2023年靈動(dòng)課堂語文教案范文通用(模板15篇)

編寫教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。編寫教案時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使學(xué)生易于理解。如果您正在編寫教案，可以參考以下范文，了解如何完善您的教學(xué)計(jì)劃。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇一

· 對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容，幼教中班語文教案 《門上的畫》。

· 幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實(shí)就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣。

·

· 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。

· 2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。

· 3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

· 準(zhǔn)備：

· 小雞頭飾，幼兒教案《幼教中班語文教案 《門上的畫》》。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的.門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

·

· 一、開始部分：

· 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

· 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。

· 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：

· （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）

· （1）來到了門上畫著魚的家門口。

· 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？

· （敲門）（出示門后的小貓）

· 引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

· 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？

· （2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。

· 這是小狗的家嗎？為什么？

· （出示門后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？

· （引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）

· （3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。

· 這是小狗的家嗎？為什么？

· 3、欣賞故事：門上的畫

· 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。

· 故事：門上的畫（小班語言）

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇二

一、預(yù)習(xí)。

1.朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

3.就課文不理解出質(zhì)疑。

二、導(dǎo)語。

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。

三、正課。

1.朗讀課文。

2、整體感知課文：

1、用一句話概括課文內(nèi)容。

討論并歸納：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2、從不同的角度復(fù)述課文：

(1)從作者的角度復(fù)述：

(2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;。

(3)從老水兵的角度復(fù)述;。

(4)從寺中僧人的角度復(fù)述。

3.質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

討論并歸納：

寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。

(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

(3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。

4.質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著;。

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;。

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的?

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

討論并歸納：

第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

6.質(zhì)疑：這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理?

討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不。

能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。

四、課堂小結(jié)。

本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知。

五、作業(yè)。

1.完成課后理解與探究一、二題。

2.拓展閱讀。

(四)合作探究。

1、故事說了一件什么事?

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

4、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

5、為什么老河兵的方法是對(duì)的?

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1、2題略。

3、可分五層：一頭一尾，中間三層。

開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

4、四種：一在河中原地尋找兩個(gè)石獸，理由原地是石獸沉落的地點(diǎn);二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下;三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會(huì)漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。

5、第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

歸納本文中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇三

1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

老師準(zhǔn)備

查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

課本、課堂練習(xí)本。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請(qǐng)假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語。

1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來的？

2、我們看看爺爺是怎么說的。

4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？

5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

文章最后說，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？

有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。

了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。

2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結(jié)合本課，說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究：結(jié)合本課，說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時(shí)。

(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場(chǎng))

一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：

1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來交流!

2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。

3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)

二、幸福學(xué)習(xí)：

1、師生問好：(類似語言)

師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)

生：好，很好，好極了。(大聲)

2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。

2)小研究：結(jié)合本課，說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

3、第一次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)讀：

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說一說，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語言：我朗讀……)

4、第二次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)想：

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?

7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。

8、第三次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)說：

你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說，再把它寫下來。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

9、第四次幸福學(xué)習(xí)：

1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我研究：

小研究：結(jié)合本課，說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：

1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來。

2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)

(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)

3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。

4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!

板書設(shè)計(jì)： 你別問這是為了什么(板書1)

蛋糕……吃飽

我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)

歌片……快樂

愛 心

純真 善良美好 (板書3)

(畫個(gè)心型，把板書3包括進(jìn)去)

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇五

作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文課堂教案設(shè)計(jì)鳥語，歡迎大家分享。

1、聽寫詞語

（1）普通詞語

（2）寫出這樣的清閑這個(gè)詞語的反義詞

（3）聽意思寫詞語

2、想想哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？

（1）學(xué)生說

（2）有不同意見嗎？

（3）齊讀

3、文章作者對(duì)于鳥類的情感是不斷變化的。

1、文章剛開始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。

2、后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？

（1）讀讀課文的第二三自然段

3、作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

（1）學(xué)生讀

（2）師生交流

（3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

4、大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

（1）學(xué)生自讀

（2）學(xué)生同桌交流

（3）師生交流

學(xué)生說

你怎么知道作者聽懂了？

“分明”

你能給它換一個(gè)詞語嗎？

確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）

還聽懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

你們也想來試一試嗎？

同座試一試，展示著練習(xí)

請(qǐng)兩對(duì)。（感覺怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）

你們看，布谷鳥，還在對(duì)作者說說什么呢？（想想）

作者和布谷鳥兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

學(xué)生說：中大獎(jiǎng)、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了 過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

