最新有機(jī)合成類本科論文范文如何寫(模板8篇)

自然環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎著我們未來(lái)的生存和發(fā)展。分析和評(píng)估自己的表現(xiàn)和成果，找到不足之處。掌握寫總結(jié)的技巧和方法對(duì)于提升自己的表達(dá)能力非常有幫助，以下是一些總結(jié)范文，供大家參考。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇一

追尋語(yǔ)文教育的終極價(jià)值―以生涯發(fā)展觀為視角。

（江陰市華士高級(jí)中學(xué)，江蘇江陰214421）。

語(yǔ)文的本質(zhì)是什么？語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文學(xué)科的博大精深決定了課程的開放性和豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)和教育美學(xué)專家朱學(xué)坤認(rèn)為：“所謂語(yǔ)文，就是探究言和意的內(nèi)在關(guān)系以及生成的過(guò)程和規(guī)律的學(xué)科。”特級(jí)教師陳日亮在《我即語(yǔ)文》一書中指出：“語(yǔ)文是重在心智體驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！薄缭S的定義還有很多，可謂見仁見智、莫衷一是。經(jīng)歷了這幾十年的顛簸和反復(fù)，語(yǔ)文教育界逐漸達(dá)成共識(shí)，最終由新課標(biāo)一錘定音：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！甭鋵?shí)在具體的教育實(shí)踐中則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

從語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)看，這些顯然是符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)律的，對(duì)培育全面的語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)疑有著積極的意義，重要的是我們的語(yǔ)文教育開始關(guān)注學(xué)生的人文精神和個(gè)性發(fā)展，乃至其一生的健康成長(zhǎng)。于是，我們每一個(gè)教育工作者都有理由去憧憬美好的教育未來(lái)，想象著在這一先進(jìn)的凝聚了幾代人智慧的教育理念下成長(zhǎng)起來(lái)的民族的脊梁們，他們智慧、遠(yuǎn)見，有激情和全球視野，必將會(huì)把21世紀(jì)的中國(guó)建設(shè)的更美好……如此期待著，我們便從心底里洋溢起飽滿的職業(yè)自豪感和教育幸福感。

答案是否定的，問(wèn)題卻由此產(chǎn)生：語(yǔ)文學(xué)科到底該如何擺正自己的位置呢？高中語(yǔ)文教育的出路又在哪里呢？能否突破固有的思維且把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，從影響孩子人生發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教育呢？我想起了美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)馬蘭(marland)博士提出的“生涯教育”一詞，他指出：“所有的教育都是或都將是生涯教育，……要讓教育回歸為開創(chuàng)個(gè)人生涯發(fā)展的原始本質(zhì)?！边@無(wú)疑是個(gè)全新的視角，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育的旨?xì)w應(yīng)該在于促進(jìn)人的發(fā)展，因此在沖破應(yīng)試教育的藩籬、呼喚素質(zhì)教育春天的偉大歷史征程中，生涯教育觀或許對(duì)我們的語(yǔ)文教育有著重要的啟示：清醒地看到曾經(jīng)造成的重大失誤，把眼光從各級(jí)各類考試和紙面的分?jǐn)?shù)中跳出來(lái)，潛心靜氣地專注于學(xué)生的終身教育，愚以為我們至少應(yīng)該自覺而緊迫地從以下三個(gè)方面做起。

一、以口語(yǔ)交際來(lái)加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作共存的表達(dá)能力。語(yǔ)文的工具性當(dāng)然表現(xiàn)在要讓學(xué)生會(huì)講會(huì)交流，這是最起碼的要求，似乎這不成為什么問(wèn)題，可是在教育過(guò)程中，這恰恰就存在著很大的問(wèn)題，在基層學(xué)校的實(shí)際操作中則表現(xiàn)為：說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，沒有時(shí)間不要。結(jié)果就導(dǎo)致：學(xué)生不大會(huì)說(shuō)話，不知道在某個(gè)場(chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?，不知道在某個(gè)時(shí)間說(shuō)該說(shuō)的話，不知道如何與他人溝通合作，不知道學(xué)校語(yǔ)言和社會(huì)語(yǔ)言的恰當(dāng)切換，不知道如何正確處理人際之間的矛盾和問(wèn)題……我們的語(yǔ)文教育必須做出調(diào)整了，千萬(wàn)不可再步好幾代國(guó)人學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)的后塵，把我們的民族語(yǔ)言也學(xué)啞巴了。首先，語(yǔ)文老師要在課內(nèi)課外自覺地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的意識(shí)和習(xí)慣，課堂上不要總是拘泥于思想教育和語(yǔ)法分析，要讓他們大膽地說(shuō)出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)平等、正確且清晰地表述自己的觀點(diǎn)，作為教師不要總是為了烘托課堂的氣氛而刻意體現(xiàn)出新課程要求的學(xué)生的主體性，然后找?guī)讉€(gè)所謂的尖子生點(diǎn)綴一下，殊不知這是極其荒唐又貽害無(wú)窮的做法。換個(gè)角度想想，整個(gè)中學(xué)階段學(xué)生都沒有多少機(jī)會(huì)在公開場(chǎng)合表達(dá)過(guò)自己的思想觀點(diǎn)，將來(lái)又如何與紛繁復(fù)雜的`社會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)對(duì)接？另外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情感的糾結(jié)時(shí)，教師必須要引導(dǎo)他們能夠合情合理地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)訴求，當(dāng)前的學(xué)校生活如此緊張、沉悶，壓抑且內(nèi)向的性格已經(jīng)大有成為主流性格的趨勢(shì)，這顯然不是我們的教育目的。因此，營(yíng)造民主、活潑、健康、有序的校園生態(tài)也應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科的教育所需。其次，要通過(guò)多種方式來(lái)鍛煉他們說(shuō)話的能力，比如舉辦演講比賽、辯論賽等等，實(shí)際上，這樣的活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，糾正孩子不合適的表情神態(tài)和暴躁激動(dòng)的情緒，也可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活自信心和相互協(xié)作的生存能力，為未來(lái)的人生發(fā)展留下濃墨重彩的一筆。說(shuō)實(shí)話，我們的語(yǔ)文教師很少舍得花費(fèi)哪怕一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行如此有意義的活動(dòng)，這確實(shí)令人心痛。據(jù)腦學(xué)專家的研究，人類語(yǔ)言表達(dá)能力是和左腦的開發(fā)密切相關(guān)的，而人類智慧潛能的挖掘又往往是和語(yǔ)言表達(dá)能力成正比的?？墒钦Z(yǔ)文教育的現(xiàn)狀是很多學(xué)生只會(huì)做題和寫作，涉及口語(yǔ)的交際則往往沉默寡言，有時(shí)候會(huì)有一種奇怪的現(xiàn)象，即所謂成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常顯出孤僻、不人流，這恰恰也正是媒體上經(jīng)常報(bào)道的高分低能的映射。這么看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展促進(jìn)意義實(shí)在重要，小到對(duì)身邊的學(xué)生，大到對(duì)民族的未來(lái)，趕緊抓起來(lái)，時(shí)不我待。

二、以經(jīng)典名著來(lái)養(yǎng)育學(xué)生高貴的生命特質(zhì)和審美態(tài)度。我們知道，生命是情感和一切社會(huì)價(jià)值的生物載體，是人的根本，而我們的語(yǔ)文教材和課外閱讀文本有著太多的具有生命特質(zhì)的豐滿人物形象，以生命來(lái)感動(dòng)生命無(wú)疑是高中語(yǔ)文教學(xué)的有效方式，也是突出語(yǔ)文課程語(yǔ)文性和語(yǔ)文味的重要途徑，更是據(jù)此影響學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的最重要因素。體現(xiàn)在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)儒家孔孟的“仁政”“民本”思想和“為民請(qǐng)命”的仁愛情懷，感受愛國(guó)詩(shī)人屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的不屈意志以及西漢史學(xué)家司馬遷“發(fā)憤著書”的大勇精神。通過(guò)課文《項(xiàng)鏈》中馬蒂爾德的人物形象，深刻體會(huì)主人公在艱苦磨礪中提升人格、完善自我的藝術(shù)魅力，更為重要的是將其人性中光輝的一面轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，可以讓學(xué)生從中充分體會(huì)人世間的至真親情，并能自覺地聯(lián)想到父母為自己的無(wú)私付出，由此產(chǎn)生感念之情?！读主煊襁M(jìn)賈府》一文將人物的性格特點(diǎn)融化在語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作等表現(xiàn)手法中，有力地刻畫了賈府眾多的人物形象，從而逼真地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能借此機(jī)會(huì)把《紅樓夢(mèng)》通讀兩遍勝過(guò)行百里路。蘇軾在《和董傳留別》里有兩句詩(shī)：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華?！边@實(shí)在是至理箴言啊！教師應(yīng)該做什么呢？就是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，給學(xué)生講解那些優(yōu)秀文學(xué)典籍中生動(dòng)且極富感染力的人物，并教會(huì)學(xué)生如何讀懂他們，感悟他們，最終來(lái)影響自己的審美態(tài)度。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都有很多鮮活的生命，但有一點(diǎn)是不變的，向真、向善、向美是人類永恒的追求?？梢哉f(shuō)，在高中學(xué)生人生觀和價(jià)直觀的形成過(guò)程中，語(yǔ)文教育起著至關(guān)重要的作用，換句話說(shuō)，高中畢業(yè)后的學(xué)生如果沒有能夠記憶起語(yǔ)文老師對(duì)其日后人生道路的影響力，那么這肯定就是語(yǔ)文老師的嚴(yán)重失職。這么看來(lái)，我們不僅僅是要解決教學(xué)的問(wèn)題，更要解決教育的問(wèn)題，著眼于學(xué)生一生的成長(zhǎng)與發(fā)展才是語(yǔ)文學(xué)科的正確歸位。傅國(guó)涌先生在《過(guò)去的學(xué)?！芬粫男蜓灾羞@樣描述：“一所好學(xué)校，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，都應(yīng)當(dāng)是能讓每一個(gè)從那里出去的學(xué)生，在漫長(zhǎng)的生命旅途中時(shí)時(shí)駐足回望時(shí)，是能有一種精神歸屬感的?！蔽蚁?，對(duì)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，何嘗不是如此！

