智取紅孩兒讀后感范文 智取紅孩兒讀后感150字(9篇)

寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)一

1、熟讀課文，梳理情節(jié)，理解人物斗智斗謀的過程。

2、把握人物的性格特征。

教學(xué)重點：

楊志的性格特點。

教學(xué)難點：

理解楊志命運的悲劇實質(zhì)是性格悲劇。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：(6分鐘)

聽說最近同學(xué)們正在閱讀《水滸傳》，我想考考大家，這個人認識嗎?同時出示楊志圖片。學(xué)生異口同聲說：“楊志?！蹦懔私馑嗌?點明請學(xué)生回答，可能答不全，也不要緊，知道多少說多少。(2分鐘)

看來同學(xué)們對楊志還了解不少，楊志一出場，賣刀時是這樣自我介紹的：“灑家是三代將門之后，五侯楊令公之孫?！?ppt出示這句話)從這句自我介紹中看出了什么?點名請學(xué)生回答，學(xué)生可能會答到楊志很在意自己名門望族身份。

當(dāng)林沖與楊志同上梁山，王倫勸二人入伙時，楊志有一段心理活動描寫：“只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來玷污了。指望把一身本事，邊廷上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭光?！?ppt出示這句話)這段話你讀出了楊志怎樣的心理?學(xué)生答楊志不愿落草為寇，他的人生理想就是得到功名，光宗耀祖。

本來隨著一系列變故，楊志博得功名，光宗耀祖的夢想幾乎不可能實現(xiàn)的時候，柳暗花明，上帝給楊志送來了一個絕妙的機會，一個讓他絕處縫生的機會，梁中書讓楊志押運生辰綱，并特地休書一封，向蔡太師舉薦楊志。這一次，楊志會怎么做呢?請大家打開課本137頁《智取生辰綱》。ppt出示原小說回目：楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱。首先我們來看楊志押送生辰綱。(4分鐘)

二、梳理故事情節(jié)

1、楊志押送生辰綱(7分鐘)

請同學(xué)們?yōu)g覽課文1——4自然段，從文中找出楊志押送生辰綱的做法的句子，讀一讀。(ppt顯示)(找句子3分鐘)

學(xué)生瀏覽課文，找語句，請兩至三名學(xué)生回答。學(xué)生能從文中找到的句子可能有：(1)自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。(2)“前日行的須是好地面;如今正是尷尬去處”(3)楊志道：“都管，你不知。這里正是強人出沒的去處，地名叫黃泥岡，閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。誰敢在這里停腳!”(ppt)

交流。(3分鐘)

從剛才的這些語句中，我們看到了楊志是怎樣押送生辰綱的?用一個詞語概括出來。學(xué)生答：謹慎。師：是的，他一路小心謹慎，生怕出一點兒差錯。同時板書:謹慎。(1分鐘)

2、吳用智取生辰綱(12分鐘)

應(yīng)該說楊志如此小心謹慎，一路比較順利，哪知天外有天，人外有人，半路殺出了晁蓋、吳用等人。楊志傾盡心血保護的生辰綱還是被劫走了?，F(xiàn)在我們來看看吳用等人是怎樣劫走生辰綱的?默讀課文5——11段，小組合作，在紙上補充完整下面的故事情節(jié)：(ppt顯示)(5分鐘)

隱身松林，販棗蒙志

白勝賣酒，引誘軍漢

饒酒下藥，智激楊志

都管求情，買酒被麻

請兩至三名同學(xué)回答。(蒙、誘、激、麻用不同顏色的字)(4分鐘)

如果說我們用一個“慎”字來概括楊志押送生辰綱的做法的話，那么用一個什么字來概括吳用等人劫取生辰綱?答“智”。請同學(xué)們再細看課文，結(jié)合課文內(nèi)容對他的“智”加以說明。請兩名同學(xué)回答。學(xué)生答出(1)巧用天氣炎熱，軍漢們口渴，想喝酒解渴。(2)利用黃泥岡的地形。周圍七八里沒人家，是個強人出沒的地方，有一片松林，可以讓楊志他們停下來歇息，又可以隱藏自己。(3)找準時機，完成計謀。(注意追問，根據(jù)學(xué)生回答的過程板書)

在這一過程中，他們環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏。我們看到了吳用等人的足智多謀、團結(jié)一心。(板書：足智多謀)

三、探討楊志性格悲劇的原因(13分鐘)

盡管楊志小心謹慎，但事關(guān)身家性命和前途夢想的生辰綱還是被智謀超群的吳用等人劫走了。你認為楊志丟掉生辰綱的原因是什么?跳讀課文，小組討論，談?wù)勀愕目捶ā?ppt顯示)(在課文中尋讀3分鐘，討論2分鐘，體會句子并指導(dǎo)朗讀5分鐘)

