最新生物安全綜述范文范本(優(yōu)質(zhì)9篇)

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生物安全綜述范文范本篇一

為了個人安全、家庭的幸福和企業(yè)利益，我鄭重承諾：

1、作為本班組安全第一責任者，我永遠將安全放在第一位，嚴格遵守公司各級安全規(guī)章制度，對班組安全隱患及時分析和整改。

2、組織班組成員進行安全培訓(xùn)、教育和學習。

3、掌握本班崗位安全操作規(guī)程，掌握本班工作危險點分布和防范措施，安排工作的同時布置安全措施。

4、不違章作業(yè)，不違反勞動紀律，做到不傷害自己、不傷害他人，不被他人傷害。

5、如實告知從業(yè)人員作業(yè)場所和工作崗位存在的危險和職業(yè)危害，以及防范措施和應(yīng)急措施。

若違反上述承諾事項或未履行安全生產(chǎn)管理職責，導(dǎo)致生產(chǎn)責任事故發(fā)生時，本人愿接受公司相關(guān)制度規(guī)定的`考核。

承諾人：xx。

20xx年x月x日。

生物安全綜述范文范本篇二

大學生作為高素質(zhì)的青年知識群體，應(yīng)具備相應(yīng)的安全素質(zhì)以適應(yīng)來自社會和自身的安全需求。當前，傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)嚴重滯后于社會和經(jīng)濟的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代大學生的安全需求[1].整合大學生安全教育“教”“學”雙方需求，創(chuàng)新教育教學體系是唯一出路。

安全教育對高校安全穩(wěn)定和大學生綜合素質(zhì)提升具有積極意義，20xx年4月，教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度，強化師生安全意識”,20xx年北京市教委提出：在首都高校開展大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”（簡稱“三進”）的工作，20xx年上海頒布了全國首個地方性《大學生安全教育大綱》，規(guī)定該市大學生安全教育的目標、內(nèi)容和方式[2].以此為契機許多省市和高校逐漸重視大學生安全教育，而安全知識課程教學也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。

不過就全國而言，大學生安全教育課程教學的整體情況卻不能令人滿意，20xx年通過對17所高校：上海交通大學、復(fù)旦大學、上海大學、上海戲劇學院、武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、湖北大學、中山大學、江蘇大學、南開大學、揚州大學、云南大學、東北師范大學、吉林大學、山東大學、重慶大學“三進”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)安全教育“進課堂”的不到60%,“進教材”的不到40%,“進學分”的只有10%左右[3].如今對于全國大多數(shù)高校而言，大學生安全教育依然僅處于宣傳階段，實踐教學遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范的層次[4].同時，對于積極開展大學生安全教育的高校，“教育效果不明顯”的問題讓人困惑，在校大學生因安全意識差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生，大學生參與違法犯罪仍呈增多趨勢，安全教育到底有沒有用？還要不要繼續(xù)？這樣的追問令人疑惑，更令人深思。

國內(nèi)大學生安全教育的現(xiàn)狀，是經(jīng)濟社會深刻轉(zhuǎn)型，特別是信息科技變革帶來的安全教育“教”“學”雙方觀念需求沖突的結(jié)果，其原因可歸納為：

（一）教育體制滯后。

隨著社會的發(fā)展進步和人們思維觀念的更新，“安全”一詞的內(nèi)涵已擴展了許多，非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問題先后進入安全視野，但一直沿用的大學生安全教育體制模式卻沒有對此及時做出調(diào)整。教育規(guī)劃上，國內(nèi)卻至今沒有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來落實大學生安全教育，大學生安全教育教學開展缺乏強制力，知識內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性，帶來了諸如教學隨意、目標模糊、主體不清、評價缺失等等一系列問題。

（二）內(nèi)心認同缺失。

當代大學生中許多是獨生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5],一方面普遍對自身的安全期望很高，總強調(diào)別人的責任，另一方面又對自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見，對學校的安全教育不當回事；教育主管部門和高校對安全教育多為發(fā)生問題后非常重視，但具體落實卻是重管理輕教育，重形式輕內(nèi)容，重事后輕預(yù)防；高校職能部門地位尷尬，落實空間和能力有限；具體從事安全教育教學的同志，對安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對安全教育缺乏內(nèi)心認同的普世心態(tài)，導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。

