最新高考提綱范文高中(模板17篇)

每個(gè)人都需要做總結(jié)，無(wú)論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注重客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。

高考提綱范文高中篇一

閉上眼聽到風(fēng)在耳邊反反復(fù)復(fù)地低吟淺唱，唱著你送給我的那朵花。咿咿呀呀，你聽到了嗎?嘻嘻哈哈，我聽到了。

——題記。

在空色中迷惘的我再也尋不回飄雪里你呼喚的聲線，幻聽變成我最后的直覺。我永遠(yuǎn)也忘不了你離去時(shí)的笑容，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，落滿你的肩膀。你一笑而過，而不安卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)填塞了我心靈的窗臺(tái)。

你說如果可以，你還想再看一眼那藍(lán)天，每當(dāng)腦海中浮現(xiàn)你的一笑而過，我就忍不住想讓當(dāng)初那刻骨的寒冷引領(lǐng)我回到你無(wú)辜的雙手前，即便要我舍棄這瘋狂而溫柔的冰封世界。

我知道無(wú)論我收集多少的暗也彌補(bǔ)不了月的殘缺，如此不過是一場(chǎng)盛大的悼念還有浩劫。我望著你一笑而過后頭也不回的背影，你離開的列車帶著你的希望我的悲傷向前奔跑，前面是光，卻隱藏了悲傷。

童年的純真被凍結(jié)，我們無(wú)法會(huì)面。我無(wú)法用更多的言語(yǔ)來描述當(dāng)時(shí)的情景，只能簡(jiǎn)單地把黑白二色牢牢地印刻下來，烙成洗不掉的記憶。

我知道如果有那重逢的一天，我們能一起回想那揮舞球拍過關(guān)斬將的情節(jié)，然而白露是我追逐的標(biāo)簽，雪霜是你向往的路線。

你知道迎面而來的除了陽(yáng)光還伴有炙熱的毀滅，可你依然對(duì)著我笑，你若一笑而過，那只會(huì)隱蔽你的悲傷，可你選擇的路，你會(huì)走下去，我仰起臉卻朝向別處無(wú)謂地哭笑，是我忘了頹廢的是非對(duì)錯(cuò)。

反正也無(wú)人知曉無(wú)處尋找那當(dāng)初的美好，因?yàn)槲覀円恍Χ^，擁有著樂觀與快樂，尋找著目標(biāo)，展翅翱翔，不因過去而悲傷，只因未來而驕傲。很好很好，我們唱著快樂。所以我們一笑而過。

高考提綱范文高中篇二

1.我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家職能(宏觀、微觀考查經(jīng)濟(jì)職能)。

2.和平統(tǒng)一與一國(guó)兩制(宏觀)。

3.我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)的原則(宏觀、微觀考查怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)和依法治國(guó)原則)。

4.正確對(duì)待公民的權(quán)利和義務(wù)(宏觀)。

5.中共的性質(zhì)等(宏觀、微觀)。

6.中共的地位等與黨的基本路線(宏觀、微觀考查加強(qiáng)黨的建設(shè))。

7.我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則及政策(宏觀)。

8.國(guó)際關(guān)系及其決定因素(宏觀、微觀)。

9.國(guó)家的主權(quán)及主要權(quán)利義務(wù)(宏觀)。

10.國(guó)際組織與聯(lián)合國(guó)(宏觀)。

11.當(dāng)今時(shí)代的主題、格局和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)(宏觀)。

12.我國(guó)外交政策的決定因素及基本點(diǎn)(宏觀、微觀考查怎樣體現(xiàn)外交政策的基本點(diǎn)的)。

高考提綱范文高中篇三

這世上，遠(yuǎn)和近究竟應(yīng)該怎么定義，我不能確定。

遠(yuǎn)方到底有多遠(yuǎn)，近旁又能有多近，誰(shuí)能告訴我?

有人說，企鵝的故鄉(xiāng)是遠(yuǎn)方;有人說，地球的那面是遠(yuǎn)方;也有人說，去看一次大海，就是到了遠(yuǎn)方。但是，真正的遠(yuǎn)方該在哪里，又有誰(shuí)會(huì)講得清楚?我真的很向往遠(yuǎn)方：我想讓自己的雙腳真真正正地接觸到珠穆朗瑪?shù)纳綆p，看看那里是否生長(zhǎng)著植物，看著世間萬(wàn)物在我腳下生息繁衍，那會(huì)是怎樣的一種壯闊;我想讓自己切切實(shí)實(shí)地嗅到古都的氣息，想象著一座座宮殿再一次聳立在那里，目睹著一個(gè)個(gè)王朝在我眼前興盛和滅亡，那會(huì)是怎樣的一種滄桑。

我希望的遠(yuǎn)方不是要有多遠(yuǎn)的距離，哪怕只是我所居住的城市的一個(gè)角落，只要那里的人過著和我迥然不同的生活，他們的習(xí)性，他們的歷史，都是我見所未見、聞所未聞的，那就是我的遠(yuǎn)方，就是我所渴望的遠(yuǎn)方，此時(shí)，遠(yuǎn)方與近旁是那么的相似，我甚至都分不清哪個(gè)才是遠(yuǎn)，哪個(gè)才是近，似乎遠(yuǎn)和近本來就是不可分割的一個(gè)整體，是同時(shí)存在的。

人生之路是沒有終點(diǎn)的，所以我們要一刻不停地向前走，去尋找生命中的遠(yuǎn)方，那時(shí)我們的方向，盡管它是那么渺茫，那么遙不可及，但是仍然要固執(zhí)地向前，去追尋心中的夢(mèng)。