學(xué)生可能會意識到楊志失敗，除了吳用等人計高一籌外，更多的是因為他的性格原因。他蠻橫粗暴、急功近利，不會與人溝通。會從這些方面來入手，將生辰綱平安押送到京城。

ppt出示：(1)楊志跳起來喝道：“那里去!且睡了，卻理會!”(2)楊志罵道：“這畜生不慪死俺!只是打便了!”拿起藤條，劈臉又打去。(3)楊志大罵道：“你們省得甚么!”拿了藤條要打。板書：蠻橫粗暴、急功近利、不善溝通。

有時間的話品讀老都管對楊志說的那段話。體悟到為人處世要學(xué)會正確認識自己，擺正自己的位置。

假如你是楊志，你有辦法將生辰綱平安的運到東京嗎?(ppt顯示)(3分鐘)

同學(xué)們替楊志想了許多辦法，讓生辰綱平安運送到了京城。但施耐庵為什么不讓他送到呢?學(xué)生估計能答到生辰綱是搜刮的民脂民膏，是不義之財。所以作者要讓它被劫富濟貧的好漢們劫走。

四、師總結(jié)：(送學(xué)生兩句話，關(guān)于做人方面的，結(jié)合課文內(nèi)容，并且ppt出示，全班朗讀)

原來楊志敗就敗在性格上，如果他能沒有那么急功近利，懂得與人溝通，善待部下，也許他的命運就又不一樣。他的悲劇命運實際上源于他的性格。(出示兩句話，學(xué)生齊讀)

播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。(薩克雷)

性格決定命運，好性格決定好未來。好的性格是熱愛同學(xué)，熱愛生活，熱愛一切。

在《水滸傳》中還有人不少人的悲劇命運也是源于性格，比如林沖、武松，課外請大家從中選擇一個你感興趣的人物，仔細研讀，近一步體會性格決定命運。

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)二

《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個性特征的重要環(huán)節(jié)?！吨侨∩骄V》中既有個體形象，又有英雄群像，仔細咀嚼，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上，使人感到親切、自然。

教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口，深入體味人物的特征和命運，從而理解作品的思想內(nèi)涵。

《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說，只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹?，重在敘事，以事件為中心，因事以寫人；而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點，以人物為中心，因人而運事，它比歷史演義小說有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩，可以寫某一歷史時期的一個人，也可以寫幾個人或一群人。由于《水滸傳》的卓越成就，文人競相學(xué)習(xí)、仿效，形成了明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品；除此之外，對其他題材的白話小說如《金瓶梅》，也都產(chǎn)生了不小的影響。同《三國演義》一樣，《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。

（摘自《水滸傳》前言）

１、思路：抓住題目《智取生辰綱》中的"智"字，由此做深入挖掘。取者無疑用了"智"，而失陷生辰綱者就愚鈍到極點了嗎？引導(dǎo)學(xué)生從問題的兩個不同方面（或矛盾的雙方）進行深入、細致的思考。

2．導(dǎo)語設(shè)計：我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個代表。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。

3．教學(xué)過程：

第一步：導(dǎo)人新課（見導(dǎo)語設(shè)計）。

第二步：介紹與（水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識及與楊志故事相關(guān)的十二、十三回故事梗概，為學(xué)生將課文(第十六回）的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙。

第三步：解釋課文中較生僻詞語的意義（解釋略）。綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計較

第四步：在學(xué)生通讀全文、細讀全文之后，設(shè)計三個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生充分思考，展開討論。

思考題1：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用"智"主要體現(xiàn)在哪些方面？

思考題2：楊志最終失陷生辰綱從而"貽誤"終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

思考題3：如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

以上三題實際上涉及了主要矛盾的雙方（晁蓋等人與楊志），次要矛盾的雙方（楊志與軍健、老都管、虞侯），故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。學(xué)生如能做出較為貼切的回答，將會有助于對小說內(nèi)涵的理解。

討論后明確：

1．晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了"智"，他們使用的"智"體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，"此時正是五月半天氣"，過了十四五日后（六月初四）"天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱""眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)"。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次"熱"，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便"都去松樹下睡倒了"。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。

而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中"只見松林里影著一個人"一句中的"影著"足以說明問題。這前兩"智"充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的"伏擊圈"。

三智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等入運用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

四智用計謀。前面所有"智"的最終實現(xiàn)靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。

2．楊志并非無"智"。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的"押解官"。

（1）楊志在"人家漸少"之后，推遲每天動身時間且提前休息（由原來的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時便歇"）。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。

