數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)15篇)

歷史是人類文明的鏡子，通過(guò)了解歷史可以更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用，而不是單純追求多忙。培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇一

半年時(shí)光匆匆而過(guò)，一個(gè)緊張、充實(shí)、輝煌、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的數(shù)學(xué)教研工作，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。我們深感辛苦并快樂(lè)著，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽?，努力了，收獲了。更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的**市**學(xué)校數(shù)學(xué)教研教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。教師專業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，因此，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

1、我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開展了“人人為我開一課、我為人人開一課”活動(dòng)，每位老師都能在期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送開課課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。本學(xué)期，我組老師積極參加校組織的教研活動(dòng),開課的老師有：谷凱云老師的《用分?jǐn)?shù)來(lái)預(yù)測(cè)可能性》、劉國(guó)平老師的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》、劉加平老師的《認(rèn)識(shí)鐘面》。其中，劉加平老師還選派參加了點(diǎn)市的優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課評(píng)選活動(dòng)。

2、與市直兄弟學(xué)?！莘蛐W(xué)聯(lián)手開展教研活動(dòng)，逸夫小學(xué)送優(yōu)質(zhì)課到我校，其中有張頤華老師的《確定位置》、許韶祥老師的《圓的認(rèn)識(shí)》。我校全體數(shù)學(xué)老師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩課展開深入研討與交流，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了我校教師教學(xué)能力。

3、教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽(tīng)課、評(píng)課，從數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的互相學(xué)習(xí)。從開學(xué)初到現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了周亞萍老師的《看菊花》、單愛(ài)華主任的《推敲》、何月皓老師的《一路花香》、劉峰老師的《牛郎織女》、單亞兵老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》，并且在聽(tīng)課后進(jìn)行探討交流，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

每學(xué)期根據(jù)校務(wù)工作計(jì)劃提出的落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教研、教改質(zhì)量的要求及措施。切實(shí)安排教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；備課，教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)研究活動(dòng)。有計(jì)劃、有步驟地開展。

1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，靠緊教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。形式以集中和分組進(jìn)行。

2.堅(jiān)持備課教研制度。

（1）深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級(jí)要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

（3）在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置鳎谭ㄟx擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

（4）在備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。

（5）數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)大組教研活動(dòng)，副大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部級(jí)教研活動(dòng)，備課組負(fù)責(zé)級(jí)組教研活動(dòng)。

3.堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)制度。

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)工作意見(jiàn)提出的教學(xué)要求，圍繞教改的專題，按計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展教學(xué)研究活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)校性研究課，副大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部級(jí)研究課，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)級(jí)組研究課，及時(shí)組織好開課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。要努力改進(jìn)教法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業(yè)要有明確的目的性和計(jì)劃性。要圍繞教學(xué)目的利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。2.作業(yè)分量適中和難度適當(dāng)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，面向大多數(shù)學(xué)生，減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。3.教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)收繳，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講反饋。

4.作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。

學(xué)校校長(zhǎng)，主管數(shù)學(xué)教學(xué)的行政，經(jīng)常深入教研組參加教學(xué)教研活動(dòng)，指導(dǎo)教研組開展工作，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。深入課堂聽(tīng)課，評(píng)課，了解教學(xué)情況，定期開展教學(xué)常規(guī)檢查。檢查備課，批改作業(yè)，及時(shí)做好質(zhì)量分析及教學(xué)總結(jié)，做好情況反饋，使教和學(xué)協(xié)同同步發(fā)展，提高了教學(xué)效率。

伴隨著新世紀(jì)的腳步，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動(dòng)。我校借課改之東風(fēng)，揚(yáng)帆啟航，駛向理想的彼岸。

1、突出課改實(shí)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

2、改革教案編寫做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”；講起課來(lái)“有步驟”；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”；上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過(guò)分工協(xié)作，達(dá)到資源共享，即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準(zhǔn)備。

3、開發(fā)學(xué)校資源。為了加快學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，充分開發(fā)、有效利用教學(xué)資源，同時(shí)規(guī)范檔案資料管理，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案資料無(wú)紙化管理目標(biāo)，本學(xué)期學(xué)校建成了“教學(xué)資料庫(kù)”，有力地保證了教學(xué)資源的共享。

4、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過(guò)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

5、認(rèn)真組織學(xué)生參加“國(guó)際多元智能大賽”，既鍛煉了老師——學(xué)生——家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)凝聚力，又開闊了我們的視野。

3、學(xué)生的質(zhì)疑能力有待培養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇二

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

大家好!我是我校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，非常歡迎大家在百忙之中參加這次會(huì)議，今天我們和您一起探討孩子的教育問(wèn)題，我們懷著同樣的目標(biāo)，就是希望每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。

首先，我就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，同各位家長(zhǎng)交流一下自己的見(jiàn)解。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的思維活動(dòng)。我們教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

下面，我談一下學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因。總結(jié)起來(lái)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差一般有一下原因：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄。尤其是一些外地學(xué)生，由于教材不統(tǒng)一，

導(dǎo)致有些內(nèi)容沒(méi)學(xué)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不細(xì)心，不認(rèn)真完成作業(yè)等。

3、家長(zhǎng)輔導(dǎo)力度不夠，未充分參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致孩子。

有了惰性。

最后，我談一談怎樣提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)：

首先，作為家長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，真正參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，做到對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)了如指掌。

1、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，參與到孩子學(xué)習(xí)之中。

有的父母說(shuō)：我文化水平低，不會(huì)教。其實(shí)這不是借口。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。有些父母認(rèn)為：教書是老師的事，反正自己不懂，由學(xué)校去教好了。這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。對(duì)于一些學(xué)習(xí)書本知識(shí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)就要多花點(diǎn)心思輔導(dǎo)了。

2、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)。我們的孩子目前成績(jī)較低，我們要從最基本的知識(shí)抓起，如簡(jiǎn)單的計(jì)算，應(yīng)用題等，切不可好高騖遠(yuǎn)，這樣容易讓孩子有厭學(xué)情緒。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要對(duì)孩子嚴(yán)格教育和管理，回家之后要按時(shí)完成作業(yè)，不要讓孩子迷戀網(wǎng)吧、游戲等。

4、為孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題訂錯(cuò)本，數(shù)學(xué)學(xué)科就是那些題型，學(xué)生做錯(cuò)了。及時(shí)寫在訂錯(cuò)本上，過(guò)幾天再做，到最后就會(huì)無(wú)錯(cuò)再訂，成績(jī)自然而然就會(huì)提高的。

5、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通。因?yàn)槊總€(gè)孩子的進(jìn)步和成功與家長(zhǎng)的關(guān)心是分不開的,對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搞得更好.

尊敬的家長(zhǎng)，希望您能真正參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步!同時(shí)也祝愿我們家校合作愉快!謝謝大家!