三、以文章習(xí)作來(lái)教會(huì)學(xué)生描摹時(shí)代特有的美麗而質(zhì)感的生命畫卷。學(xué)會(huì)寫文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要使命，但事實(shí)是，很多學(xué)生不會(huì)寫文章，或者只是寫寫應(yīng)試作文而寫不出真情實(shí)感，結(jié)果導(dǎo)致寫作成了他們心中難以撫平的傷痛。走上社會(huì)后，學(xué)生往往無(wú)奈地苦笑：我讀書時(shí)最怕寫作文了。這當(dāng)然是語(yǔ)文老師的悲哀，更是當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)。究其原因，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上就犯了方向性的錯(cuò)誤，即完全把寫作僅看做考試的一個(gè)環(huán)節(jié)，以為寫作的分值在學(xué)科成績(jī)中所占比例最大，然后就不遺余力地宣傳，想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生投機(jī)取巧去愉悅閱卷老師等等。這些做法已經(jīng)根本上背離了作文教學(xué)的初衷，并必將從根本上傷害孩子的真性情、扭曲其價(jià)值取向。形勢(shì)刻不容緩，必須徹底糾錯(cuò)。古希臘有句名言：認(rèn)識(shí)你自己。我認(rèn)為，作文寫作最關(guān)鍵的著眼點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我人手。學(xué)生有很豐富的情感，教師要鼓勵(lì)他們采用諸如日記、隨筆、書信等形式盡情宣泄和傾吐，這里面肯定會(huì)有情緒上的孤獨(dú)、煩惱和理想等，也肯定會(huì)有對(duì)親人、人生和社會(huì)的思考，遇到這類情形，千萬(wàn)不可隨意指責(zé)，要知道，文章的感性總是折射著一個(gè)個(gè)清純而張揚(yáng)的生命，只要不是原則性的錯(cuò)誤，就無(wú)需堵塞，站在平等的位置上為學(xué)生析明事理是教師務(wù)必要處理好的事，做人與作文的關(guān)系在這個(gè)節(jié)骨眼上體現(xiàn)的尤為明確。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是摒棄虛偽、矯情、怯懦，直面人性中的惰性、自私、冷漠等等劣根性的過(guò)程，在自省中成長(zhǎng)，就是為未來(lái)人生的健康發(fā)展奠基，讓學(xué)生寫自己想說(shuō)的話實(shí)際上是對(duì)其個(gè)性的最大關(guān)懷和尊重。我們總是在奢談經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后讓學(xué)生的作文又漲了兩三分，殊不知學(xué)生已經(jīng)在耳濡目染下變得失去了兒童時(shí)代的純真、無(wú)邪、愛心，有時(shí)候甚至只留下了無(wú)視親人疾苦或民族災(zāi)難的面目可憎的少年老成狀。此時(shí)，我們恍然大悟，相對(duì)于人的漫長(zhǎng)的一生來(lái)說(shuō)，短短幾年的學(xué)業(yè)實(shí)在不算什么，但是教師如果能夠轉(zhuǎn)變觀念，多從生涯發(fā)展的視角來(lái)看，尊重學(xué)生，磨礪其意志，高中階段的美麗畫卷將會(huì)延續(xù)不絕，綻放出七彩的光環(huán)。

語(yǔ)文是最能展示自我的學(xué)科，而教師總是或多或少地有著自己的人格魅力，從某種意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師的人格魅力對(duì)學(xué)生心靈的撞擊、激勵(lì)和影響更為突出。以語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文教師為教育資源，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展領(lǐng)域的人格教育，便是對(duì)學(xué)生生命尊嚴(yán)與個(gè)性精神的最大敬畏。文末，我想起了幾年前我的一位已經(jīng)畢業(yè)、工作且成家立業(yè)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的話：老師，這輩子我覺得你對(duì)我的影響太深刻了，我的言行舉止和思維方式，至今都有你的影子，我很受用，謝謝你。這席話讓我感動(dòng)良久，我以為，這大概就是我所追尋的語(yǔ)文教育的終極價(jià)值吧。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇二

引言…………………………………………………………………………………5。

1.公務(wù)員的涵義與范圍……………………………………………………………5。

1.1國(guó)外公務(wù)員的涵義與范圍……………………………………………………5。

1.2我國(guó)公務(wù)員的涵義與范圍……………………………………………………7。

1.3我國(guó)公務(wù)員和國(guó)外公務(wù)員的區(qū)別……………………………………………7。

2.報(bào)考公務(wù)員的現(xiàn)狀和趨勢(shì)……………………………………………………8。

2.1近三年，報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)和大學(xué)生占的比例……………………………9。

2.2各專業(yè)學(xué)生可選擇報(bào)考公務(wù)員崗位的情況…………………………………10。

2.3近三年公務(wù)員冷、熱門崗位的競(jìng)爭(zhēng)情況……………………………………11。

3.“公務(wù)員熱”產(chǎn)生的原因………………………………………………………12。

3.1宏觀方面………………………………………………………………………13。

3.2公務(wù)員的錄用方面……………………………………………………………16。

3.2.1公務(wù)員錄用采取的方式——公開考試，公平性…………………………16。

3.2.2公務(wù)員錄用堅(jiān)持的原則，合理性…………………………………………17。

3.3公務(wù)員的工資、福利待遇方面………………………………………………18。

3.3.1公務(wù)員的工資，穩(wěn)定性……………………………………………………18。

3.3.2公務(wù)員的保險(xiǎn)，全面性……………………………………………………19。

3.3.3公務(wù)員的福利，優(yōu)厚性……………………………………………………20。

4.針對(duì)“公務(wù)員考試熱”的建議…………………………………………………21。

4.1對(duì)政府而言……………………………………………………………………21。

4.1.1進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)自我創(chuàng)業(yè)……………………………………21。

4.1.3完善其他崗位相關(guān)的福利和保障體系，吸引更多人的目光……………24。

4.2對(duì)高校而言……………………………………………………………………25。

4.2.1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育引導(dǎo)………………………………………25。

4.3對(duì)家庭而言……………………………………………………………………27。

4.3.1改變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵(lì)子女選擇適合的職位………………………27。

4.3.2父母可適當(dāng)降低擇業(yè)期望值，引導(dǎo)孩子先就業(yè)后圖發(fā)展………………28。

4.4對(duì)個(gè)人而言……………………………………………………………………28。

4.4.2根據(jù)自身情況，從專業(yè)出發(fā)，確定職業(yè)目標(biāo)……………………………29。

4.4.3提高自身的擇業(yè)心理素質(zhì)，鼓勵(lì)從基層工作做起………………………30。

結(jié)論…………………………………………………………………………………32。

謝辭…………………………………………………………………………………32。

參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………33。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇三

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是近幾年在計(jì)算機(jī)專業(yè)和通信專業(yè)基礎(chǔ)之上發(fā)展出來(lái)的一個(gè)新興的專業(yè)。由于在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)體系建設(shè)方面還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)和通信專業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)方案還很不成熟和完善。目前的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案主要可分為兩大類：一是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的培養(yǎng)方案，另一個(gè)是以通信技術(shù)為主的培養(yǎng)方案。這兩類都沒有突出網(wǎng)絡(luò)工程的特色，沒有清晰的專業(yè)定位，因而嚴(yán)重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。文獻(xiàn)[1]對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討。文獻(xiàn)突出了人才培養(yǎng)方案方向性和實(shí)踐性。文獻(xiàn)[3]提出了“平臺(tái)+方向”的專業(yè)課程知識(shí)體系。文獻(xiàn)[4]對(duì)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的論述。

網(wǎng)絡(luò)工程是我校新增的一個(gè)專業(yè)。如何制定出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案是當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。雖然我區(qū)有部分高校也開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，但由于各高校實(shí)際情況和側(cè)重點(diǎn)不同，同時(shí)也為了避免競(jìng)爭(zhēng)，突出專業(yè)特色，其它高校的人才培養(yǎng)方案并不能直接照搬。在大量的調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，我們提出了一套與我校實(shí)際相適應(yīng)的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案。