前進(jìn)的道路本來是很容易的，可是總有太多太多的牽掛使我們舉足不前，因此在功成名就、大悲大痛之后繼續(xù)前進(jìn)，則是太困難的一件事情。于是就有人選擇了留在近處，放棄了追求很久的關(guān)于遠(yuǎn)方的夢(mèng)。當(dāng)前進(jìn)的路上贏得鮮花和掌聲，他們會(huì)在周圍投射來的或羨慕或嫉妒的目光中神情恍惚，滿足于這點(diǎn)成就;當(dāng)前進(jìn)的路上坎坷不斷，最后終于重重地絆倒，他們會(huì)在爬起來后舔著自己的舊傷，尋找千百個(gè)借口來告訴自己：停下來吧，夠了!然后站在原地，看著更遠(yuǎn)的地方想：那里不屬于我，一路跋涉到這里，看看來時(shí)的路，很長(zhǎng)了。他們認(rèn)為自己的腳下就是曾經(jīng)夢(mèng)想過的地方，殊不知這里僅僅應(yīng)該是一個(gè)休息的小站。他們?cè)羞^一個(gè)多么遠(yuǎn)大的志向，曾懷過一顆多么虔誠(chéng)的心，為何最終只是行動(dòng)了那么近的一段距離?在我的眼里，留在近處，就代表著妥協(xié)，代表著懦弱。

我渴望永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，盡管不知道它在哪里，何時(shí)才會(huì)到達(dá)終點(diǎn)，卻依然懷著最初的夢(mèng)想，向前努力著，縱使前路是艱難的，都不會(huì)輕言放棄，因?yàn)槲抑?，只有不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，才能超越今天的自己。

所以，不要讓懶惰占據(jù)了你的心靈，也不要執(zhí)迷不悟，舍棄你所擁有的近出的一切，請(qǐng)相信遠(yuǎn)方的風(fēng)景會(huì)更美麗。去遠(yuǎn)方探索，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇跡是這樣被創(chuàng)造出來的。

批改評(píng)語(yǔ)：本文作者思維成熟，對(duì)于遠(yuǎn)方的理解既包括我們一般人所指的常規(guī)距離上的遠(yuǎn)，也指“只要那里的人過著和我迥然不同的生活，他們的習(xí)性，他們的歷史，都是我見所未見、聞所未聞的”這個(gè)意義上的遠(yuǎn)。這樣的理解本已技高一籌，更有之后的對(duì)比論證，突出作者人生要追尋遠(yuǎn)方的觀點(diǎn)。層層推進(jìn)，給人啟發(fā)。

高考提綱范文高中篇四

(二)主體部分：第2自然段：正面事例和扣題分析。

第3自然段：總結(jié)正面的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作用。

第4自然段：反面觀點(diǎn)總結(jié)+反面例子及分析，強(qiáng)調(diào)危害。

第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下分析現(xiàn)實(shí)意義。

(三)結(jié)尾部分：第6自然段：借助格言，結(jié)尾強(qiáng)化中心。

二、【平面并列式】。

(一)總起部分：第1自然段：明確寫作范疇，提出觀點(diǎn)。

(二)主體部分：第2自然段：做法一+過渡+事例+分析。

第3自然段：做法二+過渡+簡(jiǎn)例1+簡(jiǎn)例2+分析。

(三)結(jié)尾部分：第4自然段：借助名人名言，結(jié)尾強(qiáng)化中心。

三、【并列例證式】。

(一)總起部分：第1自然段：引入明確觀點(diǎn)。

(二)主體部分：第2自然段：事例一(夾敘夾議)。

第3自然段：事例二(夾敘夾議)。

第4自然段：集中分析。

(三)結(jié)尾部分：第5自然段：結(jié)尾強(qiáng)化中心。

四、【由古而今遞進(jìn)式】。

(一)總起部分：第1自然段：名言引入，明確中心。

(二)主體部分：第2自然段：古人的事例論據(jù)(排例)。

第3自然段：分析總結(jié)古人事例。

第4自然段：轉(zhuǎn)折引入“當(dāng)今意義”

第5自然段：今天的人物事例(詳例)。

(三)結(jié)尾部分：第6自然段：辯證分析后總結(jié)。

五、【由古而今對(duì)照式】。

(一)總起部分：第1自然段：名言引入，明確中心。

(二)主體部分：第2自然段：回望歷史+古人的正面例子(1個(gè)詳例)。

第3自然段：再看今朝+今人的正面例子(2個(gè)簡(jiǎn)例)。

第4自然段：反觀當(dāng)下+今天的反面現(xiàn)象。

第5自然段：呼應(yīng)開篇分析。

(三)結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

六、【“為什么——怎么樣”的遞進(jìn)式】。

(一)總起部分：第1自然段：比興引入，明確中心。

(二)主體部分：第2自然段：提出“原因”+詳例1+詳例2。

第3自然段：從“原因”方面集中分析。

第4自然段：提出“方法”+排例。

第5自然段：承接第4段，歸納分析。

(三)結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)。

七、【“擺現(xiàn)象—分析問題—解決問題”式】。

(一)總起部分：第1自然段：引出寫作對(duì)象。

(二)主體部分：第2自然段：擺出“具體的現(xiàn)象”，并歸納出普遍現(xiàn)象。

第3自然段：分析問題出現(xiàn)的主要原因。

第4自然段：分析問題出現(xiàn)的根本原因。

第5自然段：提出初步的'解決辦法。

第6自然段：提出根本的解決辦法。

(三)結(jié)尾部分：第7自然段：總結(jié)。

八、【“引-議-聯(lián)-結(jié)”時(shí)評(píng)式】。

(一)總起部分：第1自然段：引用材料和他人的相反觀點(diǎn)作鋪墊。

第2自然段：明確提出自己的觀點(diǎn)。

(二)主體部分：第3自然段：議論：原因一。

第4自然段：議論：原因二。

第5自然段：回歸材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況。

(三)結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)。

九、【“先破后立”式】。

(一)總起部分：第1自然段：引入。

(二)主體部分：第2自然段：“破”的部分，否定與自己相反的做法或觀點(diǎn)，做好鋪墊。

第3自然段：“立”的部分，鮮明提出自己的觀點(diǎn)。

第4自然段：正面的例證(排例或者詳例都可以)。

第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下，利用反面例子突出自己的觀點(diǎn)。

(三)結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)。

高考提綱范文高中篇五

編列提綱的具體步驟：第一步要立意。認(rèn)真審題，仔細(xì)研究話題，把頭腦中初步的立意寫出來的過程，實(shí)際上就是對(duì)立意錘煉的過程。議論文要明確其中心論點(diǎn)，記敘文要明確其主題思想。第二步要有內(nèi)容，圍繞中心思想，選擇自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主體部分，要寫得完整、精要。第三步要精心構(gòu)思布局，考慮全文先寫什么，后寫什么，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾等。第四步要有字?jǐn)?shù)上的大體安排。

