地理現(xiàn)象科普文范文范本(實用18篇)

歷史是人類文明的鏡子，通過了解歷史可以更好地認識自己和世界。不拘泥于形式，要注重實質(zhì)和內(nèi)涵。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，我們可以從中學習借鑒。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇一

一束落到地面的閃電攜帶有1億至10億伏的電力，溫度能達到5萬華氏度，是太陽表面溫度的3至4倍。

海洋的鹽足以讓陸地高出150米。

軌道上的宇航員其實一直處于下降狀態(tài)，引力就相當于加速度。太空中不存在完全無引力的區(qū)域，就像太空中沒有絕對真空一樣，這是因為宇宙中充斥著很多自由原子和粒子。

如果大小相當于一角硬幣的中子星碎片落到地面，它的重量會驟然升至1億噸！

喬納森·斯威夫特1726年的小說《格列佛游記》描寫了火星的兩顆衛(wèi)星——火衛(wèi)一和火衛(wèi)二的大小及旋轉(zhuǎn)速度。100多年后科學家發(fā)現(xiàn)，這段情節(jié)與事實相符。

距離現(xiàn)在最近的一次“青蛙雨”出現(xiàn)在2005年的塞爾維亞，倫敦在1998年也曾遭遇相同的“青蛙雨”；2006年，印度下了場“魚雨”，而威爾士在2004年同樣經(jīng)歷了“雨中有魚”的奇妙一景。

可以過24個新年。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇二

當我急急忙忙趕到宇宙法庭時，原告地球和被告人類代表的辯論已經(jīng)拉開了帷幕，今天來主持公道的是年邁的太陽爺爺。

原告：“法官大人，請您聽我陳述一下我狀告被告的理由。我是哺育人類生命的星球，如果沒有我，人類將不會存在，他們本應(yīng)讓我到處桃紅柳綠，鶯歌燕舞，盡全力保護我，使我變得更美麗，但他們毀壞了覆蓋我的山林，污染了滋潤我的河流，破壞了保護我的大氣層，現(xiàn)在的我已遍體鱗傷。唉------”

這時，被告反駁道：“隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，我們必須有大量錢財，每個人都在尋找方法，而地球為我們提供的資源，可以換來財富，我們才會適當?shù)乃魅?。?/p>

被告的一番話引起了地球的憤怒：“適當？恐怕用詞不當吧？不知你們在我身上索取了多少？?#そ和黃河吧，它們是中國的驕傲?？墒沁@幾年由于人類的亂砍濫伐，長江年年發(fā)洪水，黃河上游因為缺少防護林，泥土流失嚴重，黃河下游泥沙沉積太多，河床年年升高，已經(jīng)超過了兩岸的地面，成了名副其實的地上?，給兩岸人民帶來了深重的苦難，這就是對你們的懲罰，你們應(yīng)得的報應(yīng)。”

被告：“黃河兩岸人民有難，我們也很痛心，可是我們需要樹木，造紙，需要樹，蓋房子需要樹，很多地方都需要樹，我們砍伐樹木也是不得以而為之?！?/p>

原告：“那你們對大氣層的污染呢？工廠里產(chǎn)生的廢氣，汽車的尾氣，人類胡亂燃燒的垃圾形成的滾滾濃煙向保護我的大氣層鋪天蓋地襲來，使它受到了嚴重的污染，這一點又怎么解釋呢？”

被告啞口無言，太陽爺爺聽了地球的訴說，覺得人類應(yīng)該受到應(yīng)有的懲罰，便宣布：“被告人類代表反駁無效，地球言之有理。責令人類：自今日起，保護環(huán)境，人人有責，否則后果不堪設(shè)想?！?/p>

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇三

地理是一門廣泛而有趣的學科，它涉及到我們生活的方方面面。如今，越來越多的父母開始重視少兒地理教育，讓孩子們了解世界的多樣性和地球的奧秘。在參加了一次少兒地理科普課堂之后，我深刻體會到了這門課程的重要性和它對孩子綜合能力的積極影響。

首先，少兒地理科普課堂為孩子提供了一個拓寬視野的機會。地理不僅僅是關(guān)于地球的知識，還涉及到人文、自然、社會等多個領(lǐng)域。通過學習地理，孩子們可以了解到不同國家的文化、傳統(tǒng)、人口等信息，從而對世界有更深刻的認識。此外，地理還能讓孩子們了解到地球上各種自然景觀的特點，比如高山、河流、湖泊等，這些都能讓孩子們對自然界更加感興趣，并且增加他們的知識面。

其次，少兒地理科普課堂培養(yǎng)了孩子們的觀察能力和地理思維。地理學科注重觀察和比較的能力，通過觀察地球上的各種現(xiàn)象和景觀，孩子們能夠培養(yǎng)出敏銳的洞察力和觀察力。同時，地理學習也需要思考和比較的能力，通過對不同地區(qū)的比較，孩子們能夠形成獨立思考的能力，培養(yǎng)出良好的邏輯思維。這些能力對于孩子們的學習和將來的發(fā)展都具有重要意義。

再次，少兒地理科普課堂通過實踐活動增加了孩子們的動手能力和團隊合作精神。地理科普課堂通常會組織戶外探索活動，讓孩子們親身體驗地理的知識。比如，去野外考察不同地形地貌的特征，親身感受不同氣候環(huán)境帶來的差異等。這些活動可以讓孩子們親自動手，增加他們的實踐經(jīng)驗，并且培養(yǎng)出他們解決問題的能力。同時，這些活動也要求孩子們進行合作，通過分工協(xié)作完成任務(wù)，讓他們感受到團隊合作的重要性。

最后，少兒地理科普課堂提升了孩子們的環(huán)保意識和責任感。地理科普教育注重保護地球的理念，教導(dǎo)孩子們?nèi)绾螑圩o環(huán)境和保護自然資源。學習地理知識的過程中，孩子們會了解到不同區(qū)域的環(huán)境問題和資源利用狀況，從而培養(yǎng)出他們的環(huán)保意識。同時，地理科普課堂還鼓勵孩子們從小事做起，通過身邊的環(huán)保行動來改善環(huán)境，提高他們的責任感和參與意識。

綜上所述，少兒地理科普課堂對孩子們的發(fā)展具有積極的影響。它不僅能夠幫助孩子們開闊眼界，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，還能夠增加他們的動手能力和團隊合作精神，提高他們的環(huán)保意識和責任感。因此，我鼓勵更多的父母給孩子們提供參加地理科普課堂的機會，讓他們在快樂中學習地理知識，從而全面發(fā)展自己。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇四

主體性教育是一種基于人的本質(zhì)特征，解放人的前提下進行的教育。學生能夠自主學習和探究也是當前我國素質(zhì)教育的基本要求。經(jīng)過三年多的實踐教學發(fā)現(xiàn)，利用“生活中地理”有利于培養(yǎng)學生主體性，也有利于樹立“以人為本”的課堂新觀念，使主體性教育得到落實?？偨Y(jié)了“生活中地理”與主體性培養(yǎng)相結(jié)合的實施策略。

學生主體性是指學生在日常學習中表現(xiàn)出的選擇性、自主性和創(chuàng)造性等，與消極、被動、盲目等特性呈對立關(guān)系，是教師教學活動開展和學生學習效率提升的重要保證。近年來，培養(yǎng)和提高教學中學生的主體性問題受到教育界乃至全社會的日益關(guān)注。學生能夠自主學習和探究是當前我國素質(zhì)教育的基本要求。地理學是一門離人們?nèi)粘Ｉ詈芙木C合學科，通過自身在實際教學過程中的不斷探索發(fā)現(xiàn)，將地理與生活密切結(jié)合對學生主體性的培養(yǎng)具有重要作用，提出如下具體的實施策略和途徑：

從人教版教科書的體系設(shè)置上來看，在一定程度上也有助于培養(yǎng)學生的主體性：單元開始——相當于首語或前言；單元最后——自學園地（閱讀、技能、練習篇）。單元小節(jié)節(jié)后——活動；每節(jié)內(nèi)部——穿插閱讀、資料、思考；課后——問題研究。各章節(jié)啟用特色欄目正是培養(yǎng)學生主體性的體現(xiàn)。地理教師要清楚高中地理教材的內(nèi)容體系特點，通過通讀教材，構(gòu)建適合自己教學的知識結(jié)構(gòu)，建立和發(fā)掘地理課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，在教學中才能自如、恰當?shù)剡\用“生活中地理”引出地理理論知識。

