最新實踐探索與擔(dān)當(dāng)范文(實用17篇)

世界上每個獨立發(fā)展的國家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在寫總結(jié)時，我們可以運用一些修辭手法，如類比、對比和引用等，使文章更具吸引力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇一

概述：通過探索實踐，我深刻體會到了“實踐出真知”的道理。在不斷地嘗試、總結(jié)、反思中，我逐漸掌握了很多實用的技能，并且變得更加自信、堅韌、成熟。接下來我將從以下五個方面分享我的經(jīng)驗和感受。

第一段：探索引領(lǐng)我走向新世界。

在我的生活中，探索一直是我的精神支撐和力量源泉。通過閱讀、觀察、實踐，我不斷進步和成長。最近，我開始嘗試了一些全新的領(lǐng)域，比如烹飪、DIY、戶外探險等。當(dāng)我掌握和運用了一些技能后，我發(fā)現(xiàn)我的世界又變得更加豐富和有趣了。通過探索實踐，我開拓了視野，增進了對生活的理解，認識到了自己能夠做到的事情有很多。

第二段：實踐是知識的轉(zhuǎn)化器。

實踐對于獲取知識和技能非常重要，因為它可以讓抽象的知識得以變成具體的技術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中，很多知識都是通過理論學(xué)習(xí)、積累和思考來獲取的。但是如果沒有實踐的機會，這些知識會停留在紙面上，很難在實際工作或生活中得到應(yīng)用和提升。實踐可以讓我們把理論變成實際操作，從錯誤中反思、調(diào)整，從而不斷完善技能和知識。

第三段：實踐培養(yǎng)自信和勇氣。

實踐的過程往往會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，這時候就需要我們發(fā)揮自己的勇氣和堅韌。通過不斷地練習(xí)和嘗試，我們會慢慢變得更加自信和勇敢。不論是一些小事情的完成，還是一些更大的挑戰(zhàn)，實踐的過程讓我們積累了一些成功的經(jīng)驗，也幫助我們克服了一些顧慮和畏懼。這樣，我們的自信和勇氣也會逐漸增長。

第四段：實踐是知識和經(jīng)驗的沉淀。

實踐不僅是知識和技能的轉(zhuǎn)化器，還是知識和經(jīng)驗的積累器。通過實踐，我們可以把學(xué)到的東西變成自己熟練的技能，也可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出一些實用的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗會逐漸沉淀在我們的思維和行動中，影響我們的判斷、決策和行為習(xí)慣。在面對新的問題和挑戰(zhàn)時，我們可以運用這些經(jīng)驗來尋找解決方案。

第五段：實踐反思引領(lǐng)我們向前。

實踐的過程中，反思和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過分析自己的錯誤和失誤，并找到改進的方法和方向，我們可以不斷提升自己的能力和水平。反思可以幫助我們從實踐的失敗中汲取教訓(xùn)，從成功中抽取綜合經(jīng)驗。通過不斷反思和總結(jié)，我們可以更好地應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，使自己變得更加成熟和穩(wěn)健。

總結(jié)：通過實踐，我深刻認識到了實踐的重要性，以及實踐帶給我的成長、體驗和收獲。在未來的日子里，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的能力和水平，讓自己變得更加自信、勇敢和成熟。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇二

做好人的關(guān)鍵是認識自我，改變自我。一個人的能力是有限的，社會上的人都是互相依賴、互相依靠的，因此做人的最好的方式就是老老實實的.，誠心，誠意。

正所謂“精誠所至，金石為開”。首先需擺正自己的位置，取人之長，補己之短，強調(diào)“對己嚴，對人寬，親者嚴，疏者寬”，把審視的目光對準自己，用寬容的態(tài)度對待別人，嚴格要求自己。

作為一個管理者，既要高明，又要聰明，提升自我的關(guān)鍵，重要的一點就是堅持在實干中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，以卓越的工作能力帶領(lǐng)員工更好地學(xué)習(xí)、工作，共創(chuàng)優(yōu)秀團隊。

管理者必須用學(xué)習(xí)的方法來提升自我。

第一，必須學(xué)習(xí)理論，并用理論指導(dǎo)我們的工作和實踐；

第二，除了學(xué)習(xí)理論，我們還必須快速適應(yīng)環(huán)境、將想法付諸行動、不斷向他人學(xué)習(xí)；

第三、通過總結(jié)自己過去的成功和失敗來完善自我。

總結(jié)一句話就是：合格的管理者需要自律，嚴以待己，寬以待人，好學(xué)，好問，會反省、會反思、會總結(jié)，才會讓自己做的更好更優(yōu)秀。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇三

讀了王董的《實踐與探索》一書，受益匪淺。為了共同創(chuàng)造舜宇美好的未來，舜宇始終堅持以人為本，激發(fā)全體員工實現(xiàn)共同創(chuàng)造。這里打動我的是，公司對人才的重視，通過不斷向人性化管理和文化管理演進，不斷提升員工的薪酬以造福員工，不斷完善企業(yè)的`機制以促進員工的發(fā)展，從而凝聚人心，人力，以激發(fā)企業(yè)上下一心，團結(jié)一致，共同創(chuàng)造。

如書中所講，在企業(yè)中，我們提倡團隊的學(xué)習(xí)。團隊學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，團隊學(xué)習(xí)具備的功能是個體學(xué)習(xí)所無法達到的，因為團隊的集體智慧高于個體智慧，團隊擁有整體搭配的行動能力。

當(dāng)團隊真正在學(xué)習(xí)的時候，不僅團隊整體能產(chǎn)生出色的成果，個人成長的速度也比其它的學(xué)習(xí)方式要快。未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入學(xué)習(xí)的組織。在團隊學(xué)習(xí)中，舜宇的每一位都肩負著帶動企業(yè)全體員工共同學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過學(xué)習(xí)調(diào)動所有人的積極性，在企業(yè)內(nèi)部形成一個互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，把公司設(shè)定的目標，變成全體員工的共同目標，使大家朝著同一方向而努力奮斗。

良好的團隊精神是開展工作的基石。在工作生活中，很多時候，別人尊重你或?qū)δ阌兴蓱劊⒉皇悄惚旧?，而是顧慮你所在的強大的團隊，如果你脫離了所在的團隊，可能會發(fā)現(xiàn)原來自己其實是非常弱小的。

團結(jié)就是力量。在工作當(dāng)中，我們每天都要面對同事，與他們?nèi)绾瘟己玫南嗵?，是我們能夠把微小的力量凝聚在一起的關(guān)鍵。在團隊里，每個同事的能力構(gòu)成都是不一樣的，或者說是具有互補性的。有效地整合身邊的資源，通過合作、理解、溝通，發(fā)揮整個團隊最大的力量，團隊中互相幫助要比單獨奮戰(zhàn)能達到更高的目標。這樣團隊協(xié)作才能更加順暢，工作效率才會更高，只有強烈的集體觀念，團隊才能健康、持續(xù)的成長。

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。一個人的力量是渺小的，但如果我們將自己融入集體，分工協(xié)作，那么力量就是無窮的。一根筷子能輕易被折斷，十雙筷子則能牢牢抱成團，才能發(fā)揮更大的作用！優(yōu)秀的團隊是由一群有著共同人生觀、價值觀的人組成的，然后為了共同的目標大家齊心協(xié)力朝著共同的目標而努力奮斗。只有這樣，每個人把自己的工作和團隊的目標結(jié)合在一起，我們才能共同創(chuàng)造舜宇美好的未來。（馬小銳）。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇四

所謂“系列化”,就是圍繞選定的主題設(shè)計安排一組相關(guān)的活動內(nèi)容并加以有機地整合,使之形成一個系列.其目的在于通過這一系列連續(xù)性的活動過程,從總體上把握,整體上優(yōu)化,從而盡可能地去獲取最佳活動效果.一個完整的主題化教研活動過程應(yīng)包括“準備階段-實踐階段-研討階段-總結(jié)階段”四個環(huán)節(jié).“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”系列化主題教研活動即由一所教研氛圍濃厚,業(yè)務(wù)能力較強的城鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)合某一區(qū)域內(nèi)的若干所農(nóng)村學(xué)校,互相協(xié)作開展系列化主題教研活動.這種模式打破了傳統(tǒng)的以“校本研修”為主的.教研活動形式,擴大了活動的輻射面,促進了城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流,推進了教育的均衡發(fā)展.

