高一書法特長描述范文簡短 關(guān)于書法特長的作文(9篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

精選高一書法特長描述范文簡短一

20xx年11月～12月。

高一、高二年級學(xué)生。

書法比賽分毛筆書法及硬筆書法兩類。

1.用字規(guī)范。參賽作品須書寫規(guī)范漢字，書體不限。

2.作品內(nèi)容。創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣區(qū)宣傳標(biāo)語、中華經(jīng)典詩詞歌賦或名言、聯(lián)句均可，要求內(nèi)容健康、情趣高雅。

3.作品規(guī)格。毛筆書法：4尺宣紙條幅為主?？蓪懣瑫蛐锌坏蒙儆?8字并落款。硬筆書法：楷書不小于16開紙，以復(fù)印紙用鋼筆或黑色硬筆書寫為宜，并注意格式設(shè)計。不得少于200字并落款。

1.本次比賽堅持學(xué)生自愿的原則，以班級為單位組織初賽，評選推薦優(yōu)秀書法作品，交由各年級部審核后匯總后集體報送德育處。

2.各年級所推薦的毛筆、硬筆書法作品，須填寫報名表一份，一并裝入?yún)①愖髌焚Y料袋內(nèi)。參賽作品背面右下角需加貼比賽作品標(biāo)簽。

3.作品報送時間：20xx年12月30、31日兩天。

1.大賽設(shè)個人獎和團(tuán)體獎。個人一、二、三等獎和優(yōu)秀獎分別按參賽作品數(shù)的3%、10%、25%和40%評出，并頒發(fā)獲獎證書；團(tuán)體一、二、三等獎按學(xué)校參賽作品數(shù)量及獲獎面評選若干名，并頒發(fā)獎杯。

2.組委會擬聘請我校美術(shù)教師組成評委會，依據(jù)“規(guī)范、端正、整潔、熟練、美觀、有章法”的標(biāo)準(zhǔn)，本著“公平、公正、公開”的原則組織評獎工作。

浦清中學(xué)德育處

精選高一書法特長描述范文簡短二

我不曾讀過四大名著，也不曾去過名勝古跡，只是常常獨(dú)自一人在家里，對著電腦游戲，盡情地放肆著我滿腔的熱情。思想的大門從未對游戲發(fā)出禁止令，任它們來去自如。

考試前夜，游戲又伴我進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。再一次地和游戲相約夢間。第二天，考試了，長得和游戲人物有幾分相似的監(jiān)考老師，麻利地發(fā)下了那似乎沾滿蒼蠅的紙的試卷。試卷一步一步地逼近著，我無法像游戲那般斷線，突然，它停在了我的桌前，這時我的腦子一片真空，試卷上的蒼蠅飛入了我的腦細(xì)胞里我的頭腦開始嗡嗡地響著，卷子上的問題也不曾相識。

手中提著開學(xué)至今還未用過的圓珠筆，不知從何下手，腦中的蒼蠅活動得愈發(fā)的激烈，手上的筆也震得厲害，汗珠不斷地從我的臉上滑下!先寫選擇題吧。a、b、c選哪個，選a!不，選b!還是選c吧!c好像不對，涂掉，對了就選b了。寫下之后，再看看邊上的2號種子選手。啊!他選a!那就選a了!先涂掉b再寫上了a。我又看了看另一邊的高手，他選b!不會吧!要相信誰呢?我沒發(fā)現(xiàn)我的筆一直在來回?fù)u晃著。我決定了!看后面的?？墒遣蝗缫獾氖俏沂亲詈笠粋€。我便推了推上面的同學(xué)，他轉(zhuǎn)了過來對我說：“我年段倒數(shù)20名，你要讓我抄嗎?”我一下子嚇出了甚少的冰汗。我的筆仍然在abab之間來回穿梭，a和b在不分上下地拔河，最后在不分勝負(fù)的情況之下，我選擇了b。理由看著順眼。筆尖終于有了著落。接下來的默寫，我的筆尖毫不猶豫地掠了過去，理由沒有目標(biāo)。

寫作!寫作是最有趣的!因為有寫便會給分!我馬上寫了題目。第一段我停下了筆，開始墜入猶豫!這就像沒有墨的筆，寫不出東西。我開始意識到，從我身邊溜走太多東西，而我卻留下了大量沒有用的東西。我無法寫下去，我的資源已經(jīng)耗盡，我再也寫不出什么。只能坐在那，等著交卷。我就像一支沒有墨的筆，也每一個字都要那么武斷，那么艱難。我開始拋開了堵塞墨汁入口的巖石，讓墨汁在無限大的墨盒里盡情填滿，我的筆也開始順暢。但我一定會記得那只武斷的筆的由來!

