書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短(精選15篇)

每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，以便更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法?？偨Y(jié)要有自己的感悟和思考，不要只是機(jī)械地堆砌素材。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇一

敬愛(ài)的團(tuán)組織：

我是高三(一)班的xxx，今年已滿(mǎn)17周歲，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能和同學(xué)和睦相處，一直以來(lái)我都認(rèn)為加入共青團(tuán)是一件光榮的事，因?yàn)楣睬鄨F(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的組織，是共產(chǎn)黨的助手和后備軍。所以我對(duì)已經(jīng)加入了中國(guó)共青團(tuán)的同學(xué)非常羨慕。

這次有機(jī)會(huì)加入共青團(tuán)我十分興奮，因?yàn)檫M(jìn)團(tuán)可以學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，廣泛開(kāi)展黨的基本路線(xiàn)教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國(guó)情教育，民主和法制教育，增強(qiáng)我們的民主自尊，自信和自強(qiáng)精神，樹(shù)立正確的理想、信念和價(jià)值觀念。加入共青團(tuán)還可以增加我們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，幫助我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高青年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。所以我要積極加入共青團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終身。

中國(guó)共青團(tuán)是一個(gè)先進(jìn)的集體，它領(lǐng)導(dǎo)著青年，培養(yǎng)出先進(jìn)的青年，使一批又一批的人才涌現(xiàn)。它以馬克思列寧主義、毛澤東思想為行動(dòng)指南，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族青年，為我國(guó)最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度而奮斗。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基本任務(wù)是：堅(jiān)定不移地貫徹黨在社會(huì)主義的基本路線(xiàn)，團(tuán)結(jié)廣大青年，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國(guó)家培養(yǎng)青年建設(shè)人才。

在團(tuán)組織批準(zhǔn)我入團(tuán)后，我將更加刻苦學(xué)習(xí)、工作要勤奮、品德要高尚、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)，要有自我批評(píng)精神。努力成為對(duì)社會(huì)建設(shè)有用的人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。在組織不批準(zhǔn)時(shí)，我也要做到不灰心，積極努力爭(zhēng)取，為早日實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想而奮斗，加入到團(tuán)組織去，為人民服務(wù)。請(qǐng)組織考驗(yàn)我。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xx。

日期：xxx

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇二

推薦信的真實(shí)性今天和大家分享一下推薦信的一些值得注意的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)問(wèn)題其實(shí)都不難處理，往往因我們的忽視而釀成大錯(cuò)。要不怎么說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗呢??！

我們處理推薦信這部分的時(shí)候，往往有兩種方法：聯(lián)系教授為自己寫(xiě)推薦信，自己寫(xiě)推薦信找老師簽字。而申請(qǐng)上傳推薦信也是有兩種方法：自己上傳，請(qǐng)老師為自己上傳。在寫(xiě)推薦信和上傳推薦信這兩個(gè)過(guò)程中，保證推薦信的真實(shí)性，非常重要??！而申請(qǐng)的時(shí)候往往需要三封到兩封推薦信。

所以這其中的細(xì)節(jié)我們也必須注意?。∪绻懵?lián)系的教授比較忙，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)推薦信，需要你自己寫(xiě)推薦信，然后找他簽字。這種情況的話(huà)，一定要注意，推薦信的.格式問(wèn)題。比如說(shuō)：你可能要準(zhǔn)備三封推薦信，然后讓老師簽字。那么這三份推薦信的字體、字號(hào)、格式、板式、以及問(wèn)候語(yǔ)、簽字位置、落款時(shí)間等，都要有一定的差別。解決方法很簡(jiǎn)單，多找?guī)追N推薦信的模版，再根據(jù)自己的需求稍加改動(dòng)就行了。

試想一想，國(guó)外大學(xué)招生的老師看到板式、字體、字號(hào)、問(wèn)候語(yǔ)、落款日期都一樣的推薦信，他會(huì)產(chǎn)生很大的質(zhì)疑：三個(gè)老師寫(xiě)的推薦信都驚人的一樣？？可能是學(xué)生自己寫(xiě)的？？再說(shuō)說(shuō)上傳的細(xì)節(jié)網(wǎng)申的時(shí)候，最后我們要把推薦我們老師的郵箱寫(xiě)上去。

系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給老師的郵箱發(fā)送notification郵件。這封郵件中會(huì)有一個(gè)鏈接，也就是最后上傳的通道。如果老師很忙，就需要我們自己上傳推薦信。這樣的話(huà)，我們可以告訴老師把學(xué)校發(fā)送的notificationemail轉(zhuǎn)發(fā)給我們，就可以自己上傳啦。上傳不僅是我們校內(nèi)微博上傳頭像那么簡(jiǎn)單，還需要有打分的項(xiàng)目。學(xué)校會(huì)有個(gè)類(lèi)似的表格，會(huì)讓推薦老師給學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)打分。

這個(gè)地方要注意的是，我們不能都給自己打最高分（top5%)，太優(yōu)秀，就太假了。也得有幾個(gè)中等的評(píng)價(jià)。但是也不能為了真實(shí)，給自己打個(gè)最差的（lowerthan5%）這樣對(duì)申請(qǐng)不利??！打完分，下面還會(huì)有一些老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這里是可填可不填的。最好是填上，信息越完整，真實(shí)度就越高。在這個(gè)欄中，寫(xiě)一些對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的肯定，但是也要寫(xiě)一點(diǎn)不足之處。這個(gè)不足，一定要不致命的。比如說(shuō)：學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。在處理突發(fā)事件的時(shí)候，有些稚嫩等等。

上傳的時(shí)間假如你一天收到了三個(gè)老師轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)的郵件，晚上把這個(gè)鏈接一個(gè)接一個(gè)的打開(kāi)，一個(gè)接一個(gè)的上傳。這樣的話(huà)，三個(gè)老師上傳的時(shí)間（會(huì)顯示出來(lái)）會(huì)相差不到五分鐘的。那么國(guó)外大學(xué)會(huì)想，怎么就這么巧呢？！所以建議是，可以在一天把一個(gè)老師的推薦信給不同的大學(xué)上傳，但是最好不要把不同老師的推薦信給一個(gè)大學(xué)上傳。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇三

摘要：指出了區(qū)域景觀生態(tài)安全格局概念的提出，是著力于生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)，生物多樣性的保護(hù)與人文生態(tài)安全生的態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。闡述了區(qū)域景觀生態(tài)安全格局中設(shè)計(jì)與規(guī)劃，以及建立景觀生態(tài)安全的方法，以黃帝文化園為例，對(duì)于區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的討論，通過(guò)干擾排除和空間格局的規(guī)劃及管理、恢復(fù)生物多樣性、保持生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的完整性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)此區(qū)域內(nèi)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的有效控制和不斷改善。

研究結(jié)果表明：區(qū)域景觀生態(tài)安全格局對(duì)于對(duì)象的研究上具有針對(duì)性，研究尺度上明顯具有區(qū)域性，研究問(wèn)題方面則是系統(tǒng)性的。生態(tài)系統(tǒng)健康的保持，景觀生態(tài)安全上的優(yōu)化，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)，以及生物多樣性的保護(hù)都是區(qū)域景觀生態(tài)所強(qiáng)調(diào)的。

關(guān)鍵詞：區(qū)域景觀生態(tài)格局;可持續(xù)發(fā)展;黃帝文化園。

1、區(qū)域景觀生態(tài)安全格局概念。

1.1、生態(tài)安全。

生態(tài)安全從狹義上指自然與一般自然的生態(tài)系統(tǒng)的安全關(guān)系，同時(shí)也指生態(tài)系統(tǒng)上的完整性與健康水平的完整表示;廣義上則是表示的人的基本生活狀況、基本權(quán)利、生活安全、生活的保障來(lái)源、必要社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生態(tài)安全，從而形成一個(gè)人工復(fù)合型的生態(tài)安全系統(tǒng)。

生態(tài)安全所闡述的是國(guó)家或者是區(qū)域范圍內(nèi)的：水、氣候、空氣、土壤等環(huán)境因子和生態(tài)系統(tǒng)上的健康系統(tǒng)狀況，同時(shí)也是人類(lèi)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)狀況大小。

景觀生態(tài)安全研究基于對(duì)生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)與管理。

原來(lái)早期的生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)研究是從個(gè)體和種群水平的生態(tài)毒理學(xué)，當(dāng)前的生態(tài)安全則是開(kāi)始注重生態(tài)系統(tǒng)及其以上的要求，試圖通過(guò)以宏觀上的生態(tài)學(xué)理論進(jìn)來(lái)考量，講述單一或者小區(qū)域范圍內(nèi)的生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題相互聯(lián)系，進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，同時(shí)也從生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的服務(wù)功能和健康作評(píng)價(jià)，注重過(guò)程的安全性和整w性，著重以功能過(guò)程上的生態(tài)系統(tǒng)管理方式。

1.2、景觀安全。

景觀安全性如不完善，景觀是不能夠存在與健康穩(wěn)定發(fā)展的，從而無(wú)法達(dá)到景觀安全的需求，更無(wú)法稱(chēng)之為健康良好的生態(tài)景觀。景觀安全含義不光是表述景觀的安全，更是作為一個(gè)系統(tǒng)性的景觀，人為的因素在整個(gè)綜合體系中占據(jù)著十分重要的地位。

