蜜蜂果園受粉協(xié)議書 果園授粉如何吸引蜜蜂(八篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)一

1、在游戲中模仿蝌蚪與青蛙的運動方式與動作，體驗樂趣。

2、樂意參與集體游戲，在熟悉的音樂與兒歌中大膽表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學生的模仿的能力

教學重點、難點

重點：在看看、扮扮、說說過程中，了解蜜蜂的基本特征。

難點：通過活動，體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的快樂。

活動準備

材料準備：蜜蜂觸角，衣服，尾巴人手一份，其他小動物的角(如兔子耳朵，貓耳朵)，衣服(斑馬衣服)，尾巴(其他形狀：長長圓圓的等)若干。

前期活動：小蜜蜂的歌曲。

幼兒經(jīng)驗：有關(guān)春天的小動物的認知經(jīng)驗。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：紅、黃、藍花叢布置。

活動過程

興趣導入——操作體驗(扮一扮)——游戲體驗——活動延伸

1、興趣導入：

(1)播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。

讓幼兒猜猜這是什么聲音?

(2)出示圖片：蜜蜂。

一起來看看小蜜蜂在干什么?(播放動畫、音樂)

讓幼兒一起唱動畫里的歌曲。

(3)過渡：原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天，我們來學學小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。

2、操作體驗：

(1)讓幼兒自主選擇衣物，打扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂。(材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中，認知小蜜蜂的明顯特征：短觸角，黃黑條身體，尖尾巴。)

(2)師見幼兒打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂媽媽出場：誰是我的蜜蜂寶寶呢?小蜜蜂應該和蜜蜂媽媽長的一個樣，有……(蜜蜂媽媽的出場，讓幼兒對照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確?師從中引導強調(diào)了蜜蜂的明顯特征。)

3、游戲體驗：

(1)打扮好了，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。(放音樂，幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲，飛到了花叢中。)

(2)幼兒自主采蜜，聽指令采蜜。

(3)師：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好處?

4、活動延伸：

采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動：喝水。

教學反思

抓住幼兒的興趣點，好奇點，創(chuàng)造條件，讓幼兒在直接體驗中學習，師在讓幼兒自主探索中引導。學習的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗與能力特征，創(chuàng)設(shè)富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學習。在玩中學，使幼兒經(jīng)驗、視野得到拓展，潛能得到發(fā)揮。運動活動是幼兒前期經(jīng)驗的回顧與表現(xiàn)，在回顧與表現(xiàn)中，樂意模仿，鍛煉身體，喜歡集體游戲。學習活動是一次綜合性的活動，多方位提升幼兒認知、情感、行為經(jīng)驗，并有效滲透生活，運動，游戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野，在感受大自然神奇魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外知識。

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)二

我的家鄉(xiāng)，在河北平原，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。特別是家鄉(xiāng)的果園，真是四季如畫。

春天，果園變成了一個大花園。桃花開了，粉紅的桃花，像小姑娘的臉。水靈靈，笑盈盈的。梨花雪白雪白的，來到梨花園就像來到了一個冰雪世界。還有金黃色的油菜花……花香吸引來了一群群蜜蜂蝴蝶。還有拍照的游人，熱鬧極了。

夏天，果樹長得蔥蔥蘢蘢。茂密的枝葉。遮蓋了整個果園。這時，果子也迅速生長。有米粒一樣大，漸漸長成拳頭那么大。人們在果園里忙著給果實套袋。給果樹澆水、施肥、除草等等。

秋天，果實成熟了。黃澄澄的梨、紅彤彤的蘋果等掛滿了枝頭，等著人們?nèi)フ?。這時的果園里充滿了歡聲笑語。家家戶戶都在忙著采摘果實。

冬天的果園里，靜悄悄的。葉子落在地上，麻雀在果樹林里飛來飛去。有時下了雪，一片白茫茫。偶爾有一只野兔，從林間穿過。

家鄉(xiāng)的果園，是美麗的，豐收的果園。我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的果園。

我家鄉(xiāng)的果園一年四季繁花似錦，美麗的極了。

春天，果樹下的小花小草冒出嫩芽來。樹上開出了杏花，桃花、蘋果花，它們陸續(xù)開放。這是，孩子們就像出籠的小鳥一樣，在樹下跑來跑去。有些女孩還在尋找落下的花瓣，或在園子里采摘草莓。

