研究現(xiàn)狀及述評范文范本(模板19篇)

傳統(tǒng)節(jié)日對于人們來說具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團(tuán)聚的價值觀。在總結(jié)中，要注意注重數(shù)據(jù)和事實的支持，避免主觀臆斷。以下是小編為大家整理的詩歌作品，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇一

在新的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生在高中政治教學(xué)中的參與能力是非常重要的。首先，豐富學(xué)生在課堂中的參與能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，可以加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。然后，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，可以有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)改革。最后，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，可以增加對教師的教學(xué)要求，提高教師的課堂教學(xué)技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，創(chuàng)造學(xué)生參與條件是高中政治教學(xué)學(xué)生參與的基本要求。

一、高中政治教學(xué)學(xué)生參與存在的問題。

1.學(xué)生自身的問題。

在高中政治教學(xué)學(xué)生參與問題中，首先是學(xué)生自身的問題。第一，受傳統(tǒng)的觀念影響，學(xué)生自己本身對于課堂參與的積極性不高，在教學(xué)過程中對于課堂參與沒有興趣，充滿著消極情緒。第二，學(xué)生對于教學(xué)活動中的參與認(rèn)識度不高。有的學(xué)生對于教學(xué)活動參與很有積極性，可是在課堂參與中，情感認(rèn)知和思維參與不到位，僅僅是行動上的參與，完全沒有探究活動需要的發(fā)散思維和創(chuàng)新。第三，學(xué)生參與程度不深。在高中政治教學(xué)中，學(xué)生參與時間比較短，參與程度不深。

2.教育環(huán)境中存在問題。

影響高中政治學(xué)生參與的另一大因素就是現(xiàn)在的教育環(huán)境和教育理念。第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講，學(xué)生聽是基本的模式，在這種模式下，很難創(chuàng)造學(xué)生參與的條件和氛圍。第二，應(yīng)試教育理念。受應(yīng)試教育理念影響，一些教師認(rèn)為高中政治課的開始目標(biāo)是考高分。認(rèn)為學(xué)生參與教學(xué)活動不需要。第三，教育環(huán)境影響。在整個大的教育環(huán)境中，學(xué)生參與政治教學(xué)活動程度低下。

二、促進(jìn)高中政治教學(xué)學(xué)生參與的對策。

1.教學(xué)聯(lián)系實際，吸引學(xué)生參與興趣學(xué)生在政治教學(xué)活動中的參與程度是受學(xué)生意愿影響的，因此，教師需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的興趣，最好的方法就是在教學(xué)內(nèi)容中聯(lián)系學(xué)生實際生活，引發(fā)關(guān)學(xué)生注。教師把教學(xué)內(nèi)容和教材和學(xué)生的實際相聯(lián)系，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容生硬的情況，讓學(xué)生感受到政治的美好。第一，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活實際，學(xué)生的生活比較簡單，常常是學(xué)校和家庭兩點一線，教師在教學(xué)內(nèi)容中可以經(jīng)常利用一些常見的學(xué)校的生活事例，來讓學(xué)生感受到政治就在身邊。第二，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想。學(xué)生和老師之間有著年齡差距，在思想上面更是有著代溝，教師可以和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，可以在教學(xué)的時刻選擇更加貼近學(xué)生思想的切入點。第三，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生中流行趨勢。學(xué)生更加容易接受新鮮的事物，一些流行元素更可以引起學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入現(xiàn)在最流行的元素，讓學(xué)生感興趣，主動參與到教學(xué)活動中來。

2.開展多種參與方式學(xué)生參與教學(xué)活動中來根據(jù)不同的參與方式，有不同的參與方法。教師應(yīng)該開展多種參與方式。第一，自主參與。自主參與是學(xué)生對課本知識有興趣自主參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)了學(xué)生的參與性和主動性，是學(xué)生自己對知識的追求。在學(xué)生自主參與中，教師應(yīng)該對學(xué)生及時給與指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)?經(jīng)濟(jì)生活?中，?多彩的消費?這一節(jié)課時候，由于和學(xué)生的生活貼近，學(xué)生的參與程度高，教師要根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，提出流行品趨勢等常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對于知識的探索和學(xué)習(xí)。第二，合作參與。合作參與是教師根據(jù)互補原則來讓學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員相互學(xué)習(xí)，取長補短。小組參與有利于學(xué)生擴(kuò)展思路，提高合作能力，展現(xiàn)自我，加強(qiáng)交流。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。教師在小組合作參與中，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的成績和性格。應(yīng)合理分配小組。比如，在學(xué)習(xí)?文化生活?的源遠(yuǎn)流長的中華文化的時候，教師可以給小組布置收集中華文化特征和代表的任務(wù)，讓學(xué)生自己收集資料，分析資料和總結(jié)資料，讓學(xué)生參與到政治教學(xué)之中。第三，探究性參與，探究性參與是學(xué)生根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探索，分析和歸納。教師在這個過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參與，提高學(xué)生的參與能力。

3.創(chuàng)造學(xué)生參與條件學(xué)生參與高中政治教學(xué)活動，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與條件。第一，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情景，讓教學(xué)情境富有創(chuàng)新性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，讓學(xué)生自主分析教材。第二，教師要善于利用多媒體，在教學(xué)過程中，善于使用視頻，圖片和音樂等新穎的教學(xué)方式，讓教學(xué)課堂更加有趣。第三，營造課堂氛圍。教師應(yīng)該營造一個輕松地課堂氛圍，讓學(xué)生可以在課堂中放松心情，和教師進(jìn)行交流，積極主動地參與到課堂之中。

三、結(jié)束語。

總之，在重視學(xué)生主體地位的教育理念下，必須重視學(xué)生在高中政治教學(xué)中的參與。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上聯(lián)系學(xué)生生活，開展多種學(xué)生參與方式，營造課堂氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情景，善于運用多媒體，讓學(xué)生可以自主的參與到高中政治教學(xué)中。

作者:李東敏單位:赤峰華夏職業(yè)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]包愛臣.中學(xué)政治教學(xué)導(dǎo)課模式探究[j].考試周刊,,(10).

[2]楊維萍.淺議中學(xué)政治教學(xué)與中學(xué)生卓越特質(zhì)的形成[j].中國校外教育,,(1).

[3]程永祥.思想品德課教學(xué)中“主體參與”的嘗試[j],現(xiàn)代中小學(xué)教育,,(9).

[4]馮曉華.思想政治課學(xué)生主體參與教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)對策的研究[j].東北師大學(xué),.

[5]陳國強(qiáng).新課程理念下中學(xué)政治教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].文教資料,2009,(9).

看過“高中政治教學(xué)現(xiàn)狀研究”的還看了:。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇二

xxxx年xx月xx日。

上網(wǎng)搜索。

為什么要拜年?

拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長帶領(lǐng)小輩出門謁見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向?qū)Ψ阶ｍ炐履?，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。

為什么要貼春聯(lián)?春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。

為什么要守歲?

“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。

灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對此非常生氣，就規(guī)定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。

為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇三

摘要：現(xiàn)階段，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理存在的領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠、管理體制不健全、管理人員執(zhí)政能力差等問題，在很大程度上制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

針對此，領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理;合理規(guī)劃，完善體制;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，整體帶動發(fā)展等對策建議，對于提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理水平是大有裨益，要點性知識以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟(jì);管理;建議。

1前言。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，其發(fā)展好壞可作為衡量綜合國力的標(biāo)準(zhǔn)之一。

現(xiàn)階段，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平整體得到提升，很大程度上帶動著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展。

而順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，尋找適應(yīng)社會主義發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理模式，確保農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上層次、上水平就顯得至關(guān)重要。

2新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段，與新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的速度水平相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理尚未提升到應(yīng)有的水平，更沒有適應(yīng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況，這與經(jīng)濟(jì)管理上存在一定的問題有著直接的關(guān)系。

為此，確保農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展，我們必要認(rèn)清問題癥結(jié)所在，針對性提出解決策略。

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠。

我國中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的重視是可以從其制定的一系列規(guī)章制度等看出來的，這些規(guī)章制度對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)定都非常的明確，但是，這些文件到達(dá)了地方并沒有引起基層領(lǐng)導(dǎo)干部的足夠重視，所以導(dǎo)致了執(zhí)行力度較差等問題的出現(xiàn)，自然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理就不見效果。

這種問題的產(chǎn)生有很多的原因，其中之一就是基層領(lǐng)導(dǎo)的思想還是停留在老的狀態(tài)中，并沒有把自己放置在為人民服務(wù)的位置上，同時，由于他們的文化素質(zhì)在整體上看來還是比較差的，所以對經(jīng)濟(jì)管理工作沒有一個明確的認(rèn)識以及要求，從而造成了很多的經(jīng)濟(jì)管理制度的執(zhí)行能力較差。

2.2管理體制不健全。

當(dāng)前，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中還沒有完全確立和形成一種完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的經(jīng)濟(jì)管理觀念以及管理體制，農(nóng)村管理制度中現(xiàn)有的管理格局以及管理體制同現(xiàn)在快速發(fā)展的農(nóng)村社會、變動速度不斷加快的農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)、農(nóng)民多元化以及利益結(jié)構(gòu)不斷復(fù)雜化的變化發(fā)展等要求不相適應(yīng)。

所以，這種經(jīng)濟(jì)管理體制的不健全就導(dǎo)致了很多的經(jīng)濟(jì)管理活動沒有執(zhí)行的依據(jù)，給新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理活動帶來了一定的阻礙。

同時，從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在機(jī)制管理上也是存在一定缺陷的，尤其是在協(xié)調(diào)相互之間利益關(guān)系、維護(hù)農(nóng)民利益、農(nóng)民訴求的表達(dá)等矛盾與糾紛的處理機(jī)制等存在的缺陷比較明顯。

2.3管理人員執(zhí)政能力差。

目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員執(zhí)行力差，現(xiàn)有水平上有待更進(jìn)一步提高。

總體情況而言，知識結(jié)構(gòu)單一、執(zhí)行能力差，尚不能適應(yīng)多元經(jīng)濟(jì)發(fā)展對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理提出的新要求。

同時，桎梏的舊思想，很大程度上都不能適應(yīng)新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化和市場化發(fā)展提出的新要求。

3新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展建議。

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理。

加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理水平，各基層領(lǐng)導(dǎo)必須要給于足夠的重視，認(rèn)識到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)規(guī)范化管理對地方經(jīng)濟(jì)及居民生活水平提升的重要意義。

并就相應(yīng)的工作進(jìn)行必要的部署，提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)范化程。

同時，注意加強(qiáng)涉經(jīng)濟(jì)管理人員的教育和培訓(xùn)，以現(xiàn)代化的眼光和科學(xué)化的態(tài)度，對待農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作。

此外，注意與基層民眾的聯(lián)系，確保全員監(jiān)督、明主監(jiān)督，切實保證民戶的經(jīng)濟(jì)利益。

3.2合理規(guī)劃，完善體制。

進(jìn)行合理的規(guī)劃，是新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)。

而最終保障性工作的落實，則依賴于完善的管理體制。

由此，新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的核心，最終還是要落實到以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心管理方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行必要性的制度創(chuàng)新和體制改革，建立適應(yīng)社會主義市場競爭體質(zhì)的管理體制和管理理念。

本著這樣的初衷，要求我們要勇于探索，改革創(chuàng)新，尋找新的途徑、新的方式、新的方法。

在完善管理體制方面，一要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。

而轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，目前最重要的還在于農(nóng)村勞動生產(chǎn)力的合理轉(zhuǎn)移，有效利用現(xiàn)有的農(nóng)村資源。

二要拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，做到農(nóng)產(chǎn)品深層次加工、拓寬農(nóng)產(chǎn)品市場、多元化銷售途徑等，最終實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

三要注意科技元素的滲入，注意提升民眾的綜合素質(zhì)，提高農(nóng)作安全生產(chǎn)的保障，增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的市場競爭力。

3.3產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，整體帶動發(fā)展。

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，加工業(yè)發(fā)展可作為衡量勢力的重要標(biāo)尺。

由此，針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理水平，爭取國家政策扶持的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極發(fā)展農(nóng)村加工業(yè)。

結(jié)合地緣優(yōu)勢，重點遴選加工基地，培育龍頭企業(yè)。

同時，發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶動作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

比如：針對農(nóng)作種源需求不足的問題，重點培育涉種子龍頭型企業(yè)，政策及稅收方面給于優(yōu)惠，積極引導(dǎo)，有效規(guī)劃，以此為軸心帶動周邊經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

4結(jié)論。

總之，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理水平直接關(guān)系到了新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。

而順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，尋找適應(yīng)社會主義發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理模式，確保農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上層次、上水平至關(guān)重要。

而領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠、管理體制不健全、管理人員執(zhí)政能力差等問題，在很大程度上制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

針對此，文章提出了領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理;合理規(guī)劃，完善體制;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，整體帶動發(fā)展等對策建議，以供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)。

[3]孫輝.淺析加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的幾點思路[j].中國農(nóng)業(yè)信息，2012，(13)：85.

