看圖寫話的故事帶范文簡(jiǎn)短 看圖寫話一個(gè)小故事(二篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

精選看圖寫話的故事帶范文簡(jiǎn)短一

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聰明的小鴨子

董宗正

星期六上午，小鴨子去找食物。

小鴨子一步一步快樂(lè)的走著，突然，一不小心掉進(jìn)坑里，它爬呀爬，爬不上去，大喊:“誰(shuí)來(lái)救救我？”

小鴨子的喊聲驚動(dòng)了正在摘桃子的小猴子，它飛快地跑過(guò)來(lái)一看，小猴子說(shuō):“你等著小鴨子，我救你出來(lái)?！毙『镒诱襾?lái)一根竹竿，去拉小鴨子，可惜這竹竿太短了，結(jié)果沒(méi)有救出小鴨子。

這時(shí)，小熊被小猴子喊了過(guò)來(lái)，小熊用一個(gè)水桶打了一桶水，倒進(jìn)坑里，結(jié)果水太少了，沒(méi)救上來(lái)小鴨子。

后來(lái)，小猴子去找大象伯伯幫忙，小猴子說(shuō):“大象伯伯，快救救小鴨子，它掉進(jìn)坑里了?！贝笙蟛f(shuō):“好的?！贝笙蟛盟L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸到坑里，可惜大象伯伯的鼻子不夠長(zhǎng)，結(jié)果還是沒(méi)救出小鴨子。

小鴨子想到個(gè)好辦法，說(shuō):“用水把坑填滿，我就可以上來(lái)了。”“好主意！”大象伯伯用鼻子吸水，小熊和小猴用水桶打水，一會(huì)兒坑填滿了水，結(jié)果小鴨子得救了。

小鴨子說(shuō):“謝謝大家救了我，我今天請(qǐng)你們吃大餐?！?/p>

聰明的小猴子

谷金燁

星期六上午，小鴨子去找食物。

小鴨子?xùn)|張西望地走著，突然，被一塊石頭滿分作文網(wǎng)https:///絆倒了，掉進(jìn)坑里，它往上爬，但是爬不上去，它大聲呼喊著:“救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我呀?！?/p>

小鴨子的喊聲讓旁邊摘桃子的小猴子聽(tīng)到了，它拿來(lái)一根竹竿兒，往坑里一插，結(jié)果竹竿不夠長(zhǎng)，小鴨子沒(méi)有被救上來(lái)。

這時(shí)，小猴子去喊小熊，小猴子說(shuō):“小鴨子掉進(jìn)坑里啦，您能幫我救救它嗎？”小熊說(shuō):“可以?！比缓螅鼈冿w快地來(lái)到坑邊，小熊拿著一個(gè)空桶到河邊接了一桶水倒到坑里，水太少了，結(jié)果小鴨子還是沒(méi)有得救。

小猴子去找大象伯伯幫忙，它說(shuō):“小鴨子掉進(jìn)坑里了，您能幫我們把小鴨子救出來(lái)嗎？”大象伯伯說(shuō):“好啊?！彼鼈冿w快地來(lái)到坑邊。大象伯伯用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子救小鴨子，結(jié)果大象伯伯的鼻子不夠長(zhǎng)，沒(méi)有救出小鴨子。

小猴子又想出一個(gè)辦法，我和小熊拿兩個(gè)水桶去河邊接水，大象伯伯用鼻子吸水，然后我們同時(shí)把水倒進(jìn)坑里。一會(huì)兒坑里的水上升了，小鴨子也游上來(lái)了。結(jié)果，小鴨子得救了。

小鴨子說(shuō):“今天晚上我請(qǐng)大家吃一頓大餐?！?/p>

幸運(yùn)的小鴨子

洪一凡

星期天上午，小鴨子在公園散步。

小鴨子大搖大擺地走著，突然，一不小心掉進(jìn)坑里，它大喊:“救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我呀！”

小鴨子的喊聲讓從樹上吃桃子的猴子聽(tīng)到了，它飛快地跑過(guò)來(lái)，把一根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝拿過(guò)來(lái)放進(jìn)坑里，結(jié)果樹枝不夠長(zhǎng)，小鴨子沒(méi)得救。

這時(shí)，小猴子把小熊喊過(guò)來(lái)，小熊對(duì)小鴨子說(shuō):“小鴨子，你別怕，我馬上把你救上來(lái)?！彼弥粋€(gè)水桶，往里面灌滿水，再把水倒進(jìn)坑里，結(jié)果，水不夠，小鴨子還是沒(méi)救出來(lái)。

