并出示相應(yīng)的圖片。

8、師：“今天我們學(xué)了很多珍稀動物，那小朋友們最喜歡哪種珍稀動物，為什么呢?

9、師：“小朋友們知道為什么珍稀動物變得“珍稀”嗎?

11、教師和幼兒一起觀看視頻、錄像，讓幼兒知道全國人民都在努力的保護這些珍稀動物，激發(fā)幼兒對動物的愛護和憐憫之心。

三、教師提問。

1、今天我我們認識了許多珍稀動物，那“珍稀”是什么意思呢?

2、我國有珍稀動物嗎?今天老師介紹了哪幾種珍稀動物?

3、我國的國寶是什么，它是什么樣的，有哪些特征嗎?

4、金絲猴、丹頂鶴、藏羚羊、東北虎又是什么樣的呢?

四、活動總結(jié)。

1、教師小結(jié)：這些珍稀動物都受到國家和人民的保護，否則就像恐龍一樣早已滅絕，我們就再也不能見到它們了，因此我們一定要好好的保護它們，讓他們快樂健康的生活在地球上。

2、鞏固練習(xí)。

(1)教師出示圖片，讓幼兒回答，并介紹他們所知道的。

(2)讓幼兒畫出今天所學(xué)的珍稀動物，進一步加深印。

【活動延伸】。

鼓勵幼兒收集我國其他珍稀動物的圖片，共同布置“珍稀動物”圖片展。

幼兒自主游戲研究論文篇三

活動目標：

1、萌發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的運用。

3、幫助幼兒將數(shù)字運用于生活中。

活動準備：

1、活動前布置任務(wù)，請幼兒在周圍生活中找一找“哪里有數(shù)字?它們表示什么意思?

2、教具：0—9的數(shù)卡二套，有數(shù)字信息的`物品若干，數(shù)字信息若干條。

3、學(xué)具：幼兒人手三套0—9的數(shù)卡。

活動過程：

一、游戲“請出數(shù)字娃娃”

數(shù)字娃娃來做客，聽來得是幾?

1、我比3多1，是幾?

2(拍六下手)聽我拍了幾下手?

3、7可以分為4和幾?

4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是誰?

5、3和5合起來是幾?

6、1個娃娃，1朵花，1個蘋果都可以用數(shù)字幾來表示?

7、我像鴨子，我是幾?

8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾?

9、2加3等于幾?

10、1減1等于幾?

教師按0—9的數(shù)序排列數(shù)字，請幼兒集體讀。

二、聯(lián)想生活中的數(shù)字。

2、幼兒自由回答，師隨時引導(dǎo)歸納數(shù)字表示什么意思?

三、感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

1、說說我們幼兒園有幾個班?我們班共有幾個小朋友?(數(shù)字可表示個數(shù)的多少)。

2、認讀尺子上的數(shù)字。(數(shù)字可表示長度的長短)。

3、看溫度計的刻度(數(shù)字可表示高低)。

4、看電子稱上的讀數(shù)說出物重(可表示重量的多少)。

5、認讀人民幣，郵票的面值，物價牌上的價格?(可表示金額的多少)。

6、找出表示當(dāng)天日期的日歷，說說今天是幾年幾月幾日(可表示時間的順序)

7、認讀郵編，書頁碼，車牌號，信用卡號碼(可表示號碼的順序)。

8、我們是大幾班的小朋友?第3組的小朋友起立(數(shù)字可表示排列的次序)。

四、討論“假如沒有數(shù)字，生活會變得怎么樣?

五、按指令擺數(shù)字。

1、請找出表示自己年齡的數(shù)字。

2、擺出自家電話號碼，門牌號。

六、活動延伸：用撲克牌表示大小，次序。

幼兒自主游戲研究論文篇四

“興趣是最好的老師”。一個人如果對某一件事或某一種活動產(chǎn)生了好感，就會自覺的、積極的學(xué)習(xí)，深入認識這一運動，全身心的從事這一運動。

1、體育環(huán)境的熏陶體育環(huán)境對人的熏陶是非常重要的，而且也是相當(dāng)有作用的。環(huán)境包括場館環(huán)境和運動環(huán)境，一個學(xué)校一定要把體育環(huán)境的建設(shè)放在重要位置，比如奧林匹克運動會不管是哪的國家承辦。對環(huán)境的建設(shè)非常看重。北京奧運會，最著名的是奧運鳥巢、水立方等。英國倫敦奧運會，設(shè)計的倫敦碗。如果一個學(xué)校建造具有一定規(guī)模的人工草坪的足球場的話，一走上去就會產(chǎn)生想踢足球的欲望，肯定踢足球的人就會超過做其他體育活動的人，因為這個環(huán)境能夠讓人產(chǎn)生想像。人們就會自覺或不自覺地去做踢足球的運動。再者，為了多方面的調(diào)動學(xué)生參與體育活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀看較高水平的比賽，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的很好的機會。