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇三

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期根據(jù)我校教研工作計(jì)劃，將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以課程改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以集體備課和課堂觀察為主進(jìn)行深化校本教研，通過(guò)學(xué)習(xí)與討論為教師提供展示的平臺(tái)、落實(shí)并做好常規(guī)的開展，進(jìn)一步提高教學(xué)能力和課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

二、主要工作：

（一）組織教師學(xué)習(xí)教材，以提高教師教材實(shí)施能力。

1.要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)集體備課制度，提高教研活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。以年級(jí)為組利用人教版網(wǎng)絡(luò)資源和教師用書，開展教材學(xué)習(xí)，以準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，用好教材，活用教材。這就能提高我們的課堂教學(xué)效果。

2.讓組內(nèi)每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂觀察的目的，進(jìn)一步提高教學(xué)能力和課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

（二）以學(xué)生為本，搞好各種活動(dòng)和加強(qiáng)常規(guī)的檢查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)的合格率和優(yōu)生率，是科組一直探討的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，有實(shí)效地開展各年級(jí)的學(xué)科活動(dòng)。如：課前三分鐘強(qiáng)訓(xùn)學(xué)生“計(jì)算能力”。

2．本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)的檢查，要求老師在改作業(yè)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要求學(xué)生寫時(shí)間，注意書寫格式題與題之間留一定的空間。

（2）老師要注意發(fā)現(xiàn)和督促學(xué)生改正，學(xué)生改正了老師及時(shí)批閱。

（3）用不同的評(píng)價(jià)方法激勵(lì)學(xué)生。

（三）搞好集體備課和課堂觀察，進(jìn)一步來(lái)提高教學(xué)能力。

本學(xué)期抓好集體備課和課堂觀察，集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課載體形成的導(dǎo)學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課使導(dǎo)教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。但也要明白：強(qiáng)調(diào)集體備課須好，可以資源共享，但一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自己個(gè)性風(fēng)格，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（四）注意教學(xué)積累，提高業(yè)務(wù)水平。

我們平時(shí)除了積極參加教研活動(dòng)，還要注意積累教學(xué)素材，并上升為經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，各位老師寫好兩篇優(yōu)秀教學(xué)教案期末上交，鼓勵(lì)教師多寫論文參加評(píng)選比賽。

三、具體安排（2月）：

3.制訂本學(xué)期年級(jí)組計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。

4.開展數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練。

5.檢查反思本、集體備課記錄。

1.開展“課堂觀察”“三上三評(píng)”研討課。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及年級(jí)組集體備課活動(dòng)。

3.檢查反思本、集體備課記錄。

1.檢查學(xué)生作業(yè)情況。

2.期中考試及質(zhì)量分析。

3.上交教學(xué)反思。

4.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及年級(jí)組集體備課活動(dòng)。

1.舉行數(shù)學(xué)教師案例分析比賽。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及年級(jí)組集體備課活動(dòng)。

3.檢查反思本、集體備課記錄、每月課題自查表及四、

1.進(jìn)行速算競(jìng)賽。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及年級(jí)組集體備課活動(dòng)。

3.檢查反思本、集體備課記錄。

4.撰寫課題優(yōu)秀案例和論文，完成《小學(xué)生學(xué)能力提升》項(xiàng)目各種研究活動(dòng)表格。

5.做好期末復(fù)習(xí)工作。

6.期末考試、總結(jié)。

7.做好課題結(jié)題的各種材料收集整理，各課題組成員上交課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

8.上交總結(jié)、教研活動(dòng)記錄本、教學(xué)參考書等資料。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇四

（一）設(shè)置問(wèn)題情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)驅(qū)力的提升。

探究學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn),其重要的部分就是問(wèn)題情境的設(shè)置，可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使其思維得到拓展。一般來(lái)說(shuō)設(shè)置問(wèn)題情境需要從以下幾方面進(jìn)行著手把握:第一點(diǎn)把握好設(shè)置問(wèn)題情境的動(dòng)機(jī)性,其意思就是說(shuō)我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生探究欲望的激發(fā)有一定的效果;第二點(diǎn)把握好設(shè)置問(wèn)題情境的目的性,其意思就是說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì);第三點(diǎn)設(shè)置的問(wèn)題情境要與學(xué)生的實(shí)際水平相符。綜合實(shí)際教學(xué)來(lái)看,設(shè)置的問(wèn)題情境符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū),這樣才會(huì)提升學(xué)生的積極性,進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到提升。設(shè)置問(wèn)題情的形式比較多：例如從課題的奇特現(xiàn)象談起,吸引學(xué)生的眼球;選出一個(gè)不同的意見(jiàn)引發(fā)學(xué)生發(fā)起辯論;設(shè)置一些懸念,讓學(xué)生去嘗試一些難度比較大的題之后，一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究。傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際不相符,因此在設(shè)置問(wèn)題情境的時(shí)候還要圍繞生活展開,營(yíng)造探究情境。這也就要求老師要了解學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)置一些學(xué)生比較熟知的問(wèn)題，同時(shí)又符合新課程的要求,讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)離我們生活很近，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的認(rèn)知觀點(diǎn)也有所轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信心。例如：在對(duì)三角形性質(zhì)認(rèn)知的教學(xué)之中,在上課之前,老師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題情境,生活之中我們會(huì)看見(jiàn)哪些結(jié)構(gòu)是使用到了三角形,這樣學(xué)生會(huì)開發(fā)大腦，會(huì)想到自行車的支架，屋頂?shù)姆苛旱鹊?，之后讓學(xué)生討論一下為什么要使用三角形呢，換成圓形可以不，這樣使學(xué)生探求新知的欲望被激發(fā),使學(xué)生探索目標(biāo)與方向明確了,學(xué)生在對(duì)問(wèn)題實(shí)施探究的過(guò)程之中,結(jié)合生活實(shí)際一點(diǎn)一點(diǎn)的了解到三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

（二）要確保師生之間維持好的溝通交流關(guān)系。

如何打造良好的師生關(guān)系,使學(xué)生探究的心理得到安全呢?這就需要老師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變角色。改變以往那種單一的知識(shí)傳授者的角色，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者;使其成為課堂上的主體,向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色過(guò)渡。老師要成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的朋友,要本著尊重、平等的原則和學(xué)生對(duì)話;激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生去探究,開拓學(xué)生的想像力,讓學(xué)生有質(zhì)疑的權(quán)利,給學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事的機(jī)會(huì),創(chuàng)造自由、民主、安全的教學(xué)環(huán)境。比方說(shuō)在對(duì)梯形面積的計(jì)算實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，以往的那種老師生硬的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的課堂教學(xué)模式;老師可通過(guò)在課堂上開展一些活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),如選擇一些梯形模板，讓學(xué)生去嘗試著拼一些平行四邊形，長(zhǎng)方形等圖形，留給學(xué)生足夠的'動(dòng)手操作時(shí)間，使他們可以通過(guò)自己喜歡的方法去探索推導(dǎo)公式,并在這個(gè)過(guò)程之中獲得成功的喜悅。

（三）探究活動(dòng)的開展形式要多樣化。

老師要引導(dǎo)學(xué)生積極的融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中都切實(shí)有所體會(huì)。在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與使用之中老師是該活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以主動(dòng)的探索知識(shí)，在此過(guò)程之中雖然感知了探索的艱辛，但是也會(huì)收獲成功的喜悅，有助于學(xué)生自發(fā)探索習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其探究知識(shí)能力的提升。

二、總結(jié)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)形式的使用符合當(dāng)代教學(xué)需求，要突出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，這樣不僅有助于學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于老師的專業(yè)水平的提升也有一定的促進(jìn)作用。因此我們要把握好探究式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與使用，結(jié)合實(shí)際情況，綜合多種教學(xué)模式一起使用，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇五

在上學(xué)年里通過(guò)組內(nèi)各位教師的齊心協(xié)力、共同奮斗，我們團(tuán)隊(duì)較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在這個(gè)充滿希望的新學(xué)期里，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的成員有所變動(dòng)，但我想我們也一定能團(tuán)結(jié)一心，一如既往的做好各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期我們教研組將以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。本期的教研主題為：抓好教案的復(fù)備、課堂教學(xué)的精上、課后輔導(dǎo)的認(rèn)真工作。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真落實(shí)并自覺(jué)執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，通過(guò)教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽(tīng)課與評(píng)課、作業(yè)批改等活動(dòng)，把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出適合他們的教學(xué)計(jì)劃。抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，提高平時(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)工作中“五認(rèn)真”的要求，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展數(shù)學(xué)的'外延，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4、充分發(fā)揮教研組功能，開展交流心得活動(dòng)，互學(xué)互助。

