播放王靜文的范文 播放王靜的放怎么寫(七篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何寫播放王靜文的范文(精)一

同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個？

神話是以神為中心的古代傳說。古代人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬物都具有人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳。經(jīng)過后人不斷加工而寫成的小說，叫做神話小說。

1．整體感知課文，理清的寫作順序及結(jié)構(gòu)安排。

2．抓住動作語言描寫來分析石猴形象。掌握塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。

3．吸取美猴王人格精華，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

（2）記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2．合作學(xué)習(xí)

（1）每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

（2）同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

（3）全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題

播放《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂的余聲中給學(xué)生介紹《西游記》的背景材料。

大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。（板書：《美猴王》）

1．了解作者

吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人。我國明代著名小說家，吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達(dá)，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。

2．了解作品

《西游記》我國古代小說史上最杰出的一部長篇神話小說，小說中通過借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。

3．字詞積累

遂（suì） 迸裂（bèng) 麋鹿（í） 瞑目(íng）

徑（ìng） 石竅（qià） 石碣（ié） 鐫刻(uān)

4．詞語解釋

天造地設(shè)：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人們理想的事物。

滔滔不竭：形容水流多，連續(xù)不斷。

力倦神疲：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。

喜不自勝：高興得不能控制自己。

段落層次：用一句簡潔的語言概括出的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括每段內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】開端（第1自然段）石猴出世。

發(fā)展（第2、3自然段）石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第一層（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層（第3自然段），寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。

高潮、結(jié)局（第4自然段），石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

第一層（從“好猴”到“也省得受老天之氣”），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層（從“眾猴聽得”到結(jié)尾），寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王

1．石猴是怎樣來到世上的？為什么要寫他的來歷？

【交流點(diǎn)撥】石猴出世?！鞍羴韲薄盎ü健薄绊斏稀笔墙淮攸c(diǎn)?！皷|勝神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因見風(fēng)，化作一個石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)。

這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

2．怎樣寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】行動、飲食、交往、行蹤——活潑、機(jī)智、靈巧

3．當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時，石猴是怎樣說的？這說明了什么？

【交流點(diǎn)撥】石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點(diǎn)。

4．在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過程中，重點(diǎn)描寫了他哪些動作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】發(fā)現(xiàn)水簾洞?！澳憧此慷咨?，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“縱”“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)?！昂霰犙厶ь^觀看……再看……看罷多時……左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’?！边@四“看”表明了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識字，這是人的特點(diǎn)；無師自通，則又具有“神”的特點(diǎn)了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘沒水，沒水……’”這些動作和連續(xù)重復(fù)的語言都顯示了猴性?！拔覀兌歼M(jìn)去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過人、見識超群的特點(diǎn)和熱愛自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點(diǎn)。

這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進(jìn)洞居住的建議。作者通過對石猴動作、語言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人、見識超群，集“猴”“神”“人”的特點(diǎn)于一身。

5．“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列的動詞的作用？

【交流點(diǎn)撥】——表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。

（一）總結(jié)課文

1．美猴王有哪些性格特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望。（正面描寫：外貌、動作、語言、神態(tài)）

美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

2．從石猴變成美猴王，其主要原因是什么？他的美表現(xiàn)在哪里？

【交流點(diǎn)撥】石猴變成美猴王的主要原因是：他快樂、合群、聰明、勇敢、敏捷、有本領(lǐng)、有見識、講信義、造福眾人、深孚眾望。

身世美——受天真地秀，日月精華，有靈通之意。

行為美——瞑目蹲身，將身一躍，跳入瀑布泉中。

性格美——膽大心細(xì)、聰明過人、見識超群。

3．這個形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

【交流點(diǎn)撥】美猴王——孫大圣——孫悟空

猴——神——人

生物性——傳奇性——社會性

（二）拓展延伸

小時候你們常說，假如我是孫悟空，我就怎么樣怎么樣，今天就實現(xiàn)大家這個愿望，給大伙這個機(jī)會，請你以“假如我是孫悟空”為題，說說你準(zhǔn)備干些什么。

板書設(shè)計

美猴王

吳承恩身世美 出生神異

行為美聰明靈巧

膽大超群

性格美熱愛自由

深孚眾望

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

如何寫播放王靜文的范文(精)二

把握美猴王這一藝術(shù)形象；學(xué)習(xí)小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法；體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點(diǎn)。

在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察等多種能力。

了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

把握美猴王這一藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。

了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義。

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

播放《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽完后讓學(xué)生說說歌中的石猴還有哪些稱號。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著老師引導(dǎo)：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么“美猴王”這一稱號是怎么來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。（幻燈片1、2）

二、作者作品（印發(fā)）

1、 關(guān)于作者（幻燈片3、4）

吳承恩（1501年—1582年），字汝忠，號射陽山人?；窗哺疥柨h人，漢族，明代小說家。吳承恩自幼喜歡讀野言稗史，熟悉古代神話和民間傳說。官場的失意，生活的困頓，使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會的認(rèn)識，使他運(yùn)用志怪小說形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤怒。

2、 關(guān)于《西游記》（幻燈片5、6）

《西游記》是中國古典四大名著之一，由吳承恩編寫而成。此書描寫了孫悟空、豬八戒、沙悟凈保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的傳奇故事。它是我國古代小說史上最杰出的一部長篇神話小說。

全書可以分為三部分：（幻燈片7）

第一部分（1——7回）敘寫孫悟空的歷史，交代他被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降服在五行山下。

第二部分（8——12回）寫唐僧取經(jīng)的原因，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)。

第三部分（13—100），寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。

3、 什么是神話小說？（幻燈片8）

它源于以神為中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音。（幻燈片9）

遂迸裂麋鹿瞑目徑

石竅石碣鐫刻

2、解釋詞語（幻燈片10）

開辟徑鐫石碣竅瞑目

天造地設(shè)力倦神疲滔滔不竭

3、自由大聲朗讀課文，請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容？（幻燈片11）

明確：本文寫了石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事。

四、整體感悟

1、播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的情境朗誦視頻。讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。（幻燈片12）