2.因材施教實行專項體育課教學(xué)，由于學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)以及不同的興趣和愛好，可以作大膽的體育教學(xué)改革，實行體育分項目教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和愛好的選擇體育項目，在此基礎(chǔ)上進一步提高運動技術(shù)水平和培養(yǎng)長期鍛煉的意識，使學(xué)生很順利地進入到教學(xué)氛圍中來。

3.增加體育的快樂感在教學(xué)中如果能讓學(xué)生學(xué)到一些體育的美學(xué)知識，欣賞到體育之美，運用美學(xué)的基本知識和方法，探討體育運動中表現(xiàn)出的美學(xué)規(guī)律，教師要認真研究體育運動過程中美的發(fā)展和規(guī)律，以及人如何表現(xiàn)、認識、反映這些規(guī)律。教師親自踐行，并向?qū)W生做講解，如何運用優(yōu)美的身體運動和體態(tài)變化等手段，反映人體美、運動形式美。以此來幫助學(xué)生樹立積極參與體育運動的信心。在欣賞體育運動的過程中感受到體育的魅力和它所帶來的無限樂趣，就能夠進一步增加學(xué)生對體育運動的興趣。

4.要有一定的體育制度保證養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不是一朝一夕的'，也不是一蹴而就，有一個漫長的適應(yīng)過程。即從不自覺到自覺，從不習(xí)慣到習(xí)慣，在慎重強調(diào)重視體育運動的同時，有非常嚴格的制度起保證作用也是必不可少的。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的能力。

在學(xué)生初步產(chǎn)生愛好體育運動的信心基礎(chǔ)上，應(yīng)該及時的向他們灌輸必要的體育運動知識、運動技巧、鍛煉方法，才能鞏固已形成的興趣，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

1.安排適宜的運動量參與體育活動的能力包括體能、技能和自我鍛煉的能力。在編排教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)方法和運動方式的時候，要充分了解和研究學(xué)生的實際體育運動水平，既要讓其學(xué)好體育技術(shù)動作、提高身體素質(zhì)，又不因為運動項目多或運動量太大而對體育課產(chǎn)生反感情緒。只有合理安排好體育運動量及適合學(xué)生的運動項目，全方位的考量好，讓學(xué)生在具體的運動過程中，循序漸進，摸索出一定的規(guī)律。只有不斷有學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望，才能不斷提高學(xué)生的運動能力。

2.讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)和運動中來要改變學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的被動地位，過去對老師的話深信不疑，并且是言聽計從、模仿老師的動作、過分依賴，從不提出異議，結(jié)果一離開課堂，對所學(xué)的動作不能創(chuàng)造性的發(fā)揮。要扭轉(zhuǎn)過去的灌輸式教學(xué)局面，就一定要讓學(xué)生主動圍繞體育課的內(nèi)容提出問題、進行分析、思考探討、各自發(fā)表自己的意見和建議，把對并不生動的體育運動的學(xué)習(xí)變得生動活潑。

3.在體育教學(xué)過程中，還要把培養(yǎng)學(xué)生組織競賽和參與競賽作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參加到更豐富的體育活動中去。體育教師除了交給學(xué)生體育知識外，還要教給學(xué)生比賽過程中需要的體育競賽規(guī)則，并且還要教給學(xué)生做裁判規(guī)則。在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生組織和安排一些課內(nèi)練習(xí)和課外競賽等，更好地培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和組織能力等。以使學(xué)生學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠在實踐中去運用。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

要真正的達到長期熱愛、終身鍛煉的習(xí)慣，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好體育運動習(xí)慣，要很好地做到學(xué)校體育為終身體育服務(wù)。逐步樹立終身體育思想。在體育教學(xué)中逐步解決前面提及的問題，熟練地掌握體育運動特點，讓學(xué)生領(lǐng)略到參加體育運動的好處。只有很好的發(fā)揮體育教育的作用，切實培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和鍛煉能力，讓其養(yǎng)成習(xí)慣，并保持其連續(xù)性及延續(xù)性，才能達到體育鍛煉的目的，才能提高國民整體身體素質(zhì)使全社會充滿活力。