（2）即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

（3）楊志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。

（4）楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有**……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。

3．楊志既不乏智，那么他的"智"最終輸給晁蓋等人的"智"的原因何在呢？這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的“智"敗于晁蓋、吳用的"智"下，有諸多的外在因素。

總之，通過"智"的"決斗"，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準確地把握了個體形象和英雄群像的特征。

1．思路：以對小說中主要人物楊志的分析為主線，以對老都管分析為副線，看梁世杰對楊志命運的決定作用，從而深入理解小說的內(nèi)涵。

2．導(dǎo)語設(shè)計（同設(shè)計a）

3．教學(xué)步驟：第一步、第二步、第三步（同設(shè)計a）。

第四步：設(shè)置歸納?？偨Y(jié)性題目。提供材料，由學(xué)生歸納。總結(jié)，最后得出結(jié)論。

第一組材料：

（1）楊志改變行程時間：

原：五更一日中

現(xiàn)：辰牌一申時

（2）"那十一廂禁軍，擔(dān)子又重，無一個稍輕；天氣熱了，行不得，見著林子便去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條鞭打，逼趕要行。"

（3）"一路上趕打著，不許投涼處歇……老都管聽了，也不著意，心內(nèi)自惱他。"

第二組材料：

（1）楊志道："這里正是強人出沒的去處……誰敢在這里停腳！"

（2）楊志喝道："你等是甚么人？"楊志又問道："你等莫不是歹人？"

（3）眾軍欲買酒吃，楊志調(diào)過樸刀桿便打……

（4）楊志尋思道："俺在遠處望著……胡亂容他們買碗吃罷。"

問題：以上兩組材料能表明楊志怎樣的心理狀態(tài)？

明確：第一組材料表明楊志在押運生辰綱途中時時小心，不敢怠慢。第二組材料表明楊志抵達黃泥岡后，對地形、對人、對事件的高度警覺。

總結(jié)：無論是"時時小心"還是"高度警覺"，都表明楊志一種急功近利的心理。他太在乎此行的成功了，他太想出色地完成押解生辰綱這個任務(wù)了。因為他急于靠功而獲"賞"，改變自己現(xiàn)在的罪犯身份，從而穩(wěn)步上升，落個"封妻蔭子"。楊志急于抓住這個契機，實現(xiàn)自己命運的轉(zhuǎn)折，仍舊保持"將門之后""幾世忠臣"的美好聲譽。為了實現(xiàn)這個夢想，楊志把"**"重重押在了護送生辰綱這一行上，所以他不惜使

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)三

無論長短都有起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，小說亦是如此。長篇小說中，往往某一片段情節(jié)對于整部作品有著深遠的意義。例如《紅樓夢》的“寶玉挨打”，《三國演義》的“赤壁之戰(zhàn)”，《水滸傳》中的“智取生辰綱”……

智取生辰綱在整部小說中的重要地位不言而喻。晁蓋一伙人截取生成綱，不僅改變了他們自己的命運，其產(chǎn)生的轟動效應(yīng)和連鎖反應(yīng)也改變了一連串人的命運。自此，晁蓋等人走上梁山，開始了轟轟烈烈的梁山聚義大業(yè)，同時楊志、宋江、戴宗、李逵、張橫、張順……一大批英雄豪杰都最終歸到了梁山大旗之下。

《智取生辰綱》一課節(jié)選自《水滸》，這一回目原題是“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生成綱”，所以這個回目在黑板上寫出來，學(xué)生很容易抓住這是雙線并行。楊志押運是明線，吳用截取是暗線。對于課堂教學(xué)中也牢牢抓住這兩條線。

對于這種掐頭去尾的選段，學(xué)生在不熟悉原著的情況下往往很難迅速地走進文本。在這種情況下，課前的預(yù)習(xí)與課堂材料補充則尤為重要。按照這兩條線追根溯源可以從楊志運送花石綱船被風(fēng)浪打翻和劉唐醉臥靈官殿被雷橫抓住押解著晁蓋莊上說起。把材料羅列給學(xué)生，讓學(xué)生自己梳理，課堂上直接把課文沒有的前部分用自己的話概述。

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。而且智取生辰綱情節(jié)曲折動人，撲朔迷離很能引人入勝。因此帶著學(xué)生梳理文章的情節(jié)可以更好地摸準作者的文脈。但一頭扎進去，學(xué)生可能會找不著北，所以提前告訴他們按照兩條線分別概述，圍繞情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮（結(jié)局）三個環(huán)節(jié)分別概述兩條線索的情節(jié)。學(xué)生很容易從文中找出，從楊志這條線索應(yīng)該是天熱行軍到黃泥岡歇息到最終中計生成綱被劫，歸納為三個詞是行軍、歇息、中計失綱。從吳用這條線應(yīng)是定下計謀等待楊志到黃泥岡施計到最后成功劫綱。這樣抓住了主線也就拎起了全篇。