提綱的內(nèi)容一般應(yīng)包括文章的中心、重點(diǎn)(主要材料)、材料的組織安排等。不同的文體其構(gòu)思的方法和側(cè)重點(diǎn)也各有差異。

議論文在構(gòu)思時(shí)重在論證結(jié)構(gòu)的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多地聯(lián)想相關(guān)的事實(shí)論據(jù)和名言警句，以備寫作時(shí)運(yùn)用。編列提綱可用五步法：第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點(diǎn)，給人以論點(diǎn)鮮明的印象。當(dāng)然，也可以說明論證的背景、緣由等有關(guān)前提，通過簡(jiǎn)單引述，提出論點(diǎn)。第二步：入據(jù)。即在上面提出論點(diǎn)后，第一次進(jìn)入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實(shí)，一般應(yīng)是較古老的歷史論據(jù)。有時(shí)可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞?shì)W事等。第三步：結(jié)承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，指出其具有的一般意義，進(jìn)行小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)論點(diǎn)加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準(zhǔn)備。第四步：迭據(jù)。即在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再一次運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例作論據(jù)，進(jìn)行論證。選用的.事例要新，最好是當(dāng)前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實(shí)際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進(jìn)和迭加的關(guān)系。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點(diǎn)提供了扎實(shí)有效的證明事例。第五步：歸納。在前面雙重的事實(shí)論據(jù)論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，以進(jìn)一步揭示論點(diǎn)在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義，或者提出解決問題的思路和方法，對(duì)全文加以總結(jié)。(本段內(nèi)容參考“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”有關(guān)文章)。

記敘文可以按時(shí)間、空間順序或事情發(fā)展變化的過程來安排，先列出中心思想，然后列出各段落的內(nèi)容要點(diǎn)，人物、時(shí)間、地點(diǎn)，主要事件要明確。

編列提綱宜簡(jiǎn)略，只要能體現(xiàn)出文章的思路、所運(yùn)用的材料及布局、層次的設(shè)置、首尾的呼應(yīng)、詳略的安排等內(nèi)容即可，提綱的語(yǔ)言過于詳細(xì)則失去了列提綱的價(jià)值;而沒有提綱則可能會(huì)使文章思路不清、中心不明、主次難分、雜亂無(wú)章。一句話，編列提綱就是為了定中心、理思路、明主次、選材料、提方法。

高考提綱范文高中篇六

提綱使用于匯報(bào)工作、傳達(dá)會(huì)議精神和行旅發(fā)言。因?yàn)橛行┣闆r，材料很繁雜，又很具體，而且本人對(duì)它們也特別熟悉，這些具體材料都裝在頭腦里，用不著一一寫出來，只把綱目列出，就可以把有用材料帶動(dòng)起來。在這種情況下，才使用提綱。并不是所有文件都能以提綱的形式代替的。它是在特定情況、特定會(huì)場(chǎng)下使用的一種文體。

分類情況。

提綱，按其使用情況，可以分為匯報(bào)提綱、偉達(dá)提綱、講話提綱和寫作提綱幾種。

匯報(bào)提綱，是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作時(shí)所使用的一種文字材料，匯報(bào)人，按照提綱中的綱目，加上頭腦中記憶的具體材料，向領(lǐng)導(dǎo)、同級(jí)或下級(jí)講的問題提綱挈領(lǐng)式的寫出來的一種文字材料。

寫作提綱，是進(jìn)行實(shí)際寫作之前，把文章或作品的主要觀點(diǎn)，有時(shí)還把重要材料，提綱挈領(lǐng)地寫出來的一種文字材料。寫作提綱不屬于公文范疇，故此不作具體講述。

主要特點(diǎn)。

提綱，可分匯報(bào)提綱、傳達(dá)提綱和講話提綱，其基本特點(diǎn)在于它的綱要性和條理性。所謂綱要性，即把匯報(bào)、傳達(dá)的發(fā)言的綱目、要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地寫出來，不把全文一字不漏地寫到材料中去，因此，在寫作中應(yīng)突出“綱目”和“要點(diǎn)”這四個(gè)字。就像網(wǎng)的綱線一樣。所謂條理性，即這種文字材料應(yīng)該條理特別清楚，共講幾個(gè)大問題，每個(gè)問題之下分幾小點(diǎn)，看了之后一目了然，眉目清晰，否則，就失去了寫提綱的作用。

篇章結(jié)構(gòu)。

提綱的基本寫法，不論何種皆大體相同，它們一般都有標(biāo)題、前言、主體和結(jié)語(yǔ)。只是標(biāo)題比常用公文更自由、更靈活、更隨便一些。主體也因提綱不同，有些差別，結(jié)語(yǔ)可長(zhǎng)可短。下面對(duì)各類提綱結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述如下。

匯報(bào)提綱。標(biāo)題往往寫《關(guān)于xxx工作的匯報(bào)提綱》。或者采用正副標(biāo)題加以補(bǔ)充、限制，即寫上“關(guān)于xxx問題)工作)的匯報(bào)提綱”。

主體，一般寫基本情況，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題教訓(xùn)和今后打算。它同工作總結(jié)的基本內(nèi)容大體一致。

結(jié)語(yǔ)。一般請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指示之類。

傳達(dá)提綱。標(biāo)題寫“關(guān)于xx會(huì)議的傳達(dá)提綱”。主體寫“會(huì)議概況、會(huì)議的'基本精神會(huì)議的典型經(jīng)驗(yàn)、會(huì)議解決的問題、貫徹會(huì)議精神的意見。如果沒有介紹典型經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然可以不講。結(jié)論，寫明“以上是這次會(huì)議的主要精神，如果同全文精神不符，本人負(fù)責(zé)”;或者寫“以上是會(huì)議的基本精神，不確切的地方，以會(huì)議文件為準(zhǔn)”之類的話。