作者：何朝勇作者單位：奉化市錦屏中心小學(xué),浙江,寧波,315500刊名：教育科學(xué)論壇英文刊名：educationscienceforum年，卷(期)：2010“”(7)分類號：g40-03關(guān)鍵詞：

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇五

摘要：“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)模式，是高職院校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)設(shè)性探索，屬于秘書職業(yè)踐行過程的“導(dǎo)師制”范疇。本文從“責(zé)任師傅制”模式創(chuàng)設(shè)初的思考、文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的界定、特殊育人模式的實施方法，以及創(chuàng)新模式的特色實踐與成果等幾方面，闡述了“責(zé)任師傅制”作為高職文秘專業(yè)特殊人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。為高職院校文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展打開一條新的思路。

“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)模式，是我們對高職院校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)設(shè)性探索。其實質(zhì)是一種投資少、效益高的人才培養(yǎng)計劃實施機制。

所謂一任師傅，數(shù)重責(zé)任?！柏?zé)任師傅制”在文秘專業(yè)的實施中，教師不僅要承擔(dān)所授課程，還全程負責(zé)對所指導(dǎo)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這種機制下，“責(zé)任師傅”與被指導(dǎo)學(xué)生之間不再是簡單的師徒關(guān)系，而是屬于秘書職業(yè)踐行過程的“導(dǎo)師制”范疇。它將以往簡單的學(xué)習(xí)延伸到了思想、工作、生活等各個人才培育的環(huán)節(jié)。這對于高職學(xué)生這個特殊群體開展有效而針對性的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促其成人成才，毋庸置疑是一種創(chuàng)新性的嘗試。

實踐證明，在每位師傅三年的任期內(nèi)，對學(xué)生進行的有職業(yè)針對性的培養(yǎng)，為學(xué)生成為“秘書職業(yè)人”打下了堅實的基礎(chǔ)。不論在思想、作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)遷移能力上，還是承擔(dān)涉及秘書專業(yè)的社會服務(wù)上，都發(fā)揮了“師傅”應(yīng)有的作用。尤其從每年指導(dǎo)學(xué)生參加全國秘書職業(yè)技能大賽所取得的成績比較，更是達到了“以賽促教、以賽代訓(xùn)”的目的。這些探索與實踐，無不驗證了“責(zé)任師傅制”這一人才培養(yǎng)模式在高職文科專業(yè)的可行而有效。

基于目前我國高職教育人才培養(yǎng)的特點和要求，考慮中國國情的職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們課題組認為應(yīng)將培養(yǎng)目標放在“重在育人而后育能”上。受國外職業(yè)教育，尤其是德國的“雙元制”職業(yè)培養(yǎng)模式所體現(xiàn)的教學(xué)和培訓(xùn)時常采用一線傳授方式的啟發(fā)，以及對我國傳統(tǒng)“師徒制”理念的思考。在前些年各等職業(yè)教育如雨后春筍般遍地開花的態(tài)勢下，我們冷靜地面對和應(yīng)對一刀切式的職業(yè)教育模式的形勢。在多數(shù)院校向國內(nèi)外到處學(xué)習(xí)模仿照搬照抄所謂職教模式的狂熱中，我們考慮到文科專業(yè)和理工科專業(yè)在職業(yè)教育中存在著較大差異性，在人才培養(yǎng)模式上沒有多少可模仿性和參照性，于是便有了文秘專業(yè)“責(zé)任師傅制”高職育人模式的最初探索與嘗試。這在全國范圍的高職文科院校中都無疑是個新生事物。

“責(zé)任師傅制”與傳統(tǒng)的“師徒制”在形式上有些類似，但內(nèi)容不同。我們一方面通過新生入學(xué)即明確責(zé)任教師的方式，確定每位學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)的“責(zé)任師傅”。其內(nèi)涵的實質(zhì)具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是每位專業(yè)教師須保證新生入學(xué)后對所認領(lǐng)的徒弟進行未來職業(yè)的明確定位，使新生入學(xué)后就開始向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換；二是學(xué)生對于“責(zé)任師傅”而言，在三年內(nèi)承擔(dān)著所屬專業(yè)學(xué)習(xí)工作的各項任務(wù)；三是“責(zé)任師傅”在三年時間內(nèi)負責(zé)所指導(dǎo)“徒弟”的思想、作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)遷移能力的提高；四是“責(zé)任師傅”與所指導(dǎo)學(xué)生共同承擔(dān)所涉及專業(yè)的社會服務(wù)項目。

另一方面是規(guī)定課題組全體成員對此模式的實施過程進行全程跟進。具體在專兼師傅、社會實踐、經(jīng)驗傳授、以賽促教、以賽代訓(xùn)等項目進行探討與研究，隨時或階段性對實施成果進行分析比較，并及時就相關(guān)環(huán)節(jié)做出調(diào)整。

我們從高職院校如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，重點探索文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。在對“責(zé)任師傅制”模式的實施過程中，首先從實現(xiàn)師生角色定位和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換開始，體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的宗旨。重點是在提高教師的實踐教學(xué)水平，探索總結(jié)教師職業(yè)教育能力上整合教學(xué)活動。師傅提高了育人的本領(lǐng)，才可教會徒弟本事。所以我們加強了校企合作，每年派教師輪流到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉時間不少于三個月。

其次是在解決目前高職學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)困難、職業(yè)技能和實踐能力平庸的難題上下功夫。結(jié)合學(xué)生實際，我們重新修訂了文秘專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和各課程標準。從學(xué)生特點和學(xué)業(yè)水平實際出發(fā)，課程組教師通過自編教材、創(chuàng)設(shè)興趣小組、編寫情景案例等方式，開動腦筋想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。“師傅責(zé)任制”的實施真正達到了因材施教的目的。

這種通過一名教師作為“責(zé)任師傅”負責(zé)若干名學(xué)生作為“徒弟”的方式，對提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而從根本上提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量等方面，從已初步顯現(xiàn)的成效看，不能不說是一種高職文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性探索的有效嘗試。

指導(dǎo)學(xué)生參加全國秘書技能大賽既是對文秘專業(yè)“徒弟”職業(yè)技能的一次檢驗，也是進一步推動“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)實施機制向縱深發(fā)展的催化劑。作為參賽隊員的指導(dǎo)老師，責(zé)任師傅們深知這項工作的意義及肩上的責(zé)任。

全國職業(yè)院校秘書職業(yè)技能大賽截止目前共舉辦了五屆。我們指導(dǎo)的“徒弟”都在每次上百所院校的激烈角逐中表現(xiàn)不凡，三次獲得團體二等獎，兩次榮獲團體一等獎。這些以及多項個人一等獎、二等獎和三等獎成績的背后，都是我們特色育人模式下開展的特色實踐所取得的歷史性的突破。

每次接到大賽通知后，責(zé)任師傅們都感到一種無形的壓力。因為時間緊，任務(wù)急，責(zé)任大！這里老師們可不是僅僅負責(zé)幾個參賽隊員的指導(dǎo)那幺簡單。我們是將大賽作為了對全體學(xué)生練兵的平臺，結(jié)合競賽內(nèi)容對學(xué)生全員培訓(xùn)后要進行嚴格的三輪遴選，然后指定幾名出色的選手進行最后的賽前強化集訓(xùn)后代表學(xué)院參賽。這種“責(zé)任師傅制”育人模式下的“以賽促教，以賽代訓(xùn)”的實踐教學(xué)形式，已成為我院文秘專業(yè)的一大特色。

一份耕耘，一份收獲。之所以每次大賽我們都能取得驕人戰(zhàn)績，因為不管是賽前的全員培訓(xùn)，賽中的單獨輔導(dǎo)，還是賽后的全面總結(jié)，對于“責(zé)任師傅”們所付出的心血和汗水都是無法用時間來衡量的。在一個學(xué)期的備戰(zhàn)中，老師們幾乎占用了所有課余時間，犧牲了個人休息。研究比賽項目，一絲不茍地指導(dǎo)，毫無保留地傳授，耐心細致地關(guān)心，誨人不倦地要求。而面對取得的成果，最令老師們反思的卻仍是比賽中的不足和遺憾。最令每位師傅感到欣慰的依然是付出過程與徒弟們一起拼搏和收獲的快樂。