人在整體景觀內(nèi)安全感的獲取，首要的感受就是對(duì)景觀安全的判斷。景觀安全可以從兩個(gè)方面來(lái)闡述，一是景觀帶給人的安全感，二是人為因素能否保障景觀系統(tǒng)的持續(xù)安全發(fā)展，從而達(dá)到生態(tài)景觀的和諧發(fā)展。

1.3、區(qū)域生態(tài)安全。

區(qū)域范圍內(nèi)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題在區(qū)域景觀生態(tài)安全格局中尤為重要，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和過(guò)程完整性的保持，生物多樣性的恢復(fù)與保護(hù)，都是對(duì)區(qū)域景觀生態(tài)安全問(wèn)題的有力控制，并同時(shí)能夠有效的持續(xù)完善區(qū)域空間的格局。

（1）區(qū)域生態(tài)安全格局需要對(duì)生物多樣性的保護(hù)，進(jìn)行有效合理的綜合性考量。同時(shí)面對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的退化，采取正確的方式進(jìn)行恢復(fù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)上的可持續(xù)發(fā)展，共同都是對(duì)解決區(qū)域性生態(tài)問(wèn)題的系統(tǒng)性回答。確保將不同尺度上的生態(tài)修復(fù)措施相互聯(lián)系，合并添加不同的方式方法，在解決宏觀生態(tài)問(wèn)題能夠保持有整體性與系統(tǒng)性相結(jié)合。

（2）研究區(qū)域生態(tài)安全格局通常上需要具有針對(duì)性與特定性，結(jié)合生態(tài)學(xué)理論，加以生物多樣性保護(hù)原則，生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)為基準(zhǔn)。用于目前最為重要的生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題的解決，并且提出相應(yīng)的對(duì)策方法與措施，將這些方法應(yīng)用于區(qū)域空間地域上，完善景觀生態(tài)安全。

（3）考慮區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，多由于大范圍內(nèi)的人類(lèi)不合理的使用與干擾，應(yīng)該重視小區(qū)域內(nèi)的問(wèn)題，并延伸發(fā)展到大區(qū)域大尺度的全球性問(wèn)題上，重視區(qū)域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境的修復(fù)，生物多樣性的保護(hù)，都是目前生態(tài)保護(hù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（4）人與自然生態(tài)的和諧相處與發(fā)展，才能達(dá)到區(qū)域生態(tài)安全的要求，合理的人為措施有益于生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和解決人類(lèi)社會(huì)所面臨的生態(tài)問(wèn)題。

2、區(qū)域景觀生態(tài)安全的理論基礎(chǔ)。

2.1、景觀生態(tài)學(xué)。

景觀生態(tài)學(xué)是基于生態(tài)學(xué)為基本框架，并加入地理學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)合的科學(xué)。系統(tǒng)論、等級(jí)理論、經(jīng)濟(jì)地理理論、斑塊―廊道―基質(zhì)理論共同構(gòu)成了景觀生態(tài)學(xué)。生態(tài)安全格局的體現(xiàn)，是需要通過(guò)優(yōu)化景觀環(huán)境來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

景觀生態(tài)的優(yōu)化，需要對(duì)景觀格局與生態(tài)過(guò)程都有一定了解，并分析不同的過(guò)程，排除對(duì)不利于生態(tài)環(huán)境的生態(tài)過(guò)程，修復(fù)對(duì)生態(tài)過(guò)程有利的。這樣才能達(dá)到區(qū)域生態(tài)安全格局的要求。優(yōu)化景觀格局的方式方法是對(duì)景觀的再建與恢復(fù)，主要是指人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破環(huán)，以迎進(jìn)新的景觀單元組，重新修復(fù)受損的空間結(jié)構(gòu)，調(diào)整景觀格局。

2.2、保護(hù)生物學(xué)。

人類(lèi)活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，對(duì)其他生物生存的干預(yù)也逐漸增大。生物多樣性的保護(hù)問(wèn)題是當(dāng)今全球關(guān)注的重點(diǎn)。

保護(hù)生物學(xué)是對(duì)保護(hù)物種及其生存環(huán)境的科學(xué)，在區(qū)域景觀生態(tài)安全研究中地位日益凸顯，景觀規(guī)劃上應(yīng)提出多種有利于生物多樣性保護(hù)的方法，建立國(guó)家性綜合公園、生態(tài)自然保護(hù)區(qū)，建立核心保護(hù)棲息地，同時(shí)建立緩沖區(qū)以減弱人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其的影響。

可見(jiàn)，面對(duì)區(qū)域景觀生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，優(yōu)化格局，從大尺度上保護(hù)和恢復(fù)生物多樣性，維持穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能性的完整，最終才能達(dá)到區(qū)域生態(tài)景觀安全。

2.3、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，討論經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)與自然再生產(chǎn)之間的關(guān)系，用最小的投入產(chǎn)出最大的利益。當(dāng)前社會(huì)某一種觀念是追求以經(jīng)濟(jì)利益最大化為總目標(biāo)，與可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)格局理念不符合。針對(duì)當(dāng)前區(qū)域生態(tài)環(huán)境中的問(wèn)題，應(yīng)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，運(yùn)用科學(xué)的方法與對(duì)策。

2.4、恢復(fù)生態(tài)學(xué)。

為確保生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)服務(wù)功能正常有序進(jìn)行，首先要維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)的健康。生態(tài)系統(tǒng)健康是整個(gè)生態(tài)圈內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)性，也是自身能夠合理的自我調(diào)節(jié)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)自我恢復(fù)的能力。研究區(qū)域景觀生態(tài)安全目的是解決人類(lèi)對(duì)資源使用與自身生存環(huán)境質(zhì)量安全的問(wèn)題，保證生態(tài)系統(tǒng)能夠安全健康地發(fā)展進(jìn)行。

恢復(fù)生態(tài)學(xué)不僅僅是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的討論，同時(shí)也是多層次的研究，如生物因素的恢復(fù)技術(shù)、非生物要素的恢復(fù)技術(shù)、整體生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，還有人類(lèi)的心理因素、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素所組成的結(jié)構(gòu)與功能過(guò)程的恢復(fù)。

3、區(qū)域景觀生態(tài)安全格局規(guī)劃。

3.1、景觀生態(tài)安全格局規(guī)劃原則。

（1）異質(zhì)性原則。

如何保證生態(tài)異質(zhì)性的可持續(xù)問(wèn)題，需要對(duì)異質(zhì)性的各個(gè)方面進(jìn)行分析;分析不同的生態(tài)狀況，因地制宜地對(duì)生態(tài)破壞進(jìn)行分類(lèi)，確定區(qū)域景觀生態(tài)安全建設(shè)的`層次，有序準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

（2）針對(duì)性原則。

深刻了解區(qū)域生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)的問(wèn)題，確定干擾源。保護(hù)和修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能，運(yùn)用合理精確的規(guī)劃和設(shè)計(jì)思路。

（3）綜合性原則。

需要對(duì)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的多樣性與生物多樣性進(jìn)行考慮，使得能夠?qū)^(qū)域生態(tài)安全格局產(chǎn)生有利的影響。這需要進(jìn)行合理的綜合規(guī)劃，通過(guò)合理的生態(tài)規(guī)劃法則與技術(shù)，達(dá)到生態(tài)安全標(biāo)準(zhǔn)和格局的相互融合。

3.2、干擾分析原則規(guī)劃。

干擾分析能夠?qū)ι鷳B(tài)問(wèn)題中的過(guò)程與原因進(jìn)行詳細(xì)的解讀。生態(tài)問(wèn)題的解決更加直觀。

（1）對(duì)干擾程度進(jìn)行分類(lèi)，、分為改變過(guò)程的、直接影響目標(biāo)的、間接影響目標(biāo)的和環(huán)境產(chǎn)生壓力的類(lèi)型，這需要在空間上進(jìn)行定位并分析。

（2）以監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和排除過(guò)程作為規(guī)劃的主要目的，同時(shí)分析干擾的層次，以及組成景觀層次、群落層次、生態(tài)系統(tǒng)層次等。確定干擾性尺度范圍，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（3）把社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的因素加入干擾分析中，這樣更加有針對(duì)性。

（4）自然干擾與人為干擾性結(jié)合，保持景觀生態(tài)的異質(zhì)性，把不利于景觀生態(tài)發(fā)展的排除，使得景觀恢復(fù)中人類(lèi)干擾能與安全格局相互發(fā)展。干分析的規(guī)劃是將社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化與自然景觀生態(tài)系統(tǒng)的理論在實(shí)踐中進(jìn)行體現(xiàn)，因?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)及其影響的因素分析，是個(gè)極其復(fù)雜而且困難的過(guò)程，而用干擾分析生態(tài)學(xué)，對(duì)影響生態(tài)安全因子的產(chǎn)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的分析變得簡(jiǎn)單清晰，所以能對(duì)區(qū)域安全格局發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

3.3、格局優(yōu)化原則規(guī)劃。

景觀生態(tài)規(guī)劃有完整和系統(tǒng)的框架，如下：

（1）背景分析。

綜合考慮區(qū)域當(dāng)中的生態(tài)作用、景觀生態(tài)格局空間關(guān)系、人文與自然過(guò)程的特點(diǎn)和相應(yīng)的影響。