2、學(xué)生討論，整理課文層次，理清故事情節(jié)。（幻燈片13）

開端（第1段）：石猴出世

發(fā)展（第2、3段）：山間生活，發(fā)現(xiàn)水簾洞

高潮與結(jié)局（第4段）：自薦探泉，被擁為王

五、課外作業(yè)（幻燈片14）

1、妙詞錦句積累：找出自己喜歡的句子和詞語摘抄下來。（句子：4個，詞：6個。）

2、預(yù)習(xí)思考：（1）美猴王“美”在哪些方面？

（2）美猴王有哪些性格特點(diǎn)？

（3）這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

六、板書設(shè)計

14、美猴王

吳承恩

開端（第1段）：石猴出世

發(fā)展（第2、3段）：山間生活，發(fā)現(xiàn)水簾洞

高潮與結(jié)局（第4段）：自薦探泉，被擁為王

第二課時

一、復(fù)述故事

復(fù)述要求：用自己的話講述石猴來到世上、成為美猴王的故事，做到有表情，適當(dāng)配以動作。（幻燈片15）

二、閱讀理解，合作探究（幻燈片16）

1、美猴王“美”在哪些方面？

2、美猴王有哪些性格特點(diǎn)？

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

明確1：身世美、行為美、語言美（幻燈片17）

明確2：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深得眾望。（幻燈片18、19）

例如：瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。（勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)）

忽睜眼抬頭觀看……再看……看罷多時……左右觀看。（膽大心細(xì)、善于觀察）

提議“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”。（聰明過人、見識超群）

“何不拜我為王。（深得眾望）

明確3：集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身（幻燈片20、21）

例如：猴（1）和山間其他孽類友好相處，和它們“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。

（2）猴進(jìn)洞時和進(jìn)洞后的種種表現(xiàn)都是緊扣猴子的特性寫的，把頑劣的猴性寫得神態(tài)畢肖。

神（1）石猴是天地生成。（2）石猴一出生“卻會行走跳躍”，尋找食物。

人（1）石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這說明他膽大超群，不同一般。

（2）稱王后，石猴正名為“美猴王”，眾猴禮拜，儼然一個獨(dú)立的“猴類社會”，這些事都帶有明顯的人類社會屬。

三、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義（幻燈片22）

小組討論交流：

1、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？

2、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？

明確：《西游記》中最光輝的藝術(shù)形象是孫悟空，他是一個集猴、人特點(diǎn)于一身的理想化藝術(shù)形象。他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在這一藝術(shù)形象上寄寓了自己的理想，孫悟空的主要特征是敢于斗爭，不怕困難，積極樂觀、勇武機(jī)智。它敢于蔑視皇權(quán)，勇于造反，表現(xiàn)了作者反抗傳統(tǒng)、反抗權(quán)威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和斗爭精神。

四、課外延伸（幻燈片23）

你看過《西游記》嗎？你能不能說幾個關(guān)于孫悟空的故事？

五、概括中心（幻燈片24）

本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了機(jī)智靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深得眾望的美猴王形象，歌頌了它不畏艱險敢說敢做的精神。

六、課外作業(yè)（幻燈片25）

1、請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象寫片段作文。

2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》，感受文學(xué)作品的魅力。

七、板書設(shè)計

美猴王

吳承恩

石猴的藝術(shù)形象：

聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深得眾望

（集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身）

如何寫播放王靜文的范文(精)三

《美猴王》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（語文出版社）七年級上冊第四單元第二篇課文。這是一篇略讀課文，選自《西游記》第一回。講述了美猴王的來歷。

課文雖為節(jié)選，但結(jié)構(gòu)清楚，情節(jié)完整，語言通俗，內(nèi)容較為淺顯，一課時完成。

知識與能力：學(xué)習(xí)分析小說中的藝術(shù)形象；培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力。

過程與方法：在教師指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

情感態(tài)度和價值觀：欣賞體會美猴王勇敢機(jī)智、敢說敢做、深受眾望的品質(zhì)。

把握美猴王的藝術(shù)形象，提高文學(xué)欣賞水平。

對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和評價等綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

調(diào)動多種方法揣摩藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生抓住美猴王的動作、語言描寫進(jìn)行感悟。

七年級的學(xué)生正處于由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的階段。他們具有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們不喜歡被動的聽課，而是想做課堂的主角；他們不喜歡被動的接受教者的指問而是想向?qū)Ψ教釂栴}；他們不喜歡被動的接受現(xiàn)成的答案而是想用自己的觀點(diǎn)解釋問題。那么，新的課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正適合學(xué)生的要求，給了學(xué)生說話的機(jī)會，馳騁的空間。

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念。加強(qiáng)個體嘗試，培養(yǎng)參與能力。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用。而我們的學(xué)生已具備搜索信息的條件，但應(yīng)在能力方面加以培養(yǎng)。

3、中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)想象力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

4、《西游記》是古典四大名著之一，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物，應(yīng)讓學(xué)生增加對該書的了解。同時也是讓學(xué)生接觸、閱讀文學(xué)名著的契機(jī)。

5、美猴王是作者熱情贊頌的英雄形象，也為中學(xué)生所喜愛，甚至佩服得五體投地。今日有幸爭做美猴王，不也是快樂的事嗎？

讀中議 唱中畫 演中學(xué)

教師：搜集資料。電影《西游記》片斷、歌曲《猴哥》。

學(xué)生：查閱《西游記》有關(guān)資料。

一、 定向

（一）導(dǎo)語設(shè)計

預(yù)測：出示圖片、講故事、談《西游記》、說說孫悟空、唱歌

（導(dǎo)語由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計。開課伊始，就能讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

（二）確立目標(biāo)

預(yù)測：掃清文字障礙、把握情節(jié)、分析形象、體會語言特點(diǎn)。

（目標(biāo)由學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、結(jié)合本課特點(diǎn)、綜合教者的意見共同歸納認(rèn)知并明確重點(diǎn)。體現(xiàn)自主與合作的有機(jī)結(jié)合。）

二、自讀

（一）播放故事片《石猴初問世》，增加學(xué)生感性認(rèn)識。

（二）整體感知：標(biāo)注自然段，圈出不認(rèn)識的字，不理解的詞，掃除文字障礙，進(jìn)行必要的字詞教學(xué)。同時理清情節(jié)思路。（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的直觀、形象的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維的活動，加深對人物的理解。）