地理教學中，教師以鄉(xiāng)土地理資源作為載體，給學生開展探究性的學習活動，在學生親身體驗地理研究的過程中，將有利于學生認識地理學的特性和發(fā)展變化規(guī)律，理解并掌握地理學的研究方法，樹立科學精神和創(chuàng)新精神，從而促進個人主體性的發(fā)展。例如，我在講授城市功能區(qū)形成時，要為學生闡明“集聚效應(yīng)”，如果單純地介紹“集聚效應(yīng)”的概念，對于學生來講是不容易深刻領(lǐng)會的，要攻克這個概念最好的辦法就是結(jié)合生活實際。首先要讓學生認識到集聚會帶來什么影響，所以我設(shè)問：“同學們，如果你們打算買衣服，你們是選擇只有一家服裝店的地方呢，還是選擇有很多家集中分布的地方呢？”學生的回答可想而知?！斑@么看，集聚不光會帶來競爭，同時也會增大機遇。所以，在我們的城市中，商業(yè)活動通常是集中分布的，你能在大安市找出這樣的案例嗎？”學生首先會想到的就是世紀廣場，接下來讓學生應(yīng)用該原理聯(lián)系實際判斷在大安哪里還會發(fā)展成第二個商業(yè)中心，學生很快會發(fā)現(xiàn)是慶克隆處。雖然鄉(xiāng)土地理研究的是小尺度空間范圍內(nèi)的人地關(guān)系，但仍然可以反映出各地理要素之間的相互關(guān)系、地理學的綜合性特征和區(qū)域性特征，以及社會環(huán)境與自然環(huán)境之間的相關(guān)關(guān)系。

不過，“生活中地理”在學生主體性培養(yǎng)方面適用的范圍有限，更多的適用于課程導(dǎo)入設(shè)疑，或者驗證相關(guān)理論，不能貫穿教學的始終或者每堂課，而且在培養(yǎng)學生主體性時往往還需要與其他策略配合使用，比如小組合作、探究模式等。另外，主體性的主要特征表現(xiàn)為自主性、創(chuàng)造性、選擇性，但是利用生活中地理培養(yǎng)學生主體性時，并不一定能將其做到一一對應(yīng)，有時一項生活中地理問題可能培養(yǎng)的主要是創(chuàng)造性，然后在學生的創(chuàng)造力得到認可或者學生體會到自身的價值時，自主性才可能隨之得到加強，有時可能生活中地理的應(yīng)用都不能直接起到提升學生學習地理的主體性，而是間接的。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇五

地質(zhì)遺跡是地球發(fā)展演化的歷史過程中,由各種內(nèi)、外動力地質(zhì)作用形成演化并保存下來的真實記錄和遺跡.地質(zhì)遺跡的形成演化及景觀塑造和第四紀地質(zhì)作用與過程密切相關(guān),重視地質(zhì)遺跡和景觀由第四紀地質(zhì)作用成生關(guān)系具有重要的科學意義.重要的地質(zhì)遺跡往往代表著一個區(qū)域的地質(zhì)歷史、事件或演化過程,具有不可再生、不可移動的自然屬性,同時也具有重要的科學價值和美學價值,是全人類的共同財富.由聯(lián)合國教科文組織提出以地質(zhì)遺跡為基礎(chǔ)建立地質(zhì)公園的決定,得到世界各國的普遍響應(yīng)和支持.我國早在1985年就提出建立國家地質(zhì)公園的設(shè)想,并把它作為地質(zhì)自然保護區(qū)的一種特殊類型.截止目前,我國已建立229處國家地質(zhì)公園（含授予資格）,其中29處已批準為世界地質(zhì)公園.中國在地質(zhì)公園的研究和建設(shè)上得到了聯(lián)合國教科文組織的高度評價,成為全球地質(zhì)公園建設(shè)和地質(zhì)遺跡保護的典范.

目前,對地質(zhì)公園自然屬性的研究較為普遍和深入,國內(nèi)外都已建立了較為成熟和科學的評價體系,但由于地質(zhì)公園作為復(fù)雜自然及社會系統(tǒng)的特性,受囿于相關(guān)定量數(shù)據(jù)的難度較大,鮮有專家或?qū)W者對地質(zhì)公園的社會屬性進行深入定量的研究.因此,出現(xiàn)對地質(zhì)公園自然屬性和社會屬性的研究數(shù)量和質(zhì)量發(fā)展極不平衡,不僅如此,即使是在對地質(zhì)公園自然屬性的研究中,也側(cè)重于對地質(zhì)遺跡科學價值和美學價值的研究,很少有人從第四紀地質(zhì)對地質(zhì)公園影響的角度研究地質(zhì)遺跡的形成、發(fā)展、演化趨勢以及對地質(zhì)公園保護、管理、開發(fā)的影響.導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因顯而易見——即用常規(guī)的方法和理論無法滿足對一個由資源、保護與管理、開發(fā)、科研科普等子系統(tǒng)以及若干次級子系統(tǒng)組成的開放復(fù)雜系統(tǒng)研究工作的需要,而系統(tǒng)理論可以很好地解決這一難題,即通過對地質(zhì)公園不同子系統(tǒng)的多重耦合和相互作用的研究,從而構(gòu)建地質(zhì)公園系統(tǒng)集成體系.

對地質(zhì)公園的評價研究同樣經(jīng)歷了相似的發(fā)展歷程,即多以對地質(zhì)公園的定性評價為主,而鮮有對地質(zhì)公園的定量評價.在從定性評價逐漸向定性與定量相結(jié)合的綜合評價發(fā)展過程中,其定權(quán)方法多采用專家評分法、層次分析法等主觀賦權(quán)法,這常常會導(dǎo)致評價結(jié)果受評價者的主觀性影響,而熵權(quán)法作為一種客觀賦權(quán)方法,針對地質(zhì)公園綜合評價面對的復(fù)雜子系統(tǒng)及多個層次評價要素的復(fù)雜系統(tǒng)的綜合評價,有較好的適用性和針對性,可以有效的避免人的主觀影響.因此,如果將主管賦權(quán)法——層次分析法和客觀賦權(quán)法——熵權(quán)法有機結(jié)合后,將更有利于實現(xiàn)對地質(zhì)公園的綜合評價.

四川省作為我國的地質(zhì)遺跡資源大省和地質(zhì)公園強省,已建立了2處世界地質(zhì)公園、14處國家地質(zhì)公園和8處省級地質(zhì)公園,其數(shù)量位居我國前列.本文以興文、四姑娘山、劍門關(guān)3個不同級別的地質(zhì)公園為研究對象,主要開展了以下問題的研究：1.地質(zhì)公園系統(tǒng)集成框架研究；2.以興文、四姑娘山、劍門關(guān)為例的地質(zhì)公園資源、保護與管理、開發(fā)、科研科普集成研究；3.基于層次-熵權(quán)法的地質(zhì)公園評價體系建立；4.以興文、四姑娘山、劍門關(guān)為例,基于層次-熵權(quán)法的地質(zhì)公園綜合評價.本文的關(guān)鍵科學問題為：運用復(fù)雜系統(tǒng)理論構(gòu)建地質(zhì)公園系統(tǒng)集成框架,實現(xiàn)了地質(zhì)公園的系統(tǒng)集成；運用層次分析法和熵權(quán)法理論及原理構(gòu)建地質(zhì)公園綜合評價指標層次結(jié)構(gòu)模型,完成對地質(zhì)公園各子系統(tǒng)、若干次級子系統(tǒng)的評價,并最終實現(xiàn)對地質(zhì)公園的綜合評價.

本文分三個部分共7章,第一部分對三個地質(zhì)公園的自然地理、地質(zhì)背景等方面進行分析；第二部分對地質(zhì)公園的系統(tǒng)集成進行構(gòu)建,對資源、保護與管理、開發(fā)、科研科普等四個子系統(tǒng)進行研究,重點對地質(zhì)遺跡景觀特征進行闡述；第三部分基于層次-熵權(quán)法對三處地質(zhì)公園進行綜合評價,并對地質(zhì)公園的發(fā)展提出有針對性的建議.