夏天，知了在樹上熱得不停地叫：“知了，知了。”杏樹在風的吹拂下擺晃著身體，早熟的西瓜也挺著大肚皮。

秋天到了，大部分水果都成熟了。你肯定會聞到瓜果的芳香，真可為瓜果飄香啊?蘋果紅著臉，笑瞇瞇的掛在樹上;橘子熟了，也好像說：“我酸不酸?”香蕉熟了，軟綿綿地吊在樹上……大人們也在果園里采摘果實。孩子們則在家里吃新鮮的果實。

冬天，雖然沒有果實卻有梅花在雪中傲然挺立，家鄉(xiāng)不但果子多，而且這里一年四季有花開，真是一個美妙的地方。

我的家鄉(xiāng)可美了，但我還是喜歡我家鄉(xiāng)的果園。樹上還會結(jié)好多好多的果子呢!

春天，小草探出了小腦袋，東張西望的。桃花已經(jīng)開了不少了，粉紅色的，真是太漂亮了!清早，我到果園去玩，看見樹木發(fā)了芽，長出了幾片又小又嫩的葉子。再看看桃花吧，桃花粉紅的臉蛋，像不好意思似的。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密麻麻的枝葉遮住了藍藍的天空。荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

秋天，果子熟了，黃登登的梨掛在高高的樹枝上，正在炫耀自己的美呢!樹葉像一只只金黃色的蝴蝶從樹上掉下來，在林間翩翩起舞，真是太美了，我簡直被這里的景色吸引了，第二天，我到果園來摘蘋果，我吃了一個，真是太好了。冬天，花都謝了，只有梅花還站在那兒，像冬天的守護神一樣，還下了雪，雪花從天上飄落下來，落到地上，好像給大地穿上了一條雪白的裙子，大地笑了，好像在說：“真漂亮啊!”

啊!我家的果園真是太美了!

我的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有許多優(yōu)美的地方：有公園，有菜園……但我最喜歡家鄉(xiāng)的果園了。

秋姐姐拿著她那神奇的鑰匙，來到果園，把那個牢固的大門打開了。你看，一個個紅蘋果像小朋友一樣在樹上蕩秋千，他們玩得多開心;我們只顧得看蘋果了，石榴妹妹都生氣了，看她生氣的樣子多可愛;瑪瑙似的葡萄一串串地掛在樹藤上;喲，梨的香甜很快把我們引導了她的身邊，看她的皮膚多嫩，嫩得好像一掐就能流出汁來……我站在梨樹下面，腳已經(jīng)被那又大又黃的甜梨死死地勾住。

小朋友們都來果園里“做客”，小妹妹摘下一串葡萄，把最紅的兩個扎在頭上，多像個小公主。調(diào)皮的小男孩摘下一個蘋果，和另一個小男孩玩，你扔給我，我扔給你。秋姐姐看著他們，情不自禁地笑了。

家鄉(xiāng)的果園真美啊!我愛我的家鄉(xiāng)，我更愛家鄉(xiāng)的果園。

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)三

1、使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。

2、能認讀本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。

2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。

3、出示句子的課件。

1、小朋友，你碰到過困難嗎？（板書：碰到困難）

2、是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說說看。（板書：克服困難）

3、如果你不小心迷路了，你會請誰給你引路呢？（板書：引路）

4、誰了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）

5、當你迷路時，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

1、齊讀課題后，引導學生緊扣課題提問題。

教師幫助學生整理成如下問題：

1）蜜蜂給誰引路？

2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的？

2、小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進課文，并通過認真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎？

1、仔細聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問題。

、小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄欀荚谡J真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?，F(xiàn)在，請大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢？

老師適當介紹讀書方法：

1）讀準每一個字的讀音；

2）一邊讀一邊想；

3）對讀；

4）討論讀等。

（三）學生自由讀，生生互動。

學生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？

1、學生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時可以相互補充。

2、講解“附近”一詞的意思。

教師點撥：讀準“附近”的讀音，引導學生弄懂它的意思。

1）你的座位附近有哪些同學？你住的地方附近有些什么？

2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）

3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學能幫老師確定小山的位置？學生上臺動手貼圖。

1）、課件出示句子：“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子。”

2）老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學生上臺動手貼圖。

3）看貼圖，練說話。

請看黑板上的貼圖，用上“附近”這個詞說一句話。

1）游戲激趣，引發(fā)爭論。

小朋友，這里有件很有意思的事：“常?！边@個詞語硬說“往?！边@個詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往?！庇炙啦幌胝J。你們來當一當法官評判評判好嗎？