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇四

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師的教學(xué)模式是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從客觀上講，對提升學(xué)生的基本語言素質(zhì)有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；漢語言文學(xué)教學(xué)；對策。

在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生掌握知識的能力有限，這便給教學(xué)帶來了一定的難度。因此，為了提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到新改革教學(xué)的目的，需要對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的'更大進(jìn)步。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇五

摘要：“三農(nóng)問題”一直是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期的重大研究課題，時刻關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展方向、不斷調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、關(guān)心農(nóng)民民生問題，在我國經(jīng)濟(jì)全方位快速發(fā)展的今天無疑具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū);農(nóng)村經(jīng)濟(jì);管理探討。

1基本概念及內(nèi)涵。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理可以直接理解為以本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會條件、所處的市場環(huán)境、以及國家的經(jīng)濟(jì)方針政策為根本依據(jù)來進(jìn)行的自覺的、有組織的宏觀管理活動。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理是對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的自覺、有組織的宏觀管理活動，其根本依據(jù)就是本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會條件、所處的市場環(huán)境，以及國家的經(jīng)濟(jì)方針政策;其基本前提是確定生產(chǎn)發(fā)展目標(biāo);其管理過程就是對再生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)、分配、交換消費環(huán)節(jié)和信息等生產(chǎn)要素進(jìn)行決策計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后主要是由于自然資源匱乏、管理人才層次落后、信息網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)等多方面的原因，造成了這些地區(qū)生產(chǎn)效率低下、生產(chǎn)力水平相對低下的狀況。

深刻理解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的實質(zhì)，把握經(jīng)濟(jì)管理工作中的要素，是推動欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心前提。

2現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理存在的弊端。

2.1管理機(jī)構(gòu)設(shè)置沒有順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

管理部門盡管看上去分工明細(xì)，但并不能做到職能上的有機(jī)配合。

各自為政、職責(zé)分割、協(xié)作壁壘的現(xiàn)象使這種機(jī)構(gòu)設(shè)置狀態(tài)顯然不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，機(jī)構(gòu)運行緩慢使其辦事效率無法對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出及時的協(xié)調(diào)反應(yīng)，現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、服務(wù)聯(lián)動一體化的發(fā)展模式也就不可能得以實現(xiàn)。

2.2經(jīng)濟(jì)活動中市場、流通領(lǐng)域體制有待完善。

由于處于信息相對閉塞狀態(tài)，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的市場機(jī)制得不到有效激活，市場基礎(chǔ)設(shè)施一直處于低水平狀態(tài)。

比如，一些地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的價格標(biāo)準(zhǔn)體系由于沒有參與市場競爭而得不到健全。

農(nóng)產(chǎn)品的流通由于供求信息規(guī)模的限制而依然帶有計劃經(jīng)濟(jì)的特征。

市場經(jīng)濟(jì)特征不足使得商品流通不能真正步入市場化的軌道，這種落后體制極大地降低了農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，阻礙了農(nóng)村商品流通市場化、現(xiàn)代化的腳步。

在生產(chǎn)模式方面，分散的、單個家庭農(nóng)戶式的生產(chǎn)模式，使得欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作組織和集體數(shù)量少、規(guī)模小，發(fā)展水平較低。

這樣的經(jīng)營模式無法與市場經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)展起來的農(nóng)貿(mào)綜合企業(yè)競爭，也就不能融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的市場領(lǐng)域。

這也是欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)長期沒有形成農(nóng)業(yè)市場競爭主體的原因所在。

2.3管理隊伍素質(zhì)有待提高。

由于基礎(chǔ)設(shè)施和生活水平、工薪待遇受經(jīng)濟(jì)水平影響較大，這些地方往往不具備吸引人才的優(yōu)勢。

沒有先進(jìn)的知識結(jié)構(gòu)、缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗和水平，得不到及時的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升的機(jī)會，上述原因使得當(dāng)前欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)管理隊伍的文化層次和管理意識不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的需要，是當(dāng)今欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)普遍實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)運行市場化的阻礙因素。

3加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的措施。

3.1健全農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體制。

加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，首先要做出合理的規(guī)劃，這是一切發(fā)展的基礎(chǔ)前提。

要以增加農(nóng)業(yè)收入為關(guān)鍵目的，因此需要合理、完善的體制作為保障。

因此農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的核心任務(wù)必須要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，努力解放思想、轉(zhuǎn)變管理理念。

要著力在機(jī)構(gòu)改革和制度創(chuàng)新上做文章，不斷研究探索新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的工作的新路徑。

各級基層干部要最先轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的思路，比如在農(nóng)業(yè)資源開發(fā)和利用方式上采取新舉措;合理配置落后地區(qū)農(nóng)村富余勞動力資源。

在農(nóng)業(yè)各項功能的拓展方面加大力度，盡一切可能完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)供銷鏈條，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走上持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展道路。

3.2建立以維護(hù)農(nóng)民利益為目標(biāo)的有效機(jī)制。

我國政府歷來要求農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)要以切身農(nóng)民的利益為前提。

欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)各級政府要努力倡導(dǎo)形成有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，滿足農(nóng)民的基本訴求表達(dá)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的各方面的利益關(guān)系。

還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)自身的責(zé)任意識，明確管理職能，深刻理解管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)就是要從根本上維護(hù)農(nóng)民利益、服務(wù)于農(nóng)民正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)活動，而不再是計劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境下強(qiáng)權(quán)控制。

同時要充分發(fā)揚民主作風(fēng)，調(diào)動農(nóng)民參與經(jīng)濟(jì)管理的積極性，發(fā)揮基本群眾管理經(jīng)濟(jì)事務(wù)、自行調(diào)解經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)生的各種矛盾的自治能力。

3.3提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊伍的素質(zhì)。

穩(wěn)定隊伍角度，要積極改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員的基本工作條件，從人事政策和工薪待遇方面解決面臨的困難。

在農(nóng)村各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行人員定崗定編制度，確保農(nóng)村基層經(jīng)濟(jì)管理的專人負(fù)責(zé)制度得到確立。

從提升管理水平角度出發(fā)，要大力加強(qiáng)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員的理論培訓(xùn)，努力提高他們的政治素質(zhì)和政策水平。

鼓勵他們努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識，把握好國家關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的政策法規(guī)，切實將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律與欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的實際經(jīng)濟(jì)狀況結(jié)合起來，走出一條適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)、提高我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民生活水平的新路子。

參考文獻(xiàn)。

[2]趙宇.淺談現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的核心內(nèi)容[j].價值工程,(03):132.

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇六

國家科委在《迎接21世紀(jì)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù)，21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此，步入21世紀(jì)的我們，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。

尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)，就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè)，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時，要認(rèn)識我國的基本國策，搞好環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能，是極為重要的。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、農(nóng)村生物教學(xué)改進(jìn)措施初探。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇七

6.4.4淮陰自來水公司的改制。

第七章-管道直飲水發(fā)展分析。

7.1.1我國管道直飲水發(fā)展的背景。

7.1.2我國管道直飲水發(fā)展概況。

7.1.3影響未來管道直飲水發(fā)展的因素。

7.1.4管道直飲水系統(tǒng)的設(shè)計分析。

7.1.5管道直飲水項目的可行性剖析。

7.2各地區(qū)管道直飲水建設(shè)情況及發(fā)展規(guī)劃。

7.2.1蘇州市民基本飲上直飲水。

7.2.2山東省城自來水將全面達(dá)到直飲水標(biāo)準(zhǔn)。

7.2.3包頭市管道直飲水衛(wèi)生要求均達(dá)標(biāo)。

7.2.4大連市將逐步推行直飲水入戶。

7.2.5年湖南實現(xiàn)直飲水基本覆蓋。

7.2.62015年深圳市將全面實現(xiàn)直飲水目標(biāo)。

7.2.7佛山市民將普遍引用直飲水。

7.3管道直飲水發(fā)展面臨的問題及對策、前景。

7.3.1管道直飲水行業(yè)發(fā)展中面臨的問題。

7.3.2直飲水進(jìn)家庭面臨三大阻礙。

7.3.3管道直飲水行業(yè)的評價及建議。

8.1中國水價概述。

8.1.1水價的分類以及構(gòu)成。

8.1.2中國的基本水價及制定原則。

8.1.3水價管理機(jī)構(gòu)以及評估程序。

8.2水價發(fā)展分析。

8.2.1中國水價政策演變的七大階段。

8.2.2水價的影響因素分析。

8.2.3中國水價現(xiàn)狀解析。

8.2.4-2015年國內(nèi)各地水價調(diào)整情況。

8.2.52015年中國各地水價調(diào)整狀況。

8.2.6我國水價上漲依然是主趨勢。

8.3階梯式水價分析。

8.3.1階梯式計量水價的概念。

8.3.2階梯式水價的定價目標(biāo)。

8.3.3階梯式計量水價的優(yōu)勢。

8.3.4階梯式水價的局限性分析。

8.3.5制定階梯式水價的四大要點。

8.4水價改革分析。

8.4.1水價改革對水業(yè)改革的重要影響。

8.4.2我國積極推進(jìn)水價改革。

8.4.3城市供水價格改革問題探究。

8.4.4淺議水價改革的邏輯起點。

8.4.5水價改革須堅持三大基本取向。

8.4.6水價改革的五大措施。

8.5城市水價管制應(yīng)符合自來水產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。

8.5.1城市自來水產(chǎn)業(yè)的基本特征。

8.5.2城市自來水生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)的可分性。

8.5.3城市水價管制需求及其原則。

8.5.4我國城市水價管制存在的問題。

8.5.5完善我國城市水價管制政策的思路。

8.6制定合理的水價及形成機(jī)制。

8.6.1合理水價的作用及注意事項。

8.6.2合理水價的探析及其確定。

8.6.3水價形成機(jī)制的探究。

8.6.4建立合理科學(xué)的水價機(jī)制。

8.6.5完善城市水價機(jī)制的措施。

9.1法國威立雅水務(wù)集團(tuán)。

9.1.1企業(yè)簡介。

9.1.2威立雅經(jīng)營狀況分析。

9.1.3威立雅經(jīng)營狀況分析。

9.1.42015年威立雅經(jīng)營狀況分析。

9.1.5威立雅的中國市場成長曲線。

9.1.6威立雅水務(wù)的投資策略。

9.1.7威立雅戰(zhàn)略調(diào)整計劃探析。

9.2德國柏林水務(wù)公司。

9.2.1企業(yè)簡介。

9.2.2柏林水務(wù)看中中國水務(wù)市場。

9.2.3柏林水務(wù)簽署大同污水處理項目協(xié)議。

9.2.4德國柏林水務(wù)集團(tuán)經(jīng)營狀況。

9.3中法水務(wù)投資有限公司。

9.3.1企業(yè)簡介。

9.3.2中法水務(wù)發(fā)展的重要里程碑。

9.3.4中法水務(wù)的投資策略。

9.3.5中法水務(wù)未來發(fā)展展望。

9.4英國泰晤士水務(wù)公司。

9.4.1企業(yè)簡介。

9.4.2泰晤士水務(wù)進(jìn)軍上海遭遇“政策門”

9.4.3中投供水收購泰晤士水務(wù)少數(shù)股權(quán)。

9.4.4泰晤士水務(wù)采取新技術(shù)降低漏損率。

10.1北京首創(chuàng)股份有限公司。

10.1.1企業(yè)發(fā)展概況。

10.1.2經(jīng)營效益分析。

10.1.3業(yè)務(wù)經(jīng)營分析。

10.1.4財務(wù)狀況分析。

10.1.5未來前景展望。

10.2南海發(fā)展股份有限公司。

10.2.1企業(yè)發(fā)展概況。

10.2.2經(jīng)營效益分析。

10.2.3業(yè)務(wù)經(jīng)營分析。

10.2.4財務(wù)狀況分析。

10.2.5未來前景展望。

10.3武漢三鎮(zhèn)實業(yè)控股股份有限公司。

10.3.1企業(yè)發(fā)展概況。

10.3.2經(jīng)營效益分析。

10.3.3業(yè)務(wù)經(jīng)營分析。

10.3.4財務(wù)狀況分析。

10.3.5未來前景展望。

10.4上海城投控股股份有限公司。

10.4.1企業(yè)發(fā)展概況。

10.4.2經(jīng)營效益分析。

10.4.3業(yè)務(wù)經(jīng)營分析。

10.4.4財務(wù)狀況分析。

10.4.5未來前景展望。

10.5江西洪城水業(yè)股份有限公司。

10.5.1企業(yè)發(fā)展概況。

10.5.2經(jīng)營效益分析。

10.5.3業(yè)務(wù)經(jīng)營分析。

10.5.4財務(wù)狀況分析。

10.5.5未來前景展望。

10.6上市公司財務(wù)比較分析。

10.6.1盈利能力分析。

10.6.2成長能力分析。

10.6.3營運能力分析。

10.6.4償債能力分析。

10.7北京市自來水集團(tuán)有限公司。

10.7.1公司簡介。

10.7.2北京市自來水集團(tuán)公司工藝流程。

10.7.3北京市自來水集團(tuán)全力打造供水“金牌服務(wù)”品牌。

10.7.4北京市自來水集團(tuán)推出“自來水繳費通”業(yè)務(wù)。

10.7.5北京自來水集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃淺析。

10.8廣州市自來水公司。

10.8.1公司簡介。

10.8.2廣州市自來水公司積極推進(jìn)節(jié)能改造工作。

10.8.3廣州市自來水公司新推三項便捷服務(wù)。

10.8.4公司推進(jìn)供水服務(wù)創(chuàng)新的發(fā)展舉措。

10.8.5廣州市自來水公司確保新水價順利實施的措施。

10.9大連市自來水集團(tuán)有限公司。

10.9.1公司簡介。

10.9.2大連市自來水集團(tuán)科技發(fā)展?fàn)顩r。

10.9.3大連市自來水集團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)。

10.10其他企業(yè)介紹。

10.10.1成都市自來水有限公司。

10.10.2上海市自來水市北有限公司。

10.10.3東莞市東江水務(wù)有限公司。

10.10.4廈門水務(wù)集團(tuán)有限公司。

第十一章自來水行業(yè)投資分析。

11.1水務(wù)行業(yè)投資總體概況。

11.1.1水務(wù)行業(yè)的投資特性與環(huán)境。

11.1.2水務(wù)行業(yè)投資機(jī)會分析。

11.1.3水務(wù)行業(yè)受資本市場青睞。

11.1.4農(nóng)村供水市場投資現(xiàn)狀分析。

11.2外資在中國水務(wù)產(chǎn)業(yè)投資分析。

11.2.1政府歡迎外國水務(wù)企業(yè)來中國投資。

11.2.2外資在中國水務(wù)領(lǐng)域的投資環(huán)境分析。

11.2.3外商投資中國城鎮(zhèn)水務(wù)業(yè)的新趨勢。

11.3自來水行業(yè)投資概況。

11.3.1自來水行業(yè)的投資特性。

11.3.2外商投資我國自來水行業(yè)雙方的受益點。

11.3.3外商投資自來水行業(yè)的操作步驟。

11.4中國城市供水行業(yè)投融資分析。

11.4.1城市供水行業(yè)投融資體制。

11.4.2我國城市供水行業(yè)固定資產(chǎn)投資分析。

11.4.3我國城市供水行業(yè)兼并重組狀況分析。

11.5自來水行業(yè)的投資前景及投資策略。

11.5.1水務(wù)行業(yè)投資面臨的主要挑戰(zhàn)。

11.5.2水務(wù)行業(yè)投資存在的問題。

11.5.3城市供水項目面臨的主要風(fēng)險。

11.5.4水務(wù)行業(yè)的投資前景研究。

11.5.5自來水行業(yè)的投資前景研究。

11.6未來自來水行業(yè)投資預(yù)測。

11.6.1管網(wǎng)領(lǐng)域?qū)⒊晌磥硭畡?wù)行業(yè)的投資熱點。

11.6.2我國水務(wù)市場行業(yè)前景調(diào)研看好。

11.6.3我國城市供水行業(yè)規(guī)劃投資預(yù)算。

11.6.4中國將斥資改造新建自來水設(shè)施。

第十二章自來水行業(yè)前景及趨勢分析。

12.1自來水行業(yè)前景與趨勢展望。

12.1.1水價改革為水務(wù)市場帶來巨大商機(jī)。

12.1.2我國水務(wù)市場趨勢預(yù)測廣闊。

12.1.3中國水務(wù)市場的發(fā)展趨勢。

12.1.4未來自來水行業(yè)需要解決的主要問題。

12.2-2022年中國自來水生產(chǎn)和供應(yīng)行業(yè)預(yù)測分析。

附錄：

附錄一：中華人民共和國水法。

附錄二：中華人民共和國城市供水條例。

附錄三：城市供水價格管理辦法。

附錄四：城市供水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

附錄五：城市供水企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

附錄六：水利工程供水價格管理辦法。

附錄七：生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

圖表目錄。

圖表20中國自來水分省市產(chǎn)量數(shù)據(jù)。

圖表20我國自來水產(chǎn)量及同比增速。

圖表2015年我國自來水產(chǎn)量及同比增速。

圖表國內(nèi)外部分城市自來水服務(wù)對比（一）。

圖表國內(nèi)外部分城市自來水服務(wù)對比（二）。

圖表-2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)銷售收入。

圖表2012-年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)銷售額。

圖表2014年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)銷售額對比圖。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)銷售額。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)銷售額對比圖。