通過上述研究,論文主要取得以下成果和認識：

一、首次構(gòu)建了由地質(zhì)遺跡資源、地質(zhì)遺跡保護與管理、地質(zhì)遺跡開發(fā)利用、地質(zhì)遺跡科學研究與科普子系統(tǒng)構(gòu)成的地質(zhì)公園系統(tǒng),并應(yīng)用層次分析法和熵權(quán)法開展對地質(zhì)公園系統(tǒng)及子系統(tǒng)的綜合評價方法研究.以四川24處世界級、國家級和省級地質(zhì)公園為基礎(chǔ),提出評價體系中各子系統(tǒng)的二級、*評價要素；以興文世界地質(zhì)公園、四姑娘山國家地質(zhì)公園、劍門關(guān)省級地質(zhì)公園為例進行了綜合評價,其結(jié)論初步檢驗和證實了本文所提出的地質(zhì)公園系統(tǒng)集成與熵權(quán)法定量評價,對推進地質(zhì)公園的綜合評價、地質(zhì)遺跡保護管理的系統(tǒng)理論和評價方法的集成與構(gòu)建有重要的推進作用與實際意義.

二、基于層次-熵權(quán)法的評價體系,能有效地避免專家賦權(quán)法所產(chǎn)生的主觀干擾.本文首次將層次-熵權(quán)法應(yīng)用于地質(zhì)公園的綜合評價,建立了基于層次-熵權(quán)法的地質(zhì)公園綜合評價體系,并根據(jù)這一體系,以興文、四姑娘山、劍門關(guān)三個不同級別的地質(zhì)公園為例,分別對其資源、保護與管理、開發(fā)、科研科普子系統(tǒng)進行綜合評價,再根據(jù)這四大子系統(tǒng)實現(xiàn)對地質(zhì)公園整體的綜合評價.

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇六

太白山，秦嶺山脈的主峰。它，雄偉俊秀，風光綺麗，千百年來引得無數(shù)文人墨客吟詠感嘆。尤其是山頂上那個橢圓形的湖泊———大爺海，如同一只幽藍的天眼，向塵世間拋出一個個足以令人動心的眼神。在山下，在寶雞，在陜西民間對其神秘的猜測經(jīng)年不斷。

有一個傳說，在天上玉皇大帝讓他的兒子們下凡來到太白山上修煉，被太白山那錦繡的風景所吸引住了，于是便不愿意離去，就化為一個個湖泊，從此以高山相伴。相傳大爺海就是玉皇大帝的大兒子變的。

洞內(nèi)常年有冰，寒氣逼人，好像一個"天然冰庫"。在洞內(nèi)有許多冰錐、冰筍、冰旗琳瑯滿目，景象萬千，這就是大爺海的源頭——水晶宮。它里面之所以有那麼多的冰體，是因為他正好處于背陰的山坡，常年沒有陽光的照射，而巖石中滲出的水滴，到了這里，就化成了冰錐、冰筍。一部分的水化成了冰錐、冰筍的奇觀，更多的則形成一條地下暗河，在侵蝕巖石的同時，也注入了下方湛藍的湖泊——大爺海。

在神奇的世界中，蘊含著那么多神秘而又神奇的地方，這是大自然的恩賜，送給我們那麼多美麗的自然景觀，在著神秘的世界中，到底還有多少我們不知道的神秘景觀？讓我們慢慢的來破解大自然中的神奇密碼吧！

制度有歷史的規(guī)定性，因為這一原因，對歷史背景敏感是必要的。即使在革命之后，新制度的建立者也并不是從歷史的真空中起步。最終無論何時，習俗、規(guī)范、宗教信仰，以及許多其他被繼承的制度都制約著行動。這幾天想靜靜地思考一些問題，閑暇之余，得以有機會系統(tǒng)觀看前不久中央電視臺2頻道播放的大型紀錄電視片《大國崛起》，對九個大國的興衰史作了一個扼要的、生動的介紹?？戳嗣绹⒂?、法國、德國和日本等諸強的興衰變遷。簡要地就我個人的一些看法先談?wù)剛€人的幾點觀后感，然后再把該片的簡介附后，供您回顧和參考。如有不妥，并請指正。謹致謝忱！

本來西方大國還應(yīng)該包括加拿大、澳大利亞、意大利和奧地利等，可能這些國家的歷史還不夠典型；而荷蘭盡管有其曾經(jīng)的輝煌，但我總覺得是曇花一現(xiàn)，進入20世紀鮮見有其突出的大國地位，我個人認為仍屬“小國”之列，如果替代，可能意大利是比較好的替代品。由此可見，影片對大國的定義，并沒有以國土和人口的大小或多少來衡量，而多以鼎盛時期的輝煌稍作界定，且尚不夠統(tǒng)一。這點或許需要改進和完善！

那么，該片所定義的大國，有什么共同點呢？

三、曾經(jīng)經(jīng)歷推翻封建王權(quán)或殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命，建立起現(xiàn)代意義上的民—主制度；

五、對世界近代歷史的發(fā)展曾經(jīng)發(fā)生過重大影響（包括正反兩方面），在一定程度上促進了歷史的發(fā)展。

影片所介紹的九個國家，基本上都具備上述的條件。顯然，中國是個東方大國，但卻不能“入圍”世界大國之列，甚至連日本都不如。何故？因為在過去的幾百年間，我們幾乎不曾具備上述大國標準中的任何一條，成吉思汗時代盡管用無力征服了世界的諸多地方，但畢竟是曇花一現(xiàn)，并未維持多久，就盛極而衰，迅速退出歷史舞臺。打江山易，守江山難！在明朝（當時gdp比重比現(xiàn)在美國占世界比重還要大）竟然常有倭寇襲擊我沿海地區(qū)。清代中后期以來，泱泱中國更只是西方大國列強的蹂躪對象和殖民地。

那么，為什么中國就不能像日本那樣，學習西方、進而趕上和超過西方呢？

有人說，我們的制度不行；有人說，我們的人才不行；有人說，我們的科技不行；有人說，我們的教育不行；甚至有人說，我們的人種和民族性格不行，有種民族的劣根性?！袄菆D騰”一書就指出，農(nóng)耕社會使?jié)h族人天生就養(yǎng)成了“羊”的性格，恐怕連山羊都不是，屬于綿羊。在大漢王朝時候體現(xiàn)了這一點?！稘h武大帝》中，劉徹之前盡管有文景之治，但仍遭到匈奴人的滋擾和侵略。雄才大略的漢武帝盡管改變了這個現(xiàn)象，但由于連年征戰(zhàn)，最終人才凋敝，國庫空虛，給大漢王朝的進一步發(fā)展壯大埋下了隱患。此后，綿羊的劣根性更是彰顯無遺！別說像成吉思汗那樣橫掃歐洲了，一見到日本兵打過來了就哆嗦，當漢奸、偽軍的中國人就多達幾百萬，比日本侵華軍隊人數(shù)還多（按照曹—剛—川文章的說法，當年被我軍殲滅的日軍和偽軍的比例是一比二）。

所以，別人敢于看不起我們、欺負我們，是因為我們自己太軟弱、太缺乏民族氣節(jié)。一個人，總想委曲求全、不敢得罪人，是不會有出息的；一個民族，不敢沖向世界、征服世界（通過合法途徑），就不會強大起來。所以我們要做大國，要崛起！

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇七

自古以來，教育者總在不斷探索，如何“授人以漁”，為人師者仍在苦苦尋找，能讓莘莘學子真正愛學、樂學的法寶?，F(xiàn)在，地理課程標準提出基本理念之一：學習對生活有用的地理。就是說，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識。學以致用才是學生學習地理知識的最大興趣，愛學、樂學是學生學習地理的無窮動力。對于自我約束力不太強的中學生來說普遍存在興趣問題，我們要想使學生成為地理課的樂之者，就要千方百計的從激發(fā)學生學習地理的興趣和愛好下功夫，讓地理走進學生的日常生活，與他們朝夕相處，成為學生不可分割的一部分。

生活處處有地理，初中學生對生活有了一定的積累，因此，在課堂教學過程中，我們應(yīng)根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)他們對地理問題的興趣，逐層深入的引導(dǎo)其去提煉、學習，形成主動學習的態(tài)度。我們的地理教學如果能盡量地接近學生的現(xiàn)實生活與社會生活，讓學生認識到生活中處處有地理，地理中也處處有生活的道理，讓地理走進生活。那么，學生學習地理的積極性就會大大提高，學習效率將成倍增加。因此，我在教學中十分注重把教材內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，加強地理教學的實踐性，給地理找到了生活的原型，也使自己的教學別有洞天。

例如，在進行天氣預(yù)報的教學時，考慮到它與日常生活聯(lián)系非常密切，可以讓學生先交流一下最近幾天的天氣情況，并請他說明如果要了解未來幾天的天氣情況，應(yīng)怎么辦？然后請收聽或收看了當?shù)靥鞖忸A(yù)報的學生播報給大家，師生共同歸納天氣包含的主要內(nèi)容。