（上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）

喜鵲……，所以作者說，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

（1）師生交流

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多么美麗的早晨啊）

還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

（教師在這里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

（4）再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之

8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。

（1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……

（5）齊讀

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對(duì)話鳥語……看看我們又能感受到什么？

（7）放錄音（一段不是課文中的文字）

（這里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的！）

1、這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

我們?cè)僬視r(shí)間來交流交流，好嗎？

（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會(huì)??！但是，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……）

其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)??！慚愧了！

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇六

我國(guó)歷來被稱為“詩(shī)的國(guó)度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。

1、小學(xué)語文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用

今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩(shī)園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門票。

我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩(shī)園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）

本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說詩(shī)的題目和作者,并吟誦。

（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫

2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語

3、理解詩(shī)句的意思

4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

寫本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī)，自查自糾。

批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺找組長(zhǎng)重默過關(guān)。

這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來回答。

第一組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第二組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第三組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

第四組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。

小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國(guó)文壇上被稱為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。

5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛國(guó)詩(shī)歌？

6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。

7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書有感》這首詩(shī)的題目雖然寫的詩(shī)讀書的感受，詩(shī)中卻寫的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結(jié)：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛國(guó)情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。

第四關(guān)．古詩(shī)大搜索

打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。

第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。

題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：

比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來“購(gòu)買”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。

不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評(píng)價(jià)。

然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問題??？”

的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇七

本文開篇一句是：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點(diǎn)描寫錢塘江大潮的。可以說，“天下奇觀”輻射全篇內(nèi)容，而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動(dòng)的感受，就成教學(xué)中所必須致力解決的難點(diǎn)了。

第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3、4自然段)寫潮來時(shí)的聲音和形狀；第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。

師：課文開頭是用一句話來總起下文的。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想，然后再議一議。

生：我讀懂了一點(diǎn)——錢塘江大潮，歷史悠久。

師：你怎么看出來的?

生：“自古以來”這四個(gè)字告訴我們它歷史悠久。

生：這句話還向我們提供了一個(gè)信息——錢塘江大潮舉世聞名。

師：根據(jù)何在?

生：錢塘江大潮既然是“天下奇觀”，當(dāng)然舉世聞名啦!

師：這樣理解很有道理?！疤煜隆笔鞘裁春x?能用“天下”這個(gè)詞說句話嗎?

生：黃山奇石，天下聞名。

師：我們來把這一段一道讀一讀——

生：(齊讀)錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：錢塘大潮天下奇觀)

(指名一生讀)

師：這段課文有幾個(gè)句子是寫觀潮的人的?

生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>

生：他說得不全。前面還有兩句——“這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤?！?/p>

(學(xué)生小聲議論)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見，想到一點(diǎn)就談一點(diǎn)。

生：“人群”“人山人海”都是形容觀潮的人特別多。這么多的人來觀潮，說明錢塘江大潮一定很好看。

師：很好。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)表意見。

生：涌潮是午后一點(diǎn)左右才出現(xiàn)的。可觀潮的人一大早就涌上了海塘大堤，說明大家對(duì)來觀看錢塘大潮向往已久，心情非常迫切，早點(diǎn)去，可以占一個(gè)好位置，能看得更清楚、更過癮!

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇八

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文。

1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)、

2、檢查自學(xué)情況:。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)。

教學(xué)生字“級(jí)觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學(xué)生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇九

蘇霍姆林斯基說過“課堂是一個(gè)人追求成為思想家的第一個(gè)搖籃。”有什么樣的教育思想，就會(huì)教育出什么樣的學(xué)生。我們?cè)诮虒W(xué)中要緊緊圍繞新課程理念，讓每節(jié)課都充滿靈動(dòng)的思想，讓學(xué)生的思想充滿智慧。

課堂教學(xué)，教師要對(duì)課的目標(biāo)把握精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)不能定位過大。對(duì)教材的挖掘要深透，對(duì)知識(shí)的拓展，對(duì)方法的研究都要有自己獨(dú)到的見解與精彩巧妙的構(gòu)思。然后，敢于放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。一節(jié)課結(jié)束后，教師往往對(duì)課的自我評(píng)價(jià)有糾結(jié)與不滿，充分說明教師本身在成長(zhǎng)、在成熟、在進(jìn)步，教育思想在轉(zhuǎn)變。如教師在課堂上對(duì)朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽模仿各種聲音的讀，聲情并茂，體現(xiàn)靈動(dòng)，所以學(xué)生朗讀讓人震撼；教師對(duì)識(shí)字教學(xué)的放手，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，生字的音、形、義的教學(xué)方法的靈活；有課文的情感渲染的整體把握，讓學(xué)生扮演課文中的人物，親身體會(huì)文中人物的思想動(dòng)態(tài)；有對(duì)讀寫結(jié)合，以讀促寫的嶄新嘗試等，這都體現(xiàn)了靈動(dòng)課堂的深入，這些足以說明教師在課堂上用心做教學(xué)，用心愛學(xué)生，用心把握教學(xué)脈搏，與學(xué)生心靈的不斷碰撞，撞擊出靈動(dòng)的火花。