結(jié)合我校實(shí)際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)的數(shù)理和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等工作，具有網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的“復(fù)合型”高級(jí)技術(shù)人才。

學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)、金融保險(xiǎn)業(yè)、獨(dú)資與合資等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線單位從事科研、開發(fā)、應(yīng)用、管理工作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作。

2.1打通基礎(chǔ)課程，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)六門主干專業(yè)課程。同時(shí)考慮到本專業(yè)同時(shí)具有計(jì)算機(jī)和通信的特點(diǎn)，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門相關(guān)的專業(yè)的理論課程，以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)對(duì)應(yīng)的碩士點(diǎn)是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，為滿足部分同學(xué)考研的需要，將《計(jì)算機(jī)組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。

2.2設(shè)置專業(yè)方向，突出培養(yǎng)特色。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對(duì)性的開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實(shí)際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個(gè)基本方向。除我院的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐環(huán)境。

2.2.1網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)。

主要能從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，為突出人才培養(yǎng)的特色，結(jié)合架設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)用性，開設(shè)了《組網(wǎng)工程》、《tcp/ip協(xié)議體系》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃》《通信防護(hù)技術(shù)》，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》，《無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

2.2.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序越來(lái)越受到歡迎，需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)人才。本方案中除了開設(shè)了《web技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)》、《java應(yīng)用程序開發(fā)》等基礎(chǔ)課程外，還增設(shè)了《中小型機(jī)應(yīng)用及開發(fā)》、《移動(dòng)編程技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程》等特色課程，涉及到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)的幾個(gè)主要方面。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)。

人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題越來(lái)越重視，網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方面的'人才具有較大的市場(chǎng)需求。為滿足此方面人才的需要，開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)故障分析》、《反病毒與防火墻技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等課程。

2.3服務(wù)水平認(rèn)證，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其它專業(yè)有一個(gè)很大的不同，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證考試有許多，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了在課程教學(xué)內(nèi)容方面增加與水平認(rèn)證相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置中還引入了以水平認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐模式。即結(jié)合各種水平認(rèn)證，有針對(duì)性的安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，以便為考取相關(guān)證書服務(wù)。

3結(jié)論。

社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才能力的需求是在不斷變化的，因此人才培養(yǎng)方案不可能保持不變，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案還需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，不斷的修改和完善。鑒于目前網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)方案中存在的不足，該文結(jié)合單位實(shí)際對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了初步探討。該方案較好的滿足了當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的能力需求，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)與借鑒意義。下一步將根據(jù)實(shí)施的效果進(jìn)一步修改完善該方案，突出培養(yǎng)特色，努力建設(shè)好我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇四

注和重視。在這種背景下，本文主要結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新形勢(shì)下軟件工程人才培養(yǎng)提出自己的觀點(diǎn)，供同行業(yè)人士交流。

有6家，從整體上來(lái)看，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，軟件企業(yè)正規(guī)化程度也比較低。為了更好的克服“軟件危機(jī)”，我們必須將“軟件工程”納入到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃之中，軟件工程課程就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

1軟件工程特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。

化思想可以非常好的幫助企業(yè)解決該問(wèn)題。

2.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)目標(biāo)制定過(guò)程中，最好可以實(shí)行校企合作形式，在教學(xué)中融入現(xiàn)代企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生提出的要求，結(jié)合明確的教學(xué)目的`制定出具有多元化、個(gè)性式的教學(xué)策略來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出可以滿足社會(huì)需求的人才。

2.2構(gòu)建新型培養(yǎng)體系。

科學(xué)合理的設(shè)置，此外，還要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升以及創(chuàng)新思維的形成，這樣的新型培養(yǎng)體系才能為教學(xué)質(zhì)量提供保證，進(jìn)一步完善現(xiàn)代化教學(xué)體系。

2.3促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量提升，并且充分注意對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極改進(jìn)教育教學(xué)，只有這樣才能切實(shí)提高軟件人才質(zhì)量，使該學(xué)科朝著更加科學(xué)、健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]錢育蓉,于炯,田生偉,孫華,楊興耀.“一帶一路”戰(zhàn)略下俄語(yǔ)言軟件工程人才培養(yǎng)模式改革初探[j].教育教學(xué)論壇,2016(29):159-160.

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇五

畢業(yè)論文的寫作是本科生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)調(diào)查、分析、論證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)整理寫作成一篇學(xué)術(shù)性論文，可以說(shuō)是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)。畢業(yè)論文的寫作固然與學(xué)生自身的能力密切相關(guān)，但是指導(dǎo)老師在其中起到至關(guān)重要的作用，從各個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為一名指導(dǎo)老師，應(yīng)該以敏銳的視角、清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)術(shù)道德來(lái)影響學(xué)生、教誨學(xué)生。

近幾年來(lái)，部分高校對(duì)畢業(yè)論文的不夠重視，教師疏于指導(dǎo)，學(xué)生疲于應(yīng)付，本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量下滑，進(jìn)而流于形式。甚至有人覺得應(yīng)該取消本科畢業(yè)論文。

在這種負(fù)面的社會(huì)環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境下，教師的榜樣作用就顯得更為重要。教師應(yīng)以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)糾正這種不良的風(fēng)氣，讓學(xué)生感到學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，并進(jìn)而以身作則來(lái)繼續(xù)維護(hù)這種尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)術(shù)保持敬重的心態(tài)。指導(dǎo)老師和學(xué)校一定要高度重視畢業(yè)論文的寫作，使學(xué)生明白畢業(yè)論文的意義所在，看成是對(duì)自己綜合素質(zhì)的一次檢驗(yàn)，是對(duì)以往學(xué)習(xí)的一份答卷，是由以往單純的吸收式學(xué)習(xí)到探索式、研宄式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，是訓(xùn)練自己敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思辨能力，利用各種條件解決問(wèn)題，進(jìn)行周密論證，形成自己觀點(diǎn)，并述之于文的`能力。雖然我們不能對(duì)本科生的畢業(yè)論文提出太高的要求，但從選題到定稿到答辯，無(wú)疑會(huì)讓他們受益良多。我想，從每個(gè)指導(dǎo)老師做起，從每個(gè)學(xué)生做起，杜絕對(duì)不良現(xiàn)象的推波助瀾，不僅使學(xué)生獲得學(xué)術(shù)熏陶、學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)方法，整個(gè)學(xué)術(shù)世界也將會(huì)一片清明。

眾所周知，要完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文需要大量的前期準(zhǔn)備工作，文科類需要大量的資料和社會(huì)調(diào)查，而理工科不僅需要豐富的理論知識(shí)還要進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取所需數(shù)據(jù)。絕大多數(shù)院校都是把畢業(yè)論文的寫作安排在大四進(jìn)行，雖然這時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有了一定程度的積累，但是由于寫作時(shí)間短，再加上實(shí)習(xí)和找工作等等，不僅削減了學(xué)生的寫作時(shí)間，對(duì)學(xué)生的心境也會(huì)產(chǎn)生影響，很多學(xué)生無(wú)法專心寫作論文，于是敷衍了事，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

所以，我們可以適當(dāng)提前安排布置畢業(yè)論文的寫作事宜，在大三確定好選題那么學(xué)生就可以有更多的時(shí)間去搜集所需資料和寫作論文。寫作論文也是學(xué)習(xí)的一種形式，而且是一種綜合性的學(xué)習(xí)形式，寫作過(guò)程中的一些方法完全可以拿來(lái)應(yīng)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)，探宄式的學(xué)習(xí)也更加有效。另外，筆者發(fā)現(xiàn)不少文科的缺少材料，理工類學(xué)生論文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足的現(xiàn)象很多，而提前進(jìn)行畢業(yè)論文工作無(wú)疑會(huì)減少這種現(xiàn)象的發(fā)生。

選擇了一個(gè)好的題目，可以說(shuō)整篇論文就成功了一半。那么指導(dǎo)老師就更應(yīng)該注意學(xué)生的選題，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)較好的選題應(yīng)具備以下幾個(gè)方面。

3.1緊扣專業(yè)

因?yàn)橐黄撐男枰罅康闹R(shí)積累，也可以說(shuō)是大學(xué)本科的最后一篇作業(yè)，所以，選題應(yīng)該緊扣所學(xué)專業(yè)，這樣學(xué)生才能夠用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。能緊扣專業(yè)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)。

3.2結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象

學(xué)生課堂所學(xué)可以說(shuō)都是理論知識(shí)，那么社會(huì)現(xiàn)象就是實(shí)際問(wèn)題，就是實(shí)踐，理論要聯(lián)系實(shí)踐，那么就要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象。尤其是像廣播電視、法學(xué)、思想政治教育等專業(yè)，與社會(huì)聯(lián)系非常緊密，就更不能脫離社會(huì)現(xiàn)象了。這樣，不僅能讓學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，激發(fā)寫作興趣，也使得論文具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和研宄價(jià)值。

3.3從大處著眼，從小處著手，做到以小見大

由于本科生知識(shí)水平有限，無(wú)法很好的駕馭各種資料，所以不少的論文會(huì)淪于空泛，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。所以指導(dǎo)老師盡量讓學(xué)生從具體的問(wèn)題進(jìn)行分析，從深度和廣度來(lái)挖掘它的意義。對(duì)于綜述性的文章，本科學(xué)生比較難以把握，此類論文的質(zhì)量普遍偏低。