講話提綱。標(biāo)題寫”在xxx會(huì)議上的行旅提綱“或擬定文章式的標(biāo)題。正文寫講話的開頭語(yǔ)，然后把所列的主要內(nèi)容，用大小標(biāo)題的形式，或者把主要內(nèi)容寫出來，最后寫結(jié)束語(yǔ)。

高考提綱范文高中篇七

第一章認(rèn)識(shí)生物。

地球表層生物和生物生存的環(huán)境構(gòu)成了生物圈。

生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

生物能進(jìn)行呼吸：絕大多數(shù)的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。

生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

生物能會(huì)外界的刺激做出反應(yīng)：生物能夠?qū)碜原h(huán)境中的各種刺激做出一定的反應(yīng)。

生物能生長(zhǎng)和繁殖。

除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。

第二章生物圈是所有生物的家。

地殼內(nèi)部是不可能有生物存在的。

地球上是和生物生存的地方，其實(shí)只有它的表面一薄層。

生物圈包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。

大氣圈的空氣有多種氣體組成。

水圈包括地球上的全部海洋和江海湖泊。

巖石圈是地球表層的固體部分。

生物的生存需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定生存空間。

影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩個(gè)大類：非生物因素和0生物因素。

當(dāng)環(huán)境中的一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響到生物的生活，甚至導(dǎo)致生物的死亡。

生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。

在自然環(huán)境中，各匯總因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)影響和改變著環(huán)境。

生物都具有與周圍環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。

在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，有毒物質(zhì)能夠眼食物鏈積累。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力。

書p27。

生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)由森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。

森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤(rùn)的地區(qū)，動(dòng)物種類繁多。

草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱的地區(qū)，動(dòng)植物種類相對(duì)來說較少。

海洋生態(tài)系統(tǒng)有海洋和海洋生物組成，動(dòng)植物種類繁多。

淡水系統(tǒng)有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成。

濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過濕的條件下形成的，動(dòng)植物種類繁多。

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工的生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)植物相對(duì)來說較少。

城市生態(tài)系統(tǒng)中人類其重要的支配作用，植物的種類相對(duì)來說較少。

生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。

第二單元生物和細(xì)胞。

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像。目鏡與物鏡的放大倍數(shù)的乘積就是顯微鏡放大倍數(shù)。

切片——從生物體上切取的薄片制成。

涂片——從液體的生物材料經(jīng)涂抹制成。

裝片——用生物體上撕下或挑取得少量材料制成。

最外層是一層透明的薄壁，叫細(xì)胞壁。起保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用。

緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜，非常薄，叫細(xì)胞膜，保護(hù)里面的物體，控制物體進(jìn)出。

植物細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球狀的細(xì)胞核。

細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)，叫做細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)理由液泡。在植物體綠色的部分，細(xì)胞之內(nèi)還有葉綠體。

植物細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活力。

人的細(xì)胞和動(dòng)物的細(xì)胞的基本形狀和結(jié)構(gòu)一樣。

人體和動(dòng)物的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)且是一樣的，都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

第二章細(xì)胞的生活。

水和糖類都是細(xì)胞中的重要物質(zhì)、

細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是分子比較小的，一般不含碳，如鹽、無(wú)機(jī)鹽、氧等，這類物質(zhì)叫無(wú)機(jī)物;一類是分子較大的，一般含有碳，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸，這類物質(zhì)是有機(jī)物。

細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。

葉綠素和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

遺傳信息在細(xì)胞核內(nèi)。

遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機(jī)物呈螺旋狀。

染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的。

染色體的數(shù)量的的恒定對(duì)生物的正常的生活和傳種接代都是非常重要的。

細(xì)胞核中有染色體，染色體中有dna，dna上有遺傳信息。

第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體。

動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞就使受精卵。

人體的四種基本組織是上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。

上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能。

肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。

神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

結(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液都屬于結(jié)締組織。結(jié)締組織有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。

不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

能夠共同完成幾種或一種的生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

綠色植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。

植物的主要組織有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織。

生物圈中還有一些生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

病毒只能寄生在活細(xì)胞體內(nèi)。

靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖/。

第三單元生物圈中的綠色植物。

第一章生物圈中有哪些綠色植物。

生物圈中的已知的綠色植物，可以分為4大類：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。

苔蘚類植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，，植株一般都很矮小。

蕨類植物的根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。

藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子的。

由種子發(fā)育成的，這種植物統(tǒng)稱為種子植物。

圖p85。

松的種子是裸露的，外面沒有保護(hù)它的果皮，這樣的植物稱為裸子植物。

種子被包在果實(shí)之中，這樣的植物成為被子植物。

果實(shí)有果皮和種子組成。

果實(shí)可以保護(hù)種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環(huán)境中其它不利因素的危害。

被子植物裸子植物更適應(yīng)陸地生活，在生物圈中分布更廣泛，種類更多。

第二章被子植物的一生。

被子植物的一生，要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。

適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。

植株的生長(zhǎng)需要的影響物質(zhì)——水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。

根向下生長(zhǎng)，從土壤中吸收水的無(wú)機(jī)鹽;莖向上生長(zhǎng)，并向上長(zhǎng)出綠葉，通過光合作用制造有機(jī)物。

肥料的作用主要是給植物的生長(zhǎng)提供無(wú)機(jī)鹽。

植物的生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，其中需要量最多的是含氮、含磷和含鉀的無(wú)機(jī)鹽。

被子植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期就會(huì)開花，花是由花芽發(fā)育成的。

一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等組成的。雄蕊里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。

圖p102。

花藥成熟后會(huì)自讓裂開，散放出花粉?；ǚ蹚幕ㄋ幝涞酱迫镏^上的過程，叫做傳粉。

花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠?；ǚ酃苤械木与S著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有胚細(xì)胞，它與來自花粉管的精子結(jié)合，形成受精卵。

高考提綱范文高中篇八

1．標(biāo)題式提綱。

這種提綱比較簡(jiǎn)單,只寫出行文各段的標(biāo)題.

這是一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱,勇簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點(diǎn).它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快,適合于對(duì)寫作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況.但對(duì)初學(xué)寫作的人來說,很難起到指導(dǎo)作文的作用.

