舞蹈教室設(shè)備申請書簡短 舞蹈教室申請書(范文(4篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于舞蹈教室設(shè)備申請書簡短一

1、緊緊抓住素質(zhì)教育的“核心問題”和“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”從“為了中華民族的復(fù)興”、“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的高度，著力構(gòu)建一種開放的、民主的、科學(xué)的藝術(shù)課程，為學(xué)生的終身發(fā)展建立起堅實豐厚的生產(chǎn)點。

2、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的體驗情感、態(tài)度和價值觀的形成。保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識，促進(jìn)學(xué)生健康而有特色地成長。

1、使學(xué)生正確的掌握舞蹈的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)基本的舞步。

2、養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，練好舞蹈基本功。

3、對個別素質(zhì)好的隊員在技巧方面可加深一些，至少排練出一個舞蹈節(jié)目。

1、加強(qiáng)舞步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的動作技術(shù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)成套的舞蹈基本動作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

1、把學(xué)生的差異作為一種資源來開發(fā)，學(xué)生參與編排舞蹈節(jié)目。

2、由培養(yǎng)特長向啟發(fā)創(chuàng)造延伸。著眼培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，開拓進(jìn)取的精神。

3、讓學(xué)生在活動中獲得自信。課堂學(xué)習(xí)活動中一些基礎(chǔ)教育，能力較弱的學(xué)生，在藝術(shù)活動中獲得了成功的機(jī)會，改變了學(xué)生被動的心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和成功欲。

1、教學(xué)方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預(yù)防預(yù)糾正錯誤法、練習(xí)法等：

2、教學(xué)手段：影象教學(xué)、個別指導(dǎo)、、分組教學(xué)等

1、定時活動：每周五下午第八節(jié)課。

2、活動規(guī)劃：每次活動前點名，活動中學(xué)生積極性高漲，活動后有記載，有成果積累。

3、不斷交流和研討：總結(jié)得與失，借鑒成功的經(jīng)驗，不斷豐富完善，提升教育與活動的藝術(shù)，使特色更鮮明。

活動內(nèi)容：

1、每次訓(xùn)練前進(jìn)行身體拉伸，舒展四肢，增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性和肢體協(xié)調(diào)性。

2、初級訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的舞步和舞蹈技巧，串聯(lián)教學(xué)。 融合不同學(xué)生的舞蹈風(fēng)格和已有的舞蹈功底，推成出新。

3、舞蹈編排，結(jié)合一定的舞蹈視頻，配合學(xué)生的舞步創(chuàng)新，在本學(xué)期要編排出一支完整的、可以表演的舞蹈并在期末進(jìn)行匯報展示。

關(guān)于舞蹈教室設(shè)備申請書簡短二

1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語言和動作表達(dá)自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動中，更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節(jié)奏的快慢）

2、模仿小精靈的動作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動的設(shè)計，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫面做動作，并進(jìn)行表述）

變?yōu)椋?/p>

1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動作的快慢

2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫面做動作，大膽表述自己的想法

《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

一、 傾聽樂曲，表達(dá)感受

1、在樂曲中，你聽到了什么？

幼：小鳥的叫聲 師回應(yīng)：小鳥是怎樣唱的？

幼：小雞 師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的！

播放第二遍：師：這可能是個什么樣的地方？

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流 幼：我聽到了河流的聲音

2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺動身體

播放第三遍音樂，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來擺動我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣？

3、說說樂曲帶給自己的感受

幼:很開心 師：擺動身體時，你把自己想象成了什么？

幼：像小河流 師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

小結(jié)：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動著，讓我們聽的人感覺到美妙。

4、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是教師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡單的設(shè)為：

改變后：

1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧？好聽嗎？

2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡單的舞動

4、介紹歌名

二、 觀察圖譜，嘗試表演

1、 播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛？

幼：她在舞蹈

師回應(yīng)：你怎么看出來他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動作

2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)）

師：看看小精靈做了哪些動作？（讓幼兒進(jìn)行動作表演）

幼兒表演時，教師細(xì)化動作（在教師細(xì)化動作同時，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來總結(jié)動作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點，教師并沒有高控，而是多次請幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動作的優(yōu)美化）

師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動作統(tǒng)一

師:你們覺得圖譜上哪個更像？

幼兒再次觀察圖譜

師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動作上盡然能細(xì)化到一個眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）

3、播放音樂，幼兒再次感受動作的變化

師：除了不同動作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：后來慢慢的動作快了

追問：哪里變快了？你覺得哪個動作開始快了？引導(dǎo)幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始逐漸變快

師回應(yīng)：原來一樣的動作能變成不一樣的節(jié)奏

提升：不同的動作加上有節(jié)奏的變化，就會讓舞蹈變得更加好看

三、 延伸，引發(fā)創(chuàng)造

1、 如果你也有個小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈？（自由創(chuàng)編）

教師在最后這個活動中，并沒有開展，首先這堂教學(xué)活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點放在了細(xì)化動作，將動作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思，因為創(chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義！教師在現(xiàn)場活動中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動作的設(shè)計

2、 提供圖片，鼓勵幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試

整堂教學(xué)活動教師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動作，用四張簡單的圖譜動作，看似簡單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個簡單動作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來我們這些美麗的動作通過我們越仔細(xì)的觀察出來的動作越好看！