在講述“水資源分布和利用”時，強調(diào)水資源緊張，從而使學生增強節(jié)水意識，養(yǎng)成隨手關(guān)好水龍頭的習慣；講述“糧食問題”時，強調(diào)我國目前人均糧食占有量略低于世界人均占有量，從而教育學生要節(jié)約糧食，不亂倒剩飯剩菜；講述“環(huán)境問題”時，要使學生清醒地認識到環(huán)境污染的危害性，使學生樹立起保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識，從而使學生養(yǎng)成不亂丟垃圾雜物，不隨地吐痰的良好習慣。從而對學生進行正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育，培養(yǎng)學生珍愛地球、節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好習慣。

以生活的理念進行地理教學，不僅可以優(yōu)化教學過程，更著眼于學生的發(fā)展，讓學生把學習與生活實際緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習積極性，掌握作為一個合格的公民必需的地理知識，同時把所學知識運用于生活實踐中，為生活服務(wù)，為今后走向社會打下基礎(chǔ)。

我國是一個農(nóng)業(yè)國家，在學習“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這一部分知識時，引入我們當?shù)厝R陽梨的生產(chǎn)情況，學生在觀看萊陽梨的相關(guān)資料后，為萊陽梨的處境產(chǎn)生了深深的憂慮，他們從社會經(jīng)濟的各個方面為家鄉(xiāng)的萊陽梨找出路，他們認為首先應(yīng)加大宣傳力度，讓中國乃至全世界了解萊陽梨的美味和保健作用，其次，應(yīng)對萊陽梨進行綠色管理和深加工，他們甚至想把萊陽梨送入太空用基因變化來解決萊陽梨皮薄易碎不耐儲藏的缺點。在對學習成果交流的過程中，學生在不知不覺中把自己融入到學習過程中，把課本中學習的知識與現(xiàn)實問題自然地結(jié)合起來，嘗試到了學習的成功與快樂。不知不覺中把學生從課本引到現(xiàn)實生活中，把身邊的地理變成課堂教學的資源，拓展了課程資源，同時給學生提供嘗試運用所學地理知識對發(fā)現(xiàn)的問題提出看法或解決問題的機會。

隨著全球化的飛速發(fā)展和學生認知水平的不斷提高，教師還要注意把學到知識的應(yīng)用范圍進一步擴大，讓學生感到現(xiàn)在自己不僅僅是作為一個中國人，而是一個地球人的光榮使命，全球氣候變暖人所皆知，南北兩極雖然離我們距離遙遠，但冰層融化會淹沒沿海的低地，我國是一個臨海國家，海平面上升仍然會威脅我們的家園。我國和美國是分布在兩個不同的大洲，距離遙遠，美元貶值表面和我們沒有關(guān)系，而事實恰恰相反，歐盟如此強大，最近卻連連出現(xiàn)種種危機，股票接連跌停等等一系列現(xiàn)象都與我們息息相關(guān)。這些問題的出現(xiàn)都需要我們一個一個去解決，我們的生活才會更加美好。

總之，生活處處有地理，地理處處有生活。我們的教學過程不是教給學生知識，而是要探索一條新的教學之路。在我們的課堂中，要充分體現(xiàn)出學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。給學生充分展示自己才華的空間，讓他們的智慧之光隨時在課堂中閃現(xiàn)。讓學生體會到知識可以讓生活更美，生活可以讓課堂更有魅力。只有達到課堂與生活的結(jié)合，才能讓學生更好地學會學習。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇八

在人類進化史上，我們離不開土地。土地就像人類的母親，它養(yǎng)育著人類。

但是，我們的媽媽漸漸老了。世界森林面積只有億公頃，森林覆蓋率只有27%。目前，世界荒漠化土地面積已達3600萬平方公里，土壤肥力下降、養(yǎng)分缺乏的耕地已達29個。9億公頃。原本濕漉漉的土壤變成了堅硬的黃沙，綠色正在從大地上消退，取而代之的是高樓大廈和別墅。自私的人為了自己的利益和金錢，砍樹，搶耕地。地球已經(jīng)從一個美麗的女人變成了一個老婦人。

前不久看了一條新聞:一個有錢人為了蓋別墅，居然買了一座小山，在山上砍了很多樹，蓋了一棟豪華的房子。其實這樣的例子太多了。人們不斷侵占耕地，亂建房，導(dǎo)致我國耕地面積越來越小。

另一方面，由于森林砍伐，水土流失嚴重，生態(tài)失衡，我們的母親河黃河上游河床干涸。下游河水上漲。每年7、8月間不時發(fā)生洪澇災(zāi)害，導(dǎo)致洪水泛濫成災(zāi)。

這片曾經(jīng)綠樹鮮花鳥語生機盎然的土地，如今傷痕累累，面目全非，她在哭泣。

歷史無法改寫，但我們可以創(chuàng)造未來。從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該拒絕使用塑料袋、一次性快餐盒和筷子。同時也希望全世界人民動員起來，不要亂砍濫伐，保護耕地，保持生態(tài)平衡，給地球母親一個美好的未來。

土地在哭泣，我相信我們還有時間。晚上，我做了一個夢，夢見大地母親恢復(fù)了美麗的容顏，臉上掛著久違的笑容，母親也不哭了。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇九

當我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友;當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當作一種樂趣，并自覺把讀書和學習結(jié)合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學習吧!

1、引起正午太陽高度的變化:。

(1)太陽光線對于地平面的交角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度(用h表示)。同一時刻正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減。因此，太陽直射點的位置決定著一個地方的正午太陽高度的大小。在太陽直射點上，太陽高度為90°，在晨昏線上，太陽高度是0°。

(2)正午太陽高度變化的原因：由于黃赤交角的存在，太陽直射點的南北移動，引起正午太陽高度的變化。

(3)正午太陽高度的變化規(guī)律：正午太陽高度就是一日內(nèi)最大的太陽高度，它的大小隨緯度不同和季節(jié)變化而有規(guī)律地變化。

正午太陽高度的變化規(guī)律——按節(jié)氣：

節(jié)氣。

太陽直射點正午太陽高度的緯度變化。

春分赤道赤道正午太陽高度為90°，由赤道向南北兩極遞減。

夏至北回歸線北回歸線正午太陽高度為90°，由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

秋分赤道赤道正午太陽高度為90°，由赤道向南北兩極遞減。

冬至南回歸線南回歸線正午太陽高度為90°，由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

正午太陽高度的變化規(guī)律——按緯度：

緯度地帶。

正午太陽高度的變化。

南北回歸線。

之間的地區(qū)一年中有兩次太陽直射，直射時正午太陽高度最大。

南北回歸線上一年中有一次太陽直射，直射時正午太陽高度最大。

一年中同一緯度地區(qū)的正午太陽告訴隨時間變化圖：(北半球)。

2、晝夜長短隨緯度和季節(jié)變化：

地球晝半球和夜半球的分界線叫晨昏線(圈)。晨昏線把所經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。由于黃赤交角的存在，除二分日時晨昏線通過兩極并平分所有緯線圈外，其它時間，每一緯線圈都被分割成不等長的晝弧和夜弧兩部分(赤道除外)。地球自轉(zhuǎn)一周，如果所經(jīng)歷的晝弧長，則白天長;夜弧長，則白晝短。晝夜長短隨緯度和季節(jié)變化的規(guī)律見下表：

3、四季更替：

(1)從天文四季：

夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的季節(jié)。以24節(jié)氣中的立春(2月4日或5日)、立夏(5月5日或6日)、立秋(8月7日或8日)、立冬(11月7日或8日)為起點。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運行會產(chǎn)生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中農(nóng)民依此進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有如：“谷雨前后種瓜點豆”的。

諺語。

黃赤交角是影響天文四季的直接原因。這是因為：

正午太陽高度隨緯度分布是：低緯大而高緯小，春秋二分，從赤道向兩極遞減;夏至日，從北回歸線向南北兩側(cè)遞減;冬至日，從南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化是：北回歸線以北，夏至日前后正午太陽高度達最大值，冬至日前后達最小值。南回歸線以南則相反。南北回歸線之間地帶，太陽每年直射兩次。

