高職會(huì)計(jì)論文范文(大全14篇)

經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。在寫總結(jié)時(shí)，要注意積累和總結(jié)正面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決方法。接下來(lái)將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。

高職會(huì)計(jì)論文篇一

古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

本文對(duì)某一高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2017屆和2017屆的?？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問(wèn)卷調(diào)查。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問(wèn)題。

例如,“中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析”、“上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問(wèn)題及解決方案”等選題,其內(nèi)涵和外延都較廣,類似的選題甚至連碩士生和博士生都無(wú)法獨(dú)立完成。論文選題過(guò)大將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學(xué)生可能會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文,使論文質(zhì)量下降。

例如“集團(tuán)公司盈余管理問(wèn)題研究”、“初探盈余管理動(dòng)因及利弊分析”、“淺析企業(yè)盈余管理及其識(shí)別”、“淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理”、“關(guān)于上市公司盈余管理問(wèn)題初探”、“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動(dòng)因及治理研究”等,這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題;與“職業(yè)道德、會(huì)計(jì)信息失真”和“應(yīng)收賬款管理”有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高,人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大,這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少,且集中在會(huì)計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識(shí)面較窄,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問(wèn)題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí),很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,寫作論文的資料主要來(lái)源于圖書(shū)館里的相關(guān)文獻(xiàn),相似選題過(guò)多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。

2017年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會(huì)計(jì)環(huán)境角色主要包括購(gòu)貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來(lái)應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件,其對(duì)會(huì)計(jì)的影響不言而喻。但是,在2017屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)?？飘厴I(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外,目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少,大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成這樣的論文,以致很少有學(xué)生選擇這類選題。

1.研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著“提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)論述的,這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩,對(duì)所論述的問(wèn)題只是泛泛而談,很難寫出深度,也無(wú)創(chuàng)意可言,難以提高論文質(zhì)量。

2.實(shí)證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,在2017屆和2017屆高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文中,采用實(shí)證研究的僅占15%,大多數(shù)論文采用的是案例研究,只有極個(gè)別學(xué)生能提出研究假設(shè),綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究,基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,基本理論的相關(guān)資料無(wú)須實(shí)際調(diào)研就很容易取得,此外,難以評(píng)價(jià)理論性文章的優(yōu)劣,使得這類論文容易通過(guò)審核,這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為。

口號(hào)。

式作品,沒(méi)有任何創(chuàng)新。

高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,在對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行融會(huì)貫通、具有較強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主,部分學(xué)生存在“考一門,忘一門”的現(xiàn)象,這種考核方式使許多學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到專業(yè)知識(shí),無(wú)法具備融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力。許多高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)或很少開(kāi)設(shè)專門的論文寫作課,雖然有些高職院校在論文寫作前會(huì)安排幾次專題講座,指導(dǎo)老師也會(huì)就“如何寫論文”作簡(jiǎn)單的指導(dǎo),但不少學(xué)生在寫作時(shí)仍感覺(jué)到很多困難,但又不知如何展開(kāi)研究工作,在這種情況下,學(xué)生要么大段抄襲,要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。

高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大,特別是在2017年全球金融危機(jī)爆發(fā)后,就業(yè)形勢(shì)更加不容樂(lè)觀。由于畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)并沒(méi)有直接影響,因此,很多學(xué)生將主要精力都放在求職上,采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)為文章是“抄”出來(lái)的,致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的“雜文”。

畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力,但在這一過(guò)程中,指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對(duì)理論課程的教學(xué)十分精通,但對(duì)相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時(shí)很少寫論文,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少,缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力,無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作,覺(jué)得沒(méi)有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上,平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理,從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式,學(xué)生在撰寫論文的過(guò)程中無(wú)法得到細(xì)致的指導(dǎo)。

在確定畢業(yè)論文選題時(shí),指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個(gè)方面的問(wèn)題:一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時(shí)應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過(guò)于集中,限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國(guó)家會(huì)計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對(duì)會(huì)計(jì)的影響等問(wèn)題。

目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究,結(jié)合實(shí)際的情況主要還是對(duì)在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作的單位的實(shí)際問(wèn)題來(lái)撰寫論文,指導(dǎo)教師對(duì)于此類同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題或工作單位正在進(jìn)行的項(xiàng)目和論題相關(guān),有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù),直接進(jìn)行調(diào)查研究,且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實(shí)踐意義。

筆者所帶2017屆畢業(yè)論文中,有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》,她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同,論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問(wèn)題。由于該同學(xué)親身參與,有切身體會(huì),所以論文內(nèi)容充實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比,該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會(huì)計(jì)專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān),如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時(shí),做一個(gè)有心人,注意觀察和思考,并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,將使論文的撰寫進(jìn)行的更為順利。

可見(jiàn),如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來(lái),能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物,對(duì)研究更有興趣,更愿意深入思考,寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。

高職院校應(yīng)積極組建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手:一是整合和提升校內(nèi)資源,制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會(huì)計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請(qǐng)同專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。

第一,要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理,學(xué)校論文管理者應(yīng)對(duì)采取一定的措施,如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系,將格式調(diào)整和裝訂等工作,交由專門機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來(lái),將時(shí)間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時(shí)間都用在對(duì)論文的撰寫,分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,而不是花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號(hào)等論文形式的問(wèn)題。第二,要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程控制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過(guò)程中,指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通(一般要求每周一次),了解其寫作情況。第三,在論文答辯過(guò)程中,要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,通過(guò)答辯對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段,也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià),嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于參與答辯的評(píng)審老師,應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式,指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組,保證論文的評(píng)分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過(guò)多,答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張,對(duì)論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。

高職會(huì)計(jì)論文篇二

根據(jù)高職院校的學(xué)生能力素質(zhì)的要求和高職院校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,本文建議高職院校采用模塊化教學(xué)來(lái)解決上述問(wèn)題。

3.1.1符合高職教育的認(rèn)知特點(diǎn)。

由于每一個(gè)模塊是由一名教師承擔(dān)教學(xué),教學(xué)進(jìn)度、授課深淺、學(xué)生掌握度、實(shí)訓(xùn)效果等非常清楚,教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn),符合高職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律。

3.1.2理論與實(shí)踐更緊密結(jié)合。

學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí),由于一些會(huì)計(jì)名詞、術(shù)語(yǔ)比較抽象,因此學(xué)習(xí)上比較吃力。通過(guò)模塊化教學(xué),可以將那些學(xué)習(xí)中較難掌握的知識(shí)劃分為若干個(gè)小模塊,再通過(guò)教師的講解和實(shí)訓(xùn),那些抽象難懂的概念、定義就容易理解多了。

3.1.3模塊教學(xué)更有利于提高畢業(yè)生的技能水平。

職業(yè)教育的特點(diǎn)是突出技能訓(xùn)練,模塊化教學(xué)把理論教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作,彌補(bǔ)了過(guò)去講練分離的不足。所以模塊化教學(xué)能有效地提高會(huì)計(jì)人才的動(dòng)手操作能力,掌握會(huì)計(jì)基本技能。

3.1.4符合高職院校彈性學(xué)制的要求。

為了給學(xué)生就業(yè)提供便利的條件,當(dāng)前高職院校的學(xué)制比較復(fù)雜,要求一定的彈性。模塊教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,靈活安排實(shí)訓(xùn)課程,使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有一定的靈活性,可交叉進(jìn)行。

3.1.5職責(zé)明確,便于評(píng)價(jià)任課教師的教學(xué)質(zhì)量。

由于每一模塊由一名專任教師來(lái)獨(dú)立完成,分工明確。這就避免了理論教師和實(shí)訓(xùn)教師之間互相推卸責(zé)任、缺少溝通、各自為政等現(xiàn)象的發(fā)生,有利于提高教師職業(yè)技能水平的積極性。

模塊化教學(xué)是以專項(xiàng)能力課程內(nèi)容為單元模塊,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞若干模塊展開(kāi)。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師在進(jìn)行模塊教學(xué)的過(guò)程中起協(xié)調(diào)、組織、示范和引導(dǎo)的作用。高職會(huì)計(jì)模塊化教學(xué)開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容如下:。

3.2.1根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),重新確定課程設(shè)置。

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主線,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃。在重新設(shè)計(jì)課程體系時(shí),應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能三者的關(guān)系:基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必須、夠用”為尺度;專業(yè)理論應(yīng)強(qiáng)調(diào)適用性而不是系統(tǒng)性;實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加大課時(shí)的比重,至少應(yīng)大于總課時(shí)的60%以上,以體現(xiàn)高職教學(xué)中以就業(yè)為本位的職業(yè)教育理念。

3.2.2適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,改革會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式。

通過(guò)對(duì)德國(guó)、美國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行研究,我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)是大勢(shì)所趨,也是培養(yǎng)社會(huì)所需會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要手段之一。其改革的具體方案為:。

首先,應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位能力需求確定課程內(nèi)容,然后將課程內(nèi)容分解成若干模塊。這樣,每個(gè)模塊都是獨(dú)立的教學(xué)單元,每個(gè)模塊又相對(duì)完整,都有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,是完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位。這些教學(xué)模塊既可按照教材章、節(jié)設(shè)計(jì),又可按照課程內(nèi)容歸類設(shè)計(jì)。