題目是“智取生辰綱”，在分析如何智取成功的原因時，教師進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。吳用的成功其實巧妙地利用了天時、地利和人和。孟子雖說“天時不如地利，地利不如人和”但如果天時地利人和都具備那一定可以成功，反之則必敗無疑。從天時來看，是一個炎熱的夏天，課本上刪去了描寫夏天炎熱的兩首詩歌，其實加上可能會增加學(xué)生的閱讀難度但對于烘托夏天的炎熱，推動情節(jié)發(fā)展有著重要意義。在炎熱的夏天，楊志行軍人困馬乏、苦不堪言，而吳用一伙人確實閑居山林以逸待勞；從地利來開，黃泥岡森林茂密，地廣人稀，是截取的最好地方；從人和來看，楊志這邊楊志帶著老督管和兩個虞侯以及眾士卒，老督管倚老賣老，虞侯不聽調(diào)遣、士卒心懷怨恨，而楊志又立功心切常常責(zé)打士卒，因此他們之間的矛盾很深，整個押運隊伍不可能團結(jié)一致，遇到重大問題時，不能意見統(tǒng)一，加上楊志自身左右狐疑就必壞大事。而吳用這邊，以晁蓋為首，大家齊心協(xié)力，相互配合通力合作。從天時、地利、人和三個角度來說，吳用盡占，楊志盡失。

用雙線比較閱讀的方式，看似把文章割裂開來，其實是引導(dǎo)學(xué)生用比較的方式來把握文本，割裂最終是要整合。當(dāng)兩隊人馬相遇，上演偷酒下藥好戲時，讓學(xué)生齊讀，這個部分人物的各種描寫方法的運用可以讓我們走進文本，體會作者描寫手段的高妙。最后分析其中人物的性格特征。

跳出文本后，最后再回到文本，思路清晰了，再品析語言文字，體味細節(jié)，那就是師傅領(lǐng)進門，修行看個人了。

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)四

1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

2、了解認識楊志的思想性格。

3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法

4、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。

1、了解認識楊志的思想性格。

2、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

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兩課時

一、導(dǎo)入新課

播放《好漢歌》。同學(xué)們，剛才大家聽了一首歌，這首歌叫什么名字？是哪部電視劇的歌曲？《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的？《水滸傳》中一共有多少好漢？你都知道哪些好漢？今天，讓我們一起走進水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。

1、作者簡介：施耐庵，元末明初小說家，著有長篇章回體小說《水滸傳》。

2、簡介楊志：在梁山好漢中，有一個好漢，生得七尺五六身材，面皮上老大一塊青記，腮邊微露些赤須，他就是青面獸——楊志，他是宋代楊家將的后代。

1、課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什么要素？

是對小說情節(jié)最簡潔的概括。

2、你能補充一些必要的人物信息，使課文題目內(nèi)容更加完整嗎？

“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。

3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。

要點：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。

4、通過上面的復(fù)述，我們可以知道，課文分為哪幾個部分？

兩個部分：第1～6自然段是寫楊志押送生辰綱，第7～12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第12自然段是補敘。

5、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

明線──楊志押運生辰綱；上路──中計──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱；定計──施計──劫綱

6、小說在情節(jié)安排上有什么特點？

小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，并沒有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計，另一方面則給讀者留下了懸念。

7、課文中有哪些矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突————主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突————次要矛盾沖突

本節(jié)課我們主要了解了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，我們主要學(xué)習(xí)人物的就是小說中的人物形象及環(huán)境描寫的作用。

劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句，歸納其性格特點；找出小說中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用。

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)五

1.不怕增員難，就怕不增員

2.人心齊，泰山移;多增員，多舉績

3.他增我，我增你，壽險精英齊努力

4.觀念一變天地寬，堅定信心開新篇

5.業(yè)績哪得高如許?唯有新人如潮來。

6.樹大枝繁葉茂，人多氣足財旺

7.你增員我增員，人人增員天地寬

8.實實在在增人才，扎扎實實建組織

9.全員實動，本周破零加大拜訪，業(yè)績攀新

10.說到不如做到，要做就做最好

11.快馬加鞭抓增員，齊心協(xié)力促發(fā)展

12.成功看得見，行動是關(guān)鍵

13.眾人拾柴火焰高，眾手劃槳開大船

14.一步先，步步先;開門紅，月月紅

15.你增我增大家增，團隊發(fā)展舞春風(fēng)

16.齊增員，組織拓展永向前

17.戰(zhàn)鼓擂，壽險精英顯神威

18.增員增賢增人氣，經(jīng)營發(fā)展促業(yè)績

19.知難而進，重鑄輝煌

20.一人身單力簿，眾人拾柴火旺

21.今日不為增員作努力，明日必為業(yè)績掉眼淚

22.增員增力量，增員增活力

23.沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山

24.挑戰(zhàn)就是機會，突破就是成長

25.借勢渠道專業(yè)經(jīng)營超越夢想北京必勝!