4.1查閱文獻(xiàn)，篩選文獻(xiàn)，搜集資料

檢索文獻(xiàn)對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是全新的課程，在浩如煙海的各種資料中如何快速的篩選到自己所需要的，確實(shí)是一個(gè)很重要的技巧和能力。學(xué)校可以組織圖書館的老師集中對(duì)學(xué)生講解這方面的知識(shí)，包括如何對(duì)圖書館內(nèi)的藏書進(jìn)行檢索，對(duì)期刊網(wǎng)上的資料進(jìn)行檢索和閱覽，甚至是谷歌學(xué)術(shù)搜索。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師要提醒學(xué)生注意在檢索到的資料中選取具有權(quán)威性、前沿性、可靠性的資料，這樣學(xué)生的論文才能擺脫大眾資訊。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)較發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的資料是良莠不齊，魚龍混雜，這就需要練就火眼金睛，棄其糟柏，取其精華。學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)檢索資料，還要會(huì)辨別和篩選資料。

4.2社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)

對(duì)于社會(huì)人文類的專業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)調(diào)查尤為重要，否則整篇論文可以說(shuō)就缺少了靈魂。實(shí)驗(yàn)則是理工類學(xué)生進(jìn)行研宄的最基本的手段，沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為支撐，那么整篇文章就無(wú)法讓人信服，自己的觀點(diǎn)根本就無(wú)法得到證明。所以，作為指導(dǎo)老師更應(yīng)該適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，獲得第一手的資料，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生觀點(diǎn)內(nèi)容決不是憑空得來(lái)，而是用實(shí)踐內(nèi)容去豐富。

4.3訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力

學(xué)生要寫出有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，就必須要具備創(chuàng)新能力。提出新的問(wèn)題、新的可能或者從新的角度思考問(wèn)題，這些都可說(shuō)是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。本科階段的學(xué)生，正值青年時(shí)期，思維比較活躍，指導(dǎo)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處并加以鼓勵(lì)，如學(xué)生的一個(gè)質(zhì)疑的眼光，都是創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)該抓住這些質(zhì)疑，新視角，新可能，引導(dǎo)學(xué)生探索下去。只要有創(chuàng)新，學(xué)生的論文勢(shì)必就會(huì)擺脫空洞無(wú)物。

有了問(wèn)題接下來(lái)就要分析問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)很多文科類學(xué)生的論文多時(shí)資料的堆疊，缺少對(duì)于資料的分析，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)；理科類學(xué)生的論文則有很多是實(shí)驗(yàn)的羅列，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)就少有分析，或者略微帶過(guò)，一篇本可以寫的不錯(cuò)的文章就此夭折，真是甚為可惜。作為論文來(lái)說(shuō)，分析可以說(shuō)是應(yīng)該占據(jù)不少比重的內(nèi)容，沒有分析就無(wú)從得出自己的觀點(diǎn)，即使作者提出也會(huì)顯得缺少根據(jù)，更難以讓讀者信服。

雖然由于本科學(xué)生能力有限，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值不是很高，但是少部分學(xué)生真的用心去做，而且做得很好，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)?？梢赃x取部分學(xué)生的論文編著畢業(yè)論文集，這定會(huì)鼓舞學(xué)生。畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)老師可以選出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，指出其精華部分，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生濃縮成文章，進(jìn)行投稿甚至發(fā)表，這無(wú)疑會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的信心和動(dòng)力。

畢業(yè)論文的寫作是本科生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要的方式，應(yīng)該引起校方尤其是指導(dǎo)老師的高度重視。指導(dǎo)老師無(wú)論是在幫助學(xué)生選題、前期的準(zhǔn)備工作、學(xué)生的研宄能力及寫作規(guī)范等各方面都應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作論文，寫出具有“學(xué)術(shù)性”、“創(chuàng)新性”、“規(guī)范性”的優(yōu)秀論文。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇六

論文的。

是保證。

畢業(yè)論文。

質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，我們?cè)撛趺磳戇@個(gè)開題報(bào)告呢?下面是小編搜集整理的如何寫本科論文開題報(bào)告，歡迎閱讀。

首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。

第二就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案?！?/p>

課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：

1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。

課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。

這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。

論文題目。

系專班姓學(xué)。

別業(yè)級(jí)名號(hào)。

指導(dǎo)教師填表日期

教務(wù)處說(shuō)明。

1、論文的開題報(bào)告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范畢業(yè)論文的開題報(bào)告，特印發(fā)此表。

2、學(xué)生應(yīng)通過(guò)調(diào)研和資料搜集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開題報(bào)告。

3、此表填寫一式三份，一份教學(xué)系留存，一份交指導(dǎo)教師，一份學(xué)生本人自存。

4、開題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意，方可正式開始論文寫作工作。

5、本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

1、選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2、與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況。

1、研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱)。

(不夠可另附頁(yè))。

2、擬采用的研究方法。

3、研究所需條件和可能存在的問(wèn)題。

1、研究進(jìn)度安排。

2、應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)(不少于8條)。

指導(dǎo)教師意見。

指導(dǎo)教師系意見：

簽名：xxx。

xxxx年xx月xx日。

系主任簽名：

xxxx年xx月xxx日。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇七

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目錄論文摘要2一、我國(guó)的人民陪審員制度及其現(xiàn)狀3二、堅(jiān)持人民陪審員制度的必要性和重要性5（一）。

司法為民價(jià)值5（二）司法民主價(jià)值5（三）司法公正價(jià)值6（四）司法獨(dú)立價(jià)值6（五）司法監(jiān)督價(jià)值6（六）司法權(quán)威價(jià)值7（七）知識(shí)彌補(bǔ)價(jià)值7。

三、

改革與完善人民陪審制度7（一）關(guān)于人民陪審員參與審判的案件的范圍問(wèn)題7（二）關(guān)于人民陪審員的選任問(wèn)題8（三）關(guān)于陪審員的職能發(fā)揮問(wèn)題8（四）關(guān)于人民陪審員的任期和能否連任的問(wèn)題8[參考文獻(xiàn)]9論文摘要我國(guó)的陪審制度表現(xiàn)為人民陪審員制度，其設(shè)立目的在于借鑒外國(guó)的陪審團(tuán)或參審制度，從人民群眾中吸收部分人作為人民陪審員參加案件的審判工作，蘊(yùn)涵著政治民主、司法民主以及司法公正的價(jià)值。讓人民陪審員對(duì)審判工作進(jìn)行民主監(jiān)督，保障司法公正，抑制司法腐敗，因此它的存在有其必要性和進(jìn)步意義。但在司法實(shí)踐中，該制度仍然存在一些問(wèn)題，因而應(yīng)該在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的研究和完善。

關(guān)鍵詞:陪審員制度價(jià)值淺論如何完善我國(guó)人民陪審員制度人民陪審員制度在我國(guó)司法體系當(dāng)中充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的民主性，彰顯了人民群眾是參與國(guó)家治理和國(guó)家管理的重要途徑和方式。在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中如何更好的發(fā)揮這一制度，促進(jìn)陪審員制度的改革和完善，是當(dāng)前法治社會(huì)建設(shè)的重要任務(wù)。

人民陪審員是指在國(guó)家法律條件規(guī)定之下，經(jīng)過(guò)法定任命程序，在特定的案件審理過(guò)程中行使與法官相同權(quán)利的普通公平，在這一法律體系當(dāng)中明確了人民陪審員所應(yīng)該具備的基本條件。人民陪審員制度充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義的司法民主，是人民群眾參與國(guó)家管理的有效的途徑和方式。對(duì)于促進(jìn)我們國(guó)家的司法公正，發(fā)揮人民群眾參與審判、監(jiān)督審判，保證公正和效率都起著非常重要的作用，對(duì)當(dāng)前建設(shè)我們社會(huì)主義和諧社會(huì)也是具有非常重要的意義。

一、我國(guó)的人民陪審員制度及其現(xiàn)狀我國(guó)的陪審制度就是人民陪審員制度，即由依法定程序產(chǎn)生的人民陪審員依法參加人民法院審判活動(dòng)并與法官具有同等權(quán)利的司法制度。它最早是從西方傳入的，我們現(xiàn)在所實(shí)行的人民陪審員制度在我們國(guó)家有很長(zhǎng)的歷史，從革命根據(jù)地開始實(shí)行，應(yīng)該說(shuō)在我國(guó)也有優(yōu)良的傳統(tǒng)，是我們國(guó)家司法制度的一個(gè)特色。1954年憲法正式確立了“人民法院審判案件依照法律實(shí)行人民陪審員制度”。

在建國(guó)后的初期，我國(guó)的人民陪審員制度發(fā)揮過(guò)一定的積極作用，這一制度的實(shí)行，對(duì)吸引人民群眾參與國(guó)家管理和監(jiān)督法院的審判工作、密切人民法院與群眾的聯(lián)系，以及增強(qiáng)審判力量都起到了良好的作用。但是，在十年文革期間，我國(guó)民主法制建設(shè)受到極大的破壞，所以人民陪審員制度也一度停滯。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)人民陪審員制度開始恢復(fù)，它充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義的司法民主，是人民群眾參與國(guó)家管理的有效的途徑和方式。對(duì)當(dāng)前構(gòu)建我們社會(huì)主義和諧社會(huì)也是具有非常重要的意義。