(2)氣候四季包含的月份。春(3、4、5月)、夏(6、7、8月)、秋(9、10、11月)、冬(12、1、2月)。

(3)西方四季：春分、夏至、秋分、冬至為起點。比我國天文四季晚一個半月。

4、五帶劃分：

以地表獲得太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。

熱帶：南北回歸線之間有太陽直射機會，接受太陽輻射最多。

溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。

寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現(xiàn)象。

地球公轉(zhuǎn)與直射點移動、正午太陽高度、晝夜長短的季節(jié)變化關(guān)系。

學習目標：

知識與技能。

1.通過閱讀教材，觀察演示，說出地球自轉(zhuǎn)的定義,運動方向,周期及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.通過閱讀教材，觀察演示，說出地球公轉(zhuǎn)的定義,運動方向,周期及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3.分析地球公轉(zhuǎn)示意圖，繪制地球上五帶的劃分及其說出其地理意義。

重點：公轉(zhuǎn)的方向、周期、公轉(zhuǎn)時地軸的特點;。

太陽直射點的移動;太陽直射點的回歸運動;晝夜長短的變化;。

正午太陽高度的變化;。

四季變化;五帶的形成和分布;。

難點：太陽直射點的回歸運動;。

晝夜長短的變化;。

正午太陽高度的變化;。

四季變化;。

五帶的形成和分布;。

從現(xiàn)象上看地球運動方面的知識學生自小從生活中就有所了解。但要求學生從理論上解釋就不太容易尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學生的興趣入手。應(yīng)從學生的生活實際入手，應(yīng)引導(dǎo)學生進行主動學習，積極探究。

定義：地球圍繞太陽的旋轉(zhuǎn)運動。

周期：一年。

特征：地球在公轉(zhuǎn)時地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。地軸指向天空中的北極星方向。

產(chǎn)生現(xiàn)象：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有很多，主要形成了地球上的五代和春夏秋冬四季的變化。地球繞日運動的姿勢很獨特，空間指向保持不變。球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，公轉(zhuǎn)是地軸角度不變，永遠指向北極星附近。地球公轉(zhuǎn)的這一特點決定了地球直射點的位置發(fā)生了變化，進而引起地球表面熱量分配的不均衡，以及四季的產(chǎn)生，晝夜長短的變化，極地地區(qū)極夜現(xiàn)象等等。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十

蒼鷹因為有了無邊無際的天穹，才得以自由翱翔，那么天穹便成了蒼鷹的家鄉(xiāng);魚兒因為有了緩緩流淌的小溪，才得以歡快嬉戲，那么小溪便成了魚兒的家鄉(xiāng);星星因為有了黯然幽深的夜空，才得以閃亮現(xiàn)身，那么夜空便成了星星的家鄉(xiāng);我因為有了風景秀麗的臨清，才得以快樂成長，所以大臨清便是我最愛的家鄉(xiāng)！

臨清美，美臨清！

臨清美，美在歷史。臨清始于后趙，取臨近清河之意，可謂歷史悠久?，F(xiàn)臨清市屬省直轄市現(xiàn)暫歸聊城代管，居魯西，臨河北，位于華東、華北、華中三大行政區(qū)交界處，代表中國商業(yè)文明的京杭大運河在此穿過。

臨清美，美在名勝。臨清運河文化底蘊豐厚，境內(nèi)擁有原貌保留最好的元代古運河，現(xiàn)存的文物古跡很多均為全國重點文物保護單位。先說說臨清運河鈔關(guān)吧，它位于大運河西岸，始建于明宣德四年，為當時運河上八大鈔關(guān)之首，延存至今已有570余年的歷史。現(xiàn)存有鈔關(guān)儀門，南、北穿廳，公堂、巡攔房、船料房、官屬合房等80余間古建筑，院內(nèi)存有明代和清代碑刻。在運河槽運史上占有極其重要的地位，是一處重要的歷史文化遺存，并且是全國唯一的一處鈔關(guān)舊址。2001年被^v^公布為第五批全國重點文物保護單位。再說說五樣松，它為明永樂年間所植的古樹松柏，因為葉狀有竹篾、米粒、喇叭、針、剌5樣，故俗稱“五樣松”。這棵樹高16米，樹圍2米，樹干中腰凸結(jié)疊出，樹冠綠蔭如傘，枝曲彎蜿伸，似虬龍騰旋。每年春天來臨，它的枝條吐出青翠，葉子搖擺婆娑，姿態(tài)萬千，吸引了無數(shù)游客來此欣賞。臨清縣志中載有邑人張樹梅以“東郊孤松”賦詩：“中有長松高百尺，枝柯蜿蜒如龍蛇。菀枯不與凡卉并，郁然直上色參天。”由此可見五樣松的驚奇。還有清真寺、舍利塔、鰲頭磯……所以說臨清美在名勝！

臨清美，美在人才。張自忠將軍就是山東臨清人，以^v^上將銜陸軍中將之職殉國，犧牲后追授為陸軍二級上將軍銜，著名抗日將領(lǐng)，民族英雄，同時也是第二次世界大戰(zhàn)中同盟國犧牲的最高將領(lǐng)。想想征戰(zhàn)沙場的張自忠將軍那種豪氣，那種視死如歸、誓把敵人趕出家園的精神，我們臨清人為之驕傲，向之學習！還有學界泰斗季羨林先生也是臨清的驕傲，他是中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾經(jīng)就任北京大學副校長，2009年98歲的季羨林先生病逝。他的著作《月是故鄉(xiāng)明》也抒發(fā)了季老先生身在他鄉(xiāng)，倍思家鄉(xiāng)的情感。唐代音樂家呂才、明代大詩人謝榛等也是臨清的杰出人物。

我愛我的家鄉(xiāng)——臨清，如今她以建設(shè)“中國優(yōu)秀旅游城市”和“省級園林城市”為目標飛速發(fā)展著，雖然我沒有經(jīng)歷過家鄉(xiāng)的一切滄桑變化，但我看到那坑坑洼洼的泥路成了寬闊平坦的.柏油路，破舊的平房成了小樓房……不管它將怎樣變化，我都愛它，因為那是我的家鄉(xiāng)，因為我始終相信臨清美，美臨清。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十一

最近我參加了學校組織的一次少兒地理科普課堂，在這次課堂中，我收獲了很多知識，也對地理學有了更深的認識。在整個過程中，我深刻體會到地理科普課堂的重要性和樂趣，并通過實踐掌握了一些學習技巧和方法，使我對地理科普課堂有了更深刻的理解。

首先，該課堂注重培養(yǎng)學生的科學思維和地理觀念。在課堂上，老師以圖文并茂的展示方式為主，讓我們了解了世界各地的地理環(huán)境生態(tài)和風土人情。老師的語言幽默風趣，循序漸進地講解，引導(dǎo)我們主動思考。例如在講解南極時，老師向我們展示了南極的冷凍景象，讓我們感受到寒冷的同時，又引起了我們對南極環(huán)境的思考。課堂不僅僅是知識的灌輸，更是一種啟發(fā)性的思維過程，讓我們在地理學知識的探索中培養(yǎng)出批判性思維。

其次，該課堂采用互動式教學方式，增強了學習興趣。課堂中，老師通過活動和游戲的形式，激發(fā)了我們參與討論和思考的積極性。例如在講解中國的地理特點時，老師用盲圖形式向我們提問，讓我們根據(jù)自己的理解點出中國重要的地理特點，這樣不僅培養(yǎng)了我們的地理觀察能力，也增強了我們對地理知識的記憶。互動式教學不僅提高了學習效果，還引導(dǎo)了我們獨立思考和創(chuàng)造思維的能力。

此外，該課堂注重實踐和實地考察，使我們能夠直接接觸和體驗到真實的地理環(huán)境。例如，在學習世界地理特點時，我們進行了一個小型的地理實踐活動，通過研究一些國家的地理特點和自然資源分布，我們了解到“匹配自然資源和經(jīng)濟發(fā)展”的道理。通過實地考察，我們不僅能夠更加直觀地了解地理概念，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和應(yīng)用能力。實踐是學習地理的有效手段，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。

最后，該課堂注重發(fā)展學生的地理素養(yǎng)。在開展各種實踐活動時，老師強調(diào)培養(yǎng)我們的環(huán)保意識和社會責任感。例如，在學習沙漠化問題時，老師引導(dǎo)我們思考如何防止沙漠蔓延，并組織了一次植樹活動。通過這個活動，我們體驗到了植樹的重要性，學會了應(yīng)對和改變環(huán)境問題的方式。此外，老師還鼓勵我們多讀地理書籍，參與地理競賽，培養(yǎng)地理學習興趣，提高地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)不僅僅是對地理知識的掌握，更是人們對地球家園的關(guān)心與熱愛。