責(zé)任在肩，就要履職在任。在文秘專業(yè)“責(zé)任師傅制”育人模式的探索中，我們不乏自信和勇氣。所謂學(xué)然后知不足，教然后知困。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索中，以賽促教、促學(xué)的特色實踐運作，“師傅”們不僅僅提高了教學(xué)能力，學(xué)生們不僅僅收獲了知識和技能，更重要的是在整個創(chuàng)新實踐過程中，彰顯的是我們作為新一代職業(yè)教育者應(yīng)有的團結(jié)奮進、永不言敗的風(fēng)采――追求細節(jié)，認真投入，解疑答惑，精益求精。

“責(zé)任師傅”的關(guān)鍵詞應(yīng)該就是責(zé)任吧！所以只有把責(zé)任意識裝進腦子，老師就能在學(xué)生面前做到率先垂范，言傳身教。當(dāng)學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生變化時，作為師傅的老師便會隨時發(fā)現(xiàn)并及時進行溝通，排解他們的各種緊張和顧慮，也會讓學(xué)生跟老師走得更近，更愿意和老師進行交流和接觸。這種不拘泥于特定時間和地點的指導(dǎo)育人模式，可以隨時隨地傳授給學(xué)生做人的道理，長本事的技能，同時也增進了學(xué)生與老師的感情，使學(xué)生在潛移默化中提升了綜合素質(zhì)，掌握了專業(yè)技能。

探索創(chuàng)新型高職文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，踐行“責(zé)任師傅制”的文秘專業(yè)育人機制，我們一直在路上。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇六

說起良好實踐探索，我想起自己在工作和生活中的一些經(jīng)歷，深感實踐探索對于個人和社會的重要性。在這個不斷變化的時代，良好的實踐探索不僅能夠提高自身的能力和素質(zhì)，還能帶動整個社會的發(fā)展與進步。通過探索實踐，我領(lǐng)悟到了一些重要的體會和心得，下面將從培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升問題解決能力、建立實踐探索的意識和積極參與社會實踐等方面進行闡述。

首先，良好實踐探索有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。實踐探索是一種實踐活動，要求我們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而要解決問題，必然需要創(chuàng)新的思維和觀念來推動實踐的發(fā)展。在我所從事的工作中，我常常面臨各種困難和挑戰(zhàn)。通過實踐探索，我學(xué)會了從不同角度思考問題，運用創(chuàng)新的方法來解決問題。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅拓寬了我的視野，提高了我的思維能力，還使我在工作中能夠更加靈活地應(yīng)對各種情況。

其次，良好實踐探索有助于提升問題解決能力。實踐探索是一種探索和解決問題的過程，通過實踐探索，我們能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力。在實踐中，我們常常會遇到各種問題和困難，這些問題和困難既是對我們能力的考驗，也是我們提升能力的機會。通過實踐探索，我發(fā)現(xiàn)只有勇于面對問題，勇于解決問題，才能夠不斷提高自己的能力和素質(zhì)。因此，良好實踐探索可以讓我們在面對問題時保持積極的心態(tài)，不斷鍛煉和提升自己的問題解決能力。

此外，良好實踐探索有助于建立實踐探索的意識。實踐探索是一種主動、積極的實踐活動，需要我們主動去思考和探索。通過實踐探索，我們可以認識到實踐的重要性和意義，從而建立實踐探索的意識。在我的工作和生活中，通過實踐探索，我明白了只有不斷探索和實踐，才能夠不斷進步和發(fā)展。實踐探索的意識使我在工作和生活中時刻保持著主動和積極的態(tài)度，不斷追求進步和發(fā)展。

最后，良好的實踐探索可以促使我們積極參與社會實踐。實踐探索不僅是一種個人的實踐活動，更是一種社會活動。通過實踐探索，我們可以更好地理解和認識社會，增強對社會問題的關(guān)注和認識。實踐探索可以激發(fā)我們參與社會實踐的熱情，通過參與社會實踐，我們可以更好地貢獻自己的力量，推動社會的發(fā)展和進步。通過參與社會實踐，我們可以不斷學(xué)習(xí)和進步，提高自己的能力，同時也可以讓社會更加完善和美好。

總之，良好的實踐探索對于我們個人和社會都是至關(guān)重要的。通過良好的實踐探索，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升問題解決能力，建立實踐探索的意識和積極參與社會實踐。通過實踐探索，我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時，良好的實踐探索也可以帶動整個社會的發(fā)展與進步。因此，我們應(yīng)該時刻保持實踐探索的精神，不斷探索和實踐，為自己和社會做出更大的貢獻。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇七

在經(jīng)濟全球化和中國加入wto、城市化和城市現(xiàn)代化進程加快的新的形勢下，傳統(tǒng)的城市建設(shè)和管理方式已不能適應(yīng)，需要進行新的探索。有人提“城市經(jīng)營”，認為城市類似放大了的企業(yè)，城市和企業(yè)一樣需要經(jīng)營；有人提“經(jīng)營城市”。有人認為，“城市經(jīng)營”是研究“經(jīng)營城市”規(guī)律的科學(xué)（注：劉文儉：《城市經(jīng)營概論》，《現(xiàn)代城市研究》，第5期。）。我采用“經(jīng)營城市”的提法，認為“經(jīng)營城市”的提法更為妥貼、適當(dāng)。

經(jīng)營城市，簡言之是把城市的資源和延伸資源作為資產(chǎn)，通過市場運作，獲取經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益，促進城市發(fā)展。經(jīng)營城市的主體是城市政府。經(jīng)營城市要“政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，市民關(guān)心”。

政府是建設(shè)和管理城市的主體，對經(jīng)營城市起著主導(dǎo)作用。政府全權(quán)負責(zé)城市的規(guī)劃和規(guī)劃的實施。企業(yè)參與經(jīng)營城市。一方面，企業(yè)可以參與投資；另一方面，企業(yè)操作經(jīng)營城市的具體項目，實現(xiàn)城市規(guī)劃目標。城市環(huán)境質(zhì)量是市民生活質(zhì)量的重要組成部分，城市公共物品的價格直接關(guān)系到市民的消費支出。市民是城市的主人，市民關(guān)心經(jīng)營城市的內(nèi)容和方案。城市規(guī)劃的實現(xiàn)，必須依靠市民的配合。

經(jīng)營城市的客體主要有：(1)城市有形資產(chǎn)：城市土地，尤其是對城市中的閑散土地，廢棄土地進行開發(fā)利用和升值，對已使用的土地進行再開發(fā)再升值；城市基礎(chǔ)設(shè)施和公用設(shè)施，如路、橋、飛機場、火車站、汽車站、地下管網(wǎng)等；城市公共產(chǎn)品，如水、電、氣、熱等。(2)城市無形資產(chǎn)：城市形象、城市知名度、城市品牌、城市投資軟環(huán)境（法規(guī)、政策、辦事效率、市民素質(zhì)）、城市風(fēng)光等。(3)城市延伸資產(chǎn)，如路、橋冠名權(quán)等。

1.城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀與實現(xiàn)城市化、城市現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展要求不適應(yīng)，急需完善。城市的.道路網(wǎng)負荷不均衡，機動車停車場等靜態(tài)交通設(shè)施嚴重短缺。公共交通和對外交通不足，交通現(xiàn)狀與優(yōu)化交通環(huán)境要求不適應(yīng)。需要發(fā)展快速、便捷的城市公共交通和航空、鐵路、高速公路交通，并在時空、航班線路上合理有序。城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)。污水、生活垃圾無害化處理設(shè)施建設(shè)不足，城市公共綠地短缺，分布不均勻，生態(tài)補償功能差，居住環(huán)境質(zhì)量不高。城市水、電、氣、熱供應(yīng)數(shù)量和質(zhì)量與城市化和城市現(xiàn)代化要求不適應(yīng)。城市電信、郵政與信息時代對優(yōu)化投資通訊環(huán)境要求不適應(yīng)。

[1][2][3][4]。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇八

商機探索實踐是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是企業(yè)與市場搭建聯(lián)系的橋梁。在市場競爭激烈的今天，如何探索和把握商機是企業(yè)取得成功的關(guān)鍵之一。筆者通過近年的商機探索實踐，切身感受到了其中的重要性和挑戰(zhàn)性，在此分享個人的心得體會。

第二段：認識商機探索。

商機源源不斷的涌現(xiàn)，但不是每個商機企業(yè)都值得去追逐。探索商機前，首先要認識商機，理解其上下游產(chǎn)業(yè)鏈以及潛在市場容量。同時，探索新商機不僅需要對現(xiàn)有的市場了解和把握，還需要借鑒其他行業(yè)的成功經(jīng)驗，創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域。探索商機不等于做新產(chǎn)品，而是在市場環(huán)境和消費者需求的基礎(chǔ)上，進行差異化、創(chuàng)新化和個性化的產(chǎn)品創(chuàng)造，通過滿足消費者特定需求贏得市場競爭。