（2）整體布局。

通過(guò)分散與集中的原則，形成一個(gè)高度穩(wěn)定的總體布局模式，用以滿(mǎn)足生態(tài)規(guī)劃的要求。

（3）關(guān)鍵地段識(shí)別。

是在景觀生態(tài)中具有關(guān)鍵性的作用和價(jià)值的部分予以重視，其中包括，生態(tài)中的關(guān)鍵點(diǎn)裂點(diǎn)、生物種群的生活環(huán)境類(lèi)型、影響景觀發(fā)展的重要單元。

（4）空間屬性規(guī)劃。

通過(guò)生態(tài)的角度，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的景觀問(wèn)題和特點(diǎn)，用整體的布局與目標(biāo)來(lái)對(duì)景觀進(jìn)行優(yōu)化。

（5）空間屬性規(guī)劃。

空間屬性有如大小、形態(tài)、邊緣寬度、長(zhǎng)度等復(fù)雜的邊緣屬性;廊道的連通性、水文過(guò)程的多層網(wǎng)格格、河流通道的緩沖區(qū)、空隙的大小位置、道路廊道與緩沖帶的位置為主的網(wǎng)絡(luò)屬性。景觀格局優(yōu)化是對(duì)環(huán)境生態(tài)問(wèn)題，用景觀的手段來(lái)解決的生態(tài)學(xué)途徑。

3.4、預(yù)案研究。

預(yù)案主要是針對(duì)未知的可能性進(jìn)行某種探索，并且加以實(shí)現(xiàn)的方式途徑，以系統(tǒng)科學(xué)的方式方法幫助決策者順利解決問(wèn)題。生態(tài)規(guī)劃上主要以“由上至下”或者是“由下至上”兩種不同的方法。

預(yù)案方法是通過(guò)格局優(yōu)化與干擾分析的規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)的，相互影響促進(jìn)，格局優(yōu)化作為“由下至上”因子提出各種不同的預(yù)案的可能性;干擾優(yōu)化則是把影響生態(tài)安全水平的干擾因子作為“由上至下”因子，提出能適合區(qū)域景觀生態(tài)安全格局的設(shè)計(jì)需要。這兩種因子同時(shí)對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向規(guī)劃的完美體現(xiàn)，從而能得到一個(gè)良好的結(jié)果，發(fā)揮出二者之間融合的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

4、區(qū)域生態(tài)安全格局設(shè)計(jì)。

生態(tài)安全格局設(shè)計(jì)方法是整合了格局優(yōu)化、干擾分析與預(yù)案分析等方法，分為4個(gè)步驟進(jìn)行。

4.1、景觀生態(tài)問(wèn)題的分析與評(píng)價(jià)。

運(yùn)用gis、rs技術(shù)，對(duì)區(qū)域景觀格局分析、功能分析，干擾源、頻率、強(qiáng)度等特點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn)狀況，區(qū)分區(qū)域生態(tài)景觀問(wèn)題與格局狀況的關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)與生物物種多樣性，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中所存在的功能問(wèn)題的分析，生態(tài)系統(tǒng)中健康狀況。

都是對(duì)區(qū)域景觀生態(tài)安全格局設(shè)計(jì)中，需要仔細(xì)研究。

4.2、安全層次設(shè)計(jì)與總體規(guī)劃目標(biāo)。

從區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題中所得出相應(yīng)結(jié)果，對(duì)生態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與狀況進(jìn)行合理評(píng)估，把先前的預(yù)案作對(duì)比，得出相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體目標(biāo)。區(qū)域生態(tài)安全規(guī)劃的種類(lèi)也各有不同，如以人類(lèi)活動(dòng)發(fā)展居住為主的區(qū)域，動(dòng)植物保護(hù)棲息地區(qū)域，農(nóng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展區(qū)域等，都有各自相應(yīng)的安全指數(shù)。

4.3、預(yù)案設(shè)計(jì)。

需要把干擾控制對(duì)策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)策，對(duì)生態(tài)功能修復(fù)對(duì)策相互結(jié)合，對(duì)將來(lái)不同情況下的干擾變化做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。保證在有利的干擾和不利干擾的變化中能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)案。研究中應(yīng)采用預(yù)測(cè)模型，空間模擬等方法，對(duì)不同狀況下所導(dǎo)致的生態(tài)安全問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比參照，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)生態(tài)文化經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行評(píng)估，等處在不同生態(tài)安全方面的預(yù)案結(jié)果。

4.4、適應(yīng)性管理。

主要是針對(duì)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的多樣性，采取不斷完善的理念，對(duì)區(qū)域內(nèi)的生態(tài)安全格局的方案，進(jìn)行適應(yīng)性管理。

第一步，應(yīng)當(dāng)對(duì)方案實(shí)施的效果展開(kāi)分析調(diào)查，對(duì)監(jiān)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，其中包含有對(duì)動(dòng)植物的評(píng)價(jià)、景觀生態(tài)的評(píng)價(jià)、社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)、生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，也需要對(duì)過(guò)程中的作用與之前的目標(biāo)之間的不同做出評(píng)價(jià)，從中得出的研究成果需要及時(shí)反應(yīng)到設(shè)計(jì)之中，區(qū)域景觀生態(tài)安全的新問(wèn)題，區(qū)域內(nèi)的生態(tài)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，和區(qū)域生態(tài)規(guī)劃中的設(shè)計(jì)規(guī)劃的新發(fā)展等，都將經(jīng)過(guò)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，在新的生態(tài)安全格局設(shè)計(jì)方案中體現(xiàn)。

所以適應(yīng)性管理是一個(gè)在不斷變化、整合的過(guò)程，是區(qū)域生態(tài)安全設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。

5、建立區(qū)域景觀生態(tài)安全格局步驟。

5.1、“源”的選取。

考慮搭配生態(tài)安全格局中“源”的確定，主要方式是把需要進(jìn)行保護(hù)的對(duì)象或者區(qū)域看作“源”。在對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查的過(guò)程中，不僅可以是單一的物種作為目標(biāo)，也可以是某個(gè)需要被保護(hù)發(fā)展的區(qū)域，都是可以被認(rèn)為是“源”。

5.2、阻力面的建立。

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空間環(huán)境的利用，是被認(rèn)為是對(duì)空間的掌控與覆蓋的過(guò)程，然而要進(jìn)行控制需要對(duì)克服當(dāng)中所存在的阻力。阻力面就是反應(yīng)人類(lèi)對(duì)空間作用所產(chǎn)生影響的趨勢(shì)。最小阻力面為模型，公式為：

其中f為未知的正函數(shù)，反映空間中任意一點(diǎn)的最小阻力與其到所有源距離和景觀基面正相關(guān)關(guān)系[2]。

dij的是物種從源j到空間某一點(diǎn)所穿越的某景觀的基面i的空間距離;ri是景觀i對(duì)某物種運(yùn)動(dòng)的阻力[3]。

盡管f是未知量，但是（dij×ri）之累積值可以被認(rèn)為是物種從源到空間某一點(diǎn)的某一路徑的相對(duì)易達(dá)性的衡量[5]。

最小累積阻力模型目前已應(yīng)用到景觀生態(tài)戰(zhàn)略點(diǎn)的判別。

5.3、由阻力面來(lái)判別景觀空間。

根據(jù)阻力面的理論，對(duì)生態(tài)安全格局中發(fā)生的景觀過(guò)程，這些過(guò)程包括人類(lèi)活動(dòng)、自然活動(dòng)、生物物種活動(dòng)等過(guò)程，對(duì)這些過(guò)程進(jìn)行分析研究，來(lái)判斷過(guò)程中對(duì)哪些是景觀生態(tài)安全有利的與哪些不利的，包含緩沖區(qū)、源間連接、射道和戰(zhàn)略點(diǎn)等，劃定各級(jí)的生態(tài)安全格局水平等級(jí)。

6、結(jié)語(yǔ)。

區(qū)域景觀安全生態(tài)格局的研究，不僅是對(duì)該區(qū)域自身生態(tài)系統(tǒng)上的安全性研究，也是考慮人類(lèi)活動(dòng)不斷擴(kuò)張與大自然之間的矛盾的研究。

在區(qū)域景觀生態(tài)安全等級(jí)的理論上，進(jìn)行對(duì)不同級(jí)別區(qū)域的發(fā)展，做出了相應(yīng)的對(duì)策與思路，多層次的安全格局是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)安全的多重保證。

同時(shí)，隨著自然與社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)區(qū)域景觀生態(tài)安全格局的研究也會(huì)有所變化與進(jìn)步，管理思路也在不斷適應(yīng)新要求。

這也是區(qū)域景觀生態(tài)安全理論，現(xiàn)階段不夠完善，需要不斷地進(jìn)行改造升華。

區(qū)域景觀生態(tài)安全格局不是一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，人類(lèi)對(duì)于生態(tài)的需求是在不斷變化的，生態(tài)管理的政策也在不斷改變。

當(dāng)今生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，區(qū)域景觀生態(tài)安全的研究是對(duì)生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云才.景觀生態(tài)規(guī)劃原理[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，.

[2]官紫玲.福州城市景觀生態(tài)安全研究[d].福州：福建師范大學(xué)，.

[3]技術(shù)在城市景觀生態(tài)規(guī)劃中的應(yīng)用[j].新材料新裝飾，（7）.

[4]汪洋.基于景觀安全格局的黃帝文化園區(qū)規(guī)劃策略研究[d].西安：西安建筑科技大學(xué)，.