幼兒自主游戲研究論文篇五

1、趣味性。體育課的教學(xué)本就具有活躍性和開放性的特點，再將游戲融入教學(xué)中就更增添了教學(xué)的趣味性。教師可以在游戲中滲透一些故事情節(jié)，更能吸引和集中小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生積極融入到游戲中，并發(fā)揮自身的奇思妙想。不單是感受到體育游戲教學(xué)法的樂趣，還能從中吸收到知識。

2、娛樂性。運用游戲教學(xué)就是要讓小學(xué)生都放下“課堂學(xué)習(xí)”的包袱，在遵循游戲基本規(guī)則的前提下保持游戲的娛樂性。小學(xué)生在融入游戲的過程中不僅可以減少“課堂學(xué)習(xí)”的壓力，還能在娛樂中得到鍛煉。

3、競爭性。在運用游戲進行教學(xué)的時候，要充分利用游戲具有的競爭性，讓小學(xué)生在游戲中競爭，在競爭中進步。但對競爭的把握要有“度”，競爭的目的是讓小學(xué)生在和睦、團結(jié)中進步，因此要保持其競爭的娛樂性，讓學(xué)生輕松、和諧地競爭，不能讓小學(xué)生之間的競爭出現(xiàn)“恃強凌弱”的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計競爭性游戲教學(xué)的時候就要充分考慮到這個因素。

4、目的性。教師在體育教學(xué)中融入游戲法時要凸顯其目的性。也就是將教學(xué)內(nèi)容跟游戲結(jié)合在一起，要達到一個什么樣的教學(xué)目標。有了目的性學(xué)生才能在游戲中有明確地方向，而不是純粹地游戲玩耍。如教師要通過這堂課讓學(xué)生掌握某某技能，訓(xùn)練學(xué)生的意志力等。

5、教育性。游戲是作為一種教學(xué)方式融入到體育教學(xué)中的，因此要認識到其具有的教育性，融入游戲的不同都應(yīng)該代表著相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在體育游戲教學(xué)中，教師必須考慮到怎樣才能最大限度地發(fā)揮小學(xué)生們的聰明才智。對于游戲教學(xué)中的各個角色，教師也應(yīng)該賦予其多樣化的個性特征，尤其是組織小學(xué)生們進行集體游戲時，在發(fā)揮小學(xué)生們的各自才能時，也要教育他們要團結(jié)才能取得最后的勝利。

二、體育游戲教學(xué)法的優(yōu)勢。

在體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，通常來說可以以兩種形式展現(xiàn)出來，一是娛樂性占主體的體育游戲教學(xué)，二是專項性占主體的體育游戲教學(xué)。但不管是以哪種形式為主的體育游戲教學(xué)，都具有教學(xué)方式多種多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)場景活潑有趣的特點，而且都能夠吸引小學(xué)生積極主動參加，從而取得有效的教學(xué)效果。具體的優(yōu)勢可以表現(xiàn)在以下幾點：1、在體育教學(xué)中融入游戲通常都是在設(shè)定好的場地下開展的，而且需要的教學(xué)道具也是不斷變換的，對小學(xué)生來說即有趣又新鮮，因此能夠不斷激發(fā)他們的興趣；2、游戲都是有規(guī)則的'，將其融入教學(xué)中也不例外，小學(xué)生們在參與游戲的過程中就必須要遵守游戲規(guī)則，這樣時間一長小學(xué)生也就在潛意識中養(yǎng)成了良好的遵紀守紀的習(xí)慣；3、小學(xué)生在參加游戲的過程中可以在跑、跳等多方得到鍛煉；4.經(jīng)常開展體育游戲教學(xué)法還能訓(xùn)練小學(xué)生的注意力、觀察力、思考力等，同時還可以培養(yǎng)小學(xué)生之間的團結(jié)意識、教育他們要有責(zé)任心等。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

(一)在選擇游戲方面。

1、依照小學(xué)生的特點選擇游戲。教師在進行體育游戲教學(xué)時，對象雖然都是小學(xué)生，但是也應(yīng)該根據(jù)其年級的不同而選擇不同的游戲。如體育課中的長距離接力賽跑，對于低年級的小學(xué)生來說就不太合適，很多的跑步技巧、傳接棒的技巧他們做起來都顯得困難，因此較適合高年級的小學(xué)生。