5、結(jié)合學(xué)校開展的全員賽課活動(dòng)，組織隊(duì)員積極參加，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

6、結(jié)合二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)考核目標(biāo)，努力工作爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)。再次討論再次二次分配方案，學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和培優(yōu)輔差計(jì)劃。

7、本期的教研活動(dòng)主要研究課堂教學(xué)，從原來(lái)的教材研究過(guò)渡到課堂的研究上。

8、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

三、教研措施。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。全體教師通過(guò)進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過(guò)反復(fù)探索、研究、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討，在教學(xué)中堅(jiān)持以備課研究為重點(diǎn)，以課例研究為核心。在假期內(nèi)完成好電子教案。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì)，反思要深刻。本期上教研課4節(jié)，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。每月組員聽(tīng)本組教師的課2節(jié)，組長(zhǎng)聽(tīng)課4節(jié)。

4、開展多樣化教研活動(dòng)，本期開展六次教研組活動(dòng)外，還可多開展民間活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

5、充分利用采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

6、加強(qiáng)及格率、優(yōu)生率的監(jiān)控，找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗成功，樹信心。多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。

7、認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教研組評(píng)選方案，嚴(yán)格按照上面的內(nèi)容去做，爭(zhēng)取獲得“優(yōu)秀教研組”的稱號(hào)。鼓勵(lì)教師積極向?qū)W校網(wǎng)站和各級(jí)刊物投稿。

8、收集好教研組的各類資料，做好考勤登記。

四、本期教研活動(dòng)安排如下：

第一次教研活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：20xx.8.28。

活動(dòng)地點(diǎn)：**小學(xué)。

參加人員：*****。

活動(dòng)主題：

對(duì)這學(xué)期的前半學(xué)期的教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討本學(xué)期的教研活動(dòng)開展的內(nèi)容。

活動(dòng)程序：

1、介紹本次教研活動(dòng)的內(nèi)容。

2、郭艷紅組織大家學(xué)習(xí)1-3單元的教材、教案，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，找出解決的辦法。

3、學(xué)習(xí)完后請(qǐng)老師再次提出自己的一些疑問(wèn)，大家共同商議解決。

4、研討本學(xué)期的教研活動(dòng)開展的內(nèi)容。

本學(xué)期共開展6次教研活動(dòng)，兩次對(duì)本冊(cè)教材教案進(jìn)行分析，其余4次每位教師上一堂研討課。

研討課的內(nèi)容安排:。

乘加p18頁(yè)例三執(zhí)教教師：

角的初步認(rèn)識(shí)執(zhí)教教師：

用厘米作單位量長(zhǎng)度執(zhí)教教師：

倍的認(rèn)識(shí)執(zhí)教教師：

在每次教研活動(dòng)中再次對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。

5、布置下次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

第二次教研活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：2周3下午1：30---5：00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**小學(xué)。

參加人員：*****。

活動(dòng)主題：

常規(guī)教研，上一堂研究課，并拋出下一次研討課的內(nèi)容。提出前一單元中的疑惑，即解決方法。再次復(fù)備二單元教材、教案，找出重難點(diǎn)深入分析教材，即注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)教研組計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)考核方案。

活動(dòng)程序：

1、聆聽(tīng)袁平老師上《乘加》。

2、評(píng)課。

3、拋出下一次研討課的內(nèi)容，并請(qǐng)老師做好準(zhǔn)備。

5、提出第一單元中的疑惑，即解決方法。

6、再次復(fù)備二單元教參，找出重難點(diǎn)深入分析教材，即注意事項(xiàng)。

7、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)考核方案，強(qiáng)調(diào)本團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注意的問(wèn)題。

8、商討本年級(jí)課題研究的主題。

9、布置下次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!本學(xué)期數(shù)學(xué)組將全面落實(shí)全市教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞巒莊教育辦學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。本學(xué)期教研組將以“構(gòu)建高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”為核心目標(biāo)，一是抓好教研組教研工作，扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，提高本組教師業(yè)務(wù)水平;二是抓常規(guī)，抓管理，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，向40分鐘要效益;三是推廣減負(fù)萬(wàn)里行活動(dòng)，改變教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);四是建立和健全學(xué)校數(shù)學(xué)工作管理檔案，使學(xué)校的數(shù)學(xué)管理工作更加規(guī)范化，制度化。在具體工作中，堅(jiān)持做到：

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，促使數(shù)學(xué)課日趨規(guī)范。學(xué)生方面要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練，(如坐姿、書寫等)，對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生提出不同的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織安排的習(xí)慣。教師方面要規(guī)范備課格式，明確每節(jié)課的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，能在上課前做好充分的準(zhǔn)備工作，課中能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)預(yù)案，課后能認(rèn)真反思，及時(shí)撰寫教學(xué)后記。

二、抓集體備課，促進(jìn)質(zhì)量的提高。以規(guī)范化、精細(xì)化的集體備課為憑借，著力解決影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的粗放性、隨意性問(wèn)題，同校數(shù)學(xué)教師要有“推門聽(tīng)課的精神”，教研組每周要檢查教案一次，同一備課組的老師把平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，大家議，大家評(píng)，集眾人智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短共同研討，。

三、以“小課題研究”為抓手，打造數(shù)學(xué)高效課堂。

本學(xué)期教研組將引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師參與小課題研究，以“小課題研究”為抓手，把教學(xué)改革引向深入，認(rèn)真破解高效課堂的困惑和難題，樹立“問(wèn)題即課題，過(guò)程即方法，研究即成長(zhǎng)”的觀念，做到人人有課題。同時(shí)本學(xué)期教研組將開展以“同題異教”為主體的“磨課”活動(dòng)，著力提高數(shù)學(xué)教師的課堂授課水平。課前集體備課，課后認(rèn)真分析、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力。教師聽(tīng)課后認(rèn)真參加討論，做好評(píng)課工作，寫出聽(tīng)課感受。