三、討論

小組交流學(xué)生自讀過程中已經(jīng)解決或尚未解決的問題，讓學(xué)生嘗試解決，小組代表發(fā)言匯報。以學(xué)生自提問題、自解問題為主，教者適時引導(dǎo)。圍繞課文情節(jié)分析美猴王性格特點(diǎn)，解決重點(diǎn)，師生共同完成板書設(shè)計。（充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的引航作用。）

四、點(diǎn)撥

設(shè)計問題如下：

1、請說出與孫悟空有關(guān)的故事，并簡單分析其性格。（至少兩個）

2、請說出《西游記》中其他幾個典型人物。（至少六個）

3、請說出與猴有關(guān)的成語或歇后語等。（至少三個）

4、假如孫悟空來到你身邊，答應(yīng)送你一根毫毛，滿足你一個心愿，你的愿望是什么？請說明原因。

（在學(xué)生自讀、討論基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對課外知識加以儲備的興趣。）

五、總結(jié)

1、在《猴哥》的歌聲中作畫。

2、編排現(xiàn)代版《西游記》。

3、瞑目遐想，再現(xiàn)課文情節(jié)。

4、根據(jù)課文內(nèi)容為《猴哥》歌曲改詞。

（學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好，自選內(nèi)容進(jìn)行才藝表演，鞏固知識，遷移能力，體驗嘗試的快樂。時間有限可課后完成。）

如何寫播放王靜文的范文(精)四

1、畢業(yè)前的22歲生日的前一天，和室友，鍇靂出去浪了一波。k啦歌，發(fā)現(xiàn)室友慧兒是麥霸，真的好好聽，冉冉和我這個音樂小白靜靜聽歌，也很不錯，哈哈哈，鍇靂歌技也很棒棒呀。晚上吃了麻辣火鍋，真心辣，我吃辣水平又高啦。

2、靜靜聽歌，靜靜想著心事，今晚要失眠，失眠，失眠。

3、每當(dāng)不開心時，只想一個人躲在沒人的地方靜靜聽歌。

4、靜靜聽歌，不學(xué)習(xí)，不翻譯，不思考，今晚我不關(guān)心人類，只關(guān)心你。

5、現(xiàn)在一出門就下雨，也好，那就呆在家，靜靜聽歌，吃著薯片，追追劇。

6、靜靜聽歌，聽到心坎里了，這屬于我們的時間……喜歡你是個正確的選擇，飯你這件事永遠(yuǎn)不會變，不必感到抱歉，一直優(yōu)秀的你，加油！

7、靜靜聽歌，等你下課，一切都是最好的安排。

8、靜靜聽歌，淺淺抿酒；假面背后，癡心依舊。

9、靜靜聽歌靜靜干活靜靜的不被打擾不受拘束按自己的節(jié)奏做自己的事聽起來那么簡單對我來說卻是那么那么的難得。

10、靜靜聽歌，音量調(diào)大一點(diǎn)，去感受音樂的力量，過去的已經(jīng)過去，過去的也有過不去，過去的已成不可改變的定局，明天還沒到來但過去的已經(jīng)影響了明天的明天。

11、喜歡群居時的熱鬧，也喜歡獨(dú)處時的安寧。偏愛一個人在下雨天靜靜聽歌或者看書，亦享受三五好友踏青游玩的愉悅，矛盾又淡然，立志像我喜歡的那樣:不張揚(yáng)也不安然沉寂，守得住繁華耐得住寂寞，寧靜而致遠(yuǎn)。

12、靜靜聽歌，此刻內(nèi)心是安心的。

13、想離家去很遠(yuǎn)的地方一個人過幾年，想一邊喝酒一邊靜靜聽歌，想一人躺在浴缸里靜靜的流淚…這幾年太累了，過的孤立無援。

14、聽了好多遍啦，可能每個人聽歌的口味不同也就有人覺得不怎么喜歡，希望你們噴輕點(diǎn)呀，還有燒仙草們也不要去撕靜靜聽歌就好!最后，我永遠(yuǎn)喜歡蕭憶情。

15、靜靜聽歌，一天的疲憊都沒了，享受當(dāng)下，放松自己，祝我幸福。

16、他們唱的歌是真的好聽，好喜歡就在那里靜靜聽歌。

17、不求大富大貴，只愿將來老的那一天也能像視頻里這幾位老哥一樣。有三五個真心的朋友，沒事吹吹牛，喝喝酒唱唱小曲，有個愛自己懂自己的人陪在身邊，有一個不吵不鬧抱著玩具吉他在旁邊靜靜聽歌的小崽子。

18、靜靜聽歌，喝杯冷飲。最舒服不過如此。

19、靜靜聽歌，所有美好的回憶就像閃亮的星星一樣劃過腦海。

20、靜靜聽歌就好，情感都醞釀在歌詞里，可惜我們，沒有等。

21、靜靜聽歌，忘記煩惱，可以放松自我，緩解壓力喔。晚安，未熟睡的人。

22、不知自己在干什么，錯過了胡夏的新歌。我竟然今天才聽到……小哥哥的歌一如既往地好聽，接下來靜靜聽歌。

23、喜歡一個人安靜地聽歌，可以無暇顧及閉上雙眼，隨心所欲的釋放你的心靈；偶爾聽久了或是一句辭藻觸摸了你的內(nèi)心，心情便猶如海浪跌宕。喜歡有自己的天地自由自在，可是有一天我竟發(fā)現(xiàn)這個世界好像只剩下我一個人，孤零零的，又似被世人遺棄了一樣。其實我的心告訴我，我很渴望幸福，但是不知為何當(dāng)我剛剛預(yù)知幸福的時候，它就與我擦肩而過，于是我更加孤單，東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛,你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚....