2、依照客觀因素選擇游戲。體育課的教學(xué)基本上都是在室外開展，因此要根據(jù)場地、教學(xué)用具、天氣等因素選擇融入的游戲，不能過多依靠主觀意愿。

3、融入的游戲要符合教學(xué)內(nèi)容。融入的游戲可以在課堂的開始、中間或是結(jié)束，跟教學(xué)的內(nèi)容相符合。如在教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計簡單、輕松的游戲，用作對一堂課的一個總結(jié)或是補充，加深小學(xué)生的記憶力。

(二)在實際應(yīng)用方面。

1、教師應(yīng)采用有趣精煉的語言。有趣的語言主要就是緩解小學(xué)生的“課堂學(xué)習(xí)”壓力，活躍課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生們在輕松的課堂中學(xué)習(xí)。精煉的語言就是教師能運用有趣的語言突出教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠很快明白，而不是繞大彎子講廢話。

2、將游戲跟實際生活結(jié)合起來。理論聯(lián)系實際本就是教學(xué)中的要求之一，將游戲跟實際生活結(jié)合起來更能激發(fā)學(xué)生的共鳴，也是對小學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的一種訓(xùn)練。如在進行籃球教學(xué)時，要讓小學(xué)生喜歡上籃球、認識籃球的特性、學(xué)會怎樣拍球、學(xué)會怎樣傳球等。首先，教師就可以給學(xué)生示范籃球的各種打法，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)興趣；然后，教師就鼓勵學(xué)生“跟籃球交朋友”，就像平時跟同學(xué)交朋友一樣；接著，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合平時一只手拍打東西時的感覺，試著拍打籃球，認識籃球的“彈跳”特性；最后，教師還可以播放一段歡快的音樂，讓學(xué)生們跟著歌曲的節(jié)奏進行拍打籃球。這樣不僅融入了簡單的小游戲，也讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識；同時，也跟學(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來了，教學(xué)效果也得到了提升。

3、運用多形式的游戲。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點設(shè)計游戲，再好玩的游戲時間一久都會失去當(dāng)初的新鮮感。因此，教師要適當(dāng)?shù)刈儞Q游戲的形式、內(nèi)容、規(guī)則等，緊緊扣住小學(xué)生的好奇心和濃厚興趣。如小學(xué)三年級的跳躍與游戲，教師可以將學(xué)生分為多個小組，跟接力賽一樣每個小組的人員依此進行跳躍，看哪一組的成員跳躍最先完成，而且姿勢最正確?；蚴怯梢唤M學(xué)生進行試跳，一組學(xué)生充當(dāng)評委打分，一組學(xué)生專門負責(zé)點評，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互進步。

4、鼓勵學(xué)生參與設(shè)計游戲。教師應(yīng)該認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，盡量將課堂時間留給學(xué)生自由發(fā)揮。也就是說教師在設(shè)計游戲教學(xué)的時候可以讓學(xué)生也參與進來，自由發(fā)揮自己的意見和建議，教師也將可行的建議融入游戲教學(xué)中。一來，能突出小學(xué)生的主體地位，鍛煉他們的思考能力；二來，小學(xué)生也可以感受自己的重要性，學(xué)習(xí)起來也更加有激情；三來，還可以促進師生之間的感情，讓體育游戲課堂教學(xué)更加輕松，取得更好的成效。

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幼兒自主游戲研究論文篇六

摘要：在當(dāng)前我國深入推進素質(zhì)教育的大背景下，社會民眾及學(xué)生家長對幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對調(diào)動孩子積極性，增加課堂互動性有著十分重要的作用，而且對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運用益智游戲。

幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。

一是有助于提升兒童注意力。

科學(xué)研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計地開發(fā)和塑造前者，對于提升幼兒的學(xué)習(xí)力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時長，增強幼兒的注意力集中程度，進而加強幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。

二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識。

益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應(yīng)該有，同時也必須有相應(yīng)的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應(yīng)的“懲罰”。因此，在教育活動中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。

三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。

當(dāng)今社會早已不是“單打獨斗”的時代，而是相互協(xié)作、相互配合的時代。任何一項繁雜的工作都不能由某個人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過實施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動的幾個群體形成非常態(tài)的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團隊中每個幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽感被激發(fā)，團隊每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識就會得到培養(yǎng)。