四、繼續(xù)推進(jìn)減負(fù)萬(wàn)里行動(dòng)。

在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。

各位領(lǐng)導(dǎo)，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組將用務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，耐心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，力爭(zhēng)以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閹n莊教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識(shí)的積累，更重要的是在于獲取知識(shí)過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)其核心就是數(shù)學(xué)思維能力，它對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)思想有極其重要的意義。數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，是反映現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性，是客觀事物的“數(shù)”與“形”的科學(xué)抽象。小學(xué)生計(jì)算能力的提高，空間觀念的形成，邏輯思維能力的培養(yǎng)都是在加強(qiáng)概念教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)效率。如何讓學(xué)生獲得一個(gè)清晰的概念，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、探索，較成功地獲得了概念教學(xué)的新模式：“思維訓(xùn)練式”教學(xué)模式。一、確立一個(gè)教學(xué)觀念傳統(tǒng)教學(xué)僅僅把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是“傳授知識(shí)”或“落實(shí)雙基”，課堂教學(xué)的預(yù)期效果只是使學(xué)生聽(tīng)得懂，能接受。因此，與之相應(yīng)的教法就是不厭其煩地反復(fù)講解，把知識(shí)嚼爛了一口一口地“喂”給學(xué)生，或是讓學(xué)生模仿例題反復(fù)練習(xí)，這樣就把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)排斥在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)之中，或者即使認(rèn)識(shí)到要重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，但不知道應(yīng)有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)來(lái)進(jìn)行。事實(shí)上，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)是同步進(jìn)行的，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的產(chǎn)物。在教學(xué)的每一步，不估計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的水平、思維的發(fā)展、概念的形成和掌握的質(zhì)量，就不能進(jìn)行有效地教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)該把數(shù)學(xué)概念的教學(xué)和數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，教師應(yīng)確立數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)教學(xué)的觀念，提高培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的自覺(jué)性，把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。二、關(guān)注兩項(xiàng)基本形式不同年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)有差異，因此建立數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)過(guò)程也就不一樣。從總的方面看，其基本形式是“概念形成”與“概念同化”兩種。一般地說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生“概念形成”作為建立概念的主要形式。中高年級(jí)的小學(xué)生逐漸過(guò)渡到以“概念同化”作為數(shù)學(xué)概念的主要形式?！案拍钚纬伞边@一形式是通過(guò)對(duì)具體事物感知辨別而概括抽象形成概念。這一形式的認(rèn)知心理活動(dòng)的一般過(guò)程如下。隨著學(xué)生知識(shí)的豐富和數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，頭腦中也逐漸形成數(shù)學(xué)要領(lǐng)系統(tǒng)。因此，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在建立概念時(shí)，較多的是通過(guò)“概念同化”的形式。概念同化的認(rèn)知心理過(guò)程一般是：概念的同化這一形式是運(yùn)用已掌握的概念去理解、獲取新的概念。學(xué)習(xí)新概念時(shí)，要與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，使新概念的本質(zhì)特征在學(xué)生頭腦中得到精確分化，使新舊知識(shí)得到有機(jī)結(jié)合與聯(lián)系，從而建立起新概念。三、遵循三條教學(xué)原則1．培養(yǎng)學(xué)生思維能力要與數(shù)學(xué)概念的教學(xué)緊密結(jié)合?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確指出：“學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?！币?yàn)閿?shù)學(xué)概念的教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)是相輔相成的。數(shù)學(xué)概念為培養(yǎng)思維能力提供富有邏輯性的素材，反過(guò)來(lái)，培養(yǎng)了思維能力又為很好地掌握數(shù)學(xué)概念創(chuàng)造了條件。把兩者分離開來(lái)教學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念或培養(yǎng)思維能力都不會(huì)有好的效果。為此，教師在備課時(shí)，要認(rèn)真研究教材，弄清數(shù)學(xué)概念本身的科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，分析教材中含有哪些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的因素。教師在制訂一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不僅要明確數(shù)學(xué)教學(xué)方面的教學(xué)目標(biāo)要求，而且要明確在培養(yǎng)思維能力上側(cè)重哪些方面，達(dá)到什么樣的要求，并且力求在教學(xué)中有所體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，教師要考慮選定什么樣的方法，既能做到使學(xué)生較好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，又有助于激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2．要把學(xué)生思維能力培養(yǎng)貫穿在各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。《大綱（試用修訂版）》明確指出：“要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終?！毙W(xué)生正處在由具體形象思維向邏輯思維逐步過(guò)渡的階段，思維能力水平的提高是一個(gè)逐步過(guò)渡的過(guò)程，因此這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合兒童年齡發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。為此，每個(gè)年級(jí)、每節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，如何發(fā)展學(xué)生的思維能力，如果低年級(jí)忽視思維能力的培養(yǎng)，就會(huì)給中高年級(jí)增加教學(xué)困難；反過(guò)來(lái)，如果低、中年級(jí)重視發(fā)展思維能力，到高年有所忽視，也會(huì)給進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維造成不利影響。為了貫徹這一條原則，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要很好地研究各年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合概念教學(xué)，提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展思維能力的要求和具體目標(biāo)。3．適應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)，注意把操作、思維和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)仍以具體形象思維為主，中高年級(jí)學(xué)生的思維雖然逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是在許多情況下，特別是遇到較抽象的數(shù)學(xué)概念，仍需要適當(dāng)借助操作和直觀。為了使學(xué)生較好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為了逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在一定條件下適當(dāng)利用操作和直觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維是必要的。但是無(wú)論操作和直觀，都是學(xué)習(xí)的手段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要逐步脫離操作和直觀，過(guò)渡到抽象思維，避免學(xué)生過(guò)多地依靠操作和直觀。思維和語(yǔ)言是密切聯(lián)系著的，語(yǔ)言是思維的工具。人們借助語(yǔ)言，才能對(duì)事物進(jìn)行抽象、概括，反過(guò)來(lái)又借助語(yǔ)言，才能對(duì)事進(jìn)行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善。因此發(fā)展學(xué)生的思維，必須相應(yīng)地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言也是逐步發(fā)展的，所以在發(fā)展學(xué)生思維和語(yǔ)言時(shí)，都要考慮到學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。四、抓好四項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)1．抓概念的內(nèi)涵和外延。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立清晰的概念，理解掌握概念的內(nèi)涵和外延。這個(gè)工作對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)基本概念，總是由“內(nèi)涵”和“外延”兩個(gè)部分組成的。2．抓概念的要點(diǎn)和關(guān)鍵。在教學(xué)概念時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住概念的要點(diǎn)和關(guān)鍵性的字詞，并用紅筆加上著重符號(hào)，以強(qiáng)化注意。3．抓概念的實(shí)例和反例。對(duì)學(xué)生不容易弄清的那些概念，教師要先指導(dǎo)學(xué)生分析一些有關(guān)要領(lǐng)的實(shí)例和反例，再讓學(xué)生一起歸納總結(jié)出正確的要領(lǐng)。4．抓概念的區(qū)別和聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些相關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比、歸類，揭示概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出本質(zhì)區(qū)別，使概念系統(tǒng)化、規(guī)律化。五、形成五步操作程序1．引導(dǎo)――創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、引入概念。概念教學(xué)的第一步就是引入概念。概念如何引入，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般以感知具體事物，獲得感性認(rèn)知開始的。重視問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)的心向訓(xùn)練。2．探究――直觀操作、深化思維、理解概念。概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果。只有在概念引入之后，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)探索，激發(fā)、深化學(xué)生思維，才能理解概念。3．發(fā)現(xiàn)――分析歸納、強(qiáng)化思維、形成概念。概念的抽象與概括要注意多層次地進(jìn)行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解概念。4．內(nèi)化――巧設(shè)練習(xí)、擴(kuò)展思維、應(yīng)用概念。問(wèn)題明白了，概念抽象概括了，并不等于牢固掌握、切實(shí)理解，此時(shí)須有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練促使數(shù)學(xué)知識(shí)在發(fā)展中飛躍，促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中得到發(fā)展。5．拓寬――質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)思維、發(fā)展概念。除在概念的熟練運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生的思維外，還要注意找出概念間縱向和橫向聯(lián)系，組成概念系統(tǒng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。六、注意六種練習(xí)方法1．操作演示。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。在概念教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多開展些直觀操作活動(dòng)，這會(huì)有助于學(xué)生對(duì)概念形成和鞏固。例如，“角的分類”教學(xué)，學(xué)生初步形成各種角的概念后，讓學(xué)生操作活動(dòng)的學(xué)具，演示出各種角的具體形象。隨著角的一邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，出示五種不同的角形。2．反饋舉例。在概念教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述概念，而且還要求學(xué)生在表述概念的同時(shí)，舉例加以說(shuō)明，促使學(xué)生認(rèn)知水平向較高層次發(fā)展，幫助學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．推理判斷。由于學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和綜合分析能力，在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，容易被概念的非本質(zhì)屬性所誘惑，造成認(rèn)識(shí)上的偏差。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開展對(duì)比、辨析、推理、判斷等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在肯定或否定的思維訓(xùn)練中，建立準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)概念。4．嘗試錯(cuò)誤。所謂嘗試錯(cuò)誤，即學(xué)生從正面接觸概念，建立概念后，教師從概念的反面有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一種錯(cuò)誤的情景，引導(dǎo)學(xué)生深入這種特定的情景中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去分析錯(cuò)因，去嘗試矯正。5．變換敘述。學(xué)生認(rèn)識(shí)某一數(shù)學(xué)概念后，變換概念的敘述形式，可以讓學(xué)生從多側(cè)面、多角度地認(rèn)識(shí)概念。同時(shí)能考查學(xué)生對(duì)概念的理解程度，達(dá)到鞏固的目的。例如，“百分?jǐn)?shù)意義”教學(xué)，在分析題意，理解數(shù)量關(guān)系同時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生變換問(wèn)題的敘述形式，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。6．整理歸納。根據(jù)“系統(tǒng)論”原理，新概念形成后，應(yīng)及時(shí)把它納入原有的概念系統(tǒng)中去理解，這樣才能既有利于學(xué)生掌握新概念，又能鞏固整個(gè)一類概念的系統(tǒng)知識(shí)，溝通概念之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇八

各位老師：大家好!