蘇霍姆林斯說過“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花?！苯處熣J(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，“蹲下來”與學(xué)生交流溝通。做學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的`內(nèi)心，看看學(xué)生想要什么。

教師要特別重視語文素養(yǎng)的形成。要通過各種手段讓孩子喜歡語文，愛上語文課堂，對(duì)語文課堂有濃厚的興趣。語文情趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要從小抓起。比如，在課堂教學(xué)中，從低年級(jí)開始就有意進(jìn)行提前寫話的訓(xùn)練。結(jié)合語文課文的內(nèi)容，不斷滲透創(chuàng)設(shè)語言的訓(xùn)練場(chǎng)，用各種手段，讓學(xué)生對(duì)讀寫有情趣，愛上讀寫。開始是一句話，后來是幾句話，然后是寫一段話，再寫幾段話的訓(xùn)練，達(dá)到多數(shù)學(xué)生對(duì)寫話、看圖作文、寫日記，提前產(chǎn)生濃厚的興趣。

讓學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活。比如，觀察媽媽的一次微笑，爸爸的一次發(fā)怒，奶奶的一次關(guān)懷，鄰居的一件趣事，大街上的行人，市場(chǎng)里的小販，街道上的牌匾，等等。這都是靈動(dòng)的語文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很好的途徑。讓語文走進(jìn)孩子的生活，讓語文滲透孩子的心靈，讓語文與孩子們對(duì)話，讓語文“回家”。

蘇霍姆林斯說過“上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”平日的教學(xué)環(huán)節(jié)上注入靈動(dòng)的因素。比如，在語文教學(xué)的朗讀環(huán)節(jié)上，要注重朗讀能力的培養(yǎng)，尤其是低年段朗讀能力的形成關(guān)系到孩子一生的語感，朗讀水平。比如，我在教學(xué)《老海龜?shù)谋瘎　芬晃牡睦首x時(shí)，我首先讓孩子們說說你喜歡哪個(gè)人物，你適合讀哪個(gè)人物的語言。你喜歡老海龜，就讀老海龜?shù)脑?，喜歡伶俐的小海鷗，就讀小海鷗的話，我們師生討論爭(zhēng)辯人物的特點(diǎn)，從而感受人物語言的特點(diǎn)。比如，老海龜年紀(jì)大了，聲音應(yīng)該是渾厚、老成，帶著顫抖的音調(diào)；小海鷗聰明、機(jī)靈，所以它的話要讀得活潑、生動(dòng)。師生共同“做足功課”后，孩子們模仿起人物來真是活靈活現(xiàn)，教師也要乘機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生語感找到了，課堂更生動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的把握，對(duì)語言的理解感悟更加深刻，學(xué)生的思維靈動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈火爆。

靈動(dòng)課堂不是一個(gè)概念，而是一個(gè)研究探索的過程，我們平日的每一個(gè)教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)節(jié)。師生間的默契，心與心的碰撞，每節(jié)新課的學(xué)情的預(yù)測(cè)，預(yù)知的問題，教師的應(yīng)變與巧妙的應(yīng)對(duì)，會(huì)是一堂課最精彩的閃現(xiàn)，這種閃現(xiàn)就是一種靈動(dòng)，這是教師用心呼喚兒童心靈的必然結(jié)果，這種靈動(dòng)才會(huì)讓孩子有美的道德，美的智慧，美的知趣，美的夢(mèng)想。這是一種大語文思想，能讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，讓孩子的人生更美好。

1.課前備課準(zhǔn)備充分，學(xué)情預(yù)測(cè)全面周到。

2.知識(shí)點(diǎn)的滲透要潛移默化。

3.閱讀能力的培養(yǎng)要持之以恒，要讓學(xué)生在課外多讀書、讀好書、會(huì)讀書。

4.在課堂上，注重學(xué)生的積累。

5.鼓勵(lì)方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的靈動(dòng)。

我們班級(jí)學(xué)生都有自己的“粉絲”。朗讀小明星，愛動(dòng)腦筋小明星，智慧小明星，習(xí)作小明星，問題小明星，背誦小明星，等等。他們身后都有“粉絲”在追隨。在學(xué)生的日記本上，經(jīng)常會(huì)看到：“你是小詩(shī)人”“你是小作家”“你會(huì)更美麗”“你真會(huì)用詞”“你變聰明了”，等等，哪怕只在他的日記中只挑出一個(gè)好詞，我也一點(diǎn)不吝嗇表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言的作用不可小視。