（三）教學創(chuàng)新乏力。

生物安全綜述范文范本篇三

安全是革命的本錢，健康是人生的基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時，即使我們滿腹經(jīng)綸，也只是昔日黃花。個體要獲得充分的發(fā)展，安全和平的周圍環(huán)境是最基本條件。大學生安全教育課程，讓我們了解到了什么是安全及維持自身安全的要素。通過學校的安全培訓(xùn)，我自己的.安全認識又提高了一個層次。

1、高校多采取的開放式管理，我們的校園內(nèi)部，可能會充斥一些不良人員?！八耐ò诉_”校園交通，容易滋生一些偷盜行為等違法行為。

2、大學生多是從“象牙塔”里出來，思想單純。有時容易受他人蠱惑做一些不良行為者損害自己的利益。新生入學的時候，經(jīng)常有些人一賺錢為誘餌，拉學生如火，造成一些學生財產(chǎn)損失。

3、一些學生的法制觀念淡薄，而做出的偷盜或傷害他人的行為。

4、學生自己的麻痹大意、安全意識不強。造成的一些意外傷害事故。像乘坐校車發(fā)生的意外事故，過馬路發(fā)生的都是學生安全意識不強引起的。

5、大學生心理沒有完全成熟，由于學業(yè)、情感引發(fā)的惡性行為。

1、使大學生充分認識到自己的所處的周圍環(huán)境，加強自我防范意識，減少危險的發(fā)生。

2、隨時保持憂患意識，提供警惕，減少災(zāi)害發(fā)生。

3、當災(zāi)害發(fā)生時可以采取正當?shù)拇胧瑴p小傷害。

4、增強安全意識，防止被騙或者被傷害。

5、正確的處理自己感情、事業(yè)上的問題，正確的看待自己。

1、在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。

2、謹防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。

3、校內(nèi)校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車上注意安全等。

生物安全綜述范文范本篇四

實驗教學是我校教學工作的重要組成部分，全體實驗學生務(wù)必遵守下列行為規(guī)范，以確保實驗教學質(zhì)量、有序和安全，為創(chuàng)建文明實驗室做出貢獻：

1、實驗室是訓(xùn)練學生實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的場所。每位學生在實驗課前須預(yù)習實驗指導(dǎo)書，遵守實驗課各項紀律，上課鈴響之前務(wù)必到達實驗室，就位于各自的實驗臺前，接受實驗教師點名及實驗內(nèi)容準備情況的檢查和提問。

2、上實驗課時，不得穿拖鞋、高跟鞋、背心、背帶裙、超短裙和短褲等過分暴露的衣物進入實驗室。在做生物類、化學類實驗時務(wù)必穿上實驗工作服。不穿工作服不得進入實驗室，要養(yǎng)成科學的、安全的和良好的工作習慣。

3、實驗課中不得扎堆閑聊、玩手機、接聽電話、坐著不動手做實驗或者打鬧喧嘩。在實驗內(nèi)嚴禁吃食物、喝飲料，整個實驗樓嚴禁吸煙，加強防火意識。

4、實驗時，必須遵守實驗操作規(guī)程、安全警示和教師的提醒。實驗操作時，必須大膽細心，對易燃、易爆和劇毒物品的取用和處理要小心謹慎，切不可隨意加大試劑、藥品的用量，隨意亂動不懂的.儀器和設(shè)備，違反實驗規(guī)定的條件，以防發(fā)生安全事故。

5、使用220伏交流電的有關(guān)實驗事先必須檢查連接導(dǎo)線、插頭等有無開裂、裸露部分，不得用手直接觸摸220伏進線的接頭處和導(dǎo)線裸露部分，防止觸電，一旦在實驗中發(fā)生觸電事故，應(yīng)立即切斷電源。

6、實驗時應(yīng)仔細觀察實驗現(xiàn)象，如實做好實驗記錄，寫好實驗報告，按時交給實驗教師批改、記分。部分報告存檔，以備檢查。

7、實驗學生未經(jīng)允許不得把實驗室中的任何物品帶出實驗室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)私自帶出物品者，將按學校有關(guān)規(guī)定處理。