[5]李暉，易娜，姚文璟等.基于景觀安全格局的香格里拉縣生態(tài)用地規(guī)劃[j].生態(tài)學(xué)報(bào)，2011（13）.

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇四

摘要：科技的高速發(fā)展越加推動(dòng)藝術(shù)形式的多樣化?？萍伎梢宰屗囆g(shù)進(jìn)一步滲透到大眾生活的方方面面，讓藝術(shù)更加立體化、生動(dòng)化、直觀化。同時(shí)藝術(shù)也挖掘出了科技的“內(nèi)在美”。當(dāng)下社會(huì)更加需要科技和藝術(shù)的融合。藝術(shù)在其創(chuàng)新、發(fā)展的道路上少不了科技的助推?？萍几嗟爻袚?dān)著藝術(shù)載體的功能，將會(huì)以更加迅猛的速度傳遞到大眾的內(nèi)心，感染著大眾。

關(guān)鍵詞：科技；藝術(shù)；融合；創(chuàng)新。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)展的社會(huì)，在我們周?chē)氖挛镏械教幊涑庵萍嫉纳碛?。因?yàn)榭萍嫉闹?，我們的生活更加便利，交流更加廣闊?？萍颊诮槿氲轿覀兩钪械姆椒矫婷?，如若離開(kāi)科技我們似乎無(wú)法正常生活。藝術(shù)作為人文關(guān)懷以及對(duì)于社會(huì)反思的工具也融入了一種新的表現(xiàn)形式那就是：科技。傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)以靜態(tài)的視覺(jué)展示為主，由于科技的融入，新型動(dòng)態(tài)的藝術(shù)視覺(jué)開(kāi)始越來(lái)越被人們所接受，這種新的呈現(xiàn)方式，讓人們更加直觀的感受藝術(shù)的渲染力，再未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)中，我們?nèi)諠u感受到科技參與到藝術(shù)中給人們帶來(lái)的新鮮感受?？萍钾S富著藝術(shù)創(chuàng)作的主題方式和表達(dá)深度。藝術(shù)媒介因?yàn)榭萍及l(fā)展創(chuàng)新而越發(fā)多樣性，科技使藝術(shù)更加直觀、便捷、創(chuàng)新化。

科學(xué)史家沙利文認(rèn)為：“由于科學(xué)理論的首要宗旨是發(fā)現(xiàn)自然界中的和諧，所以我們能夠一眼看出這些理論必定具有美學(xué)上的價(jià)值。一個(gè)科學(xué)理論成就的大小事實(shí)上就在于它的美學(xué)價(jià)值?！庇写丝梢?jiàn)，歷來(lái)科學(xué)和藝術(shù)之間就是一種不同卻又相互聯(lián)系的關(guān)系。從很久以前各位藝術(shù)家、科學(xué)家就在尋求科學(xué)中那種和諧之美。公元前4世紀(jì)，古希臘數(shù)學(xué)家歐多克索斯通過(guò)一系列研究建立了黃金比例分割法。而這一比例法則被運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中。黃金比例法則被人們發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)中具有美學(xué)價(jià)值。希臘雅典的巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔都是與0.618有關(guān)的比例。黃金比例在文藝復(fù)興前后傳入歐洲，受到了歐洲人的歡迎，我們也可以看到大量藝術(shù)家的作品中體現(xiàn)著黃金比例的運(yùn)用。例如達(dá)芬奇的《維特努威人》符合這樣的黃金比例，《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的臉之所以讓我們念念不忘其中一部分原因也是因?yàn)樗哪樢卜宵S金分割比例法則吧。達(dá)芬奇曾說(shuō)過(guò)：“欣賞我的作品的人，沒(méi)有一個(gè)不是數(shù)學(xué)家?！睆乃砩衔覀兛吹搅丝萍寂c藝術(shù)最好的統(tǒng)一。藝術(shù)是研究美的規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

隨著科技的高度發(fā)展，從18世紀(jì)末到19世紀(jì)，由蒸汽機(jī)的發(fā)明英國(guó)進(jìn)入了工業(yè)革命時(shí)期，帶動(dòng)了整個(gè)人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)機(jī)械化的時(shí)代?？萍冀o我們帶來(lái)日新月異的變化。機(jī)械化大生產(chǎn)開(kāi)始逐步代替手工勞動(dòng)。然而由于當(dāng)時(shí)過(guò)分重視機(jī)械化大生產(chǎn)的局面使得科技與藝術(shù)分離，我們更多看到的是工業(yè)化的產(chǎn)品而不是藝術(shù)品，由此而發(fā)起的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)。作為工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)踐者莫里斯提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的原則，這充分說(shuō)明了科技離開(kāi)藝術(shù)的支撐，只能趨于平庸，不具有任何審美、人文關(guān)懷作用，精神層次無(wú)法達(dá)到人們的需求。只能在物質(zhì)需求上給予滿(mǎn)足，無(wú)法上升到精神層次。而藝術(shù)融入了科技的創(chuàng)新，變的更加多元化，豐富而廣泛，更具社會(huì)接納性及關(guān)懷性。

有此可見(jiàn)不管是過(guò)去還是現(xiàn)在人們一直都在尋求藝術(shù)與科技的一種完美結(jié)合，而科技更像是藝術(shù)的一件不可或缺的表達(dá)內(nèi)在的完美外衣。

互動(dòng)是當(dāng)代藝術(shù)欣賞的一個(gè)重要渠道?？缭絺鹘y(tǒng)藝術(shù)給我們帶來(lái)的一種互動(dòng)需求，當(dāng)代藝術(shù)把互動(dòng)這一渠道發(fā)揮得更加淋漓精致。

當(dāng)代藝術(shù)的`主要表現(xiàn)形式有以下幾種：表演、裝置、video、攝影。video和攝影尤其體現(xiàn)在是科技支持的產(chǎn)物。20世界代隨著電視技術(shù)的發(fā)明，藝術(shù)就開(kāi)始有一個(gè)新的載體呈現(xiàn)在世人的面前。傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)與電子媒介的結(jié)合，產(chǎn)生了錄像裝置藝術(shù)。這種藝術(shù)形式因科技的優(yōu)勢(shì)，讓人們有更強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，精神感受，這種互動(dòng)性是前所未有的?，F(xiàn)在世界各地舉辦著各種各樣的錄像藝術(shù)展。不得不說(shuō)，因?yàn)榭萍及l(fā)展，同樣也讓我們感受到了藝術(shù)也到達(dá)了一個(gè)新的高度。隨著錄像技術(shù)的不斷完善發(fā)展，我們呈現(xiàn)的藝術(shù)形式更加精湛。同時(shí)電腦互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們的藝術(shù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)給更多的人，不會(huì)只是因?yàn)樗囆g(shù)品展現(xiàn)在某個(gè)展覽館，受到地域的限制而無(wú)法讓大家都能領(lǐng)略到藝術(shù)所帶來(lái)的感染力。

同樣我們的傳統(tǒng)藝術(shù)形式也依然需要通過(guò)科技的支持來(lái)達(dá)到更高的層次。當(dāng)代油畫(huà)運(yùn)用的不僅僅的是油畫(huà)顏料，更多會(huì)運(yùn)用綜合材料，而這些綜合材料的也同樣來(lái)自科技的支持。許多需要科學(xué)的分析、組合才可以?？萍贾С种彤?huà)效果多樣性的表現(xiàn)。

可見(jiàn)科技在我們的生活中不能缺少，藝術(shù)也同樣不能缺少科技的支持。藝術(shù)和科技的融合，這種融合而產(chǎn)生的新的火花是我們無(wú)法估量的?；蛟S科技在過(guò)去只是在藝術(shù)的背后默默的支持作用，而當(dāng)代藝術(shù)需要卻真正需要科技的支撐才能更加完美的體現(xiàn)。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇五

的寫(xiě)作格式一般來(lái)講都是固定的，它的內(nèi)容主要包括五個(gè)部分：標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款。

(一)標(biāo)題：入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。

(二)稱(chēng)呼：通常稱(chēng)呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫(xiě)出接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱(chēng)，并在稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。如“敬愛(ài)的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。

(三)正文：這是申請(qǐng)書(shū)的主要部分，通常要先介紹一下個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況、

個(gè)人簡(jiǎn)歷。

家庭成員及社會(huì)關(guān)系情況。然后，要寫(xiě)明申請(qǐng)入團(tuán)的動(dòng)機(jī)理由對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)自己的決心等。對(duì)個(gè)人情況的介紹可以較簡(jiǎn)單，而把重點(diǎn)放在入團(tuán)的動(dòng)機(jī)對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)以及自己的決心上。

正文要從接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱(chēng)下一行空兩格處寫(xiě)起。

申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法。

1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況：對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。

2.個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況：這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。

3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由：入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。

4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)：對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。

5.自己的心情、決心：這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。

(四)結(jié)尾：申請(qǐng)書(shū)可以有結(jié)尾，也可以沒(méi)有。結(jié)尾一般寫(xiě)上“此致——敬禮”之類(lèi)表示敬意的話(huà)即可。

(五)落款：落款，即要署上申請(qǐng)人姓名和成文日期。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇六

如何寫(xiě)好應(yīng)聘信呢？要從信的結(jié)構(gòu)說(shuō)起。

第一段。

應(yīng)聘信的第一段應(yīng)新穎且有條理，對(duì)自己的能力表現(xiàn)出自信便是吸引雇主的最好方法。第一段要闡明你是在申請(qǐng)哪一項(xiàng)工作，使雇主不必讀完全信便知道信的目的。