2.要點(diǎn)式提綱。

這種提綱比較詳細(xì),它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內(nèi)容;同時(shí),還要交代出文章的詳略.

（三）編寫提綱的要求。

1.要審清題目,確定中心,選擇材料。

作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ),編寫作文提綱要按照寫作文的三個(gè)順序:審清題目、確立中心,選擇材料來進(jìn)行.

作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文）,所以,審清題目,才能明確寫什么、怎么寫,才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病.

中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時(shí),只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點(diǎn),安排詳略,等等.選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來.

2.要簡(jiǎn)潔明了。

作文提綱只是作文的一個(gè)思路,一個(gè)框架.因此作文提綱既要完整,又不能過于繁瑣;既要簡(jiǎn)潔,又要達(dá)到寫作目的.

樓主要的例子有:。

敘事類作文:。

一、起因。

二、經(jīng)過。

三、215。

四、結(jié)果。

寫人類作文:。

一、外貌。

二、性格。

三、事例。

四、品質(zhì)。

高考提綱范文高中篇九

閱讀下面的材料，按要求作文。(寫作60分，書寫6分)。

寒夜中，總以為被子是暖的，被子阻隔了外面的寒冷，保住了我們的體溫。一切溫暖都來自我們體外，比如太陽(yáng)、火爐。也有人認(rèn)為，被子本身并不暖，也不會(huì)產(chǎn)生溫暖，我們的心就是一顆太陽(yáng)、一只火爐，當(dāng)我們處于寒冷、孤獨(dú)、寂寞的時(shí)候，我們也可以自已溫暖自己。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，以“溫暖來自自身”或“溫暖來自他人”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體;不要套作，不得抄襲。

【范文】。

伸出手溫暖他人。

社會(huì)發(fā)展，雜念、善念交錯(cuò)，在這個(gè)空間里生存已久，許多雙手已變冰冷，道德與善良在缺失。伸出手吧!去溫暖他人，去幫助他人。

早前在廣東省發(fā)生的“小悅悅”事件讓人不禁感嘆，如今的社會(huì)人心竟變得如此生硬，生硬得叫人畏懼。一個(gè)弱小的孩子躺在路中央，十幾人從她面前走過卻無(wú)一人伸出緩助之手，讓她呻吟，痛苦，只有一位清潔老奶奶伸出手，來溫暖這已冰涼的身軀。社會(huì)的高速發(fā)展，人們漸漸麻木于利益，金錢之間，漸漸忘了去伸手，忘了手中的溫度足以溫暖人心。

雪萊曾在《論愛》里說道：“當(dāng)愛逐漸死去，人心不過是活著的墓穴?！碑?dāng)愛與善念走遠(yuǎn)，社會(huì)不過是裝滿軀殼的墳場(chǎng)。伸出你的手吧!去溫暖他人，去喚醒那些沉睡了的心，去讓雜念堆積的冰山融解，去讓道德在社會(huì)中重新燃燒。

獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的修女特蕾莎將獲得的20萬(wàn)美金全部捐給印度的貧困兒童，并申請(qǐng)將籌備晚會(huì)的6000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身樸素，臨終時(shí)只身著最普通的修女裝，手握一本圣經(jīng)。她的一生簡(jiǎn)單卻不平凡，她伸出她的手去溫暖了無(wú)數(shù)印度孩子，讓他們感受到愛與希望，讓他們相信善念仍存于世，讓他們學(xué)會(huì)今后也要伸出手去溫暖更多的人。黑龍江省佳木斯市的張麗麗老師在貨車撞向?qū)W生時(shí)，伸手奮力推開學(xué)生，結(jié)果被撞倒，下身高位截肢。北大教授倡導(dǎo)扶起老人，若被索求賠款，學(xué)校承擔(dān)費(fèi)用。日本企業(yè)巨人稻盛和夫伸出雙手扶起涉臨破產(chǎn)的航空企業(yè)，握住每個(gè)員工的手，用溫暖的心去喚醒員工們的斗志。

他們，這些抱著善良之心的人，在生活的小事中，伸出自己的雙手，去幫助他人，去救援，去保護(hù)，去溫暖他人。社會(huì)，國(guó)家的運(yùn)行穩(wěn)定需要這些人的扶持，需要這些人來帶動(dòng)他人的伸手舉動(dòng)，需要這些人來讓道德觀念在人群中傳遞。

別去吝惜自己的幫助，別去埋怨社會(huì)的黑暗與陰霾，別讓你的手長(zhǎng)期放在口袋里，別讓你的善良與愛心和道德和時(shí)間一樣流逝。

社會(huì)發(fā)展，雜念，善良交錯(cuò)，在這個(gè)空間生存已久，縱使許多雙手已變冰冷，卻仍有溫暖之人愿伸手去維護(hù)道德，去溫暖他人。做個(gè)溫暖的人，伸出手溫暖他人!

本文從材料的第一個(gè)角度展開立意，在議論文寫作方面中規(guī)中矩：先由“小悅悅”的負(fù)面事件引出話題，繼之以雪萊的經(jīng)典話語(yǔ)展開正面的論述，由特蕾莎修女講到中國(guó)的“最美女教師”，較充分地論證了“伸出手溫暖他人”的意義。所用例證材料盡管缺乏新鮮感，但用得恰當(dāng)好處，前后具有內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系。

高考提綱范文高中篇十

生命中，陪在我們身邊的人事物景，有許許多多。有我熟悉的家人，每天的相依相親;有我熟悉的同學(xué)，歡聲笑語(yǔ)的相伴;有我熟悉的老師，諄諄教導(dǎo)的濡沫;有我熟悉的風(fēng)景，陰晴雨晦的變化;有我熟悉的書本，暗香浮動(dòng)的引導(dǎo)……可是，我最熟悉的，還是它--奶奶家的牛肉餅。

我的老家在農(nóng)村。奶奶家是個(gè)“四合院”，每次回老家，第一件事就是跑進(jìn)院子里瘋玩一通，直到累得不停喘氣，才停下來休息會(huì)兒。

記得有一次，我玩過頭了，累得直接癱在沙發(fā)上?！鞍　。⑻?”驚天地泣鬼神的噴嚏過后，我頭昏腦脹，不自覺地吸了吸鼻子。忽然，一陣濃烈的肉香猛地沖進(jìn)鼻子，真香!我渾身來了力氣，邊沖向奶奶家的廚房邊大喊:“奶奶，你在做什么啊?好香啊!”