8、凡進入實驗室的學生應(yīng)對實驗室中的儀器設(shè)備和所有物品負有全面的責任，并配合實驗室老師做好實驗室的安全、衛(wèi)生、整潔等工作。

9、實驗完畢后，應(yīng)收拾清點各自的實驗臺桌，試劑架等，確保各種物品的放置有序，整齊美觀。本規(guī)范由實驗中心制定。

本人承諾：在實驗期間，嚴格遵守《實驗教學學生行為規(guī)范》，服從實驗室教師管理，保證實驗室安全，保證自身安全；使用儀器按照正確使用方法操作，如因違反正常操作而出現(xiàn)損壞，則按規(guī)定照價賠償。

承諾人：______________。

聯(lián)系方式：______________________________。

實驗中心。

20xx年x月x日。

本承諾書一式兩份，一份由學生保存，一份由實驗中心保存，實驗中心保存至學生畢業(yè)。

生物安全綜述范文范本篇五

課程教學面臨的問題大學生是民族的希望，是祖國的未來，“大學生安全教育”課程的設(shè)置是堅持以人為本，關(guān)心愛護學生的重要體現(xiàn)，也是高校推進“平安校園”建設(shè)的重要舉措。該課內(nèi)容豐富，涵蓋了學生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治觀念教育、生命價值教育等多個方面。當前很多高校都將“大學生安全教育”課列為學校公共課的一個重要組成部分，開始了較為規(guī)范、系統(tǒng)的教學。盡管如此，部分學校“大學生安全教育”課的設(shè)置及具體的教學方法還存在一些問題，影響了這門課的實效性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。

開設(shè)“大學生安全教育”課非常重要，雖然很多高校已開設(shè)了這門課程，但是課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。很多高校只在一、二年級學生群體中開設(shè)，到了高年級就不再開設(shè)。部分學校管理者認為高年級學生已熟悉了學校及周邊的環(huán)境并且掌握了學校相應(yīng)的管理制度和要求，開設(shè)這門課程的意義不大。其實，高年級大學生面臨的學習、就業(yè)壓力更大，學生活動空間范圍也更為廣闊，出現(xiàn)安全問題的幾率也更高。因此，高年級學生更需要深入學習“大學生安全教育”這一課程，以調(diào)適心理，緩解學習和生活中的壓力。在高年級學生中開設(shè)這一課程，也是落實生命教育、挫折教育的重要要求，是新形勢下高等教育自身發(fā)展的一種自我調(diào)適。另外，有些高校雖然開設(shè)了這門課程，但是課時較少，不能很好地將理論與實踐緊密結(jié)合，許多知識點也與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，有些學生認為收效甚微。有些教師在講授這門課程時，往往只注重內(nèi)容的灌輸，但缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)，學生無法從實踐中掌握一些關(guān)鍵問題。事實上，“大學生安全教育”課是一門理論性和實踐性緊密結(jié)合的課程，教師在教學過程中注重講授與實踐相結(jié)合是非常必要的。

教學內(nèi)容缺乏整體性。

“大學生安全教育”課的教學內(nèi)容非常廣泛，涉及到學生學習、生活的方方面面。但是，部分教師往往重視講授某一個方面，缺乏對學生的整體教育。只有從整體上關(guān)注大學生的安全教育，從當前的一些熱點問題出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學生學習安全教育，才能使他們在大學生活中能夠更加從容面對出現(xiàn)的各類問題，從而順利度過大學生活?！按髮W生安全教育”課程教學方法的狹窄、教學手段的落后以及不能從整體上關(guān)注這一課程內(nèi)容，會使大學生安全教育的實效性大打折扣，教學效果就不能很好地凸顯出來。因此，在講授這門課的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學生在每個時期的特點，有針對性地開展相應(yīng)內(nèi)容的教育，而不是零散的、顧此失彼性的教育。

教學方法缺乏有效性。

當前許多高校普遍重視學生的安全教育，配備了專、兼職任課教師，但在教學方法上還存在單一、呆板的問題。有些教師不能很好適應(yīng)學生的特點，沒有結(jié)合當前大學生的實際狀況開展有針對性的教學。受學校重視程度、教師素質(zhì)、課程設(shè)置等多方面因素的影響，當前安全教育課的教學方法相對簡單，教師只是簡單地講授或者觀看相關(guān)視頻資料，師生之間缺乏有效的交流與溝通。許多學生認為，僅僅通過課堂學習，還不能滿足他們對安全教育有關(guān)知識的了解，希望通過多種途徑與老師及其他同學進行溝通。在新媒體環(huán)境下，學生接受知識的途徑更加廣泛，單一的教學方式已不能適應(yīng)這一要求，這就需要我們適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬安全教育課程的教學模式，增強學生的學習興趣，讓這門課程在大學生的安全教育工作中真正發(fā)揮效用。