26.新單續(xù)保并肩上，業(yè)績倍增創(chuàng)輝煌

27.紅五月里拜訪忙，業(yè)績過半心不慌

28.停止增員，等于停止生機

29.組織架構(gòu)落實好，增員舉績不得了

30.我成長，我晉升，我是親人的驕傲

31.八桂戰(zhàn)神飛羊在天群雄激昂智取大連

32.組織業(yè)績好，增員不可少

33.有員才有援，有為才有位

34.憋足一口氣，擰成一股繩，共圓一個夢

35..他增我，我增你，壽險精英齊努力

36..春光乍現(xiàn)，拜訪爭先，客戶服務(wù)，情義無限

37..用心專業(yè)，身先神顯，季度達標，奮再向前

38.旅游是獎勵，大家來爭取，你能我也能，萬元搶先機

39.鴻運當(dāng)頭照豬年好運到首戰(zhàn)x百萬完勝開門紅紅!紅!紅!

40.開門紅迎戰(zhàn)津門猛虎鐵滇軍再續(xù)不敗傳奇!專治不服!!

41.海河兒女一聲吼，云南兄弟抖三抖!津門玉羊齊奮進，誓奪豬年開門紅!

42.羊騰盛世勵斗志，人吼馬嘶顯雄心，全力以赴捍榮譽，踏平陜西展湘魂!

43.二月龍頭第一戰(zhàn)川滇對抗風(fēng)云密達成千萬不動搖踩扁云南寫傳奇

44.榮耀吉林，開門大紅!內(nèi)外同心，上下齊動!神采飛揚，全力拼沖!豬年伊始，贏戰(zhàn)廣東!

45.東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂大連怕過誰!開門紅，勇折“桂”手起刀落愛誰誰!“大”勝廣西

46.迎新年，陜分將士齊向前;燦爛耀三秦，壽險市場譜新篇;陜分滅湖南!殺!殺!殺!人人去海南!必勝!必勝!必勝!

47.專職專業(yè)技能添一日三訪不畏難中產(chǎn)五千你我他人人十萬我爭先開門大戰(zhàn)狂飆起不達目標誓不還干干干!

48.長矛鋒指渝州府，鐵騎揚沙擂軍鼓。旌旗獵獵近相問，敢棄功名舍疆土?開門紅，戰(zhàn)重慶，內(nèi)蒙必勝!必勝!必勝!

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)六

知識與技能——（1）了解施耐庵及《水滸》一書的主題思想

（2）理解自然環(huán)境描寫的作用，品味生動傳神的語言，體會敘述故事置兩線的妙處。

（3）借鑒本文在矛盾沖突中刻畫人物的性格的方法

過程與方法——通讀全文，整體把握

情感態(tài)度與價值觀——讓學(xué)生認識到做事要有頭腦，忌心浮氣躁，做一個做事有謀略的人。

（1）鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法；

（2）理解本文巧妙地構(gòu)思，分析課文是如何體現(xiàn)智取的？

把握楊志的思想特征，分析其失敗的原因。

一、導(dǎo)語設(shè)計：我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個代表。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。

一、有關(guān)資料：

１、《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個性特征的重要環(huán)節(jié)?！吨侨∩骄V》中既有個體形象，又有英雄群像，仔細咀嚼，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上，使人感到親切、自然。

教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口，深入體味人物的特征和命運，從而理解作品的思想內(nèi)涵。

２、《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說，只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹鳎卦跀⑹?，以事件為中心，因事以寫人；而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點，以人物為中心，因人而運事，它比歷史演義小說有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩，可以寫某一歷史時期的一個人，也可以寫幾個人或一群人。由于《水滸傳》的卓越成就，文人競相學(xué)習(xí)、仿效，形成了明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品；除此之外，對其他題材的白話小說如《金瓶梅》，也都產(chǎn)生了不小的影響。同《三國演義》一樣，《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。

（摘自《水滸傳》前言）

三、介紹與（水滸傳）有關(guān)的文學(xué)常識及與楊志故事相關(guān)的十二、十三回故事梗概，為學(xué)生將課文（第十六回）的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙。

