如何寫三味書社申請書通用(四篇)

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如何寫三味書社申請書通用一

魯迅一生有1/3以上的時間是在紹興度過，他不僅在故鄉(xiāng)度過了童年和青少年時代，而且還進行了他初期的教學實踐、文學創(chuàng)作和社會革命活動。故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷不僅對他的思想發(fā)展有很大的影響，同時也是他文學創(chuàng)作的重要源泉。今天我們要踏著這位偉人的足跡，尋訪他的故園。

現(xiàn)在我們來到魯迅先生的出生地——魯迅故居。魯迅故居位于都昌坊口周家新臺門西首。周家新臺門是周家多年聚族而居的地方。它建于清嘉慶年間，坐北朝南，青瓦粉墻，磚木結(jié)構(gòu)，是一座典型的江南特有的那種深宅大院。1918年經(jīng)族人共議將這座屋宇連同后面的百草園賣給了東鄰朱姓。房屋易主后，原屋大部分已拆除重建，但魯迅故居的主要部分幸得保存，所以今天我們能有幸看到這原汁原味的魯迅故居。

這兩扇黑油油的石庫臺門，原系周家新臺門的邊門，是魯迅家人出入的地方。

這間普通的泥地平屋是魯迅家當年用來安放交通工具的地方。大家都知道，紹興有“東方威尼斯”之稱，因此在一般家庭中都備有水上的交通工具，那兩支高大的櫓是大船上所用，而那兩支小的是烏篷船上用的槳。轎子是陸上交通工具，其中轎杠系魯迅家原物。

從右側(cè)門進去，穿過長廊，就到了“桂花明堂”。明堂在紹興俗稱天井，這里原來種著兩株茂盛的金桂，桂花明堂由此得名。魯迅小時候夏天經(jīng)常躺在桂樹下的小板桌上乘涼，他的繼祖母蔣氏則搖著芭蕉扇一邊打扇，一邊給小魯迅猜謎，講“貓是老虎的師父”、“水漫金山”等故事，使魯迅從小就受到民間文學的熏陶，為他以后的文學創(chuàng)作提供了豐富的素材。后來，他在《狗·貓·鼠》、《論雷峰塔的倒掉》等文章中均有生動的回憶。

穿過桂花明堂，便來到魯迅的臥室。1909年夏，魯迅從日本留學回國后，從杭州回到故鄉(xiāng)，先后在紹興府中學堂和山會初級師范學堂擔任教職。這間臥室是當時他在紹任教期間的臥室兼書房。魯迅常常在這里備課、寫作到深夜。他的第一篇文言文小說《懷舊》就在這里寫成。臥室里陳列著的鐵梨木床是當年的原物。

穿過石板天井，迎面就是保存完好的魯迅故居兩樓兩底。拾階而上，東首前半間是當年魯迅家吃飯、會客的主要活動場所，紹興俗稱“小堂前”。魯迅在紹任教時期，經(jīng)常在這里接待來訪的朋友和學生?？蛷d的右上角那張皮躺椅是魯迅父親用過的。當年魯迅祖父周福清科場舞弊案發(fā)后，魯迅的父親被革去秀才身份，此后就一蹶不振，郁郁寡歡，借酒消愁，以至病魔纏身后被庸醫(yī)所誤，年僅36歲就去世。從此魯迅家也就從小康人家而墜入困頓，經(jīng)歷了這一系列的家庭變故，少年魯迅飽受世態(tài)炎涼和人情冷暖，看到了上層社會的墮落和丑惡，對他的思想產(chǎn)生了極大的影響，從而走上了尋求真理的道路。

與客廳一板之隔是魯迅母親的房間。南邊那張八腳大床是魯迅的母親——魯瑞睡過的原物。東邊這張小床是當年魯迅的弟弟周建人睡過的床?？看白雷由详惲兄氖囚斞改赣H做針線活用的物品。魯迅的母親魯瑞是紹興鄉(xiāng)下安橋頭人，性格和善而堅毅，以自修達到能夠看書的文化水平。魯迅對他的母親很佩服，曾經(jīng)說過：“我的母親如果年輕二三十歲，也許要成為女英雄呢?！濒斎鸫_實是一個很不平凡的母親，她培養(yǎng)的三個兒子被現(xiàn)代文壇稱為“周氏三杰”。