學生辯論。

2）出示句子，啟發(fā)辯析。

a、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請他來談天。

b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。

3）練習鞏固。

設(shè)置情境：教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時常、平常”，學生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

①放學后，他（）到操場打球。

②班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。

③我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。

④他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。

1）默讀第一、二自然段，用上“因為————所以———”來回答問題2。

2）師生小結(jié)：因為列寧想（ ），可是（ ），所以列寧就（ ）。

1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

教情服從學情：如果學生會提到“開門的果然是那個養(yǎng)蜂人“這句時，隨機講解“果然”一詞的意思。

教師點撥：列寧敲門時會怎樣想呢？（這房子應該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！?/p>

1）“果然”是什么意思？

2）生活當中什么情況下能用上“果然”這個詞呢？

2、出示第四自然段，指導朗讀。

1）教師點撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個學生都做一做驚訝的表情；再問“驚訝”的意思；最后指導朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演。

2）學生練讀

3）分角色練讀

4）演一演

a、看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么？

b、模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人、

3、品讀列寧的話，問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?？蜜蜂真的會引路嗎?/p>

1、出示句子“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”

a請問，你們讀懂了什么？

b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細觀察，認真思考。

c生字教學與說話教學整合訓練、

1）出示訓練題1）我一邊仔細觀察課后的生字，一邊認真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點是（）。

2）再用“一邊————一邊”說一句話。

2、出示句子“他仔細觀察——————園子旁邊有一所小房子?！?/p>

1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導學生說。

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

2）出示問題4，用上“果然”一詞回答。

1、蜜蜂為什么會引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學了課文，你的收獲一定不少吧？說來聽聽。

2、師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，就不難找到解決問題的辦法。

3、同學們在生活中會遇到哪些困難？你是怎樣細心觀察，認真思考，動腦筋把事情辦好的？

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)四

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

自主探究、小組合作、朗讀感悟

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學時間：2課時

第一教時

一、導入：

1、師板畫“蜜蜂”，你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。

2、板書“引路”二個字?！耙贰倍郑鞘裁匆馑?讀了課題后你想問些什么嗎?

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流。

4、檢查朗讀情況。

◎指名學生分段讀課文。正音

◎說說課文主要講了一件什么事?

三、感悟

1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?

2、學習課文第一、第二自然段。

◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。

◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。

◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?

理解“常?！?，給它換個詞代進去讀一讀。

◎理解因果關(guān)系的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?

◎指名讀一讀最后一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?

給“驚訝”找近義詞。

◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?

◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?

4、懸念：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學習。

四、寫字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)五

依據(jù)新課標的“三維”目標設(shè)計理念以及本課教材特色，對于本課教學我擬定了以下三個教學目標：

1．指導學生認識“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．指導運用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實驗過程。

3．指導學習法布爾樂于思考的探索精神與嚴謹?shù)牡目茖W態(tài)度。

指導學生梳理作者的研究過程和結(jié)論。

讓學生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。

1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松活躍的環(huán)境下進入課堂學習。并對蜜蜂進行介紹，插入部分“資料袋”內(nèi)容。

2．簡述作者資料，使學生對作者有初步認識，從而學習他的探究精神。

設(shè)計師生狀況：

師：同學們，在上課之前，老師先讓大家看一個動畫，大家說好不好？

生：好（呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài)）

師：同學們，小蜜蜂可愛不？

生：可愛！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它為了釀造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當于繞地球三四圈。今天啊，老師請來了法國科學家、科普作家法布爾來和同學們講一個關(guān)于蜜蜂的故事，我們先來認識認識他。

（展示法布爾資料并講解）

師：好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學習14課《蜜蜂》。請同學們跟老師一起書空題目。

1．自由朗讀課文

要求學生自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2．生字詞教學

（1）通過課件展現(xiàn)出要求認識的生字詞，并以課內(nèi)詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開火車，檢查學生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形（概要單獨拿來寫）以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“盡管”四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓學生組一個新詞?！霸嚒薄ⅰ膀灐?、“證”、“括”

設(shè)計師生狀況：

師：同學們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對不對？（出示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰讀得最準讀得最好！（生開始互讀）

師：好，來我們來開火車讀讀這些詞組。（讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學生解釋）

師：大家都讀得真不錯。現(xiàn)在，還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢？

（若學生提出，則靈活解釋）。下面老師再來考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友，組成一個新的詞。