5月20日，我們?nèi)晁陌嘤瓉砹藝煜碌牡谝淮伪硌?，主題是——用心做事。其中，我不僅僅要敲鼓，還要擔(dān)任主持人的“任務(wù)”。

這一天，我穿上帥氣的西裝，背上書包，帶著一顆激動的心，來到了學(xué)校。一來到學(xué)校，我就已經(jīng)被悶得滿頭大汗，擦了擦汗，來到了舞臺上?！白鹁吹睦蠋?，親愛的同學(xué)們，大家早上好!本周晨會課的主題是‘用心做事’?！蔽业男拈_始蹦蹦跳，都快跳出嗓子眼了!我的臺詞在第四個，是最后一個，也是最長的一個。輪到我了，我用洪亮的聲音流利的背出了臺詞：“由此可見，認(rèn)真和用心是兩種截然不同的做事態(tài)度……”我背的很流暢，咬字也很清楚。伴隨著同學(xué)們的掌聲，走下了舞臺，我如釋負(fù)重的呼了口氣：“結(jié)束啦!”

接下來就是我和其他三個同學(xué)們的四人合奏“哦，蘇珊娜!”通過無數(shù)次排練，這次正式表演很成功!只是這場表演下來我腿真酸!你問我為什么?因為我要主持，所以穿的西褲，西褲腿又不怎么方便夾住鼓，所以……我只能雙腿使點力嘍!

這一次上臺表演，我知道了我們要用心做事，只要我們用心去做了，什么事都能做成!

大家都知道做人是一門最好的學(xué)問，它能決定你現(xiàn)在，將來的命運(yùn)，所以很重要。

以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做事，不管到哪里你都不會吃虧!

人在世界上，誰也不比誰傻，為什么有的人成功，有的人失敗，有的人一生平庸?做人做事做到位是成功者謀定一生的真本領(lǐng)。

在人的生命中也許會有，喜、怒、哀、樂這四種表情，這也是人之常情，也是人生優(yōu)美的樂章，沒有痛苦，哪來快樂，沒有平談，哪來燦爛，所以我講的第一點就是要活出一個真實的自己，相信自己有能力或凡事都有可能，是對自己幸福快樂最有效的保證。

據(jù)一些資料介紹，根據(jù)天文學(xué)家的推測，太陽還有80億年的壽命，國外科學(xué)家更離譜的推測，在50億年內(nèi)，太陽就會自我耗盡，歸于死滅。

在浩瀚的宇宙中，太陽只不過是一堆小火把而已，更何況地球，更何況地球上的人類。人生苦短，人的生命就只有一次。

一個朋友出了一次意外，朋友的朋友當(dāng)場死亡，朋友醒來后卻奇跡般的活了下來……

這位朋友越發(fā)感覺生命的重要性，他懂得了善待自己，珍愛生命，他學(xué)會了怎樣的生活，人活著并不等于擁有一切，可人死了就永遠(yuǎn)失去一切了。

在這里朝想祝愿天下所有的朋友，請珍愛生命。

近日看到了一則新聞，6歲女童與家長橫穿馬路，孩子突然折返，卻被超速行駛的汽車撞飛，最終身亡，交警部門作出事故認(rèn)定，雙方應(yīng)該共同承擔(dān)責(zé)任，這件事情對誰負(fù)責(zé)任這一問題引發(fā)了熱議。

我的觀點和交警部門一致認(rèn)為，家長和開汽車的人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

首先家長是有很大的責(zé)任的，過馬路時要小心，橫穿馬路時要走斑馬線，這些都是小學(xué)生應(yīng)該知道的知識，身為一個大人難道會不知道嗎?遵守交通規(guī)則這些更不用去提了，為什么人們總是不知道反省呢，只有當(dāng)事情發(fā)生了才會去知道后悔去反思，甚至去推卸責(zé)任，只有事前做好預(yù)防，才能將事故發(fā)生的概率降到最低，過馬路時更要看好孩子，因為生命才是最可貴的，中華文化的傳統(tǒng)美德也在不斷的表現(xiàn)出來，要尊敬生命，勇于承擔(dān)責(zé)任。

其次，汽車的駕駛員也是要承擔(dān)主要責(zé)任的，如果他不超速行駛，這一場骨肉分離的人間慘劇也許就不會發(fā)生了，開車的人總是不知道教訓(xùn)，只有當(dāng)事故發(fā)生了才知道真正的后悔，也許他不超速行駛就能夠及時踩住剎車了，生命最為可貴，全世界因為汽車超速行駛而發(fā)生的事故不計其數(shù)，人們總是會覺得，我不是這么倒霉的人，就抱著僥幸心理，然后就發(fā)生了車禍，他們是不知道超速行駛的危害嗎?他們是不知道超速行駛有可能會導(dǎo)致自己或別人骨肉分離嗎?所以說超速行駛的人最為可惡，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)最大的責(zé)任。

最后交警部門和立法機(jī)關(guān)也是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的，立法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)制定非常非常嚴(yán)厲的違反交通法律法規(guī)的處罰，讓那些開車的人望而生畏，而不敢去違反交通規(guī)則，交警部門也應(yīng)當(dāng)對違反交通規(guī)則的現(xiàn)象及時制止并加強(qiáng)執(zhí)法力度，確保一出現(xiàn)就抓住，一發(fā)現(xiàn)就阻止，只有這樣才能最大程度上防止交通事故的發(fā)生，保障人民的人身安全。