圖表2014年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)銷售額對比圖。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)銷售額。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)銷售額對比圖。

圖表2014年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)利潤總額對比圖。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)利潤總額。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)利潤總額對比圖。

圖表2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)利潤總額。

圖表2015年水的.生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)利潤總額對比圖。

圖表截至2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)總資產(chǎn)。

圖表截至2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同規(guī)模企業(yè)總資產(chǎn)對比圖。

圖表截至2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)總資產(chǎn)。

圖表截至2015年水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)不同所有制企業(yè)總資產(chǎn)對比圖。

圖表城市供水行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值占gdp比重。

圖表我國供水管網(wǎng)漏損率高于12%的省份。

圖表城市供水水質(zhì)常規(guī)檢驗項目。

圖表污水處理基本控制項目最高允許排放濃度（日均值）。

圖表行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)。

圖表城市供水行業(yè)產(chǎn)銷率變化。

圖表城市供水行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值。

圖表廣州自來水實行階梯計量。

圖表生活小區(qū)管道直飲水工程投資估算。

圖表各種戶數(shù)投資及各戶分?jǐn)傎M用。

圖表高層住宅樓群管道直飲水項目的投資估算。

圖表《水利工程供水價格管理辦法》對各類用水價格的規(guī)定。

圖表部分城市水價調(diào)整狀況。

圖表深圳市調(diào)整后的自來水價格標(biāo)準(zhǔn)。

圖表-2013年威立雅集團(tuán)主要財務(wù)數(shù)據(jù)。

圖表2015年首創(chuàng)股份主營業(yè)務(wù)收入分行業(yè)、產(chǎn)品、區(qū)域。

圖表2015年南海發(fā)展主營業(yè)務(wù)收入分行業(yè)、產(chǎn)品、區(qū)域。

圖表2015年武漢控股主營業(yè)務(wù)收入分行業(yè)、產(chǎn)品、區(qū)域。

圖表2015年城投控股主營業(yè)務(wù)收入分行業(yè)、產(chǎn)品、區(qū)域。

圖表2015年洪城水業(yè)主營業(yè)務(wù)收入分行業(yè)、產(chǎn)品、區(qū)域。

圖表2015年自來水行業(yè)上市公司盈利能力指標(biāo)分析。

圖表2014年自來水行業(yè)上市公司盈利能力指標(biāo)分析。

圖表2013年自來水行業(yè)上市公司盈利能力指標(biāo)分析。

圖表2015年自來水行業(yè)上市公司成長能力指標(biāo)分析。

圖表2014年自來水行業(yè)上市公司成長能力指標(biāo)分析。

圖表2013年自來水行業(yè)上市公司成長能力指標(biāo)分析。

圖表2015年自來水行業(yè)上市公司營運能力指標(biāo)分析。

圖表2014年自來水行業(yè)上市公司營運能力指標(biāo)分析。

圖表2013年自來水行業(yè)上市公司營運能力指標(biāo)分析。

圖表2015年自來水行業(yè)上市公司償債能力指標(biāo)分析。

圖表2014年自來水行業(yè)上市公司償債能力指標(biāo)分析。

圖表2013年自來水行業(yè)上市公司償債能力指標(biāo)分析。

圖表城市供水行業(yè)固定資產(chǎn)投資情況。

圖表城市供水行業(yè)重大兼并重組事件。

圖表城市供水常規(guī)檢驗項目。

圖表城市供水水質(zhì)非常規(guī)檢驗項目及限值。

圖表城市供水水質(zhì)檢驗項目和檢驗頻率。

圖表城市供水水質(zhì)檢驗項目合格率。

圖表水質(zhì)常規(guī)指標(biāo)及限值。

圖表飲用水中消毒劑常規(guī)指標(biāo)及要求。

圖表水質(zhì)非常規(guī)指標(biāo)及限值。

圖表小型集中式供水和分散式供水部分水質(zhì)指標(biāo)及限值。

略??

在線閱讀：/r_qitahangye/a0/。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇八

臨床研究具有極其重要的意義，其目的是在于提高臨床診斷、治療水平，提高醫(yī)、教、研水平，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，保障人民健康。數(shù)十年來我國耳鼻咽喉-頭頸外科臨床研究的累累碩果，極大地推動了耳鼻咽喉-頭頸外科的蓬勃發(fā)展，如耳顯微外科、神經(jīng)耳科、內(nèi)窺鏡鼻竇外科、顱底外科、鼻變態(tài)反應(yīng)、喉癌的功能性保守手術(shù)、口咽及下咽癌外科治療、大范圍缺損外科修復(fù)手術(shù)等巳達(dá)較高水平，作為臨床醫(yī)師，應(yīng)在承擔(dān)繁重的臨床工作的同時，積極開展臨床研究工作。

臨床醫(yī)師有臨床工作的基礎(chǔ)，積累豐富的臨床經(jīng)驗，完成臨床研究的科技論文應(yīng)該不難，但要出有份量、高質(zhì)量的臨床研究文章也不容易。這除了思想重視、發(fā)揮現(xiàn)有條件和潛力外，還需掌握科學(xué)的臨床研究基本原則和方法，以提高臨床研究的質(zhì)量也就是必須具備臨床流行病學(xué)知識。臨床流行病學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)與流行病學(xué)的交叉學(xué)科，其形成了一套進(jìn)行臨床研究的理論與方法，其核心為臨床科研設(shè)計（design）、測量（measurement）、和評價（evaluation），簡稱為dme。就是在立題后要有嚴(yán)密周到的設(shè)計，否則不能很好控制影響因素，得不到真實可靠的結(jié)果。

選題是臨床研究的起始步驟，是科研重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到研究的成效。選題的科研思路（idea）的目的性要明確，要注重實用性；要有先進(jìn)性，即創(chuàng)新性，這是科研的核心和靈魂；還要有科學(xué)性和可行性。首先，目的性要明確，就是要解決臨床實踐中認(rèn)識上或應(yīng)用上的問題。結(jié)合自己的知識、專業(yè)特長和經(jīng)驗，平時遇到這樣或那樣的問題，提出亟待解決的問題，進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)資料，掌握研究的最新動態(tài)，使研究有較高的起點，并建立在充分的理論依據(jù)基礎(chǔ)上，通過努力預(yù)期任務(wù)能夠完成。

選題來源廣泛，包括疾病的病因、診斷、治療、預(yù)防和預(yù)后。治療又包括手術(shù)改進(jìn)、藥物選用、療效評價、新技術(shù)（如激光、微波、射頻、ct、mri等）的應(yīng)用、技術(shù)革新等。選題類型多樣，包括調(diào)查研究、資料分析、前瞻性臨床研究、實驗觀察研究及技術(shù)革新等。調(diào)查研究，如對鼻咽癌的病因調(diào)查研究、分泌性中耳炎的流行病學(xué)調(diào)查研究等；資料分析，包括病例分析、臨床經(jīng)驗總結(jié)、個案報告。病例分析是對已診治的'病例進(jìn)行分析，應(yīng)資料詳盡完整，從中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，從而提出新見解、新觀點。但一些臨床資料殘缺不全，檢查項目不完備，沒按統(tǒng)一的疾病診斷依據(jù)及療效判定標(biāo)準(zhǔn)（中華醫(yī)學(xué)會耳鼻咽喉科學(xué)會及中華耳鼻咽喉科雜志編委會已制訂了4種疾病的標(biāo)準(zhǔn)），組間對照可比性差，腫瘤治療缺乏完整的隨診結(jié)果等，這都影響結(jié)論的可信度。有的病例過少，結(jié)論缺乏說服力。病例分析一般不能少于50例，積累較多病例，才能從中總結(jié)出內(nèi)在規(guī)律性的東西。分析要全面、實事求是。

臨床經(jīng)驗總結(jié)，這類文章?lián)y(tǒng)計約占中華系列雜志論文的60%?？偨Y(jié)出的經(jīng)驗要有新意、新見解，無論是對疾病診斷、治療方面的一點改進(jìn)，療效有所提高，或?qū)膊〉恼J(rèn)識上有所深化、予以肯定或否定，科研資料上有新的積累和補充，都可理解其符合創(chuàng)新性精神，只是在程度上的不等?？傮w而言，科學(xué)的發(fā)展是漸進(jìn)式的，遵循繼承和發(fā)展相結(jié)合的模式，因而對所謂創(chuàng)新性與重復(fù)性要進(jìn)行具體分析，有時看似重復(fù)性，但其含重要的理論或?qū)嵺`意義，如對喉癌與吸煙關(guān)系的病例對照研究，雖有多篇報道，但其使研究引向深入，研究非吸煙因素的影響與被動吸煙的作用。對于值得借鑒的教訓(xùn)，會使人刻骨銘心。經(jīng)驗總結(jié)必須是作者本人對這方面有著豐富的實踐經(jīng)驗，才能把切身經(jīng)驗總結(jié)升華，很難想象參加手術(shù)不多者能僅憑病歷資料把多年來的幾百例手術(shù)經(jīng)驗總結(jié)好，只能是人云亦云，甚至可能提出錯誤的論點來。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇九

高中政治學(xué)科是一門較為抽象，且理論性較強(qiáng)的學(xué)科。新形勢下，由于學(xué)生政治知識積累有限及抽象性思維能力較弱，致使當(dāng)前高中政治學(xué)科教學(xué)普遍存在較大問題。為此，本文基于合作學(xué)習(xí)視角，對高中政治合作學(xué)習(xí)課堂展開相關(guān)探討。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)改革存在的主要問題。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前在高中政治課堂教學(xué)中，大部分教師雖然能夠意識到并且主動參與到學(xué)科教學(xué)改革中去，但實效性較差，存在相當(dāng)部分“掛羊頭，賣狗肉”的行為，教學(xué)改革流于形式，未能落實到實處。就以合作學(xué)習(xí)這一模式來說，在高中政治教學(xué)課堂引入該模式的現(xiàn)象不可謂不多也，然而真正能有效發(fā)揮該模式的優(yōu)點，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升這一目標(biāo)的，卻寥寥無幾。大多教師都表示聽說過并正嘗試應(yīng)用該模式來教學(xué)，卻僅有少部分教師能夠真正知曉合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵、重要性以及必要性，做到運用該模式以提升高中政治課堂教學(xué)的有效性。而正由于對合作學(xué)習(xí)模式認(rèn)識不足、實踐偏差等，致使當(dāng)前高中政治合作學(xué)習(xí)課堂產(chǎn)生一些新的教學(xué)弊病。

二、高中政治應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的必要性。

從必要性角度上講，高中政治課堂教學(xué)采取合作學(xué)習(xí)模式具有一定的必要性。一方面，合作學(xué)習(xí)模式與新課程改革的要求相適應(yīng)。眾所周知，在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)課堂上，由于受教師教學(xué)觀念未能及時更新等因素的限制，教學(xué)的重點主要集中在某一認(rèn)知領(lǐng)域，教學(xué)活動也主要圍繞教師為主體進(jìn)行。在此過程中，幾乎完全忽視了學(xué)生的能動性，學(xué)生相當(dāng)于承載教師所灌輸?shù)闹R的“器皿”，教學(xué)成效極低，且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦甚至“逆反”等心理。而合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的正是“學(xué)生能動性”的發(fā)揮，該模式提倡學(xué)生是課堂的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，在讓學(xué)生接受知識的同時，也要讓學(xué)生成為主動生成知識的人;另一方面，合作學(xué)習(xí)模式與高中政治課程培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀是高中政治課程教學(xué)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)以知識灌輸為主的教學(xué)模式，不利于學(xué)生將政治知識轉(zhuǎn)化為自身價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)，背離了政治課程設(shè)置的初衷。落實合作學(xué)習(xí)模式，則正好相反，其對學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀以及情感態(tài)度等，都發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

三、基于合作學(xué)習(xí)視角下的高中政治教學(xué)策略分析。

通過上述分析可以看出，在高中政治課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式，既十分重要，又極其必要。那么，在合作學(xué)習(xí)視角下，高中政治教學(xué)該如何操作，才能充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，以盡可能地提升高中政治課堂教學(xué)的有效性呢?作者認(rèn)為具體實施策略有如下三點：

(一)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在高中政治課堂教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)模式，與其說是豐富課堂教學(xué)手段，倒不如說是引入了一條有助于實現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。為此，在運用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)時，必須要先明確合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力為合作學(xué)習(xí)活動開展的根本目標(biāo)，并在實際教學(xué)中，以這一目標(biāo)作為實際教學(xué)的“行動綱領(lǐng)”，來指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生分組、任務(wù)分工以及其他相關(guān)活動等。

(二)合理分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

在高中政治課堂中引入合作學(xué)習(xí)模式，較為普遍的做法如下：教師在課堂上組織學(xué)生成立合作小組，開展系列合作探究活動，并在學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的過程中，注意觀察，注重挖掘新的教學(xué)資源，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性得以提升。在此過程中，任務(wù)的布置是合作學(xué)習(xí)的重中之重，教師通過設(shè)置科學(xué)、合理且操作性強(qiáng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對此任務(wù)展開相關(guān)討論和探索。通常情況下，所設(shè)置的任務(wù)適合與否，將直接影響到整個合作學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。故而教師在高中政治課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，勢必要設(shè)置科學(xué)、合理的任務(wù)，從貼合學(xué)生的實際情況和符合課堂教學(xué)主題兩方面出發(fā)，合理地進(jìn)行任務(wù)的布置和分配，并最大限度地提升合作學(xué)習(xí)課堂的參與度，提高教學(xué)的有效性。

(三)適時的引導(dǎo)與評價。

當(dāng)然，開展合作學(xué)習(xí)并不意味著教師就可以聽之任之，放任不管。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意觀察，適時指導(dǎo)，做好過程的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，以保證學(xué)生能夠圍繞目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行討論分析。另一方面，還要保證對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程和成果的評價，確保教師評價客觀公允、教師可以根據(jù)小組中每個學(xué)生的發(fā)展情況以及團(tuán)體整體成績作為評價主要內(nèi)容，并在評價中做到“重過程而輕結(jié)果”，而非“重結(jié)果而輕過程”，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為?？傊?，合作學(xué)習(xí)模式的開展是促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。在實際應(yīng)用過程中，應(yīng)正視合作學(xué)習(xí)的重要性，做到目標(biāo)明確，劃分合理，引導(dǎo)適時，評價正確，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力得到提高，身心健康得以全面發(fā)展。