二、益智游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

在口語的練習(xí)上，筆者運用了“說話接龍”這一游戲?；顒又?，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學(xué)字沒聽清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準前一位同學(xué)說話的最后一個字，導(dǎo)致無法接上去；有的幼兒雖然聽準了前一位同學(xué)的最后一個字，但由于緊張或疏忽，導(dǎo)致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細心的良好習(xí)慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識。在阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)活動中，運用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個過程中，由于是兩人一組，開始時幼兒們往往手忙腳亂，一個人把另一個人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導(dǎo)致浪費時間。漸漸地，他們體會到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個過程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。

三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運用。

一方面，筆者認為幼兒教學(xué)中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與準備或計劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習(xí)中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀?！叭齻€倡導(dǎo)、24字價值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

［1］王蔚.益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析［j］.文學(xué)教育，2016（8）.

［2］呂丹.教育游戲設(shè)計初探［j］.現(xiàn)代遠程教育研究，2008（6）.

幼兒自主游戲研究論文篇七

在人的整個身心發(fā)展階段，幼兒期作為非常關(guān)鍵的時期。幼兒指的是年齡在三歲至六歲間的兒童，就其身體發(fā)展特點而言，他們正處于生命起步、開始發(fā)展的階段，身體器官及機能尚未發(fā)育完全，作為生長發(fā)育最為旺盛的時期，也是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，實現(xiàn)幼兒的身體健康發(fā)展及開發(fā)智能作為此時的首要任務(wù)。體育游戲作為幼兒園體育教育中最基本的組織形式，可有效促進其身體及智力發(fā)展，同時對幼兒的情感及自我概念發(fā)展具有重要價值，是實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。然而，目前有很多幼兒園教師在組織體育游戲時還存在許多不足之處，例如對目標不夠清楚;不能遵循幼兒身心特點;不能根據(jù)幼兒的實際狀況及時調(diào)整教育行為;不重視對體育資源的開發(fā)與利用等等，所以，進一步加強幼兒園體育游戲的設(shè)計與組織等方面的研究非常有必要。通過對多元智能的研究發(fā)現(xiàn)：智能是以組合的方式來表現(xiàn)，同時發(fā)現(xiàn)幼兒的智能結(jié)構(gòu)至少包括兩種較強的智能組合。充分利用幼兒的強項智能，發(fā)揮其主體作用，并促進其弱項智能的共同發(fā)展。本研究將多元智能理論作為指導(dǎo)，以體育游戲為手段，探討幼兒進行后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為理念，設(shè)計出科學(xué)合理的`幼兒體育游戲，從而為實現(xiàn)幼兒的身心健康全面發(fā)展做出努力嘗試。

二、認識多元智能理論。

1.內(nèi)涵：多元智能理論(簡稱mi理論)，作為自上個世紀80年代以來風(fēng)靡世界的國際教育理念。最初由美國著名心理學(xué)家及教育學(xué)家加德納博士，于1983年在《智力的結(jié)構(gòu)》中首先提出。加德納認為：智力作為一種在社會及文化環(huán)境的價值標準之下，個體為了解決所遇到的難題或創(chuàng)造某種產(chǎn)品所需的能力。每一項智能在人類認識及改造世界的過程中均發(fā)揮出巨大作用，具有同等重要性。

2.構(gòu)成：加德納提出八大智能，具體如下：

2.1語言智能(linguisticintelligence)：指的是靈活運用語言進行表達、溝通、交流及文案書寫等方面的能力。就職業(yè)而言，作家、演說家及主持人等均可以表現(xiàn)出高度的語言文字智能。

2.2邏輯數(shù)學(xué)智能(logical-mathematicalintelligence)：指的是通過計算、量化及相關(guān)假設(shè)，進行數(shù)學(xué)運算及邏輯推理能力。數(shù)學(xué)家、會計師、偵探及科學(xué)家等均顯現(xiàn)出超強的邏輯數(shù)學(xué)能力。

2.3視覺空間智能(visual-spatialintelligence)：指的是可以采用三維空間的方式準確感知空間圖像及辨別空間方向的能力。航海家、飛行員及畫家均能表現(xiàn)促較強的視覺空間智能。

2.4身體運動智能(bodily-kinestheticintelligence)：指的是可以靈活操控物體及自如控制肢體動作的能力。運動員、舞蹈家、演奏家和手藝人等此方面的能力非常突顯。