中間段落。

應(yīng)聘信的中間段落應(yīng)對(duì)前一段落中所作的陳述進(jìn)行說(shuō)明，

不能一味重復(fù)個(gè)人簡(jiǎn)歷，但可以談及個(gè)人簡(jiǎn)歷上難以表達(dá)的個(gè)人品質(zhì)，如：適應(yīng)能力，與他人相處的能力等。

雇主常會(huì)考慮一種工作與另一種工作之間有何聯(lián)系，因此應(yīng)在信中介紹你過(guò)去從事的工作，這有助于你正在謀求的職位。

結(jié)束段。

結(jié)束應(yīng)聘信的正確方法是要求有某種行動(dòng)，通常中見(jiàn)一次面。注意不要咄咄逼人，也不要卑躬乞求，只是誠(chéng)懇表達(dá)自己的要求即可。

結(jié)尾要說(shuō)明個(gè)人簡(jiǎn)歷表已隨函附上，并寫(xiě)上自己的聯(lián)系方式。

應(yīng)聘信不應(yīng)寫(xiě)得太長(zhǎng)，要寫(xiě)得好且打印整潔，不應(yīng)有語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和拼寫(xiě)等錯(cuò)誤。要知道，一處明顯的錯(cuò)誤就可能使雇主不再注意你的諸多才能。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

今向貴單位推薦我系畢業(yè)生xxx同學(xué)。我是xxx同學(xué)的英語(yǔ)老師,還是她在學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師。該生是xx外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生。在此，我真誠(chéng)地向您推薦該生。

英語(yǔ)是xx大學(xué)的重點(diǎn)特色課程，學(xué)生按英語(yǔ)成績(jī)定位，根據(jù)授課難度分層次教學(xué)。xxx同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)十分優(yōu)異，讀寫(xiě)能力，口語(yǔ)交際的使用能力也是區(qū)別于其他傳統(tǒng)中國(guó)學(xué)生的一大特點(diǎn)。在大一第一天上課的自我介紹環(huán)節(jié)中，xxx同學(xué)的演講與眾不同，她優(yōu)雅的舉止，純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，給我留下了深刻印象。

xxx同學(xué)十分喜歡英語(yǔ)文學(xué)，閱讀了大量英語(yǔ)原版書(shū)籍。在課堂討論中，她常常與同學(xué)分享自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)著作的心得體會(huì)，她的觀點(diǎn)獨(dú)到，理解深刻，可以看出她對(duì)文學(xué)作品都進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。在課后，她還完成了多篇文學(xué)著作的英文賞析，還常常請(qǐng)我?guī)椭摹?/p>

xxx同學(xué)突出的英語(yǔ)能力，讓她在幾項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽中屢屢得獎(jiǎng)。在學(xué)校一年一度“外語(yǔ)節(jié)”上，她兩次擔(dān)任主持工作，“圣誕晚會(huì)”上擔(dān)任主持和表演兩項(xiàng)工作，獲得一致好評(píng)。

在課余時(shí)間，xxx同學(xué)積極參加并組織班級(jí)、學(xué)校等多項(xiàng)大型活動(dòng)，累積了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。這很好的培養(yǎng)了她的交際能力，使她懂得了如何與人和睦相處。這一切都是她自己不懈努力的后果，也是她所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)，我相信這將是她今后工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。

正是由于她在校園生活中的廣度與深度并濟(jì)、勤奮與活躍互補(bǔ)，可以一呼百應(yīng)，深得同學(xué)和老師的喜愛(ài)。相信您的信任和該生的能力將為未來(lái)帶來(lái)共同的機(jī)遇和成功。

本人愿意推薦xxx同學(xué)到貴單位工作，同時(shí)，我也相信她能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機(jī)會(huì)!

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：

茲有我院xxx專(zhuān)業(yè)的xxx學(xué)生去貴單位進(jìn)行實(shí)習(xí)(專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí))，實(shí)習(xí)期為年月日至年月日。實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)社會(huì)的有效途徑，學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作。為此，誠(chéng)懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，使學(xué)生切實(shí)圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)按照貴單位規(guī)章制度的要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的`實(shí)習(xí)情況給予鑒定。

衷心感謝貴單位對(duì)我院教學(xué)工作的大力支持。

此致

敬禮!

尊敬的先生或女士：

您好，我是xxx，xxx公司的總經(jīng)理。得知我公司優(yōu)秀員工xxx想要出國(guó)深造，我感到非常高興和無(wú)比欣慰。在我看來(lái)這樣一個(gè)上進(jìn)的年輕人應(yīng)該接受良好的教育擁有更輝煌的未來(lái)。因此，我很榮幸向貴校強(qiáng)烈推薦這位優(yōu)秀青年。

xxx曾在大四的時(shí)候來(lái)我公司報(bào)告實(shí)習(xí)。盡管對(duì)業(yè)務(wù)不很熟悉，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏。但是從不服輸?shù)乃豢桃膊环艞墝W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。利于閑暇時(shí)間大量閱讀參考有關(guān)業(yè)務(wù)的書(shū)籍，虛心向其他員工請(qǐng)教。漸漸地，他開(kāi)始精通各項(xiàng)業(yè)務(wù)，并取得一定成績(jī)。對(duì)此他并沒(méi)有滿(mǎn)足更沒(méi)有驕傲自大。相反，遇到難題，他仍然虛心與同事交流討論直到找出解決方案為止。鑒于他在實(shí)習(xí)期的出色表現(xiàn)，我公司破例招收他為正式員工(通常我公司不予考慮應(yīng)屆畢業(yè)生)。

現(xiàn)在，做為我公司的一名業(yè)務(wù)精英，xxx工作更加認(rèn)真，負(fù)責(zé)，努力。為所有同事樹(shù)立了榜樣。付出就有獲得，他因此被評(píng)為本公司優(yōu)秀員工，并享有高額獎(jiǎng)金。

雖然從某種程度上來(lái)說(shuō)，如此優(yōu)秀的員工即將踏上留學(xué)之途是我公司的損失，但是考慮到他的前途，我依然毫不猶豫的支持他遠(yuǎn)赴貴校深造。真誠(chéng)期望貴校能同樣支持他，給他一個(gè)提升自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。謝謝。

總經(jīng)理：xxx。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇八

商務(wù)部援外司：

為配合援外項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審工作，我廳（館）根據(jù)外經(jīng)貿(mào)部外經(jīng)貿(mào)援發(fā)第188號(hào)文頒布的《對(duì)外援助項(xiàng)目獎(jiǎng)懲辦法》，對(duì)20××年××月××日至20××年××月××日期間在我廳（館）主管范圍內(nèi)的援外項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和評(píng)估后，擬推薦以下援外項(xiàng)目參加獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審：

成套施工項(xiàng)目：1、……。

成套考察設(shè)計(jì)項(xiàng)目：1、……物資項(xiàng)目：1、……。

總包企業(yè)自薦函、主要事跡文字材料及相關(guān)證明文件材料和相關(guān)企業(yè)自述材料（附后）請(qǐng)查收。

xxxxxx。

二0××年月日。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇九

a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確。論述必須簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，對(duì)同行專(zhuān)業(yè)人員已熟知的常識(shí)內(nèi)容，盡量減少敘述。

b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語(yǔ)或新概念，需立即做出解釋。

(2)標(biāo)題和層次。

a.層次要清楚，標(biāo)題要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要。

b.層次代號(hào)的格式如下：

第一章××××(居中)。

1.1××××。

1.1.1××××。

(3)篇眉和頁(yè)碼。

a.篇眉從第一章開(kāi)始，采用宋體五號(hào)字居中書(shū)寫(xiě)。

第一章××××。

b.頁(yè)碼從前言開(kāi)始按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體6號(hào))連續(xù)編排，居中書(shū)寫(xiě)。

(4)圖、表、公式。

圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

公式：編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線(xiàn)。

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距;文中的圖、表、附注、公式一律采用。

附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號(hào)。

(5)參考文獻(xiàn)。

根據(jù)《中國(guó)高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》的要求書(shū)寫(xiě)參考文獻(xiàn)，并按順序編碼制，即按中文引用的順序?qū)⒖嘉墨I(xiàn)附于文末。作者只寫(xiě)到第三位，余者寫(xiě)“等”。

幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式為：

連續(xù)出版物：作者，文題，刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼。

專(zhuān)(譯)著：作者，書(shū)名(譯者)，出版地：出版者，出版年，起~止頁(yè)碼。

論文集：作者，文題，編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起~止頁(yè)碼。

學(xué)位論文：作者，文題，博士(或碩士學(xué)位論文)，授予單位，授予年。

專(zhuān)利：申請(qǐng)者，專(zhuān)利名，國(guó)名，專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)，專(zhuān)利號(hào)，授權(quán)日期

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)布單位，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)，出版地：出版者，出版日期

舉例如下：

[1]王傳昌，高分子化工的研究對(duì)象，天津大學(xué)學(xué)報(bào)，，53(3)：1~7。

[2]李明，物理學(xué)，北京：科學(xué)出版社，1977.58~62。

[4]王健，建筑物防火系統(tǒng)可靠性分析：[碩士學(xué)位論文]，天津;天津大學(xué)，1997。

(6)量和單位。

單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)，可以采用國(guó)際通用符號(hào)，也可以用中文名稱(chēng)，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇十