下面以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課——《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例進(jìn)行分析。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的基石。針對(duì)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、好動(dòng)等特點(diǎn),其實(shí)踐課程和理論課程的比例應(yīng)設(shè)置為6∶4,即實(shí)訓(xùn)課占60%左右,理論課占40%左右,以突出會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng),使學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以消化。按教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置六個(gè)模塊,見(jiàn)表1。

通過(guò)模塊教學(xué)的實(shí)施,就把比較抽象難懂的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)分解轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)技能訓(xùn)練,再把每一項(xiàng)專業(yè)技能模塊科學(xué)地排列起來(lái),形成各自的教學(xué)流程圖,易于學(xué)員掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能,特別是能顯著提高學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平。

3.3實(shí)施模塊教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

3.3.1設(shè)計(jì)科學(xué)合理的模塊。

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模塊目前沒(méi)有統(tǒng)編教材,模塊化教學(xué)的隨意性很大,應(yīng)加以注意和引導(dǎo)。采用會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué),必須根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)科學(xué)合理的教學(xué)模塊。否則教師和學(xué)生無(wú)從下手,不可避免地出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

3.3.2建立模塊化教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定體系。

對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)模塊考核可采用統(tǒng)考試題,并采用考教分離的形式進(jìn)行,這樣考核比較客觀公正。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能模塊,可根據(jù)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練效果來(lái)作為測(cè)評(píng)的成績(jī)并有若干次考核。應(yīng)知應(yīng)會(huì)模塊和技能模塊的成績(jī)比例可設(shè)計(jì)為7∶3,以突出技能模塊的重要性。

3.3.3模塊教學(xué)需要的是理論、實(shí)訓(xùn)一體化的技能型教師因此,采用會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)的高職院校,應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)能夠勝任這種模式的“雙師型”教師隊(duì)伍,否則再好的模式也達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.3.4加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度。

為使模塊教學(xué)真正落到實(shí)處,突出技能訓(xùn)練在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)校必須有足夠的實(shí)訓(xùn)基地或場(chǎng)所。如財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等,否則理論與實(shí)訓(xùn)必然脫節(jié),模塊化教學(xué)也就失去它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)。

2張興武、鄭毅.關(guān)于高職高專會(huì)計(jì)教育模式的探討.國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),.4。

4呂鑫祥.高等職業(yè)教育課程模式的變革趨勢(shì).中國(guó)大學(xué)教育,2006.3。

高職會(huì)計(jì)論文篇三

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，會(huì)計(jì)信息失去真實(shí)性對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

會(huì)計(jì)信息失去真實(shí)性不僅不利于社會(huì)資源的合理優(yōu)化配置，而且還會(huì)影響國(guó)家對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)督、管理與引導(dǎo)。

會(huì)計(jì)信息失去真實(shí)性不僅會(huì)損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也會(huì)損害國(guó)家和社會(huì)公眾的利益。

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)生產(chǎn)方式下，對(duì)會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)的監(jiān)管主要來(lái)自于國(guó)家機(jī)構(gòu)和政府部門兩個(gè)方面：首先由政府部門制定相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范和約束，其次由政府部門、審計(jì)部門、中介機(jī)構(gòu)等監(jiān)管者來(lái)對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行執(zhí)行。

政府等有關(guān)部門對(duì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范與監(jiān)管，將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性起到十分重要的作用，從而保護(hù)相關(guān)者的切身利益。

會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性離不開(kāi)相關(guān)部門的有效監(jiān)管，會(huì)計(jì)監(jiān)管具體是指對(duì)會(huì)計(jì)信息的操作要符合相關(guān)法律法規(guī)的要求，致力于提高會(huì)計(jì)質(zhì)量，對(duì)會(huì)計(jì)的具體行為進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。

對(duì)會(huì)計(jì)信息的監(jiān)管一直是資本主義市場(chǎng)所面臨的重要問(wèn)題，也是亟待解決的問(wèn)題。

加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息的監(jiān)管，是保證會(huì)計(jì)工作高效、科學(xué)運(yùn)行的必要條件，同時(shí)也是提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重要方法。

目前針對(duì)我國(guó)注冊(cè)制下會(huì)計(jì)信息監(jiān)管存在的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，根據(jù)會(huì)計(jì)信息理論結(jié)合當(dāng)前中國(guó)注冊(cè)制下會(huì)計(jì)信息監(jiān)管的具體情況，采取科學(xué)的方法使中國(guó)會(huì)計(jì)信息監(jiān)管工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。

一、中國(guó)注冊(cè)制發(fā)展現(xiàn)狀。

高職會(huì)計(jì)論文篇四

高職會(huì)計(jì)教學(xué)最重要的是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是在加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本方法，理論應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生成為既具有會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有優(yōu)秀的實(shí)踐技能，畢業(yè)后可以進(jìn)入直接崗位，不用擔(dān)心就業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求。

分析我國(guó)高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看到以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)觀念落后。高等職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的概念尚未得到充分實(shí)施，并沒(méi)有真正貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)工作的全過(guò)程。高等職業(yè)院校的教學(xué)觀念顯得有些過(guò)時(shí)。職業(yè)學(xué)校的課程、教學(xué)時(shí)間設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、考試評(píng)估手段等都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中許多會(huì)計(jì)教師以自己為中心，過(guò)多關(guān)注會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)，關(guān)注課程是否可以完成，學(xué)生考試是否可以通過(guò)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，效率低下，并且缺乏動(dòng)手能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不利。大多數(shù)職業(yè)院校都配備了會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)室、電算化培訓(xùn)室，用于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，但由于資金不足，培訓(xùn)室硬件老化，軟件過(guò)時(shí)，培訓(xùn)設(shè)備已不能投入使用。培訓(xùn)材料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。一些職業(yè)院校只有會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)，不具備會(huì)計(jì)軟件，學(xué)生的實(shí)踐能力不得而知。

（三）實(shí)踐課程體系設(shè)置缺乏合理性。大多數(shù)職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系不完善。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系主要是以會(huì)計(jì)理論課程為基礎(chǔ)的，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)培訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)培訓(xùn)等。這些課程的教學(xué)時(shí)間有限，并且財(cái)務(wù)管理等課程的培訓(xùn)少之又少，會(huì)計(jì)職位培訓(xùn)數(shù)量也差強(qiáng)人意。這種課程體系不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

（四）師資力量不足。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是否能夠有效實(shí)施，第一個(gè)條件是教師的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但現(xiàn)實(shí)情況是，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多職業(yè)院校沒(méi)有專職的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)員，而這些專業(yè)教師由于進(jìn)入大學(xué)教學(xué)職位后教學(xué)任務(wù)重，幾乎沒(méi)有時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐。這樣的教師在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中缺少舉一反三的能力，難以清晰準(zhǔn)確地澄清會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的具體應(yīng)用，他們自身的動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的會(huì)計(jì)核算技能，從而影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（一）努力創(chuàng)建良好的實(shí)習(xí)條件。想要學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到怎樣在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)校就需要主動(dòng)和企業(yè)的校企合作關(guān)系，任命一部分專業(yè)骨干教師，深入優(yōu)質(zhì)企業(yè)業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供商業(yè)財(cái)務(wù)診斷、管理咨詢和決策方案，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。這樣，該合作單位可以作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生實(shí)習(xí)。

（二）完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的選編。為彌補(bǔ)目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)材料的不足，有必要增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的維度，安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師收集信息，收集數(shù)據(jù)，并配合會(huì)計(jì)工作者編寫會(huì)計(jì)分級(jí)實(shí)踐教材。最好讓不同會(huì)計(jì)專業(yè)人員和不同實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的候選人能夠根據(jù)教學(xué)理論有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，努力達(dá)到讓學(xué)生畢業(yè)后就可以適應(yīng)行業(yè)需求的目的。

（三）提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的'層次目前，社會(huì)迫切需要精通會(huì)計(jì)、熟悉電腦，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)工作中的會(huì)計(jì)人才。面對(duì)這樣的市場(chǎng)壓力，教育單位就應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次。在確定了能夠提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)層次的前提下，增加會(huì)計(jì)管理的訓(xùn)練。學(xué)生可以在詳細(xì)全面了解會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)情況的前提下，根據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)制度，為企事業(yè)單位專門設(shè)計(jì)一套適合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部會(huì)計(jì)制度，然后由各指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予批評(píng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析該設(shè)計(jì)存在的缺陷，使他們的設(shè)計(jì)達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，編寫審計(jì)計(jì)劃和報(bào)告，這不僅培養(yǎng)了會(huì)計(jì)管理人才，而且鍛煉出了審計(jì)人才。

（四）建立“雙師型”師資隊(duì)伍。具體做法包括：不定期地分配教師前往與學(xué)校建立合作關(guān)系的單位做兼職或全職會(huì)計(jì)，將教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，并從中經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)的高級(jí)管理人員或高級(jí)會(huì)計(jì)師安排會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，也可以安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師到現(xiàn)場(chǎng)講課、觀察。當(dāng)然最重要的是更新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理念。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育工作者要認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)教育的情況，跟上時(shí)代的步伐，抓住會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，有效地改變實(shí)踐教學(xué)的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。教師應(yīng)真正意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，把實(shí)踐教學(xué)融入會(huì)計(jì)教學(xué)工作的全過(guò)程，力爭(zhēng)扭轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)期普遍存在的弱化實(shí)踐的狀況。