這樣的事件，大家都應(yīng)該耳熟能詳了，但是為什么還會經(jīng)常發(fā)生呢，就是因為每個人都抱有這樣的僥幸心理，而去干一些危險的事情，而不是銘記過去的血的教訓(xùn)，以后再也不去做這種危險的事情，所以我們要拋棄自己的僥幸心理，做事一定要理智。

精選高一書法特長描述范文簡短三

為了增強(qiáng)新組建班級的集體凝聚力，學(xué)生會體育部在高一級舉辦了拔河比賽。

比賽期間：

1、由于無法借到擴(kuò)音器，第一天賽事稍顯混亂，不過總體秩序良好。在接下來的賽事我們用無線麥克風(fēng)代替擴(kuò)音器，大大提高了效率，使整個比賽能有序進(jìn)行。

2、提前一晚通知第二天的參賽班級，并一再重申安全問題。

3、每天至少調(diào)派6個體育部干事到現(xiàn)場清點人數(shù)和維持紀(jì)律。

4、賽前要求參賽各班帶上班牌，并且要求各班隊長到指定地點集中聽候指令。

5、每日比賽結(jié)束后及時歸還器材。

優(yōu)點與不足：

優(yōu)點：

1、調(diào)整迅速——原計劃5-6天的比賽壓縮到4天，能及時出臺新的方案并且重新編排比賽順序

2、通知到位——通知工作是由體育部兩位部長親自去做的，我們在通知的時候著重了對時間、地點、對手班級、注意事項等問題的強(qiáng)調(diào)，并且保證各班負(fù)責(zé)人都能聽清內(nèi)容。

3、秩序良好——在借用無線麥克風(fēng)之后，我們要求參賽各班務(wù)必帶班牌，以便辨認(rèn)。

4、及時總結(jié)——每日比賽以后我們都對當(dāng)日的賽事進(jìn)行了及時的總結(jié)，分析當(dāng)天存在的不足，并在接下來的比賽中加以改進(jìn)。

5、溝通及時——我們在賽前跟高一級組與體育科組保持了密切的聯(lián)系，能及時的進(jìn)行溝通。并且在比賽期間能召集各班體委開會，及時強(qiáng)調(diào)比賽存在的問題。

6、器材歸還及時——每天比賽結(jié)束以后我們都會將器材放置到制定地點，便于管理。

不足：

1、干事分工不明確——幾天的比賽都出現(xiàn)了部分干事無事可做的情況，一是因為對工作量的過分高估，另外則是因為沒有顯眼的標(biāo)識致使干事都埋沒在人群之中，在以后的活動要多加注意。

2、比賽較為倉促——原計劃三局兩勝制的比賽改為一局制，在時間上也顯得較為倉促，出現(xiàn)了一個班在一天之內(nèi)連比三場的情況。這跟時間的設(shè)置有關(guān)，4天確實是倉促了些。

3、后期的賽程沒有明確公布——由于原定賽程圖的限制，半決賽和決賽的賽程圖并不能完完全全地被所有同學(xué)熟知，這點在以后的工作中也要多加注意。

日后的注意事項：

1、在活動前應(yīng)該對整個活動有徹底的認(rèn)識，以確保對大局的掌控。

2、正確評估工作量，適當(dāng)提高干事利用率。

3、加強(qiáng)與老師、學(xué)生溝通。

精選高一書法特長描述范文簡短四

書法特長作為在20xx年才在貴州實行藝術(shù)統(tǒng)考的新生專業(yè)，作為藝術(shù)類的一種，書法特長的開設(shè)，等于給學(xué)生多了一條選擇的路。

書法在我們這邊屬于薄弱部分，很多學(xué)生從小都沒有接觸過書法，對書法的認(rèn)知也只是局限于簡單的毛筆字、對聯(lián)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)，所以書法特長的教學(xué)時長我的計劃是從高一下半學(xué)開始，一直到藝考結(jié)束；現(xiàn)為了使教學(xué)工作有目的、有計劃、有步驟的完成，特作出以下安排：

高一：主要以書法基礎(chǔ)理論及筆法講解，線條、篆書及隸書為主、兼入楷書；

書法基礎(chǔ)理論及筆法理論的講解，時間約為1個星期；

線條的訓(xùn)練時間為2個星期，訓(xùn)練的內(nèi)容為直線、c形線條、o形線條、z形線條、s形線條；

篆書的訓(xùn)練時間為2個星期，訓(xùn)練的內(nèi)容為篆書以前的書法發(fā)展史及各時期的篆書風(fēng)格特征（理論）講解、線條訓(xùn)練、起行收筆訓(xùn)練、轉(zhuǎn)折訓(xùn)練、篆書結(jié)字訓(xùn)練、篆書臨摹訓(xùn)練；

