小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本(優(yōu)秀16篇)

每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄。總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?/p>

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇一

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。

3．熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2．分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，

教學(xué)難點(diǎn)：

起因——課文第2自然的歸屬問題有爭(zhēng)議，把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋怼钡木唧w表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

多媒體課件。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)。

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷??！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）。

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖）。

4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢玻浚ㄕn件顯示蟈蟈過冬圖）。

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）。

6、你們真會(huì)思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）。

(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

好！請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評(píng)）。

2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）。

３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說說怎樣記汗字。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇三

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。

同學(xué)們，今天我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對(duì)他有了解?

師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)。

師：這是一篇描寫俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因?yàn)樗恼Z言情真意切，人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書，時(shí)而思索，時(shí)而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

交流：

師：課文中哪些語句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜。

看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

出示：

她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

師：這段話深深地打動(dòng)了你的心，是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)。

師：是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來讀。

她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。

這今后的日子該怎么過呀?請(qǐng)你接著讀。

那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子，也是值得的，接著讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

出示：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會(huì)過下去的好不好，為什么?

(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)。

漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評(píng)議。

師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

課文除了題目，全文沒有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。

窮人善良。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇四

教學(xué)要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識(shí)水平，通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)是口語交際和習(xí)作。

2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:六課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩(shī)《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。

2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過程：

1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇五

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧愛護(hù)雀，更善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)，也體現(xiàn)了男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)；二是要通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

難點(diǎn)是如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、單元內(nèi)容導(dǎo)入：我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。

2、板書課題：[5、灰雀]，學(xué)生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學(xué)生交流）。

二、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學(xué)生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

（課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。）。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇六

1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開的時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂簡(jiǎn)單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽(yáng)展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）。

2、看了剛才的禮物，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、讀文識(shí)字。

1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）。

2、學(xué)生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）。

3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒有，你就幫幫他。

4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。

5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細(xì)地聽，看看他們字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。

6、女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）。

7、教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學(xué)生分兩組讀。）。

8、再齊讀這些詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）。

9、男女交替比賽讀詞，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍。（學(xué)生交替讀詞）。

10、讀了這么多次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點(diǎn)？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認(rèn)得嗎？一起認(rèn)認(rèn)吧，每個(gè)生字讀一遍。

11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次?？纯凑l最聰明，還能用這兩個(gè)字組成其他的詞。（學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞）。

12、學(xué)生分組認(rèn)讀生字。

三、讀文體會(huì)。

1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花，哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問問同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）。

2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺(tái)。我們來做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲，全部的孩子學(xué)老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲）。

3、花兒，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹葉）請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。（學(xué)生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學(xué)生齊讀花名一遍）。

4、生字讀得很準(zhǔn)，花兒也認(rèn)識(shí)了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學(xué)生自由讀文）。

5、反饋?zhàn)x文，教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）。

6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學(xué)生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……）。

7、玩得開心吧，咱們?cè)賮砼氖肿x一讀。

8、練習(xí)背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動(dòng)作背。（學(xué)生練習(xí)背誦課文）喜歡老師剛才帶來的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂背課文。）。

9、孩子們站起來吧，和你的小伙伴面對(duì)面，我們一起來拍手背課文。

四、總結(jié)。

1、學(xué)了這篇課文，想說什么？

2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時(shí)間？

3、出示兒歌：

花兒好看我不摘。

公園里，花兒開，

紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，

大家都夸我真乖。

（齊讀，談?dòng)惺裁词斋@。）。

4、小結(jié)。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護(hù)他們吧。）。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能仿編兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課16個(gè)生字，學(xué)生齊認(rèn)讀。

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。

4、問答12種花的盛開時(shí)間。

二、完成課后練習(xí)2。

1、教師：剛才你們認(rèn)得真不錯(cuò)，每個(gè)漢字娃娃都認(rèn)得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并組出詞語嗎？（出示課后練習(xí)2）。

2、同桌討論，全班交流。

3、教師總結(jié)。

4、學(xué)生完成練習(xí)。

5、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。

三、練習(xí)寫字。

1、出示田字格中的生字。

2、學(xué)生認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

3、你認(rèn)為哪些字難記，怎樣想辦法記住？

4、觀察生字在田字格中的位置。

5、全班交流。

6、教師總結(jié)指導(dǎo)（引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學(xué)生隨教師書寫。