作者:簡政文單位:蘇州第一中學(xué)校。

參考文獻(xiàn):。

[2]林金香.自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用[j].教育教學(xué)論壇,。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十

摘要：人文精神是人類一種普遍的自我關(guān)懷，在高中政治教學(xué)中，如何在課堂中積極地滲透人文精神呢?本文圍繞這一主題，著重從人文精神的含義和高中生人文精神培養(yǎng)的方法及途徑這兩個方面進(jìn)行了深入的探討，尤其對高中生人文精神培養(yǎng)的方法及途徑，給予了詳細(xì)的闡述，以期能為高中教師在政治教學(xué)中滲透人文精神提供理論上的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;人文精神;滲透。

《論教育》中寫道：“從學(xué)校走出來的不應(yīng)該只是一個專家，而應(yīng)該首先是一個和諧的人。”和諧不僅僅是社會的需要，更是人內(nèi)心的需要。作為教師，我們不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生的人格塑造。在高中政治教育過程中，教師應(yīng)該積極地滲透人文精神，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

一、人文精神內(nèi)涵。

人文精神，有的學(xué)者稱其為人文主義。盡管這一名稱在西方出現(xiàn)的時間較早，但是中國早在兩千多年前的儒家學(xué)說中已經(jīng)滲透了這一思想。簡單而言，人文精神就是對人的一種關(guān)懷，人文精神的核心是人性的自覺與實踐。在人文主義的內(nèi)涵中，主要涉及的是人的價值、人格尊嚴(yán)、社會責(zé)任心以及道德修養(yǎng)。而正因為人文思想契合當(dāng)下對學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)的需求，所以在政治課堂上滲透人文精神尤為重要，對學(xué)生的人格塑造有積極的意義。

二、進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。

(一)積極提高教師的人文素養(yǎng)。

人文教育不是短時間內(nèi)就可以達(dá)到的，需要長期的教育實踐。對于人文教育，執(zhí)教者必須樹立起正確的人文觀念，從自身做起，積極提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，一定要積極地從以人為本這一基點出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位、學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的人格。當(dāng)然，教師在教學(xué)中，必須積極地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提高，并以身作則，畢竟言教不如身教，教師利用特有的思想和人格魅力對學(xué)生給予積極的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。為了有效地提高自身的人文素養(yǎng)，教師必須做到以下幾點：第一，多讀書。蘇軾說：“腹有詩書氣自華?！敝袊幕┐缶?，就算皓首蒼顏，也未必能夠讀盡中國的禮儀文化。教師在閱讀中，不斷地提高自身的人文修養(yǎng)，平和自己的心態(tài)。第二，虛心求教。古人言：“三人行必有我?guī)熝??！边@句話的意思就是要積極向他人請教，人只有不斷地向人請教，才能夠有學(xué)所得。

(二)積極探尋教材中的人文精神。

教學(xué)的藍(lán)本就是高中政治教材，它是高中政治教師教學(xué)的重要依托。在教材里有許多人文精神的內(nèi)容，為了加深學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分地結(jié)合學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在生活中加深對文本的運用，在文本中促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。從大的視角出發(fā)，在高中政治教學(xué)中，文本中的有關(guān)于政府職能和公民權(quán)利以及國家制度的內(nèi)容，都不同程度地包含著許多人文精神;而從一個比較小的視角來看，助人為樂以及合作意識，都能夠充分地體現(xiàn)出一種人文情懷。當(dāng)前，誠實守信的道德觀念問題層出不窮，教師可以在課堂中滲透誠信方面的內(nèi)容，用生活中的問題來說明沒有誠實守信的后果，用實例培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。同時，還可以積極地加強(qiáng)對學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)。在我們的社會里，法律制度是由人制定的，也須要人來維持和遵守，否則法律制度也就失去了它的意義。在文化生活教學(xué)板塊里，每一課都可以滲透人文精神的內(nèi)容。在教材的第一單元中，可以組織學(xué)生積極地體會文化的巨大力量;在第二單元里，就要組織學(xué)生理解文化的多樣性，這可以加強(qiáng)學(xué)生對文化交流的認(rèn)識，目的在于培養(yǎng)他們尊重不同文化的人文精神;而在學(xué)習(xí)了單元三以后，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感。

(三)用實踐進(jìn)行針對性的人文教育。

意識形態(tài)的教育，不是一件簡單的事情。實際上高中階段所進(jìn)行的政治教學(xué)，就是對意識形態(tài)的教育。在高中政治教學(xué)過程中，只有積極地將意識形態(tài)融入社會實踐中，才能夠有效地提高學(xué)生的個人品質(zhì)。為了對學(xué)生進(jìn)行有效的人文教育，教師應(yīng)組織學(xué)生將課堂中所學(xué)到的人文精神運用到實踐中去，在實踐中檢驗人文精神的實效性，在實踐中培養(yǎng)高中學(xué)生的道德意志和道德情感，促使學(xué)生將人文精神內(nèi)化為人格中的重要組成成分。在高中政治思想教育中，理論聯(lián)系實際是一條重要的教學(xué)原則。在教學(xué)中，不能夠過于強(qiáng)調(diào)理論，理論必須和實踐相結(jié)合才能得出真理。在中國有一個非常典型的例子，就是紙上談兵的趙括，趙括在學(xué)習(xí)兵法的時候，對于兵法，是融會貫通，沒有能難倒他的作戰(zhàn)問題，但是趙括理論知識豐富，卻沒有實戰(zhàn)實踐，故而在真正和秦兵交戰(zhàn)的時候，沒能做到運籌帷幄。

三、結(jié)語。

人文精神是人內(nèi)心的需要，更是社會的需要。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極滲透人文精神的教育。而要做到這一點，教師首先要積極提高自身的人文素養(yǎng)，其次要積極探尋教材中的人文精神，最后要用實踐進(jìn)行針對性的人文教育。相信只要做到這三點，一定能促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

作者:白金發(fā)單位:甘肅省慶陽第六中學(xué)。

參考文獻(xiàn):。

[1]李彩霞.淺談高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透[j].學(xué)周刊，2013(28)：67.

[2]李玉梅.高中思想政治教學(xué)要注重人文精神的滲透[j].中國教育技術(shù)裝備，(16)：129.

[3]莫勝軍.高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[j].求知導(dǎo)刊，(42)：19.

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十一

摘要：本文針對目前中國大學(xué)校園建設(shè)實踐中存在的問題，分別考察了高等教育界和建筑與城市規(guī)劃界對大學(xué)校園的研究現(xiàn)狀，提出應(yīng)該打破高等教育和建筑城市規(guī)劃之間的學(xué)科壁壘，站在跨學(xué)科的視角上研究大學(xué)校園。

隨著大學(xué)校園建設(shè)量成倍增長，有關(guān)大學(xué)校園的研究也日益升溫。因為大學(xué)校園具有兩種基本屬性：建筑性和教育性。所以，對它的研究也多局限在建筑學(xué)、城市規(guī)劃和高等教育三個學(xué)科領(lǐng)域。

一、建筑及城市規(guī)劃界對大學(xué)校園的研究。

我國的大學(xué)校園建設(shè)開始是以西方19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的校園規(guī)劃理論為指導(dǎo)原則的。建國以后，根據(jù)經(jīng)驗，結(jié)合國情，確立了以功能分區(qū)為核心準(zhǔn)則的校園規(guī)劃理論和規(guī)劃指標(biāo)體系，指導(dǎo)了我國現(xiàn)有的絕大多數(shù)大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。然而，那些曾被奉為經(jīng)典的校園規(guī)劃理論和規(guī)劃指標(biāo)體系都是建筑、規(guī)劃界的學(xué)者站在自己學(xué)科視野中的階段性經(jīng)驗總結(jié)，是相當(dāng)不成熟的，至今，這些欠成熟的校園規(guī)劃理論仍是我國大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的根本依據(jù)。在理論欠缺的情況下，建筑、城市規(guī)劃領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)校園的研究只能是實踐走在理論前面。

隨著近幾年高教改革的深入，校園建設(shè)工程量比過去翻了幾翻，建筑和城市規(guī)劃界開始頻繁關(guān)注大學(xué)校園建設(shè)的理論建構(gòu)。2001和2002年在北京和臺北分別舉辦了“海峽兩岸‘大學(xué)的校園’研討會”，在大陸和臺灣的建筑規(guī)劃界掀起了大學(xué)校園的學(xué)術(shù)熱。與以往相比，兩次會議的論文開始重視從歷史發(fā)展的角度分析大學(xué)校園建設(shè)的歷程，不再局限于校園工程的階段性總結(jié)。

一些建筑學(xué)者開始關(guān)注高等教育思想對校園建設(shè)的影響，只是他們的觀點闡述不太系統(tǒng)，只能說是一種“散見”。如：《大學(xué)校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)的研究》一文認(rèn)為“大學(xué)校園形態(tài)與大學(xué)當(dāng)時的辦學(xué)理念、教學(xué)制度和內(nèi)容是一致的”。如中世紀(jì)的大學(xué)主要職責(zé)是培養(yǎng)神職人員和為王室服務(wù)的人才，大學(xué)校園必須是封閉的，能夠使學(xué)院排除外界各種影響，完全服從教會，校園生活充滿清規(guī)戒律。因此，校園多附屬于教堂或修道院，或者以宗教建筑為樣本進(jìn)行設(shè)計建設(shè)。19世紀(jì)工業(yè)革命后，美國高校將學(xué)術(shù)自由理想和為社會服務(wù)的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，創(chuàng)立了獨特的高等教育模式，也創(chuàng)立了影響全世界的開放式校園形態(tài)。20世紀(jì)后期，教育體制走向多元化，校園形態(tài)也越來越多元。這種對教育思想和校園建設(shè)關(guān)系的描述，雖然稍稍打破了一點建筑界習(xí)慣性思維的限制，但依然停留在對高等教育理論淺層次的理解上，并沒有闡明在大學(xué)校園形態(tài)演變中表現(xiàn)出的教育與建筑之間的互動關(guān)系。

另外一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是：一些建筑學(xué)者除了對校園形態(tài)的“過去時”進(jìn)行歸納總結(jié)外，對于校園的當(dāng)下形態(tài)和未來趨勢也作了一定分析探討。一部分人認(rèn)為，大學(xué)城將是我國大學(xué)校園在新時期的某種發(fā)展趨勢?！按髮W(xué)城”是國內(nèi)近年來新興的概念之一，至今并無確切定義。一些文獻(xiàn)資料認(rèn)為，“大學(xué)城”是一種特殊的城市化方式，其發(fā)展模式大致分為“傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型”、“商業(yè)創(chuàng)新型”，或介于兩者之間。前者多起源于歷史悠久、具有強(qiáng)大學(xué)術(shù)號召力的一所或多所大學(xué)，經(jīng)過漫長歷史時期，逐步形成了校城交融的自然環(huán)境，如英國的牛津、劍橋大學(xué)城，德國的洪堡大學(xué)等?！吧虡I(yè)創(chuàng)新型”大學(xué)城起源于新興的理工科院校，以科技創(chuàng)新與市場緊密結(jié)合，帶動了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如美國“硅谷”和斯坦福大學(xué)。北京大學(xué)和中關(guān)村則兼有二者的特征。

雖然教育思想、教育理念對大學(xué)校園建設(shè)起重要作用，教育界每一次大的運動都在校園形態(tài)上留有痕跡。但是多數(shù)情況下，建筑界與高教界的對話局限在建筑工作者面對高教體制改革所作出的單方面呼應(yīng)。在現(xiàn)代教育哲學(xué)的`指導(dǎo)下，現(xiàn)代大學(xué)不斷構(gòu)建著新的教育理論，這些理論雖然對校園建設(shè)有一定影響；可這種影響對建筑界來說是被動的，因為建筑界還沒有系統(tǒng)地探討教育思想、教育理念與大學(xué)校園建設(shè)的關(guān)系。憑著對教育思想一知半解的領(lǐng)悟，喊幾句時髦的教育口號，校園建設(shè)只能停留在膚淺的、“聞風(fēng)而動”的層次，不可能有深度。

總之，當(dāng)前建筑和城市規(guī)劃界對大學(xué)校園的研究大部分是針對我國大學(xué)校園建設(shè)的實際問題提出的，研究思路也是圍繞這些實際問題展開的。他們本著務(wù)實精神對教育界的熱點理論進(jìn)行可行性探討，從建筑和規(guī)劃的視角提出方案、進(jìn)行實踐，為新時期大學(xué)校園形態(tài)的發(fā)展作出有益的探索，也為下一步更深入系統(tǒng)的研究工作創(chuàng)造了氛圍。

二、高等教育界對大學(xué)校園的研究。

大學(xué)作為實施高等教育的主要機(jī)構(gòu)，一直是高等教育學(xué)科領(lǐng)域的重要研究對象。但長期以來，高等教育學(xué)科領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)的研究多集中在理念、制度、機(jī)構(gòu)等非物質(zhì)層面，很少關(guān)注大學(xué)的物質(zhì)實體――校園，即使有所觸及也是輕描淡寫一筆帶過。同大學(xué)校園形態(tài)有關(guān)的研究主要集中在“校園文化”的研究領(lǐng)域。

校園文化是置身于社會文化大背景中的一種具有自身特色的亞文化形態(tài)，它滲透到學(xué)校的各個方面，涉及到全體師生員工的觀念和行為。高校校園文化是在“大學(xué)這一特定的環(huán)境氛圍內(nèi)生活的成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質(zhì)與意識形態(tài)上的具體化。它的主體是包括學(xué)生以及教師、行政人員在內(nèi)的大學(xué)校園文化群體；它的內(nèi)容分為精神文化和物質(zhì)文化兩大層面：精神文化是校園文化的深層文化，包括師生員工的價值觀念、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)及校風(fēng)和校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)、學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、校內(nèi)文體活動等，物質(zhì)文化包括校園建筑特色、文化活動場所和設(shè)施、校園綠化美化、學(xué)校的信息傳媒等。校園文化的核心是校園價值觀”。從這段表述中可以看到教育學(xué)者們傾向于把校園形態(tài)劃分到校園物質(zhì)文化領(lǐng)域。

過去，大學(xué)校園形態(tài)在高等教育中的重要性一直被忽略著，被忽略的主要原因大概是大多數(shù)人認(rèn)為：建筑與教育沒有多大關(guān)系。是的，建筑沒有以“知識”的身份、“課程(狹義)”的姿態(tài)進(jìn)入人們的“學(xué)習(xí)”視野，但它對人的教化作用是“知識”和“課程”所不能給予的。這一點，中國古人深有體會：《三字經(jīng)》的頭幾句，“昔盂母，擇鄰處”可謂家喻戶曉。正是孟夫子本人，親身體驗到環(huán)境對人潛移默化的作用，而作出了“居移氣，養(yǎng)移體”(《孟子?盡心》)的總結(jié)。中國古人早就懂得環(huán)境對人的“模范”作用，環(huán)境就是“模”，就是“范”；使用什么樣的模范，就可能塑造出什么樣的人物。英國首相邱吉爾也講過“先是人創(chuàng)造了建筑，建筑反過來創(chuàng)造人”，非常準(zhǔn)確地表述了建筑與人的關(guān)系，暗示了建筑的“育人性”。