四、解釋課文中較生僻詞語的意義（解釋略）。綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計較

五、在學(xué)生通讀全文、細讀全文之后，設(shè)計三個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生充分思考，展開討論。

１、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用智主要體現(xiàn)在哪些方面？

２、楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

３、如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

以上三題實際上涉及了主要矛盾的雙方（晁蓋等人與楊志），次要矛盾的雙方（楊志與軍健、老都管、虞侯），故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。學(xué)生如能做出較為貼切的回答，將會有助于對小說內(nèi)涵的理解。

一、討論后逐一明確

1．晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了智，他們使用的智體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，此時正是五月半天氣，過了十四五日后（六月初四）天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。

而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中只見松林里影著一個人一句中的影著足以說明問題。這前兩智充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的伏擊圈。

三智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等入運用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

四智用計謀。前面所有智的最終實現(xiàn)靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。

2．楊志并非無智。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的押解官。

（1）楊志在人家漸少之后，推遲每天動身時間且提前休息（由原來的五更起身日中歇息改為辰牌起身申時便歇）。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。

（2）即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

（3）楊志催促一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。

（4）楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙、汗、藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。

3．楊志既不乏智，那么他的智最終輸給晁蓋等人的智的原因何在呢？這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的“智敗于晁蓋、吳用的智下，有諸多的外在因素。

總之，通過智的決斗，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準確地把握了個體形象和英雄群像的特征。

二、從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？

1．善用伏筆：

楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示，請同學(xué)們在文中找出這些伏筆。（略）

2．善用景物描寫：

善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作 品好幾處著力寫天氣，寫太陽，寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫“熱”又是從各個不同的角度反復(fù)描述，不斷點染的：有的通過作者的介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志或虞候、老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如軍健們挑著重擔(dān)走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現(xiàn)，就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務(wù)的。

3．巧用雙線索：

明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗

暗線：吳用智取生辰綱 預(yù)設(shè)機關(guān) 團結(jié)合作 智取成功

三、分析楊志的思想性格：（討論如下問題）

1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點？

2．楊志為什么對軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點？

3．楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面？你對這些矛盾是怎樣理解的？

4．由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？

間接描寫：反面襯托 、側(cè)面襯托

直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫

四、綜述本文從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格的藝術(shù)特色。（學(xué)生試述，教師總結(jié)）

小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫次要矛盾，完全是為寫后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動情節(jié)向前發(fā)展的。

從全文來看小說無論對楊志的謹慎、精明、橫蠻的個人性格的刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過人物本身的語言行動來進行的，作者絕不下一按語，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方。

明線：上路 —— 中計 —— 失綱

暗線：定計 —— 施計 —— 劫綱

晁、吳之“智”

智用天時 —— 六月初四正午

智用地利 —— 黃泥岡松樹林

智用人和 —— 眾人巧演雙簧

三麻—巧下藥，麻倒對方（放倒）

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)七

八桂戰(zhàn)神飛蛇在天群雄激昂智取大連。

勤勤懇懇大拜訪，歡歡喜喜開門紅。

道在改變，路在腳下。

齊增員，組織拓展永向前。

巔峰大對決看我遷西，開門紅奪冠舍我其誰。

齊天大圣顯神通，平安保駕連日紅。

迎新年，陜分將士齊向前;燦爛耀三秦，壽險市場譜新篇;陜分滅湖南!殺!殺!殺!人人去海南!必勝!必勝!必勝

鴻運當(dāng)頭照鼠年好運到首戰(zhàn)x百萬完勝開門紅紅!紅!紅

奇跡靠人創(chuàng)造，機遇靠人爭取。

贏在開門，勝在鼠年。

突破創(chuàng)新，奮勇前進。

停止增員，等于停止生機。

增員增業(yè)績，增員增效益。

紅門開，平平安安;開門紅，長長久久。

迎接新生，共創(chuàng)未來。

人心齊，泰山移;多增員，多舉績。

一等二考三落空，一想二干三成功。

旅游是獎勵，大家來爭取，你能我也能，萬元搶先機。

20xx鼠年郵政開門紅口號大全

開門紅x人人紅。

心中有夢不認命，全員實動一條心。

人人都增員，渠道窄變寬。

狹路亮劍，勇者取勝。

人人心中有目標，失敗成功我都要。

全員實動，八周破零加大拜訪，業(yè)績攀新。

快馬加鞭抓增員，齊心協(xié)力促發(fā)展。

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)八

1. 我成長，我晉升，我是親人的驕傲

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11. 業(yè)績哪得高如許?唯有新人如潮來。

12. 樹大枝繁葉茂，人多氣足財旺

13. 海河兒女一聲吼，云南兄弟抖三抖!津門玉蛇齊奮進，誓奪蛇年開門紅!