第三段：如何開展商機探索。

開展商機探索需要有一個專業(yè)的團隊。團隊應(yīng)該具備相應(yīng)的市場營銷理論、行業(yè)經(jīng)驗和方法技能，同時需要擁有心理素質(zhì)強、對市場敏感度高和具備創(chuàng)新能力的人才。開展商機探索還需要講究市場定位和定價策略，了解目標用戶的需求和反饋，積累和拓展市場份額，建立品牌，發(fā)掘市場的潛在需求和熱點，打造個性化的產(chǎn)品體驗，實現(xiàn)營銷和品牌的全面升級，從而不斷開拓和發(fā)現(xiàn)商機。

第四段：商機探索的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。

商機探索過程中存在著許多風(fēng)險和挑戰(zhàn)。商機探索最怕的是缺乏經(jīng)驗，鉆牛角尖，無法抓住突破口。同時，在現(xiàn)代市場環(huán)境下，消費者需求和行業(yè)競爭變化快速，企業(yè)將面臨激烈的市場競爭和不斷涌現(xiàn)的新商機挑戰(zhàn)。因此，只有根據(jù)市場需求不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷進步和學(xué)習(xí)，才能保持先發(fā)優(yōu)勢。

第五段：結(jié)語。

商機探索是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是不斷深化市場認知的過程。在探索過程中，企業(yè)需要敏感地抓住市場機遇，同時承擔(dān)風(fēng)險和挑戰(zhàn)。只有相信自己的產(chǎn)品和方法，在市場運作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，不斷完善，才能贏得市場競爭和消費者信任，推動企業(yè)發(fā)展進入一個新的階段。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇九

知識目標：

提高整數(shù)除以分數(shù)的計算速度，并能正確的計算，解決實際問題。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及系統(tǒng)得整理知識的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。

【教學(xué)重點】解決實際問題。

【教學(xué)難點】。

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、利用前課的知識導(dǎo)入。

二：整理分數(shù)乘法的意義。

認為自己的方法好的同學(xué)請上來向大家展示。

分數(shù)乘法舉例意義計算方法。

分數(shù)乘整數(shù)×7求幾個相同加數(shù)的和分子和整數(shù)相乘分母不變。

整數(shù)乘分數(shù)9×求一個數(shù)的幾分之幾整數(shù)和分子相乘分母不變。

分數(shù)乘分數(shù)×求一個數(shù)的幾分之幾分子乘分子，分母乘分母。

注意：能約分的可以先約分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練中得題目。

1、第六題。

學(xué)生獨立做完，指名說出這個題目兩問的條件和問題有什么不同，和解題方法的不同有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生對乘法應(yīng)用題、除法應(yīng)用題的不同進行比較。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說出各分率的單位“1“是什么？然后獨立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說出題目的意思，題目中的高有沒有變化？

獨立做，同桌訂正。

4、第九題。

指導(dǎo)學(xué)生看清表中得數(shù)據(jù)，獨立作，全班訂正。

三、教師總結(jié)評價。

【板書設(shè)計】。

第九題。

168×=。

168×=。

168×=。

168×=。

第十一課時數(shù)學(xué)與生活：粉刷墻壁。

知識目標：

在學(xué)生動手的基礎(chǔ)上計算，解決實際問題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會計算粉刷墻壁的面積。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，解決實際問題的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。

【教學(xué)重點】解決實際問題。

【教學(xué)難點】。

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度，解決實際問題。

【教學(xué)過程】。

教學(xué)過程。

同學(xué)們，我們學(xué)過了長方體、正方體表面積的計算，在實際生活中有那些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

板書課題：粉刷墻壁。

一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測量計算。

1．小組合作一。

（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。

（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。

2．小組合作二。

（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。

（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。

（二），購買材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。

大桶：容升6升，57.00元/桶。

小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1），根據(jù)經(jīng)驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。

（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（）。

（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費用約（）元。

二，練一練。

1．第1題。

啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。

三、教師總結(jié)。

讓學(xué)生說出本節(jié)課講了什么內(nèi)容。

【板書設(shè)計】。

粉刷墻壁。

測量--計算--購買。

教學(xué)反思：

《粉刷墻壁》是數(shù)學(xué)活動課，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知--概括--應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，這樣可以使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法，讓學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。本內(nèi)容是全面展示學(xué)生知識綜合應(yīng)用的過程，而非一般的知識教學(xué)，它需要利用課內(nèi)和課外的時間，把課內(nèi)和課外調(diào)查的結(jié)果結(jié)合起來加以集中應(yīng)用，因而時間也不僅限定為一節(jié)課。

本內(nèi)容是一項綜合性極強，對學(xué)生要求極高的活動，體現(xiàn)在思維，操作，基礎(chǔ)知識的掌握，綜合能力等方面，粉刷墻壁的活動，是對學(xué)生上述各方面的一次綜合性考驗。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能在小組內(nèi)出色地完成了自己的任務(wù)，但由于本內(nèi)容的設(shè)計遵循的是化整為零，分散難點，各個擊破，小組合作的原則，因此對每個學(xué)生個體來說就欠缺整體感，這一點將在練習(xí)中加以彌補。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十

段落一：引言（200字）。

在日常生活中，良好的實踐探索是我們不可或缺的一部分。通過實踐，我們不僅可以積累經(jīng)驗和知識，還可以培養(yǎng)自己的能力和解決問題的能力。對于我個人來說，我有幸在過去的幾年中參與了不少實踐項目，從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。在這篇文章中，我將分享一些我在這些實踐中學(xué)到的良好實踐探索的心得體會。

段落二：明確目標（200字）。

在實踐項目中，明確目標是非常關(guān)鍵的。在進行任何實踐之前，我們應(yīng)該清楚地定義我們想要達到的目標和期望的結(jié)果。這有助于我們保持專注，并制定出適當(dāng)?shù)挠媱澓筒呗?。例如，在一次志愿者活動中，我明確了我想要幫助的目標群體，提前了解他們的需求并制定了相應(yīng)的計劃。這使得我能夠有針對性地進行實踐，確保實踐的效果最大化。

段落三：理論與實踐相結(jié)合（200字）。

理論知識和實踐經(jīng)驗是相輔相成的。只有將二者結(jié)合起來，才能達到事半功倍的效果。在實踐中，我們可以運用之前學(xué)到的理論知識，解決實際問題。同時，實踐也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用理論知識。在一次科研實踐項目中，我掌握了一些理論知識后，通過親自動手進行實踐，進一步鞏固了這些知識。通過實踐，我能夠更加深入地理解理論，并通過實踐經(jīng)驗對理論進行修正和完善。

段落四：團隊合作與溝通（200字）。

在實踐項目中，與他人的團隊合作和良好的溝通是至關(guān)重要的。一個團隊的成功歸功于每個成員的合作和協(xié)調(diào)。對于我個人而言，通過親身經(jīng)歷和實踐項目，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在一次團隊實踐項目中，我領(lǐng)導(dǎo)了一個小組，我學(xué)會了傾聽和尊重每個成員的意見，并協(xié)調(diào)他們的工作。通過有效的溝通和協(xié)作，我們最終完成了實踐任務(wù)，并取得了很好的成果。

段落五：總結(jié)與展望（200字）。

通過多次實踐以及探索，我逐漸形成了一套良好的實踐探索心得體會。明確目標、理論與實踐相結(jié)合、團隊合作與溝通是取得良好實踐成果的關(guān)鍵要素。這些心得體會不僅幫助我在實踐中取得了好的成績，同時也為我今后的學(xué)習(xí)和工作提供了很大的幫助。未來，我將繼續(xù)在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，提升自己的實踐能力，并將這些經(jīng)驗與他人分享，以促進共同進步。實踐的探索永無止境，讓我們一起不斷努力，追求更好的自己。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十一

[內(nèi)容]。

93年底，我們聽了青石街小學(xué)蒙帖練字的經(jīng)驗，立刻認識到：蒙帖練字是一項投資少、收益多、簡便易行的培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的好方法。它不但可以提高學(xué)生的寫字能力，而且有助于學(xué)生掌握字詞，學(xué)好語文這門課?；匦：?，我們立即擬定了方案，把每天下午的第一節(jié)課定為蒙貼練字課，納入正式課時，由語文老師上堂輔導(dǎo)。實踐證明，我們在蒙帖練字方面的探索是成功的。