隸書的訓(xùn)練時間為2個月，訓(xùn)練的內(nèi)容為篆書演變到隸書的演變史及各時期的隸書風(fēng)格特征講解、隸書結(jié)字特征的講解、點畫的寫法、蟬頭燕尾的寫法、隸書的臨摹訓(xùn)練；

楷書的訓(xùn)練時間1個月加3個星期，訓(xùn)練的內(nèi)容為隸書到楷書的過渡及各時期的楷書風(fēng)格特征講解、楷書單個筆畫的訓(xùn)練（以永字八法為主，再加入筆畫在字體的演變）、楷書的結(jié)字訓(xùn)練（以單個特征的字為主）、楷書的臨摹訓(xùn)練、楷書與隸書的混合訓(xùn)練；

高二（上學(xué)期）：主要以楷書為主，一個月的魏碑訓(xùn)練，之后的訓(xùn)練以楷書、魏碑相互交叉的訓(xùn)練為主，時間約為半個學(xué)期；下半個學(xué)期以楷書與隸書相互交叉訓(xùn)練為主，下半學(xué)期的三個星期進(jìn)入行書教學(xué)，現(xiàn)對楷書與行書的關(guān)系進(jìn)行分析與示范，講解行書臨摹的要點并示范、單個行書的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、字組的訓(xùn)練、一列字的訓(xùn)練、兩列字組的訓(xùn)練、三列字組的訓(xùn)練、整頁的臨摹。

高二（下學(xué)期）：主要以楷書與行書為主，楷書行書交叉訓(xùn)練，每個星期的星期五進(jìn)行一次隸書的訓(xùn)練。

高三（上學(xué)期）：主要以楷書與行書為主，楷書行書交叉訓(xùn)練，每個星期的星期五進(jìn)行一次隸書的訓(xùn)練。半期結(jié)束后開始創(chuàng)作講解示范，之后的訓(xùn)練以楷書、行書訓(xùn)練為主，每個星期的星期四、星期五進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練。

精選高一書法特長描述范文簡短五

為貫徹《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，傳承中華書法文化，提高學(xué)生漢字書寫能力和審美情趣，展示我校寫字教學(xué)及書法課外活動所取得的成績，同時為展示我校創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣區(qū)取得的成績，經(jīng)校長室同意，特舉辦“迎接創(chuàng)建、規(guī)范漢字”書法比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

20xx年11月～12月。

高一、高二年級學(xué)生。

書法比賽分毛筆書法及硬筆書法兩類。

1.用字規(guī)范。參賽作品須書寫規(guī)范漢字，書體不限。

2.作品內(nèi)容。創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣區(qū)宣傳標(biāo)語、中華經(jīng)典詩詞歌賦或名言、聯(lián)句均可，要求內(nèi)容健康、情趣高雅。

3.作品規(guī)格。毛筆書法：4尺宣紙條幅為主。可寫楷書或行楷，不得少于28字并落款。硬筆書法：楷書不小于16開紙，以復(fù)印紙用鋼筆或黑色硬筆書寫為宜，并注意格式設(shè)計。不得少于200字并落款。

1.本次比賽堅持學(xué)生自愿的原則，以班級為單位組織初賽，評選推薦優(yōu)秀書法作品，交由各年級部審核后匯總后集體報送德育處。

2.各年級所推薦的毛筆、硬筆書法作品，須填寫報名表一份，一并裝入?yún)①愖髌焚Y料袋內(nèi)。參賽作品背面右下角需加貼比賽作品標(biāo)簽。

3.作品報送時間：20xx年12月30、31日兩天。

1.大賽設(shè)個人獎和團(tuán)體獎。個人一、二、三等獎和優(yōu)秀獎分別按參賽作品數(shù)的3%、10%、25%和40%評出，并頒發(fā)獲獎證書；團(tuán)體一、二、三等獎按學(xué)校參賽作品數(shù)量及獲獎面評選若干名，并頒發(fā)獎杯。

2.組委會擬聘請我校美術(shù)教師組成評委會，依據(jù)“規(guī)范、端正、整潔、熟練、美觀、有章法”的標(biāo)準(zhǔn)，本著“公平、公正、公開”的原則組織評獎工作。

浦清中學(xué)德育處

精選高一書法特長描述范文簡短六

1、通過本期硬筆書法教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣(正確的坐姿、執(zhí)筆)，具備規(guī)范、工整、美觀地書寫漢字的能力。

2、讓學(xué)生通過硬筆書法學(xué)習(xí)，感受中國書法藝術(shù)之美，傳承書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3、通過硬筆書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專心致志、一絲不茍、持之以恒的精神。

學(xué)生入學(xué)，老師將根據(jù)其書寫的情況分為入門、基礎(chǔ)、提高三種層次，因材施教，幫助提高。

1、入門：正確的坐姿，正確握筆，學(xué)習(xí)漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個)，變化筆畫(50個左右)。

2、基礎(chǔ)：硬筆楷書常見偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)規(guī)律，訓(xùn)練整體書寫，力求達(dá)到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(biāo)(一般來說，經(jīng)過訓(xùn)練，在同年齡的學(xué)生中會成為硬筆書法的佼佼者)。