參考文獻(xiàn)：

高職會(huì)計(jì)論文篇五

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，由此帶來(lái)了社會(huì)一系列的變革，原本的“大鍋飯”制度已經(jīng)不適合現(xiàn)代事業(yè)單位管理，績(jī)效考核制度應(yīng)運(yùn)而生。

可是由于績(jī)效考核制度在事業(yè)單位應(yīng)用的時(shí)間較短，實(shí)施的效果有些不盡如人意，引進(jìn)企業(yè)責(zé)任會(huì)計(jì)的概念能夠幫助事業(yè)單位較好地進(jìn)行內(nèi)部績(jī)效的考核。

1責(zé)任會(huì)計(jì)概述。

將責(zé)任預(yù)算和責(zé)任控制為主要工作內(nèi)容，將責(zé)任評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲情況作為責(zé)任會(huì)計(jì)的主要目的，在后來(lái)的國(guó)企改革中，逐漸被國(guó)企所接受。

這種管理制度使原本混亂的管理體制責(zé)任明確、分工清楚，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的要求。

因此責(zé)任會(huì)計(jì)是一門綜合類的科學(xué)，與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

責(zé)任會(huì)計(jì)的主要工作在于分化權(quán)、責(zé)、利的關(guān)系，將這三者作為將來(lái)評(píng)價(jià)各種責(zé)任中心的憑借和依據(jù)，例如財(cái)務(wù)、勞資、審計(jì)等都是企業(yè)績(jī)效考核的重要科室，這些科室該如何考核單位的盈虧情況與績(jī)效情況，就需要各種會(huì)計(jì)報(bào)告。

2事業(yè)單位內(nèi)部組織績(jī)效評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。

21評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)。

事業(yè)單位按照按照性質(zhì)與政府財(cái)政撥款情況，分為不同的類別，不管是參公事業(yè)單位也好，差額事業(yè)單位也好，通常是以增進(jìn)社會(huì)福利、文化、科教、衛(wèi)生等方面需要，提供各種社會(huì)服務(wù)為直接目的的社會(huì)組織，不以營(yíng)利為直接目的。

沒(méi)有形成對(duì)內(nèi)部組織進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的意識(shí)。

22缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。

可是評(píng)價(jià)兩所事業(yè)單位就不可能采用完全一致的考核方法，年度預(yù)算、資金使用情況等都不可能統(tǒng)一而論，而且，各個(gè)單位各自的考核機(jī)制也存在一定的漏洞，亟需一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。

3責(zé)任會(huì)計(jì)理論在事業(yè)單位內(nèi)部績(jī)效考核中的運(yùn)用31明確各部門權(quán)責(zé)界限。

目前事業(yè)單位內(nèi)部考核的難題之一就是權(quán)力與責(zé)任的界限難以劃分清楚，特別是一些相關(guān)部門，例如財(cái)務(wù)、人事勞資、審計(jì)、質(zhì)管、辦公室等，這些科室都與事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)運(yùn)算與內(nèi)部績(jī)效考核息息相關(guān)，這些部門之間的責(zé)任與權(quán)力該如何劃分成為了事業(yè)單位內(nèi)部績(jī)效考核的難題。

綜合管理部門在一般情況下，不能干預(yù)各個(gè)具體專業(yè)部門的正常工作也業(yè)務(wù)，只擔(dān)任行政管理的任務(wù)，同時(shí)針對(duì)各個(gè)專業(yè)部門匯報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，各個(gè)專業(yè)部門做好本職工作，互不干預(yù)，各有側(cè)重，積極地進(jìn)行有效的溝通。

32建立健全預(yù)算制度。

財(cái)政預(yù)算是每個(gè)事業(yè)單位年初必須進(jìn)行的重點(diǎn)工作，經(jīng)過(guò)預(yù)先測(cè)算，按各個(gè)明細(xì)預(yù)算支出項(xiàng)目分解給各個(gè)成本中心。

在分解時(shí)，嚴(yán)格區(qū)分可控成本和不可控成本，針對(duì)兩種不同成本的基本性質(zhì)，分別下達(dá)預(yù)算指標(biāo)。

這部分費(fèi)用的預(yù)算要充分考慮市場(chǎng)因素，在參考以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分考慮物價(jià)上漲或下降的情況，務(wù)必做到合理、科學(xué)。

33建立一套日常成本會(huì)計(jì)情況的體系。

由于成本會(huì)計(jì)是一門相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)的體系，因此需要多個(gè)部門共同配合完成，各相關(guān)部門要各司其職，逐步建立起一套日常成本會(huì)計(jì)的體系。

分析事業(yè)單位是否存在緊急任務(wù)或臨時(shí)任務(wù)，主要依據(jù)財(cái)務(wù)部門的報(bào)表編制各種會(huì)計(jì)報(bào)告，為各成本中心提供會(huì)各種具體數(shù)據(jù)，以便于做數(shù)據(jù)的綜合分析。

34綜合分析，確保完成工作目標(biāo)。

單位領(lǐng)導(dǎo)要會(huì)同相關(guān)相關(guān)科室依據(jù)實(shí)際工作的績(jī)效情況，來(lái)安排下一步的工作，具體情況具體分析，確保完成全年任務(wù)。

時(shí)下，許多事業(yè)單位正在逐步實(shí)施這種績(jī)效考核制度，還有一些事業(yè)單位開(kāi)展了質(zhì)量考核獎(jiǎng)懲辦法，將工作效果與質(zhì)量劃分為多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將工作內(nèi)容以分?jǐn)?shù)的形式量化，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)決定相關(guān)科室的獎(jiǎng)懲。

年終匯總?cè)甑目己藬?shù)據(jù)后，預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行達(dá)到要求的成本中心，可用多種方式對(duì)成本中心責(zé)任人及員工進(jìn)行激勵(lì)，也可作為評(píng)定部門及個(gè)人優(yōu)秀等級(jí)的條件之一。

當(dāng)然這也不是一概而論的，特別是在不可控成本的部分，如果超出預(yù)算的部分是由于市場(chǎng)物價(jià)突然上漲或是國(guó)家下發(fā)的相關(guān)政策，那么這部分上漲的費(fèi)用應(yīng)該從成本的按照比例扣除，如果超出預(yù)算的部分是由于相關(guān)工作人員個(gè)人工作的疏忽或失誤，那么就需要按照上述的要求進(jìn)行考核。

4結(jié)論。

事業(yè)單位已經(jīng)逐步擺脫了傳統(tǒng)的考核辦法，融入了新的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)氛圍，目前是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要的作用，在醫(yī)療、教育、社會(huì)公益等方面的貢獻(xiàn)尤為突出。

引進(jìn)責(zé)任會(huì)計(jì)的管理機(jī)制，有利于幫助事業(yè)單位更好更高效與科學(xué)地進(jìn)行內(nèi)部績(jī)效的考核，協(xié)助事業(yè)單位更合理地制定與完成社會(huì)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

不能過(guò)分地追求經(jīng)濟(jì)效益，也不能完全放棄經(jīng)濟(jì)效益，要通過(guò)責(zé)任會(huì)計(jì)中各種具體方式，“摸著石頭過(guò)河”，找到最適合本單位的方式，履行好事業(yè)單位的責(zé)任與義務(wù)。

高職會(huì)計(jì)論文篇六

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)十分重要，但現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中比較偏重于課堂教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。以高職會(huì)計(jì)為切入點(diǎn)，通過(guò)分析高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)的重要性引出切實(shí)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)措施，著力提升會(huì)計(jì)職業(yè)的能力。

現(xiàn)階段，我國(guó)的高職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)最終目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力。而高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)則為培養(yǎng)出專業(yè)會(huì)計(jì)人員，其實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作能力。

1.2目標(biāo)工作崗位分析。

通常來(lái)說(shuō)適用于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位有兩種，會(huì)計(jì)學(xué)中的會(huì)計(jì)崗位，與會(huì)計(jì)學(xué)中的非會(huì)計(jì)崗位。所謂的會(huì)計(jì)學(xué)中的非會(huì)計(jì)崗位是指會(huì)計(jì)學(xué)中輔助會(huì)計(jì)人員工作的崗位，例如市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、統(tǒng)計(jì)等，這些工作崗位不涉及會(huì)計(jì)的核心技能，主要是輔助會(huì)計(jì)的工作，本文不對(duì)其加以討論。所謂的會(huì)計(jì)學(xué)中的會(huì)計(jì)崗位是指，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的基本崗位，具體是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本工作，主要包括工資核算、流動(dòng)資金核算、賬務(wù)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表、車間成本核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)主管等，還有最基本的出納收銀工作。一般來(lái)說(shuō)根據(jù)工作內(nèi)容可以把會(huì)計(jì)工作崗位分為四類，即：出納收銀、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)。這些工作崗位要求工作人員嫻熟的運(yùn)用專業(yè)技能技巧，處理財(cái)務(wù)工作中的各種問(wèn)題。