生：試、考試，測試，面試；驗、測驗，檢驗，測驗；證、證直（師：證直對嗎？好像不行，誰來幫幫他）……；括、括號，概括，包括

師：小朋友真聰明，都為生字寶寶找到了新的朋友。

3．互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求學生同位互相朗讀課文，糾正錯誤讀音。

（2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。

師：學習過生字詞之后，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞？幫他改正過來。

師：好，小老師們都很認真地指導同位讀好生字詞了?？墒抢蠋熚覅s有幾個句子想讓我們的小老師教教我，看看應該怎么讀？誰來？

（出示：a.我想做個試驗。b．這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這樣可以減少阻力。c．盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）

師：同學們都讀得很不錯，來，我們?nèi)看舐暲首x這三個句子，開始。

1．默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子）。

2．再次默讀課文，告訴老師課文作者做了一件什么事？（答：“試驗”）

3．再次默讀第一和第二自然段，思考：為什么作者要做這個試驗？并解釋“聽說”的用法，指導學生學習作者的探究精神。

4．全班朗讀第二自然段，提問作者為了做這個試驗做了哪5件事情？用文中句子回答。

5．把文中的過程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學生分組讀。

6．再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來說出試驗的過程。

7．指導學生按板書提示背誦該段。

設(shè)計師生狀況：

師：剛才同學們都讀得很認真很大聲！現(xiàn)在老師想請同學們默讀一下課文，大家會默讀嗎？默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好，現(xiàn)在開始默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學畫了一些詞語和句子，下面我們再來認真默讀一次，然后告訴老師課文說了一件什么事？邊默讀邊認真想。

師：哪位同學說說他讀出了什么？法布爾告訴了我們一件什么事？

生1：我讀出了蜜蜂會認方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會認方向。

生2：我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。

師：原來法布爾要做試驗，那么他為什么要做這個試驗？下面同學們再默讀課文第一和第二自然段，然后找出法布爾做這個試驗的原因。（生默讀）

師：哪位同學來說說法布爾為什么要做這個試驗？

生1：因為法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力。

師：哦原來他“聽說”了。聽說課文這里是什么意思呢？

生1：聽別人說的意思

師：既然是聽別人說的，那么這個消息一定是可信的、正確的嗎？

生1：不一定。

師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個試驗，對吧？

那么我們應該學習法布爾，不能聽到別人說什么就認為一定是正確的，要通過自己的試驗去證明。

師：好，下面讓我們再來全部朗讀第二自然段，并思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什么？劃出文中的句子。

師：誰能用書上的句子告訴老師，試驗的第一步是什么？第二、第三……

（每一步出示句子ppt一次，并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步，最后一步全部一起讀）

師：現(xiàn)在我們再次自由朗讀第二自然段，看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。

師：第一步，哪位同學來說一下

生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書）

師：捉誰的蜜蜂？

生1：捉自己的蜜蜂。

師：為什么捉自己的蜜蜂？

生1：……

師：捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。

師：好，那第二步他又做了什么？

生2：第二步：幫蜜蜂做記號（板書）

師：做上記號有什么用？

生2：可以和其他的蜜蜂區(qū)分。

師：回答得真好。第三部又做了什么？、

生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等著。

師：這樣做又是為什么呢？看誰最聰明？

生4：可以知道蜜蜂什么時候回來？

師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間，對嗎？

師：第四步呢？

生5：走了兩公里路，發(fā)飛了蜜蜂。

師：真奇怪，為什么法布爾要走兩公里那么遠呢？

生5：……

師：老師猜啊，走遠一點試驗的結(jié)果更能說明問題，你們覺得是這樣嗎？

生：是的。

師：誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。

生：捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

師：回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細，很嚴謹，不是隨隨便便的。我們啊要向他學習，要認真的思考每一件事，要嚴謹細心得做每一件事。

師：現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎？同位試試

師：誰來試試看？

生：……（背誦）

讓學生再次朗讀第一第二自然段，然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時教學。

設(shè)計師生狀況：

師：蜜蜂飛得這么低，他們怎么能看到遙遠的家呢？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗又有怎樣的結(jié)論？我們下節(jié)課繼續(xù)學習，下課。

作業(yè)：回家查查資料，看看蜜蜂到底是靠什么來找到方向的

試驗→捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

（起因） （經(jīng)過）

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)六

幼兒在戶外活動時，發(fā)現(xiàn)花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發(fā)地進行了它們在干什么的討論，由此引發(fā)此次活動。