3、提高：在硬筆楷書整體書寫能達(dá)到美觀的前提下，教寫硬筆行書，并指導(dǎo)和訓(xùn)練寫硬筆書法作品。

以上三種層次的學(xué)生都要進(jìn)行硬筆書法的線條訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫出剛?cè)嵯酀?jì)的、流暢的、有節(jié)奏感韻律感的硬筆書法線條。

1、講述法：硬筆書法入門、基礎(chǔ)、提高的各種知識和技能。

2、觀察法(練眼)：通過師生示范，訓(xùn)練學(xué)生的對漢字楷書(行書)筆畫、線條、偏旁、結(jié)構(gòu)、篇章章法布白的優(yōu)劣，得失做出正確的鑒別判斷。

3、擴(kuò)展法：讓學(xué)生了解書法史，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識。

4、欣賞法：讓學(xué)生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力，也提高修養(yǎng)。

5、記憶法(練心)：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法。

6、訓(xùn)練法(練手)：訓(xùn)練寫出美的線條，寫出規(guī)范、整齊、美觀的筆畫、偏旁、單字以及整體篇章。

1、每堂課都要進(jìn)行“講——看——練——評”的四環(huán)節(jié)教學(xué)和訓(xùn)練，使每個學(xué)生每次都有收獲，每次都有提高。

2、教師運(yùn)用激勵性的評語對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)書寫習(xí)慣，形成正確書寫習(xí)慣。

3、開辟展示臺，每月更換一次學(xué)生書法作品、給學(xué)生一個展示和發(fā)表的平臺。并積極組織學(xué)生參加各級書法比賽，爭取比賽獲獎。

4、加強(qiáng)與家長的溝通，使家長督促學(xué)生多加以練習(xí)，以及在平常的作業(yè)中將在書法班學(xué)到的知識和技能加以運(yùn)用。

硬筆書法教學(xué)計劃3

寫字不僅能反應(yīng)學(xué)生的審美能力，還能夠了解一些做人的道理，對于提高一個人的人格形成和文化素養(yǎng)的熏陶也起著重要的作用。為了抓住小學(xué)階段大好時光，給孩子們打下堅實的寫字基礎(chǔ)，我們特做寫字計劃如下：

1、通過認(rèn)真進(jìn)行寫字教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法；

2、通過認(rèn)真進(jìn)行寫字教學(xué)，掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法，逐步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定的速度。

3、通過寫字教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識祖國博大精深的漢字文化，懂得熱愛祖國的文化，產(chǎn)生為祖國自豪的感情。

4、通過在寫字教學(xué)中對字型的分析，小組合作評價等過程，讓學(xué)生明白謙讓、合作、包容等做人的道理，從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。

5、通過寫字教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在校期間能更好地書寫各種書面作業(yè)，而且可以為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

書法常識、硬筆書法

每周一課時

在寫字教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，摒棄老一套以教師為中心的教學(xué)方法，老師寫一個字，學(xué)生照著寫，學(xué)生處于一種被動寫字的地位上，學(xué)生沒有自主的權(quán)利，也就感受不到寫字的快樂。現(xiàn)在進(jìn)行的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己去分析，去總結(jié)，學(xué)生評價自己和他人的寫字成績。這樣學(xué)生成為了寫字教學(xué)的主體，有學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進(jìn)步，享受到寫字的快樂。

精選高一書法特長描述范文簡短七

我不曾讀過四大名著，也不曾去過名勝古跡，只是常常獨(dú)自一人在家里，對著電腦游戲，盡情地放肆著我滿腔的熱情。思想的大門從未對游戲發(fā)出禁止令，任它們來去自如。

考試前夜，游戲又伴我進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。再一次地和游戲相約夢間。第二天，考試了，長得和游戲人物有幾分相似的監(jiān)考老師，麻利地發(fā)下了那似乎沾滿蒼蠅的紙的試卷。試卷一步一步地逼近著，我無法像游戲那般斷線，突然，它停在了我的桌前，這時我的腦子一片真空，試卷上的蒼蠅飛入了我的腦細(xì)胞里我的頭腦開始嗡嗡地響著，卷子上的問題也不曾相識。

手中提著開學(xué)至今還未用過的圓珠筆，不知從何下手，腦中的蒼蠅活動得愈發(fā)的激烈，手上的筆也震得厲害，汗珠不斷地從我的臉上滑下!先寫選擇題吧。a、b、c選哪個，選a!不，選b!還是選c吧!c好像不對，涂掉，對了就選b了。寫下之后，再看看邊上的2號種子選手。啊!他選a!那就選a了!先涂掉b再寫上了a。我又看了看另一邊的高手，他選b!不會吧!要相信誰呢?我沒發(fā)現(xiàn)我的筆一直在來回?fù)u晃著。我決定了!看后面的?？墒遣蝗缫獾氖俏沂亲詈笠粋€。我便推了推上面的同學(xué)，他轉(zhuǎn)了過來對我說：“我年段倒數(shù)20名，你要讓我抄嗎?”我一下子嚇出了甚少的冰汗。我的筆仍然在abab之間來回穿梭，a和b在不分上下地拔河，最后在不分勝負(fù)的情況之下，我選擇了b。理由看著順眼。筆尖終于有了著落。接下來的默寫，我的筆尖毫不猶豫地掠了過去，理由沒有目標(biāo)。