高職會(huì)計(jì)論文篇七

由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。

培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。

各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

高職會(huì)計(jì)論文篇八

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，使得高職院校的資金數(shù)額不斷的增長(zhǎng)，高職院校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也變得更加多樣化和復(fù)雜化，不僅包括教學(xué)、科研等事業(yè)活動(dòng)還包括后勤、國(guó)有資產(chǎn)等營(yíng)利性經(jīng)營(yíng)以及對(duì)外投融資等活動(dòng)，所以新會(huì)計(jì)制度的落實(shí)和出臺(tái)勢(shì)在必行，新會(huì)計(jì)制度的落實(shí)使得高職院校的會(huì)計(jì)核算工作更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，更加規(guī)范化和科學(xué)化，但與此同時(shí)，又給高職院校的會(huì)計(jì)核算工作帶來(lái)了新的要求。首先，在成本核算上需要更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和全面化;其次，新會(huì)計(jì)制度的實(shí)施加速了高校教育體制的改革，拓寬了經(jīng)濟(jì)來(lái)源的渠道，所以要求高職院校的會(huì)計(jì)核算工作更加持續(xù)化和嚴(yán)格化;此外，新會(huì)計(jì)制度對(duì)高職院校的固定資產(chǎn)管理進(jìn)行了重新、全面的規(guī)范，所以要求高職院校要不斷的完善和優(yōu)化會(huì)計(jì)核算的方法，增強(qiáng)會(huì)計(jì)核算方法的可操作性。

二、新會(huì)計(jì)制度下高職院校會(huì)計(jì)核算中存在的問(wèn)題和不足。

由上述新會(huì)計(jì)制度對(duì)高職院校會(huì)計(jì)核算工作提出的新的要求的分析和研究發(fā)現(xiàn)，新會(huì)計(jì)制度下，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算中存在的問(wèn)題和不足，提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施是需要相關(guān)工作人員一直努力的方向和目標(biāo)，也是提高高職院校會(huì)計(jì)核算工作的績(jī)效，促進(jìn)高職院校更好更快發(fā)展的關(guān)鍵，而通過(guò)相關(guān)的分析和研究發(fā)現(xiàn)，新會(huì)計(jì)制度下高職院校會(huì)計(jì)核算工作中存在的問(wèn)題和不足主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.高職院校會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)不夠高。

現(xiàn)階段高職院校的管理層更加注重教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作的重視程度不夠高，一方面高職院校會(huì)計(jì)核算人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不夠強(qiáng)，好多會(huì)計(jì)核算人員都是從事教育事業(yè)的教師，會(huì)計(jì)核算方法比較落后，成本核算不嚴(yán)謹(jǐn)，財(cái)產(chǎn)清查不徹底，會(huì)計(jì)報(bào)表編制的不合理;另一方面，高職院校缺乏對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和考核工作，也沒(méi)有明確的規(guī)定，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算人員的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，工作積極性低，會(huì)計(jì)核算工作的效果和效率大打折扣。

2.會(huì)計(jì)核算工作監(jiān)管力度不夠強(qiáng)。

會(huì)計(jì)核算工作的監(jiān)管力度不夠強(qiáng)是高職院校會(huì)計(jì)核算工作中存在的又一比較顯著和嚴(yán)重的問(wèn)題，一方面，會(huì)計(jì)核算人員對(duì)高職院校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)財(cái)務(wù)報(bào)表的審核力度不夠高，容易出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真、虛假賬目、虛假報(bào)銷等現(xiàn)象，會(huì)計(jì)核算結(jié)果的準(zhǔn)確性很難保證;另一方面，高職院校的內(nèi)部控制體系不夠健全，會(huì)計(jì)核算崗位比較混亂，容易出現(xiàn)一人多職的現(xiàn)象，大大降低了會(huì)計(jì)核算工作的監(jiān)管力度，影響了會(huì)計(jì)核算工作的規(guī)范性，降低了會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量。

三、解決新會(huì)計(jì)制度下高職院校會(huì)計(jì)核算工作中存在問(wèn)題的措施。

高職院校會(huì)計(jì)核算人員的素質(zhì)不夠高，會(huì)計(jì)核算工作的監(jiān)管力度不夠強(qiáng)等問(wèn)題的存在確實(shí)在一定程度上影響了高職院校會(huì)計(jì)核算工作的效率和效果，而且對(duì)于高職院校其他相關(guān)工作的順利開(kāi)展和運(yùn)行也產(chǎn)生了一定的影響，不利于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，所以筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的調(diào)查研究總結(jié)出以下幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決措施，具體內(nèi)容如下所述：

1.提高高職院校會(huì)計(jì)核算人員的綜合素質(zhì)。

眾所周知，會(huì)計(jì)核算人員的綜合素質(zhì)在一定程度上決定了核算工作的順利開(kāi)展和運(yùn)行，所以提高會(huì)計(jì)核算人員的綜合素質(zhì)顯得尤為重要和必要，這就要求高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)會(huì)計(jì)核算工作的重視程度，以身作則，做好相關(guān)的宣傳和引導(dǎo)的工作;其次，要鼓勵(lì)其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的提高其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，構(gòu)建一支專業(yè)技能較高的會(huì)計(jì)核算隊(duì)伍;此外，要采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法加大對(duì)會(huì)計(jì)核算人員的培養(yǎng)和考核的力度，配合相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)提高其工作熱情和工作積極性。

2.強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算工作的監(jiān)管力度。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算工作的監(jiān)管力度是提高高職院校會(huì)計(jì)核算工作績(jī)效的又一重要舉措，這就要求會(huì)計(jì)核算人員首先要加強(qiáng)對(duì)原始憑證的審核力度，加大對(duì)采購(gòu)和報(bào)銷的監(jiān)管力度;其次，要嚴(yán)格審核高職院校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，確保其真實(shí)性，防止虛假現(xiàn)象和以權(quán)謀私等現(xiàn)象的發(fā)生;此外，可以采用委派責(zé)任制來(lái)加強(qiáng)外部監(jiān)管的力度，通過(guò)內(nèi)部和外部的合作從根本上提高高職院校會(huì)計(jì)核算工作的績(jī)效。

3.加大信息技術(shù)的推進(jìn)和使用的力度。

高職會(huì)計(jì)論文篇九

摘要：本文就會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高等院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行梳理，對(duì)如何加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育提出看法和建議。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是社會(huì)誠(chéng)信與否的重要體現(xiàn)。研究會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題，找出提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平的途徑和方法，是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題。

一般認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容概括為以下六個(gè)方面。

1.愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守會(huì)計(jì)人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到本職業(yè)在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用，珍惜自己的工作崗位，承認(rèn)自己所從事的工作的社會(huì)價(jià)值。要求會(huì)計(jì)人員熱愛(ài)本職工作，有責(zé)任心，做到做一行、愛(ài)一行、專一行，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己。

2.實(shí)事求是，客觀公正會(huì)計(jì)信息的正確與否，不僅關(guān)系到微觀決策，而且關(guān)系到宏觀決策。因此，會(huì)計(jì)人員在辦理會(huì)計(jì)事務(wù)中，必須以實(shí)事求是的精神和客觀公正的態(tài)度，完整、準(zhǔn)確、如實(shí)地反映各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況。

3.熟悉法規(guī)，依法辦事會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)知法依法、知章循章，依法把關(guān)守口，維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和完整性。

4.廉潔奉公，不謀私利要求會(huì)計(jì)人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔，敢于抵制揭發(fā)各種損公肥私的不良行為和不正之風(fēng)，大膽維護(hù)國(guó)家的財(cái)經(jīng)紀(jì)律及企業(yè)的規(guī)章制度。

5.精通業(yè)務(wù)，提高技能會(huì)計(jì)學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)，其內(nèi)涵十分豐富，知識(shí)面也相當(dāng)寬廣，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)知識(shí)也在不斷的更新。因此，要求會(huì)計(jì)人員必須勤學(xué)苦練，刻苦鉆研，不斷進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)水平。

6.參與管理，強(qiáng)化服務(wù)會(huì)計(jì)人員在做好本職工作的同時(shí)，努力鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，全面熟悉本單位經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和業(yè)務(wù)流程，積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，參與單位的預(yù)測(cè)和決策，并運(yùn)用自己所掌握的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)方法，為改善單位內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

多年來(lái)，我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，滿足了社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求。然而，目前我國(guó)在高職會(huì)計(jì)教育方面還存在著一些問(wèn)題。

1.思想政治教育理論性過(guò)強(qiáng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活目前，高等職業(yè)教育中的思想政治教育的主要途徑無(wú)非是以下幾種：一是開(kāi)設(shè)馬列思想類課程；二是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師的日常教誨。