我國(guó)的人民陪審員制度雖然在名稱上稱為“陪審”，但與英美國(guó)家的陪審制完全不同，其在形式上實(shí)際上與大陸法系國(guó)家的參審制是極為相似的。我國(guó)的人民陪審員與法官一起組成合議庭參與審判，其本身并不能夠進(jìn)行獨(dú)立的審判。然而，基于我國(guó)的社會(huì)主義制度，我國(guó)的人民陪審員制度與大陸法系的參審制仍然是有很大不同。

同陪審制度在世界其它國(guó)家所遇到的一樣，我國(guó)的人民陪審員制度的發(fā)展也不是一帆風(fēng)順的，甚至一度走到了被廢止的地步。多年來(lái)，人民陪審員制度并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，陪審員參與審判大多流于形勢(shì)，陪而不審，成為了威嚴(yán)法官的陪襯，這是我們的司法制度所面臨的尷尬。我們仔細(xì)的審視現(xiàn)實(shí)中的人民陪審員制度，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在著諸多的問(wèn)題：

首先，法院聘請(qǐng)到陪審員之后，由于法院給予他們的補(bǔ)助相對(duì)比較低，而且絕大多數(shù)陪審員都是兼職的，都有自己的本職工作，所以陪審員參加審判的積極性不高。在審判實(shí)踐中，組成合議庭的案件要提前通知當(dāng)事人合議庭組成人員名單，因此，很難確定在未來(lái)的庭審當(dāng)中，陪審員是否能準(zhǔn)時(shí)參加庭審，因此實(shí)踐做法往往是合議庭組成人員極少有陪審員，陪審員成了“名義”上的陪審員。

其次，陪審員的素質(zhì)不高和參審意識(shí)不強(qiáng)也制約了陪審作用的發(fā)揮。陪審制度很大程度上是建立在公民較高的憲法意識(shí)和法律觀念之上的，而我國(guó)國(guó)民這方面的素質(zhì)顯然是有欠缺的。由于基本法律常識(shí)的缺乏和對(duì)訴訟程序的不了解，陪審員往往在庭審中難以對(duì)案件有正確的把握從而形成自己的見解，只能惟法官的馬首是瞻。

再次，陪審員即便參與了審判，也是審而不決，發(fā)揮的作用微乎其微?！坝捎趯徟形瘑T會(huì)的存在和二審再審的可能，合議庭的決議處于不確定狀態(tài)，沒有最終法律意義，由專業(yè)法官組成的審判委員會(huì)以及二審法院(再審法院)始終控制著最終司法權(quán)?！?于是，主要在一審中參與庭審的人民陪審員就無(wú)力對(duì)案件的最終結(jié)果施加自己的影響。

另外，對(duì)陪審員的選任和管理方式不合理，外界對(duì)陪審員的壓力難以消除等現(xiàn)象也一定程度的存在?？傮w來(lái)看，在我國(guó)的審判實(shí)踐中，人民陪審員制度仍在逐漸淡化。有的學(xué)者認(rèn)為，“在我國(guó)不存在實(shí)行陪審制的歷史文化傳統(tǒng)，我國(guó)古代歷來(lái)是由各級(jí)官吏擔(dān)任法官，從來(lái)沒有出現(xiàn)過(guò)陪審制度”。2因而，在我國(guó)這樣不具備相應(yīng)文化底蘊(yùn)的國(guó)家，強(qiáng)行將陪審制度移植進(jìn)來(lái)是起不了多大作用的?！芭銓徶仆耆遣皝?lái)之物，既無(wú)價(jià)值且易生諸多麻煩與困擾，影響訴訟效率和公正，”是一項(xiàng)應(yīng)予廢除的制度。3那么在我國(guó)已經(jīng)存在了幾十年的人民陪審制度真的已經(jīng)喪失了生命力到了必須予以拋棄的地步了嗎？如果我們從陪審制所發(fā)揮的政治作用和司法功能來(lái)考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)論并不是這么簡(jiǎn)單。

二、堅(jiān)持人民陪審員制度的必要性和重要性人民陪審員參與審判案件，是人民群眾參與國(guó)家管理的一個(gè)重要的制度安排，可以充分體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義司法民主，司法為民。我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。審判權(quán)是國(guó)家權(quán)力的一部分。在全面建設(shè)小康社會(huì)，大力倡導(dǎo)政治文明建設(shè)的今天，人民群眾以陪審員的身份參與審判，與法官共同審理案件，行使國(guó)家審判權(quán)，更加充分體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主與依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一。人民陪審員參與審判案件，也是維護(hù)司法公正的一項(xiàng)重要的制度保障，有利于提高審判工作的透明度，進(jìn)一步落實(shí)司法公開的原則要求。人民陪審員參與審判，可以督促法官秉公辦案，幫助法官避免產(chǎn)生先入為主的偏見，防止法官專斷。專家型陪審員更是可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，解決審判中的疑難問(wèn)題，有助于查清事實(shí)，正確適用法律。更為重要的是，代表民意的人民陪審員參與審判案件，更注重從社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的角度對(duì)案件進(jìn)行評(píng)斷，使司法更加貼近民眾生活，反映社會(huì)的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則，使裁判結(jié)果達(dá)到法律效果與社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一，更容易為社會(huì)公眾所信任和接受，有利于維護(hù)司法權(quán)威。同時(shí)，也體現(xiàn)了新世紀(jì)最核心的司法理念－－司法為民的思想內(nèi)涵。

完善人民陪審員制度是當(dāng)前司法改革的重要一環(huán)和新的起點(diǎn)。通過(guò)立法完善人民陪審員制度，是加強(qiáng)司法制度建設(shè)和重要內(nèi)容，是按照黨的十六大的要求積極推進(jìn)司法體制改革的重大決策。落實(shí)人民陪審員制度，進(jìn)一步鞏固這項(xiàng)改革的成果，對(duì)于司法體制改革的推進(jìn)和深化，將具有示范和引領(lǐng)作用?！蛾P(guān)于完善人民陪審員制度的決定》頒布和施行，是我國(guó)民主與法制建設(shè)進(jìn)程中的一件大事，標(biāo)志著人民陪審員制度將更加完善和規(guī)范，并將在司法實(shí)踐中重新煥發(fā)生機(jī)。當(dāng)前在我國(guó)實(shí)行人民陪審員制度具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

多年的實(shí)踐證明，人民陪審員制度作為法院審判活動(dòng)的一項(xiàng)司法制度，對(duì)于保障人民當(dāng)家作主的地位、監(jiān)督法院嚴(yán)格執(zhí)法、防止司法權(quán)濫用以及密切法院與人民群眾的關(guān)系，體現(xiàn)司法為民思想等方面，都發(fā)揮了積極的作用。

（一）司法為民價(jià)值司法為民是人民法院密切聯(lián)系群眾的時(shí)代要求，是“公正與效率”工作主題的基本價(jià)值取向，是檢驗(yàn)審判工作法律與社會(huì)效果的新尺度，也是人民法院優(yōu)良傳統(tǒng)的新發(fā)展，充分體現(xiàn)人民意識(shí)，人民陪審員制是法院審判活動(dòng)中的一項(xiàng)重要司法制度和一種審判組織形式，遵照一定程序吸收普通公民參加案件審判活動(dòng)。這一制度的落實(shí)，既拉近了與人民群眾的距離，增進(jìn)了感情，又讓當(dāng)事人通過(guò)訴訟體會(huì)到了現(xiàn)代司法文明，也使司法為民的現(xiàn)代司法理念真正貫徹落實(shí)到訴訟活動(dòng)之中。同時(shí)，促進(jìn)人民法院牢固樹立司法為民的核心思想。

（二）司法民主價(jià)值人民陪審員制度的司法民主價(jià)值是其存在的重要基礎(chǔ)之一。作為公民直接參與司法活動(dòng)的一種民主形式，人民陪審員制度具有其他司法民主形式不可替代的獨(dú)特價(jià)值。人民陪審員制度使民眾參與審判過(guò)程，可以使民眾認(rèn)識(shí)到某個(gè)裁判是由法官與陪審員共同作出的，是通過(guò)民眾參與司法的過(guò)程達(dá)成的，這就可以加深民眾對(duì)司法的認(rèn)同感，減少法官與民眾之間的隔閡，促進(jìn)民眾對(duì)司法的關(guān)心，進(jìn)而增強(qiáng)一般民眾的法律知識(shí)和法律意識(shí)。是健全社會(huì)主義民主政治制度的重要內(nèi)容是我國(guó)社會(huì)主義司法民主的重要體現(xiàn)，也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和“立黨為公，執(zhí)政為民”要求的重要方面。