本人應(yīng)xx大學(xué)07級(jí)xx專(zhuān)業(yè)xx同學(xué)的請(qǐng)求，推薦該生到貴校進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)。該生在大學(xué)寒暑假期間曾在我院見(jiàn)習(xí)，在與該生接觸過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，該生勤奮努力，踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)，有較好的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基本功。該生思維活躍，工作能力較出色，善于團(tuán)隊(duì)合作，科研興趣濃厚，有一定科研潛質(zhì)和好的培養(yǎng)前景。

該生綜合表現(xiàn)突出，故予以推薦，望審核通過(guò)。

時(shí)間：

作為xx，本人很高興推薦xx同學(xué)到貴校進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)。

該生在我院實(shí)習(xí)期間，通過(guò)與其接觸，發(fā)現(xiàn)該生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用基本理論和基本知識(shí)。自學(xué)能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，善于接受新生事物，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。該生綜合表現(xiàn)突出，對(duì)科研有濃厚的興趣，并且逐漸獲得了科研素質(zhì)和能力，有較好的培養(yǎng)前景，故推薦到貴校，望予以審核通過(guò)。

時(shí)間：

xx大學(xué)經(jīng)管學(xué)院夏令營(yíng)組委會(huì):。

我是xx大學(xué)金融系主任xxx，現(xiàn)推薦本專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生xx參加貴校經(jīng)濟(jì)學(xué)院夏令營(yíng)活動(dòng)。我曾擔(dān)任金融系國(guó)際稅收和商業(yè)銀行管理兩門(mén)課程的教學(xué)工作，xx同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)給我留下了很好的印象。不管是對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和消化，還是提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，她在所有學(xué)生中都是出類(lèi)拔萃的。商業(yè)銀行管理案例的小組活動(dòng)中，xx作為組長(zhǎng)，在一個(gè)多月的時(shí)間里帶領(lǐng)全組完成實(shí)地調(diào)研、影像資料制作、案例分析等一系列工作，體現(xiàn)出極強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神，以及可貴的責(zé)任意識(shí)。最后匯報(bào)的時(shí)候，xx的ppt邏輯清晰，創(chuàng)新性強(qiáng)，結(jié)論有力，再輔以思路明晰、表達(dá)準(zhǔn)確的解釋和闡述，讓人感到非常滿(mǎn)意。

我曾在課下與xx有過(guò)交流，與課堂上的勇敢自信和鋒芒畢露相比，生活中的她是個(gè)活潑開(kāi)朗卻不失和氣有禮的女孩。她喜歡與同學(xué)們一起探討問(wèn)題，一起分享成果，共同進(jìn)步和提高，這種合作的意識(shí)是我最為期許的。

綜上所述，我認(rèn)為xx身上存在著許多令人嘉許的能力，也有很多值得挖掘的潛力。我希望她能在貴校的夏令營(yíng)活動(dòng)中完善自己的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高自身能力，在金融的道路上走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定。

從碩士生學(xué)習(xí)階段和考生從事科研工作的情況看，該考生有無(wú)繼續(xù)培養(yǎng)的前途，對(duì)考生報(bào)考博士生的意見(jiàn)：

該生在碩士期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)一步深化了專(zhuān)業(yè)方面的理論學(xué)習(xí)，具備了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平。在學(xué)期間該生參加了部分科研項(xiàng)目的工作，能夠?qū)に嚪椒ê图夹g(shù)關(guān)鍵提出有效的.解決措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)結(jié)果能夠靈活運(yùn)用有關(guān)理論，進(jìn)行深入分析，并能對(duì)所做工作進(jìn)行階段總結(jié)和撰寫(xiě)有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，反映出該生具有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

鑒于該生具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，且本人有進(jìn)一步深造的強(qiáng)烈要求，特推薦該生報(bào)考貴單位博士研究生。

20xx年x月x日。

對(duì)考生業(yè)務(wù)水平，外國(guó)語(yǔ)水平，科研能力的介紹：

該生學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；英語(yǔ)水平達(dá)到國(guó)家六級(jí)，具有較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力；該生參加了部分科研項(xiàng)目的工作，具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研技能，并發(fā)表了幾篇學(xué)術(shù)論文。

從碩士生學(xué)習(xí)階段和考生從事科研工作的情況看，該考生有無(wú)繼續(xù)培養(yǎng)的前途，對(duì)考生報(bào)考博士生的意見(jiàn)：

該同學(xué)在碩士生階段學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，掌握了材料科學(xué)領(lǐng)域的基本理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在科學(xué)研究工作中，該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)精神，有較突出的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素質(zhì)。在科學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高了從事科學(xué)研究的能力和水平。參加了多項(xiàng)科學(xué)研究課題，較好地完成了研究任務(wù)，取得了一些有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。該同學(xué)對(duì)貴單位的研究方向有濃厚的興趣，衷心希望能夠在貴單位得到更大的發(fā)展。鑒于該生的綜合素質(zhì)和能力，本人特向貴單位推薦該同學(xué)，希望該同學(xué)能有機(jī)會(huì)到貴單位得到進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高，成為國(guó)家的有用人才。

對(duì)考生業(yè)務(wù)水平，外國(guó)語(yǔ)水平，科研能力的介紹：

該同學(xué)積極鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在材料學(xué)領(lǐng)域具備了較好的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

該同學(xué)具有較好的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，能夠自如地閱讀相關(guān)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇十一

摘要：徐則臣的《耶路撒冷》可以看做是70后作家為其這代人的精神史或是心靈史的書(shū)寫(xiě)。作品中描寫(xiě)了在生活中掙扎卻又不斷尋找精神歸宿的人物，不斷在日常生活中找尋自己的定位。

關(guān)鍵詞：徐則臣;《耶路撒冷》;70后;個(gè)性書(shū)寫(xiě)。

“耶路撒冷”最初源自于一個(gè)文盲老太太的念叨，初平陽(yáng)最初驚嘆這四個(gè)漢字組合之后所呈現(xiàn)的韻味和美感，最終他才發(fā)現(xiàn)這更是內(nèi)心隱秘多年的懺悔和贖罪之結(jié)。

一、“70后”個(gè)性追求：

《耶路撒冷》關(guān)乎耶路撒冷，卻非發(fā)生在耶路撒冷，其故事發(fā)生于中國(guó)南方一條運(yùn)河旁幾個(gè)自孩提就長(zhǎng)在一起的發(fā)小身上。小說(shuō)以初平陽(yáng)回花街賣(mài)掉自家的大和堂為主線(xiàn)，講述了花街幾十年的變遷，歷史與現(xiàn)實(shí)交叉，凡俗的苦惱，精神的救贖，每個(gè)人都在生活的掙扎中尋找精神的歸宿和寄托。

“耶路撒冷”可以說(shuō)是心靈的寄托，初平陽(yáng)、楊杰出、秦福小、易長(zhǎng)安……每個(gè)人的心中都存在著屬于自己的“耶路撒冷”，理想之光雖然微暗，但自有穿透時(shí)空的力量，眾人合心合力護(hù)衛(wèi)一座斜教堂，有大的意義存焉?！耙啡隼洹钡哪且活^，是世界，每個(gè)人都要通過(guò)這座圣城去尋找生命中的歸宿，但對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，這座圣城又有著不同的含義。

二、返鄉(xiāng)，以及到世界去。

五個(gè)身份地位、社會(huì)經(jīng)歷不同的人，卻因?yàn)榛ń謱⒈舜说拿\(yùn)扭結(jié)在了一起。并且以花街為中心向四周擴(kuò)散，他們所面臨的共同問(wèn)題是在景天賜去世后得到內(nèi)心真正的釋?xiě)眩瑳_破內(nèi)心的束縛真正的面對(duì)生活?！盎ń帧笔撬麄儗ふ覂?nèi)心歸宿的起點(diǎn)。將從及出發(fā)去找尋心中的“耶路撒冷”。

應(yīng)該說(shuō)，這些人物的性格、職業(yè)、經(jīng)歷、遭際均各個(gè)不同，其故事有截然相異的軌跡，甚少重合，若說(shuō)有什么可以將其放置于同一個(gè)平臺(tái)上審視，那莫過(guò)于他們對(duì)故鄉(xiāng)莫名復(fù)雜的情緒。此書(shū)定名為“耶路撒冷”，這個(gè)遙遠(yuǎn)的異域城市顯見(jiàn)得是安妥靈魂與信仰的向往之所在，但奇特的是，書(shū)中的人物及故事卻盡數(shù)落足于故鄉(xiāng)――花街之上，那個(gè)他們始終想遠(yuǎn)走高飛，卻牽絲扯蔓、終究要纏繞一生的地方。

初平陽(yáng)作為作品零碎線(xiàn)索的一個(gè)主線(xiàn)，并不是一般意義上的典型人物，“耶路撒冷”這個(gè)中心語(yǔ)匯，也是出自他的心靈指向，直到他遇到顧教授才真正明白“耶路撒冷”的含義。初平陽(yáng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，心存耶路撒冷，他被現(xiàn)實(shí)所羈絆，始終難以說(shuō)服自己的內(nèi)心，不得不放棄舒袖，從他書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)欄文章中我們又可以看出作為“70后”，對(duì)于這代人個(gè)性的展現(xiàn)，在他心中始終掛念著天賜，大和堂的出手也是為了天賜。但從他的專(zhuān)欄文章中又可以看出初平陽(yáng)力圖沖破現(xiàn)實(shí)束縛的那種決心，他毅然的報(bào)考北大社會(huì)系，而他的.返鄉(xiāng)是對(duì)于水鄉(xiāng)風(fēng)物人情的徹底決裂與破壞――因?yàn)樗u(mài)掉祖屋，攢錢(qián)去朝拜自己心中的耶路撒冷。