寫作!寫作是最有趣的!因為有寫便會給分!我馬上寫了題目。第一段我停下了筆，開始墜入猶豫!這就像沒有墨的筆，寫不出東西。我開始意識到，從我身邊溜走太多東西，而我卻留下了大量沒有用的東西。我無法寫下去，我的資源已經(jīng)耗盡，我再也寫不出什么。只能坐在那，等著交卷。我就像一支沒有墨的筆，也每一個字都要那么武斷，那么艱難。我開始拋開了堵塞墨汁入口的巖石，讓墨汁在無限大的墨盒里盡情填滿，我的筆也開始順暢。但我一定會記得那只武斷的筆的由來!

5月20日，我們?nèi)晁陌嘤瓉砹藝煜碌牡谝淮伪硌?，主題是——用心做事。其中，我不僅僅要敲鼓，還要擔(dān)任主持人的“任務(wù)”。

這一天，我穿上帥氣的西裝，背上書包，帶著一顆激動的心，來到了學(xué)校。一來到學(xué)校，我就已經(jīng)被悶得滿頭大汗，擦了擦汗，來到了舞臺上?！白鹁吹睦蠋?，親愛的同學(xué)們，大家早上好!本周晨會課的主題是‘用心做事’?！蔽业男拈_始蹦蹦跳，都快跳出嗓子眼了!我的臺詞在第四個，是最后一個，也是最長的一個。輪到我了，我用洪亮的聲音流利的背出了臺詞：“由此可見，認(rèn)真和用心是兩種截然不同的做事態(tài)度……”我背的很流暢，咬字也很清楚。伴隨著同學(xué)們的掌聲，走下了舞臺，我如釋負(fù)重的呼了口氣：“結(jié)束啦!”

接下來就是我和其他三個同學(xué)們的四人合奏“哦，蘇珊娜!”通過無數(shù)次排練，這次正式表演很成功!只是這場表演下來我腿真酸!你問我為什么?因為我要主持，所以穿的西褲，西褲腿又不怎么方便夾住鼓，所以……我只能雙腿使點力嘍!

這一次上臺表演，我知道了我們要用心做事，只要我們用心去做了，什么事都能做成!

大家都知道做人是一門最好的學(xué)問，它能決定你現(xiàn)在，將來的命運(yùn)，所以很重要。

以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做事，不管到哪里你都不會吃虧!

人在世界上，誰也不比誰傻，為什么有的人成功，有的人失敗，有的人一生平庸?做人做事做到位是成功者謀定一生的真本領(lǐng)。

在人的生命中也許會有，喜、怒、哀、樂這四種表情，這也是人之常情，也是人生優(yōu)美的樂章，沒有痛苦，哪來快樂，沒有平談，哪來燦爛，所以我講的第一點就是要活出一個真實的自己，相信自己有能力或凡事都有可能，是對自己幸?？鞓纷钣行У谋ＷC。

據(jù)一些資料介紹，根據(jù)天文學(xué)家的推測，太陽還有80億年的壽命，國外科學(xué)家更離譜的推測，在50億年內(nèi)，太陽就會自我耗盡，歸于死滅。

在浩瀚的宇宙中，太陽只不過是一堆小火把而已，更何況地球，更何況地球上的人類。人生苦短，人的生命就只有一次。

一個朋友出了一次意外，朋友的朋友當(dāng)場死亡，朋友醒來后卻奇跡般的活了下來……

這位朋友越發(fā)感覺生命的重要性，他懂得了善待自己，珍愛生命，他學(xué)會了怎樣的生活，人活著并不等于擁有一切，可人死了就永遠(yuǎn)失去一切了。

在這里朝想祝愿天下所有的朋友，請珍愛生命。

近日看到了一則新聞，6歲女童與家長橫穿馬路，孩子突然折返，卻被超速行駛的汽車撞飛，最終身亡，交警部門作出事故認(rèn)定，雙方應(yīng)該共同承擔(dān)責(zé)任，這件事情對誰負(fù)責(zé)任這一問題引發(fā)了熱議。

我的觀點和交警部門一致認(rèn)為，家長和開汽車的人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

首先家長是有很大的責(zé)任的，過馬路時要小心，橫穿馬路時要走斑馬線，這些都是小學(xué)生應(yīng)該知道的知識，身為一個大人難道會不知道嗎?遵守交通規(guī)則這些更不用去提了，為什么人們總是不知道反省呢，只有當(dāng)事情發(fā)生了才會去知道后悔去反思，甚至去推卸責(zé)任，只有事前做好預(yù)防，才能將事故發(fā)生的概率降到最低，過馬路時更要看好孩子，因為生命才是最可貴的，中華文化的傳統(tǒng)美德也在不斷的表現(xiàn)出來，要尊敬生命，勇于承擔(dān)責(zé)任。