（三）司法公正價(jià)值公正是司法的首要價(jià)值目標(biāo)，是人民法院審判工作的生命線和永恒主題，也是我國(guó)司法制度改革的一項(xiàng)基本目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要做的事情很多，但是建立行之有效的人民陪審員制度不失為一項(xiàng)重要的措施。其一是有利于促進(jìn)司法公正。人民陪審員參與審判案件，注重從社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)等方面對(duì)案件進(jìn)行分析、判斷，與法官形成思維互補(bǔ)，有利于查清案件事實(shí)，正確適用法律，確保裁判公正。同時(shí)，通過(guò)人民陪審向廣大人民群眾進(jìn)行法制宣傳教育，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)訴訟調(diào)解，說(shuō)服當(dāng)事人息訴服判，及時(shí)化解糾紛，提高司法工作效率。其二，人民陪審員參加審判可以推進(jìn)有關(guān)訴訟規(guī)則的確立。其三，中國(guó)是一個(gè)人情社會(huì)，歷來(lái)是“重人情，輕法治，”不象英美國(guó)家，人民歷來(lái)是“重法治，輕人情?！比嗣衽銓弳T參加審判可以在一定程度上抑制法官先入為主的內(nèi)心確信與偏見，有利于遏制辦人情案、關(guān)系案等偏私現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）司法獨(dú)立價(jià)值由一般民眾參與司法審判，可以促使合議庭擺脫過(guò)多的行政干預(yù)以及法院內(nèi)部上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)。因?yàn)槊癖婎^上并沒有烏紗帽，因此可能并不害怕因拒絕干預(yù)而丟烏紗帽的危險(xiǎn)。如果裁判的意見是由法官與陪審員共同作出的，至少可以減輕法官在作出裁判時(shí)所實(shí)際承受的來(lái)自各方面的壓力，法官可以以裁判需要由合議庭集體作出為由，而抵制外來(lái)的干預(yù)。人民法院依法獨(dú)立行使審判權(quán)是我國(guó)憲法的一項(xiàng)基本原則，是司法公正的一項(xiàng)重要保障。但是我國(guó)的司法實(shí)踐中，法官在辦案過(guò)程中受到的干擾是多方面的。而人民陪審員參與審判，有助于法官在審判過(guò)程中抵制這些來(lái)自于方方面面的干擾，實(shí)現(xiàn)法院的依法獨(dú)立審判。陪審員的“臨時(shí)身份”有助于避免來(lái)自合議庭外部的干擾，也給法官提供了抵御對(duì)案件干涉的充分“理由”。

（五）司法監(jiān)督價(jià)值有利于加強(qiáng)對(duì)法官的監(jiān)督。民眾作為陪審員參與審判，并不僅僅只是體現(xiàn)抽象的司法民主的意義，而能夠體現(xiàn)具體的民主監(jiān)督的內(nèi)容。沒有監(jiān)督的權(quán)力，必然產(chǎn)生腐敗。在當(dāng)前司法腐敗比較嚴(yán)重的情況下，這種監(jiān)督十分必要。一方面，通過(guò)陪審員與法官共同審判有利于督促法官嚴(yán)格執(zhí)法，也有利于促使司法進(jìn)一步公開，防止司法的“暗箱操作”現(xiàn)象。另一方面，陪審員與法官共同審判也有利于減少司法腐敗，保障司法的民主公正。因?yàn)?，如果參與審判的法官只有一個(gè)或者都是與其關(guān)系密切的同事，那么該法官敢于貪贓枉法的機(jī)會(huì)較大，但是如果一個(gè)法官與數(shù)個(gè)與其不相識(shí)的陪審員共同審判，則該法官在各種誘惑面前必然要三思而后行。陪審制通過(guò)吸收民眾參與審判過(guò)程，將適用法律和認(rèn)定事實(shí)共同合議，這就可以形成一種內(nèi)在的民眾監(jiān)督機(jī)制。在一定程度上可以遏制法官濫用職權(quán)及以權(quán)謀私、權(quán)錢交易的行為。因此人民陪審員制度有利于司法監(jiān)督與法官的廉潔公正。

（六）司法權(quán)威價(jià)值實(shí)現(xiàn)司法公正是樹立司法權(quán)威的前提，司法權(quán)威是實(shí)現(xiàn)司法公正的保障。人民陪審員大多在群眾中間享有較高威望，他們參與審判，有助于增強(qiáng)案件當(dāng)事人對(duì)人民法院的信任度，使得當(dāng)事人對(duì)法院裁判確定的義務(wù)依法履行。人民陪審員在實(shí)際參與審判的過(guò)程中，對(duì)法院工作會(huì)有全面、深入、客觀的了解，通過(guò)他們向廣大人民群眾進(jìn)行宣傳，有利于社會(huì)各界了解法院工作的真實(shí)情況，消除社會(huì)上對(duì)法院審判案件中的猜疑和誤解，進(jìn)一步增強(qiáng)人民法院的司法權(quán)威。

（七）知識(shí)彌補(bǔ)價(jià)值一些陪審員具有特殊的生活經(jīng)歷和專業(yè)、技術(shù)特長(zhǎng)，可以在審判中從不同的角度分析案情、提出意見，從而彌補(bǔ)法官知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。尤其是陪審員參與審判，可以將民眾所具有的善惡觀念、是非觀念帶進(jìn)審判過(guò)程并以此對(duì)案件作出判斷，這就是有利于幫助法官克服其有可能出現(xiàn)的官僚色彩。同時(shí)，人民陪審員參與審判與法官共同討論、集思廣益，充分發(fā)揮陪審員用社會(huì)視角觀察問(wèn)題、分析事物和獨(dú)有的判斷力。可以減少司法裁判中的獨(dú)斷專行現(xiàn)象，防止錯(cuò)案的發(fā)生。

三、改革與完善人民陪審制度既然人民陪審員制度具有不可替代的地位而現(xiàn)實(shí)中又存在諸多的問(wèn)題，那就必須對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善。“近年來(lái)，人們寄希望于陪審制度能夠較好的遏制司法腐敗，故強(qiáng)化陪審制度的呼聲漸隆。”4《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》的頒布與實(shí)施則從立法上對(duì)這項(xiàng)制度進(jìn)行了極大的完善，更進(jìn)一步地為它的改進(jìn)和發(fā)展提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力，也賦予了它新的生命力。通過(guò)《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》對(duì)于人民陪審制度的一些具體規(guī)定，再結(jié)合近年來(lái)理論界和實(shí)務(wù)界積極的探討和實(shí)踐，我們可以從下面的幾個(gè)方面來(lái)思考人民陪審制度完善的方向和模式：

（一）關(guān)于人民陪審員參與審判的案件的范圍問(wèn)題很多學(xué)者呼吁應(yīng)該在法律中明確規(guī)定哪些案件是應(yīng)該由陪審員參與審理的。“人民陪審員參與陪審的程序不夠健全……首先需要解決的問(wèn)題是，對(duì)陪審員參與審理的案件應(yīng)當(dāng)在法律中作出明確的規(guī)定?！?《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》對(duì)此規(guī)定了“兩個(gè)適用，兩個(gè)不適用”。兩個(gè)適用，就是這兩類案件適用于人民陪審員參審，一類是一審案件，社會(huì)影響較大的刑事、民事、行政的一審案件，還有一類就是刑事案件的被告、民事案件的原被告和行政案件的原告提出來(lái)要求陪審員參審的。兩個(gè)不適用，一個(gè)是一審案件適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖淼陌讣?，另一個(gè)是法律另有規(guī)定的案件?！蛾P(guān)于完善人民陪審員制度的決定》這樣的規(guī)定盡管仍有些不太具體，但畢竟已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，以后可以在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再進(jìn)行更詳細(xì)的改進(jìn)。