小堂前的西邊是魯迅繼祖母蔣氏的臥室。這位繼祖母性情開朗，講話幽默風趣，經(jīng)常給侄孫輩講故事、猜謎語，魯迅對這位繼祖母留下了深刻的印象。

與魯瑞臥室相隔一天井，就是魯迅家燒菜做飯的灶間，也就是廚房。在廚房正前方的這座紹興舊時大戶人家所用的“三眼大灶”，是根據(jù)當事人回憶復(fù)原的，灶壁上繪有祈福避邪的圖畫和文字。北面墻上的菜罩是當年魯迅家的“忙月”章福慶親手制作的原物。章福慶有時將兒子運水帶來幫忙，并與魯迅結(jié)為形影不離的好朋友。魯迅和運水第一次見面就在這廚房里?！白仙膱A臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，就是這個運水讓魯迅認識了一個在書本上見不到的陌生世界。1921年，魯迅在創(chuàng)作小說《故鄉(xiāng)》時，把運水作為模特兒，塑造了“閏土”這個活生生的藝術(shù)形象。

后面這三間是魯迅家存放稻谷、農(nóng)具的地方，右邊這間是章福慶的住所，中間是通向百草園的過道。

各位來賓，現(xiàn)在我們看到這個園子就是著名的“百草園”，百草園的名稱雖雅，但其實是一個普通的菜園，是當時新臺門內(nèi)十幾戶人家共有的一個荒蕪的菜園，平時種一些瓜菜，秋后用來曬稻谷。童年魯迅經(jīng)常和小伙伴們在百草園內(nèi)嬉戲玩耍，夏天在樹蔭下乘涼，秋天在泥墻根一帶捉蟋蟀。冬天就在雪地上捕鳥。對于百草園，魯迅曾在《從百草園到三味書屋》這篇著名的散文中作了非常形象生動的描述。文中他無限深情地寫道：“不必說碧綠的菜畦。光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味?！爆F(xiàn)在我們所看到的百草園就是魯迅當年筆下的景致。魯迅12歲時被家人送到三味書屋讀書，不得不與他的蟋蟀們、覆盆子和木蓮們告別，去全城最嚴厲的私塾讀書。下面讓我們告別這里的一切，跟隨魯迅的文章《從百草園到三味書屋》。

從魯迅故居出來，東行數(shù)百步，往南走過一座石板橋，從一扇黑漆竹絲門進去，就到了魯迅少年時代讀書的地方——三味書屋。三味書屋是清末紹興城里很有名的私塾，它坐東朝西，原是壽家書房，魯迅12歲開始到這兒讀書，五年多的學習生涯，使他受益匪淺，積累了豐富的文化知識，為日后從事文學創(chuàng)作打下了非常堅實的基礎(chǔ)。

書屋正中懸掛著“三味書屋”的匾額，兩邊柱子上有一副抱對：“至樂無聲唯孝悌；太羹有味是詩書?！倍际乔宄麜伊和瑫鶎憽：螢椤叭丁?，根據(jù)壽鏡吾先生的兒子回憶：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家，味如醯醢?！逼渲絮吊笆钦{(diào)味品。匾額下掛著一幅《松鹿圖》，學生每天上學要先對著匾和圖行禮，然后才開始讀書。

當時私塾的教學，老師是坐在中間的這張方桌邊上的高背椅子上，兩旁的椅子則是供來賓歇坐。學生的課桌是自備的，所以看上去參差不一。魯迅的座位在書屋的東北角，這張硬木書桌和椅子是當年魯迅使用過的原物。我們現(xiàn)在還可以看到當年魯迅在桌子右下角親手刻下的“早”字。關(guān)于這個“早”字，這里面還有一個小故事。有一次魯迅因家中有事，上學遲到了，受到先生的嚴厲批評，他為了提醒自己，就在書桌上刻下一個“早”字，勉勵和告誡自己今后不可再遲到。

三味書屋的老師名叫壽鏡吾，這是他的畫像。魯迅評價他是“極方正、質(zhì)樸、博學的人”。壽老先生品行端正，性格耿直，終身以坐館授徒為業(yè)，他的為人和治學態(tài)度給魯迅留下很深的印象，對魯迅產(chǎn)生很大的影響。