2.5音樂智能(musicalintelligence)：指的是可敏銳地感知音調(diào)、音色及節(jié)奏的能力。演唱家、作曲家及調(diào)音師等均具有該方面的能力。

2.6人際關(guān)系智能(interpersonalintelligence)：指的是能夠了解他人性格、愛好并與之交往的能力。優(yōu)秀的教師、成功的管理者就是最好的例子。

2.7自我認知智能(intrapersonalintelligence)：指的是自我認識、體驗及自我控制的能力。哲學(xué)家、心理學(xué)家等是擁有高度自我認識智能的典范。

2.8自然觀察智能(naturalistintelligence)：指的是可利用自身感官能力來觀察自然界的各種形態(tài)，并對事物實施分類，洞察人造系統(tǒng)的能力，如獵人、植物學(xué)家何動物學(xué)家等均具有較強的自然觀察智能。

三、幼兒園體育游戲組織過程中所存在的問題分析。

1.游戲模式過于程式化：目前的幼兒園體育游戲依然沿用傳統(tǒng)“三部曲”體育教學(xué)方法，即將體育游戲劃分為準備部分、基本部分和結(jié)束部分。該模式雖然具有系統(tǒng)性及完整性等特點，但是對于幼兒來說，其注意力難以高度集中，同時對規(guī)則的理解與認知還相對有限，難以達到預(yù)期效果。

2.對幼兒的差異性缺乏必要的關(guān)注：幼兒正值快速生長期，年齡相差幾個月在身體及心理方面均會發(fā)生巨大變化，同時會因不同的家庭環(huán)境、教育背景等而產(chǎn)生較大的個體差異性。而幼兒園教師在設(shè)計、組織幼兒體育游戲時過于注重游戲的可行性，卻忽視幼兒在游戲過程中的差異性，致使幼兒發(fā)展不夠均衡。

3.不注重多元智能的培養(yǎng)：幼兒園教師對體育游戲的教育價值缺乏科學(xué)全面的認識，對體育游戲的應(yīng)用評價過于片面，注重發(fā)展幼兒的語言能力、交際能力、生活習(xí)慣和個性發(fā)展等等，卻忽視了對其視覺空間智能、自然觀察智能及自省智能等同樣重要智能的開發(fā)。

四、促進幼兒多元智能發(fā)展的體育游戲的實施策略。

1.設(shè)定明確且易于調(diào)整的目標：幼兒體育游戲的目標對促進幼兒身心健康發(fā)展具有預(yù)先設(shè)定及規(guī)范的作用，同時也是衡量體育成效的評價尺度，所以，在幼兒體育游戲的實施實踐中，需根據(jù)幼兒的身體機能狀況及幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，及時調(diào)整所設(shè)定的游戲目標，從而促使體育游戲適合幼兒發(fā)展的實際需要。

2.進一步豐富游戲的內(nèi)容與形式：由于幼兒天性好動、喜歡模仿，若僅采取呆板的游戲形式，很難激發(fā)出幼兒參與的熱情。所以，在創(chuàng)編及組織體育游戲的過程中，要認真遵循幼兒身心發(fā)展特點，注重游戲情節(jié)的構(gòu)思，促使體育游戲的情節(jié)不僅可以滿足身體鍛煉需求，同時符合幼兒興趣及認知背景，從而為其留下豐富的想像及創(chuàng)造空間。

3.重視探究結(jié)果的反饋與刺激：體育游戲的過程中需充分滿足幼兒的創(chuàng)造能力，展示出幼兒所探究出來的結(jié)果，作為教師則要及時給予肯定的評價，也就是需將結(jié)果納入到游戲之中進行認真講解和分析。具體操作為：先要認可幼兒的探究結(jié)果，教師再參與游戲過程，并從理論中指出不足。幼兒在活動過程中若能說出游戲的新玩法，即便不切實際，教師也需予以表揚，點評幼兒的不足方面時需要充分的理由，待幼兒改正后，再次點評，同時多留意幼兒進步的地方。綜上所述：在幼兒體育游戲的過程中，教師需在尊重幼兒的前提下，扮演觀察者、合作者及引導(dǎo)者的角色，鼓勵幼兒運用經(jīng)驗，尋求新的游戲方法，促進幼兒智力因素及非智力因素的共同進步，最終實現(xiàn)幼兒多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒自主游戲研究論文篇八

今天下午，x老師就戶外自主游戲活動進行了分享，x老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學(xué)這事，但正如x老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的.健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。