14. 你增員我增員，人人增員天地寬

15. 鴻運當(dāng)頭照蛇年好運到首戰(zhàn)x百萬完勝開門紅紅!紅!紅!

16. 開門紅迎戰(zhàn)津門猛虎鐵滇軍再續(xù)不敗傳奇!專治不服!!

17. 全員實動，本周破零加大拜訪，業(yè)績攀新

18. 說到不如做到，要做就做最好

19. 快馬加鞭抓增員，齊心協(xié)力促發(fā)展

20. 成功看得見，行動是關(guān)鍵

21. 眾人拾柴火焰高，眾手劃槳開大船

22. 一步先，步步先;開門紅，月月紅

23. 你增我增大家增，團隊發(fā)展舞春風(fēng)

24. 齊增員，組織拓展永向前

25. 戰(zhàn)鼓擂，壽險精英顯神威

26. 雙腳踏出億萬金，推銷要拼才會贏

27. 心中有夢不認命，全員實動一條心

28. 人人心中有目標，失敗成功我都要

29. 心中有夢要討動，全力以赴向前沖

30. 春光乍現(xiàn)，拜訪爭先，客戶服務(wù)，情義無限

31. 用心專業(yè)，身先神顯，季度達標，奮再向前

32. 招后買馬，有風(fēng)來儀。人員倍增，士氣倍增

33. 從業(yè)有緣，借福感恩，堅定信念;行銷一生

34. 旅游是獎勵，大家來爭取，你能我也能，萬元搶先機

35. 紅五月里拜訪忙，業(yè)績過半心不慌

36. 新單續(xù)保并肩上，業(yè)績倍增創(chuàng)輝煌

37. 全員實動，本周破零加大拜訪，業(yè)績攀新

38. 追求卓越，挑戰(zhàn)自我全力以赴，目標達成

39. 全員實動，八周破零加大拜訪，業(yè)績攀新

40. 穩(wěn)定市場，重在回訪精心打理，休養(yǎng)生息

41. 長期經(jīng)營，積累客戶充分準備，伺機而行

42. 穩(wěn)定市場，重在回訪精心打理，休養(yǎng)生息

43. 長期經(jīng)營，積累客戶充分準備，伺機而行

44. 增員增賢增人氣，經(jīng)營發(fā)展促業(yè)績

45. 蛇騰盛世勵斗志，人吼馬嘶顯雄心，全力以赴捍榮譽，踏平陜西展湘魂!

46. 知難而進，重鑄輝煌

47. 一人身單力簿，眾人拾柴火旺

48. 今日不為增員作努力，明日必為業(yè)績掉眼淚

49. 增員增力量，增員增活力

有關(guān)智取紅孩兒讀后感范文(推薦)九

學(xué)習(xí)目標

1.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

3.理解本文精巧的構(gòu)思。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

1.給加點的字注音。

(1)趲行()(2)嗔道()(3)樸刀()(4)省得()

(5)慪死()(6)廝覷()(7)兀的()(8)聒噪()

2.請說出下列句子中加點詞語的含義。

(1)端的只是起五更,趁早涼便行,日中熱時便歇。

端的:

(2)這干系須是俺的。

干系:

(3)直這般會做大。

做大:

(4)你們省得甚么!

省得:

二、整體感知

默讀課文,回答問題。

1.試用自己的話概述故事情節(jié),說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.吳用等人的“智”體現(xiàn)在哪些地方?

3.楊志有沒有“智”?他的“智”體現(xiàn)在哪里?從文中找出來并概括。

4.楊志是一個怎樣的形象?注意結(jié)合人物的具體言行。

三、推薦閱讀

閱讀下面的文字,完成第1~4題。

董超、薛霸道:“俺兩個正要睡一睡,這里又無關(guān)鎖,只怕你走了。我們放心不下,以此睡不穩(wěn)。”林沖答道:“小人是個好漢,官司既已吃了,一世也不走?！毖Π缘?“那里信得你說。要我們心穩(wěn),須得縛一縛。”林沖道:“上下要縛便縛,小人敢道怎的。”

薛霸腰里解下索子來,把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹上。兩個跳將起來,轉(zhuǎn)過身來,拿起水火棍,看著林沖,說道:“不是俺要結(jié)果你,自是前日來時,有那陸虞候傳著高太尉鈞旨,教我兩個到這里結(jié)果你,立等金印回去回話。便多走的幾日,也是死數(shù)。只今日就這里,倒作成我兩個回去快些。休得要怨我弟兄兩個,只是上司差遣,不由自己。你須精細著,明年今日是你周年。我等已限定日期,亦要早回話?！?/p>

林沖見說,淚如雨下,便道:“上下!我與你二位,往日無仇,近日無冤。你二位如何救得小人,生死不忘?！倍?“說甚么閑話!救你不得?！毖Π员闾崞鹚鸸鱽?望著林沖腦袋上劈將來。

……

說時遲,那時快,薛霸的棍恰舉起來,只見松樹背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來,把這水火棍一隔,丟去九霄云外。跳出一個胖大和尚來,喝道:“灑家在林子里聽你多時!”