6.評(píng)價(jià)級(jí)別的升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要不斷升華。比如，給小學(xué)生的日記、小習(xí)作命名等級(jí)，獲獎(jiǎng)：文學(xué)獎(jiǎng)、小明星獎(jiǎng)、小作家獎(jiǎng)，等等。給學(xué)生筆名，如王博雅，筆名雅博；張子棋，筆名琪琪；楊凱琪，筆名文凱等。我們教師不經(jīng)意間的新奇的評(píng)價(jià)，會(huì)讓小學(xué)生樂此不疲，會(huì)讓他們的習(xí)作思想靈動(dòng)閃光，他們充分看到了自己的成績(jī)以及教師的肯定，教師的變著花樣的積極評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)他們影響至深，甚至這種影響會(huì)成就學(xué)生的一生。

總之，小學(xué)語文的靈動(dòng)課堂，教師思想的解放，是一次革命。小學(xué)語文課堂，是潤(rùn)澤學(xué)生生命的基礎(chǔ)陣地。我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由、靈活、快樂、幸福的廣大無比的語文空間，讓孩子去閱讀，去想象，去思考，去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)新。為學(xué)生一生的語文素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是作為一個(gè)教師的一生的自豪，也是一個(gè)語文教師的幸福。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇十

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文。

1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)、

2、檢查自學(xué)情況:。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)。

教學(xué)生字“級(jí)觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學(xué)生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

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靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇十一

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入揭題。

今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：如總。

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。

四、復(fù)述課文。

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹。

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫。

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。

七、布置作業(yè)。

1．把你剛才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇十二

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）

2．播放臺(tái)風(fēng)的錄象資料，說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用夏、臺(tái)、桃、瓜口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的.樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請(qǐng)說說夏、梅的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)夏、瓜。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多，喜歡夏天。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字了的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞

夏（）（）（） 瓜（）（）（）

二、看圖學(xué)詞語。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)蟲字旁和雨字頭，找出帶有蟲和雨這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點(diǎn)反饋桃、蛙、荷的筆順。

4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學(xué)后記：

1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇十三

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇十四

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是教學(xué)雙邊活動(dòng)的主體。打造靈動(dòng)高效的語文課堂，絕不能忽視學(xué)生的主體地位，否則無異于舍本逐末，緣木求魚。如何最大限度地喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)我們廣大語文教師而言，不僅是考量我們的教學(xué)藝術(shù)，更是高效課堂的必需。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);主體意識(shí);靈動(dòng)課堂。

隨著新課程改革理念的深入推進(jìn)，以生為本的教學(xué)理念已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。學(xué)生逐漸成為課堂的主人，充分發(fā)揮了課堂的主體作用。這樣，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也拓展學(xué)生的思維空間，從而構(gòu)建了靈動(dòng)的小學(xué)語文課堂。

1利用現(xiàn)代教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的語文視野。

小學(xué)生正是一個(gè)對(duì)世事懵懂無知，卻又充滿了好奇的年紀(jì)，他們所接觸的語文知識(shí)，雖然內(nèi)容偏向于簡(jiǎn)單化，有著豐富的圖畫供學(xué)生參考，進(jìn)行課文的深入研究，可是，仍然有許多知識(shí)點(diǎn)令學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。這時(shí)候，教師就可以利用現(xiàn)代教學(xué)資源做好教學(xué)工作。比如，教學(xué)《北大荒秋天》的內(nèi)容時(shí)，文章內(nèi)容過于深?yuàn)W，學(xué)生容易走入迷霧中，找不到通往文章核心的理解途徑。教師可以借助多媒體技術(shù)，選取關(guān)于秋天的圖片、視頻、音樂等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去接觸課文，探究課文，挖掘蘊(yùn)藏在課文中的知識(shí)寶藏。接著，在閱讀完內(nèi)容后，教師可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生回顧自己在秋天里做過的有趣的事兒，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。又如，在講解《日月潭》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，找尋日月潭的景色，呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生一定的理解基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，教師還可以制作一些帶有民族特色的ppt，讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍下，深入探究臺(tái)灣的文化底蘊(yùn)。