“大學生安全教育”是一門集思想性、知識性、實踐性于一體的課程。要想增進此課程的實效性，達到預(yù)防為先，教育為主的目的，必須重視以下幾方面的工作。

課程設(shè)置應(yīng)該更加規(guī)范。

重視學生的安全教育工作，就必須仔細研究“大學生安全教育”課程的真正內(nèi)涵，使課程設(shè)置更加系統(tǒng)、明確。教師要結(jié)合學生的年級特點，讓該課程貫穿于大學生整個學習期間。同時，要通過多種途徑保證此課程的課時量，而不能讓這門課淪為形式，出現(xiàn)“雖入課表，課時不足”的現(xiàn)象。學生課時不夠，自然不能系統(tǒng)學完教材的相應(yīng)內(nèi)容，無法取得理想的教育效果。因此，學校的相關(guān)部門要高度重視這一問題，教務(wù)處在安排課程時，應(yīng)該協(xié)調(diào)好各門課程之間的關(guān)系，保證“大學生安全教育”課具有足夠的課時，在這門課程的安排上，要有一定的時效性與現(xiàn)實針對性。

教學內(nèi)容應(yīng)該更加全面。

生物安全綜述范文范本篇六

網(wǎng)絡(luò)信息安全是信息安全中的研究重點之一，也是當前信息安全領(lǐng)域中的研究熱點。研究內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)信息安全的主要技術(shù)和解決方案、網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的研發(fā)等。網(wǎng)絡(luò)信息安全包括物理安全和邏輯安全。物理安全指網(wǎng)絡(luò)信息在通信、計算機設(shè)備及相關(guān)設(shè)施的物理保護，免于破壞、丟失等。邏輯安全包含信息完整性、保密性、非否認性和可用性等，它是一個涉及網(wǎng)絡(luò)安全、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用系統(tǒng)、人為因素等方方面面的事情，必須綜合考慮。

目前，在市場上比較流行，而又能夠代表未來發(fā)展方向的安全產(chǎn)品大致有以下幾類：防火墻、安全路由器、虛擬專用網(wǎng)(vpn)、安全服務(wù)器、電子簽證機構(gòu)-用戶認證產(chǎn)品、入侵-ca和pki產(chǎn)品、安全管理中心、檢測系統(tǒng)(ids)、安全數(shù)據(jù)庫和安全操作系統(tǒng)。在上述所有主要的發(fā)展方向和產(chǎn)品種類上，都包含了密碼技術(shù)的應(yīng)用，并且是非?；A(chǔ)性的應(yīng)用。目前密碼技術(shù)與通信技術(shù)、計算機技術(shù)以及芯片技術(shù)的融合正日益緊密，其產(chǎn)品的分界線越來越模糊，彼此也越來越不能分割。網(wǎng)絡(luò)安全的解決是一個綜合性問題，涉及諸多因素，包括技術(shù)、產(chǎn)品和管理等[6]。

網(wǎng)絡(luò)信息安全問題已成為世界性的問題。它不但應(yīng)用于普通的電子商務(wù)，而且應(yīng)用于政府和軍方，關(guān)系到整個國家的經(jīng)濟安全和國防安全。信息技術(shù)已經(jīng)成為整個社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在國計民生占有不可估量的地位；另外，政府主管機構(gòu)、國防建設(shè)對信息技術(shù)的安全性、穩(wěn)定性、可維護性和可發(fā)展性提出了越來越迫切的要求，因此，從社會經(jīng)濟發(fā)展和國家安全角度來講，加大發(fā)展信息安全技術(shù)是我們今后一項長期而艱巨的任務(wù)。

生物安全綜述范文范本篇七

校車是指獲得有關(guān)運營的交通許可，用于接送學前教育、義務(wù)教育的幼兒、中小學生的載客汽車[1]。保障校車安全，防止和減車對學生的人身安全照成傷害，成為人們話題。