1、對蜜蜂展開積極的探索，喜歡蜜蜂的勤勞和團隊精神；

2、能積極講述關(guān)于蜜蜂的經(jīng)驗，運用多種方式大膽表現(xiàn)；

一、觀察花叢中的蜜蜂，圍繞主題展開討論。

流程：

觀察——圍繞觀察到的現(xiàn)象展開討論——整理出了解的問題——制訂解決方案。

分析：

這個環(huán)節(jié)中，幼兒的討論是關(guān)鍵，教師要善于抓住幼兒的閃光點，引導幼兒和教師共同商定下面的活動。

二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。

流程：

查找圖片——觀察圖片——集體討論——繪畫表現(xiàn)

分析：這一階段的認知活動與過去的集中教育活動在形式上相象，但是，由于活動是幼兒自己制定的，而且解決的是幼兒感興趣的問題，所以，幼兒查找資料和觀察的積極性較高，討論和繪畫的主動性也很高。

三、查找相關(guān)資料，展開深入探索。

流程：

搜集資料——講解、交流——觀察、驗證——模仿表現(xiàn)

分析：幼兒查找到的資料有的來自幼兒園的資料室，有的來自于互聯(lián)網(wǎng)，還有的來自于家長。他們必須有一個對知識的理解過程，而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對知識的理解程度，而且，還提高了幼兒的表達能力，增強了幼兒的自信心。再次的觀察驗證可以使幼兒將從書上了解的知識感性化；模仿表現(xiàn)則可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲，提高活動的積極性。

四、美工表現(xiàn)、制作主題板

流程：

確定內(nèi)容——選擇材料——分組操作——集體組畫

分析：隨著對蜜蜂了解的深入，幼兒的表現(xiàn)欲望不斷增強，但表現(xiàn)能力卻沒有太大的提高。在這環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒設(shè)計了不單純是繪畫表現(xiàn)的綜合表現(xiàn)手法，在折紙、繪畫、小制作、拼圖等多種手段的操作過程中既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，又提高了幼兒的操作能力。

小結(jié)：本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)七

1、復習鞏固字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

認字寫字、能結(jié)合重點的詞句。

有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。

生字、詞語卡片、課件

1、揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》。

2、復習生字。

出示生字卡片，學生讀字組詞。

3、開火車讀詞語。

出示詞語卡片，學生讀詞

4、蜜蜂給誰引路？——列寧。（課件出示）

（一）朗讀第一、二段。

師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？我們來學習課文。先來看一、二段。

1、指名朗讀1、2段

2、討論：

1）你讀出了什么？還有什么問題？

小組交流，教師相機知道理解“附近”、“當?shù)亍钡仍~。

2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？（學生回答）

分辨詞語：“常?！焙汀巴！?。（課件出示練習）

3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學生回答）

3、集體朗讀1、2段。（男女同學各讀一段）

（二）學習第三自然段。

師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學們讀第三段。

1、默讀這一段

2、指名朗讀。

3、教師指導分句讀第三段。

4、課件出示：默讀第3小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

（學生活動，獨立完成）

5、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組同學說一說。其他同學送可以試著畫出列寧的路線圖。

（學生活動，說路線、畫路線圖。）

6、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

2）學生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。

師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？

7、課件出示路線圖，學生口述。

8、思考：列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？（列寧“一邊走一邊看”，他看見了什么？他是怎么分析的？）

明確：因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。

9、老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

8、齊讀第三段。（學生看大屏幕齊讀）

（三）學習第四自然段。

1、出示投影，看圖，朗讀感悟。

1）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢？

（學生回答）

2）那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？

（學生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）

3）列寧是怎樣回答的？（指名讀）

師：列寧的話要讀得很親切，很有風趣，誰來試一試？ （生讀列寧的話，“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的”。邊讀邊學圖上的列寧做手勢）

什么叫向?qū)?？那么在這課書里，列寧指的向?qū)钦l呢？ （生答）

4）請想，蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路嗎？（點課題）

那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？ （學生交流）

2、老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

3、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

4、擴展想象。

想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，他們將怎樣進行交談？

（學生交流展示）

能把它和前面的對話演一演嗎？

（學生試演）

是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題。

1、朗讀課文，把故事講個爸爸媽媽聽。

2、續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。

蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)八

合同編號： 北京市蜂產(chǎn)品收購合同

收購方（甲方）：

供貨方（乙方）：

根據(jù)《_____》及其他法律法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方在自愿、平等、公平、誠實信用的基礎(chǔ)上，就蜂產(chǎn)品原料收購的有關(guān)事宜達成如下協(xié)議。