今天我代表八門成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對(duì)此，首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，現(xiàn)在我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。

八門成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?！边@是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研;“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨;“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與課改。

理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”的教研活動(dòng)，然后再深入課堂聽(tīng)同一節(jié)課，進(jìn)行評(píng)析。大家都說(shuō)這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作，寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會(huì)，多參與各級(jí)教研活動(dòng)，多與各類專家、教研員交流。通過(guò)系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高。再?gòu)陌咐⒄撐淖珜懡嵌瓤?，教師們?duì)新課標(biāo)理解已經(jīng)融會(huì)貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。

2.開展主題教研，提高課堂效率。

(3)組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性;提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。(4)全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課?；顒?dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教研水平。

多年來(lái)，數(shù)學(xué)組立足校本，開展課改實(shí)踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”的“情境—問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對(duì)該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數(shù)學(xué)情境、問(wèn)題意識(shí)、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性、可行性和必要性;用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性;用對(duì)比測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)績(jī)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。

4.注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思。

根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。

5.抓好學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)。

近年來(lái)，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。

在培優(yōu)的同時(shí)，數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識(shí)到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì)、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁，但大家并沒(méi)有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上(滿分120分)，平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來(lái)保障。我們具體可操作的做法是：

1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計(jì)劃。

教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。

2.抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量。

幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng)，享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長(zhǎng)平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽(tīng)課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽(tīng)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開課，更多地聽(tīng)常態(tài)課，可以推門聽(tīng)課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽(tīng)課一星期，向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí)，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看，教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級(jí)段學(xué)生考試，成績(jī)均能達(dá)到或超過(guò)學(xué)校指標(biāo)。

3.凝聚集體智慧，搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)。

在新形勢(shì)下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(zhǎng)，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。

4.學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次。

全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)(包括年段教研組長(zhǎng))等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級(jí)—生活化;八年級(jí)—情境化;九年級(jí)—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒。活動(dòng)中，眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);再如觀摩語(yǔ)文組八年級(jí)集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開展了“依標(biāo)施教，張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫了觀摩體會(huì)，力求取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。

幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭(zhēng)著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對(duì)照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難;教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研;在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取更大成績(jī)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福!

最后，衷心感謝各級(jí)各類專家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持!衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)!衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)!

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇九

活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)。

參加人員：*****。

活動(dòng)主題：

常規(guī)教研，上一堂研究課，并拋出下一次研討課的內(nèi)容。提出前一單元中的疑惑，即解決方法。復(fù)備三單元教材、教案，找出重難點(diǎn)深入分析教材，即注意事項(xiàng)。商討二次分配方案。

活動(dòng)程序：

1、聆聽(tīng)李雪芹老師上《角的初步認(rèn)識(shí)》。

2、評(píng)課。

3、拋出下一次研討課的內(nèi)容，并請(qǐng)老師做好準(zhǔn)備。

4、提出第二單元中的疑惑，即解決方法。

5、復(fù)備三單元教參，找出重難點(diǎn)深入分析教材，即注意事項(xiàng)。

6、布置下次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

第四次教研活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：9周3下午1：30——5：00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**小學(xué)。

參加人員：*****。

活動(dòng)主題：

常規(guī)教研，上一堂研究課，并拋出下一次研討課的內(nèi)容。提出前一單元中的疑惑，即解決方法。復(fù)備4單元教參，找出重難點(diǎn)深入分析教材，即注意事項(xiàng)。

活動(dòng)程序：

1、聆聽(tīng)郭艷紅老師上《用厘米作單位量長(zhǎng)度》。

2、評(píng)課。

3、拋出下一次研討課的內(nèi)容，并請(qǐng)老師做好準(zhǔn)備。

4、提出第三單元中的疑惑，即解決方法。

5、復(fù)備四單元教參，找出重難點(diǎn)深入分析教材，即注意事項(xiàng)。

6、布置下次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

第五次教研活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：12周3下午1：30——5：00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**小學(xué)。

參加人員：*****。

活動(dòng)主題：

對(duì)4、5單元的教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，半期情況分析，特別是后進(jìn)生的排查和輔導(dǎo)工作。

活動(dòng)程序：

1、介紹本次教研活動(dòng)的內(nèi)容。

2、郭艷紅組織大家學(xué)習(xí)4、5單元的教材、教案，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，找出解決的辦法。

3、學(xué)習(xí)完后請(qǐng)老師再次提出自己的一些疑問(wèn)，大家共同商議解決。

4、請(qǐng)隊(duì)員們對(duì)自己前半期的教學(xué)情況進(jìn)行分析。

5、排查本年級(jí)的后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法。

6、布置下次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

第六次教研活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：15周3下午1：30——5：00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**小學(xué)。

參加人員：

活動(dòng)主題：

常規(guī)教研，上一堂研究課。提出前一單元中的疑惑，即解決方法。交流期末復(fù)習(xí)情況，做好插漏補(bǔ)缺。

活動(dòng)程序：

1、聆聽(tīng)李芹老師上《總復(fù)習(xí)》。

2、評(píng)課。

3、交流期末復(fù)習(xí)情況，做好插漏補(bǔ)缺。

4、交流一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)困生和優(yōu)生的輔導(dǎo)落實(shí)情況。交流一學(xué)期來(lái)，教材中需要注意的地方，和值得探討的地方。

5、對(duì)期末復(fù)習(xí)提出要求，希望共同努力達(dá)到本期的教學(xué)目標(biāo)。

6、收相關(guān)的資料。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇十

——會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究型團(tuán)隊(duì)工作情況匯報(bào) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

很榮幸在此針對(duì)我校的數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)工作做匯報(bào)。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵是教師。能使教師的教育功效發(fā)揮到極致的是團(tuán)隊(duì)。為此，我校順勢(shì)而進(jìn)，把課堂教學(xué)作為研究和發(fā)展的平臺(tái)，圍繞教師素質(zhì)的全面提升，著力打造團(tuán)隊(duì)精神，努力探索“以校為本”教學(xué)研究的新思路和新方法，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展，為學(xué)校增添了秀色。 我們的做法是：

一、建立管理機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)活動(dòng)順利開展

學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織，形成了以教研組長(zhǎng)為學(xué)科團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，學(xué)科任課教師為成員的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)、數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)和綜合學(xué)科團(tuán)隊(duì)三個(gè)研究團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)作為研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任作為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的組織者，他們攜全體教師，以提高教研意識(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)為己任，做教研的導(dǎo)向員、督查員和服務(wù)員。首先構(gòu)建多元互動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)，以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處組成教研管理核心機(jī)構(gòu)，直接組織、管理和指導(dǎo)學(xué)科分支團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)研究活動(dòng)；同時(shí)，分支團(tuán)隊(duì)為核心管理機(jī)構(gòu)提供決策資源，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)研究活動(dòng)的開展提供了有力保障。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)提供理論支撐