美國于1992年12月02日頒布實施的《公路安全管理》第17節(jié)規(guī)定了最低安全水準，對校車進行規(guī)范。1973年，法國政府專門就校車的管理辦法、行駛規(guī)則和駕駛員雇用標準等進行了立法[2]。借鑒國外的校車安全運營和管理，我國相繼出臺各種措施加強校車安全管理。例如，（gb24315-2017）、《專用小學生校車安全技術(shù)條件》（gb24407-2017）和《專用小學生校車座椅及其車輛固定件的強度》（gb24406-2017）等多個規(guī)范校車安全問題的國家標準，教育部、公安部聯(lián)合其他國務(wù)院部門陸續(xù)發(fā)布了《中小學幼兒園安全管理辦法》、《關(guān)于加強農(nóng)村中小學生幼兒上下學乘車安全工作的通知》等文件[3]。這些相應(yīng)的文件為校車安全提供的強有力的保障。

1近兩年我國校車安全事故報道和傷亡人數(shù)統(tǒng)計

由于我國校車發(fā)展相對于美國，日本等國家較慢，相應(yīng)的管理措施的不科學，缺乏人性化等因素造成了我國近些年校車事故的頻發(fā)。

案例1:2017年12月27日，湖南衡南縣松江鎮(zhèn)東塘村一輛搭載20名小學生的三輪摩托車沖到橋下，造成14名學生死亡、6名學生重傷。

案例2:2017年4月6日，廣東省汕頭市某技工學校校車與一輛散裝水泥罐車和一小轎車發(fā)生連環(huán)碰撞，造成10人死亡、28人受傷（其中14人重傷）的慘劇。

案例3:2011年9月13日，荊州市兩名年齡不到4歲的幼兒，被司機和接車老師遺忘在校車上。在校車內(nèi)悶了8個小時后，兩名幼兒才被發(fā)現(xiàn)，這時，她們早已停止了呼吸。

案例4:2011年4月14日19時，新疆維吾爾自治區(qū)，1輛搭載著6名學生、1名教師、1名學齡前女童的微型面包車突然失控，造成3人死亡、6人受傷。

休段與一輛大貨車相撞，7名初中生死亡，2人重傷、3人輕傷。

這些只是眾多校車事故的一角，但是傷亡人數(shù)已經(jīng)是觸目驚心。根據(jù)對2017-2011年間校車事故的收集，對這兩年的校車事故類型和傷亡人數(shù)進行了不完全統(tǒng)計。如圖1、圖2所示。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析如下：

（一）2017年的傷亡人數(shù)跟2011年相比，傷亡人數(shù)均比2011年有所下降，且受傷人數(shù)下降明顯。（二）2011年安全事故有所減少，且農(nóng)村的校車安全事故比重下降。這可能是我國開始重視農(nóng)村校車安全的管理和監(jiān)督所致。

雖然2011年總體的校車安全事故明顯的減少，但是受傷和死亡人數(shù)卻仍在增加，卻形式嚴峻。從中凸顯的是教育資源的分配不均以及校車安全管理的缺失。造成事故頻發(fā)的原因多種多樣。但歸根結(jié)底，缺少符合校車安全的法律法規(guī)，尚未建立系統(tǒng)有效的安全管理體制是當前校車安全亂象的源頭。

2我國校車安全管理的現(xiàn)狀

校車事故的頻發(fā)，反映出的'是這個國家對教育的不重視，折射出的是對校車這一教育基礎(chǔ)設(shè)施的尷尬。孩子到底需要什么樣的校車，怎樣的校車可以為學生建立安全無憂的“綠色通道”[4]，這已經(jīng)成為未來教育投入和政府工作決策的重點方向。