7、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

8、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。

9、進(jìn)行作業(yè)展示。

四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌。

1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時(shí)間？

2、全班交流，教師總結(jié)。

3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。

4、小組代表反饋。

5、教師總結(jié)。

6、將你們編的兒歌寫一寫。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇七

1.經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。

2.大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！

3.聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

2.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。

3.糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯。

4.讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說呢？

5.質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問嗎？(結(jié)合板書)。

1.那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2.默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。

(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”

a這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？(長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊！)。

b想聽聽嗎？閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇八

2．用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼。

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。

二、緊扣文眼，整體感知。

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

二、按閱讀提示自學(xué)課文。

三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流。

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

四、全班交流。

重點(diǎn)交流。

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。

用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

一、導(dǎo)入。

欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。

二、新課。

（一）自學(xué)。

自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。

1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

（二）識(shí)字。

多種形式識(shí)字。

1、同桌交流識(shí)字方法。

2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

（三）交流。

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

（四）誦讀。

合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。

（五）評(píng)價(jià)。

全方位評(píng)價(jià)。

1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。

2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。

（六）寫字。

自學(xué)易學(xué)的生字。

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。

2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

（七）練習(xí)。

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結(jié)果。

4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。

（一）自學(xué)。

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

（二）交流。

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。

（三）誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

2、同桌合作，練習(xí)背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（四）寫字。

集體合作探討，突破難點(diǎn)字。

1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。

（五）練習(xí)。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十一

今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。

1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

（1）出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀。

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌。

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。

撲棱棱“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）。

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（abb）。

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（2）去掉拼音自讀，排火車讀。

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！

（3）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀。

大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）交流識(shí)字方法。

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。

我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（快樂）。

教師隨機(jī)板書：小鳥快樂。

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)。

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。

其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）。

教師隨機(jī)板書：活躍。

請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。

它們?cè)诿κ裁?？（捉害蟲）。

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）。

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l呢？（紅領(lǐng)巾）。

紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）。

原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！板書：少先隊(duì)員。

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）。

（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）。

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）。

你想對(duì)這樣的人說什么？

所以，我們要做到（ppt）。

當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫詞語。aabb來去。

(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？

(2)仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

(3)老師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)。

小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

（出示古詩(shī)，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽(yáng)修。

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：26紅領(lǐng)巾真好。

放鳥巢快樂晨。

少先隊(duì)員小鳥。

立木牌活躍。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十二

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）。

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書）。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

探究懷特森先生是我的老師的原因。

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件。

一、交流談話，導(dǎo)入新課。

1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎？那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的？

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十四

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。

設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意。

1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。

3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。

（三）配樂誦讀全詩(shī)。

1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。

四、寫字。

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十五

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

2課時(shí)。

1、讀懂課文，并能悟出寓意。

2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

用自己的話講述這個(gè)故事。

4幅插圖。

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？

生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖。

（三）說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。

生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（2）指導(dǎo)看插圖。

（四）并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4、指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？

生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）。

生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖。

（五）并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（六）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

指導(dǎo)作業(yè)：

一、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）。

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。

（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。

二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

小學(xué)語文長(zhǎng)文短教范文范本篇十六

1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

感受詹天佑的杰出和愛國(guó)。

錄像小火車居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖畫像。

1、（出示畫像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，

游客們還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣。

一個(gè)人？（板書：杰出愛國(guó)）。

（板書：阻撓、要挾、嘲笑）。

（板書：毅然接受）。

1、清朝末年，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來。（游客們提問）（隨機(jī)板書問題）。

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）。

3、細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。

（1）、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上）（和旁邊的游客交流）。

游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

（謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）。

（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國(guó)之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）。

4、開鑿隧道。

（1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）。

（2）、我請(qǐng)游客們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。

（與周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計(jì)）。

（3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來說說設(shè)計(jì)理由。

（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）。

（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。）。

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

5、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）。

（2）、假如你是火車司機(jī)，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

（同桌說，演示）。

我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī)，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評(píng)議。）。

（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

（火車分2次上坡）。

“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說明了詹天佑的杰出才能。

6、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?，詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛國(guó)工程師。

8、詹天佑真了不起，連外國(guó)朋友都這么說，真不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

杰出愛國(guó)工程師，

重任毅然擔(dān)在身。

排除萬難修鐵路，

中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師的名字——詹天佑。

游客們還提了很多問題，過一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。

搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。