更是開展的有條不紊，每周都會(huì)組織數(shù)學(xué)組的全體教師進(jìn)行集體備課，集思廣益，精益求精，力求在每周里都能設(shè)計(jì)出一節(jié)有特色的數(shù)學(xué)課，同時(shí)還會(huì)對(duì)其他年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生要達(dá)到的能力展開討論，解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題。學(xué)校在遠(yuǎn)程教育室還為備課組裝備了計(jì)算機(jī)供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找資料。同時(shí)，要求每學(xué)期教師聽(tīng)課不少于15節(jié)次，學(xué)校還定期組織教師觀看衛(wèi)星電視教育節(jié)目和優(yōu)秀教學(xué)錄像課，參加uc網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，每次聽(tīng)課都要認(rèn)真寫好聽(tīng)課評(píng)議。從筆記中既能領(lǐng)略授課教師的課程理念，又能細(xì)察聽(tīng)課教師的心路歷程，并以此作為教師業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)指標(biāo)。讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、反思，不斷提升自身素質(zhì)。

三、注重專業(yè)引領(lǐng)，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展指明方向

為提高數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究能力，及時(shí)把握前沿教改信息，學(xué)校經(jīng)常派教師外出學(xué)習(xí)，與專家面對(duì)面的交流，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為本校教研提供強(qiáng)大的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。凡是各級(jí)各類培訓(xùn)或有外地專家前來(lái)送教，我們總是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 近年來(lái)，我們數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)全體教師都參加了哈市新農(nóng)村建設(shè)免費(fèi)培訓(xùn)、農(nóng)村教師阿城免費(fèi)培訓(xùn)、貧困地區(qū)教師遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提高培訓(xùn)、“雙名送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)和學(xué)科教研活動(dòng)，有5名教師參加了鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校研修活動(dòng)。通過(guò)各類培訓(xùn)，老師們明確了各自的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使我們的專業(yè)素質(zhì)得以提升，為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)努力，我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師，有大部分已是縣鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師，我們充分利用這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮校內(nèi)骨干引領(lǐng)的作用，定期安排學(xué)科教學(xué)能手、骨干教師作示范課和講座，積極參與縣、鎮(zhèn)、學(xué)校的教研活動(dòng)，最大程度的發(fā)揮他們的引領(lǐng)效能，使全體教師的整體素質(zhì)都得到極大的提高。

我們緊緊圍繞學(xué)校的研究主題開展活動(dòng)，以課題研究帶動(dòng)教研?！稊?shù)學(xué)教學(xué)生活化》是我們“十一五”期間的研究課題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題側(cè)重對(duì)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)的研究和對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活教學(xué)理念的實(shí)踐和研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，對(duì)提高學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生正確理解了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。現(xiàn)在該課題已成功結(jié)題，實(shí)驗(yàn)教師們?nèi)〉昧瞬煌?jí)別的結(jié)題證書和課題研究成果，但我們并沒(méi)有因?yàn)檎n題的結(jié)題而終止深入的研究，我們正在實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，將研究成果進(jìn)一步推廣應(yīng)用。在“十二五”的開局之年，學(xué)校結(jié)合明德小學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”的長(zhǎng)期研究課題，結(jié)合這一大課題，江主任為我們數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)了近期縣規(guī)劃辦立項(xiàng)的重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究》也就是《分層測(cè)試卡》的應(yīng)用研究，現(xiàn)在已經(jīng)開題進(jìn)入第一階段的實(shí)踐研究。圍繞課題開展教研活動(dòng)，主題突出，目標(biāo)明確，能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使教研活動(dòng)起到了實(shí)際效果。通過(guò)有效的教研活動(dòng)開展，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

四、同伴團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享

共享、個(gè)人增減、靈活施教”的合作備課模式，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。操作流程為：鉆研教材——中心發(fā)言——集體討論——擬定教案——個(gè)人增減——教學(xué)反饋。

為避免“合作備課”變味為“分工備課”，我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期的對(duì)教研、備課的活動(dòng)開展情況進(jìn)行督查，每個(gè)學(xué)期結(jié)束，還要把集體備課活動(dòng)記錄、教案等統(tǒng)一收集起來(lái)進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選完后再移交學(xué)校存檔。

另外我們充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，挖掘教師的潛能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。早在2017年我們就組織教師建立自己的博客，現(xiàn)在人人都有自己展示的舞臺(tái)，而且網(wǎng)上工作室設(shè)計(jì)的主題鮮明，布局合理，整潔美觀，視覺(jué)效果好，具有輻射性。在博客里有教師們精采的教學(xué)設(shè)計(jì)、深刻的教學(xué)感悟、到位的教學(xué)評(píng)價(jià)、感人的教育敘事、教科研成果、優(yōu)秀的教學(xué)資源等，而且這些資源是面向全體教師開放，大家可以到對(duì)方的博客里拜讀、學(xué)習(xí)、評(píng)論。我們利用新浪uc網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，積極組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，聆聽(tīng)專家們的講座，汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為互動(dòng)學(xué)習(xí)另辟了一條新路。

五、及時(shí)總結(jié)反思，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體提高

為使數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)里的教師群體能快速提高，我們倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)、善于總結(jié)，每節(jié)課后都要有簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，只要有針對(duì)性和真實(shí)性即可。教學(xué)反思內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：精彩回顧、彌補(bǔ)追述、作業(yè)情況、教學(xué)隨想。每學(xué)期期末再撰寫一篇教學(xué)小結(jié)，進(jìn)行綜合反思，旨在幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在反思中求得進(jìn)步和提高。

活動(dòng)中連連獲獎(jiǎng)，多篇科研成果獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，合作備課催生了眾多閃爍著集體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和案例分析、科研論文等，成了教師和學(xué)校寶貴的資源和財(cái)富。更為喜人的是教師觀念不斷更新，教研氛圍日益濃厚，最突出的體現(xiàn)在教師想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)。

江海不拒細(xì)流，方能成其深；泰山不辭杯土，方能成其大。教研正是以群體的點(diǎn)滴汗水和智慧，寫就了學(xué)校的今天，也為明日的發(fā)展注入了活力。

以上就是我們會(huì)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)近期的工作匯報(bào)，如有不當(dāng)或欠缺之處，還請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)給予指正。

會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)

2011年4月

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇十一

在我校今年的小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃中，有一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容是按照數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，構(gòu)建小學(xué)生喜歡的新型教學(xué)模式。

如何構(gòu)建呢？我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了三個(gè)步驟，在這里與大家分享：

第一步：明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，我們認(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生能在自主探索的過(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們提出了“以發(fā)展數(shù)學(xué)思維為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)改革思路。

第二步：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

通過(guò)共同探討，我們提煉總結(jié)了六條有效的教學(xué)策略：

一是動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二是與小學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的數(shù)量關(guān)系或空間圖形的興趣和態(tài)度。

三是創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四是重視學(xué)習(xí)結(jié)果，但更重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓知識(shí)與能力同步發(fā)展。

五是把缺乏情感的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中賦予情感色彩，達(dá)到知情融合的效果。

六是以合作學(xué)習(xí)的基本形式，增強(qiáng)活動(dòng)的探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間，師生之間的交流。

在上面兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了問(wèn)題情境--啟發(fā)引導(dǎo)--解釋應(yīng)用--拓展提高的新型教學(xué)模式。以《加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》一課為例：