兩個公人看那和尚時,穿一領(lǐng)皂布直裰,挎一口戒刀,提著禪杖,掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時,認得是魯智深。林沖連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說?！敝巧盥牭?收住禪杖。兩個公人呆了半晌,動撣不得。林沖道:“非干他兩個事;盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人,要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個,也是冤屈?！?/p>

魯智深扯出戒刀,把索子都割斷了,便扶起林沖,叫:“兄弟,俺自從和你買刀那日相別之后,灑家憂得你苦。自從你受官司,俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州,灑家在開封府前又尋不見,卻聽得人說監(jiān)在使臣房內(nèi)。又見酒保來請兩個公人,說道:‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心,放你不下?？诌@廝們路上害你,俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去,灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼,把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥,卻被客店里人多,恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心,越放你不下。你五更里出門時,灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個!”林沖勸道:“既然師兄救了我,你休害他兩個性命?！濒斨巧詈鹊?“你這兩個撮鳥,灑家不看兄弟面時,把你這兩個都剁做肉醬!且看兄弟面皮,饒你兩個性命?！本湍抢锊辶私涞?喝道:“你們這兩個撮鳥,快攙兄弟,都跟灑家來!”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話,只叫:“林教頭救俺兩個!”依前背上包裹,提了水火棍,扶著林沖,又替他拕了包裹,一同跟出林子來。

行得三四里路程,見一座小小酒店在村口。當(dāng)下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下,喚酒保買五七斤肉,打兩角酒來吃,回些面米打餅。酒保一面整治,把酒來篩。兩個公人道:“不敢拜問師父,在那個寺里住持?”智深笑道:“你兩個撮鳥,問俺住處做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何灑家?別人怕他,俺不怕他。灑家若撞著那廝,教他吃三百禪杖?！眱蓚€公人那里敢再開口。吃了些酒肉,收拾了行李,還了酒錢,出離了村店。林沖問道:“師兄今投那里去?”魯智深道:“殺人須見血,救人須救徹。灑家放你不下,直送兄弟到滄州。”

1.選文敘述的是大家比較熟悉的一個水滸故事,請簡要概括故事的內(nèi)容。

2.對待兩個公差,魯智深要一禪杖打死,林沖卻叫“師兄,不可下手”,兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點?

3.“卻被客店里人多,恐妨救了”,從這句話看出魯智深粗中有細。像這樣的描寫文中還有幾處,請找出一處并作簡要分析。

4.對《水滸傳》中的英雄人物,有人用成語“逼上梁山”來概括,結(jié)合選文中人物的遭遇或?qū)Α端疂G傳》中其他英雄人物的了解,談?wù)勀銓Α氨粕狭荷健边@一成語的理解。

參考答案 《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計

一、1.(1)zǎn(2)chēn(3)pō(4)xǐng(5)òu(6)qù(7)dì(8)guō

2.(1)真的,確實(2)責(zé)任(3)擺架子(4)知道,懂得

二、1.大名府梁中書派精明能干的楊志押送千萬貫財寶前往東京,給他老丈人蔡京慶賀生日,不料,生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人劫走。

2.智用天時——酷熱天氣;智用地利——選擇山岡和樹林作為劫取地點;智用矛盾——楊志一行人內(nèi)部的矛盾;智用計謀——“半瓢酒”。

3.(1)扮成普通商人;(2)太平地段乘涼走路,危險路段白天出行;(3)三問棗客;(4)禁止眾人買酒。

4.楊志是一個精明能干、粗暴蠻橫的人。

三、1.魯智深大鬧野豬林,救出林沖。

2.看出魯智深愛憎分明,除暴安良;表現(xiàn)林沖逆來順受,息事寧人。

3.事例:“你五更里出門時,灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個!”此處看出他頗有心計,細心考慮各種情況,提前估計到要發(fā)生的事情。

4.示例:“逼上梁山”指英雄們被逼起義。如魯智深伸張正義,為救金家父女,打死鎮(zhèn)關(guān)西,卻被緝拿,流浪江湖,被逼上梁山;林沖被高衙內(nèi)陷害,一味逆來順受,蒙冤發(fā)配后,還想息事寧人,安分生活,卻被一再追殺,終于被逼起義。