24、為什么一個人在宿舍聽歌的時候外放就感覺自己很孤獨(dú)怪可憐的，如果插上耳機(jī)聽歌就覺得自己很幸福。

25、人之言，由不衷，獨(dú)，不是表示一個人無奈處景，反而讓人的心靈更邁進(jìn)一步，心凈膽明，獨(dú)可以讓你更能發(fā)揮余力去做自己的事，我習(xí)慣了獨(dú)，也享受獨(dú)的快樂，腦?？梢陨耨R遨游，也能讓心自由飛翔，別人也干涉不了，就像現(xiàn)在的我，一邊聽歌，一邊寫出自己的想，何不樂也，心怡然的一個獨(dú)夢。

26、在未開通的馬路旁，停車熄火，聽著老歌，靜靜的隱在夜色里，體驗著忙碌的生活不曾有的心情，思緒飛越空間、時間——?dú)q月的痕跡

27、聽歌。只有我一個人。用的是。手機(jī)自帶的么。

28、每個人的生命中都會有一首歌，有的人喜歡老歌，有的人喜歡新歌，不同的歌曲都有其不同的意義。在充滿陽光的清晨，上班路上，聽著一首屬于自己的歌，心情莫名的變得很美麗。在這個清晨，請讓我輕輕的問候一句“鼓搗摸你”。

29、我想跟你在一起，但現(xiàn)在我不能給你任何承諾。

30、漸漸的知道了，很多東西可遇而不可求，不屬于自己的，何必拼了命去在乎。你在意什么，什么就會折磨你。"期待"是所有心痛的根源。

31、我愛你，我肯定有分寸，我不會難過了。

32、出門辦事兒，司機(jī)師傅平頭短臉兒，戴著小圓墨鏡，放了讓我歡喜讓我憂、有多少愛可以重來、大約在冬季、讓我一次愛個夠、每次都想呼喊你的名字，愛一個人好難這些歌。車?yán)餂]有腳臭味兒車窗干凈明亮，我覺得這可能是我這么多年打車聽歌的巔峰了。

33、車開在高速上，我特意選了后排靠窗的位置，戴上耳機(jī)，假裝聽歌，誰也不用跟我說話，我就喜歡一個人靜靜呆著，天陰了，花草樹木都不關(guān)我的事，此刻，莫文蔚的陰天讓往事浮在心頭……龍泉，我來了，一個人。

34、醫(yī)生說先出院回家看看，外表真的很好，波瀾不驚，精神也好，也沒有難受的癥狀，心情也好，聽著我剛給他買的收音機(jī)，放著80年代的老歌，推著他從渡江路逛到甘泉路，一路看熙熙攘攘，我想一直到他白發(fā)蒼蒼，牙齒掉光也這樣推著他看人來車往，爸，不要跟我開玩笑。

35、我為什么會這樣念念又不忘。

36、越來越害怕聽歌，卻忍不住想聽那些我喜歡的老歌，我是一個很容易突然失落，突然又變好的一個人，希望在所有人身邊都不想看到另一面，聽到燕姿的害怕，突然又想起了一些過往，就像突然想起陳醫(yī)生的演唱會被唱哭，有些點(diǎn)總會突然讓自己定在某個點(diǎn)，想起這么多年身邊認(rèn)識的人，陪著過小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、步入社會、到現(xiàn)在的老油條子，這樣的一路，路上的人，各具特色，陌生熟悉，熟悉又陌生，有驚喜，有失落，有不舍，………

37、情緒低落的時候喜歡找出一首經(jīng)典的老歌聽一聽，不是為了襯托，而是回憶曾經(jīng)在聆聽時場景，曾經(jīng)的人，曾經(jīng)的心情至此便覺得也曾擁有過!聽著聽著嘴角會上揚(yáng)，最美的時刻浮現(xiàn)，此刻也很幸福，不再那么低落。

38、我的惆悵變成你三兩句的晚安，你我就這樣變成了你我再也會不到的從前。

39、得到不如得不到，得不到是一直的想念，得到是意味著失去。

40、屋子里的火爐一直旺旺的，外面又飄起了雪，無聲無息，煮了一壺茶，點(diǎn)了一根煙。喝了一點(diǎn)燒酒，一個人躺在椅子上聽歌。江湖很遠(yuǎn)，留在記憶里。生活很近，留在酒杯里。

41、天蝎把自己的全部交付給摯愛。天蝎在吃飯、走路、聽歌、睡覺的時候，會把另外一個人放在心上。天蝎為了讓彼此更融洽，寧愿改變自己，完全遷就對方。天蝎努力地愛，[笑哈哈]拼命地爭，只是想留住手心之間還有的溫存。

42、一個人，一個多小時地鐵，就為了去看海，什么也不想，什么也不說，只想一個人靜靜坐在海邊，吹吹海風(fēng)，不知道還能有幾回這樣一個人想走就走的機(jī)會？

43、消停的吧，做最好的自己。

44、不想看書，不想玩兒手機(jī)，一個人坐在椅子上靜靜的發(fā)呆。

45、喵星人日常、安逸的下午茶時間，靜靜的一個人發(fā)呆…

46、一個人靜靜的發(fā)呆，一個人靜靜的走開，不想成為任何人的牽拌，不想讓任何人同情，不想再想什么最浪漫的事，一切都已遠(yuǎn)去，我已不再是我，心已麻木，我開始在深夜里游蕩。

47、今年最愛的一段來自森山大道、「極端看來，我沒有，也不想擁有人際關(guān)系，對我而言，最重要的是能擁有一個人靜靜發(fā)呆的時間，如此而已。然后，在生鮮市場、便利商店那小而安全的購物行為中感受一點(diǎn)微小的喜悅，不多做無謂的思考，孤獨(dú)而忘情地度日?！?/p>

48、一個人靜靜在發(fā)呆，等待，回味著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

49、這樣的時節(jié)這樣的天氣，適合一個人坐著，靜靜看著窗外發(fā)呆。

50、孤單時一個人靜靜的發(fā)呆，甚至有些杞人憂天的去想一些不著邊際的事情，想著想著，暗自落淚。我就是這樣一個人，開心的小心翼翼。想起曾經(jīng)活潑的我，真的很懷念那天真爽朗的笑容，可是，失去的東西，即使再找回來，也已經(jīng)變了味道，不再是最初的樣子。

51、好了，回頭暮然一笑，一切都是過眼云煙，過去的已經(jīng)過去，明天重頭再來，一切都是美好的開始，別人在過年，我在發(fā)感慨，一個人靜靜發(fā)呆，衷心祝福自己20xx生意興隆發(fā)大財，財源廣進(jìn)堆成山，事業(yè)蒸蒸日上，愛情甜美幸福，日子紅紅火火。