總之，少兒地理科普課堂豐富了我的課余生活，培養(yǎng)了我對地理學科的興趣和認識，并通過實踐掌握了一些學習技巧和方法。在今后的學習和生活中，我希望能夠繼續(xù)加強對地理學科的關(guān)注和學習，通過地理科普課堂提高自己的綜合素質(zhì)和地理素養(yǎng)，為保護地球家園做出自己的貢獻。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十二

本格拉寒流是一種低氣壓的寒流，壓迫著海面，讓海水蒸發(fā)的太慢，也讓空氣中的濕氣流動的太慢，所以無法吹到陸地上去，才形成了只有納米比亞才能出現(xiàn)的唯一特別的現(xiàn)象。

本格拉寒流。

南大西洋東部的寒流。西風漂流在非洲西岸轉(zhuǎn)向而形成。它沿非洲西岸從南向北流，約在南緯5°附近，經(jīng)安哥拉西岸本格拉港繼續(xù)北上，匯入南赤道暖流。流速為0.3—0.5米/秒。曾經(jīng)是葡萄牙殖民者穿越南半球非洲西海岸的重大障礙。

本格拉寒流——南部非洲的天然“生命線”

南部非洲在國際航運和戰(zhàn)略上的重要意義不言而喻，而本格拉寒流又給這一地區(qū)的重要性增添了濃重的幾筆，其中包括生物多樣性，世界重要的漁業(yè)基等。

由于本身水溫較低，本格拉寒流在流經(jīng)的海域會引發(fā)表層寒冷海水和底層溫暖海水之間的攪動，再加上盛行的南風和西南風影響，使得鹽度較低，浮游生物含量大的海水涌生，形成了優(yōu)良漁場。南部非洲地區(qū)一向以盛產(chǎn)鱈魚，鳳尾魚和金槍魚等魚類以及龍蝦河蟹等海洋生物而著稱。

總結(jié)：在安哥拉、納米比亞和南非，漁業(yè)都成為了當?shù)氐慕?jīng)濟支柱之一。除此之外，本格拉寒流中的沉積物還成為了原油、天然氣、礦物質(zhì)，特別是鉆石形成的溫床。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十三

5月26日，學校組織我們八班的部分同學去農(nóng)產(chǎn)品加工研究所參加“青少年食品質(zhì)量安全科普活動”。

下午3點鐘，我們興奮地排好隊伍就出發(fā)了。一路上，我們激動不已。很快，我們來到了研究所，大門上“農(nóng)產(chǎn)品加工研究所”幾個金光閃閃的大字映入眼簾。

我們來到電梯門口，為了方便參觀，隨后又分為男女兩小組，陳老師帶領(lǐng)男同學，而鄭老師就帶領(lǐng)我們女同學啦！

電梯上來后，我們女生組先在8樓參觀。穿過一個長廊，直接進入“檢測區(qū)域”，三臺大機器就擺在眼前，第一臺是纖維機器，第二臺是脂肪機器，第三臺是蛋白機器。研究所里的李老師告訴我們蛋白質(zhì)打碎后的最小單位是“氨基酸”。

接著，我們又來到了天平室，這里的天平可是最先進、最準確的天平，可以把物品的重量精確到小數(shù)點后第四位小數(shù)，不可思議吧！

之后，我們還去了氣質(zhì)館、色譜館等實驗室。特別是美國賽默飛世爾公司制作的氣象測繪儀，它的型號是tsq—quautumgc，其作用是檢測農(nóng)藥、獸藥的殘留，我覺得在現(xiàn)實生活中特別有價值。

在參觀過程中，研究所的老師還讓我們知道了什么是“三品一標”，即：農(nóng)業(yè)部把發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機食品和地理標志農(nóng)產(chǎn)品（以下簡稱“三品一標”）作為長期的發(fā)展目標，無公害農(nóng)產(chǎn)品作為市場準入的基本條件，綠色食品作為安全優(yōu)質(zhì)品牌，有機農(nóng)產(chǎn)品是擴大農(nóng)產(chǎn)品出口的有效手段，農(nóng)產(chǎn)品地理標志將保護著名產(chǎn)地產(chǎn)品的品牌。選擇并獲得恰當?shù)恼J證，將大大增強食品企業(yè)的核心競爭力，并保障我國食品安全。

通過這次參觀活動，讓我們親近社會，學習知識，開闊眼界；增強了我們的學習意識和吃苦耐勞精神，引領(lǐng)我們參與社會實踐，激發(fā)了學習興趣，增進了生存體驗。我覺得從現(xiàn)在開始，我們就要好好學習，長后成為一個有價值的人，為祖國美好藍圖貢獻出自己的一份微薄的力量！

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十四

地理是一門研究地球的科學，它涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗榱嗽黾雍⒆觽儗Φ乩淼牧私?，提高他們的地理素養(yǎng)，我參加了一堂少兒地理科普課堂，對此我有許多感悟和體會。下面我將分五個部分來進行描述。

首先，我對地理科普課程的內(nèi)容感到非常興趣。在課堂上，老師用生動的語言和豐富的圖片向我們介紹了地球的各種地貌特征、氣候現(xiàn)象、動植物分布等等。尤其是老師利用實際案例和實地考察的方式讓我們親身體驗了地理知識，讓抽象的知識變得更具體，更有趣。通過這些內(nèi)容，我對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對我日常生活中所見到的事物有了更深入的認識。

其次，我在課堂上獲得了一些實用的地理知識。地理科普課堂中，除了傳授既定的地理概念和理論外，還融入了實用的地理技能。比如，老師教會了我們?nèi)绾斡^察和分析氣象圖，以及如何利用地圖測量和導(dǎo)航。這些技能在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅嵱玫?，讓我對地理的認識超越了理論的層面，變得更為實際。

第三，我在課堂上體會到了合作學習的重要性。地理科普課堂中，我們進行了小組合作學習的活動。每個小組都有不同的角色和任務(wù)，我們需要相互合作、相互配合，才能完成任務(wù)。通過合作學習，我學會了傾聽他人的意見，學會了團隊協(xié)作，也更深刻地理解了集體的力量。而且，通過和同伴的討論和交流，我在解決問題中獲得了新的思維方式和解決方法。這種合作學習的經(jīng)驗不僅在地理科普課堂中有用，而且在其他學科和生活中也同樣適用。

第四，我在地理科普課堂中培養(yǎng)了環(huán)境保護意識。地理科普課堂中，老師給我們講述了人類活動對環(huán)境的影響。例如，大規(guī)模的工業(yè)化和城市化破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致氣候變化等問題。這引起了我對環(huán)境保護的關(guān)注。我意識到每個人都應(yīng)該通過自己的努力來保護地球的環(huán)境，如節(jié)約能源、減少廢物、植樹造林等。這些小小的舉動都有助于保護我們美麗的地球家園，使得我對地理科普課堂的意義有了更深刻的理解。

最后，我從地理科普課堂中體會到了地理與其他學科的聯(lián)系。地理是一門綜合性很強的學科，與數(shù)學、物理、化學等學科有著密切的聯(lián)系。在課堂上，老師經(jīng)常通過數(shù)學和統(tǒng)計方法來分析地理數(shù)據(jù)，通過物理和化學概念解釋地理現(xiàn)象。這讓我明白了地理并不是一個孤立存在的學科，而是與其他學科緊密結(jié)合，相互促進的。這種跨學科的知識聯(lián)系讓我深受啟發(fā)，也激發(fā)了我對其他學科的興趣。

總之，參加少兒地理科普課堂讓我受益匪淺。我不僅對地理產(chǎn)生了極大的興趣，還學會了實用的地理知識和技能。同時，我還通過合作學習提高了團隊合作能力，在實踐中培養(yǎng)了環(huán)境保護意識，深刻體會到了地理與其他學科的聯(lián)系。這堂地理科普課堂不僅僅是傳授知識，更是啟發(fā)了我思維，拓展了我的視野，讓我更加熱愛這個美麗的世界。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十五

不想當好將軍的兵不是好兵，則好兵的理想便是當將軍，老師希望自己的學生成才，則老師的理想便是讓學生成為棟梁;一個商人馬不停蹄地跑生意，因為他的理想是能成為一個富人。是啊!全世界65億人口，曾有多少人是沒有理想的呢?只有付出努力，人有了目標，人們才會努力;只有付出努力，人們才能成功?？梢?，理想的力量多強大啊!