一、教而得法是基礎(chǔ)要寫好字，必須掌握正確的寫字姿勢和練字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這是提高寫字質(zhì)量的一個重要前提。

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，手部肌肉發(fā)育尚未健全，握筆的方法往往不容易掌握。為此，我們自編了一套手指操，在每次習(xí)字課前五分鐘做一遍，活動活動手部肌肉，?幫助學(xué)生盡快進入寫字狀態(tài)。這套手指操共四節(jié)。每節(jié)4x8拍：第一節(jié)，以大姆指依次和其余四指相碰，再從后碰到前；第二節(jié)，從大拇指開始，每個手指依次向內(nèi)彎兩下，再由小拇指依次彎兩下到大拇指；第三節(jié)，雙手合十，五指分開，對壓指節(jié)；第四節(jié)，左手緊握右手手腕，右手肘碰桌面，手拿鉛筆，轉(zhuǎn)動手腕，先逆時針畫圓，再順時針畫圓。

同時，我們提出“十個要”的姿勢要求：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭要稍向前探，左手放在桌上，凳子要坐滿，腿要成直角，腳掌要放平，距離要記牢。在練字的起始階段。為了養(yǎng)成正確的寫字姿勢，我們對學(xué)生的寫字速度不作要求。漢字的特點是方正，要寫得橫平豎直，才能體現(xiàn)漢字的特點。因此，教師在輔導(dǎo)時，要按筆順規(guī)則作示范。

二、寓教于樂是動力學(xué)生剛開始練字時，有種新鮮感，但時間一長，看到自己寫的字與字帖上的字有差距，就容易失去信心和興趣，甚至連寫字的姿勢也不能保持了。為此，我們一方面對學(xué)生進行正面教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。另一方面，通過各種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、制作“紅綠燈”，糾正不良書寫姿勢我們讓學(xué)生自己動手做“紅綠燈測試儀”，檢查自己的坐姿是否端正。此用具為一個三角體，在其中一面的正中挖個圓孔，三角體內(nèi)側(cè)的`底座上畫一綠圓，上面內(nèi)側(cè)畫一紅圓。當(dāng)學(xué)生姿勢正確時，能就看到綠色，反之則為紅色。通過紅綠燈檢測，保證了學(xué)生書寫姿勢的正確。

2、樹立“寫字標兵”，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識少年兒童的天性是好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，使練字收到事半功倍的效果。每次練字之前，者師都要表揚上次寫得最好的同學(xué)，每個班級都自發(fā)地開展班級寫字競賽和評尋寫字標兵”活動，每個月搞一次全校性的“作品展示會”。通過這些活動，學(xué)生們看到了自己的成果，感受到了成功的喜悅，練字的勁頭更足了。

3、結(jié)合中隊活動，暢談練字的體會。

[1][2][3]。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十二

國家示范性高職院校建設(shè)以加強內(nèi)涵建設(shè)為重點,以做“發(fā)展的示范,改革的示范、管理的示范”為宗旨,國家示范性高職院校建設(shè)是一個整體改革和提升,這里所說的整體性,是一個有機系統(tǒng)的建設(shè)性,從內(nèi)部來看,在建設(shè)中我們不能僅僅只建設(shè)好國家示范性項目,而忽視了學(xué)生管理、黨建工作、后勤保障、校園安全穩(wěn)定等一系列具有“水能載舟亦能覆舟”力量的常規(guī)性工作;從外部來看,建設(shè)示范性職業(yè)院校不僅僅是學(xué)院提高綜合水平和社會聲譽的問題,而且是整體教育水平的快速提升問題。我們學(xué)院面臨的這項艱巨的系統(tǒng)工程,同樣需要處理好多方面的關(guān)系,必須進行整體推進,否則很難實現(xiàn)學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。

作為學(xué)院管理工作者,在示范校建設(shè)中,能充分地認識到人才培養(yǎng)模式的選擇和定位,決定了學(xué)院一切內(nèi)部組織、管理、規(guī)范形式等方面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生管理工作是學(xué)院管理工作的重要核心內(nèi)容,是示范校建設(shè)中體現(xiàn)管理示范的重要組成部分。管理模式的創(chuàng)新就應(yīng)緊跟人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為切入點,管理方法的創(chuàng)新應(yīng)適宜專業(yè)、教學(xué)、課程改革的特點為突破口,管理文化的提升應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色的具體形式為載體。

示范校建設(shè)以來,我們緊緊圍繞示范校建設(shè)任務(wù)積極探索行之有效的管理模式,研究學(xué)生管理工作的新途徑、新辦法、努力開拓學(xué)生管理工作新局面,以適應(yīng)示范校建設(shè)人才培養(yǎng)目標的要求。結(jié)合分院學(xué)生管理工作進程,旅游分院實行示范校建設(shè)下的新的育人管理模式即“三導(dǎo)制“育人模式。

“三導(dǎo)制”育人模式,是以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ),學(xué)生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為主體的新的育人模式。是以班級為單位,配備一名專職思想政治輔導(dǎo)員(簡稱專職輔導(dǎo)員)、一名上屆同專業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)員、一名或多名專業(yè)導(dǎo)師。目的是讓更多的老師和學(xué)生參與學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo),思想道德建設(shè),關(guān)注學(xué)生個性需求,有效地促進學(xué)生的全面成長,最終實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

1.1有利于教學(xué)管理與學(xué)生管理有效結(jié)合。

在教育實踐中,由于機制的原因,教師只注重教學(xué)和科研,只注重專業(yè)知識講解和傳授,不大關(guān)心學(xué)生的教育管理。專業(yè)任課教師不知道學(xué)生的課外活動內(nèi)容、思想觀點、就業(yè)狀況等等。而學(xué)生教育管理人員由于專業(yè)上的差異與工作性質(zhì)的不同,只強調(diào)思想教育和紀律約束,不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,與專業(yè)教師聯(lián)系不多,與教學(xué)聯(lián)系不緊,很難形成教育與管理的合力,做到全員育人存在很大差距。

實行“三導(dǎo)制”育人模式,一方面,可以促進教學(xué)雙方的交流,拉近導(dǎo)師與學(xué)生間的距離,克服傳統(tǒng)教育中人為地將思想教育和專業(yè)教育分離的矛盾,實現(xiàn)教書與育人雙重職責(zé)的有機統(tǒng)一,將學(xué)生的思想教育落到實處。另一方面,實行“三導(dǎo)制”也有利于調(diào)動教師教書育人的積極性,“三導(dǎo)制”要求學(xué)生可以自主地選擇導(dǎo)師,這就需要教師必須注重自我教育和再學(xué)習(xí),不斷提高教科研水平和實踐技能,提高自身素養(yǎng),真正起到“傳道、授業(yè)、解惑”作用,促進教學(xué)相長。

1.2有利于學(xué)生個性發(fā)展,因材施教。

有效地推進“三導(dǎo)制”,有利于因材施教,使個體有潛能特長,個性發(fā)展有特殊要求的學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得更多的幫助。實行“三導(dǎo)制”育人模式,可彌補傳統(tǒng)教學(xué)計劃的不足,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。專業(yè)導(dǎo)師針對學(xué)生的特點進行具體指導(dǎo),對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展超前提出具體建議,督促學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,結(jié)合自己的愛好和特長選好各類選修課程,拓展知識面,發(fā)展個性和特長,使學(xué)生的能力得到充分提高和發(fā)展,為學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮提供條件。

1.3有利于職業(yè)技能的培養(yǎng)。

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的富有創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才。實行“三導(dǎo)制”,可以針對每個學(xué)生自身的特點,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后從事的專業(yè)崗位的技能要求作好學(xué)習(xí)計劃,對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,指導(dǎo)他們進行專業(yè)知識拓展學(xué)習(xí)。專業(yè)導(dǎo)師都擁有豐富的實踐經(jīng)驗和實際動手能力,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)實踐能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,推行“三導(dǎo)制”,能有效地促進高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

旅游分院以08級5班作為試點實行“三導(dǎo)制”育人模式,然后在09級11個班級全面實施。分院共有旅游管理、會展策劃、酒店管理等8個專業(yè),共計3名專職輔導(dǎo)員(一名專職輔導(dǎo)員負責(zé)120-150個學(xué)生)、55名專業(yè)導(dǎo)師(一名專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)6-10名同學(xué))、11名學(xué)生輔導(dǎo)員(一名學(xué)生輔導(dǎo)員負責(zé)1個班級)。自3月啟動以來,先后制定“三導(dǎo)制”實施方案,專業(yè)導(dǎo)師職責(zé),學(xué)生輔導(dǎo)員實施方案,并舉行受導(dǎo)儀式。先后召開“三導(dǎo)制”育人模式階段總結(jié)會,座談會、匯報會及研討會。