據(jù)調(diào)查，當前校車安全主要存在以下問題。一是存在嚴重安全隱患。在美國與其他商用車相比，校車在構(gòu)造上經(jīng)過特殊設(shè)計，更經(jīng)久耐用，被稱為“最安全的車輛”。但在國內(nèi)，校車的車容車貌和安全技術(shù)性能較差[5]，符合國家標準的校車少之又少，。二是我國沒有專門的校車法，在義務(wù)教育法中也沒有關(guān)于校車的規(guī)定，造成監(jiān)管中無法可依[6]，有的由于和我國的交通法規(guī)有一些沖突，以及受我國汽車行業(yè)水平的制約，就都取消了。這就造成了校車安全缺少了有效的法律約束，使得超載、超速等違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生。相關(guān)政府部門職能的錯位，責任劃分的不清晰，直接導(dǎo)致的事故車禍的不間斷發(fā)生，嚴重危及了學生的生命安全。三是不規(guī)范的運作和失控的管理，使得農(nóng)村、城市的校車隱患重重。利益的的誘惑，私改車輛充當校車，甚至三輪車、報廢車也作校車用。同時教育資源的分配不均，運作經(jīng)費有限，在農(nóng)村由學校購買校車并承擔運營顯然是不現(xiàn)實的[7]，個體經(jīng)營者承擔校車的運作，從中滋生了為使得利益最大化，忽視校車安全保障，近些年校車安全事故頻發(fā)也成為了必然！

3完善校車安全保障措施

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生物安全綜述范文范本篇八

今年3月31日是第十三個“全國中小學生安全教育日”，按照章丘市《20xx年中小學生安全教育日活動方案》通知要求，結(jié)合我校實際，從3月31日到4月3日我校做了以下幾項工作，并開展了一系列安全教育活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學校高度重視該項工作，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實活動日的各項工作。

二、積極進行教育宣傳活動。學校在東西兩樓門廳設(shè)立“迎人文奧運，建和諧校園”板面，對學生進行安全常識教育，在學校外張貼了兩幅安全教育標語，制度條幅懸掛于東教學樓門廳前。利用多種形式營造和突出安全教育日活動氛圍。

三、各班于本周內(nèi)召開“安全教育主題班會”，對學生進行全面的`安全教育。

四、周三下午，學校組織四年級學生悼念革命先烈掃墓活動，活動前由少先大隊進行了森林防火等安全教育。

五、對安全教育日活動進行及時總結(jié)，對活動積極的班級進行表揚，對活動不積極的班級進行通報批評。

生物安全綜述范文范本篇九

1.開展大學生安全教育，是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內(nèi)和國際形式總體是和平穩(wěn)定的，我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機。但是，我們不能忽視國內(nèi)外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。

2.開展大學生安全教育，是不間斷地完善自我，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學時期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學作為教育機構(gòu)，負有責任和義務(wù)為大學生提供幫助和指引。

3.開展大學生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實強調(diào)針對學生的安全教育，提高學生們的安全免疫力，增強學生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹立“安全第一”的責任感，為改善校園安全一起努力。

1.設(shè)《大學生安全教育》為必修課。各學科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該把《大學生安全教育》設(shè)置為公共必修課，并且安排在大學一年級第一學期開設(shè)。這樣，大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發(fā)生次數(shù)，以致最大限度地保護學生入學后的人身和財產(chǎn)安全。

2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：（1）教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產(chǎn)安全教育中如何預(yù)防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應(yīng)制定出有效的預(yù)防措施。（2）教材的層次：不同的書本教材針對不同的學生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向?qū)嵺`，而理論內(nèi)容可能偏簡單，從而不太適應(yīng)本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當成大學本科生的教材。（3）教材的內(nèi)容：應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強的教材。教材中需要出現(xiàn)和學生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為學生的安全教育課教材。

4.教學方式方法的革新。（1）案例教學法：安全教育課程的內(nèi)容和學生日常學習和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時結(jié)合當?shù)鼗蛘邔W校的現(xiàn)狀，引用發(fā)生在學校內(nèi)外的典型案例，結(jié)合學生專業(yè)特色來開展安全教育，在學習中讓學生分析、評價、總結(jié)，從而達到增強學生的安全意識的目的。（2）互動式教學法：在安全教育課堂上，強調(diào)師生交流和互動，鼓勵學生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應(yīng)只是起引導(dǎo)作用，學生要化被動為主動，作為參與者來參與教學活動。只有教師和學生在教學過程中不斷地融合，課堂教學效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學法：傳統(tǒng)的課堂教學是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學不斷進入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學生可以得到更直觀的體會。但此時應(yīng)該主要播放內(nèi)容不能偏離安全教育的主題。

此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學生的眼界，也可以讓學生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。