2.法制教育對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力我國(guó)會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育體系中的法制教育，主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)法律課來(lái)完成的。從公共基礎(chǔ)課中的法律基礎(chǔ)到專業(yè)類的經(jīng)濟(jì)法、商法等，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅內(nèi)容晦澀，不易理解，與會(huì)計(jì)工作距離遙遠(yuǎn)，而且連會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試經(jīng)濟(jì)法科目應(yīng)考的內(nèi)容都函蓋不全，再加之教師教育觀念陳舊，教學(xué)方式落后，更使學(xué)生見(jiàn)了法律就皺眉頭，提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)道德教育薄弱目前會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育中更偏重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能水平的要求，形成的大多是證證結(jié)合的考核標(biāo)準(zhǔn)，即畢業(yè)證與從業(yè)資格證掛鉤。因此，致使很多學(xué)生在心里都存在著一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：只要專業(yè)課學(xué)好了，就不愁找不到好工作。豈不知對(duì)于一個(gè)稱職的會(huì)計(jì)人員而言，專業(yè)知識(shí)固然重要，職業(yè)道德修養(yǎng)更重要。

1.將職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的始終平時(shí)要求學(xué)生從自己做起，在完成作業(yè)、參加考試、實(shí)習(xí)的過(guò)程中，都要以誠(chéng)信為本，自己獨(dú)立完成，將誠(chéng)信道德教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)的始終。

2.開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題教育活動(dòng)在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題的辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)會(huì)積極地參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，尤其是對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，他們會(huì)不遺余力地查找資料。創(chuàng)建會(huì)計(jì)文化氛圍，在環(huán)境中熏陶和培養(yǎng)在校大學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。結(jié)合校園文化節(jié)、校園學(xué)生活動(dòng)等，開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。聘請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題講座，增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的說(shuō)服力。

3.以案例教學(xué)法強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德警示教育逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，增加課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上將那些濫用權(quán)力，恣意妄為走上犯罪道路的案例展示給學(xué)生，并分析其產(chǎn)生的根源、造成的危害及防范的方法，讓學(xué)生了解違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德所面臨的風(fēng)險(xiǎn)和可能引起的不良后果，以警示和教育學(xué)生，在將來(lái)的會(huì)計(jì)工作崗位上堅(jiān)持正義與誠(chéng)信。

4.改革考核方式，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)為了加強(qiáng)職業(yè)道德教育，應(yīng)突破傳統(tǒng)考試題型與題目，適當(dāng)增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重，尤其是針對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的題目，讓學(xué)生指出并更正案例中的錯(cuò)誤，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平?？傊?，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，加強(qiáng)對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育是關(guān)系到學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展乃至?xí)?jì)事業(yè)發(fā)展的大事，做為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中引入職業(yè)道德教育的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝偉群.淺談會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育[j].今日財(cái)富:(金融發(fā)展與監(jiān)管),(12).

高職會(huì)計(jì)論文篇十

人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實(shí)施到位，并有良好的實(shí)施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施基礎(chǔ)。

1.推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，應(yīng)依托教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，更適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的綜合能力;二是切實(shí)做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。

2.推進(jìn)精品課程建設(shè)?；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對(duì)于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開(kāi)發(fā)契合學(xué)校實(shí)際的專業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。對(duì)于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。

3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過(guò)程，僵化的教學(xué)管理顯然無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院校可以在傳統(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實(shí)施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展?？偠灾?，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實(shí)施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場(chǎng)”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，著力點(diǎn)在于夯實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實(shí)施措施，確保高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

高職會(huì)計(jì)論文篇十一

高職院校作為國(guó)家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，致力于為國(guó)家培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，其教學(xué)工作必須應(yīng)對(duì)社會(huì)變革以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來(lái)開(kāi)展。而就高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)而言，目前我國(guó)社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求不斷提升，而企業(yè)也加強(qiáng)了對(duì)于新型專業(yè)會(huì)計(jì)人員的需求，高職院校的專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作已經(jīng)落后于這種急切地需求，因此，高職院校當(dāng)前必須加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)工作，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量為國(guó)家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。當(dāng)今時(shí)期，我國(guó)高職院校在對(duì)學(xué)生實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，仍然使用著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材以及陳舊的會(huì)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方式，不僅不能夠幫助學(xué)生與時(shí)代產(chǎn)生聯(lián)系，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而降低了會(huì)計(jì)專業(yè)人才整體素質(zhì)的下降。而且，高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能夠充分地推動(dòng)教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的有效鏈接，學(xué)生在面對(duì)社會(huì)工作時(shí)，根本不能達(dá)到對(duì)于所學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。此外，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量還存在著普遍撒網(wǎng)的教學(xué)狀況，會(huì)計(jì)知識(shí)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)于職業(yè)需求的針對(duì)性，這就使得學(xué)生面對(duì)職業(yè)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重地知識(shí)滯后性，對(duì)人才在企業(yè)中的發(fā)展造成了極大的阻礙。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的快速進(jìn)展，我國(guó)的新一代知識(shí)分子開(kāi)始呈現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化發(fā)展的欲望，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往無(wú)法滿足于一些陳舊教學(xué)方式或者是教學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而是希望個(gè)性化有針對(duì)性的知識(shí)教學(xué)達(dá)到對(duì)于自身成長(zhǎng)的有效推動(dòng)。在這種情況下，高職院校的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)就導(dǎo)致了專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)技能的缺乏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了抑制。因此，高職院校必須針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生獲得健康發(fā)展。

當(dāng)今時(shí)代，不管是企業(yè)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，還是學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展要求，或者是高職院校自身經(jīng)營(yíng)管理的必然性，都使得高職院校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施適當(dāng)?shù)母母锍蔀橐环N必然。因此，高職院校當(dāng)前時(shí)期必須采取措施以推動(dòng)其會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文接下來(lái)談?wù)搸c(diǎn)提高高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的措施：

高職院校推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須從課堂教學(xué)方面出發(fā)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)科體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)于新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的教材實(shí)施優(yōu)化調(diào)整。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)環(huán)境的變革對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求產(chǎn)生了極大的改變，高職院校的會(huì)計(jì)教材選擇必須能夠緊貼時(shí)代的'需求。同時(shí)，新時(shí)期高職院校還要引導(dǎo)會(huì)計(jì)教師加強(qiáng)對(duì)于使用新型教材的正確認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教師在新教材教學(xué)的要求下，開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)課程，比如新時(shí)代的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)等，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)于時(shí)代需求的滿足。再者，教師在教學(xué)進(jìn)程中還必須有意識(shí)地推動(dòng)教學(xué)知識(shí)的拓展，加深會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)與其他相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)對(duì)其他的相關(guān)知識(shí)需求將自身的知識(shí)技能充分地發(fā)揮出來(lái)。而且，教師還必須加強(qiáng)對(duì)于教材實(shí)際應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)，保證教學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的有用性。

2.實(shí)用新型的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

高職院校在改革會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)體系的過(guò)程中，還應(yīng)該注意使用新型的教學(xué)方法實(shí)施對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該改革課堂教學(xué)的模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極地思考與討論，從而提高課堂的活躍性。再者，教師還應(yīng)該使用具體的案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，會(huì)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性及實(shí)用性，教師使用具體的案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去分析案例，并針對(duì)案例找出解決問(wèn)題的辦法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師在教學(xué)中還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去參與一些與自己專業(yè)對(duì)口的兼職工作，或者是幫助學(xué)生在工作單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)等，來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.實(shí)施具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。

高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生選擇職業(yè)的不同，以及其自身興趣愛(ài)好的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的集中教學(xué)。首先，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作時(shí)，有針對(duì)性地通過(guò)具體的交流渠道，比如網(wǎng)絡(luò)交流或者是教學(xué)課件等，去幫助他們學(xué)習(xí)與職業(yè)需求相關(guān)的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際掌握能力。再者，教師還應(yīng)該針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的不同喜好，對(duì)他們進(jìn)行分批的集中教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之外的個(gè)性化知識(shí)拓展及延伸，保證學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣的高昂。

三、結(jié)語(yǔ)。

目前社會(huì)，高素質(zhì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求量極高，而且會(huì)計(jì)人員的發(fā)展還必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，高職院校必須采取一定的措施對(duì)課堂實(shí)施必要的變革以提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批符合時(shí)代要求的人才。

高職會(huì)計(jì)論文篇十二

教學(xué)活動(dòng)不是指單一的課堂教學(xué)，需要教師積極的開(kāi)展各種與課堂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)今藏語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，教師要在教學(xué)中積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并且充分利用現(xiàn)有的資源設(shè)置合理的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提升學(xué)生思維能力的同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的應(yīng)用能力。

1.構(gòu)建和諧的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)課效率和理解知識(shí)的程度都進(jìn)一步的加強(qiáng)。藏語(yǔ)教學(xué)中，想要構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)境，就要對(duì)教學(xué)的外在環(huán)境和內(nèi)在的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為整潔、安靜，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藏語(yǔ)知識(shí)。還可以建立平等的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置合理的創(chuàng)設(shè)，盡可能的消除學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生能夠全身心的進(jìn)行藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得以激發(fā)。通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以使藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。