52、長大了，學(xué)會了一個人，不管什么事都可以自己一個人上樓頂靜靜，發(fā)發(fā)呆，然后微笑著下樓繼續(xù)人生的旅程。

53、只想一個人躲起來什么也不想，靜靜的發(fā)呆……

54、當(dāng)你慢慢聽歌時你會發(fā)現(xiàn)歌詞是，我是在等待你的回來難道只換回一句活該一個人靜靜發(fā)呆兩個人卻有不同無奈。

55、一個人坐在酒店大廳靜靜的發(fā)呆，每天都來發(fā)發(fā)呆想想事情，然后睡著，仿佛已經(jīng)成了一件必修課。

56、還是比較適合在夜深人靜時一個人靜靜的發(fā)呆。

57、每個人都有這樣的經(jīng)歷吧，夜深人靜的時候，躺在床上卻怎么也睡不著。莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發(fā)呆。有時候，聽到一首歌，就會突然想起一個人。有時候，別人突然對你說，覺得你變了，然后自己開始百感交集。其實，一個人并不孤單，思念一個人，才是真正的孤單。

58、我漸漸習(xí)慣想你的時候一個人靜靜發(fā)呆…

59、還是喜歡這里，一個人靜靜發(fā)呆，與心情無關(guān)。

60、今天我只想一個人靜靜發(fā)呆、聽歌、看書、復(fù)習(xí)，反正一個人無論做什么，以為很簡單，其實很難。

61、白天做好自己力所能及的飯菜等你夜里，靜靜的躺在你的懷里安詳?shù)乃ノ乙詾檫@樣便安好可是，我忘了愛情不是一個的人事不是一個人以為的以為，就可以相守到底，什么時候開始，我習(xí)慣了一個人，什么時候開始我習(xí)慣了靜靜的發(fā)呆，又是什么時候開始我習(xí)慣了沉默不語。

62、大早上的一個人來圖書館，靜靜的發(fā)呆，想想曾經(jīng)的人，想想曾經(jīng)的事，世界總是太善變，我總喜歡懷念過去。

63、有時候莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發(fā)呆；有時候突然覺得心情煩躁，看什么都覺得不舒服，心里悶的發(fā)慌，拼命想尋找一個出口；有時候感覺自己與世界格格不入，曾經(jīng)一直堅持的東西一夜間面目全非；有時候別人突然對你說，我覺得你變了，然后自己開始百感交集…

64、有時候，夜深人靜，突然覺得不是睡不著，而是固執(zhí)地不想睡。有時候，莫名心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發(fā)呆。有時候，聽到一首歌，就會突然想起一個人。有同感的轉(zhuǎn)吧。

65、有時候，莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發(fā)呆。有時候，夜深人靜，突然覺得不是睡不著，而是固執(zhí)的不想睡。

66、很累很辛苦什么事情都不想做不想學(xué)習(xí)不想睡覺想笑都覺得累只想一個人靜靜的發(fā)呆但這沒有辦法你想做什么沒人管你任你放縱只有你自己知道要站起來不能放棄最起碼要努力過了別人才會看得起沒有人可以陪你走到最后這一條路必須自己跌跌撞撞連滾帶爬地走下去累了就休息休息夠了還是要站起來完成你的夢想。

67、討厭跟人聊天，記性也不好了，容易忘事，以前喜歡的人，事都忘了。習(xí)慣了晚睡晚起，習(xí)慣了遲到早退，習(xí)慣了一個人對著電腦發(fā)呆，習(xí)慣了靜靜的一個人。

68、“極端來看，我沒有，也不想擁有人際關(guān)系。對我而言，最重要的是能擁有一個人靜靜發(fā)呆的時間，如此而已。然后，在生鮮超市，便利商店，百元商店那小而安全的購物行為中感受一點(diǎn)微小的喜悅，不多作無謂的思考，孤獨(dú)而忘情地度日。”

69、在愛情里我們什么都不怕，最怕一首歌變成一段回憶，每當(dāng)不經(jīng)意聽起便牽出回憶的味道，聽著聽著就傻了......

70、一首歌，一段回憶，無論怎么沉淀，該記起的就始終不會忘記！

71、一個人一座城一首歌一次旅行，釀一段回憶。感動于那些歌曲唱著真實的生活教會我幸福是觸手可及的，不要抬著頭望著拉薩的高空，卻不低頭看看家鄉(xiāng)的一草一木。再見雷子，希望早點(diǎn)有一個溫馨幸福的小家庭，繼續(xù)唱著你的《鼓樓》，初心不變，我知道你也不會變^_^

72、謝謝你出現(xiàn)在我的青春里，陪伴我走過那一段美好的青蔥歲月，每一首歌都是一段回憶～20xx地表最強(qiáng)大連站。

73、周筆暢年代秀經(jīng)典串燒《愛我還是他》《筆記》《瀏陽河20xx》《預(yù)感》，每一首歌都是一段回憶！

74、對一首歌有感，有時候僅僅只是因為它代表著一個人，一種心情，亦或是一段故事，一個回憶......

75、如果曾經(jīng)有一段時間單曲循環(huán)一首歌，將來某一天再聽到這首歌時，心里的感覺還是會如當(dāng)初一般。每一首曾經(jīng)日日夜夜陪伴的歌都藏著一段故事一段回憶。

76、黃泉路上的海棠花，你們傾誰一世落寞。.你們像那沾滿露珠的花瓣，給我?guī)硪皇曳枷悖挥窒衲莿澾^藍(lán)天的鴿哨，給我?guī)硇撵`的靜遠(yuǎn)和追求。如果我還有一口氣我將為你們呼吸，如果我還有一滴眼淚我將為你而哭泣，如果我只能邁出一步我希望轉(zhuǎn)身就能抱住你。一首歌，聽出一段回憶……

77、偶然間聽到一首歌勾起了我一段回憶，記憶里的一首旋律總會有與之相對應(yīng)的人和事，時過境遷再回想起來也許會變成嘴邊微微一笑，果然時間可以沖淡一切，一切也沒有重來。

78、一首歌一段回憶，那個曾經(jīng)陪你一起聽周杰倫的他，還在你身邊嗎？

79、一首歌真的可以代表一段回憶啊，一首歌真的可以被單曲循環(huán)好久啊。感覺到了學(xué)校啊生活就變得死板了許多，生活中總是有那么多身不由己啊。什么時候開始才能過上自己想要的日子啊…