（二）關(guān)于人民陪審員的選任問(wèn)題陪審員應(yīng)當(dāng)由法院進(jìn)行挑選，然后報(bào)經(jīng)人大常委會(huì)批準(zhǔn)后才能成為候選的陪審員，因?yàn)榕銓弳T要行使審判權(quán)，必須經(jīng)過(guò)人大的同意才具有合法性。對(duì)于被選中作為候選陪審員的資格不用作太嚴(yán)格的要求，入選的人數(shù)也可以多一些，以擴(kuò)大參與審判的公民的范圍。然后，法院再采用隨機(jī)初選和當(dāng)庭選定相結(jié)合的方法進(jìn)行個(gè)案選任。“隨機(jī)選出的人數(shù)要根據(jù)具體案件的情況確定，一般應(yīng)該在正式陪審員人數(shù)的三倍以上。然后，在開庭審判時(shí)由法官主持并且在雙方律師參與的情況下對(duì)候選人逐個(gè)進(jìn)行審查性詢問(wèn)，并最后確定本案陪審員的人選。在審查過(guò)程中，雙方律師可以享有一定數(shù)量的否決權(quán)。”6對(duì)于陪審員的選擇是否一定要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和質(zhì)量，可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜。從現(xiàn)在《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》對(duì)陪審員要具備大專以上學(xué)歷的規(guī)定和現(xiàn)在各級(jí)法院正在進(jìn)行的陪審員的崗前培訓(xùn)可以窺見，立法機(jī)關(guān)對(duì)于陪審員的要求還是強(qiáng)調(diào)精英化的。這也是對(duì)我國(guó)現(xiàn)在陪審員素質(zhì)普遍偏低對(duì)癥下藥的作法，筆者對(duì)此是持贊同態(tài)度的。盡管西方更在意普通民眾在司法審判過(guò)程中依靠經(jīng)驗(yàn)和良知形成的內(nèi)心確信而不是知識(shí)的多寡，但對(duì)我國(guó)目前陪審制度存在的種種缺陷來(lái)說(shuō)還不能過(guò)早的強(qiáng)調(diào)陪審員的泛大眾化。只有等到陪審制度真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用，而公民的憲法意識(shí)和法律觀念有很大提高的時(shí)候，再提倡人人都可以做陪審員才有其合理的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)于陪審員的職能發(fā)揮問(wèn)題按照我國(guó)現(xiàn)實(shí)的情況，照搬西方陪審團(tuán)和法官分別行使事實(shí)審和法律審的職能的作法是不現(xiàn)實(shí)的。按照我國(guó)法律的規(guī)定，陪審員是和法官組成合議庭，共同行使審判職能的。但在實(shí)際庭審中，陪審員的職能遠(yuǎn)未發(fā)揮出來(lái)。而且對(duì)于個(gè)案要不要陪審員來(lái)組成合議庭的問(wèn)題，由于原來(lái)法律的規(guī)定存在著選擇的余地，很多實(shí)際應(yīng)該有陪審員參與的案件中沒有找陪審員參加，全部由法官組成了合議庭。對(duì)于合議庭中審判員和人民陪審員的人數(shù)比例問(wèn)題，《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》對(duì)此規(guī)定必須有不少于三分之一的陪審員參與組成合議庭，這就在形式上保證了陪審員參與審判的權(quán)利。同時(shí)，《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》還對(duì)合議庭中陪審員作用的發(fā)揮作了進(jìn)一步的規(guī)定，明確了陪審員和法官具有同等的權(quán)利，同時(shí)還規(guī)定了保證陪審員主張權(quán)利的程序，即“必要時(shí)，陪審員可以要求合議庭將案件提請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)決定是否提交審判委員會(huì)討論決定”。這些制度的確立對(duì)于更好的發(fā)揮陪審員的職能必將產(chǎn)生積極的作用。

（四）關(guān)于人民陪審員的任期和能否連任的問(wèn)題學(xué)者普遍的觀點(diǎn)是認(rèn)為人民陪審員經(jīng)過(guò)一定的期間應(yīng)該進(jìn)行更換，而不能無(wú)限制的連任下去。“……陪審員任期宜短不宜長(zhǎng)，而且最好明確規(guī)定一位陪審員在一定期限內(nèi)（如半年或一個(gè)季度）只參與一個(gè)案件的審判?！?這是針對(duì)我國(guó)司法實(shí)踐中出現(xiàn)的所謂“陪審專業(yè)戶”引發(fā)的問(wèn)題而言的，確實(shí)是切中要害的。讓一部分人民陪審員長(zhǎng)期擔(dān)任而不更換不但不利于調(diào)動(dòng)和保持其參加陪審的積極性，也有悖于設(shè)立陪審制度的初衷，不利于發(fā)揮陪審員在審判中應(yīng)起的作用，也失去了人民陪審的意義。而且，由一部分人長(zhǎng)期占據(jù)人民陪審員的名額，也剝奪了更多的人擔(dān)任陪審員的機(jī)會(huì)，限制了司法民主的范圍。而《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》第九條只規(guī)定了人民陪審員的任期為五年，沒有規(guī)定能否連任，這樣從法律上講，只要符合人民陪審員任職條件，經(jīng)法院院長(zhǎng)提名，同級(jí)人大常委會(huì)任命的，就在當(dāng)選之列，就可連選連任。這是不妥當(dāng)?shù)?。因此，有必要在今后的?shí)施細(xì)則或者有權(quán)機(jī)關(guān)的解釋中明確人民陪審員不可連任或者只能連任兩屆，具體規(guī)定可以再視現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施情況而定。

總之，隨著《關(guān)于完善人民陪審員制度的決定》的正式實(shí)施，我國(guó)開始了對(duì)人民陪審員制度全面完善和改造的進(jìn)程。在當(dāng)前司法改革開展的如火如荼的背景下，人民陪審制度的完善也成為了這個(gè)系統(tǒng)工程的重要一環(huán)，涉及到方方面面，可以說(shuō)牽一發(fā)而動(dòng)全身，不是一蹴而就的。但是只要我們有了正確的方向，堅(jiān)持對(duì)法治的信仰，我們的努力就可以使人民陪審員制度成為我國(guó)司法體制改革的一個(gè)新起點(diǎn)。

[參考文獻(xiàn)]1、《對(duì)我國(guó)陪審制的否定性評(píng)價(jià)》，廖永安李旭，原載中國(guó)民商法律網(wǎng)，2004年10月17日。

2、《對(duì)我國(guó)陪審制的否定性思考》，申君貴，載《中國(guó)律師》1999年第4期，

第1。

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3、《訴訟公正之程序保障論－民事訴訟程序之優(yōu)化》，陳桂明著，中國(guó)政法大學(xué)1995年博士學(xué)位論文，第38頁(yè)4、《刑事訴訟法實(shí)施問(wèn)題調(diào)研報(bào)告》，陳衛(wèi)東主編，中國(guó)方正出版社2001年5月第一版，第134頁(yè)。

我國(guó)緩刑制度存在問(wèn)題及完善對(duì)策。

有機(jī)合成類本科論文范文如何寫篇八

結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)本科人才培養(yǎng)的理念和現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)內(nèi)高校本科生教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)本科生教育全盤考慮，構(gòu)建簡(jiǎn)單實(shí)用，方便師生使用，可擴(kuò)展，可持續(xù)利用，平臺(tái)化，面向服務(wù)的本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)。

根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)思路和本科生培養(yǎng)業(yè)務(wù)模塊基本流程，設(shè)計(jì)出了本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)的建設(shè)構(gòu)成，文章最后介紹了系統(tǒng)為本科生教學(xué)帶來(lái)的重要改變。

哈爾濱工程大學(xué)作為國(guó)家工業(yè)和信息化部隸屬高校，把為國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)“可靠頂用”之才作為學(xué)校的根本任務(wù)，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在至關(guān)重要的地位。

《哈爾濱工程大學(xué)章程》規(guī)定，學(xué)校堅(jiān)持精英教育，堅(jiān)持“創(chuàng)新推動(dòng)、打造品牌”，堅(jiān)持“視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、可靠頂用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)信念堅(jiān)定、人格健全、樂于探索、務(wù)實(shí)篤行的一流工程師、行業(yè)領(lǐng)軍人才和科學(xué)家。本科生自開始實(shí)施大類培養(yǎng)。學(xué)校于通過(guò)了《哈爾濱工程大學(xué)關(guān)于修訂版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，決定“繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施按大類培養(yǎng)，分理工、經(jīng)管、人文3個(gè)大類，學(xué)制4年。在自動(dòng)化學(xué)院和信通學(xué)院試行按學(xué)院招生和完全學(xué)分制培養(yǎng)，彈性學(xué)制3～6年”。

6月，學(xué)校綜合改革方案進(jìn)一步明確了深化推進(jìn)本科人才培養(yǎng)機(jī)制改革的思路，提出“構(gòu)建大教育格局”，“打破相對(duì)自成體系的分布式的育人格局，整合校院相關(guān)機(jī)構(gòu)職能，強(qiáng)化部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，探索本科生院模式，形成責(zé)權(quán)明晰、運(yùn)行高效的教育教學(xué)管理體系”，“探索書院制管理模式”，“擴(kuò)大完全學(xué)分制試點(diǎn)范圍，給學(xué)生在專業(yè)、學(xué)制選擇上更大的空間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求”，“探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)本研貫通模式，推進(jìn)本科生導(dǎo)師制”，“打造課內(nèi)外一體化的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步統(tǒng)籌教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)安排，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供更多的選擇”，“構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新機(jī)制”，“建立健全教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制”。為與時(shí)俱進(jìn)地滿足和適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)管理方面出現(xiàn)的新發(fā)展、新變化和新要求，在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的指引下，應(yīng)該對(duì)本科生教育全盤考慮，實(shí)施立體化、全方位的系統(tǒng)管理。因此，建設(shè)本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)勢(shì)在必行。

原有本科教育管理系統(tǒng)是建成的，隨著學(xué)校教學(xué)管理信息化進(jìn)程的推進(jìn)和教學(xué)改革的不斷深入，原有教務(wù)管理系統(tǒng)的功能模塊已經(jīng)不能很好地支撐人才培養(yǎng)需要。具體問(wèn)題如下。

1.支持培養(yǎng)模式單一，不滿足進(jìn)一步改革需求。哈爾濱工程大學(xué)原教務(wù)系統(tǒng)是基于學(xué)年學(xué)分制模式開發(fā)的，不適用于完全學(xué)分制管理，更沒有考慮到綜合改革方案中提出的本科生院模式、書院制模式、本研貫通模式、本科生導(dǎo)師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制等教育教學(xué)模式的推行，不能滿足綜合改革的需求。