2.藏語(yǔ)文教學(xué)中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

無(wú)論是在藏語(yǔ)教學(xué)，還是在其他學(xué)科的教學(xué)之中，理論和實(shí)踐都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互結(jié)合的關(guān)系。在藏語(yǔ)教學(xué)中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提升藏語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。藏語(yǔ)的教師應(yīng)該合理的設(shè)置教學(xué)理念，并且及時(shí)的更新，使得自身的教學(xué)理念能夠符合社會(huì)的需求，通過(guò)先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，進(jìn)而完善藏語(yǔ)的教學(xué)工作。在新課標(biāo)的要求下，藏語(yǔ)的教學(xué)必須根據(jù)藏區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行，通過(guò)不斷的明確自身的教學(xué)目標(biāo)，盡最大努力進(jìn)行完善教學(xué)體系，保證更加完整的藏語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師以應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì)，使得在教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。藏語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐部分的教學(xué)工作，將自身的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂的氛圍，提升課堂的教學(xué)效果。通過(guò)將教學(xué)理念和實(shí)踐的結(jié)合，會(huì)使教師的教學(xué)方法得到改變，更加適應(yīng)學(xué)生的需求，也能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)資源最大程度的進(jìn)行利用，使得教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行良好的銜接，為學(xué)生提供質(zhì)量更高的課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3.藏語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生語(yǔ)文思維思考。

教學(xué)質(zhì)量包括了教學(xué)理念、教學(xué)方法等，只有對(duì)這幾個(gè)方面都進(jìn)行提升，才會(huì)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的.提高。在課堂教學(xué)之中，教師可以根據(jù)藏語(yǔ)文內(nèi)容，結(jié)合一些自身的情感，進(jìn)行情感教育，然后將情感教育與知識(shí)的傳授有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的教學(xué)內(nèi)容積極的應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展思考，使得學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，進(jìn)而對(duì)課堂的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。教師還應(yīng)該將生活中的一些趣事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生能夠從情感方面進(jìn)入到藏語(yǔ)文的教學(xué)情境之中，更加真切的感受到藏語(yǔ)文的魅力和內(nèi)涵。這種思維能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠在課堂上積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更加具有活力。

4.結(jié)語(yǔ)。

總而言之，藏語(yǔ)文的教學(xué)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，教師在提升細(xì)節(jié)的教學(xué)時(shí)，也要從大局上提高教學(xué)的質(zhì)量。藏語(yǔ)文教學(xué)主要是提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使其能夠更加積極的參與到藏語(yǔ)文教學(xué)之中。根據(jù)現(xiàn)今少數(shù)民族地區(qū)的藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，從多個(gè)方面同時(shí)入手，盡最大努力提升藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘智芳.寓教于樂(lè)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[j].西部素質(zhì)教育.2017(14)。

高職會(huì)計(jì)論文篇十三

目前教育界對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的研究主要體現(xiàn)在兩方面：一是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)缺乏指導(dǎo)性、實(shí)踐課程設(shè)置不合理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重偏低；二是構(gòu)建高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施上，主要觀點(diǎn)有樹(shù)立全程實(shí)踐觀念、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、積極推廣案例教學(xué)法、強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平等。當(dāng)前高職院校很重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作、強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但更要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力。高職院校把技能訓(xùn)練作為會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊和理解的片面性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)偏重校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)往往是有名無(wú)實(shí)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)理念。

“工學(xué)結(jié)合”是基于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論，是以學(xué)校與企業(yè)合作為具體表現(xiàn)形式的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的結(jié)合。近幾年“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式在某些高職院校部分專業(yè)的教學(xué)中卓有成效，老師到企業(yè)兼職，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企互動(dòng)、互補(bǔ)并雙贏。由此，也產(chǎn)生出“項(xiàng)目化教學(xué)”，并進(jìn)一步發(fā)展演變?yōu)檎n程項(xiàng)目化。項(xiàng)目化教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃是有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。課程項(xiàng)目化是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目。在高職教育改革的背景下，許多高職會(huì)計(jì)專業(yè)也實(shí)施了“工學(xué)結(jié)合”和“項(xiàng)目化”的教學(xué)改革。但不考慮會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的實(shí)際狀況，不分析會(huì)計(jì)從業(yè)者掌握會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的特殊性，不顧會(huì)計(jì)專業(yè)本身的操作特點(diǎn)，照搬工科類的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使會(huì)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)改革走入誤區(qū)。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。

近幾年我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系的改革及教材研究開(kāi)發(fā)等方面做了很多工作，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求狀況和就業(yè)規(guī)律，以頂崗、擇業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的畢業(yè)實(shí)習(xí)和訓(xùn)練也在增多，但關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究卻很少，其主要研究?jī)?nèi)容有：（1）頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程的整合。涉及確定頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)、確定頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、組織頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)效果等。（2）頂崗實(shí)習(xí)管理模式的創(chuàng)新。提倡“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)理念，主張由學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生共同進(jìn)行管理。（3）頂崗實(shí)習(xí)管理制度的規(guī)范。注重對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)基地、考核評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)在機(jī)制建設(shè)，建立管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。（4）實(shí)習(xí)基地和師資隊(duì)伍的建設(shè)。推進(jìn)校企合作，成立專門的工作機(jī)構(gòu)溝通和協(xié)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作，對(duì)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的數(shù)量和配備比例提出要求，明確校內(nèi)外指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和分工。（5）實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)的管理。要求學(xué)校建立并實(shí)施有效的頂崗實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)系統(tǒng)管理。我國(guó)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)以及實(shí)踐教學(xué)的研究成果雖然較為豐富，但也存在薄弱之處：一是理論研究較多，務(wù)實(shí)性研究較少。目前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究相對(duì)于理論教學(xué)而言還屬于比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)方面的研究還很少。二是專業(yè)共性研究較多，特性研究較少。我國(guó)高職教育界對(duì)有關(guān)高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)的研究缺乏專業(yè)針對(duì)性。由于沒(méi)有分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)本身的專業(yè)特性，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系在構(gòu)建方式、教學(xué)理念、教學(xué)管理上的研究與其他專業(yè)并無(wú)區(qū)別。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了其“就業(yè)”導(dǎo)向，這就要求高職會(huì)計(jì)教育要以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的需要為中心。由此可見(jiàn)，以企業(yè)財(cái)務(wù)工作及會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行研究是具備一定現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值的。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往對(duì)頂崗實(shí)習(xí)只能流于形式的認(rèn)識(shí)，真正把頂崗實(shí)習(xí)加以規(guī)范并實(shí)施。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生到具體的會(huì)計(jì)崗位上工作，一邊進(jìn)行實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)鞏固理論知識(shí)。高職會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)與其他專業(yè)相比，有一些是共性問(wèn)題，如，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教育理念的認(rèn)同問(wèn)題、學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理方式問(wèn)題、學(xué)校與企業(yè)的溝通問(wèn)題等。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中也有會(huì)計(jì)專業(yè)的特性問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

（一）聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位困難。

高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)屬于偏向于技能型人才，實(shí)習(xí)單位一般為中小民營(yíng)企業(yè)。而由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，中小民營(yíng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求較少，導(dǎo)致學(xué)校很難承擔(dān)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的任務(wù)。因此大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位都是由學(xué)生自己聯(lián)系，而每年均有大量的會(huì)計(jì)畢業(yè)生流入市場(chǎng)，會(huì)計(jì)人員供需不平衡，造成一部分學(xué)生改為尋找其他工作崗位。

（二）學(xué)校和企業(yè)之間溝通困難。

為及時(shí)了解學(xué)生的`實(shí)習(xí)狀況，許多高職院校建立相關(guān)實(shí)習(xí)制度，便于學(xué)校和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通聯(lián)系。但對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)之間的溝通聯(lián)系實(shí)際上也是難以進(jìn)行，原因在于：企業(yè)出于對(duì)財(cái)務(wù)信息資料的保密，不愿意讓校方指導(dǎo)老師介入；而會(huì)計(jì)專業(yè)的特性使頂崗實(shí)習(xí)單位數(shù)量眾多且分散，學(xué)校不能集中管理；學(xué)生換崗、換單位情況頻繁使校企之間的溝通聯(lián)系難以落實(shí)。

（三）小企業(yè)業(yè)務(wù)處理不規(guī)范造成實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的誤解。

高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位多為小企業(yè)，由于各種客觀原因，我國(guó)對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作監(jiān)管效果并不好，許多中小企業(yè)的納稅采取核定征收也導(dǎo)致中小企業(yè)不重視會(huì)計(jì)規(guī)范。許多高職會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)入小企業(yè)實(shí)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)小企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)種類少，且憑證、賬簿及報(bào)表等賬務(wù)處理程序不規(guī)范，導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作相差較大，造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的誤解。

（四）實(shí)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)管難以有效實(shí)施。

學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)其指導(dǎo)和監(jiān)管難以有效實(shí)施。為及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)踐效果，學(xué)校一般指定校內(nèi)老師兼任實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)老師。由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，無(wú)法對(duì)實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)老師進(jìn)行一對(duì)一的配備。一方面，校內(nèi)指導(dǎo)老師有其他的教學(xué)工作量，雖然對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生有查崗和巡回指導(dǎo)的任務(wù)，但進(jìn)行全面的實(shí)地指導(dǎo)和監(jiān)督事實(shí)上難以實(shí)施，許多指導(dǎo)老師通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)考察學(xué)生實(shí)習(xí)狀況；另一方面，即便是學(xué)校老師進(jìn)行實(shí)地查崗，由于會(huì)計(jì)工作的特性，企業(yè)會(huì)計(jì)人員和學(xué)生礙于會(huì)計(jì)信息的保密性也不可能與學(xué)校老師進(jìn)行深入的溝通，無(wú)法使學(xué)校老師深入細(xì)致地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能的掌握情況。