80、當(dāng)我想你的時候，至少一首歌一段回憶，祭成長路上點(diǎn)滴～

81、青春是人生的實驗課，錯也錯得很值得。曾經(jīng)五月天的歌陪伴了我整個年少時光，每一首歌都是一段回憶，終于還是忍不住在聽到倔強(qiáng)前奏的時候就開始淚奔……30歲之前，終于還是跟那些少年時的曾經(jīng)認(rèn)真的告別了。

82、沒有艷遇，但和邂逅酒吧吉他手合唱了一首《滴答》一首歌一段回憶，已成往事。

83、每首歌都能勾起一段回憶，所以之前喜歡聽的每一首歌，偶爾還會循環(huán)播放起來。

84、偶爾會因為一首歌或者一段話勾起一段回憶，多愁善感的性格多愁善感的季節(jié)，順勢感慨一番！

85、一首歌，一個季節(jié)，一種天氣都會忽然勾起一段回憶。

86、不以物喜，不以己悲。情緒有時候是個挺復(fù)雜的東西，可以因為一首歌，一個場景，一段回憶，一個物品，一句話………而千變?nèi)f化，此起彼伏。有時候真的搞不懂，有些東西和自己相隔千里聽到卻還會莫名的興奮，心如止水，有的是海水，有的是河流，也得只是小溪，也許還會有死水吧…………

87、一首歌可以取代一段回憶，失憶后我可以單曲循環(huán)。

88、有很多話想說，可又無話可說。有很多事想做，卻又無從下手。有很多人相見，卻又各奔東西。當(dāng)靜下心來認(rèn)真聽完一首歌，會發(fā)現(xiàn)所有的愛恨情仇似乎都被描繪的淋漓盡致。往后任何小細(xì)節(jié)都會呈現(xiàn)起一段回憶，再然后……在嘆息中沉寂。

89、一首歌、一段回憶、一次旅行……好像是很久很久以前的事兒了……

90、一首歌聽第二遍第三遍才覺得好聽，一段故事想起第二遍第三遍才覺得有回憶！一首歌一個味道、一段記憶、一種感慨，一個人一個故事、一段回憶、一種感覺！

91、最近狂聽杰倫的老歌，越聽越有味道，感覺每一首歌都有一段回憶，全都是青春，全都是你。

92、“給我一分鐘，不唱歌，不跳舞，不說話，我想就這么靜靜的看著你們，看清楚你們每個人的樣子?！?/p>

93、這個天兒，這個事兒，咋那么不開森呢！找個溫暖的地方靜靜！

94、一直便是一個向往安靜的女子，喜歡置身在一種幽靜靜謐的場景中，喜歡鳥語花香的早晨，喜歡倚在窗前，感受那暖暖的陽光，喜歡清寂的時光，不厚重，不張揚(yáng)，歲月是美的，自己的心是清澈的.，靜靜的體會歲月的唯美。

95、在路邊就這樣靜靜的等著我們帥氣的教練！我的心情能美嗎？

96、想勸自己靜靜等待，但是，不努力又能等來什么呢？！

97、一位病重的老奶奶她的貓咪靜靜的呆在她身邊陪她度過了最后的時光虐哭了

98、如果愛，就請別傷害，開玩笑是有下限的，如果守不住作為粉絲最基本的底線，那就請你靜靜的團(tuán)成團(tuán)圓潤的離開我們一直守護(hù)的人和世界，畢竟我們不忍心他們受到任何詆毀和傷害，哪怕是所謂的來玩笑也不行！

99、天上仍然扯絮一般飄著雪，隔著窗，喝一杯咖啡，看著雪花靜靜落下。

如何寫播放王靜文的范文(精)五

多媒體播放器，也叫rmvb播放器，一種可以在電視上播放網(wǎng)絡(luò)視頻文件的設(shè)備。

軟件特點(diǎn)多媒體播放器可在電腦里個人享用的電影搬到客廳，在電視機(jī)上直播網(wǎng)絡(luò)電影，實現(xiàn)電視全家人共享精彩歡樂時刻。可支持1080p、1080i、720p、576p、480p的輸出分辨率。而只有達(dá)到1080p才能叫做高清媒體播放器。

使用方法通過usb、sd卡等接口接入片源，即可播放rm/rmvb等格式的電影節(jié)目，徹底打破了網(wǎng)絡(luò)電影的格式枷鎖，真正實現(xiàn)了與網(wǎng)絡(luò)資源的完美共享，盡享海量網(wǎng)絡(luò)電影!

知名軟件

天敏多媒體播放器1、天敏炫影rmvb播放器(dmp110)：實現(xiàn)家庭電視播放網(wǎng)絡(luò)電影的播放器，免電腦即接即用。炫影dmp110讓家庭電視機(jī)直接播放網(wǎng)絡(luò)主流的電影媒體，即接即用，徹底打破網(wǎng)絡(luò)電影無法在家庭電視機(jī)播放的枷鎖。超高性價比方案：音樂圖片同時欣賞;音樂歌詞同步顯示;電視上欣賞照片720p高清色差輸出：720p高清色差輸出，傳輸?shù)漠嬅尜|(zhì)量非常優(yōu)秀，灰階和色彩層次豐富，細(xì)節(jié)表現(xiàn)到位，圖像邊緣處理得干凈沒有模糊、重影或者多余的色粒。