夢(mèng)境成真，回味無(wú)窮。

高考提綱范文高中篇十一

^v^物競(jìng)天擇,適者生存^v^.

人生的過程,實(shí)際上也是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程.人生的苦惱,大多都包含著不能適應(yīng)的煩惱.

在社會(huì)千變?nèi)f化、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,適應(yīng)的問題就不可避免地?cái)[在了每一個(gè)人的面前,在人生曲折的道路上,我們時(shí)刻都會(huì)面臨著各種各樣的變故.生活不可能總是靜如止水,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)波濤洶涌;生活不可能總是一帆風(fēng)順,有時(shí)也會(huì)遭遇失敗挫折.當(dāng)波濤襲來時(shí),當(dāng)挫折發(fā)生時(shí),我們面對(duì)的首要問題就是:學(xué)會(huì)適應(yīng).

適應(yīng)是一種接受.習(xí)慣中,我們總愛依戀昔日的安逸,懷念過去的寧?kù)o,而當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生變化時(shí),我們卻不愿直面這種現(xiàn)實(shí),接受這種變化.當(dāng)某一天被宣布下了崗時(shí),我們不愿意相信自己已經(jīng)沒了飯碗;當(dāng)心中的情人移情別戀,我們不愿意相信他（她）與自己已經(jīng)無(wú)緣;當(dāng)朝夕相處的親人突然辭世,我們更不愿意相信他（她）已經(jīng)遽然遠(yuǎn)行……不愿接受,實(shí)際就是不愿失去曾經(jīng)擁有的.然而,生活由不得你,時(shí)光也由不得你,我們還要好好的過日子,就得接受生活中種種不愿接受的變化.就得在心理上認(rèn)同,情感上容納.就得走出懷舊情緒,消除負(fù)面影響,面向未來,重整旗鼓,重新上路.

適應(yīng)也是一種放棄.人生有失才有得,只有放棄一部分,我們才有可能得到另外一部分.要適應(yīng)一種生活,就必須得放棄某些觀念和欲望:下崗了,就要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,到更廣闊的天地里去尋求生計(jì);棄政從商,就得放棄機(jī)關(guān)優(yōu)厚舒適的工作條件;進(jìn)入了婚姻的^v^圍城^v^,就要放棄單身時(shí)的瀟灑自在……只有放棄得當(dāng),我們才有可能擺脫各種有形無(wú)形的羈絆,調(diào)整心理狀態(tài),甩掉包袱,更快地進(jìn)入^v^適應(yīng)^v^的角色.

適應(yīng)又是一種挑戰(zhàn).每一次適應(yīng),必然是一次嚴(yán)峻的自我挑戰(zhàn),甚至是一種脫胎換骨的磨礪:當(dāng)情斷花季,親朋病故,不經(jīng)過一番激烈的思想斗爭(zhēng)和心理調(diào)適,怎么能夠掙脫傷感的情懷;當(dāng)挫折突至、橫禍飛來,不奮力拼殺出一條血路,又怎能走出困厄的逆境?挑戰(zhàn),是對(duì)自身意志、性格、能力、水平的綜合考驗(yàn).挑戰(zhàn)的過程就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我、完善自我、超越自我的過程.我們每取得一次挑戰(zhàn)的勝利,也就實(shí)現(xiàn)了一種^v^適應(yīng)^v^.

適應(yīng)更是一種選擇、一種拼搏、一種磨練、一種洗禮,是一種鳳凰涅般的升華,一種千錘百煉的鍛打.適應(yīng)往往是痛苦而艱難的.有些人在生活中常常面對(duì)各種變化而膽怯畏縮,不能適應(yīng),他們或者在逆境之中一蹶不振,或者在挫折面前自暴自棄.其實(shí)人人都應(yīng)該明白,適應(yīng)是人生過程中別無(wú)選擇的課題,與其被動(dòng)適應(yīng)不如主動(dòng)適應(yīng),與其晚適應(yīng)不如早適應(yīng).綜觀人生,凡懂得適應(yīng)和善于適應(yīng)者,則往往處處搶先,事業(yè)節(jié)節(jié)成功;反之,則步入后塵,碌碌無(wú)為,難有建樹.

高考提綱范文高中篇十二

哲學(xué)是什么?(起源、本義、功能、任務(wù))。

哲學(xué)與世界觀的關(guān)系?世界觀與方法論的關(guān)系?哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系?

哲學(xué)與其他學(xué)科(具體科學(xué))的關(guān)系?

哲學(xué)的基本問題是什么?它包括哪些方面的內(nèi)容?

劃分唯物主義與唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么?

唯物主義的三種基本形態(tài)是什么?(基本觀點(diǎn)、局限性、科學(xué)性)。

唯心主義的兩種基本形態(tài)是什么?(基本觀點(diǎn)、代表性思想是什么)。

為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題?

哲學(xué)上的“兩個(gè)基本”是什么?

哲學(xué)上的“兩個(gè)對(duì)立”是什么?

哲學(xué)與時(shí)代經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系?

為什么說真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代精神上的精華?

真正的哲學(xué)對(duì)社會(huì)變革有什么作用?

馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件是什么?

馬克思主義哲學(xué)的基本特征是什么?

馬克思主義中國(guó)化的理論成果有哪些?它們是什么關(guān)系?

第二單元。

什么是物質(zhì)?

區(qū)分客觀存在與客觀實(shí)在?

區(qū)分物質(zhì)現(xiàn)象與意識(shí)現(xiàn)象?

物質(zhì)的唯一特性是什么?根本屬性是什么?

物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)是什么關(guān)系?

世界的物質(zhì)性原理及方法論?

什么是運(yùn)動(dòng)?

物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系原理及方法論?

運(yùn)動(dòng)與靜止的辯證關(guān)系原理及方法論?