1、問(wèn)題情境：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要立足于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近小學(xué)生的知識(shí)背景，確保形象直觀又蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)味。比如在講課時(shí)，教師出示“超市一角”的圖片，問(wèn)學(xué)生：從圖片中，能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果有十元錢，可以買到圖片上的什么東西……這種富有開放性的問(wèn)題情境，能使學(xué)生的思路開闊，積極地從多角度去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個(gè)好的參謀，給學(xué)生提供一些建議或信息，但是并不代替學(xué)生去思考或做出決斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的想法和做法，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。比如：列出100-44-36=20和100-（44+36）=20兩個(gè)算式，讓學(xué)生交流看法和觀點(diǎn)，找到簡(jiǎn)便算法。

3、解釋應(yīng)用：結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生尋找生活中符合這樣特點(diǎn)的事例，使學(xué)生在自身體驗(yàn)和師生交流、生生交流的基礎(chǔ)上，明白什么是簡(jiǎn)便運(yùn)算，有什么好處等，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決。

4、拓展提高：讓學(xué)生真正掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用這些數(shù)學(xué)化的東西，去解釋生活中的一些現(xiàn)象和一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

比如安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣簡(jiǎn)便怎樣算，給學(xué)生列出兩個(gè)算式：

（1）369-（269+47）。

（2）369-（270+30）。

這兩個(gè)算式，前者去掉括號(hào)去算，非常簡(jiǎn)便；后者去掉括號(hào)再算，反而不簡(jiǎn)便，通過(guò)這種拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活地選擇解題策略。

總之，我們采取的這三個(gè)步驟，初步構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)鉆研，爭(zhēng)取讓這種模式再精細(xì)一些，再全面一些，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇十二

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)新一輪課程改革的深入，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；以校本教研為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)操作實(shí)踐，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思、完善，研究解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，講究課堂教學(xué)的有效性；以新教材實(shí)驗(yàn)研究為抓手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，探求未來(lái)人才培養(yǎng)的新途徑；以活動(dòng)開展為載體，創(chuàng)設(shè)民主、平等、安全的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組工作如下：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃》及有關(guān)論著，在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，關(guān)注《人民教育》、《江蘇教育》、《中小學(xué)教材教法》等教育教學(xué)雜志中有關(guān)課改的專欄，全面深刻細(xì)致地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。

2、組織教師開發(fā)校本課程，進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)校本教研理論，學(xué)習(xí)反思性教學(xué)的.專家論文等有關(guān)部門課程改革的材料，為深化課改奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，從而提高課改背景下的課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，要求教師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，捕捉工作中點(diǎn)滴的教學(xué)閃光點(diǎn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，總結(jié)得失，并開展評(píng)比活動(dòng)，逐步積累由實(shí)踐升華所得的理論，提高理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

4、積極參加區(qū)“教海探航”論文的選拔性評(píng)比，為參加省市“教海探航”論文評(píng)選作好準(zhǔn)備。

5、邀請(qǐng)市、區(qū)教研室的專家來(lái)校做講座和指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期將深化教師備課改革的研究，將備課改革的五個(gè)“突出”（突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、突出活動(dòng)的塊面結(jié)構(gòu)、突出學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)、突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、突出教學(xué)行為的反思）落到實(shí)處。全程對(duì)教師備課以及課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、常規(guī)數(shù)學(xué)研究工作、考試管理等方面做好經(jīng)常調(diào)研工作，及時(shí)了解教師課前、課中、課后常規(guī)執(zhí)行，把握課堂實(shí)效、輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況，一個(gè)月匯總考核1次，并及時(shí)公布，組織教師反思、調(diào)整、改進(jìn)，作為下個(gè)月教學(xué)工作的起點(diǎn)。2、畢業(yè)班是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的出口產(chǎn)品，學(xué)校將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際以及各班學(xué)生的基本情況，定期組織畢業(yè)班教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，制訂行之有效的畢業(yè)班教學(xué)管理辦法，達(dá)到共同提高的目的。3、每位數(shù)學(xué)教師在本學(xué)期至少開展兩次數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)視野，提高數(shù)學(xué)興趣。

4、為了加強(qiáng)檢測(cè)，提高質(zhì)量，實(shí)行月測(cè)，并作好出卷、閱卷工作。

三、加強(qiáng)課題研究，深化教學(xué)改革。

1、各年級(jí)全面開展的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是課程改革實(shí)驗(yàn)的先行活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要研究課題。數(shù)學(xué)教研組將結(jié)合本課題，充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中與其他各科教師密切合作，最后將資料整理成冊(cè)。

2、配合教科室作好“尊重”為核心的新課題的開題、實(shí)驗(yàn)工作。

四、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，指導(dǎo)參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，

1、學(xué)期初，組織全體數(shù)學(xué)教師參加本學(xué)期校內(nèi)說(shuō)課、評(píng)課與上課比賽，為參加區(qū)青年教師基本功大賽作準(zhǔn)備。

2、每周安排兩節(jié)研究課，要求每位數(shù)學(xué)教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，并邀請(qǐng)專家給予指導(dǎo)。

3、35周歲以下的教師由中層干部不通知的聽(tīng)隨堂課。

4、每月學(xué)習(xí)一篇文章，作好筆記，寫出讀書心得，不斷提高自己的理論水平。

5、每位青年教師至少參與一項(xiàng)課題研究。

6、每周五4：00參加現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓(xùn)。

主要工作安排：

1、組織各年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加教材分析。

3、參加教研組計(jì)劃交流活動(dòng)。

1、練兵課正常進(jìn)行。

2、組織校內(nèi)“教海探航”論文選拔性評(píng)比。

3、三至六年級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)童話征文比賽。

4、組織月測(cè)。

1、練兵課正常進(jìn)行。

2、參加“青數(shù)會(huì)”教學(xué)研討活動(dòng)。

3、六年級(jí)數(shù)學(xué)期終檢測(cè)（4月21日）。

4、各校期中檢測(cè)。

1、組織部分教師參加“四城區(qū)”會(huì)課聽(tīng)課活動(dòng)。

2、練兵課正常進(jìn)行。

3、青年教師進(jìn)行基本素質(zhì)考核（包括：說(shuō)課、評(píng)棵和基本素質(zhì)測(cè)試）。

3、組織三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行算“24點(diǎn)”比賽。

4、畢業(yè)班工作研討活動(dòng)。

5、組織月測(cè)。

1、參加新課程、新教材教法研討活動(dòng)。

2、期末結(jié)束工作。

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數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇十三

通過(guò)這次期末考試的成績(jī)，我意識(shí)到在我的教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。這次期末復(fù)習(xí)我沒(méi)有象以前那樣大量的做習(xí)題。而是想通過(guò)精講多練，讓學(xué)生對(duì)冊(cè)教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。但事實(shí)證明，還是有些題目講得不夠透徹，導(dǎo)致平均分只有92.6分。特別是最后一題解決問(wèn)題，平時(shí)只講了正方形方陣，忽視了長(zhǎng)方形方陣的問(wèn)題，導(dǎo)致失分很多。

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1、多教一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才是重要的。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇十四

在20××—20××學(xué)年度，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，我們組內(nèi)的教師在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，無(wú)論是在教育、教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的成績(jī)。為此，決定申報(bào)“優(yōu)秀教研組”。

我們高中數(shù)學(xué)組現(xiàn)有15位任課教師，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開拓創(chuàng)新的中年教師，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。青年教師能虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，老教師毫無(wú)保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。我們高中數(shù)學(xué)組始終保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，組內(nèi)的氣氛融洽，人際關(guān)系和諧。組內(nèi)的教師之間互相幫助，互相關(guān)心，互相促進(jìn)。正因?yàn)橛辛诉@種和諧的氣氛以及，人際環(huán)境，所以組內(nèi)的教研風(fēng)氣濃厚，教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彼此之前經(jīng)常開誠(chéng)布公地交流，探討問(wèn)題，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)寬松、融洽、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境。