三味書屋后面有一個小園子，園內(nèi)種有兩株桂花和一株臘梅，當年魯迅和小伙伴常在這一方小天地里玩抓蟋蟀、找脫殼的蟬蛻，看螞蟻背蒼蠅等游戲。

請來賓們隨我穿過馬路?，F(xiàn)在大家看到的這組頗具規(guī)模的清代建筑群就是我們今天要參觀的魯迅祖居——周家老臺門。魯迅祖居是目前保存最為完好的典型臺門建筑群，是魯迅祖輩世居之地。乾隆十九年（1754年），周氏第八代世祖周紹鵬因家業(yè)發(fā)展的需要，舉家遷址于覆盆橋，營造這座臺門大院，成為頗具規(guī)模的封建士大夫住宅。魯迅祖居坐北朝南，青瓦粉墻，磚木結(jié)構(gòu)。臺門主體建筑有臺門斗、大廳、香火堂、后樓共四進。東首有坐東朝西的廂樓九間，西首有坐西朝東的廂樓七間，堂屋之間均有明堂和廊屋貫通?，F(xiàn)由“魯迅祖居復(fù)原陳列”和“紹興民俗陳列”兩部分組成。現(xiàn)在請各位先隨我參觀“魯迅祖居復(fù)原陳列”。

這沿街第一進俗稱“臺門斗”，建有頭門、儀門。頭門就是這六扇黑漆竹絲大門，俗稱“竹絲臺門”。接著便是儀門，左右各有耳房，儀門上方懸掛著一塊藍底金字的“翰林”匾，自右而左書著“翰林”兩個字，左右還有泥金小楷的上下款，上款：“巡撫浙江等處地方提督軍務(wù)節(jié)制水陸各鎮(zhèn)兼管兩浙鹽政楊昌浚為”，下款：“欽點翰林院庶吉士周福清立”。這位欽點翰林的周福清便是魯迅的祖父。這對周氏來說是前所未有的榮耀，因而在周氏聚族的三個臺門斗里都掛起完全相同的“翰林”匾。第二進為廳堂，紹興俗稱“大堂前”，是周氏族人舉行重大喜慶活動和祭祖的公共活動場所。大廳是三開間的一個通間，正中上方掛著一塊長方形白底黑字的“德壽堂”大匾，這是周氏老臺門的堂名。大廳兩旁的左右柱子上有一抱對：品節(jié)詳明，德性堅定；事理通達，心氣和平。大廳北面隔一天井是第三進，俗稱“香火堂前”。是祭祀祖宗和處理喪事之用，原堂前正中上方有神龕，存放周氏歷代祖先牌位。香火堂左右各有一間，左邊為客廳、餐室，右邊為佛堂、客房。香火堂北面再隔一個方形的石板天井是第四進。俗稱“座樓”，是周家的主要生活住宅區(qū)。座樓中間一問小堂前一般作為平時會客、祭祖用。

各位來賓，我們已參觀完整個中軸線部分，現(xiàn)在請大家參觀西側(cè)廂。西側(cè)廂自南而北依次是廚房和傭人房間。接下來請大家隨我一起參觀東側(cè)廂。東廂花廳是大書房，是臺門子弟啟蒙讀書的地方。其陳列與三味書屋不同。書房正上方懸掛著一塊“志伊學顏”匾額，“伊”指以才著稱的商湯宰相伊尹，“顏”指以德著稱的孔子弟子顏回。這是教育臺門弟子要立志高遠，學習認真。墻上掛有一盞燈籠，燈籠上有“文星高照”四個字，燈籠外倒掛著一株蔥，燈籠里點一支狀元蠟燭，以示弟子聰明之意。

周家老臺門是周氏的祖宅，所以當時周氏有重大喜慶活動和祭祖都在老臺門的大廳舉行，魯迅在紹興時期，遇到節(jié)慶或祖先忌日，必去老臺門行禮。魯迅最后一次到老臺門是1919年舉家北遷之時。“魯迅祖居復(fù)原陳列”的參觀到此結(jié)束。