隨著大學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，許多地方由政府批準(zhǔn)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。同時(shí)隨著高職辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，高職教育管理和就業(yè)面臨著更多的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)等方面產(chǎn)生的問(wèn)題日漸突出。為改善這一狀況，許多高職院校在校內(nèi)也建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就是學(xué)校提供特定的區(qū)域，吸納學(xué)生建立實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并推行“準(zhǔn)社會(huì)化”的管理。創(chuàng)業(yè)園是一個(gè)集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)技巧交流的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)園既可使參與的學(xué)生一展身手，也可以使其他學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，從而也產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情?？梢园l(fā)揮高職會(huì)計(jì)專業(yè)特性與優(yōu)勢(shì)，引入會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立起學(xué)生會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室，融合會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育，使會(huì)計(jì)學(xué)生也在創(chuàng)業(yè)園中擁有一席之地。引入會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)，建立學(xué)生會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室的可行性具體表現(xiàn)在：

（一）代理記賬機(jī)構(gòu)的申請(qǐng)?jiān)O(shè)立門檻較低。

設(shè)立代理記賬機(jī)構(gòu)應(yīng)符合的條件是：3名以上持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的專職人員，同時(shí)可以聘用相同條件的兼職人員；主管代理記賬的負(fù)責(zé)人具有會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；有固定的辦公場(chǎng)所；有健全的代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理制度。高職學(xué)校可以為學(xué)生提供場(chǎng)所，配備專職人員，建立代理記賬機(jī)構(gòu)，引入會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)。具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的學(xué)生作為代理機(jī)構(gòu)聘用的人員，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中建立會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室。會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室可以以代理記賬為主要業(yè)務(wù)，同時(shí)引入工商登記注冊(cè)、納稅籌劃、成本管理等業(yè)務(wù)。

（二）高職院校的會(huì)計(jì)師資是會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)的保障。

由于所培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)性的特點(diǎn)，高職院校要求教師具有雙師型任職資格：老師不僅要具有教師職稱，還要具有會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)，并具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校許多會(huì)計(jì)教師具有高級(jí)會(huì)計(jì)師或中級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格。充足的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的師資資源為進(jìn)行會(huì)計(jì)代理提供了保障。

（三）小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)代理的需求使會(huì)計(jì)代理工作有足夠的客戶資源。

雖然會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)供應(yīng)充足，每年有大量的會(huì)計(jì)畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，但小企業(yè)仍然難以找到合適的會(huì)計(jì)人員，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求仍很旺盛。這一供需矛盾的主要原因是：會(huì)計(jì)專業(yè)的特性使小企業(yè)需要的是具有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)會(huì)計(jì)人員，而會(huì)計(jì)畢業(yè)生恰恰是缺乏專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的群體。這一供需矛盾也使小企業(yè)轉(zhuǎn)而尋求代理記賬機(jī)構(gòu)去解決會(huì)計(jì)問(wèn)題，會(huì)計(jì)代理機(jī)構(gòu)可以為小企業(yè)提供專業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)卻收取相對(duì)較低的費(fèi)用。每年新增的小企業(yè)如雨后春筍般，它們對(duì)會(huì)計(jì)代理的需求為會(huì)計(jì)代理工作提供了足夠的客戶資源。

（四）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室發(fā)展的動(dòng)力。

近年來(lái)，高職會(huì)計(jì)學(xué)生在就業(yè)壓力增加的背景下，找到合適的就業(yè)單位越來(lái)越艱難，許多學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。90后學(xué)生有活力、有創(chuàng)新觀念、不循規(guī)蹈矩，有統(tǒng)計(jì)顯示，近兩年我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，一項(xiàng)名為“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”的調(diào)查顯示，有接近66％的受訪大學(xué)生表示支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的良好渠道之一，而且可以帶動(dòng)更多就業(yè)。利用學(xué)校良好的會(huì)計(jì)資源，高職會(huì)計(jì)學(xué)生有熱情進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是促進(jìn)會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室發(fā)展的動(dòng)力。

將會(huì)計(jì)代理工作及學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念運(yùn)用于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的具體做法是：在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立會(huì)計(jì)代理機(jī)構(gòu)，學(xué)校指定專職人員管理；在會(huì)計(jì)代理機(jī)構(gòu)內(nèi)建立各種會(huì)計(jì)工作室，工作室可以按業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以設(shè)代理記賬工作室、工商登記注冊(cè)工作室、納稅籌劃工作室、成本管理工作室等；會(huì)計(jì)工作室的運(yùn)行采用“準(zhǔn)社會(huì)化”管理，由創(chuàng)業(yè)學(xué)生自主設(shè)計(jì)制度，招聘在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；各會(huì)計(jì)工作室配備指導(dǎo)老師，在老師的引導(dǎo)下，由頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自主吸取相關(guān)會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)，并組織會(huì)計(jì)代理工作。將會(huì)計(jì)代理工作及學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念運(yùn)用于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是：

（一）學(xué)生可了解不同類型企業(yè)。

會(huì)計(jì)代理工作室代理各種企業(yè)的委托業(yè)務(wù)，企業(yè)類型多，包括商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、服務(wù)業(yè)等各種企業(yè)。相比于在一個(gè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在會(huì)計(jì)代理工作室接觸到更多的企業(yè)，了解不同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特征，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)到更多種類的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，充實(shí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

（二）學(xué)生可了解更多與會(huì)計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)。

學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，多參與企業(yè)的賬務(wù)處理。而在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的會(huì)計(jì)代理工作室除主要從事代賬業(yè)務(wù)外，還可以代理工商注冊(cè)、進(jìn)行會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)、代辦一般納稅人申請(qǐng)、代辦稅務(wù)變更登記、年檢、代辦社會(huì)保險(xiǎn)人事存檔等業(yè)務(wù)，代理的企業(yè)數(shù)量多、業(yè)務(wù)種類多且業(yè)務(wù)內(nèi)容廣泛。接觸各種會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的了解更深入，視野更廣泛。通過(guò)學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)相關(guān)的技術(shù)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、工作能力都得到提高。

（三）學(xué)生可接觸到規(guī)范化的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。

學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)接觸小企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，憑證、賬簿及報(bào)表等賬務(wù)處理程序很不規(guī)范。而創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的會(huì)計(jì)代理工作室是在專業(yè)會(huì)計(jì)老師的指導(dǎo)下，對(duì)記賬人員配備、賬簿設(shè)置、會(huì)計(jì)科目應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表填制、錯(cuò)賬的更正方法等一系列會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作都進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論在實(shí)踐中的運(yùn)用有直觀和正確的理解。

（四）學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管可以到位。

校外頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的檢查和指導(dǎo)有相當(dāng)大的難度，且事實(shí)上在崗假象普遍，往往只流于形式。將會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)引入校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行“真賬真做”，避免了校外頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)的巡回指導(dǎo)難度。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，可由專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行隨時(shí)檢查，及時(shí)監(jiān)督，還可以進(jìn)行手把手地指導(dǎo)；指導(dǎo)老師可以隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容和工作狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并加以指導(dǎo)和處理。相比于在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管可以更到位。

（五）“準(zhǔn)社會(huì)化”的管理方式能激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)熱情。

創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施由學(xué)校提供，而推行“準(zhǔn)社會(huì)化”的管理制度要求創(chuàng)業(yè)學(xué)生要自籌一部分創(chuàng)業(yè)資金。由于會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)的特性，學(xué)生無(wú)需提供實(shí)物商品，提供的是勞務(wù)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生幾乎無(wú)需投入前期的創(chuàng)業(yè)資金，這使許多有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本條件。同時(shí)，各種會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)均會(huì)有一定收入，會(huì)計(jì)代理工作室建立收入分配制度，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給付一定的勞動(dòng)報(bào)酬。因此，創(chuàng)建會(huì)計(jì)代理工作室不僅創(chuàng)業(yè)資金投入低而且學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)于參與會(huì)計(jì)代理實(shí)務(wù)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，略有收入也會(huì)提高他們的實(shí)習(xí)熱情。

（六）會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室解決頂崗實(shí)習(xí)單位難的問(wèn)題。

會(huì)計(jì)代理的每一個(gè)崗位可以同時(shí)安排多個(gè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生之間在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下可以相互討論、相互學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理后，師徒結(jié)對(duì)，以老帶新。每一屆熟悉業(yè)務(wù)的學(xué)生可以教新加入頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，不僅使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用，而且可以安排相當(dāng)數(shù)量的頂崗實(shí)習(xí)崗位，解決了學(xué)生聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位難的問(wèn)題，也減少了學(xué)校尋找頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的壓力。

在創(chuàng)業(yè)園的工作中學(xué)生能夠直接感受社會(huì)氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握本領(lǐng)。