當(dāng)前，教育界在反思現(xiàn)代教育中的弊病時，把環(huán)境的教化。

作用提到了哲學(xué)的高度。金生在《理解與教育》一書中談到“在科學(xué)技術(shù)和大工業(yè)生產(chǎn)的沖擊下，現(xiàn)代教育本身也被工業(yè)化和技術(shù)化，學(xué)生被納入教育生產(chǎn)的流水線，與日常的生活世界相隔絕”。面對這個現(xiàn)實問題，走向哲學(xué)解釋學(xué)的教育哲學(xué)呼吁到：“人類教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及教育的研究都來源于并且歸根于實踐生活世界的需要”，“對教育的認(rèn)識并不是一種事實的因果關(guān)系分析，也不是把人和教育作為孤立的客觀對象去解剖，而是在現(xiàn)實的‘生活世界’中理解和解釋，也是‘同情’與‘參與’”。狄爾泰指出“理解和解釋是貫穿人文科學(xué)的方法”。人文學(xué)的對象是生命現(xiàn)象和生命活動，而生命總是具有意義并且要不斷需求意義的，所以它就需要不斷地理解和解釋。這種方法把研究活動、研究過程看作是解釋者和被解釋者之間不斷進(jìn)行的對話，通過這種對話使研究者直觀地體驗和把握對象的內(nèi)在精神。學(xué)生在校園中生活、學(xué)習(xí)的過程就是與周圍環(huán)境不斷對話的過程。大學(xué)校園為學(xué)生搭建了一個充滿意義的“生活世界”，呈現(xiàn)出各種各樣的“意義形式”，學(xué)生生活在其中，通過理解和解釋與之“對話”、“交往”，形成自己的世界觀和人生觀，使教育不知不覺進(jìn)入學(xué)生的精神整體。大學(xué)校園形態(tài)就是一種教育表達(dá)式。

對于大學(xué)校園具有的“教化”作用，教育課程理論也有所觸及。在課程理論中，校園建筑、文化設(shè)施、綠化設(shè)施、文化生活、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、環(huán)境氛圍等都屬于“隱性課程”，與其對應(yīng)的“顯性課程”是指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規(guī)范等。同顯性課程的明確性、強(qiáng)制性相對照，隱性課程的特點是：(1)潛在的規(guī)范性。無論是校園建筑、文化設(shè)施或校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都潛在地蘊涵著一定的價值觀念、行為規(guī)范、精神境界，使生活于其中的受教育者感受到應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的心理和行為。(2)非強(qiáng)制性。不通過強(qiáng)行灌輸、紀(jì)律約束，而是通過陶冶和感染，潛移默化地影響人的思想、情感和生活，凈化人的心靈。(3)作用的持久性。即使生活環(huán)境變化或遷移，已形成的價值觀念、行為習(xí)慣仍能長期保持。我認(rèn)為“隱性課程”也包括“隱性”和“顯性”兩個狀態(tài)。校園形態(tài)屬于“隱性課程”的物質(zhì)方面即顯性形態(tài)，而校園形態(tài)所構(gòu)成的文化氛圍，所凝聚的價值觀念，所包容的文化生活則屬于“隱性課程”的精神方面即隱性形態(tài)。對于隱性課程的規(guī)范系統(tǒng)的描述和研究以前在我國教育領(lǐng)域不多見。

最近幾年，教育界的學(xué)者開始用跨學(xué)科的方法和視角研究“隱性課程”中的“隱性形態(tài)”，如南京師范大學(xué)的劉云彬博士進(jìn)行的學(xué)校生活的社會學(xué)研究等。但是對“顯性形態(tài)”――大學(xué)校園的系統(tǒng)研究一直被忽略著。

就全球普遍的時代背景而言，世界進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力被提到前所未有的高度，大學(xué)改變了以往作為社會產(chǎn)品和最終用戶之間的中介身份，不僅承擔(dān)著教學(xué)科研的基本任務(wù)，更成為將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主要環(huán)節(jié)。大學(xué)為社會服務(wù)的意識越來越強(qiáng)，功能也越來越復(fù)雜，大學(xué)校園建設(shè)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。我國大學(xué)校園的現(xiàn)狀在數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模上都相對滯后，極大地限制了我國培養(yǎng)高等人才的能力，大學(xué)校園建設(shè)(改建、擴(kuò)建、新建)工作迫在眉睫。

時代在變，大學(xué)的功能、職責(zé)、理念在變，校園建設(shè)的理論指導(dǎo)當(dāng)然也要“與時俱進(jìn)”。我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是高等教育界、建筑和城市規(guī)劃界的專家學(xué)者打破學(xué)科壁壘，站在跨學(xué)科的視角對大學(xué)校園進(jìn)行系統(tǒng)研究。因為理論的蒼白將導(dǎo)致實踐的浮躁，校園建設(shè)的失敗必然會影響我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。希望高教界對大學(xué)校園的理論探索中多一點對物質(zhì)形態(tài)的關(guān)注，改變一下教育研究者在校園建設(shè)中的“失語”狀態(tài)；希望建筑界對大學(xué)校園的理論研究多幾個視角，改變一下建筑人在校園建設(shè)中的“自語”狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)。

[1]姜耀明，王曉丹．大學(xué)校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)的研究[j]，新建筑，2002，(4)．。

[2]王吳．彈性與共享：大學(xué)城規(guī)劃[j]．規(guī)劃師，2002，(5)．。

[4]張良帛．匠學(xué)七說[n]．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001．。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十二

人類社會文明發(fā)展的歷史長河中，服裝與人類生活密不可分。服裝的表現(xiàn)形式關(guān)乎生理需求、地域氣候、政治宗教、民族性格等因素。同時也是審美潮流、人文風(fēng)俗的重要載體之一。隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平的提高，服裝不再局限于御寒遮體等功能性的追求。人們的思維方式與審美習(xí)慣也逐漸發(fā)生改變，基于科技發(fā)展工業(yè)的進(jìn)步各種合成材料的出現(xiàn)令服裝的藝術(shù)表現(xiàn)形式百花齊放，同時許多與服裝紡織不相干的材料開始被應(yīng)用于服裝藝術(shù)設(shè)計中。服裝所承載的精神內(nèi)核也逐漸被重視起來，服裝的功能性延伸到文化價值的傳達(dá)、社會地位的象征、藝術(shù)審美的表現(xiàn)等領(lǐng)域。服裝是人類社會不可或缺的一部分，當(dāng)代服裝設(shè)計的方式與材料的提高更多體現(xiàn)的是人們社會屬性的進(jìn)步。

服裝材料的選擇與運用是服裝設(shè)計中的關(guān)鍵一環(huán)，是服裝設(shè)計三要素中至關(guān)重要的一部分。服裝材料是服裝設(shè)計形式美表達(dá)的主體，服裝材料的選擇對服裝的審美表現(xiàn)具有非凡的意義。不同時代的服裝材料的選擇與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步息息相關(guān)。在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)達(dá)的況下各種社交活動、生活休閑方式的改變促進(jìn)服裝業(yè)的發(fā)展的同時也刺激服裝材料的進(jìn)步。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，許多新型材料應(yīng)運而生，滿足人類不同的需求。

在服裝設(shè)計中，豐富材料的選擇也讓服裝設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)形式大放異彩。在傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，非紡織材料的結(jié)合運用將讓服裝造型質(zhì)感以及色彩有翻天覆地的變化。

社會的進(jìn)步科技的發(fā)展，伴隨而來的是人們不再僅僅滿足于溫飽，而是進(jìn)而追求精神層面的滿足。羊毛氈作為一種傳統(tǒng)的工藝，已經(jīng)流傳數(shù)千年。然而在現(xiàn)代社會的時尚潮流中難得一見其蹤跡。然而這寶貴的工藝方法不應(yīng)該被遺忘，在科技發(fā)達(dá)的今天隨著服裝材料的進(jìn)步與發(fā)展，羊毛氈工藝在服裝設(shè)計中的應(yīng)用應(yīng)該值得我們創(chuàng)新和發(fā)掘其中魅力。其與新型材料結(jié)合這種嶄新的嘗試，也是打破傳統(tǒng)羊毛氈工藝在人們心中的刻板印象。

傳統(tǒng)的紡織材料在服裝設(shè)計中的使用非常的常見，例如棉麻、皮毛以及化纖類的織物。而非紡織材料卻極少運用到服裝設(shè)計中。但非紡織材料的藝術(shù)效果卻不可小覷。非紡織材料尤其是誕生于前衛(wèi)科學(xué)技術(shù)之下的新興材料，不僅帶來感官的沖擊，更是功能的飛躍。將傳統(tǒng)材料與非紡織材料結(jié)合不但是將傳統(tǒng)工藝及材料展現(xiàn)出個性化、多元化的形式。更是將服裝設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富起來。

本論文的研究目的主要是將羊毛氈工藝與非紡織材料相結(jié)合起來，充分展現(xiàn)羊毛氈工藝的塑形性強(qiáng)、又極具趣味性的特點，和非紡織材料在服裝裝飾設(shè)計中所表現(xiàn)出來的獨特質(zhì)感、肌理、形態(tài)等藝術(shù)形式，并將兩者的優(yōu)點并進(jìn)行結(jié)合，使服裝的視覺效果體現(xiàn)出一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格。既發(fā)揚傳承傳統(tǒng)工藝，又結(jié)合現(xiàn)代潮流，使服裝的藝術(shù)形式，尤其是傳統(tǒng)工藝的'藝術(shù)形式得到多元發(fā)展。

三、研究內(nèi)容。

本文分析了羊毛氈工藝的特點與技法，解讀了非紡織材料與服裝的關(guān)系。將其與非紡織材料相結(jié)合，理論結(jié)合實踐，從羊毛氈工藝基礎(chǔ)入手，將其與多種非紡織材料進(jìn)行解構(gòu)、重組等。通過羊毛氈的多變廓形與非紡織材料的質(zhì)感肌理相融合展現(xiàn)出獨特的裝飾效果。論文共分為七章進(jìn)行分析研究，第一章緒論，主要分析了本課題的研究背景、研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究創(chuàng)新低、研究內(nèi)容與方法。第二章分析了羊毛氈的工藝特點以及工藝技法。第三章闡述了非紡織材料的發(fā)展，以及將非紡織材料進(jìn)行了歸納與分析。第四章，從工藝方法、結(jié)合形式、功能創(chuàng)新、審美表達(dá)四個方面分析了毛氈與非紡織材料相結(jié)合在服裝設(shè)計中的實用性和象征性以及藝術(shù)創(chuàng)新與美學(xué)形式，對非紡織材料進(jìn)行歸納與分類。以及非紡織材料在服裝設(shè)計應(yīng)用中所呈現(xiàn)出的獨特藝術(shù)風(fēng)格與審美效果。第五章，分別分析了羊毛氈工藝和非紡織材料在服裝裝飾設(shè)計中應(yīng)用的案例。第六章，通過以上研究碳素以及案例分析理論結(jié)合實踐，運用到畢業(yè)設(shè)計中。

通過以上研究及實踐，第七章對羊毛氈與非紡織材料相結(jié)合在服裝裝飾中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)與展望。

四、提綱。

摘要。

1、緒論。

1.2研究目的及意義。

1.4研究創(chuàng)新點。

1.5研究內(nèi)容及方法。

2、羊毛氈工藝特點及概述。

2.1羊毛氈工藝概述。

2.2羊毛氈工藝的藝術(shù)特色。

2.3羊毛氈工藝技法。

3、非紡織材料的概述與分類。

3.1非紡織材料的概述。

3.2非紡織材料的分類。

3.3非紡織材料在服裝中的應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀。

4、羊毛氈與非紡織材料相結(jié)合在服裝設(shè)計中的藝術(shù)創(chuàng)新與美學(xué)形式。

4.1工藝方法。

4.2結(jié)合形式。

4.3功能創(chuàng)新。

4.4審美表達(dá)。

5、羊毛氈與非紡織材料在服裝裝飾設(shè)計中的應(yīng)用案例分析。

5.1羊毛氈工藝在現(xiàn)代服裝裝飾設(shè)計中的應(yīng)用。

5.2非紡織材料在現(xiàn)代服裝裝飾設(shè)計中的應(yīng)用。

6、羊毛氈與非紡織材料相結(jié)合在畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用。

6.1本人畢業(yè)設(shè)計理念。

6.2畢業(yè)設(shè)計完成過程。

7、結(jié)論。

參考文獻(xiàn)。

致謝。

五、研究方法。

文獻(xiàn)分析法：通過對相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀，閱讀了解服裝設(shè)計內(nèi)容、理論基礎(chǔ)，對有關(guān)材料的查詢和整理，把握本研究方向，為本論文的撰寫提供了理論依據(jù)。

實踐研究法：設(shè)計實踐、反復(fù)試驗。

六、創(chuàng)新點。

通過對羊毛氈工藝的創(chuàng)新研究，以及非紡織材料的深入探索，將傳統(tǒng)的羊毛氈工藝與新型材料相結(jié)合運用到服裝裝飾設(shè)計中，突破常見的服裝裝飾形式，不同于單純的拿來主義，而是將兩種看似大相徑庭的材料合理結(jié)合，傳統(tǒng)的羊毛氈的多變造型與新型非紡織材料的形態(tài)質(zhì)感相結(jié)合，碰撞出前所未有的視覺沖擊力，推陳出新的同時符合形式美法則。通過本文的探索研究，為服裝裝飾設(shè)計提供創(chuàng)新性風(fēng)格和設(shè)計思路。

七、進(jìn)度安排。

20xx年11月01日-11月07日論文選題、

20xx年11月08日-11月20日初步收集畢業(yè)論文相關(guān)材料，填寫《任務(wù)書》。

20xx年11月26日-11月30日進(jìn)一步熟悉畢業(yè)論文資料，撰寫開題報告。

20xx年12月10日-12月19日確定并上交開題報告。

20xx年01月04日-02月15日完成畢業(yè)論文初稿，上交指導(dǎo)老師。

20xx年02月16日-02月20日完成論文修改工作。

20xx年02月21日-03月20日定稿、打印、裝訂。

20xx年03月21日-04月10日論文答辯。

八、參考文獻(xiàn)。

[1].張姣健。絞擷與羊毛氈在針織服裝設(shè)計中的工藝組合應(yīng)用[d].北京：北京服裝學(xué)院，.

[3].張璇。淺論毛氈作品的實用性與藝術(shù)性[d].天津：淺論毛氈作品的實用性與藝術(shù)性，2014.

[4].郝水菊。內(nèi)蒙古地區(qū)毛氈制品的傳統(tǒng)技藝及其現(xiàn)代設(shè)計[d].無錫：江南大學(xué)，.