易長(zhǎng)安身上最顯眼的標(biāo)簽，即為反叛。這種反叛，直接指向父親，既現(xiàn)實(shí)的權(quán)威，所謂敵人贊同的就要反對(duì)，敵人反對(duì)的堅(jiān)決贊同。易長(zhǎng)安反叛的邏輯貌似有條理，實(shí)質(zhì)亦大有悖謬之處，他并未有太多的精神資源作為反叛的根基，雖遠(yuǎn)離渾渾噩噩，但沒(méi)有任何堅(jiān)實(shí)的東西可以憑依。長(zhǎng)年奔波在故鄉(xiāng)的千里之外，一旦聽(tīng)到某種召喚之聲，仍不顧危險(xiǎn)踏上回歸的旅程，一方面直接導(dǎo)致其身陷囹圄，故鄉(xiāng)即意味著歷程的終結(jié);但另一方面或許故鄉(xiāng)才是他心中的那座“圣城”。

舒袖，如初平陽(yáng)所描繪的那樣：“邈遠(yuǎn)但不至于蒼茫，平和但絕非天真和滯澀，她的眼神是啞光的。不像二十二歲的眼神那樣光滑鮮亮，也不像四十二歲的眼神，開(kāi)始復(fù)雜和渾濁，它的樸雅表明它什么都看見(jiàn)了，但雜質(zhì)永遠(yuǎn)進(jìn)不了它的視野”。2她會(huì)為了自己心中的目標(biāo)無(wú)條件的堅(jiān)持，真如當(dāng)初堅(jiān)持和初平陽(yáng)在一起那樣。

徐則臣的寫(xiě)作抱負(fù)路人可見(jiàn)。提及書(shū)中的人物，不能不延及作者本身，與其創(chuàng)作心態(tài)。徐則臣為“70后”作家，他在《耶路撒冷》中寫(xiě)的亦是自己的同代人，故事或?yàn)樘摂M，但其中的精神指向卻是實(shí)實(shí)在在的，他是將自己的思考賦予小說(shuō)中的多位主角。每個(gè)人都部分承擔(dān)者作者自身那種復(fù)雜的情感，畢竟一個(gè)時(shí)代的人不可能千篇一律。

三、“專(zhuān)欄”式個(gè)性反思：

《耶路撒冷》一書(shū)獨(dú)特之處在于敘事未盡其意，另以單獨(dú)撰就的“專(zhuān)欄”文字補(bǔ)充之，故事敘述部分與（虛擬的）“專(zhuān)欄文章”交叉推進(jìn)，寫(xiě)70后一代人的歷史、愛(ài)情婚姻、理想狀態(tài)。

“專(zhuān)欄文章”夾敘夾議，雖不乏與小說(shuō)故事內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，但事實(shí)上對(duì)故事的直線(xiàn)型行進(jìn)仍構(gòu)成了攔阻的效應(yīng)，使順暢的閱讀不得不一次次地?cái)嗔?，進(jìn)入另一種語(yǔ)境中去。徐則臣如此做，顯然非為結(jié)構(gòu)而結(jié)構(gòu)，其寫(xiě)作的野心潛藏在內(nèi)。講一個(gè)或幾個(gè)曲折、或悲或喜的故事僅為顯在的層面，企望凸顯這一代人的個(gè)性才是其著意所在。以有“談70后之于集體主義和個(gè)人主義”、“談70后之于思想資源”、“談70后之民族性和全球化”，雖然在作品中并未將以上專(zhuān)欄以文字的形式羅列出來(lái)，但卻為我們展示了“70后”的心路歷程。也體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。

徐則臣書(shū)寫(xiě)《耶路撒冷》，讓我們看到，“70后”已經(jīng)到了為其同代人進(jìn)行個(gè)性書(shū)寫(xiě)的階段，為其心靈和精神個(gè)性立傳。徐則臣是在進(jìn)行個(gè)體生命向內(nèi)在心靈的挖掘，努力挖掘平凡的日常生活中的悲喜兩重性，努力的表達(dá)“70后”這一代人的精神困境。但在我們看來(lái)作品中的“70后”或許難以沖突個(gè)性的精神之塔，依然承受著心靈的煎熬，但面對(duì)未來(lái)的社會(huì)，依然閃耀著屬于他們的心靈光輝。

注釋?zhuān)?/p>

[1]徐則臣《耶路撒冷》訪(fǎng)談：有些問(wèn)題確實(shí)從70后開(kāi)始。

[2]徐則臣《耶路撒冷》[m].北京.北京十月文藝出版社.2014年。

參考文獻(xiàn)：

[2]邵燕君.出走與回望：一代人的成長(zhǎng)史――評(píng)徐則臣長(zhǎng)篇力作《耶路撒冷》.文匯報(bào).2014（6）。

[3]梁鴻.書(shū)寫(xiě)龐雜時(shí)代的個(gè)人精神史.科學(xué)時(shí)報(bào).2014（4）。

[4]陳濤.徐則臣小說(shuō)輪.文藝報(bào).2013（9）。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇十二

敬愛(ài)的團(tuán)支部：

我是本校高二學(xué)生，我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

我認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是青年群眾的先進(jìn)組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的好助手和后備軍，是一個(gè)有紀(jì)律的組織，因此我爭(zhēng)取加入共青團(tuán)。

我在校成績(jī)較好，表現(xiàn)良好，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的信任我在前不久還光榮地當(dāng)選為學(xué)生會(huì)副主席。如果我能加入中國(guó)共青團(tuán)，在學(xué)校團(tuán)委的教導(dǎo)下一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)和政治思想覺(jué)悟，提高自己的自制力，在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不開(kāi)小差，不說(shuō)小話(huà)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和老師布置的任務(wù)。在課余時(shí)間閱讀一些有益身心的書(shū)刊，培養(yǎng)自己高尚的情操，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新一代的接班人。

如果我未能入團(tuán)，我會(huì)繼續(xù)刻苦鉆研，努力爭(zhēng)取下一次入團(tuán)。

我熱切盼望加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，請(qǐng)學(xué)校團(tuán)委批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xx。

日期：xxx

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇十三

作為**大學(xué)**學(xué)院一名教授，本人很高興推薦**同學(xué)參加貴所的學(xué)術(shù)夏令營(yíng)及之后的推免生復(fù)試。本人在教授課程及指導(dǎo)該生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。自學(xué)能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，善于接受新生事物，動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能不錯(cuò)。可以看出，該生綜合表現(xiàn)突出，對(duì)科研有濃厚興趣，并逐漸獲得了科研的素質(zhì)與能力，有相當(dāng)好的科研潛質(zhì)，故推薦到貴所，望審核通過(guò)。推薦人：推薦信本人是**大學(xué)**學(xué)院一名教授，很樂(lè)意推薦**同學(xué)參加貴所的暑期學(xué)術(shù)夏令營(yíng)。

在與該生的接觸過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，該生勤奮努力，踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)，有好的專(zhuān)業(yè)基本功和英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

該生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出了好的總結(jié)分析能力和文字表達(dá)能力。思維活躍，工作能力出色，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，科研興趣濃，有一定科研潛質(zhì)和好的培養(yǎng)前景。該生綜合表現(xiàn)突出，故予以推薦，望審核通過(guò)。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇十四

有我單位職工同志，從事_____________（專(zhuān)業(yè)）相關(guān)工作____年，其主要工作經(jīng)歷如下：

在何崗位。

從事何專(zhuān)業(yè)工作。

獲何專(zhuān)業(yè)。

技術(shù)資格。

__年__月——__年__月。

__年__月——__年__月。

經(jīng)查，該同志在工作期間，能遵紀(jì)守法，無(wú)違反職業(yè)操守的行為。我單位對(duì)本證明真實(shí)性負(fù)責(zé)。

特此證明。

單位（蓋章）。

人事檔案管理部門(mén)（蓋章）。

書(shū)寫(xiě)格式高中范文簡(jiǎn)短篇十五

大家晚上好，眾所周知而今隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，知識(shí)爆炸，科學(xué)技術(shù)進(jìn)展神速，學(xué)術(shù)思辨爭(zhēng)論不休，經(jīng)濟(jì)化大潮席卷世界，全球安全形勢(shì)緊張。人類(lèi)又一次站在了歷史的拐點(diǎn)。