專職輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生日常生活事務(wù)管理,規(guī)范學(xué)生行為。對學(xué)生進行思想道德教育和心理健康教育。專業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想觀念、興趣、愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等。專業(yè)導(dǎo)師要把教育學(xué)生看作是一項日常工作,同時也是一個研究的課題,對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析撰寫個案分析材料,定期開展研討,不斷提高“導(dǎo)”的水平,同時遵循個性化、親情化、漸進化、實效性原則。學(xué)生輔導(dǎo)員由品學(xué)兼優(yōu)的在校同專業(yè)學(xué)生擔(dān)任,協(xié)助專職輔導(dǎo)員及專業(yè)導(dǎo)師完成各項班級事務(wù)管理。專職輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生輔導(dǎo)員的協(xié)作管理機制作為學(xué)生管理的三大主體,三者之間的工作是相輔相成的,只有建立既有分工又有協(xié)作工作的管理機制,才能達到“資源共享,組織共建、活動共抓”的目的,才能有效地提高當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作水平,才能緊緊圍繞2009版人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)社會需用的`應(yīng)用型技術(shù)人才。

3推行“三導(dǎo)制”的成效。

3.1全員參與學(xué)生管理。

“三導(dǎo)制”的實行,讓更多學(xué)生感受到來自老師的全面關(guān)愛,對自身的發(fā)展和前途有了深層次的思考,較早地從一種迷茫和困惑中解脫出來,樹立正確的人生目標,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。“三導(dǎo)制”的實行,把學(xué)管人員、專業(yè)教師和學(xué)生有效地聯(lián)系起來,形成一種齊抓共管的教育合力,提高高職院校德育工作的實效性。分院實施“三導(dǎo)制”以后,學(xué)生在各方面有了明顯的進步,學(xué)生思想穩(wěn)定了,在能夠達到學(xué)管目的的同時促進形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),提升教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目的。實行“三導(dǎo)制”育人模式試點08級5班,導(dǎo)游證筆試考試一次通過率達75%,其余相同專業(yè)只接近50%;在5名報考韓語導(dǎo)游考試中,只有08級5班同學(xué)通過韓語導(dǎo)游證筆試考試;口試模擬考試優(yōu)良率占60%,其他班級只占40%;國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金獲得者是其他兩個班級總數(shù)的2倍;5班更適應(yīng)行動導(dǎo)向課程法,學(xué)生合作意識強,學(xué)習(xí)效果好。參加接待大型活動如中德師資培訓(xùn)、東博會、參與大學(xué)生應(yīng)用技術(shù)項目等大型活動人數(shù)居多。

3.2培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

各班級的學(xué)生輔導(dǎo)員由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干擔(dān)任,從新生入學(xué)第一天開始協(xié)助輔導(dǎo)員將學(xué)校的教學(xué)管理、日常行為管理、班級規(guī)范等各項制度傳達給學(xué)生,是新生入學(xué)的教育良師,是學(xué)校與學(xué)生之間反饋信息,協(xié)調(diào)解決矛盾,上傳下達的橋梁和紐帶。充分體現(xiàn)了“同輩教育”在學(xué)校教育中的作用。同時也加強了學(xué)生的“三自教育”,即“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。有效地培養(yǎng)一支思想進步、作風(fēng)過硬、素質(zhì)較高、自制力強、有威信肯于奉獻的學(xué)生干部隊伍。在分院樹立優(yōu)秀學(xué)生的典型和模范,能由點帶面帶動整體學(xué)生的進步。

4關(guān)于三導(dǎo)制的思考。

在高職示范校實行“三導(dǎo)制”育人模式還是嘗試和探索,給我們的管理提出新的思路和方式。通過不到一年的實踐,我們認為,推行“三導(dǎo)制”在實踐中,還存在以下問題,必須引起思考和重視。

(1)受導(dǎo)的學(xué)生多,專業(yè)導(dǎo)師投入的時間有限。

專業(yè)導(dǎo)師工作只是一項兼職工作,教師的科研和教學(xué)任務(wù)居多,能投入時間有限,分院規(guī)定每位導(dǎo)師每周至少指導(dǎo)所帶學(xué)生兩課時,這顯然是不夠的,隨著招生人數(shù)的增多,每屆需要指導(dǎo)的學(xué)生也將增多,這將影響導(dǎo)師指導(dǎo)的效果和力度。針對這種情況,需要專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式制定具有規(guī)律性的指導(dǎo)方案及計劃,力求能讓所帶的上屆學(xué)生對下屆學(xué)生起到傳、幫、帶的作用。

(2)二年制專業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)員不能全程參與服務(wù)與引導(dǎo)工作,能參與分院班級的管理和服務(wù)僅有半年的時間,選用其他專業(yè)學(xué)生承接學(xué)生輔導(dǎo)員工作在專業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)滲透教育等方面效果不佳。

(3)需要統(tǒng)一思想,重視到位。

專業(yè)導(dǎo)師的管理是一項系統(tǒng)工作,光靠一個部門很難奏效,所以職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識,重視到位,進一步建立健全有關(guān)制度,推進“三導(dǎo)制”工作的順利開展,除建立一支德才兼?zhèn)?教書育人的教師隊伍外,肯定專業(yè)導(dǎo)師的工作業(yè)績,對專業(yè)導(dǎo)師工作給予適當(dāng)數(shù)額的專項酬金,這就要求學(xué)院在政策上支持的同時,應(yīng)有足夠的資金保證。

(4)專業(yè)導(dǎo)師評價機制不健全。

由于受導(dǎo)學(xué)生各不相同,導(dǎo)師的工作方式和方法也各有特色,學(xué)生的思想品質(zhì)沒有硬性的衡量標準,如何對專業(yè)導(dǎo)師的工作進行準確的評價還是個問題,缺乏科學(xué)性。專業(yè)導(dǎo)師的工作是一項責(zé)任心強,自主性的工作,難以制定出剛性指標來評價考核導(dǎo)師工作效果,可采用定性考核為主的評價方法,即通過學(xué)院監(jiān)督管理部門考核及學(xué)生考評,綜合平衡,給出導(dǎo)師的考評結(jié)果。

總之,面對高職院校的諸多問題,積極研究和探索高職院校“三導(dǎo)制”育人模式是十分必要和迫在眉捷的。有效地推進“三導(dǎo)制”育人模式有利于因材施教,對提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合素質(zhì),提高就業(yè)率等方面有很到幫助。但是“三導(dǎo)制”是一項系統(tǒng)工程,涉及方方面面,在實施過程中,許多問題有待于進一步研究和解決。一年多的實踐告訴我們,在職業(yè)院校實施三導(dǎo)制是一項很重要的工作,這項工作急需從理論上進行探討,從實踐上進行總結(jié)完善,結(jié)合我院學(xué)生管理工作的特點,創(chuàng)辦具有高職特色的“三導(dǎo)制”育人管理模式。

參考文獻。

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[3]學(xué)生教育導(dǎo)師制的思考與實踐[j].中國高教研究,2000(12).