下面去參觀魯迅生平事跡陳列廳。陳列廳是一座中西結(jié)合的建筑，門楣上方“紹興魯迅紀念館”七個鎏金大字為郭沫若所題。進入大門迎面是一座漢白玉魯迅胸像。序廳左右墻上各掛有魯迅手跡。我們的參觀是從左邊開始。整個陳列以魯迅的思想發(fā)展為主線，分五個部分：第一部分介紹魯迅少年時期的社會環(huán)境與生活情況；第二部分是魯迅青少年時代在南京、日本、杭州、紹興尋找救國救民的真理與積極投身反清革命斗爭的事跡；第三部分是辛亥革命后，魯迅在北京、廈門、廣州繼續(xù)探索革命的新路，最后舉起反帝反封建的文化大旗，成為新文化運動的主將；第四部分是魯迅在上海輝煌的十年；第五部分介紹了魯迅逝世后，人們用各種不同的方式紀念他、學習他。

各位來賓，紹興還有許多與魯迅有關(guān)的人文景觀，離魯迅故居不遠有一家因魯迅的名篇《孔乙己》而名揚四海的百年老店——咸亨酒店，各位如有興趣不妨去“拜訪”一下孔乙己，品一品紹興酒，嚼一嚼茴香豆，領(lǐng)略魯迅筆下的紹興風情。

參觀到此結(jié)束，謝謝大家。

如何寫三味書社申請書通用二

無限趣味 拍的一聲 一陣煙霧 牽連不斷 又酸又甜

要好得遠 四面看時 走來夜談 有些妖氣 一定遇見

人首蛇身 倘一答應(yīng) 夜間便要 嚇得要死 卻道無妨

高枕而臥 雖然照樣 抖作一團 豁的一聲 一道金光

枕邊飛出 倘有陌生 不可答應(yīng) 做人之險 夏夜乘涼

往往有些 不敢去看 極想得到 草叢旁邊 陌生聲音

然而都不 塑雪羅漢 人跡罕至 薄薄的雪 無處覓食

一支短棒 一面大的 一條長繩 竹篩底下 所得的是

性子很躁 明明見它 便能捕獲 叫著撞著 靜靜地笑

來不及等 最嚴厲的 三味書屋 很肥大的 一旁答禮

高而瘦的 都花白了 博學的人 冤氣所化 用酒一澆

很不高興 還有怒色 決不至于 往往如此 靜悄悄地

一個一個 一條戒尺 放開喉嚨 人聲鼎沸 仁遠乎哉

仁斯仁至 笑人齒缺 狗竇大開 潛龍勿用 指揮倜儻

一座皆驚 顛倒淋漓 千杯未醉 微笑起來 將頭仰起

后面拗過 讀書入神 是很相宜 影寫一樣 而且快要

早已沒有 碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的

輕捷的 周圍的 短短的 黑油的 和藹地 倘若

仿寫：

不必說碧綠的樹葉，頂高的柿子樹，澄澄的甜蜜果，紫色的軀干，也不必說柿樹在挺拔昂首高歌，肥胖的褐蟬伏在枝梢上，那樹梢似乎要直插云霄似的。片片翩翩起舞葉，單是樹上的黃柿，就充滿了秋實的氣息，一派要收獲的喜悅。

原文：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

1、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹， 紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

2、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

3、何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。

4、卻從來沒有見過有一塊根象人樣。

5、冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。

6、掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著。

7、看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

8、也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因≤≥為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷。

9、最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。

10、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

11、鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢。

12、金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬。

13、我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

如何寫三味書社申請書通用三

各位評委老師上午好，今天我說課的課題是《從百草園到三味書屋》，下面我將從教材、學情、教學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面進行說課。

《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共寫了百草園和三味書屋兩處的童年生活，是作者少年時代生活的真實寫照。學習本課，要讓學生能理解作者的思想感情，體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導學生健康的成長。

根據(jù)新課程理念、語文課程標準以及單元要求與課文特點，我給本課設(shè)置了以下教學目標：

1、知識與能力目標：熟記魯迅先生的有關(guān)知識。

2、過程與方法目標：理解并運用描寫景物的手法；學習運用聯(lián)系比較法，進行探究學習。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

1、教學重點：

學習描述百草園的部分寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。

2、教學難點：

對主題的理解，對學習和生活的正確認識

七年級學生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，原因就是觀察不夠仔細，沒有掌握觀察的方法。針對這一實際，本課的教學應(yīng)該讓學生學會觀察、描寫景物的一般方法。