2創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在剛接觸到一個(gè)新知識(shí)時(shí)，自然而然地會(huì)產(chǎn)生一種陌生感。在小學(xué)語文教學(xué)中，文章創(chuàng)作的時(shí)間、空間，都令學(xué)生感到模糊、陌生，學(xué)生無法真實(shí)、真切的感受到。要跟隨教師的腳步，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從根本上改變學(xué)生對(duì)語文的看法，由內(nèi)而外地喜愛語文。例如，在學(xué)習(xí)《宿建德江這篇課文》時(shí)，首先，教師可以用言語呈現(xiàn)“煙渚日暮泊舟圖”，讓學(xué)生身臨其境：朵藏在暮色里，緩緩流淌的河畔停著一葉扁舟，詩(shī)人起身看向遠(yuǎn)方，天空籠罩下的樹木似乎比天還高；水流載著月光緩緩流去。以“愁”字突出全文，激發(fā)學(xué)生的想象力，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，去感受詩(shī)人的情感、抱負(fù)，幫助學(xué)生在語境美的`課堂氛圍下，感知藝術(shù)之美。

3營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

辯證唯物主義告訴我們一條樸素的原理：?jiǎn)栴}是一切實(shí)踐的根源，而實(shí)踐得出真理。有了問題，思維就會(huì)跳動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所收獲的知識(shí)就會(huì)增加。同時(shí)，學(xué)生的視野也就變得廣闊了。通過提出疑惑，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而活躍學(xué)生的思維。比如，在學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》，就可以布置任務(wù)，讓學(xué)生整理出自己的疑惑：這篇文章并沒有描述爬山虎，為什么提名以爬山虎為主呢？文章內(nèi)容大多是關(guān)于葉先生與作者之間的改作文的經(jīng)歷，為什么不以《葉圣陶爺爺?shù)淖隹徒?jīng)歷》為題呢？在學(xué)生提出疑惑后，教師要適當(dāng)?shù)慕o予一定的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的問題，接著，板書下學(xué)生提出的問題，要求大家一起思考：大家覺得這個(gè)提議怎么樣？文章真的與爬山虎沒有關(guān)系嗎？提高了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生一同去探究，討論，最后得出總結(jié)：爬山虎代表了一種精神，這篇文章教導(dǎo)學(xué)生要如同爬山虎一般生機(jī)勃勃。

4堅(jiān)持以生為本原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

受傳統(tǒng)師道理念的影響，學(xué)生與教師之間總存在一定的心理距離，這也導(dǎo)致了影響學(xué)生主體意識(shí)的形成。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重自身的主體作用，堅(jiān)持以生為本原則，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，刺激學(xué)生的主體意識(shí)，從根本上改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生掌控課堂的節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，首先，可以給予學(xué)生充足的實(shí)踐進(jìn)行閱讀、理解，接著，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，并設(shè)置懸念：“烏鴉想到了什么辦法解決了口渴？你還有沒有其他的方法可以幫助烏鴉呢？”

總之，老師要注意運(yùn)用合適的方式方法不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人，而不是一味地被老師牽著鼻子走，以此來真正凸顯學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生挖掘蘊(yùn)藏著的知識(shí)寶藏，并學(xué)以致用，同時(shí)，還要激活學(xué)生的課堂主體性，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

靈動(dòng)課堂語文教案范文通用篇十五

3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。

重點(diǎn)：會(huì)寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。

一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入

第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）

引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）

第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）

第三組：國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌

第四組：中國(guó) 祖國(guó)

師問：我們的祖國(guó)是什么？（中國(guó)）出示句子：我們的祖國(guó)是中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國(guó)是我們的祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會(huì)語言的妙用。

第五組：國(guó)旗 五星紅旗

（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）

二、品悟課文

1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評(píng)價(jià)語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

2、齊讀課文

過渡：課文讀起來很簡(jiǎn)單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問題要考考大家。

1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?/p>

預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國(guó)旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）

預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）

預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國(guó)旗，我們敬禮。（齊讀）

4國(guó)旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

5播放升國(guó)旗的視頻

6視頻中的國(guó)旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對(duì)讀）

8嘗試背誦：

望著 ，我們

（1）指名背誦 （2）全班背誦

三、指導(dǎo)書寫

2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點(diǎn)

師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長(zhǎng)，豎在豎中線，第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。

3師范寫，生書空

4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說一說）

5展示評(píng)價(jià)

6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長(zhǎng)，橫折在橫中線，豎略傾斜）