其次，汽車的駕駛員也是要承擔(dān)主要責(zé)任的，如果他不超速行駛，這一場骨肉分離的人間慘劇也許就不會發(fā)生了，開車的人總是不知道教訓(xùn)，只有當(dāng)事故發(fā)生了才知道真正的后悔，也許他不超速行駛就能夠及時踩住剎車了，生命最為可貴，全世界因為汽車超速行駛而發(fā)生的事故不計其數(shù)，人們總是會覺得，我不是這么倒霉的人，就抱著僥幸心理，然后就發(fā)生了車禍，他們是不知道超速行駛的危害嗎?他們是不知道超速行駛有可能會導(dǎo)致自己或別人骨肉分離嗎?所以說超速行駛的人最為可惡，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)最大的責(zé)任。

最后交警部門和立法機(jī)關(guān)也是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的，立法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)制定非常非常嚴(yán)厲的違反交通法律法規(guī)的處罰，讓那些開車的人望而生畏，而不敢去違反交通規(guī)則，交警部門也應(yīng)當(dāng)對違反交通規(guī)則的現(xiàn)象及時制止并加強(qiáng)執(zhí)法力度，確保一出現(xiàn)就抓住，一發(fā)現(xiàn)就阻止，只有這樣才能最大程度上防止交通事故的發(fā)生，保障人民的人身安全。

這樣的事件，大家都應(yīng)該耳熟能詳了，但是為什么還會經(jīng)常發(fā)生呢，就是因為每個人都抱有這樣的僥幸心理，而去干一些危險的事情，而不是銘記過去的血的教訓(xùn)，以后再也不去做這種危險的事情，所以我們要拋棄自己的僥幸心理，做事一定要理智。

精選高一書法特長描述范文簡短八

1、教學(xué)前：《〈蘭亭序〉與書法文化》這一課題，基于其本身為“研究性學(xué)習(xí)”，存在著教學(xué)重點的靈活性，學(xué)生研究范圍的廣闊性。但作為課堂教學(xué)，尤其作為公開課而言，必須有突出的、明確的、單一的教學(xué)重點，我在試講前的構(gòu)思，將其重點定為“書法鑒賞能力的學(xué)習(xí)”。顯然，認(rèn)真考慮，便能發(fā)覺這作為一節(jié)課的課堂要求，容量太大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師和學(xué)生所能駕馭的范圍。在備課中逐漸認(rèn)識到這點的不足后，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇了“書法鑒賞能力”中最能體現(xiàn)精髓同時也較易為書法知識不豐富的學(xué)生所能入門的一環(huán)——從書家情感看書法藝術(shù)創(chuàng)作。

2、教學(xué)中：整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的問題貫穿而成。教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其感受濃郁的書法文化氛圍，體會書法創(chuàng)作的書家情感，根據(jù)教師提出的一系列問題，學(xué)生自主搜索與書法文化相關(guān)的信息資料，然后分小組進(jìn)行交流協(xié)作學(xué)習(xí)，并以口頭表述的形式展示交流成果。為了深入理解書法藝術(shù)與作者創(chuàng)作情感的復(fù)雜關(guān)系，體會文章京味語言，教師借助書法名作——蘇軾《寒食帖》及散文《天真濃情〈寒食詩〉》，讓學(xué)生全身心投入到中國傳統(tǒng)文化的氛圍中，真正實現(xiàn)了調(diào)動起學(xué)生感性與理性的聯(lián)系思維，在這種聯(lián)系中，使學(xué)生容易受到情感的震動，他們不僅學(xué)到了知識，而且受到書法藝術(shù)美的熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。

3、教學(xué)后：《蘭亭序》是偉大的藝術(shù)作品，也是文學(xué)作品，我在教學(xué)中尚不能完全從個人理解的角度給予學(xué)生嶄新的理解，這是明顯的不足。無論是文學(xué)思想的感悟，書法藝術(shù)的體味，我相信，若能從授課教師潛心的、傾注了個人情感的品鑒中向?qū)W生闡述各種精華，就學(xué)生角度而言，將受益甚大。

1、教學(xué)理念的反思：這個課題的提出費(fèi)了一番周折。

（1）、公開課作為教師展現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)手段的平臺，大多數(shù)老師往往選擇有所借鑒并且尚可發(fā)掘的課題，這樣的課題有前人的多次嘗試，無論是成功或是失敗，都可借鑒；同時，它不應(yīng)是被挖掘殆盡的名篇，因為那種課題雖有助于研究水平的提高，但供發(fā)揮的余地太少，在構(gòu)思時不免陷入束手束腳的尷尬境地。我尤其對于后者的體會頗深，這是我在前次公開課吸取的教訓(xùn)。