2、元谷潘多拉mediastation網(wǎng)絡(luò)高清rm/rmvb播放器

潘多拉mediastation產(chǎn)品特色：

1. 獨(dú)有的媒體播放與存儲為一體的設(shè)計，您可以隨意將照片、mp3、電影、電視劇及文件存儲下來，并放在客廳與家人進(jìn)行分享。

2. 全鋁創(chuàng)新設(shè)計，彰顯貴族身份，長時間播放不擔(dān)心散熱問題。

3. 標(biāo)配3c認(rèn)證電適配器，延長硬盤使用壽命，播放更穩(wěn)定。

4. 傻瓜式遙控器操作，適合家庭所有成員。

5. 流暢播放分辨率達(dá)1024×576的rm/rmvb視頻文件，真正支持1500kb/s碼率。

6. 獨(dú)家支持dvd內(nèi)嵌字幕，并支持多語言字幕切換。

7. 圖片支持9宮格顯示，瀏覽方便快捷。圖片欣賞背景音樂支持，增添瀏覽樂趣。

8. 音樂播放動態(tài)頻譜顯示，支持lrc歌詞同步。

9. 全視頻接口輸出:cvbs復(fù)合視頻、ypbpr(720p)色差輸出、hdmi(720p)，兼容所有電視機(jī)。

10. 100%硬件解碼，采用cpu+dsp架構(gòu)，彰顯專業(yè)素質(zhì)。

3、高清媒體播放器

如杰科品牌(giec)的高清媒體播放器有：gk-hd100、gk-hd110、gk-hd200。

可達(dá)到1080p的輸出分辨率。

如何寫播放王靜文的范文(精)六

借虛擬情境和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識來引讀名著。

營建開放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語文課堂。

語文課應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

課件。

1.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。

2.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。

課前兩分鐘視頻展示猴王各種形象，目的是激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

(一)溫故知新

學(xué)生根據(jù)第一課時學(xué)習(xí)及課下準(zhǔn)備，以小組合作形式，使用各種文藝形式演繹《美猴王》，如評書、快板、歌唱、講故事等方式，目的是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，你們改編的《美猴王》完成得怎么樣了？

學(xué)生七嘴八舌地表示準(zhǔn)備就緒，并躍躍欲試上前表演。其中，一組同學(xué)表演評書《美猴王》；一組同學(xué)表演快板《美猴王》；一組同學(xué)采用“猴哥”曲調(diào)改編《美猴王》成歌。雖然改編水平不高，但形式多樣、場面熱烈、內(nèi)容豐富。

(二)虛擬情境

教師使用電腦課件，以漫畫配旁白的形式虛擬一事件：在某偏僻小鎮(zhèn)有一名叫王xx的人，近來自稱為美猴王下凡，吹噓自己神通廣大，廣招猴子、猴孫，妖言惑眾，把當(dāng)?shù)馗愕脼鯚熣螝?，現(xiàn)緊急動員有識之士分析一下美猴王到底是猴是人還是神？

學(xué)生一下子興奮起來，教室沸騰了，學(xué)生的討論超過了平時的小組界限，他們顯然被這種形式所吸引，這樣的形式、內(nèi)容激起了他們參與的欲望。(給學(xué)生三分鐘集體討論時間)

教師：你們討論結(jié)果如何？

學(xué)生1：我們小組認(rèn)為美猴王是神！

學(xué)生2：我們小組認(rèn)為美猴王是猴！

學(xué)生3：我們小組認(rèn)為美猴王是人！

學(xué)生4：我們小組認(rèn)為美猴王是神猴！

學(xué)生5：我們小組認(rèn)為以上觀點(diǎn)都不對。

教師：那好吧，你們準(zhǔn)備好材料進(jìn)行辯論。

教師引發(fā)學(xué)習(xí)自由辨論，明確辯論要有理有據(jù)。支持觀點(diǎn)的依據(jù)可以在課文中找，也可以在原著中找。出示電腦大屏幕，按順序提出以下問題進(jìn)行提示：

1.石猴是怎樣來到世上的，為什么要寫它的來歷？

2.石猴在山中生活是怎樣的？表現(xiàn)了他的什么特性？

3.當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時，石猴是怎樣摩拳擦掌，這說明了什么？

4.在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過程中，重點(diǎn)描寫了他的哪些動作和語言，為什么要寫這些？

(三)自由辯論

生：“我方認(rèn)為美猴王是神，理由是美猴王是由一塊仙石內(nèi)育仙胎，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，因見風(fēng)，化作一個石猴。出世如此奇異，非地球上任何生物所能比。怎么不是神？”

“我補(bǔ)充剛才同學(xué)的說法，除了美猴王出世神異之外，在《西游記》中，孫悟空也顯示了超人的本領(lǐng)，如把定海神針想變多大就變多大等等。種種表現(xiàn)，都是神的表現(xiàn)?！?/p>

“我方認(rèn)為美猴王不過是一只猴，課文中寫了它的生活習(xí)性：‘食草木、飲澗泉、采山花、覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞?！硗馑囊慌e一動猴性頑劣，與猴并無二異，頂多算有點(diǎn)神氣兒的猴。剛才同學(xué)說它是神，在理論上是站不住腳的。”

“我方認(rèn)為美猴王是人的形象，課文中語言描寫，如眾猴發(fā)現(xiàn)水源卻不敢控源時，石猴顯示出超人的領(lǐng)導(dǎo)才能，高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’當(dāng)石猴控源成功時，他說，列位啊，‘人而無信，不知其可’。只有人才有這樣的思維，這樣的要求。至于說他有神氣、有猴性，那是作家吳承恩給這人物披的外衣。所以我們堅持認(rèn)為他是人的形象?！?/p>

又一學(xué)生：“我剛才仔細(xì)聽了你們的發(fā)言，我認(rèn)為大家說的都有道理，但是，我從你們的辯論中獲得了靈感，美猴王既不是猴，也不是人，更不是神，是有猴性、有人性、有神氣的那么一個東西，是什么我說不好?！?/p>

當(dāng)學(xué)生明確美猴王既不是猴，也不是人又不是神，但又說不清到底是什么的時候，再播放美猴王的各種銀幕形象的課件，適時點(diǎn)撥：這是文學(xué)藝術(shù)形象，作家常常通過語言描寫、動作描寫等手段，塑造人物形象。其實美猴王既不是純粹的猴，也不是純粹的人，更不是純粹的神，他是吳承恩先生成功塑造的一個集猴性、人性、神性于一身的文學(xué)藝術(shù)形象，任何想借文學(xué)形象達(dá)到自己不可告人目的的人，只能證明他的'淺薄無知。

(四)回到虛擬情境，引導(dǎo)學(xué)生批駁社會現(xiàn)象，總結(jié)陳詞

學(xué)生1：“綜合以上同學(xué)們所說和老師您講的，我認(rèn)為美猴王的確只是一個文學(xué)形象，它是虛構(gòu)的，虛擬情境中那位叫王xx的人，也許也知道這一事實，他是別有用心，想發(fā)財、想出名之徒，我看應(yīng)該把他繩之以法?！?/p>