從會(huì)計(jì)專業(yè)特性視角看，這種以會(huì)計(jì)代理工作為頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)形式也存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生難以深入到企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況。學(xué)生作為會(huì)計(jì)人員，是以代理的名義完成企業(yè)委托的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。學(xué)生一般只能根據(jù)企業(yè)所提供的相關(guān)單據(jù)和憑證判斷企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，難以深入到企業(yè)內(nèi)部去細(xì)致了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況。由于所得到的信息量有限，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的判斷與分析難免會(huì)產(chǎn)生偏差。（2）與企業(yè)溝通少，使會(huì)計(jì)工作的“管理”職能難以體現(xiàn)。會(huì)計(jì)工作作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，已超出傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算的范疇，其基本職能擴(kuò)展到了會(huì)計(jì)的分析、管理、控制與創(chuàng)新上，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用也將會(huì)使得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法的選擇空間越來(lái)越廣闊，會(huì)計(jì)處理變得更加復(fù)雜。學(xué)生作為會(huì)計(jì)人員，只辦理委托業(yè)務(wù)，不與企業(yè)管理人員直接接觸，難以與管理人員進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)管理上的交流與溝通，難以體現(xiàn)會(huì)計(jì)的“管理”職能，學(xué)生無(wú)法將正確的管理理念運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理中。（3）不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程和企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，影響會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的分解。由于學(xué)生沒(méi)有深入到企業(yè)內(nèi)部，不了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、產(chǎn)品的具體成本構(gòu)成、生產(chǎn)管理制度、財(cái)產(chǎn)物資的使用狀況、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、人員配備等情況，影響到按企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和部門而進(jìn)行的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的分解，最終影響到會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性。

為解決這種頂崗教學(xué)形式存在的缺陷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的方法，包括：定期組織學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行參觀，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的購(gòu)、銷、存等實(shí)踐環(huán)節(jié)有直觀的了解；鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常與委托企業(yè)的管理人員溝通，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)際訴求；定期召開(kāi)會(huì)計(jì)代理工作室中代理不同行業(yè)、不同業(yè)務(wù)的學(xué)生之間的座談會(huì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)政策、交流工作心得體會(huì)、工作方法和技能技巧；培養(yǎng)學(xué)生判斷業(yè)務(wù)、分析業(yè)務(wù)的意識(shí)，安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生間進(jìn)行相互審計(jì)；與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，吸取其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)的質(zhì)量。當(dāng)然，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立會(huì)計(jì)代理機(jī)構(gòu)，成立會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室，實(shí)踐工作中還會(huì)碰到多種問(wèn)題，如注冊(cè)登記、廣告宣傳、吸引客戶、合同簽訂等；以及如何處理好與委托人、稅務(wù)部門、銀行方面的關(guān)系等。如何讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題，就需要特別重視學(xué)生的交流、溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的融會(huì)貫通能力。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室所配備的管理人員及專業(yè)指導(dǎo)老師也要進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

高職會(huì)計(jì)論文篇十四

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)特別是會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和初步的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而學(xué)生的實(shí)踐能力以往大多依靠讓學(xué)生下廠、下店等途徑來(lái)培養(yǎng)、鍛煉和提高。但是多年的實(shí)踐證明，下廠、下店的實(shí)習(xí)，結(jié)果往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，原因主要表現(xiàn)在：首先，經(jīng)濟(jì)管理，特別是財(cái)務(wù)管理方面的記錄，有很強(qiáng)的法律嚴(yán)肅性和一定的保密性，接受實(shí)習(xí)的單位對(duì)讓從未接觸過(guò)憑證、帳冊(cè)和報(bào)表的學(xué)生從事這類學(xué)習(xí)，往往不在發(fā)心；其次，學(xué)生除了書(shū)本知識(shí)外，既無(wú)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，事事要實(shí)習(xí)單位人員帶教，既占用了企業(yè)財(cái)務(wù)人員的有效工時(shí)，又影響了企業(yè)的財(cái)務(wù)工作流程，企業(yè)一般難以承受；最后，學(xué)生的獨(dú)立工作、學(xué)習(xí)能力較弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果不佳。由此可見(jiàn)，下廠、下店的實(shí)習(xí)，客觀上，接受實(shí)習(xí)的單位往往認(rèn)為會(huì)給他們?cè)鎏砺闊?；主觀上，學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寬松式管理的環(huán)境中，容易放任自流，所學(xué)甚少。

1、能學(xué)以致用，將理論用于實(shí)際。通過(guò)高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從整體上了解和把握高職會(huì)計(jì)的基本操作步驟，平時(shí)的單元教學(xué)和單項(xiàng)練習(xí)，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了升華，使課本上一些抽象的原則、概念具體化，不僅加深了理解，還可以使平時(shí)理解不透的疑點(diǎn)、難點(diǎn)在具體操作中得到了消化；在高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠悟到帳戶與帳戶之間、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系，弄懂了每個(gè)帳戶的意義，設(shè)置的目的和運(yùn)用方法。

2、能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的'工作作風(fēng)。有些學(xué)生對(duì)帳務(wù)處理程序的理解，對(duì)基本方法的學(xué)習(xí)，不求甚解，對(duì)單項(xiàng)練習(xí)及其計(jì)算結(jié)果，粗心大意，馬虎了事，但在高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中就不行了，整套實(shí)驗(yàn)資料具有完整性、系統(tǒng)性，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際做起來(lái)對(duì)于平時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度的學(xué)生卻一錯(cuò)再錯(cuò)，串行、錯(cuò)頁(yè)、數(shù)字有誤、結(jié)果不平等等，真可謂“走錯(cuò)一棋，全盤皆輸”。

3、能拓寬知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，不僅鞏固和消化了書(shū)本知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)到了一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

4、能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高職會(huì)計(jì)的興趣和信心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)?！皩?shí)驗(yàn)之初，面對(duì)一張張憑證、一頁(yè)頁(yè)帳，既好奇又茫然，不知如何下手”。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)艱苦的努力，完成了高職會(huì)計(jì)模似實(shí)驗(yàn)任務(wù)，再回過(guò)頭來(lái)品味，可謂“苦中有樂(lè)”。“一分耕耘，一分收獲”，高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)帶給他們一種成功的喜悅、收獲的充實(shí)，也激發(fā)了他們的求知欲。

首先，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求學(xué)生必須系統(tǒng)、全面地掌握財(cái)務(wù)管理所需的基本專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，針對(duì)普通行業(yè)業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)業(yè)務(wù)及指定會(huì)計(jì)軟件，結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和新會(huì)計(jì)制度，提出電算化處理業(yè)務(wù)和手工處理業(yè)務(wù)的區(qū)別及電算化處理業(yè)務(wù)必須的功能結(jié)構(gòu)，通過(guò)這些能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

其次，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生手工操作業(yè)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件操作能力，將手工核算實(shí)驗(yàn)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

1、建立“管理型”多功能高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)檫^(guò)去“報(bào)帳型”單一高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)已不能達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才的要求，所以應(yīng)建立“管理型”多功能高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。多功能高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不僅要模擬一個(gè)實(shí)業(yè)公司一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)的會(huì)計(jì)核算，而且要引入財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)有關(guān)內(nèi)容；不僅僅讓學(xué)生實(shí)習(xí)高職會(huì)計(jì)核算，也讓學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)資金的籌措、投放、成本的預(yù)算、決策分析、評(píng)價(jià)、考核等培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2、建立具有先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的多功能高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。這樣才能更好地將手工核算實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，一方面可提高學(xué)生地高職會(huì)計(jì)軟件操作能力，另一方面可提高學(xué)生手工操作核算業(yè)務(wù)分析能力。在手工操作實(shí)驗(yàn)完成之后，將手工操作的整套實(shí)驗(yàn)資料輸入高職會(huì)計(jì)模擬軟件，由電腦來(lái)完成數(shù)據(jù)處理的整個(gè)工藝過(guò)程。通過(guò)電腦操作，使學(xué)生掌握了電算高職會(huì)計(jì)的基本操作原理與過(guò)程，了解到手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)的相同與不同之處，可以更加增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和強(qiáng)烈的興趣。

3、按行業(yè)設(shè)置“模擬角”。為了給學(xué)生創(chuàng)造、了解各行業(yè)高職會(huì)計(jì)工作的條件，可在多功能高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室按行業(yè)設(shè)置“模擬角”，行業(yè)范圍除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)包括建筑施工、交通運(yùn)輸、旅游飲食服務(wù)、金融業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)等，形成若干個(gè)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向有目的進(jìn)行選擇。

4、綜中實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)分散實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)部分畢業(yè)實(shí)習(xí)的職能，必須對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、內(nèi)容按期課程體系進(jìn)行合理安排，變綜合集中實(shí)驗(yàn)為單項(xiàng)分散實(shí)驗(yàn)。即在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全過(guò)程實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本循環(huán)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。

應(yīng)加強(qiáng)中、青年會(huì)計(jì)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)。在組織中、青年會(huì)計(jì)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面應(yīng)注意教師的實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)及新準(zhǔn)則、新制度等會(huì)計(jì)專業(yè)新增領(lǐng)域知識(shí)培訓(xùn)，從而造就一批復(fù)合型專業(yè)教學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)。

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