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十三

實踐是認識世界的一種重要途徑，通過實踐可以深入了解事物，從中獲取經(jīng)驗、積累知識，并為今后的生活和工作積累價值。然而，實踐并不是簡單的模擬或重復(fù)，而是需要探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。在不斷的實踐中，我逐漸探索到一些心得與體會，讓我更好的認識這個世界，也更加能夠適應(yīng)實踐的挑戰(zhàn)。

第一段：審視實踐的周期性與結(jié)果導(dǎo)向。

在實踐的不斷探索中，我發(fā)現(xiàn)實踐是一個由前期準備，實踐活動，結(jié)果分析和總結(jié)歸納的周期性過程。在開展實踐之前，我們需要先理清目的和方向，進行相關(guān)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，為實踐做好準備。而實踐活動本身，需要實時調(diào)整和反饋，對每個階段進行總結(jié)和反思，并及時調(diào)整行動方向。而在實踐結(jié)束后，我們還要對結(jié)果進行分析，并總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便于今后的實踐更加有效和成功。這種做事的周期性思維和結(jié)果導(dǎo)向觀念，有效地提升了我的實踐能力。

第二段：發(fā)現(xiàn)實踐中的困難與挑戰(zhàn)。

實踐是真實的，它涉及到各種具體的情境和場景，其中又常常伴隨著各種困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們需要克服自己的心理障礙，勇敢面對不確定性和復(fù)雜性；有時候，我們需要化解團隊內(nèi)部的沖突，搭建溝通和協(xié)作的橋梁。在這個過程中，我們需要始終保持耐心、毅力與決心，不斷地嘗試和探索，總能一步步地邁向成功。

第三段：認識實踐對個人的成長和發(fā)展。

實踐是一種引領(lǐng)個人成長和發(fā)展的有效途徑。在實踐過程中，我們可以不斷地克服困難，不斷地提升自己的能力，對事物有更深層次的理解和認識。同時，實踐的過程也是個人發(fā)現(xiàn)自己的機會，進一步確認自己的興趣與方向，并獲得更加豐富的人生體驗。在實踐中，我們能夠結(jié)交更多的朋友、了解更多的知識，拓展自己的視野，開啟新的未來之門。

第四段：實踐與理論的相互促進。

實踐與理論是相互促進的關(guān)系。在實踐過程中，我們需要不斷地將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，從中總結(jié)經(jīng)驗、領(lǐng)悟規(guī)律，進一步完善理論知識，反過來，理論也是指導(dǎo)實踐、提升實踐水平的有效手段。這種相互促進的關(guān)系，使我更好的認識到實踐和理論的關(guān)聯(lián)與重要性，并更加珍視實踐與理論相互結(jié)合的有益效果。

第五段：從實踐中尋找更加人生的價值。

最后，實踐對于我而言，是從中尋找更加人生價值的重要途徑。實踐不單單是為了完成某一項任務(wù)或達到某一目標，它更多的是訴求于自我成長和提升。在實踐中，我們需要保持一份可持續(xù)的投入，希望從中收獲更多的人生價值和意義。

結(jié)語。

在實踐的探索過程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)了新的知識和體驗，也總結(jié)出一些實踐的心得與體會。這些心得讓我更加明確實踐的周期性和結(jié)果導(dǎo)向，更加勇敢面對實踐中的挑戰(zhàn)和困難，也更加重視實踐與理論相互促進的重要性，最終找到了更加人生的價值。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十四

探索實踐是人類認識世界和改變世界的有效途徑之一。我認為探索實踐不僅使人們能夠更好地理解真實的世界，而且還可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在我最近的探索實踐經(jīng)歷中，我有了一些有趣的心得體會，這些經(jīng)驗讓我更好地理解了探索實踐的重要性。

第二段：成果不是關(guān)鍵。

在我的探索實踐中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的理念是成果不是探索的主要目的。雖然我們在進行探索實踐時通常會追求實際成果，但更重要的是我們的學(xué)習(xí)和成長。探索實踐旨在幫助我們拓展思考方式和解決問題的能力。因此，在探索過程中，我們應(yīng)該專注于獲取經(jīng)驗和見識，而不是簡單地追求最終成果。

第三段：失敗是成功之母。

在我的探索實踐中，我也經(jīng)歷了許多挫折和失敗。但是我意識到，這些失敗也是成功的重要組成部分。失敗可以幫助我們更好地反思和調(diào)整方法，從而更好地探索和創(chuàng)新。我學(xué)會了從失敗中吸取經(jīng)驗，并在下一次嘗試中更加努力，這些經(jīng)驗教會了我成功并不容易，但是通過不斷探索與嘗試我會更加接近我的目標。

第四段：團隊精神是關(guān)鍵。

第五段：總結(jié)與展望。

探索實踐在許多方面提供了無限的機會。每個人都可以通過不同的方式參與探索實踐，獲得更好的能力和經(jīng)驗。在我的探索實踐過程中，我學(xué)會了在失敗中擺脫挫敗，團隊合作中創(chuàng)造更優(yōu)秀的結(jié)果，并且實現(xiàn)一個更大的愿景的盼望。未來，在探索實踐中，我希望將我的經(jīng)驗和技能更好地應(yīng)用，創(chuàng)造更大的成就，更好地服務(wù)于我們的社會。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十五

近年來，隨著電子商務(wù)的興起，越來越多的人選擇開設(shè)網(wǎng)店，尤其是在新冠疫情期間，許多傳統(tǒng)實體店都被迫關(guān)閉，網(wǎng)店成為了人們的重要購物渠道和生活方式。在這個趨勢下，我也在自己的業(yè)余時間開始嘗試開設(shè)網(wǎng)店，在這一過程中探索實踐，積累體會，希望能與大家分享一下自己的心得體會。

第二段：選擇合適的平臺。

在我開始經(jīng)營網(wǎng)店之前，首先需要選擇合適的網(wǎng)店平臺。目前市面上比較流行的平臺有淘寶、拼多多、京東等，它們各有特點，需要根據(jù)自己的經(jīng)營方向和目標來進行選擇。我最終選擇了淘寶作為我的經(jīng)營平臺，主要是因為淘寶的用戶數(shù)量龐大，品牌知名度高，有自己專業(yè)的服務(wù)團隊為我們提供各種解決方案，符合我的經(jīng)營需求和預(yù)期。

第三段：優(yōu)化店鋪運營。

網(wǎng)店經(jīng)營的成功與否，在很大程度上取決于運營商的態(tài)度和動作。經(jīng)營網(wǎng)店需要投入大量的時間和精力，不僅要維護好店鋪形象，還需要了解產(chǎn)品質(zhì)量、價格、發(fā)貨速度等方面的要求，以提高客戶的體驗和信任感。因此，在經(jīng)營期間，我優(yōu)化了店鋪運營，例如進行導(dǎo)購?fù)茝V、積分活動、頁面設(shè)計等，從而增加了店鋪的流量和銷售額。

第四段：開發(fā)新品并保持更新?lián)Q代。

在網(wǎng)店經(jīng)營過程中，新品開發(fā)至關(guān)重要，可以及時滿足客戶需求，提高客戶購買決策的轉(zhuǎn)化率。同時，不斷更新和升級產(chǎn)品線，保持與市場的接軌，也是確保網(wǎng)店發(fā)展積極向上的重要因素。例如，我常常通過分析客戶的反饋，改進現(xiàn)有產(chǎn)品的功能和性能，并及時推出新品，以滿足更多的客戶需要和便利。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這段時間的網(wǎng)店經(jīng)營實踐，我不斷探索、積累和總結(jié)經(jīng)驗，也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。未來，我將更加注重運營的精神和積累的經(jīng)驗，努力開拓和創(chuàng)新，達到更良好的經(jīng)營成果。同時，我也希望更多的人能夠加入到網(wǎng)店經(jīng)營的行列中來，挖掘更多的商業(yè)機會，拓展更廣闊的發(fā)展空間。

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十六

摘要：電力公司肩負著城市重要行政中心和商業(yè)中心的供電任務(wù)，隨著重要用戶供電需求的逐步增高，客戶提出供電“零故障、零閃動、零差錯、零投訴”訴求。而且隨著地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，政府社會層面的交流互動逐步增多，活動形式靈活多變。天津地區(qū)的保電點位分布較為分散、保電通知一般比較緊急，保電工作開展難度較高。天津正處于地鐵基礎(chǔ)建設(shè)高峰期，外力破壞事件較多，外力破壞事件頻發(fā)，影響供電可靠性。

關(guān)鍵詞：保電模式；供電服務(wù)；保電工作。

一、工作思路。

突出問題導(dǎo)向：樹立問題意識，針對保電種類多（政治類、商務(wù)類、民生服務(wù)類）、準備工作時間短（各類活動靈活多樣）、保電區(qū)域變動頻繁等等特點，保電不能僅靠一方。因此創(chuàng)新提出“3+1”保電模式，供電企業(yè)立足發(fā)揮自身信息和資源優(yōu)勢，推動各方協(xié)同合作，探索形成保電常態(tài)機制，為用戶提供優(yōu)質(zhì)供電服務(wù)。突出價值導(dǎo)向：通過保電模式的創(chuàng)新，將利益相關(guān)放納入保電體系，由事后被動溝通轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑爸鲃訙贤?，由單一溝通轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通，由一事一議溝通轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)溝通，由專業(yè)溝通轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值溝通，打造利益相關(guān)方信息共享平臺，實現(xiàn)各方信息共享互通。同時也為其他工作，如搶修服務(wù)體系優(yōu)化等提供可供借鑒的經(jīng)驗。堅持變化導(dǎo)向：通過全新的信息溝通方式，內(nèi)化為全新的保電流程。在內(nèi)部管理方面，基于手機app的形式，完成保電綜合管控平臺的開發(fā)，實現(xiàn)保電全過程、立體化的可視化監(jiān)控和動態(tài)信息的分層實時推送，提升了保電各專業(yè)運轉(zhuǎn)流程的順暢；在外部管理方面，通過項目實施，推動保電溝通方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進利益相關(guān)方的統(tǒng)籌布署、協(xié)調(diào)開展，避免各自為政造成治理效率低下，避免利益相關(guān)方履責(zé)缺位或重復(fù)。