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十三

【內(nèi)容提要】在市場經(jīng)濟(jì)條件下人們思想活動呈現(xiàn)出新的特點，黨政機(jī)關(guān)思想政治工作也相應(yīng)地存在著一系列的問題，我們必須從根源上弄清其存在問題的原因，才能把黨政機(jī)關(guān)思想政治工作做好。

黨政機(jī)關(guān)思想政治工作是指我黨及其所屬各級各類組織以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，對黨員和群眾進(jìn)行有組織、有目的、有計劃的思想教育，培育社會主義新人，動員人們?yōu)樯鐣髁x事業(yè)而奮斗的社會實踐活動（注：參見孫其昂《思想政治工作基本原理》[m]，第5頁，第1版，江蘇人民出版社。）。目前，處于社會轉(zhuǎn)型期的中國，不僅社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，從同質(zhì)的單一的社會向異質(zhì)的多樣性社會轉(zhuǎn)型，而且這種轉(zhuǎn)型使人們的行為方式、生活方式、價值觀念都發(fā)生了明顯的變化。這些變化一方面增強(qiáng)了人們的自主、開放、平等意識，極大地促進(jìn)了我國的改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展；另一方面導(dǎo)致了人們的道德意識、集體主義意識淡化，在黨政機(jī)關(guān)，工作人員的腐敗問題成為人們關(guān)注的焦點。由于黨政機(jī)關(guān)處于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，其行政人員思想素質(zhì)的高低與國家治理的好壞休戚相關(guān)，所以我們應(yīng)從新時期人們思想活動的新特點入手，掌握其思想活動的新變化，并對癥下藥從存在的問題中找出原因，這樣才有利于把黨政機(jī)關(guān)的思想政治工作做好，也才有利于國家的長治久安、持續(xù)發(fā)展。

一、新時期人們思想活動的新特點。

在新的歷史條件下，社會經(jīng)濟(jì)生活越來越呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)成分、經(jīng)濟(jì)利益的多樣化以及社會生活方式、組織形式、就業(yè)形式等的多樣化，這些“多樣化”的社會存在反映在新的思想意識上，使新的思想意識面臨著許多新情況、新問題、新矛盾，也使思想政治工作面臨更復(fù)雜、更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此，我們有必要將新時期人們思想活動中呈現(xiàn)出的新特點加以概括研究。

1、競爭性。

競爭是市場經(jīng)濟(jì)最基本的運行機(jī)制，社會主義市場經(jīng)濟(jì)打破了等級特權(quán)觀念和“等、要、靠”的思想，弱化了個人對國家和集體的依附，人們也逐漸由“單位人”變?yōu)椤吧鐣恕?，體制的變革使人們呼喚競爭精神，在社會選拔中更注重考察人的能力、才識，“愛拼才會贏”成為越來越多人的共識，所有這些都潛移默化地增強(qiáng)了人們的競爭意識，推進(jìn)了社會主義經(jīng)濟(jì)、政治建設(shè)的步伐，但競爭如果缺乏有效的監(jiān)督和約束，就會使有些人采取不法手段來追求物質(zhì)利益，破壞社會公正，使人們對改革、對社會主義制度產(chǎn)生懷疑，甚至能在一定程度上、一定范圍內(nèi)引發(fā)經(jīng)濟(jì)和社會秩序的混亂。因而合理地規(guī)范競爭就顯得十分的重要。在經(jīng)濟(jì)、政治體制改革中，我們所需要的競爭既是發(fā)揮人的主體能動性的'積極競爭，又是在合法、合德的軌道上進(jìn)行的正當(dāng)競爭，同時，在競爭過程中還必須遵循平等自愿、忠誠守信的原則。

2、多變性。

人的思想從來就不是一成不變的，總是隨著社會環(huán)境的變化而變化。在社會轉(zhuǎn)型期，人們思想活動的多變性尤為突出。從社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)來說，我們只處于從計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型；從社會技術(shù)形態(tài)來說，我們正處于從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、知識社會的雙重嬗變；從歷史上看，每當(dāng)處在社會轉(zhuǎn)型期，社會處于過渡和不定型的狀態(tài)，相應(yīng)地人們的思想也會處于不確定和劇烈變化的狀態(tài)之中。在這種狀態(tài)中，人們在對新的理論、新的價值觀念等方面的選擇上也處在一種或不辨良莠，全盤否定；或雖持疑慮，又不置可否的狀態(tài)，急需用科學(xué)的鮮明的理論加以引導(dǎo)，因此對于人們思想活動的多變性，我們要用科學(xué)的預(yù)見性、靈活多樣的工作方法，將人們積極健康的思想補充、豐富，使其不斷發(fā)展，而將其思想中消極頹廢的方面控制在萌芽狀態(tài)。

3、趨利性。

在計劃經(jīng)濟(jì)時代，“君子喻于義，小人喻于利”的傳統(tǒng)義利觀使人們一直羞于談功利。但在改革開放的經(jīng)濟(jì)條件下，人們越來越認(rèn)識到物質(zhì)利益的重要性，因為物質(zhì)利益是人類生存的基礎(chǔ)，也是人們進(jìn)行其他社會活動最基本的條件。馬克思主義認(rèn)為，人們奮斗所爭取的一切，都與他們的利益有關(guān)。尤其隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)利益原則被作為調(diào)動人們積極性的常用手段，這使得物質(zhì)利益觀念更為突出。這種趨利性思想一方面能使人們堂堂正正地爭取自己合理、合法的物質(zhì)利益，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和社會進(jìn)步；另一方面，也會影響人們考慮問題的出發(fā)點和判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，使一些人不能正確處理國家、集體和個人之間的利益關(guān)系，甚至不擇手段地追求個人利益，滋生拜金主義。這就要求思想政治工作要引導(dǎo)人們樹立正確的義利觀，鼓勵人們通過正當(dāng)手段追求個人物質(zhì)利益，反對損害國家和集體利益，非法為己牟利的行為。

4、非理性。

非理性是指對問題缺乏理性思考的思想表現(xiàn)，對任何事物抱一種無所謂的態(tài)度，不講原則；或處理問題感情用事，情緒處于一種浮躁的狀態(tài)。思想活動的非理性來自于大變革和社會轉(zhuǎn)型期人們的特殊心態(tài)。人們在由依附到自主的轉(zhuǎn)變過程中，不少人感到十分陌生、困惑和芒然，覺得無所適從，甚至轉(zhuǎn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的懷舊情緒或?qū)π率挛锂a(chǎn)生抵觸情緒。市場經(jīng)濟(jì)的公平交易原則在缺乏有效的監(jiān)督和約束的情況下，有可能進(jìn)入社會政治領(lǐng)域，滋生權(quán)錢“交易”等腐敗現(xiàn)象，使一些人對改革的方向產(chǎn)生迷失感和疑慮感。隨著改革的深化，在一系列重大利益的調(diào)整中必然會產(chǎn)生許多新的矛盾（如下崗問題），觸及一些人的眼前利益，引起一些人的不滿和心理失衡。人們思想活動的非理性傾向?qū)ι鐣l(fā)展和穩(wěn)定是極為有害的，需要引起我們的高度重視，并采取有力措施進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。

市場經(jīng)濟(jì)條件下人們思想活動的新特點，使得黨政機(jī)關(guān)思想政治工作中面臨著一系列的問題，需要及時改進(jìn)。

二、現(xiàn)階段黨政機(jī)關(guān)思想政治工作存在的問題。

1、領(lǐng)導(dǎo)干部對機(jī)關(guān)思想政治工作建設(shè)不重視。

一些黨政機(jī)關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)干部對加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨的建設(shè)的重要性認(rèn)識不統(tǒng)一、不到位，集中表現(xiàn)在口頭重視、行動上卻并不重視。有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為，抓經(jīng)濟(jì)工作千頭萬緒，哪有閑暇再去顧及機(jī)關(guān)思想政治工作；有的認(rèn)為，機(jī)關(guān)黨組織不領(lǐng)導(dǎo)本部門的業(yè)務(wù)工作，只要抓抓黨員教育和發(fā)展就行了；也有的認(rèn)為，機(jī)關(guān)黨員集中，領(lǐng)導(dǎo)干部居多，自覺性較高，不會出問題。另外社會上對黨務(wù)干部存在偏見，有些人認(rèn)為，機(jī)關(guān)黨務(wù)干部抓理論學(xué)習(xí)、抓黨的建設(shè)是沒事找事干；有的認(rèn)為，現(xiàn)在已是市場經(jīng)濟(jì)年代，搞機(jī)關(guān)黨建那一套沒什么用。還有的機(jī)關(guān)黨務(wù)干部對自身從事機(jī)關(guān)黨建工作缺乏光榮感、責(zé)任感。

2、思想政治工作內(nèi)容針對性不強(qiáng)。

灌輸?shù)姆椒ㄊ俏尹h做思想政治工作的一個重要方法，即通過自上而下的方法對黨和全國各族人民進(jìn)行以馬克思主義基本理論和黨的路線方針政策的教育。這種方法雖在今天仍有其使用價值，但市場經(jīng)濟(jì)的特點不斷強(qiáng)化著人們的自主性意識，它會對外在的灌輸產(chǎn)生一定的排斥甚至逆反心理，現(xiàn)在的機(jī)關(guān)工作人員特別是年輕同志，吸納新知識多，視野寬。如果不注意研究接受者的特點，僅用空泛的針對性不強(qiáng)的內(nèi)容和大話、空話進(jìn)行思想政治工作，就不可能取得實際效果。思想政治工作固然最。

終是要讓人明白大道理，但最好是把大道理貫穿和滲透在小道理之中，由偏重灌輸向注重滲透拓展，且要具有明確的目的性。

3、思想政治工作形式單一。

計劃經(jīng)濟(jì)時代經(jīng)濟(jì)體制的整齊劃一性，使人們形成單向、單一、單調(diào)的思維方式和工作方法。習(xí)慣用“一把鑰匙開一把鎖”、甚至是“一把鑰匙開百把鎖”的思想教育方法。有的機(jī)關(guān)干部在做思想政治工作時仍把計劃經(jīng)濟(jì)時代的一套觀念用在現(xiàn)代社會上，把問題停留在較低的層面上，未能取得好的效果。而在改革開放的年代，有些思想和觀念問題的是非界限還不十分清楚，還有待于今后的實踐來證明，如果簡單地采用非此即彼的觀點進(jìn)行說教，必然會起不到實際作用。市場經(jīng)濟(jì)中經(jīng)濟(jì)主體和利益主體的多元化，導(dǎo)致社會階層和思想觀念的多樣性，這就要求思想政治工作方法必須有多向性和靈活性。“鎖”的復(fù)雜性、多變性，決定了不僅要根據(jù)各種不同的“鎖”打制出形形色色的“鑰匙”，而且即使是面對同一把“鎖”，也可能需要花樣不斷翻新的各種“鑰匙”，并使用不同方法才能打開。

4、缺乏激勵機(jī)制。

“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，在計劃經(jīng)濟(jì)時代機(jī)關(guān)企事業(yè)單位普遍存在著。改革開放以來中國政府雖從各方面都在改變這種局面，但在機(jī)關(guān)單位“一杯清茶一支煙，一張報紙看半天”的現(xiàn)象仍普遍存在，究其原因就在于目前的組織體制還未完全激發(fā)起人們的積極性。因此建立一個公平、平等、競爭、擇優(yōu)的激勵機(jī)制是必需的。通過激發(fā)誘導(dǎo)，盡量發(fā)掘人的潛力，充分調(diào)動和發(fā)揮機(jī)關(guān)工作人員的積極性，并按照德能勤績的要求全面考核各級干部，合理安排他們的職位和崗位，輔之以必要的物質(zhì)上或精神上的獎罰來實現(xiàn)新形勢下的機(jī)關(guān)勤政、廉政、高效目標(biāo)。實踐證明，對各級干部做好崗位安排，是機(jī)關(guān)激勵機(jī)制的重要一環(huán)，也是提高機(jī)關(guān)工作效能的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)階段我國黨政機(jī)關(guān)思想政治工作中存在的問題是多方面的，我們在認(rèn)識到這些問題的同時，必須要從各方面分析問題存在的原因，只有這樣才能從根本上把黨政機(jī)關(guān)的思想政治工作做好。

三、現(xiàn)階段黨政機(jī)關(guān)思想政治工作存在問題原因分析。

1、中國傳統(tǒng)文化的影響。

隨著我國民主法制建設(shè)的不斷完善，人們的民主意識不斷增強(qiáng)，思想活動的獨立性也進(jìn)一步強(qiáng)化，競爭精神、平等觀念在社會生活的方方面面都得以體現(xiàn)。而中國的傳統(tǒng)文化是人文中心主義文化，即文化的基本內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)在于訓(xùn)練人、教育人、開導(dǎo)人，在于告訴人做人的準(zhǔn)則和方式方法。這種文化體現(xiàn)在我國的政治生活中，使得以血親關(guān)系為重的家長作風(fēng)盛行，勢能觀念沉重，在思想教育過程中主要是單向度的訓(xùn)導(dǎo)方式，缺乏溝通，所有這些都壓抑了民主意識、競爭精神。即使在社會主義革命成功后，作為封建觀念基礎(chǔ)的封建制度（基本屬性）雖然已不復(fù)存在，但我國社會結(jié)構(gòu)的勢能性并沒有徹底改變，所以，“勢能觀念”一度成了只有“社會主義”色彩的文化，在勢能文化的影響下，思想教育也不可避免地表現(xiàn)出訓(xùn)導(dǎo)性、隨意性等特點。政府被視為無所不知、無所不能；而政府官員的言行也就自然成為金科玉律。這一切雖然隨著改革的深入有所改變，但其影響尤其是對人們競爭精神的壓制依然存在。

2、社會轉(zhuǎn)型引發(fā)價值觀震蕩。

目前，人們的思想活動的多樣性是由于我國只處于社會大變革和社會轉(zhuǎn)型期而引起的，而這種社會轉(zhuǎn)型又勢必引起利益分配發(fā)生變化，進(jìn)而影響到社會關(guān)系分化。全方位的社會變革打破了原有的觀念體系，形成一種價值觀念多樣、價值取向多樣的局面。在新的觀念體系尚未建立的時期，這種多樣的局面也必然是混亂的，人們的價值取向也是多變的。人們的經(jīng)濟(jì)意識增強(qiáng)了，道德意識淡化了；主體意識增強(qiáng)了，集體主義觀念淡化了；競爭心理強(qiáng)化了，投機(jī)欺詐行為也增多了；商品意識增強(qiáng)了，拜金主義也盛行開來……凡此種種，人們會感受到一種從未有過的精神失落、價值迷亂和道德心理的困惑，從而導(dǎo)致一種社會意識的迷惘。然而，這卻是社會結(jié)構(gòu)失去穩(wěn)定、處于特定的轉(zhuǎn)換時期的各種矛盾沖突的必然結(jié)果。