理想會讓人成功，則人人都有理想。我的理想……說了怕見笑——我想當一名作家——象魯迅一樣的作家。

如果我是一名作家，我將寫出一篇篇散文。我將用我豐富的語言和伶俐的筆在紙上印下我的一切?？梢允俏业男睦怼盐业目鞓放c煩惱在紙上微笑或發(fā)泄;可以是我的生活——我的朋友與我所見所聞通過筆尖告訴我們;也可以是世界上美好的東西——比如童話、故事等一切用我的語言與人們分享。說不定，我的文章讓全世界知道。這有些夸張，但我如果是作家，我只往好處想……。

如果我是一名作家，我將寫出一首首小詩。我將用我開朗的心情和勤勞的手在方格上淌下我的想法。我會贊美那些挺拔的松樹，我贊頌它堅強無畏又無私的精神;我會奉勸獵人們，大自然同樣屬于動物，我們應(yīng)該讓自然界更加和諧;我會告訴人們，減少城市的污染，讓我們過上好生活。

那一晚，我把我的這個夢想告訴了我的心，我深知世界上想當作家的人很多很多，而能成名的只有幾個。但我也知道只要我在小時侯打好基礎(chǔ)，多讀書，我一定能當上一名有名的作家，我要相信我自己，從現(xiàn)在做起，沒問題!

我知道，沒有做不到，我一定行!

人人都有理想，人人都想把自己的理想實現(xiàn)。我也有偉大的理想。

我的理想是將來能成為一名汽車設(shè)計師，為人們制造出能夠自動行走的汽車。哈爾濱工業(yè)大學就是我要鎖定的學業(yè)目標。為了實現(xiàn)我的理想，無論遇到什么困難，我都會昂首挺胸去面對。有三句話說得好：

假如你選擇了天空，

就不要渴望風和日麗。

假如你選擇了大地，

就不要渴望道路平坦。

假如你選擇了大海，

就不要渴望一帆風順。

為了我那遙遠而令我驕傲的理想，我要虛心求教，努力鉆研，打好根基，為以后的道路做天衣無縫的鋪墊。我喜歡當教師也愿意當教師，都說教師是園丁，我也愿意用我這雙園丁的手培育祖國的花朵，我幻想著有一天我的學生桃李滿天下，成為建設(shè)祖國的棟梁，或手握鋼槍，保衛(wèi)祖國的邊疆，或駕駛飛機，飛翔在祖國的廣闊藍天上，或乘坐火箭，探索宇宙的奧妙，或站在實驗室里，研究著物質(zhì)形成的原理的時候，我也一定會無比榮耀，驕傲和自豪。因為我創(chuàng)造了令人滿意的偉大成果！

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引人走向黎明；只要我有堅定的信念，并且決心努力實現(xiàn)它，就一定會勇往直前。

一則古語說：“人無志而不立?！币粋€人如果沒有樹立一個遠大的理想，是不會有所作為的，因為他是不會為了自己定的目標而努力奮斗拼搏。從遠古的盤古開天辟地到現(xiàn)如今的知識大爆炸，信息時代突飛猛進的發(fā)展，多少代仁人志士都有著偉大崇高的理想，理想是人生的指路明燈，理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉，理想是通向成功的宏大橋梁。

我也有自己的理想——就是當一名受人尊敬的人民教師。至于我為什么當老師，可就說來話長了，孩提時，媽媽問我理想是什么，我不明白，只知道自己喜歡吃面包，便把自己的想法一股腦的告訴了媽媽，媽媽點點頭說：“那你可以當一名面包師。”我便認準了這個職業(yè)，在后來的日子里，我又改變了這種想法，因為看到醫(yī)生叔叔拿著針頭在我的小屁股上一扎，我的病就立刻痊愈了，所以當白衣天使的念頭又在我的腦海中萌芽了。

可是，漸漸長大些的我知道了，如果不是為理想而奮斗，是不會實現(xiàn)目標的，也明白了，理想在人的一生中起到了極大的推動作用，我開始思索，開始鄭重考慮自己的理想。不經(jīng)意間翻開書的一頁，看到了唐代詩人李商隱寫的《無題》中的詩句：相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。立刻提醒了我，我決心學習春蠶吐絲的精神，做一名人民教師。上幼兒園時，認為當老師最威風的事就是拿著教鞭管教自己的學生，但是年幼無知的我們哪里知道老師的苦衷，老師日復(fù)一日的為我們操勞，在皎潔的月光之下不停地備課，為的就是把最精湛的知識傳授給我們，讓我們考出一個優(yōu)異的好成績，長大成材，報效祖國，報答父母，感恩老師。

理想，一個五彩繽紛的夢，一個色彩斑斕的夢想藍圖，一個追尋美好未來的宏偉愿望。

中午，孩子們已進入午餐時間了，這便是我一天最忙碌的時刻了，孩子們的安全就餐安全與愉快心情始終是我做好的基礎(chǔ)之一，再看到孩子們以禮相待的每一位小朋友時，我非常高興，我想，這就是我以身作則后的成功吧。我深知，自己做的每一個動作與每一句話都在直接的影響著孩子們的言談舉止，所以我作為一名老師，更加的注意形象，更加的以身作則。

傍晚，看著孩子們都離開了幼兒園，我也與家長談?wù)摿撕⒆觽兊囊恍┝晳T等事情后，我的內(nèi)心有一絲的輕松，看著孩子們的成長我也從中感受到了自己工作的成功感。

這就是我一天的生活教學記錄。我想，這也是我理想實現(xiàn)的那一刻。那一刻，感受到的成功與喜悅！

我的理想在的。

師寫一封信,我心中的美好家園,感恩父母,感恩老師,小我的理想在的殘陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。我的理想在的最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。xxx功xxx雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。最喜歡的歷史人物,世園會征文整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。屈指一算，母親今年已四十歲了，多快啊！打開相簿，看見母親年輕時，身材苗條，臉龐細嫩漂亮。無情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。這時，我發(fā)現(xiàn)，是我們使母親勞累成今日的樣子。墨藍色的天空中掛著許多小星星，它們仿佛剛剛從銀河里洗過澡似的，亮晶晶的。

的風味食品,給老師的一封信,我的理想,幸福是什么,小我的理想身的天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。我的理想身的最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。xxx功xxx下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……的旗幟》讀后感,讓我感動的一整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。我突然發(fā)覺到母親以往平滑的額頭上竟出現(xiàn)了水波痕一樣的皺紋，一條一條映了出來，“一、二、三……”我都數(shù)得出幾條了。我不喜歡皺紋，恨不得用手在她額頭上用力磨一磨，將那幾條歲月在媽媽額頭上留下的痕跡——皺紋抹去。當媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當兒——她放下毛線，呆呆地坐著。我想，母親是憂郁的，尤其是當爸爸一去不返的時候，她時常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。星星充滿了感情，像頑皮的孩子，在稚氣、執(zhí)著地注視著人間，仿佛用那明亮的眸子講述一個美麗動人的神話。

贈言,古人不遠，我最喜歡的歷史人物,世園會征文,守小我的理想頭的天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。我的理想頭的點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。歷史人物,再見了，母校,家鄉(xiāng)月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。他年紀約摸三十五六歲了，鬢角的頭發(fā)略微禿進去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙眼睛閃閃有神采。他看人時，十分注意；微笑時，露出一口整齊微白的牙齒；手指粗大，指甲縫里夾著黑泥巴，穿一件舊青布棉襖，腰上束條藍布圍裙。星星比任何時候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳?shù)摹?/p>

好久沒有寫日志了。時間過得真快，上大學都半個學期了。老師，同學對我很好，很關(guān)心我，也很照顧我，感覺很親切。我很喜歡這樣的生活。以前我總是不想長大，感覺長大了就得什么事情都自己考慮，會很累。但是我現(xiàn)在不這麼認為了。既然已經(jīng)長大了，逃避就是不現(xiàn)實的。我會主動的去接納，容忍，努力達到自己的目標，也會坦然面對失敗的事實。全面的去考慮事情。

雨果曾經(jīng)說過:人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。

理想是一個目標，個人都應(yīng)該有理想，當然我也不例外。我的理想十分樸實--教師。

每一位名人都有自己的老師，老師是鑄造人與人之間溝通的橋梁。老師給予了我們最真切的關(guān)懷和最溫暖的問候。在有難題百思不得其解的時候他總是在我們的身邊陪伴著我們。

人人都說老師是辛勤的園丁?？晌艺J為這個工作一點也不辛苦。因為每當看見自己的學生就會十分的自豪，十分的欣慰，覺得自己的付出是有會報的。

老師是每一個人心中必不可少的人物。每一個人都會依賴著老師而成長。老師就像一為你開啟知識海洋大門的鑰匙。讓你在知識海洋的沙灘上漫步。讓你感受知識所給你帶來的快樂。

教師一個令人向往的職業(yè)。教師一個令人崇尚的職業(yè)。教師一個令人刻骨銘心的職業(yè)。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十六