規(guī)律的概念?

規(guī)律的客觀性與普遍性原理及其方法論?

人能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的原理及其方法論?

什么是意識(shí)?(起源、生理基礎(chǔ)、本質(zhì))。

物質(zhì)決定意識(shí)的原理及方法論?

意識(shí)的能動(dòng)作用原理及方法論?

物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論?

規(guī)律的客觀性與人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系原理及方法論?

一切從實(shí)際出發(fā)的含義、哲學(xué)依據(jù)、意義、要求?(唯物論的總方法論)。

唯物論的答題范圍?

如何理解實(shí)踐的概念?

實(shí)踐的三種形式是什么?

實(shí)踐的特點(diǎn)是什么?

實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論?

真理的概念?

真理的客觀性、條件性、具體性分別是指什么?

認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性原理及方法論?

認(rèn)識(shí)論的答題范圍?

第三單元。

聯(lián)系的概念?

聯(lián)系的普遍性原理及方法論?

聯(lián)系的客觀性原理及方法論?

聯(lián)系的多樣性原理及方法論?

整體與部分的辯證關(guān)系原理及方法論?

系統(tǒng)優(yōu)化方法原理及方法論?

聯(lián)系觀的答題范圍?

發(fā)展的普遍性原理及方法論?

發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么?方法論是什么?

發(fā)展前進(jìn)行與曲折性的原理及方法論?

發(fā)展的狀態(tài)：量變與質(zhì)變的統(tǒng)一原理及方法論?

發(fā)展觀的答題范圍。

發(fā)展的動(dòng)力：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

矛盾的概念?

矛盾的基本屬性：同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系原理及方法論?

矛盾的普遍性原理及方法論?

矛盾的特殊性原理及方法論?

矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理及方法論?

主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系原理及方法論?

矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系原理及方法論?

怎樣區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面?

矛盾觀的答題范圍?

辯證否定觀的原理及方法論?

辯證法的革命批判精神原理及方法論?

創(chuàng)新的社會(huì)作用是什么?

“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”的答題范圍?

辯證法的總特征是什么?

辯證法的實(shí)質(zhì)和核心是什么?

辯證法的根本要求是什么?

辯證法的答題范圍?

第四單元。

什么是社會(huì)存在?什么是社會(huì)意識(shí)?

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論?

社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)原理及方法論?

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理及方法論?

價(jià)值觀的導(dǎo)向作用原理及方法論?

什么是價(jià)值判斷?什么是價(jià)值選擇?是什么兩者關(guān)系?

價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)原理及方法論?

人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)原理及方法論?

歷史唯物主義的答題范圍?

高考提綱范文高中篇十三

我獨(dú)處過好多次，感受也差不多，但有一次的獨(dú)處使我記憶猶新。

那是在暑假的一天。我那天的早上我的身體有一點(diǎn)的不舒服，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這點(diǎn)不爽算不了什么，只是我有一點(diǎn)頭暈，吃了早飯，爸爸媽媽都去上班了，只有我一個(gè)人在家，隨后我開起了我的獨(dú)處時(shí)光。

后來我moreandmore不舒服，于是我上床休息了一下，我感到好了許多，我剛一下床，我就吐了，我好不容易跑到wc的馬桶旁邊。吐完了，我感到非常的輕松，于是我看了電視，看了不久，我肚子又疼了，原來我拉肚子了，于是我又去了wc.

我后來又開始做卷子，這使我想到了一句關(guān)于毒品的一段話，試卷，一種新型毒品，多呈白色，常見于學(xué)校，現(xiàn)已無(wú)數(shù)學(xué)校上癮，喪心病狂，以無(wú)數(shù)學(xué)霸沉迷其中，不能自拔。使無(wú)數(shù)學(xué)渣失眠夢(mèng)多，頭暈眼花。它破壞了多少個(gè)家庭的和諧，為了它能使一個(gè)考生跳樓自殺。遠(yuǎn)離試卷，從娃娃抓起，杜絕試卷從我做起。同意的贊一個(gè)!但是我沒有做到他說的，經(jīng)過一上午的奮斗，我做完了5張卷子。

到了中午，媽媽回來給我做飯了，我把我的情況告訴了媽媽，媽媽說我中五我新學(xué)了一個(gè)菜，可好吃了，后來媽媽上班去了，我又開起了我的獨(dú)處時(shí)光。

下午我又拉了2次肚子，于是我非常的氣憤，好你個(gè)破肚子，看勞資怎么治你。我找出了家里的藥，有一些藥治肚子，我一口氣全吃了。

我拿起一和藥，是湯臣倍健果蔬纖維片，這個(gè)藥的成分是以德國(guó)進(jìn)口的jrs燕麥纖維、胡蘿卜纖維、蔬菜纖維，日本進(jìn)口的松谷可溶性膳食纖維等多種天然的膳食纖維為主要原料精制而成，提供有益纖維組合。膳食纖維被稱為“綠色清道夫”，能保持人體腸道通暢，，我的肚子已經(jīng)是很通暢了，不需要再通暢了。

獨(dú)處也不是很好，有很多的不方便，萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，那你就爽了。

獨(dú)處，給予我一個(gè)自由的空間，讓我與空間相互融合，讓思落走向深刻純凈，讓生命更加豐盈生動(dòng)。

高考提綱范文高中篇十四

獨(dú)處，初見這二字想到的是寂寞，但，它真的寂寞嗎?它真的是最無(wú)聊的事情嗎?我至今都還仍未找到一個(gè)可以回答這個(gè)問題的答案。

或許，在很多年前我會(huì)這樣認(rèn)為：認(rèn)為獨(dú)處便是寂寞，甚至在那時(shí)我會(huì)害怕獨(dú)處，會(huì)因獨(dú)處而恐慌，以至于放肆的放聲大哭。

我哭了，那種哭對(duì)于現(xiàn)在的我來說是絕對(duì)做不到的了，那是一種沒有理智的哭，即使我早就知道了要有獨(dú)處的這一天。那一天，我或許忘記了我究竟哭了多久，但我只記得那個(gè)早上對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說真的好漫長(zhǎng)好漫長(zhǎng)，就是那僅僅的四個(gè)小時(shí)卻被我過得像是四個(gè)世紀(jì)一般，真是令人無(wú)奈。