3、利益分化導(dǎo)致思想政治工作困惑。

物質(zhì)利益是人類生存的基礎(chǔ)，也是人們進(jìn)行其他社會活動最基本的條件，新形勢下，趨利性成為人們思想活動的新特點之一。而隨著改革的逐步深入，人們對改革所能帶來的利益期望越來越高；另一方面，改革的難度越來越大，在深層次進(jìn)行利益調(diào)整，利益與暫時得失會有很大差異。使得社會分配不公與共同富裕、市場主體的行為擴(kuò)張與正常經(jīng)濟(jì)秩序的矛盾、市場行為的變異與道德法紀(jì)的矛盾，以及穩(wěn)定就業(yè)與提高勞動生產(chǎn)率之間的矛盾變得更為突出。在一些農(nóng)村，不規(guī)則的攤派和部分干部粗暴的工作方式，使政府官員與農(nóng)民的關(guān)系變得異常緊張；在城市，企業(yè)家和工人在收入、權(quán)力制約以及效率與公平方面的矛盾，呈現(xiàn)出前所未有的對抗心理。所有這一切都沖擊了黨政機(jī)關(guān)的思想政治工作，引起社會成員的“身份認(rèn)同危機(jī)”，也給行政人員帶來思想困惑。

4、法律監(jiān)督體制不健全。

思想政治工作一般都靠傳統(tǒng)習(xí)俗、社會輿論、社會賞罰等精神力量進(jìn)行調(diào)控，但這種調(diào)控機(jī)制所發(fā)揮的作用是有限的，尤其是在社會處于轉(zhuǎn)型期的中國，價值觀上的新舊交替正在進(jìn)行，缺乏統(tǒng)一而又有權(quán)威的或占絕對統(tǒng)治地位的道德思想和道德行為標(biāo)準(zhǔn)。人們往往會由于一些眼前利益的分配不公或?qū)δ承┥鐣F(xiàn)象的不滿產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生一些非理性的行為。這些非理性行為僅靠道德規(guī)范的說教是不夠的，還必須依靠法律監(jiān)督來控制人們的思想和行為，因為失去監(jiān)督和制約的權(quán)力會自我膨脹，沒有監(jiān)督和制約的思想行為也有可能變質(zhì)，并最終可能導(dǎo)致腐敗的產(chǎn)生。但由于歷史和現(xiàn)實的原因，中國的法律監(jiān)督體制尚不完善，還有待于進(jìn)一步改善。

通過對黨政機(jī)關(guān)思想政治工作中人們的思想特點、存在問題及原因分析后，我們有必要以傳統(tǒng)文化和馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)思想，將干部人事制度和法律監(jiān)督制度作為監(jiān)控手段，并運用正面激勵和反面激勵等激勵措施來加強(qiáng)黨政機(jī)關(guān)思想政治工作的建設(shè)。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十四

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師的教學(xué)模式是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從客觀上講，對提升學(xué)生的基本語言素質(zhì)有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；漢語言文學(xué)教學(xué)；對策。

在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生掌握知識的能力有限，這便給教學(xué)帶來了一定的難度。因此，為了提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到新改革教學(xué)的目的，需要對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的'更大進(jìn)步。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十五

摘要：本文著重分析目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學(xué)生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點偏離素質(zhì)教育高考實行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠(yuǎn)。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實施素質(zhì)教育的意義。（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、?？飘厴I(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達(dá)標(biāo)率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時量不予開足，他們認(rèn)為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認(rèn)識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻(xiàn)”高唱贊歌，以突出重點，達(dá)到“揚主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認(rèn)識，摒棄“副科”意識一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機(jī)制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強(qiáng)調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學(xué)校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1―2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學(xué)“知識―技能―應(yīng)用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進(jìn)鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強(qiáng)學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進(jìn)“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進(jìn)行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實地考察中學(xué)到知識，增加興趣。三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認(rèn)識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻(xiàn)][1]何金旺.農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學(xué)，（53）.[2]黃明韶.中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究.中學(xué)生物教學(xué)，（07）.

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十六

中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，有時雖然在物理科目上花了不少時間，但進(jìn)步不明顯，甚至沒有進(jìn)步。從物理教師的角度來講，雖然付出的很多，但學(xué)生成績還是很難有較大突破。期望據(jù)此總結(jié)出有助于學(xué)生學(xué)、老師教的關(guān)于物理模型的教學(xué)方法。

一、調(diào)查對象與研究方法。

1.調(diào)查對象。咸陽市實驗中學(xué)高一年級160名學(xué)生，高二年級160名理科生。其中回收有效調(diào)查問卷高一年級148份，高二年級158份。2.研究方法。采用不記名問卷調(diào)查法，并對有效問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了完全統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示，對物理學(xué)習(xí)感興趣的為75.5%。認(rèn)為物理難學(xué)的學(xué)生合計83.6％，比“對物理學(xué)習(xí)感興趣”的比例還要高出8.1%。也就是說盡管對物理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，仍然會覺得物理難學(xué)。在聽課過程中，能想到老師所講題目屬于哪個物理模型的學(xué)生比例為33.3%；在所記筆記中有意識記錄題目所屬模型及普遍方法的學(xué)習(xí)比例為36.9%；某一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后一定會去做一個本章的主要物理模型小節(jié)的學(xué)生比例更是少到13.7%。從會做一道題，到會做一類題，認(rèn)為物理模型的學(xué)習(xí)起到很大作用和有些作用的學(xué)生比例合計為93.5%；認(rèn)為“物理模型”教學(xué)方法理念較好的學(xué)生比例合計為85.9%。但在“理念較好”的學(xué)生中半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為“實施較難”。在14―19題中列出了24個物理模型中，學(xué)生選出了認(rèn)為自己對其相關(guān)特點及規(guī)律知道的很清楚的模型。其中被半數(shù)以上的學(xué)生選擇的物理模型，高一、高二分別統(tǒng)計如下：高一：質(zhì)點（71.2%）、自由落體運動（65.6%）、平拋運動（65.5%）。高二：質(zhì)點（69.0%）、自由落體運動（74.7%）、平拋運動（74.1%）、點電荷（58.2%）、遠(yuǎn)距離輸電（52.5%）。最后，給出了一個具體題目，讓學(xué)生選出解決這個題目所涉及的物理模型。統(tǒng)計結(jié)果顯示，選擇正確的學(xué)生比例僅為33.0%。

1.學(xué)生對物理科目的態(tài)度。多數(shù)學(xué)生雖然喜歡物理科目，但是卻覺得物理難學(xué)。當(dāng)學(xué)生在物理科目花費了較多時間，但發(fā)現(xiàn)收效甚微甚至是沒有效果的時候，學(xué)生對物理的興趣得不到鼓勵和強(qiáng)化，則漸漸會產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的積極性。

2.學(xué)生對物理模型的理解。物理模型的建立是為了忽略次要因素、突出問題本質(zhì)，從而使實際問題便于解決，這才是物理模型意義的真諦。而學(xué)生認(rèn)為物理模型只在解題方面有一定的作用，對物理模型意義的理解存在不小的偏差。

3.學(xué)生在物理模型方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生運用物理模型意識淡薄。在學(xué)生聽課、課后復(fù)習(xí)及總結(jié)、審題幾個方面中都可以看出學(xué)生沒有主動了解與學(xué)習(xí)物理模型的意識，更沒有運用物理模型解決問題的習(xí)慣。取而代之的是受力分析、解題過程、公式等常規(guī)思路。

4.學(xué)生對物理模型教學(xué)方法的態(tài)度。絕大部分學(xué)生都認(rèn)為物理模型這種方法無論對物理的學(xué)習(xí)還是解題都起到了積極作用，但卻對物理模型的教學(xué)方法不抱太大的希望。

5.在高中階段涉及的物理模型中學(xué)生。的掌握情況。在所列24個物理模型中，兩個年級的學(xué)生普遍認(rèn)為掌握較好的合計僅有5個物理模型。而學(xué)生自己認(rèn)為掌握較好的這5個模型都是在解決問題時經(jīng)常會用到的。例如，在高中階段研究物體的`運動時，大多數(shù)情況下都是將物體的大小形狀忽略看作質(zhì)點。在多次反復(fù)運用模型的過程中，學(xué)生對相關(guān)模型的本質(zhì)及特點的理解就會更清晰、透徹。

6.現(xiàn)階段學(xué)生建立物理模型解決實際問題能力學(xué)生通過建立物理模型來解決實際問題的能力薄弱，對物理模型方面的知識沒有一定的積累。遇到具體問題不善常于發(fā)散思維，難以聯(lián)想到類似的模型并將知識加以遷移應(yīng)用。

四、關(guān)于物理模型教學(xué)的建議。

如何提高學(xué)生建立物理模型、及利用物理模型解決問題的能力?，F(xiàn)針對日常教學(xué)，提出以下幾點建議：

1.調(diào)動學(xué)生積極性，提升物理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是做好一件事的根本動力，做自己感興趣的事，一般會達(dá)到事半功倍的效果。所以我們可以通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。我們在日常教學(xué)中可以通過運用物理模型的教學(xué)方法，達(dá)到簡化問題、增強(qiáng)物理課堂趣味性的作用，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.教師需增強(qiáng)物理模型教學(xué)意識。實際教學(xué)中，教師受到的束縛太多，例如要保證學(xué)生的升學(xué)率、教學(xué)任務(wù)重而課時量有限等壓力，使得教師不敢大膽去嘗試新教學(xué)方法，以至于使得物理模型教學(xué)沒有落到實處。教學(xué)過程中最多只是對個別重要的物理模型加以講解說明，沒有系統(tǒng)的對物理模型進(jìn)行介紹指導(dǎo)，從而制約了物理模型教學(xué)方法的推廣。

3.將物理模型教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生運用物理。模型的意識，提高學(xué)生建模能力把物理模型融入常規(guī)物理教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r候提出物理模型的知識，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對物理知識和物理模型的掌握在日常教學(xué)中得以鞏固。分析、講解習(xí)題或解決實際物理問題時，既運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以分析，同時也要注意對物理模型知識的運用。再配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而使學(xué)生在遇到實際問題時建立物理模型解決的能力得到強(qiáng)化。每章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，教師更應(yīng)督促學(xué)生對本章節(jié)涉及的物理模型加以歸類總結(jié)，使知識得到升華。

本課題小組將對高中階段所涉及的物理模型，尤其是調(diào)查中顯示出學(xué)生掌握情況較差的物理模型，進(jìn)行具體教法與學(xué)法的探討并總結(jié)成文。期望能達(dá)到減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果的目的。

作者:劉穎單位:陜西省咸陽市實驗中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮方強(qiáng).農(nóng)村中學(xué)物理模型教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析.廣州大學(xué),.

[2]徐勇.高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報告.百度wen庫.

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十七

體育課經(jīng)常都是枯燥、乏味的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，研究教學(xué)反思。面對這種現(xiàn)狀，如何改變，如何讓他們喜歡上體育，愛上鍛煉，是我們每一個體育教師要思考的問題。經(jīng)過課堂實踐，我覺得游戲可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，寓教于樂，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很好的達(dá)到了教育教學(xué)目的。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的'心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力。

做任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難免會遇到挫折。例如，在一次學(xué)校組織的拔河比賽中，我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外部因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對意外事件的能力，從而增強(qiáng)他們面對挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)力。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十八

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑之一。幼兒園教學(xué)反思，是幼兒園教師在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，運用行動研究，不斷地對自己教育教學(xué)的實踐過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思、質(zhì)疑、探索，并解決問題，提升自己的教育實踐的科學(xué)性、合理性，以指導(dǎo)未來的教育實踐，使自己逐漸成長為專家型幼兒教師的過程。教學(xué)反思的特點是以解決幼兒園教學(xué)問題為基點、以改進(jìn)教學(xué)為目標(biāo)、以提高教師的專業(yè)水平為方向。

從某種意義上說，幼兒園教學(xué)反思實施的過程不僅是教師專業(yè)成長的過程，而且對提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量、解決幼兒教育實際問題、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重要的意義?；诖?，本研究以xx市a幼兒園為研究對象，了解該園教學(xué)反思開展的基本情況，分析該園教學(xué)反思的內(nèi)容、方法、水平等現(xiàn)狀，探討xx市a園教學(xué)反思開展存在的問題，并嘗試提出提高幼兒園教學(xué)反思的策略，以期為幼兒園教學(xué)反思的實施提供建設(shè)性的建議。

二、研究方法與研究資料。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法以及文本分析法等研究方法。研究所收集的資料包括xx市a園教師三年所寫的教學(xué)反思726篇(12個主題活動的反思及區(qū)域活動反思l08篇、領(lǐng)域教案的反思540篇、創(chuàng)造性游戲的反思48篇、幼兒園優(yōu)秀園本案例的反思30篇)、教育日志70篇。

三、問題的分析。

通過訪談和研究資料，我們發(fā)現(xiàn)xx市a園教學(xué)反思開展過程中，存在以下問題。

(一)教師認(rèn)識到教學(xué)反思的意義，但對內(nèi)涵把握不全面。

在訪談的過程中，教師均認(rèn)為對幼兒園各類活動的反思能促進(jìn)自己專業(yè)的成長。訪談中提及“您認(rèn)為幼兒園教師進(jìn)行反思性教學(xué)有無必要”，l00％的教師認(rèn)為“很有必要”；提到“教學(xué)反思對您的教育教學(xué)有無幫助”，80％認(rèn)為是有幫助的?？梢娫诜此嫉淖饔蒙?，教師認(rèn)為對自身的工作是有幫助的，他們認(rèn)為反思能獲得有益的信息、發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，是加以改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。

大部分教師將教學(xué)反思理解為是對自己的教育行為、語言等的分析、思考和總結(jié)，考慮自己什么地方做得好、什么地方做得不足，哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)，同時找出有針對性的方法，運用到教育教學(xué)中，提高自身認(rèn)識水平，促進(jìn)工作開展。也有教師認(rèn)為，教學(xué)反思是對幼兒知識掌握情況的了解，是對自己教育行為和技能的認(rèn)識與思考。這種理解忽略了教學(xué)反思中包含的“解決問題”“改進(jìn)”“提升”等幾項比較重要的含義。

通過對xx市a幼兒園教師的教學(xué)反思文本的分析，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學(xué)反思主要為教學(xué)后記、教育日志、教學(xué)案例。在一些教學(xué)后記的教學(xué)反思中存在的問題：教師在寫反思的時候，很少借助專業(yè)理論知識，僅憑自己的經(jīng)驗進(jìn)行反思，無法突破原有的思維模式，無法尋求解決問題的理論支持，無法將實踐上升到理論的高度；有的文本寫出了教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或教學(xué)后的困惑，卻沒有找到解決問題的方法或者沒有進(jìn)一步反思困惑。而教學(xué)案例形式的反思，偏重于成功經(jīng)驗的描述，缺少以參與和合作為特征、以教師為研究者、以實踐情境為研究場所開展的行動研究。