第一條 產(chǎn)品名稱及交貨時間：

品名

等級

數(shù)量

（公斤）

單價

（元）

總價

（元）

交貨時間及數(shù)量

總計

合計人民幣金額 (大寫)： 萬 仟 佰 拾 元 角 分 ￥：

第二條 產(chǎn)品質(zhì)量要求：

水分： 。

10－羥基－2－癸烯酸（王漿酸）： 。

乙醇可溶物： 。

色澤： 。

氣味： 。

滋味： 。

狀態(tài)： 。

雜質(zhì)： 。

結(jié)構(gòu)： 。

硬度： 。

對產(chǎn)品質(zhì)量的其他約定：

。

未做特別約定的有關(guān)指標，應參照下列標準：

□《蜂蜜》（gb18796—_________）； □《蜂王漿》（gb/t9697—_________）；

□《蜂花粉》（gh/t1014—1999）；□《蜂膠》（sb/t－10096—1992）。

第三條 蜜蜂飼養(yǎng)及產(chǎn)品采集、包裝、保存、運輸?shù)木唧w要求：

。

未做特別約定的，應符合下列標準：

□《蜜蜂飼養(yǎng)綜合技術(shù)規(guī)范》（db11/t 480-_________）；

□《蜂蜜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》（db11/t 481-_________）；

□《蜂王漿生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》（db11/t 482-_________）；

□《蜂花粉生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》（db11/t 483-_________）；

□《蜂膠生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》（db11/t 484-_________）。

甲方應為乙方提供相關(guān)的技術(shù)指導。

第四條 交貨、包裝物及驗收

交貨地點： ；運費負擔： 。

包裝物提供方式：甲方提供包裝物 □ / 乙方自備包裝物 □ 。

驗收方式：理化及衛(wèi)生指標由第三方□ / 甲方□ 進行檢驗；

。

第五條 定價及結(jié)算方式

收購價格為 □ 市場價 / □ 保護價 ，由雙方每年協(xié)商確定 次。

雙方約定保護價的，交貨時市場收購價格低于保護價的，以保護價為準；市場收購價格高于保護價的，雙方可協(xié)商上調(diào)價格。同等價格條件下乙方必須優(yōu)先向甲方供貨。

□ 定金：甲方在 年 月 日前向乙方支付定金 元（最高不得超過總價款20％）。

□ 預付款：甲方在 年 月 日前向乙方支付預付款 元。

結(jié)算方式及期限： 。

第六條 違約責任：

1、甲方遲延支付收購款或乙方遲延交貨，應當按照每日遲延部分價款的 %標準向?qū)Ψ街Ц哆`約金。

2、乙方交付的產(chǎn)品質(zhì)量不符合約定要求的，甲方可以要求乙方采取補足、更換、退貨等措施，因此發(fā)生的費用由乙方承擔，但甲方應在 日內(nèi)通知乙方，并給出書面檢測報告，否則乙方有權(quán)拒絕甲方的要求。

3、甲方未按約定收購符合要求的產(chǎn)品的，應向乙方支付違約金 元或無權(quán)要求返還定金。

4、乙方未按約定交付符合要求的產(chǎn)品的，應向甲方支付違約金 元或雙倍返還定金。

5、 。

第七條 不可抗力：因發(fā)生自然災害、重大_____及氣候和蜜粉源植物異常造成嚴重減產(chǎn)等不可抗力的，經(jīng)核實可全部或部分免除責任，但應及時通知對方，并在合理期限內(nèi)提供有效證明。

第八條 合同解除條件：

。

第九條 爭議解決方式：本合同項下發(fā)生的爭議，由當事人雙方協(xié)商或申請調(diào)解解決；協(xié)商或調(diào)解解決不成的，依法向 人民法院提起訴訟，或按照另行達成的_____條款或_____協(xié)議申請_____。

第十條：本合同雙方簽字蓋章之日起生效。履行期限至 年 月

日止。未盡事宜，由雙方共同協(xié)商簽訂補充協(xié)議。本合同一式 份，甲方 份，乙方 份， ， 份，具有同等法律效力。

第十一條 其他約定：

。

收購方：（甲方簽字或蓋章）： 供貨方：（乙方簽字或蓋章）：

住所： 住所：

法定代表人： 委托代理人：

委托代理人： 電話：

電話：

年 月 日 年 月 日