后來(lái)，小猴子去找大象伯伯幫忙，小猴子說(shuō):“大象伯伯，你快用你長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)救救小鴨子，小鴨子掉進(jìn)坑里了?！贝笙蟛f(shuō):“好的。”大象伯伯把它自己的鼻子放進(jìn)坑里，結(jié)果，鼻子不夠長(zhǎng)，還是沒(méi)救出來(lái)。

大象伯伯又想出一個(gè)辦法，大象伯伯說(shuō):“我們可以把水填滿，讓小鴨子游上來(lái)?！庇谑牵『镒雍托⌒苣弥粋€(gè)水桶從河邊裝滿水，大象用自己的鼻子吸水，然后，把水都倒進(jìn)坑里。不一會(huì)，坑里的水滿了，小鴨子從水里游出來(lái)，小鴨子得救了。

小鴨子為了表示感謝，說(shuō):“我請(qǐng)你們吃魚。”

幸運(yùn)的小鴨子

劉昊澤

星期天的上午，小鴨子去找朋友玩。

小鴨子搖搖擺擺地走著，突然，一不留神掉進(jìn)了坑里，它想爬出來(lái)，可是爬不出去，它大喊:“救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我?。　?/p>

小鴨子的喊聲讓正在摘桃子的小猴子聽(tīng)到了，小猴子拿著竹棍飛快的跑過(guò)去，他把竹棍插進(jìn)坑里，結(jié)果竹棍太滑了，小鴨子沒(méi)有被救上來(lái)，小鴨子哭得更厲害了。

這時(shí)，小熊順著小鴨子的哭聲跑了過(guò)來(lái)，小猴子對(duì)小熊說(shuō):“小熊，你快救救小鴨子吧！”小熊拿著水桶去河邊接了一桶水，把水倒進(jìn)坑里，可是水太少了，結(jié)果小鴨子還是沒(méi)有救上來(lái)。

后來(lái)，小猴子去找大象伯伯來(lái)幫忙，小熊說(shuō):“大象伯伯，請(qǐng)您快救救小鴨子吧！它掉進(jìn)坑里了?！贝笙蟛f(shuō):“好的?！贝笙蟛阉怯执钟珠L(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)坑里，結(jié)果大象伯伯的鼻子太短了，小鴨子還是沒(méi)被救出來(lái)。

小鴨子想出一個(gè)辦法，小鴨子說(shuō):“小猴子和小熊你們拿著水去河邊接水，大象伯伯，您去河邊用您的鼻子吸水?！闭f(shuō)著，大家行動(dòng)起來(lái)，它們把水倒進(jìn)坑里。不一會(huì)兒，坑就填滿了水，小鴨子游到坑邊，一蹦就蹦到草地上。

小鴨子得救了，小鴨子說(shuō):“謝謝你們把我救出來(lái)，要不然我的小命就沒(méi)了，今天我請(qǐng)你們吃大餐?！?/p>

精選看圖寫話的故事帶范文簡(jiǎn)短二

“語(yǔ)文課標(biāo)”從低年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見(jiàn)聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫話開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

一、借助口語(yǔ)交際，以說(shuō)促寫

在低年級(jí)，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢?duì)話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際，在對(duì)話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫話，某種程度是課堂口語(yǔ)教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫句

低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級(jí)學(xué)生寫話的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫。二是詞語(yǔ)仿寫運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助實(shí)物演示，引導(dǎo)寫話

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說(shuō)。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。

四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動(dòng)物》，每天就自己的觀察寫話。(不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?，或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說(shuō)話寫話練習(xí)。

五、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話

小學(xué)生活潑可愛(ài)，富有想象力。低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時(shí)將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來(lái)，無(wú)論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會(huì)有“神”。

六、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”，到二年級(jí)改為日記本，其實(shí)也主要是寫話，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流，在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因?yàn)樽约簩?duì)花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時(shí)，卻遭來(lái)母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！?/p>

教師要借助評(píng)改學(xué)生日記的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長(zhǎng)。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機(jī)會(huì)，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫話的一個(gè)機(jī)會(huì)。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過(guò)母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時(shí)，把飯倒掉，等媽媽下來(lái)時(shí)，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過(guò)海了。其實(shí)，我這樣做是不對(duì)的，老師經(jīng)常教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)有用的人，我這樣做對(duì)不對(duì)呢?”我給她這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個(gè)辦法，去試試看!”過(guò)幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說(shuō)服了媽媽，讓她同意我試一個(gè)星期自己安排早飯吃多少，如果對(duì)我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話，同時(shí)，這也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自我反思，實(shí)踐寫話的過(guò)程。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個(gè)階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。