(三)教學(xué)反思類型主要圍繞學(xué)習(xí)活動進(jìn)行，對課程理解不夠全面。

幼兒園一日活動可以劃分為學(xué)習(xí)、游戲、生活、運動等幾個部分。在對xx市a園教師的教學(xué)反思文本進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學(xué)反思主要圍繞學(xué)習(xí)活動和游戲活動。關(guān)于領(lǐng)域活動、主題活動、區(qū)域活動的反思占了文本總量的70％，游戲活動反思占30％，其他方面的反思則沒有。在分析70份教育日志后，發(fā)現(xiàn)該園教師對生活活動的反思占了教育日志的27％。

通過分析所收集的資料，我們可以看出a園教師的教學(xué)反思類型較單一，主要圍繞學(xué)習(xí)活動進(jìn)行。我們認(rèn)為在幼兒園中，一日生活的任何一個環(huán)節(jié)都有發(fā)展的價值和意義，也都是幼兒園課程討論的范圍。

(四)教學(xué)反思呈現(xiàn)多種水平，反思質(zhì)量有待提高。

應(yīng)該說a園對于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累還是相當(dāng)重視的，翻閱該園教學(xué)案例發(fā)現(xiàn)，每個活動均有反思，但只寫兩三行的居多，一般是對教學(xué)效果的評價和活動事實的描述，多從教師對問題的發(fā)現(xiàn)、提出的策略兩個方面來反思教學(xué)。對該園30篇優(yōu)秀園本教學(xué)反思進(jìn)行分析，呈現(xiàn)四種水平：一是對教學(xué)中存在問題不明確，沒有提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。這一水平的反思占44％，主要采用的是“記流水賬”的形式對活動情況進(jìn)行簡單的記錄。二是能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，但沒有提出改進(jìn)策略。這一水平的反思占20％，主要是找不出問題的原因或是對問題的原因分析錯誤，如對幼兒園在活動中爭搶表演玩具的現(xiàn)象，教師提出今后多引導(dǎo)幼兒園學(xué)習(xí)禮讓，不搶玩具，卻沒有發(fā)現(xiàn)是因為玩具的數(shù)量本身沒有滿足幼兒的需要。三是能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，但所提出的改進(jìn)策略針對性不強(qiáng)。這一水平的反思占26％。四是對于能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，尋找理論支持，提出有具體、有針對性解決策略。這一水平的教學(xué)反思非常的缺乏，僅占l0％。

從以上分析來看，該園的教學(xué)反思質(zhì)量有待提高，一些教學(xué)反思是為完成任務(wù)而寫，缺少對教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的分析或分析有誤，只有極少數(shù)的反思是有批判性的分析。

四、討論與建議。

通過訪談和分析文本，筆者認(rèn)為a園大多數(shù)教師缺乏自我反思的內(nèi)在動力、本身所需的專業(yè)理論知識不夠?qū)捄褚约按龠M(jìn)教師反思的外部支持不夠。為此，筆者提出幾點建議。

(一)教師--不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

1．激發(fā)自身的反思動力。教師自身要對反思性教學(xué)涵義有充分的理解，認(rèn)識到反思是自省的過程，是探究解決問題、提升實踐合理性的過程。端正教師對教學(xué)反思目的、意義、方法、步驟的認(rèn)識，是教師產(chǎn)生主動反思意識、具備反思能力的前提和基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要自覺地養(yǎng)成反思的習(xí)慣，隨機(jī)記錄、反思，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2．提高教師自身的問題意識。教師的問題意識是指教師能意識到存在的問題，有解決問題的欲望和具有解決問題的信心。首先，問題意識與問題發(fā)現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起。教師要掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，如教師自己可以思考：“對一個教育活動可以從哪個角度進(jìn)行分析?”“本次活動，有什么反思思路?”有的教師抓不住教學(xué)過程中的根本問題，則可以思考：“影響活動成敗的關(guān)鍵因素是什么?”同時，教師可以采用層層遞進(jìn)、步步思考的方式引發(fā)自己思考問題，如“感覺活動效果不好，不好原因是什么?”“目標(biāo)定位過高，高在哪里?依據(jù)是什么?”等。層層剖析，由表及里，逐漸發(fā)現(xiàn)問題。其次，問題意識與幼兒教師的教育實踐緊密聯(lián)系。教師要有敏銳的觀察力，敏感地覺察到一日生活事件中隱含的問題，特別是善于從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)實踐中的問題是教師反思的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的`問題是反思的起點。

3．提高教師自身專業(yè)知識貯備。教育理論素養(yǎng)高的教師，往往能夠自覺地運用已掌握的教育理論，站在較高的角度看待教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)實踐進(jìn)行反思，從而不斷提升自身的教學(xué)水平。在幼兒園教育實踐中，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能減少對理論理解的淺陋和偏離，才能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)、探索根源。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》從幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度來定位，指出了幼兒教師的專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識。一個教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)學(xué)習(xí)和更新知識的主要動力。教師提高自身的專業(yè)知識，對提高自身的教學(xué)反思的意識和能力有著重要的意義。

(二)幼兒園--創(chuàng)造有利于反思性教學(xué)的外部條件。

1．發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，提供支持性的反思環(huán)境。教師需要有專業(yè)引領(lǐng)，才能使教學(xué)反思具有深刻性和持續(xù)性，而幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家在其中起著關(guān)鍵性的作用。幼兒園應(yīng)建立由專家、骨干教師、學(xué)科帶頭人組成的園內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)，廣泛挖掘社會名師資源，請他們定期來園指導(dǎo)，分析反思，高位引領(lǐng)，有效促進(jìn)教師教學(xué)能力和反思水平的提高；在實際教學(xué)中完善分層培訓(xùn)、合作教學(xué)、聽評課、科研制度等，為幼兒園教師的反思性教學(xué)營造氛圍，提供時間和空間。

2．發(fā)揮團(tuán)隊精神，構(gòu)建合作反思的環(huán)境。鼓勵教師之間進(jìn)行多元合作反思，為教師搭建反思交流平臺。同伴互助合作，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。教師之間的合作反思或是以班級為單位的兩位教師之間的反思，或是以年段教師之間就同一問題展開的思考，或是以全園教師共同的反思。個人的反思難免存在“盲點”，可能經(jīng)過多次的思考也難以發(fā)現(xiàn)問題，而合作反思是一種多觀點進(jìn)行互動交流的反思，能使教師在思考問題上更加全面、深刻。發(fā)揮集體反思的作用，采用團(tuán)隊研究，在濃厚的研討氛圍中，相互質(zhì)疑，碰撞思維，形成案例分析、專家答疑、專題性研討等多種合作反思的形式。

3．通過分級培訓(xùn)工作，提高教師反思能力。不同教師的心理動機(jī)、學(xué)習(xí)需求、反思意識和反思技能是不同的。根據(jù)教師的不同特點，可以從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)反思的重點來確定培養(yǎng)的方向，提高教師的反思能力。新手型教師的教學(xué)反思重點應(yīng)是對自己的一日活動中的教育行為是否適宜、是否有效做出判斷。熟手型教師的教學(xué)反思重點是能對活動中的幼兒、教師、教學(xué)策略等出現(xiàn)的問題進(jìn)行較為客觀的原因分析，提出改進(jìn)措施。能手型教師的教學(xué)反思重點是要在通過判斷活動的核心價值，分析幼兒的表現(xiàn)，針對問題，制訂有效的指導(dǎo)策略。

4．建立幼兒園科學(xué)的管理制度。幼兒園的管理制度，在一定上影響了教師的教學(xué)反思數(shù)量和質(zhì)量。

內(nèi)心的思考較完整地呈現(xiàn)出來，這就要求教師要明確撰寫反思筆記的目的，細(xì)化反思筆記的撰寫。

第二，形成有效反思的步驟。教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，需要按照一定的程序步驟，才能提高反思的效果，否則就可能變成一種混亂的無效反思。筆者建議可以嘗試以下步驟：首先，發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)反思自己的教學(xué)過程并梳理其中存在的問題，而后選擇突出、有特點的問題予以關(guān)注，并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。其次，提出假設(shè)。教師在收集資料的過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)理論，通過自我反思、集體研討、專家引領(lǐng)的方式，提出解決問題的假設(shè)，并進(jìn)行效果的預(yù)測。再次，驗證假設(shè)。教師對假設(shè)進(jìn)行深入思考后，可以實施行動計劃，驗證假設(shè)，并在驗證的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，開始新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈。

第三，明確反思主線。教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為廣泛，教學(xué)反思固然要注重全面性，但要做到重點突出，有主有次，這樣的反思才是有效的反思。反思主線，可以給予教師在教育實踐中提供方向性的指導(dǎo)，進(jìn)而養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、有序、科學(xué)的反思習(xí)慣，而非刻板、面面俱到的反思。

5．將反思納入評價機(jī)制。教師只有將自評和專業(yè)發(fā)展植根于真實的教學(xué)情境中，才能獲得持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。幼兒園在評價過程中應(yīng)充分尊重教師的個體差異和發(fā)展要求，鼓勵教師發(fā)揮自己的特長，避免用同一尺度來評價教師，要讓每一教師獲得成功的體驗和自信心，創(chuàng)造一切條件促進(jìn)教師反思能力的提高。幼兒園可以收集教師平時的反思、教學(xué)案例等，進(jìn)行記錄、分析，了解教師在教學(xué)反思過程中的動態(tài)發(fā)展水平，指導(dǎo)教師制訂發(fā)展計劃，并通過不同形式鼓勵教師提高教學(xué)反思的水平。

參考文獻(xiàn)：

[5]呂洪波．教師反思的方法[m]．北京：教育科學(xué)出版社，20xx．。

研究現(xiàn)狀及述評范文范本篇十九

住讀生現(xiàn)狀調(diào)查研究隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，農(nóng)村人口向城市涌入的現(xiàn)象越來越普遍。與此同時，也導(dǎo)致其子女留守現(xiàn)象隨之可見。而這一部分留守兒童在受教育過程中，往往也就構(gòu)成了學(xué)校住讀群體的主力軍。針對這一部分住讀生的現(xiàn)狀調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了幾個特點：

（一）住讀生中以留守兒童占多數(shù)在調(diào)查的這部分住讀生中，大多數(shù)都是屬于農(nóng)村的留守兒童。這一部分人基本上可以分為這幾類[1]：

1.父母中的一方外出，由另一方監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)的兒童。

2.父母雙方均外出，由其它親屬監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)的兒童。

3.父母雙方均外出，由祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)的兒童。

4.父母雙方均外出，孩子單獨留守，獨自生活，沒有監(jiān)護(hù)人。

上述四種類型中有兩種撫養(yǎng)方式，即臨代撫養(yǎng)和隔代撫養(yǎng)。這些兒童主要分部在農(nóng)村地區(qū)，大約占到88%到90%，有的地方留守兒童占到了當(dāng)?shù)厝苛羰貎和?0%以上，他們正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，卻不能像正常孩子一樣和父母進(jìn)行面對面的交流，親子關(guān)系的缺失，必將引發(fā)一系列的身心問題。如生理健康、心理健康及學(xué)校德育、智育等多方面的問題。

（二）住讀生身心安全存在較大的隱患在未成年人的生理和心理還沒有完全發(fā)育之前，對社會上各種復(fù)雜的不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，加之住讀生和父母相處的時間少，得不到父母的正確引導(dǎo)。例如，我校學(xué)生曾前后幾次發(fā)生在校外自殺事件，我想這個和他們自身心理素質(zhì)，父母的關(guān)心等是分不開的，假如我們能在早一點發(fā)現(xiàn)他們的自殺念頭，加強(qiáng)他們自身的心理素質(zhì)培養(yǎng)，正確的開導(dǎo)，父母及早的給他們一些關(guān)懷，我想最后是不會出現(xiàn)這樣的結(jié)果的。但由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致這些孩子傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

（三）學(xué)習(xí)較差，教育滯后，“讀書無用論”有所抬頭一方面，打工父母對子女總體期待不高，走訪中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)有成的機(jī)率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對這些孩子學(xué)習(xí)過問很少。有絕大多數(shù)住讀生是和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚和熟人監(jiān)護(hù)的僅占很少一部分。作為這樣一個特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲半文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給他們實在有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近40歲，與這群學(xué)生思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

這一部分孩子的家庭，內(nèi)部親子之間的交往更多地具有時間性上的長期間斷。

性、空間上的遠(yuǎn)距離性、交流的非面對面性以及互動頻率極低的特點，致使親子之間的交往幾乎成了一種表達(dá)式的次級群體交往模式，造成了留守兒童父母成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展事實上的“旁觀者”。另外由于“補償心理”，父母覺得長期在外對不起自己的孩子，就通過多給孩子零花錢來作為補償，對孩子在用錢方面并不太嚴(yán)格限制，結(jié)果卻養(yǎng)成了孩子花錢大手大腳的壞毛病。同時由于沒有家庭教育作為重要的支撐與后盾，學(xué)校教育“獨木難支”。長時間的親子分離，缺乏溝通，在學(xué)習(xí)方面所出現(xiàn)的困難，疑惑得不到及時有效的解決與疏導(dǎo)，加之代養(yǎng)人文化素質(zhì)偏低的原因，造成很多留守兒童學(xué)習(xí)成績較差缺乏上進(jìn)心，教師也很難管教。更為嚴(yán)重的是，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮、價值多元化的沖擊下，一些孩子讀書觀念淡薄，認(rèn)為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，照樣掙錢，將來自己也可以走這條路，于是厭學(xué)甚至逃學(xué)，故“讀書無用論”開始抬頭。

（四）性格缺陷，心理障礙從心理學(xué)的角度看，人的一生成長過程中會出現(xiàn)二個斷乳期，第一個是在3——4歲，主要表現(xiàn)為生理上對成人的依賴逐漸減少。第二個則是在青春期，主要表現(xiàn)為心理上對成人的依賴逐漸減少，這段時期是人格形成的關(guān)鍵時期，特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是這些住讀生大多做為留守兒童，他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無法及時地滿足他們的心理需求，加上代養(yǎng)人觀念陳舊，教育方法簡單，致使他們長期生活在一個沒有父母的愛、沒有溫暖的充滿親情的環(huán)境里，心理發(fā)展會出現(xiàn)很大的扭曲和變形，或變得抑郁寡歡，脾氣古怪；或變的孤獨內(nèi)向，事事淡薄，甚至?xí)造迨С＃枚弥?，極易形成偏執(zhí)型，自戀型的病態(tài)人格障礙，嚴(yán)重影響他們的健康發(fā)展。

由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外，在這群學(xué)生中，放縱溺愛型家長比例較高，究其原因，主要是在家的監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會管，外出父母則無暇管，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越大，且年齡越小，變化越快。

綜上所述，住讀生無論在生活管理、智育方面，還是在心理發(fā)育、道德教育方面，都面臨著諸多的困境。如何保障他們生理、心理各方面正常、健全、完善地發(fā)展，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題，同時，也應(yīng)引起更多的教育工作者、社會工作者的普遍關(guān)注。