（2）、由于本學(xué)期公開課的時間安排較早，可供選擇的篇目尚多，我在初步構(gòu)思時，是相對于前次公開課選擇的現(xiàn)代散文，計劃準(zhǔn)備一篇文言課。當(dāng)瀏覽課本時，我注意到本冊書中出現(xiàn)頻率較少的“綜合性學(xué)習(xí)”，這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，課本編寫者的初衷，是想用這一部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象。我也意識到，由于這些部分在課本中所占比例小及其開放性的不易控制的特點，許多老師在教學(xué)中簡談或索性略過。然而這一部分，卻正是今后，在學(xué)生們離開語文課本后，最迫切需要的綜合能力。這些綜合性學(xué)習(xí)專題，圍繞語言、文學(xué)、文化三個方面設(shè)計，能讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和探究能力。

（3）、決定了從綜合性學(xué)習(xí)著手后，范圍便大大縮小了，本冊書只有兩次研究性學(xué)習(xí)，我選擇了學(xué)生較為陌生的課題——《〈蘭亭序〉與書法文化》。首先，《蘭亭序》作為中國書法史上的創(chuàng)作頂峰，應(yīng)屬于學(xué)生認(rèn)知范疇的重點；其次，書法文化是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)在學(xué)生心中形成其應(yīng)有的位置。

2、教學(xué)行為的反思：

（1）、書法藝術(shù)是高雅藝術(shù)，與時下的通俗感受截然不同。要求高一學(xué)生在45分鐘內(nèi)理解并掌握某種鑒賞能力，難度較大。關(guān)于書法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更適合于較長時間的研究性學(xué)習(xí)。這樣能避免淺嘗輒止。

（2）、網(wǎng)絡(luò)課對于我而言是首次嘗試。我在試講及公開課中都注意到：首先，學(xué)生在課堂上過于關(guān)注電腦，而忽略了教學(xué)者的狀況，令我不甚適應(yīng)；其次，學(xué)生面對龐大的知識載體——網(wǎng)絡(luò)，注意力較易分散的狀況也使我重新看待網(wǎng)絡(luò)媒體與語文學(xué)科的融合及矛盾現(xiàn)象。

3、教學(xué)藝術(shù)的反思：

王羲之的《蘭亭集序》是篇不落俗套、格調(diào)清奇的文章，同時也是是被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品。中國書法作品是中國傳統(tǒng)文化最精妙、最富有文化內(nèi)涵的一種。對于書法文化的簡要了解有助于我們提高自身的審美素質(zhì)。中國書法史上有許多不可多得的傳世精品，每幅作品都賦予了書家真摯濃烈的情感。漢字書寫乃至?xí)ㄋ囆g(shù)已在青少年中日益淡漠的現(xiàn)象應(yīng)引起大家足夠的深思。本次教學(xué)本著拓展學(xué)生們文化知識領(lǐng)域的目的進(jìn)行教學(xué)探討，應(yīng)當(dāng)不必諱言的說，這一嘗試是成功的。部分同學(xué)已改變了原先對書法藝術(shù)領(lǐng)域的漠視淡然或一知半解。教師創(chuàng)設(shè)的富于感情色彩的情境能使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動。知識、能力、智力、情感多方面的培養(yǎng)糅合在一起，才能得到和諧發(fā)展的整體效應(yīng)。

精選高一書法特長描述范文簡短九

桃源四中團(tuán)委會

高一高二學(xué)生

(一)參賽作品內(nèi)容

體現(xiàn)“中華復(fù)興”、“美麗中國 我的中國夢”的內(nèi)容，主要體現(xiàn)社會進(jìn)步及中華復(fù)興。借助圖書資料、歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜索等工具，了解“中國夢”的歷史淵源和現(xiàn)實意義，通過制作書法作品、手抄小報、攝影、繪畫等圖文并茂的展現(xiàn)“美麗中國”的偉大構(gòu)想。謳歌祖國、謳歌中華民族、謳歌校園師生，集中展現(xiàn)全校師生熱愛祖國、朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

(二)參賽作品分書法毛筆、硬筆;繪畫;手抄報;攝影。

篇幅限制：硬筆書法a4紙大小，毛筆、繪畫、手抄報a3紙大小，繪畫、攝影(電子檔也要上交)不限。

(一)各班積極組織。硬筆書法、手抄報高一高二各班上交兩幅以上，毛筆書法、攝影、繪畫作品不限。

(二)報送時間：x月23日16點-16點30(衛(wèi)生課)送到科教樓210辦公室。

(一)設(shè)獎名額

各組別分別評出書法一、二、三等獎若干名。

(二)獲獎?wù)呔l(fā)給獲獎證書及一定物質(zhì)獎勵。

請各班團(tuán)支書認(rèn)真組織發(fā)動收集上交并將此通知告知班主任，學(xué)校團(tuán)委將會組織相關(guān)教師、書法協(xié)會、攝影協(xié)會相關(guān)人員進(jìn)行評比。未盡事宜，另行通知。