二、創(chuàng)新措施。

提出“3+1”四維聯(lián)動的保電模式，其中“3”是指發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，借助軍隊、武警、公安等治安管理手段和資源，滿足保電客戶差異化需求；“1”是指內(nèi)部管理方面借助保電app應(yīng)用，壓縮管理層級，暢通內(nèi)部溝通流程，全力打造高品質(zhì)服務(wù)能力的保電模式。1.以利益相關(guān)方調(diào)查為切入，精準識別各方訴求及能力（1）通過走訪調(diào)研、座談會、開展第三方客戶調(diào)查測評等多種方式，識別各利益相關(guān)方對供電保障的利益訴求。識別出保電工作主要利益相關(guān)方為天津市政府、軍隊公安武警安保部門、保電涉及的客戶、居民群眾等，并據(jù)此開展訴求調(diào)研和分析。（2）通過第三方客戶調(diào)查測評，開展利益相關(guān)方利益訴求分析。調(diào)查項目以客戶滿意度指數(shù)（csi）為核心，圍繞企業(yè)印象、質(zhì)量感知、市場行為、顧客抱怨、意見建議及其他問題等方面展開。目的是了解利益相關(guān)方利益訴求、率責(zé)意愿及能力，從而制定措施。2.確定履責(zé)邊界，構(gòu)建全新保電模式（1）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用積極對接區(qū)政府和夏季達沃斯論壇籌備協(xié)調(diào)委員會各工作機構(gòu)，推動論壇保電納入政府整體保障體系，實現(xiàn)了整體協(xié)調(diào)聯(lián)動、風(fēng)險有效管控。配合市籌備辦開展應(yīng)急演練，組織開展達沃斯主論壇承辦地應(yīng)急演練，檢驗了電網(wǎng)故障情況下梅江會展中心快速恢復(fù)供電預(yù)案；借助各級政府走訪時機，主動匯報保電面臨形勢，積極爭取政策支持。（2）借助軍隊、武警、公安等治安管理手段和資源走訪軍區(qū)代表簽署警企聯(lián)動合作協(xié)議，與市工信委、公安局聯(lián)合制定達沃斯論壇召開前的隱患治理方案，合力維護區(qū)域用電安全；排查地下管網(wǎng)運行情況，融入政府反恐布控體系，建立反恐、防外力破壞等快速反應(yīng)機制，實現(xiàn)了重要變電站“一鍵式報警”；主動向政府和警衛(wèi)局備案重要地點周邊的地下管線情況，聯(lián)手整治外力破壞事件。（3）發(fā)揮社會化資源逐個走訪保電用戶，摸清用戶的能力和資源。對于自身能力較強、設(shè)備水平較高的，開展聯(lián)合演練；對于停電隱患較大、短時間無法解決的，投運第三路電源或派駐應(yīng)急發(fā)電車，為利益相關(guān)方提供多重電源保障；與社區(qū)居委會等合作，到社區(qū)組織動員會，號召群眾發(fā)現(xiàn)并及時上報保電問題；通過電視臺廣泛宣傳吸引更多的社會力量參與到保電工作中來。（4）借助保電app應(yīng)用，全力打造高品質(zhì)服務(wù)能力的保電模式積極運用手機app、壓縮管理層級，暢通內(nèi)部溝通流程。新模式下，各層級之間的.信息傳遞均通過app實現(xiàn)，同步下達，多向溝通，實時反饋，打破傳統(tǒng)“逐級”匯報的模式。同時，需要相關(guān)專業(yè)間協(xié)作的情況，將各專業(yè)的職責(zé)和工作標準固化到app中，現(xiàn)場人員可按照各自的標準作業(yè)程序，執(zhí)行各自的工作職責(zé)，專業(yè)間也能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，并通過app將現(xiàn)場的情況實時反饋至管控系統(tǒng)，做到保障工作“無死角”，實現(xiàn)了“橫向協(xié)同”，“末端融合”。

三、根植成效。

1.用戶滿意度有效提升采用全新的保電模式后，客戶滿意度指數(shù)（csi）顯示，用戶感知得分高于預(yù)期得分，說明用戶的實際感受高于用戶預(yù)期。在企業(yè)形象、感知價值等個評價維度都得到了客戶認可。2.實現(xiàn)綜合價值創(chuàng)造和共享政府：重大活動得以圓滿舉辦，天津城市形象得到提升。企業(yè)：為客戶提供省心服務(wù)，范圍內(nèi)實現(xiàn)平均停電時間降低到5分鐘以內(nèi)；為客戶提供精準、定制化服務(wù)，客戶滿意度有效提升。軍隊、武警、公安：共享信息互通平臺，便于開展自身專業(yè)的服務(wù)工作。供電公司：區(qū)域電網(wǎng)穩(wěn)定運行，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民用電平穩(wěn)可靠，供用電秩序良好。通過深化與利益相關(guān)方的溝通，讓利益相關(guān)方更為了解電力公司在保電工作方面的努力，提升公司形象。電力公司贏得政府、媒體、用戶等多方認可和信任，進一步增強了公司話語權(quán)、影響力，為面對內(nèi)外部改革贏得更大主動。

參考文獻。

[2]陳曉東.電力設(shè)施保護工作中的創(chuàng)新與實踐[a].電力設(shè)施保護工作交流大會[c].2009：107.

實踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十七

本書從6個方面重點介紹了團隊研修的實踐策略：利用名師資源，引導(dǎo)團員從成功經(jīng)驗中汲取專業(yè)養(yǎng)料；課例研修，借助精心組織的教學(xué)過程開展行為干預(yù)；課后訪談，把學(xué)生體驗作為激發(fā)教師專業(yè)反思的重要資源；開展同伴研修，在互動建構(gòu)中生成教學(xué)實踐知識；創(chuàng)設(shè)"1+5+n"的輻射機制，帶動、引領(lǐng)基層教師共同發(fā)展；注重資源建設(shè)，增強對于實踐過程的理性認識的策略。

這里重點談一談研修策略三：課后訪談學(xué)生也是教師專業(yè)成長的重要資源中"來自課中的場外追問"。

從這本書中，我們不難看到，場外的及時追問可以吧即將溜走的重要資源追了回來，并放大，加工，重新校正了對問題的認識的方向，執(zhí)教教師和聽課教師的一唱一和，彌補了教學(xué)的空白，減少了教后的遺憾，同時也成就了教師自身的提問、理達、追問等教學(xué)技能的提升。

一、成全學(xué)生——課堂信息資源得到了充分的挖掘。

在案例中，當(dāng)授課老師提出問題，學(xué)生給出答案后，其他學(xué)生便跟著附和，缺少"不同的聲音"，這是其他教師及時進行場外追問，便可以點出一個可能被師生忽略的知識點，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生順著追問的思路進行深入的思考，大膽提出質(zhì)疑，用于發(fā)現(xiàn)不同的聲音。

二、成全授課教師——在明確被補充的知識點中有所收益。

場外的及時追問，從一定意義上起到了研修活動的作用。再向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的同時，實際上也彌補了授課教師在課程準備的過程中缺項和不足，幫助其認識到備課中出現(xiàn)的問題，進而使其增加教學(xué)經(jīng)驗。

三、成全自己——在提出問題鎮(zhèn)南關(guān)經(jīng)受了鍛煉。

對于提問題的老師來說，提出什么養(yǎng)的問題，什么火候提出問題，如何提出問題等等，都需要進行認真思考并謹慎處理和把握。培養(yǎng)有質(zhì)量的追問能力，至少要求追問的老師十分熟練課堂講授的內(nèi)容及教學(xué)要求，并對其有透徹的分析和獨到的見解，同時還要有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗及良好的駕于課堂能力，這樣才有可能把問題追問的既好又到位。