學(xué)期伊始，全組教師首先通過(guò)對(duì)上學(xué)期組內(nèi)工作的反思，總結(jié)做得比較成功的地方，以及哪些不足，根據(jù)學(xué)校在本學(xué)期工作的重點(diǎn)，并結(jié)合本組的學(xué)科特點(diǎn)，然后共同制定本學(xué)期組內(nèi)的工作計(jì)劃，計(jì)劃詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，貼合教師實(shí)際。一個(gè)學(xué)期的工作做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，同時(shí)也制定了很多措施，保證計(jì)劃的落實(shí)。每次教研組的活動(dòng)都有明確的內(nèi)容與主題，不搞形式，真正地做到“教研”，老師們都非常重視組內(nèi)的每次活動(dòng)，作為學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。

本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，老師們一年來(lái)參加了學(xué)校組織的各種形式的近20次的.培訓(xùn)。其中有關(guān)于多元智能理論的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)指導(dǎo)下的課程改革，信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革等。對(duì)于每次學(xué)習(xí)，老師們積極參與，出勤率100%，而且，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，更新了教育觀念，積極地投入教學(xué)實(shí)踐。在教育、教學(xué)、教學(xué)改革方面取得了跨越式的顯著成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)年取得的成果總結(jié)如下：

全體教師參加。第二學(xué)期在上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展了“說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”的活動(dòng)，應(yīng)用問(wèn)題連續(xù)體的理論設(shè)計(jì)每一節(jié)課，每位教師說(shuō)課時(shí)，大家積極發(fā)表建議，共同參與設(shè)計(jì)，評(píng)課時(shí)，老師們客觀、公正地指出優(yōu)點(diǎn)及不足，以這次活動(dòng)為契機(jī)，使每位老師的優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)。

每個(gè)備課組的成績(jī)都非常穩(wěn)定突出，始終保持全區(qū)第二名，值得一提的是，20××年李清安老師所帶文科班的平均分與十二中相差2分以內(nèi)，及格率超過(guò)十二中居全區(qū)第一。所有這些成績(jī)的取得與全體老師的努力、團(tuán)結(jié)是分不開的。

王志江老師上了一節(jié)《分段函數(shù)》的區(qū)級(jí)研討課。在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了新的探索，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)，引起很大反響。何巖老師上了一節(jié)《兒何畫板學(xué)函數(shù)》的區(qū)級(jí)研討課，在問(wèn)題類型連續(xù)體理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了初步探索，獲專家好評(píng)。王曉蕓教師在數(shù)學(xué)組開放日上了一節(jié)《橢圓的幾何性質(zhì)》運(yùn)用問(wèn)題連續(xù)體理論，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及組織形式進(jìn)行了探索，獲專家好評(píng)。

王曉蕓的《問(wèn)題連續(xù)體課例研究》收錄于《多元智能“問(wèn)題連續(xù)體”與課堂教學(xué)》一書中。

王志江的《“分段函數(shù)的應(yīng)用”問(wèn)題連續(xù)體教學(xué)設(shè)計(jì)》與《用〈幾何畫板〉做函數(shù)擬合》，收錄于《多元智能“問(wèn)題連續(xù)體”與課堂教學(xué)》一書中。

毛金海、鄭新春的《雙曲線中點(diǎn)弦問(wèn)題》，發(fā)表于《中國(guó)考試》。

毛金海、王志江兩位老師參與編寫了由明知白老師主編的《高三總復(fù)習(xí)》一書。

王志江、王文利、何巖、李清安老師的《20××年高考的思考、分析》發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（陜西師大出版社）。

何巖老師參加豐臺(tái)教學(xué)片斷評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。

王曉蕓老師參加豐臺(tái)區(qū)青年教師說(shuō)課，錄像課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。

黎銀燕參加豐臺(tái)區(qū)高二青年教師說(shuō)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。

組內(nèi)全體教師都積極地參加與并指導(dǎo)了研究性學(xué)習(xí)，而且將研究性學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)。高一備課組的全體教師本學(xué)年參加了校本課程，其中何巖、劉繼承老師的《生活中的數(shù)學(xué)》；劉樂(lè)根、王文利老師的《數(shù)學(xué)競(jìng)賽》，王志江老師的《幾何畫板的應(yīng)用》都受到了學(xué)生的歡迎，現(xiàn)已著手編寫校本教材。

我們組內(nèi)的大部分老師都是雙肩挑，甚至一人擔(dān)負(fù)多個(gè)職務(wù)。

何巖、劉樂(lè)根、黎銀燕、鄭新春擔(dān)任班主任工作。

何巖老師所帶班級(jí)的班會(huì)《成長(zhǎng)的故事》獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀班會(huì)。

劉繼承老師同時(shí)擔(dān)任學(xué)校政教處副主任工作，在政教處的工作也作了一定的成績(jī)。

王志江老師同時(shí)但任學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，這一年來(lái)盡職盡責(zé)，得到了校內(nèi)老師的認(rèn)可。

毛金海老師擔(dān)任高三兩個(gè)班的教學(xué)，一個(gè)班主任，同時(shí)擔(dān)任高三年級(jí)組長(zhǎng)，在教學(xué)和管理上成績(jī)顯著。

以上將本組在這一年中的工作進(jìn)行了總結(jié)，我們不會(huì)停留在將要過(guò)去的一學(xué)年所取得的成績(jī)上。而是銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)，使每位老師都朝著教師專業(yè)化的方向發(fā)展，成為可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代二中人。

數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)材料范文簡(jiǎn)短篇十五

在六年級(jí)教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生好奇、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，從不同的角度去思考，鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的手段，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

關(guān)系，列出正確的方程，但是在最后檢驗(yàn)的過(guò)程中，許多學(xué)生只檢驗(yàn)了一步，即只檢驗(yàn)了“頤和園的占地面積是290公頃”。于是我提示學(xué)生仔細(xì)再看看題中有哪些已知條件，并告訴學(xué)生我們所求出來(lái)的結(jié)果必須符合我們題中所有的已知條件.

學(xué)生通過(guò)再次閱讀題目，知道了還有一個(gè)已知條件沒(méi)有檢驗(yàn)，

即“水陸面積是陸地面積的3倍”，于是學(xué)生用最后水陸面積除以陸地面積，得到了3倍。最后，學(xué)生明白了列方程解決實(shí)際問(wèn)題檢驗(yàn)時(shí)，必須把全部的已知條件都得檢驗(yàn)。

第二單元長(zhǎng)方體和正方體，“表面積的變化”學(xué)生通過(guò)把幾個(gè)相同的正方體或長(zhǎng)方體拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體的操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關(guān)幾何體表面積的變化規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決一些實(shí)踐問(wèn)題。先讓學(xué)生用兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，看看減少了幾個(gè)面的面積，再用三個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，看看減少了幾個(gè)面的面積。用四個(gè)正方體拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體，減少了幾個(gè)面的面積，當(dāng)正方體增加到5,6個(gè)時(shí)，學(xué)生猜想，表面積如何變化?學(xué)生互相交流得到，減少了幾個(gè)面的面積與正方體的個(gè)數(shù)有關(guān)，并且，通過(guò)2個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體,減少了2×(2-1)個(gè)面的面積。3個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體，減少了2×(3-1)個(gè)面的面積4個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，減少了2×(4-1)個(gè)面的面積。最后得出n個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體，減少了2×(n-1)個(gè)面的面積，學(xué)生通過(guò)自己探索，拼長(zhǎng)方體，猜想最后得出所要的規(guī)律，并且還得出一個(gè)最重要的結(jié)論，相同的多個(gè)正方體或長(zhǎng)方體拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體時(shí)，不變的是體積，變了的是表面積。，學(xué)生通過(guò)自己探索總結(jié)出最重要的規(guī)律。