季節(jié)判斷問題歷來在高考中很受重視，考查的形式通常是根據(jù)特定的時間推算當時可能發(fā)生的地理現(xiàn)象，或結(jié)合日照圖、太陽直射點等，根據(jù)晝長與夜長的.變化規(guī)律推算日出日落的時間、季節(jié)變化，或結(jié)合地球運動推測氣候現(xiàn)象、農(nóng)事活動規(guī)律、景觀欣賞等。其中以考查季節(jié)推算、特定時間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象方面內(nèi)容最多。

一、根據(jù)地球運動判斷

現(xiàn)象

北半球夏季（夏半年）

北半球冬季（冬半年）

地球公轉(zhuǎn)角、線速度

較慢

較快

太陽直射點位置

北半球

南半球

北半球晝夜長短

晝長大于夜長

夜長大于晝長

北極點附近發(fā)生極晝極夜

極晝

極夜

太陽升落方位（極晝地區(qū)除外）

東北升，西北落

東南升，西南落

日出日落時間

北半球各地日出時間早于6：00，日落晚于18：00

北半球各地日出時間晚于6：00，日落早于18：00

北回歸線以北地區(qū)的正午太陽高度

較大（最大）

較?。ㄗ钚。?/p>

北回歸線以北地區(qū)正午時刻物體影長

較短（最短）

較長（最長）

二、根據(jù)大氣狀況判斷

現(xiàn)象

北半球夏季（夏半年）

北半球冬季（冬半年）

對流層厚度

較厚

較薄

氣壓帶、風帶位置

偏北

偏南

北半球地中海氣候區(qū)

炎熱干燥

溫和多雨

北半球熱帶草原氣候區(qū)

北半球熱帶季風氣候區(qū)

濕（雨）季

干季

季風氣候區(qū)的風向

南亞吹西南風；東亞吹東南風

南亞吹東北風；東亞吹西北風

亞歐大陸上的氣壓中心

低氣壓（印度低壓）

高氣壓（亞洲高壓）

海陸等溫線

大陸上向北彎曲、海洋上向南彎曲

大陸上向南彎曲、海洋上向北彎曲

典型氣象災(zāi)害

臺風、江南伏旱和梅雨、華北春旱

寒潮、北方沙塵暴頻繁

北半球山體雪線高度

較高

較低

三、根據(jù)水文狀況判斷

現(xiàn)象

北半球夏季（夏半年）

北半球冬季（冬半年）

北半球海域海水溫度

較高

較低

北印度洋洋流的流向

自西向東呈順時針方向

自東向西呈逆時針方向

北半球季風氣候區(qū)的河流流量

較大

較小

北半球地中海氣候區(qū)的河流流量

較小

較大

北半球溫帶、寒帶地區(qū)河流結(jié)冰情況

不結(jié)冰

結(jié)冰

長江入?？谔幒Ｋ}度

較低

較高

三峽“蓄清排渾”

6-9月汛期排渾

10月至次年5月枯水期蓄水

華北平原鹽堿地

鹽分隨地下水位上升，返鹽

穩(wěn)定

四、根據(jù)生產(chǎn)、生活活動等判斷

現(xiàn)象

北半球夏季（夏半年）

北半球冬季（冬半年）

天山牧民放牧

山地放牧

山麓放牧

長江中下游地區(qū)種植作物

水稻

小麥、油菜

三峽水利工程發(fā)電情況

繁忙

輕松

澳大利亞墨累—達令盆地

配種、剪羊毛

收割小麥、犁地

極地活動

南極地區(qū)觀極光、北極科考佳

北極地區(qū)觀極光、南極科考佳

五、其他表示特定時間信息的現(xiàn)象

南極地區(qū)臭氧空洞出現(xiàn)最大值，為南半球的春季，即9—11月；青海湖鳥島最佳觀鳥時期為大量鳥飛往鳥島產(chǎn)卵繁殖的春季，5月份最佳；杭州灣潮汐，最典型出現(xiàn)在農(nóng)歷八月十八日；南極洲的暖季，為太陽直射位置較南，南極洲溫度較高的3—5月。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十七

14年28題考查：比較降水差異，氣溫變化原因分析，晝夜溫差變化分析。

13年30題(2)考查：氣候特征原因分析。

重要性。

氣候是高考高頻點的知識,從歷年高考試題中出現(xiàn)的頻率及分數(shù)可見其重要性。氣候的考查方向一般為氣候類型、成因、分布規(guī)律、氣候的影響等方面。解題時注意地帶性和非地帶性相結(jié)合，分析各氣候類型的成因、特點以及分布規(guī)律，并推理出具體的分布地區(qū)。

(四)水。

地理現(xiàn)象科普文范文范本篇十八

「黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花」，這首宋朝趙師秀的《約客》詩中，第一句就描述出梅雨的降雨是家家雨，也就是鋒面帶所覆蓋的地區(qū)都是雨。另外江南諺語「雨打黃梅頭，四十五日無日頭」，又說出了梅雨時陰雨連綿的特性;「梅子成熟傾盆雨」則是表示梅雨時雨勢相當大。

從這些記述可以知道，梅雨的降雨特性是持續(xù)性并夾有較大雨勢的天氣。不過也有些記述，如：「梅子黃時日日晴、黃梅時節(jié)燥松松」，卻是說梅雨時出現(xiàn)的晴朗天氣;「吃了端午粽，還有三天凍」的「冷水黃梅」，則表示梅雨來得特別早;另有「陣頭黃梅」及「小暑一聲雷，黃梅倒轉(zhuǎn)來」，表示梅雨來得特別遲，以及梅雨過后又再度出現(xiàn)持續(xù)降雨天氣，這又說明了梅雨降雨的變動性。這種變動性，不論是梅雨開始時間的早遲、梅雨期的長短、雨量的多寡、下雨天數(shù)的多少等，每年都有很大的差異。不但長江梅雨如此，變動性更大的臺灣梅雨，更是變化多端：梅雨期有時長達五十天以上，卻也有短到十天以下;雨量有超過一千公厘，也有少于一百公厘;下雨天數(shù)有時比不下雨的日就連續(xù)下了二十二天雨。由于臺灣的梅雨的變動性高，每年都有不同，很難訂出梅雨開始與結(jié)束定義，所以只能約略將五、六月訂為臺灣的梅雨期。

梅雨期的天氣特征與降雨特性總分析。

梅雨期最主要的天氣特征便是持續(xù)性降雨。臺灣地區(qū)各地出現(xiàn)連續(xù)性或間歇性下雨，間或夾帶豪雨，形成典型的臺灣梅雨。宋朝時代曾有三位詩人對長江梅雨的天氣變化有極傳神的描述：趙師秀的「黃梅時節(jié)家家雨」、曾紆的「梅子黃時日日晴」和戴復(fù)古的「熟梅天氣半晴陰」，也都是臺灣梅雨天氣的極佳寫照。由于臺灣梅雨期間經(jīng)常引發(fā)豪雨，因此臺灣大學陳泰然教授乃填上「梅子成熟傾盆雨」之警世詞句。

梅雨期主要受到梅雨峰面系統(tǒng)的影響，有時大量降雨，有時雨量很少，有時降雨時間很短暫，有時連續(xù)多日。事實上，梅雨期有時會有二個峰面系統(tǒng)先后連續(xù)影響臺灣地區(qū)，致使連續(xù)陰雨的天數(shù)相對增長。當一道鋒面過后、另一道鋒面抵達之前，會有幾天晴朗天氣，但持續(xù)的時間長久或短暫都不一樣，有時鋒面接二連三而來，幾乎無晴朗的日子可言，有時又相隔甚久，晴朗多日。在每年的梅雨期內(nèi)，平均有四至五個梅雨鋒面系統(tǒng)影響臺灣地區(qū)。由于受到鋒面系統(tǒng)的影響，臺灣地區(qū)梅雨期內(nèi)的平均降雨量為450至500公厘，為每年年平均雨量的四分之一。臺灣地區(qū)每年梅雨期的降雨有很大的差異，可見「梅雨」在臺灣地區(qū)是非常不穩(wěn)定、變動甚大的天氣現(xiàn)象，所以不必特別強調(diào)梅雨期的長短與雨日的久暫，而應(yīng)注意梅雨鋒面系統(tǒng)所伴隨的豪雨。