2.教務(wù)系統(tǒng)信息孤島，未能融入流程化平臺(tái)。幾年來(lái)，教學(xué)管理使用系統(tǒng)仍處于信息孤立的狀態(tài)，缺少與數(shù)字校園其他系統(tǒng)的程序接口，無(wú)法發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)數(shù)據(jù)最大的使用效能，在管理決策方面得不到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有利支撐。另外，包括培養(yǎng)方案、教材管理、本科生導(dǎo)師管理、交流訪學(xué)、教學(xué)項(xiàng)目評(píng)審、日程安排服務(wù)與考勤管理、教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、移動(dòng)服務(wù)等功能原系統(tǒng)都沒有。這些功能都需要統(tǒng)一打造，否則很容易重新造成信息孤島。

3.綜合服務(wù)功能不足，不支持移動(dòng)終端服務(wù)。本科人才培養(yǎng)的工作分布在學(xué)校近十個(gè)部門，相應(yīng)的系統(tǒng)能夠提供基本的信息查詢、管理服務(wù)，但沒有體現(xiàn)為學(xué)校綜合提供數(shù)據(jù)服務(wù)的功能，對(duì)教師、學(xué)生的服務(wù)不夠全面，如教師沒有過(guò)程管理記錄，培養(yǎng)方案這種學(xué)生應(yīng)知信息在系統(tǒng)中無(wú)法查詢，原有系統(tǒng)中家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員沒有對(duì)應(yīng)的服務(wù)渠道來(lái)了解本科學(xué)生的成績(jī)、學(xué)籍信息。

4.決策支持功能欠缺，停留在統(tǒng)計(jì)報(bào)表階段。原系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查詢、分析功能薄弱，僅支持一般的報(bào)表工作，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析預(yù)測(cè)、學(xué)業(yè)自動(dòng)預(yù)警等輔助決策功能。建立準(zhǔn)確、高效的本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)，可以客觀、準(zhǔn)確地反映出本科教學(xué)實(shí)際情況及動(dòng)態(tài)變化，為長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃提供準(zhǔn)確的.決策依據(jù)，提升本科教學(xué)管理與服務(wù)工作質(zhì)量，為校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)化決策提供重要的依據(jù)，才能準(zhǔn)確地制定學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。

5.權(quán)限劃分粒度粗糙，安全管理機(jī)制不健全。本科教學(xué)管理中涉及到學(xué)生的成績(jī)信息需要較高的安全機(jī)制，原系統(tǒng)數(shù)據(jù)操作沒有日志功能，無(wú)法進(jìn)行責(zé)任追溯，用戶權(quán)限管理靈活度低，對(duì)用戶角色、操作權(quán)限粒度劃分不夠細(xì)致，無(wú)法明確相關(guān)人員角色和職責(zé)，會(huì)出現(xiàn)用戶超越工作范圍的權(quán)限。整個(gè)系統(tǒng)備份容載方面依靠學(xué)校定期備份和手工備份。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)部分實(shí)力強(qiáng)的高校自主開發(fā)教學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)，大部分高校還是走“引進(jìn)購(gòu)買和二次開發(fā)”相結(jié)合的道路，各個(gè)學(xué)校從自身?xiàng)l件出發(fā)，積極推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。哈爾濱工程大學(xué)實(shí)地調(diào)研多所知名高校的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下。

1.系統(tǒng)建設(shè)緊跟教學(xué)改革新思路。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)助力各高校構(gòu)建新型的教育模式，成為整個(gè)教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。各高校建設(shè)教學(xué)管理信息系統(tǒng)(或本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng))，無(wú)一例外都是為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求，一般的高校在近間，教學(xué)管理系統(tǒng)至少都更新了2個(gè)以上版本或產(chǎn)品。

2.平臺(tái)集成統(tǒng)一流程已成新趨勢(shì)。各校原有教務(wù)管理系統(tǒng)均為獨(dú)立運(yùn)行系統(tǒng)，現(xiàn)已逐步集成進(jìn)學(xué)校信息化統(tǒng)一平臺(tái)，系統(tǒng)的功能流程也從教務(wù)管理到教學(xué)管理再到人才培養(yǎng)，在不斷拓展和集成業(yè)務(wù)功能。各校集成的程度、深度、層次和規(guī)模有所不同，但都體現(xiàn)出集成的趨勢(shì)。相比其他高校，哈爾濱工程大學(xué)已清晰梳理出本科人才培養(yǎng)周期中各個(gè)環(huán)節(jié)及銜接關(guān)系，并已初步建成統(tǒng)一流程平臺(tái)。

3.頂層設(shè)計(jì)分步實(shí)施部署新功能。信息化系統(tǒng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要，人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)需要站在本科人才培養(yǎng)的高度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，做好數(shù)據(jù)充分共享、業(yè)務(wù)有機(jī)銜接、模塊清晰劃分。但另一方面，教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，只有過(guò)程，沒有終點(diǎn)，各高校教學(xué)管理系統(tǒng)頻繁的更新?lián)Q代也驗(yàn)證了這一結(jié)論。所以，本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)永遠(yuǎn)不可能一步到位，應(yīng)在頂層設(shè)計(jì)的框架下分步實(shí)施建設(shè)。

1.簡(jiǎn)單實(shí)用，方便師生。系統(tǒng)建設(shè)服務(wù)廣大師生，需要簡(jiǎn)單實(shí)用，方便師生使用，以學(xué)校本科人才培養(yǎng)需求為主導(dǎo)，讓系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)校師生，所以系統(tǒng)應(yīng)具有友好的界面，良好的用戶交互方式，豐富的服務(wù)。用戶所有的業(yè)務(wù)處理和操作都要在可視化界面完成，系統(tǒng)功能菜單明確、高效、易懂，可通過(guò)導(dǎo)航系統(tǒng)窗口明確步驟，并且只需選擇流程就能夠?qū)崿F(xiàn)目的操作，不需要教師投入過(guò)多時(shí)間精力去學(xué)習(xí)使用。建立移動(dòng)端門戶，教師、學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地掌握本科人才培養(yǎng)信息，享受服務(wù)。

2.可擴(kuò)展，可持續(xù)。落實(shí)學(xué)校精英人才培養(yǎng)理念，開展綜合改革從試點(diǎn)到全面推廣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，隨著改革深入，具體政策可能會(huì)發(fā)展改變，相應(yīng)的系統(tǒng)流程可能也要改變，所以建設(shè)信息系統(tǒng)必須可擴(kuò)展，可持續(xù)。系統(tǒng)中一些未來(lái)可能變化的模塊在使用過(guò)程中可以二次定制。

3.平臺(tái)化，面向服務(wù)。系統(tǒng)在通盤考慮本科生培養(yǎng)流程的前提下，以“本科人才培養(yǎng)”為核心打通本科人才培養(yǎng)各部門之間的壁壘，構(gòu)建協(xié)同化育人系統(tǒng)，并做好與人才培養(yǎng)相關(guān)的已有各系統(tǒng)的對(duì)接，為待建系統(tǒng)預(yù)留接口，為本科生院、書院制和本研貫通管理模式提供信息化支撐，為全校師生、家長(zhǎng)提供服務(wù)。

依據(jù)本科人才培養(yǎng)工作生命周期，本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)全流程信息化基本貫通，全校本科人才培養(yǎng)各系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，融入統(tǒng)一流程平臺(tái)，集成處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)，支持學(xué)分制等先進(jìn)人才培養(yǎng)理念和模式，為構(gòu)建大教育格局奠定信息化平臺(tái)基礎(chǔ)，為廣大師生提供全方位、一站式、更便捷、更友好的服務(wù)，為學(xué)校管理與決策提供更系統(tǒng)、更全面、更充實(shí)的數(shù)據(jù)支持。落實(shí)到系統(tǒng)建設(shè)上包括五大類：招生管理、綜合教務(wù)、教育教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)服務(wù)。

招生管理包括招生計(jì)劃管理子系統(tǒng)和新生數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)。綜合教務(wù)包括基礎(chǔ)資源管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、人才培養(yǎng)方案管理子系統(tǒng)、開課管理子系統(tǒng)、智能排課管理子系統(tǒng)、選課管理子系統(tǒng)、學(xué)籍管理子系統(tǒng)、考務(wù)管理子系統(tǒng)、成績(jī)管理子系統(tǒng)、教材管理子系統(tǒng)。

教育教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)管理子系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)、本科生導(dǎo)師管理子系統(tǒng)、交流訪學(xué)子系統(tǒng)。質(zhì)量評(píng)價(jià)包括教學(xué)項(xiàng)目評(píng)審子系統(tǒng)、教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)管理子系統(tǒng)、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析子系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)管理子系統(tǒng)、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。教學(xué)服務(wù)包括教師服務(wù)子系統(tǒng)、學(xué)生服務(wù)子系統(tǒng)、家長(zhǎng)服務(wù)子系統(tǒng)、移動(dòng)服務(wù)子系統(tǒng)、教務(wù)人員日程安排與考勤管理子系統(tǒng)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)本次系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)造支持學(xué)分制、書院制的良好環(huán)境，支持本科人才培養(yǎng)模式綜合改革，推進(jìn)本科人才培養(yǎng)全流程信息化，加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)流程質(zhì)量管理控制，完善本科人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)的共享、挖掘功能，提升本科教學(xué)管理與服務(wù)水平、質(zhì)量和效率。