我們年輕人也正迷茫的看著這個(gè)世界，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，沒(méi)有前途。但是我們還有東西不應(yīng)該且沒(méi)有也絕不會(huì)放下，那就是對(duì)國(guó)家的“責(zé)任”，民族的“榮譽(yù)”以及永遠(yuǎn)對(duì)“人生”充滿(mǎn)了希望!責(zé)任、榮譽(yù)、人生!這三個(gè)詞匯而今出現(xiàn)的頻率實(shí)在是不值一提，也許就像是高高掛在櫥窗里滿(mǎn)是灰塵的老化石一樣不再為人們所注意了。尤其是當(dāng)今問(wèn)題爭(zhēng)論焦點(diǎn)的8后及尤甚者9后更是如此!但是，數(shù)量不能代表一切，大浪淘沙，淘的是那極少的黃金。也許在語(yǔ)言學(xué)家眼里語(yǔ)言、詞匯都是平等的，甚至很多蠱惑人心著、玩世不恭者、專(zhuān)肇事端者、偽君子、小人都在極力的侮辱這三個(gè)可憐的無(wú)辜詞匯!但是對(duì)我們年輕人，尤其是肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興責(zé)任的年輕人來(lái)說(shuō)，這三個(gè)詞匯則代表的是一份高貴的厚重!責(zé)任、榮譽(yù)、人生!當(dāng)你在暗夜里迷失方向，只有他會(huì)告訴你你是誰(shuí)、你應(yīng)該成為誰(shuí)，以及你一定要成為誰(shuí)!因?yàn)樗褪秋L(fēng)向標(biāo)，他就是燈塔，他就是我們民族、我們國(guó)家乃至我們?nèi)祟?lèi)的最高道德準(zhǔn)則及行為規(guī)范!責(zé)任、榮譽(yù)、人生!1919年，面對(duì)不公正的凡爾賽條約，中國(guó)人奮起反抗，五四的大旗傳遍中國(guó)的每一片熱土，他們履行了對(duì)國(guó)家的責(zé)任，歷史認(rèn)可了他們;1937年，盧溝橋事件爆發(fā)，華北危急，中國(guó)危機(jī)，中國(guó)人民更是用血肉之軀筑起了一道打不垮、壓不倒的鋼鐵長(zhǎng)城，并給予侵略者以迎頭痛擊，他們履行了對(duì)國(guó)家的責(zé)任，歷史認(rèn)可了他們。

中華民族在傷痛中站起，因?yàn)樗膬号褪撬F打的脊梁，就是傲然屹立在人類(lèi)世界之林的一座豐碑!我們是年輕人，我們年輕人擁有人生中最美好的一段時(shí)光，我們是用他來(lái)完成對(duì)自己的升華、為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還是用他來(lái)嗟嘆人生的短暫、為一時(shí)的不公正而牢騷不斷;我們是對(duì)人生充滿(mǎn)希望，并牢記自己的責(zé)任和榮譽(yù)，還是用他來(lái)徘徊于、踟躕于所謂的不公正、彷徨、憂(yōu)郁、憂(yōu)愁和不安?但是不管怎樣，請(qǐng)你相信并牢記“責(zé)任、榮譽(yù)、人生”將永遠(yuǎn)是你的答案!我是一名大二的學(xué)生，學(xué)習(xí)枯燥而無(wú)味，我也時(shí)常在學(xué)習(xí)的重壓下走走神兒，但是我知道這就是我的生活，并欣然接受這一切，而不管次日的清晨是否朝陽(yáng)依舊!因?yàn)檫@源于我對(duì)歷史的了解，歷史已經(jīng)告訴了我答案!那就是對(duì)國(guó)家的“責(zé)任”，民族的“榮譽(yù)”，以及永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望的“人生”!

各位同學(xué)們，大家好：

很高興能夠站在講臺(tái)上，面對(duì)同學(xué)們熟悉的面孔，參加班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)。此時(shí)此刻我的心里非常激動(dòng)，并充滿(mǎn)了感激感到激動(dòng)是因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)再次為大家服務(wù);充滿(mǎn)感激，是因?yàn)樯蟼€(gè)星期同學(xué)們對(duì)我的支持讓我進(jìn)入決賽。經(jīng)過(guò)半年的風(fēng)風(fēng)雨雨、成功的喜樂(lè)、失敗的教訓(xùn)讓我茁壯成長(zhǎng)，相信不管今天我從著走下臺(tái)階竟選的結(jié)果如何我都會(huì)坦然接受。

今天我競(jìng)選的是班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)。我不需要冠冕堂皇的介紹自己了，過(guò)去相處的時(shí)間已足以讓大家了解我，對(duì)我有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)這段時(shí)間，也讓我熟悉了每一位同學(xué)。我相信大家一定會(huì)對(duì)我的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，決不會(huì)以片面的觀點(diǎn)否定我的價(jià)值，更會(huì)公平、公正地對(duì)待這次競(jìng)選。

我今天呢，站在這里是想和同學(xué)們說(shuō)一些我心里的話(huà)。我是真心想讓同學(xué)們了解我心里的想法，從而更能體會(huì)我的心情，拉近我們之間內(nèi)心的距離。

我想做一名實(shí)干家，不需要用華麗的語(yǔ)言去修飾，我將用實(shí)際去證明我的價(jià)值。首先我認(rèn)為作為一名合格的班長(zhǎng)，需要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，需要對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)，更需要對(duì)自己負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)是老師與咱班同學(xué)的橋梁，是老師了解咱班同學(xué)的首要途徑。其次我認(rèn)為作為一名班長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、不能用威嚴(yán)去鎮(zhèn)住同學(xué)們;

2、應(yīng)該搞好人際關(guān)系;

3、應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)與同學(xué)融為一體;

4、要有管理能力;

5、要堅(jiān)持廣大同學(xué)的利益為準(zhǔn)則;

6、要積極向老師反映班內(nèi)的情況;

7、及時(shí)提醒班干部該做的事;

8、要虛心不拿班長(zhǎng)架子;

9、關(guān)心同學(xué)要有責(zé)任心;

1、要發(fā)現(xiàn)班級(jí)好的地方及時(shí)表?yè)P(yáng)讓班級(jí)為榜樣。

雖然在我的身上存在著少許的缺陷，但是我也有許多優(yōu)勢(shì)來(lái)勝任班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)。我成績(jī)比較優(yōu)異，工作熱情高，性格開(kāi)朗，有積極向上的精神;同時(shí)我擁有較強(qiáng)的組織和宣傳能力，這對(duì)于處理許多班工作有很多的幫助。對(duì)于別人給我提出的建議我會(huì)虛心接受，同時(shí)我會(huì)將這些建議落實(shí)到真正的工作中。我相信，我能夠更從容的面對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

正因?yàn)槲伊私饬宋易约旱娜觞c(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題對(duì)我的影響，于是我就能針對(duì)我的弱點(diǎn)，對(duì)自己進(jìn)行完善。

著名作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)一句話(huà)，只有先相信了自己，然后別人才會(huì)相信你。我想有足夠的信心來(lái)相信自己。我有能力更有自信，能以新的方法帶領(lǐng)我們的班級(jí)走向一個(gè)新的層次。世界上沒(méi)有完美的人，我也不例外，但是我會(huì)盡量減少自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也希望每個(gè)人都能提出我的不足，讓我能正確認(rèn)識(shí)自己，完善自己。

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

非常榮幸能夠站在這里參加本次的班委競(jìng)選活動(dòng)。從最初的決定不參加競(jìng)選到之后的猶豫未定，再到最后我終于鼓足勇氣站在這個(gè)講臺(tái)上，這中間的過(guò)程不是僅僅能用跌宕起伏這個(gè)詞所形容的，之前我也曾有過(guò)迷茫：我競(jìng)選團(tuán)支書(shū)到底是為了什么?假如我成為團(tuán)支書(shū)，我能帶給大家什么?我將以怎樣的立場(chǎng)怎樣的熱情來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)?但是，徐徐的，我已開(kāi)始領(lǐng)悟，只要我以一顆真誠(chéng)的心來(lái)參加競(jìng)選，來(lái)對(duì)待以后的工作，好像所有的題目都會(huì)迎刃而解。所以，本著鍛煉自己，為大家服務(wù)的宗旨，今天我勇敢的站在這個(gè)講臺(tái)上，我想這也是一種成功!不論當(dāng)選與否，這都是一筆難忘的經(jīng)歷，但愿得到大家的支持!

我叫xxx，在本次班委競(jìng)選中要競(jìng)選的是團(tuán)支書(shū)一職。我性格爽朗，興奮愿意幫助別人，始終堅(jiān)持給別人以快樂(lè)。我生成自信，思惟積極進(jìn)取，始終確信“他人能者吾能，他人不能者我亦能”。 有些知道我的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“可是你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)呀!”是的，我的確沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可是有誰(shuí)一生下來(lái)就是將軍呢?我堅(jiān)信，能力是鍛煉出來(lái)的，而不是與生具備的。還有一些同學(xué)也可能會(huì)說(shuō)：“你野心也太大了吧?”俗話(huà)說(shuō)得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”只有經(jīng)歷了，才知道競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)職位的艱辛，才會(huì)更努力的去做好自己的本職。

如果我能當(dāng)選，我將協(xié)助班長(zhǎng)更好的開(kāi)展班內(nèi)、系內(nèi)的工作，使各項(xiàng)工作能夠有序展開(kāi)。積極與同學(xué)交流，增加同學(xué)意識(shí)，留意把握同學(xué)的最新情況，幫助同學(xué)解決實(shí)際難題。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)大家的愛(ài)好興趣，開(kāi)展豐碩、有益的課外流動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和互幫互助意識(shí)。

俗話(huà)說(shuō)：“再多的豪言壯語(yǔ)也不及樸實(shí)的步履，這樸實(shí)的步履才是開(kāi)在成功之路上的鮮花”。所以，但愿大家能夠投我一票，讓我有機(jī)會(huì)去播種收成這成功道路上的的鮮花!