但，對(duì)于現(xiàn)在的我來說，獨(dú)處，絕對(duì)是一個(gè)熟悉的字眼，最初的那種寂寞我早已釋懷了、淡然了，也感受不到了。

不知從什么時(shí)候開始，我開始習(xí)慣了這寂寞，甚至熱衷于這種寂寞。在熱鬧中笑和在寂寞中哭在我的內(nèi)心深處早已是彼此彼此的事情了。

孤獨(dú)是什么?寂寞又是什么?這些本應(yīng)出現(xiàn)在獨(dú)處中的內(nèi)心情感，在我這里反而可以在人多繁華中感受到，而在獨(dú)處中，在只有我一個(gè)人的時(shí)空中卻變得迷糊、變得分辨不清。

或許，我還是喜歡熱鬧的，我還是更喜歡在熱鬧的氛圍中笑的，我不喜歡哭，因?yàn)樵诮鉀Q問題上哭可絕對(duì)不是一個(gè)好辦法，與其哭著面對(duì)還不如更樂觀一點(diǎn)，那樣生活才有意義，畢竟人生就是一個(gè)過程。

獨(dú)處，可以給我?guī)硪环N動(dòng)力，一種可以讓我更加獨(dú)立完成生活的動(dòng)力。

高考提綱范文高中篇十五

寫出文章的中心思想，是整個(gè)提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無(wú)意義的事情了。

文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時(shí)間為題的，有以地點(diǎn)為題的，還有以事件為題的，……遇到一個(gè)題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個(gè)助人為樂的同學(xué)》中，“一個(gè)”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。

另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件……。對(duì)這類題目，先弄清限制的詞語(yǔ)，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個(gè)題目，先弄清限制的詞語(yǔ)是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)我們少年兒童的關(guān)懷，也可以反映社會(huì)主義的新風(fēng)尚，還可以歌頌一位革新能手……。

對(duì)于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

高考提綱范文高中篇十六

我的班級(jí)，是泰禹小學(xué)1602班，是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)，是我最喜愛的班級(jí)。

我們班環(huán)境優(yōu)美，雖然看起來很樸素，但是有很多可愛的地方。教室里課桌擺放得整整齊齊，上面鋪著青藍(lán)色的桌布，木質(zhì)花架上擺放著綠油油的綠蘿，顯得生機(jī)勃勃。圖書角的書架上放著很多書，同學(xué)們可以自由閱讀，為我們遨游在書籍的海洋中提供了便利。上課時(shí)，大家都認(rèn)真聽課、記筆記;下課了，大家在走廊里比賽踢毽子、抽陀螺。

我們這個(gè)班級(jí)不僅環(huán)境美麗整潔，還很團(tuán)結(jié)友愛。四年級(jí)的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)前一個(gè)月，長(zhǎng)繩隊(duì)的同學(xué)們?yōu)榱四苋〉酶玫某煽?jī)，每天早上都自發(fā)地到學(xué)校訓(xùn)練。其中有一位叫呂敏陽(yáng)的同學(xué)因?yàn)橛悬c(diǎn)胖，總跳不好，但是大家沒有放棄他，而是幫助他一起進(jìn)步，有的同學(xué)告訴他跳好的方法，有的同學(xué)給他喊口令，有的同學(xué)帶著他一起跳，就這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，呂敏陽(yáng)也跳得非常好了。在大家的共同努力下，運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天我們班的長(zhǎng)繩隊(duì)員像穿珠子一樣一個(gè)接一個(gè)地跳過繩子，最后獲得了年級(jí)第二的好成績(jī)。

我們班不僅團(tuán)結(jié)還很友愛。有一次黃暄詞同學(xué)跳舞摔傷了腳，需要坐輪椅上下學(xué)。她的好朋友鐘子涵就主動(dòng)去幫她。她要上廁所了，鐘子涵就推著輪椅送她去廁所。課間休息時(shí)，鐘子涵就推著輪椅帶她去走廊上看風(fēng)景。就連老師都被這一幕給感動(dòng)了。

這就是我的班級(jí)，1602班這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，是我最喜愛的班級(jí)。

高考提綱范文高中篇十七

1.商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體(宏觀)。

2.價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律(宏觀)。

3.社會(huì)主義的本質(zhì)、根本任務(wù)、生產(chǎn)目的和優(yōu)越性(宏觀)。

4.我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(宏觀、微觀考查鼓勵(lì)支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展、股份制的性質(zhì)作用)。

5.我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度(宏觀)。

6.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征與國(guó)家宏觀調(diào)控(宏觀、微觀考查怎樣體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征及競(jìng)爭(zhēng)性開放性)。

7.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)基本特征(宏觀、微觀考查實(shí)行強(qiáng)有力宏觀調(diào)控的原因)。

8.企業(yè)及其經(jīng)濟(jì)效益(宏觀)。

9.企業(yè)的信譽(yù)和形象(宏觀)。

10.調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(宏觀)。

11.農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)(宏觀、微觀考查怎樣發(fā)展農(nóng)業(yè))。

12.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)(宏觀、微觀考查怎樣走新型工業(yè)化道路)。

13.第三產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要特征(宏觀、微觀考查其產(chǎn)生的必然性意義)。

14.勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)及社會(huì)保障制度(宏觀、微觀考查社會(huì)保障制度建立的原因及原則)。

15.財(cái)政的作用與穩(wěn)健的財(cái)政政策(宏觀)。

16.稅收的基本特征、性質(zhì)及作用(宏觀)。

17.市場(chǎng)交易的原則(宏觀)。

18.生產(chǎn)(積累)和消費(fèi)的辯證關(guān)系與擴(kuò)大內(nèi)需方針(宏觀)。

19.消費(fèi)者的主要權(quán)利(宏觀)。

20.經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)安全(宏觀、微觀考查經(jīng)濟(jì)全球化及對(duì)外開放的原因措施)。

21.我國(guó)發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)的原則(宏觀、微觀考查反傾銷的措施)。