學生是學習的主體，當我們向?qū)W生傳授知識的時候，應(yīng)該考慮到學生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學習心理特征。本課我主要采用了誦讀法和設(shè)疑討論法來鞏固加強學生的誦讀水平，引導學生合作探究，積極討論。

我安排了以下幾個步驟的學法指導：

1、課前讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或參考書，了解作者、作品及相關(guān)的背景資料。

2、通過聽讀，朗讀，整體把握課文。

3、深入研讀課文，合作探究。

4、小結(jié)交流，拓展延伸。

由于本文篇幅較長，內(nèi)容較為豐富，我將用兩個課時講授，下面我來說說第一課時的教學過程。

我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，談話導入的方法，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛?！巴瑢W們，老師想問你們一個問題，你們童年的時候都喜歡什么游戲，有什么難忘的趣事嗎？哪位同學愿意和大家分享一下？”

（生回答）“同學們的童年生活真是豐富多彩，想知道魯迅先生的童年是如何度過的嗎？下面就讓我們一起學習課文《從百草園到三味書屋》（板書課題），誰能告訴大家你從題目中獲得了哪些信息？（根據(jù)“從…到…”，我們可以知道文章有兩部分內(nèi)容：1、百草園生活。2、三味書屋生活）

1、請同學朗讀全文后說一說百草園生活的三味書屋生活各自的特點。（讓學生明確百草園生活特點：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活特點：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）

2、說一說你最喜歡哪部分，為什么。

1、朗讀第1到8自然段，用四人小組合作學習的方式，讓學生明確以下問題。

①作者是如何描寫百草園的景物的？

（作者從句式、描寫的范圍、對象、不同的觀察的角度，用比喻、擬人的修辭手法來描寫百草園的景物。）

②文章的第三自然段在全文起什么作用？

（文章第三自然段“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！逼鸪猩蠁⑾碌倪^度作用，從百草園的景物描寫，過渡到百草園傳說中去。）

③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？

（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險心理，也是兒時的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時的作者有很大的吸引力，所以這個傳說增加了百草園是我的“樂園”的因素。）

④請同學們再次默讀第七自然段，找出冬天捕鳥所用的動詞，分析這些詞匯的妙處。

（明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列的動詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）

2、解決以上問題后，我將對全篇進行小結(jié)，加深學生對文章的理解和領(lǐng)悟。

3、布置作業(yè)：學習課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。

根據(jù)力求簡潔，突出重點的板書要求，本課板書設(shè)計如下：

從百草園到三味書屋

魯迅

百草園生活：自由

快樂

無限趣味

三味書屋：單調(diào)枯燥

乏味

受束縛

寫景：抓特點

多角度

按順序

如何寫三味書社申請書通用四

從百草園到三味書屋

本設(shè)計用兩個形式精粹、含蘊豐富的問題，帶動對全文的閱讀品析，以期達到刪繁就簡的藝術(shù)效果。

1、導入新課：

本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學習古今中外六位名家反映成長的文章。今天走進我們課堂的是中國現(xiàn)

代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅生。讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事──《從百草園到三味書屋》。

2、整體感知：

播放課文朗讀帶。

結(jié)合課前導引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；

自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。

根據(jù)課題劃分文章段落。

3、拓展延伸：

⑴ 鋪墊性問題：百草園是樂園，在三味書屋，少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢？

（切入課文第二部分，探究三味書屋之樂）

學生讀、圈、議，教師應(yīng)重點引導學生從文字間體會作者敘述時的感情。

小結(jié)：從這個段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢麗之極趨于平淡”的最高境界。

⑵ 主問題：三味書屋的樂趣與作者在百草園事所體會到的樂趣相同嗎？

（引導學生用心閱讀課文第一部分，并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進行比較）

學生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓練學生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進行朗讀的能力。

小結(jié)：正是因為百草園里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力，所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀，才有了離別時的難舍。

自由朗讀第9自然段，領(lǐng)悟作者深情。

學生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒幾見。說“異”說“同”都行，有道理就可以。

4、選擇自己喜愛的句段，有感情的朗讀課文。

魯迅(1881～1936)本名周樹人，浙江省紹興室人，偉大的文學家、思想家、革命家。出身……，幼時……，稍長……。1898年到南京求學。1909年回國，1918年《狂人日記》，1927年定居上海，1936年病逝。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安寧而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時侯（12歲到17歲）在這里讀書。