關(guān)于舞蹈教室設(shè)備申請書簡短三

學(xué)習(xí)目的

經(jīng)過組合的學(xué)習(xí)，提高小朋友的肢體表現(xiàn)力，在教師和家長的引導(dǎo)下激發(fā)孩子天性中的表演欲望，也增強(qiáng)孩子與家長的親昵感。

主要動作與要求

1.大蘋果：雙手掌型對腕放于下顎下方，托住臉頰，好比大蘋果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的蘋果，所以異常注意面部表情。

2.“親親我”：在“大蘋果”動作的基礎(chǔ)上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時加屈膝。在“大蘋果”動作的基礎(chǔ)上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。

教學(xué)步驟

1.問題進(jìn)入

教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現(xiàn)以及小朋友應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)親吻。充分設(shè)置問題啟發(fā)孩子，比如：“小朋友在家里爸爸媽媽親吻你嗎?你會親吻爸爸媽媽嗎?我們做什么事情是會得到爸爸媽媽的親吻呢?”等等。

2.啟發(fā)與想象

讓孩子明白什么是蘋果，圓圓的形狀像什么?問他們蘋果紅紅的樣貌好看嗎?為什么我們會說自我的小臉像蘋果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來給教師看吧，啟發(fā)孩子用最燦爛的笑容來舞蹈。

3.音樂進(jìn)入

讓孩子和你一齊坐在地板上，一齊唱一唱“我的小臉像蘋果”，歌唱時，教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自我的什么地方”等等動作，讓孩子對組合有感性的認(rèn)識，也跟隨教師有初步的模仿，便于組合的學(xué)習(xí)。

4.組合進(jìn)入

教師在循序漸進(jìn)中把組合其余的輔助動作，用形象的方式交給孩子。

教學(xué)提示

1.表演時注意孩子的面部表情，啟發(fā)孩子的想象力，讓孩子們用自我的笑臉比作可愛的大蘋果。

2.家長參與的動作可不作為固定動作，目的在于參與，和孩子一齊融入歌的海洋、舞的世界，這有助于對孩子興趣的培養(yǎng)。

組合情景描述

圓圓的小臉像什么?像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽，媽媽你快來看，快來親親這個“大蘋果”。小朋友們，咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮，讓媽媽快來親呀親親我。

關(guān)于舞蹈教室設(shè)備申請書簡短四

教材分析

音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是感知性的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)《北京的金山上》，引導(dǎo)幼兒充分感受藏族歌曲的風(fēng)格特點，能用自然的、優(yōu)美的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲《北京的金山上》;了解藏族音樂風(fēng)格與文化熟悉旋律， 學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動作(彈簧步.甩袖等)。本此活動將我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使幼兒了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)隨音樂做彈簧步、靠步，雙腿自然屈伸，知道我國是一個多民族的國家。

2.能創(chuàng)編不同方向的甩袖動作，表現(xiàn)出藏族人民的熱情奔放。

3.感受藏族音樂的特點，舞蹈中會調(diào)整自己和同伴的距離，共享活動空間。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《北京的金山上》;天安門圖片、裝飾畫、藏族服裝、蠟筆。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：日?；顒又辛私獠刈逦璧讣胺b的特點，觀看過民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

活動過程 ：

一、談話交流，知道我國是一個多民族的國家。

師：“今天，老師帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，想和他做好朋友嗎?”

(出示藏族娃娃)“小朋友知道我們中國有多少個民族嗎?”“你知道有哪些少數(shù)民族嗎?”(藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族等)“你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎?”

二、欣賞《北京的金山上》，感受藏族音樂的特點，喜愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。

1.欣賞《北京的金山上》，幼兒聽音樂拍節(jié)奏，熟悉音樂旋律。

2.欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。

3.提問：聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師，歌曲的名字是什么嗎?” 小結(jié)：這是一首經(jīng)典的藏族歌曲《北京的金山上》，具有濃郁的民族風(fēng)格，

表現(xiàn)了藏族人民對祖國和生活的而無限熱愛。

三、熟悉旋律，學(xué)習(xí)隨音樂做彈簧步、靠步，雙腿自然屈伸。能創(chuàng)編不同方向的甩袖動作，表現(xiàn)出藏族人民的熱情奔放。

1.“藏族有哪些基本工作?”(甩袖、彈簧步)學(xué)習(xí)藏族舞蹈基本動作。

(1)一腳按拍子點地，雙手一上一下翻動。

(2)雙手捧哈達(dá)，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步，當(dāng)手升到頭頂?shù)臅r候雙手左右搖擺。

(3)踏點步，雙手一切甩袖。

(4)雙手從下往上翻，做彈跳步。

(5)手上下甩袖，腳前后點地。

(6) “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻(xiàn)哈達(dá)壯，彎腰屈膝，右腳跟前側(cè)點地，“嗨”時雙手合拳拍擊一次原地上跳。

2.幼兒完整學(xué)習(xí)舞蹈。

師：小朋友跳得真好看，來我們跟著音樂來跳一遍藏族舞蹈，好嗎?

3.幼兒隨著音樂跟老師表演舞蹈，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同方向的甩袖動作。并請小朋友將自己的創(chuàng)編動作進(jìn)行創(chuàng)編。

活動延伸：鞏固舞蹈《北京的金山上》，和爸爸媽媽一起感受藏族舞蹈的韻味。

請各位小朋友將今天學(xué)習(xí)的舞蹈回家和爸爸媽媽們一起跳一跳，也可以和爸爸媽媽在家里創(chuàng)編新的舞蹈動作。