學(xué)生2：“我補(bǔ)充剛才同學(xué)的發(fā)言，王xx事件的出現(xiàn)，證明王xx所大搞迷信的地區(qū)教育落后，人們文化水平低，如果當(dāng)?shù)厝藗兌际苓^像我們今天這樣的教育，就不會讓王xx興風(fēng)作浪了。”

師：“他們二位的發(fā)言非常深刻，通過辯論我們終于撥開迷霧見青天了！”

(五)過渡板塊

播放課件：動畫片《西游記》主題歌《猴哥》。目的是打開學(xué)生塵封的記憶，拓展無限的聯(lián)想。

給學(xué)生十分鐘時間講《西游記》故事。學(xué)生講了《三打白骨精》、《大鬧天宮》、《火焰山》、《流沙河》、《高老莊》等等。

課件演示：介紹網(wǎng)絡(luò)知識。什么是網(wǎng)站，什么是是網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容形式等。

師：現(xiàn)在要讓你們班做一個美猴王網(wǎng)站，請同學(xué)們合作設(shè)計網(wǎng)頁。集體討論研究制作。

大家簡單談?wù)勛约旱囊鈭D：

“上我們的網(wǎng)，你能看到精美的美猴王影視形象，你能查到孫悟空八十一難的故事?！?/p>

“我們做的網(wǎng)頁是專門搜集評論美猴王的文章的，如果你想知道別人是怎么看美猴王的，請查閱我們的網(wǎng)頁?！?/p>

“我們小組決定做一個有關(guān)美猴王的民間俗語、諺語、成語的網(wǎng)頁?！?/p>

“我們小組決定做一個專門是美猴王圖片的網(wǎng)頁?！?/p>

師：同學(xué)們，我們把今天未做完的網(wǎng)頁作為作業(yè)吧，過幾天咱們開個展覽。

(六)拋磚引玉

師：中國古典文化燦爛輝煌，我們用兩課時是不能領(lǐng)會它的博大內(nèi)涵的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你對古典文化開始有點(diǎn)興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。所以我設(shè)計一個具有濃厚現(xiàn)實色彩的虛擬情境，使用自由辯論的方式來分析美猴王形象，達(dá)到了我預(yù)想的效果。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，所以我使用網(wǎng)絡(luò)知識請同學(xué)們做網(wǎng)站，設(shè)計網(wǎng)頁，立意是有利于學(xué)生在感興趣的、自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)，又兼容并包，一舉多得。雖然存在一定問題，如：有近一半學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)一無所知，但這種缺憾會給他們以強(qiáng)烈的震憾，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课粗念I(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，所以我都采用小組合作式、集體討論式完成問題探究過程。

如何寫播放王靜文的范文(精)七

《美猴王》是7年級語文上第14課的課文內(nèi)容，它是《西游記》第一回的一個節(jié)選，課文敘述了美猴王出世的情景，刻畫了美猴王神奇的身世和超人的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)本文，主要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古典名著的思想和聽說能力、動手能力。

初一年學(xué)生多數(shù)喜歡孫悟空的形象，特別對《西游記》的卡通片情有獨(dú)鐘。因此，可以借助這個機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古典名著的情感。

2、了解小說的故事情節(jié)學(xué)習(xí)本文通過動作、語言描寫刻畫人物的方法

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》。

師：剛才大家聽了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲，你覺得孫悟空可愛嗎？并談?wù)劺碛伞?/p>

生：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，上能升天，下能入地，一個跟斗十萬八千里。

師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)《西游記》第一集的一個節(jié)選《美猴王》。

師：前面布置大家預(yù)習(xí)課文，并要求大家畫美猴王的畫像，你們有去完成嗎？

生：有！

師：那請大家把你們的杰作拿出來與大家共賞。

教師點(diǎn)評，挑選一幅最好的貼在黑板上。

二、感知課文，了解內(nèi)容。

播放錄象卡通片《美猴王》（學(xué)生聚精會神欣賞錄象，興趣極濃。）

師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象，結(jié)合課文內(nèi)容，探討一下課文的故事情節(jié)。

（學(xué)生討論熱烈。）

師：誰來談?wù)劊?/p>

生1：猴王出世——山澗生活——發(fā)現(xiàn)水簾洞——擁戴為王

生2：還有一個情節(jié)---進(jìn)住水簾洞。

師：回答得很好，那么課文內(nèi)容與卡通片的內(nèi)容一致嗎？

生：一致（異口同聲）

師：我們的課文題目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論。

師：通過討論和觀看錄象，誰來說說美猴王美在哪里。

生3：動作美。

師：何以體現(xiàn)？

生3：他的山澗生活和跳進(jìn)水簾洞的一系列動作，顯示了他的活潑可愛。

生4：身世美。因為他是石頭生的，很神奇，而我們都是爹娘生的與眾不同。（一陣掌聲）

師：回答得很好。他的動作、生世、還有語言都很美。

師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？繼續(xù)分組討論。

（學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論熱烈）

師：誰來談?wù)劊?/p>

生5：美猴王機(jī)靈活潑。從他跳進(jìn)水簾洞的一系列動作可以體現(xiàn)。

生6：神通廣大。他有72變，一個跟斗10萬8千里。

生7：很講信用，深浮眾望。因為他發(fā)現(xiàn)水簾洞，不一個人享用那里的美味，而是帶領(lǐng)大家一起進(jìn)住水簾洞，最后被大家擁戴為王。

師：剛才大家的回答很好，來點(diǎn)掌聲。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱他為美猴王，就是因為他具有高強(qiáng)的本領(lǐng)，深得大家的愛戴。我們還要學(xué)習(xí)他誠信的品質(zhì)。

三、拓展練習(xí)、發(fā)揮能力。

師：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，大家更喜愛我們的美猴王了，誰能模仿美猴王的一些動作。

生8：我來！

翻跟斗，抓頭撓耳。（一片笑聲，掌聲）

師：課后大家去搜集《西游記》的故事，下節(jié)課舉行一次《西游記》故事演講比賽。

這節(jié)課，我通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、孫悟空的美術(shù)畫創(chuàng)作和課堂的聽歌、觀看錄象、小組討論、即興表演等多元化的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力、動手能力、表演能力以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因此，從這堂課，我充分的認(rèn)識到新時期的語文教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的重要性。